INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR

PAULO EMILIO MACAS

VISIN:
Ser lder a nivel provincial y nacional atendiendo con calidad la demanda educativa de
la provincia y de la nacin en los niveles de Tcnico Superior y Tecnlogo; ser
reconocida como una institucin socialmente responsable, fortalecida, consolidada y
certificada con los ms altos estndares de competencia.
MISIN:
Somos una Institucin de Educacin Superior formadores integrales de Tcnicos
Superiores y Tecnlogos emprendedores, capaces de dar respuesta pertinente a las
constantes exigencias de la sociedad ecuatoriana.
Su propsito es generar, transmitir y aplicar el conocimiento, contribuir a la innovacin,
transformacin y progreso de la sociedad en que se inserta, y a la formacin integral de
personas, con un modelo educativo basado en las competencias profesionales, que
fomenta el espritu crtico, constructivo, el sentido de responsabilidad, y los principios y
valores morales y ticos universales, y con todo ello obtener la mxima calidad
educativa.
SYLLABUS

I.- INFORMACIN GENERAL
CARRERA: TECNOLOGIA ELECTROMECANICA
ASIGNATURA/MDULO: LINEAS DE DISTRIBUCION Y
SUBESTACIONES
CDIGO: E6LIN-37
Nivel / Semestre: Sexto N de Crditos: 5 Modalidad
1
: Presencial
Paralelo: EM1/EM2

Perodo Acadmico:
Abril-septiembre 2014

rea Acadmica
2
:
Tecnologas
PRERREQUISITO (S): I CORREQUISITO (S):
CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE CDIGO CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE CDIGO





DEBEN SER APROBADAS ANTES DE
CURSAR ESTE CONTENIDO
DISCIPLINAR
DEBEN SER CURSADOS AL MISMO
TIEMPO QUE ESTE CONTENIDO
DISCIPLINAR
Controles Industriales E5CON-31

DOCENTE: Ing. Gregorio Mendoza Cedeo
Ttulo
3
: Master en Educacin y Desarrollo
Social
E-mail
4
: mcgregorio58@gmail.com
Datos personales
5
:

II.- OBJETIVOS
6


a.- Del Plan Nacional para el Buen Vivir/lineamiento especfico: Los criterios orientadores
para la asignacin de recursos e inversin pblicos se aplican tambin para la poltica de inversin de las
empresas pblicas, de las entidades del sistema de seguridad social, de las universidades y escuelas politcnicas,
del sistema financiero pblico, de las entidades privadas de propiedad estatal y de los Gobiernos Autnomos
Descentralizados.
Generacin de capacidades
La satisfaccin de las necesidades bsicas, en un marco de equidad, es una condicin indispensable en la
generacin de capacidades sociales. Para el logro de este objetivo, los recursos y la inversin pblica
deben ser orientados hacia el cierre de brechas, para erradicar la pobreza y satisfacer las necesidades
bsicas como nutricin, educacin, salud, vivienda, infraestructura de saneamiento bsico,
proteccin y seguridad social.
b.- Objetivos de educacin superior: Definir sus principios, garantizar el derecho a la educacin
superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia, movilidad y
egreso sin discriminacin alguna.

c.- Objetivos institucionales :
1. Formar, capacitar y especializar profesionales en los niveles tcnico o tecnolgicoen diferentes
carreras, buscando la excelencia y calidad acadmica del sistema.
2. Crear, promover y desarrollar unidades educativas de produccin, comercializaci n y servicios
como soporte pedaggico fundamental y alternativas de autogestin.
3. Contribuir al desarrollo humano as como al desarrollo productivo en coordinacin
con la comunidad loca l, provincial, regional, nacional e internacional.
4. Incentivar la creatividad como una actitud que permita generar cambios y adecuarse a las
transformaciones cientficotecnolgicas y sociales.
5. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de generar nuevas fuentes de trabajo en reas de:
produccin, comercializacin y servicios.
6. Crear centros de investigacin, transferencia, desarrollo tcnico y tecnolgico interinstitucional,
multiprofesional y transdisciplinario.
7. Promover en los estudiantes un espritu cientfico, de autoperfeccionamiento crtico y
actualizacin permanente.









