PORTAFOLIO

INDIVIDUAL
Romn Aller Zrate

Hito personal y ensayo

PORTAFOLIO INDIVIDUAL

1. ELABORA LNEA DE TIEMPO (APRENDIZAJE COMO ADULTO): APRENDIZAJES Y
MOTIVACIONES

2003: Aprendizaje de elaboracin de proyectos de desarrollo social. La
motivacin fue porque coordinaba proyectos para jvenes y era necesario su
diseo. Y era un campo de aprendizaje terico de la experiencia misma. Fue un
aprendizaje autodidacta.

2005: El llevar a cambio un estudio de Post grado en Polticas Sociales, permiti
teorizar de manera formal e intercambiar acadmicamente la prctica social.
Adems de la motivacin de ingreso a la UNMSM.

2011: Los Proyecto Educativo Institucional- PEI, en las escuelas, permiti volver
al mbito de la educacin propiamente. La motivacin fue movilizar e
intercambiar ideas con la comunidad educativa: directores, docentes, estudiantes
y estudiantes.

2013: Especializacin en Gestin Pblica, experiencia y exigencia para trabajar
en el estado como parte del Ministerio de Educacin y la posibilidad de
maximizar la experiencia acumulada: pedagoga, experiencia social, uso de
instrumentos y gestin pblica.



2. ENSAYO SOBRE LOS HITOS
En el tema de elaboracin de proyectos sociales, el modelo fundamental es el de educacin
popular y educacin comunitaria, donde prima la participacin activa de los diversos actores
que actan en los proyectos. Se recoge la experiencia y vivencia de las experiencias sociales y
a partir de ello se construyen los aprendizajes. La lgica es autodidacta y auto exigencia para
sistematizar y plasmar de forma escrita las apuestas y proyectos a elaborar.
Respecto al post grado en Polticas Sociales, como se lleva a cabo en una universidad, prima lo
acadmico, donde se desarrollan modelos de ctedra, debate sobre lecturas escogidas y
anlisis de casos sobre diversas propuestas de polticas sociales. Adems se considera
fundamental el diseo de evidencias sobre cmo desarrollar polticas a nivel local, nacional e
internacional. Para ello se conocen y se analizan los diversos instrumentos como el marco
lgico, indicadores y sistemas de evaluacin y monitoreo.
Ambos aprendizajes son complementarios, pero los modelos son interdependientes, es decir,
una est en el mbito ms prctico, experiencial y el otro se basa en las ciencias sociales y la
academia. Ello enriquece el aprendizaje, sobre todo cuando uno acumula experiencias y
desarrolla su profesionalidad. Sobre todo que es un desafo para quienes asumen retos como
segunda especialidad. La primera especialidad fue educacin y sta se refiere al campo de los
contextos sociales y polticos entre ciudadanos en relacin con el estado (local). Aqu las
metodologas que primaron fueron las tradicionales (mtodo socrtico, lecturas y debates
entre los estudiantes), inclusive las que fueron autodidcticas fueron por el lado de lecturas y
anlisis de casos.
Respecto al aprendizaje de Proyectos Educativos Institucionales- PEI, implicaron recoger
ambas experiencias, tanto desde la prctica, como la terica, sobre todo conocer y manejar
este instrumento de gestin en las instituciones educativas. Los talleres de aprendizaje fueron
con mtodos participativos, con el uso de tarjetas y dinmicas de grupos para la motivacin y
socializacin e interrelacin entre docentes y directores. Ello hace que en el interaprendizaje
generen nuevas prcticas de aprendizaje como la sistematizacin y el trabajo colectivo, el
debate y anlisis.
Este aprendizaje no slo fue de un instrumento de gestin en la escuela, como la construccin
tcnica, sino tambin implica, la deliberacin, la negociacin y el anlisis del contexto poltico
para el aprendizaje. Ya que las instituciones educativas tienen prcticas y tienen una cultura
organizacional tensas, la cual no tienen las condiciones adecuadas para construir de forma
colectiva un objetivo.
Ello reta a que el aprendizaje sea de en dos niveles: uno, a nivel de instrumento de gestin que
pueda dar lneas de trabajo a las instituciones educativas y, dos, a nivel de movilizacin de los
actores de la comunidad educativa: docentes, directores, padres y madres de familia y los
estudiantes. Se debe tomar nota de la diversidad de participantes para tomar en
consideracin las estrategias de capacitacin y tcnicas que ello exige. Por tal razn este
aprendizaje significa el uso de varias herramientas pedaggicas y asume no slo el tema
educativo, sino poltico, econmico, cultural y territorial. Es un intensivo para recoger
prcticas y sistematizar prcticas educativas para adultos.
Finalmente, la especializacin sobre Gestin Pblica, signific la vuelta a la academia, en una
universidad de Post grado, especializada en capacitacin a trabajadores del estado,
denominados, servidores pblicos. La metodologa se bas principalmente en charlas, con el
uso de tecnologas de la informacin como audiovisuales y las redes sociales. El debate e
intercambio en clase con la diversidad de experiencias profesionales y capacidad tcnica.
Lo recurrente en estos hitos mi sobre aprendizaje personal desde la perspectiva de adultos
sera: prctica- teora, experiencia- acadmico y la accin social poltica con lo tcnico
pedaggico. Una experiencia interesante que se basa en una formacin permanente como
exige la realidad tanto en lo profesional, lo tcnica y lo tico: aprender aprendiendo.


Romn Aller Zrate
Ministerio de educacin
Oficina de Coordinacin Regional.