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Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Workshop Formativo :
“O Modelo de Auto - Avaliação da BE”
“(...) é importante que cada escola conheça o impacto que as
actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo
de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência e
de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos
utilizadores da BE.”
“(...)Pretende-se
avaliar a qualidade e
eficácia da BE e
não o desempenho
individual do
professor
bibliotecário ou de
elementos da equipa
da biblioteca(...)”
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Público-alvo
- Docentes
- Direcção
- Representante Associação de Pais
-Representante do Pessoal Não Docente
- Pais/ E.E
- Professores Bibliotecários
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Objectivo Geral do Workshop:
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Objectivos Específicos do Workshop:
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Metodologia/Estrutura do Workshop
Duração: Entre as 17 e as 20h
Intervalo (15minutos)
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O Modelo de Auto – Avaliação da BE
Avaliação?
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
Modelo de Auto – Avaliação da BE-
Objectivos:
“(...)desenvolver uma
abordagem essencialmente qualitativa,
orientada para uma análise dos processos
e dos resultados,
numa perspectiva formativa, permitindo
identificar as necessidades e as
fragilidades com vista à
melhoria(...)”
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Modelo de Auto – Avaliação da BE-
Objectivos:
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
1- Utilizando o Modelo, o
qual indica o percurso a
fazer.
- Avaliando, reflectindo e
reformulando.
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Pertinência da Existência de um Modelo de Avaliação
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Conceitos subjacentes ao Modelo
Que Valor?
B. Leitura e Literacia
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Organização funcional e estrutural do Modelo
Perfis de Desempenho:
Descrição
4 - EXCELENTE
A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e
com um impacto bastante positivo.
3 - BOM
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível
melhorar alguns aspectos.
2- SATISFATÒRIO
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o
desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
1- FRACO
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante
reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
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Organização funcional e estrutural do Modelo
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Etapas do processo de aplicação do Modelo nas
Escolas:
-Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação
-Calendarização do processo
-Escolha da amostra (20% de professores; 10% de alunos, etc.)
-Definição dos instrumentos de recolha
-Produção e adaptação dos instrumentos
-Recolha de evidências
-Interpretação das evidências recolhidas
-Identificação do perfil de desempenho da BE
-Elaboração do relatório de auto-avaliação
-Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP
-Integração de uma síntese do relatório no documento de avaliação da
escola
-Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e fortes
identificados, definindo acções de melhoria
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Etapas do processo de aplicação do
Modelo nas Escolas:
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar
«(...)A avaliação da BE deve apoiar-se em evidências,
E cuja leitura nos mostra os aspectos positivos que
v devemos realçar e fazer sobressair comunicando os
i resultados, ou aspectos menos positivos que nos
podem obrigar a repensar formas de gestão e maneiras
d
de funcionamento. (...) »
ê
n Exemplos de EVIDÊNCIAS:
c Plano Anual de Actividades
i Grelhas de observação
Estatísticas de utilização
a Trabalhos escolares dos alunos
s Acordos de parcerias
? Checklist
Catálogos informatizados
Questionários
etc.
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Oportunidades e
Constrangimentos?
-Que oportunidades a implementação deste
Modelo poderá vir a desenvolver?
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Oportunidades
Promove:
- O trabalho colaborativo dentro da escola/agrupamento e o necessário
envolvimento de todos;
- O reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e resultados
escolares;
- A responsabilização de alunos e professores em todo o processo;
–O sucesso educativo dos alunos;
-O desenvolvimento de uma cultura de avaliação;
Permite:
- Ajuda a estabelecer prioridades ;
-Permite diagnosticar pontos fracos e pontos fortes;
-Permite o incremento de uma cultura de rigor, baseada na recolha de
evidências;
-Permite que aconteça um impacto nas atitudes e competências dos alunos.
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Constrangimentos:
-Receio de enfrentar a comunidade Escolar
com um Modelo tão ambicioso;
-Dificuldades em aceitar os resultados negativos;
-A inexperiência e falta de metodização na recolha das
evidências;
-Dificuldades na administração do tempo;
-No início talvez exista a tendência para confundir Auto –
Avaliação da BE , com avaliação do responsável da BE, e a
sua equipa.
- Processo muito burocrático e demorado.
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Envolvimento dos diferentes tipos de
utilizadores
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Bibliografia:
Práticas e Modelos de Auto – Avaliação das B. Escolares / DREA - Turma 2 / Lucília Barôa – BE/CRE do AVE de Almodôvar