8. Desarrollar en los estudiantes una actitud de compromiso social que incluya valores ticos,
estticos, culturales y de rendicin de cuentas.
9. Mantener una actividad permanente de perfeccionamiento acadmico e institucional.
10. Fomentar el desarrollo y la integracin intercultural y multitnica, rescatando y difundiendo los
conocimientos ancestrales.
11. Fomentar la interrelacin entre las instituciones de educacin superior que permita el intercambio
de experiencias, informacin y cooperacin.
d.-Objetivos del rea o asignatura: Se van a exponer una serie de orientaciones metodolgicas
encaminadas a conseguir que el alumno construya lneas de distribucin y subestaciones
elctricas dentro del proceso productivo de cualquier empresa, industria, servicio,
residencia, etc., y se interese profesionalmente en esta materia tcnica.
Con estas prcticas se pretende en primer lugar dar al alumno una visin de conjunto de
los elementos ms utilizados tanto para construccin de lneas de distribucin, como
montaje de subestaciones o bancos de transformadores.
El patio didctico nos permite realizar prcticas con materiales reales, de acuerdo al
clculo y diseo de la lnea y de las subestaciones o bancos transformadores.


RUTA FORMATIVA

a.- DEL PERFIL DE EGRESO7:
Competencia: participar en el diseo y construccin de mquinas para procesos industriales, planear y
ejecutar mantenimiento de sistemas electromecnicos, instalaciones elctricas, motores elctricos,
subestaciones y redes elctricas areas y subterrneas acorde con las normas de seguridades
industriales y medioambientales vigentes.
Resultado de Aprendizaje: Capacitar al estudiante para adquiera los conocimientos necesarios para
que forme criterios profesionales en el clculo y construcciones relacionadas con lneas y redes
elctricas areas.

c.- DESCRIPCIN LA ASIGNATURA
8
: la materia de Lneas de distribucin y
subestaciones proporciona un amplio estudio de los diseos y realizacin de las
practicas se relacionadas con los diferentes tipos de lneas areas, redes abiertas y
preensambladas as como subestaciones elctricas o bancos de transformadores.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Resultados del Aprendizaje Formas de Evidenciarlos





(Objetivos Especficos)
9

(Apreciacin)
10

1.- Diagnosticar y analizar los clculos de
las lneas areas en media y baja tensin y
redes preensamblada.
1.- Revisin y mantenimiento de lneas
areas y redes preensambladas tomando
como simulacin el patio didctico de
lneas y redes.
2.- Disear e implementar planes de
construccin de lneas de media tensin,
redes de baja tensin tipo abierta y redes
de baja tensin tipo preensamblada.
2.- Construccin de lneas de media
tensin, redes de baja tensin abiertas y
tipo prensambladas en el patio didctica
de lneas y redes.
3.- Disear e implementar planes de
mantenimiento de lneas de media
tensin, redes de baja tensin tipo abierta
y redes de baja tensin tipo
preensamblada.
3.- Desarrollo de un manual para dar
soluciones de todo tipo de y limpieza de
las lneas y redes elctricas.



IV.- PROGRAMACIN

N
PROGRAMA DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
(ASIGNATURA, UNIDAD, CURSO, TALLER,
OTRO) POR TEMAS
N
TOT
AL
HOR
AS
P-A
HORAS
PRESEN
CIALES
11

HORAS
AUTN
OMAS
12

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO
AUTNOMO
13

1
Presentacin de la
materia
Seguridad y riesgos
elctricos
herramientas
equipos
implantacin de postes
80 20 20 Recopilacin de la
materia mediante
varias fuentes de
informacin como
internet y libros











(hoyos)
criterio sobre las
estructuras
aisladores
los conductores

2
lneas de 13.200 voltios
lneas de 19.920 voltios
red secundaria tipo
abierta desnuda
red secundaria tipo
preensamblado
(antihurto)

derivaciones y puentes
de conexion
estructuras para lineas
monofasicas de media
tension (emelmanabi)

pararrayos
las puestas a tierra
caja portafusible
80 20 20 Elaboracin de circuitos
elctricos y patio
didctico de redes
aereas

TOTAL 160 80 80


V.- METODOLOGA Y RECURSOS
14


Se aplicar un proceso de enseanza aprendizaje participativo, creativo y dinamico, es
necesaria la secuenciacin previa de los contenidos es decir adaptacin a las
caractersticas de un determinado grupo de estudiantes, asi como su organizacin, Los
criterios que se proponen para la secuenciacin de los contenidos estn basados en las
oportunidades de la concepcin constructivista del aprendizaje, las contribuciones
psicopedaggicas la propia practica y experiencias del profesor.
Estos contenidos, hacen referencia a los saberes saber como hacer y saber hacer.
Ejemplo: recopilacin y sistematizacin de datos; uso adecuado de instrumentos de
laboratorio, un contenido procedimental incluye reglas, las tcnicas la metodologa, la
destrezas o habilidades las estrategias y los procedimientos.
Se ejecutaran trabajos en equipo
Se realizaran exposiciones y debates ante los compaeros/as
Se utilizara las Tics para las exposiciones
Se priorizara el trabajo practico como medio de verificacin de la teora



Los estudiantes debern revisar con anterioridad los temas programados para
cada clase
Los estudiantes debern llevar el portafolio de la materia.


VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN
15


La evaluacin ser potencializadora, la misma que dar prioridad a la valoracin del
desempeo del estudiante.
Se aplicaran evaluaciones formativas de produccin intelectual al trmino de cada
unidad, que permita observar el avance de los estudiantes dentro de los resultados de
aprendizaje propuestos.
Se acreditara de acuerdo a los parmetros de evaluacin establecidos por el
Reglamento Interno y de rgimen acadmico del Instituto

ACREDITACIN
16

MEDIO CICLO FINAL DE CICLO ACTIVIDADES DE
INVESTIGACION
ASISTENCIA
17

EXMENES (30%) 15% 15%


PROYECTO DE FIN
DE CICLO 30%

ACT. EN EL AULA (40%)
Tareas 5% 5%
Ejercicios de aplicacin 5% 5%
Lecciones orales 2% 2%
Pruebas escritas 2% 2%
Participacin 2% 2%
Exposiciones practicas 4% 4%
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN (30%

TOTAL 35% 35% 30% 100%

VI.- BIBLIOGRAFA

a.- Bibliografa Bsica:
AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
Theodore Wildi y
Michael J De Vito.

Minsterio de
Electricidad y
Energia Renovable.

Minsterio de
Electricidad y
Experimentos con
Equipos Electricos.

Estructuras de redes
areas de
distribucin

Estructuras
preensambladas
1era Edicion 1997 Paraninfo







Energia Renovable



b.- Bibliografa Recomendada:
AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
Deutsche
Gessellschet
Techinish
Electronica de
potencia
2era Edicion 1999 Prentice Hall

c.- Lecturas complementarias: Sistemas areos de lneas preensamblada.

VII.- COMPROMISO TICO

Asistencia:
La responsabilidad de asistir a clase a la hora puntual establecida en el horario,
es compromiso tanto de estudiantes como docentes.
Disciplina:
Los estudiantes y docentes debern observar un comportamiento tico dentro y
fuera del aula de clase.
Puntualidad y presentacin en la entrega de los trabajos:
Los trabajos presentados a tiempo sern calificados sobre el 100% de la
calificacin (dependiendo si completa los parmetros demandados por el
profesor).
Los trabajos idnticos no sern calificados
Los trabajos de investigacin contendrn su respectiva bibliografa y se basara
en las normas internacionales APA, en caso contrario no sern revisados los
trabajos de investigacin basados en el copia y pega de internet, revistas o
libros no sern calificados, pues se considera plagio.
Los docentes entregaran oportunamente todos los trabajos revisados y
calificados a los estudiantes
Comunicacin:
La comunicacin interpersonal entre el docente y los estudiantes ser
respetuosa y amable.
Implementos:
En uso de los equipos del laboratorio ser obligacin una vez realizada la
prctica que el estudiante pida al profesor la energizacin de las consolas quien
previa revisin de los trabajos energizara y evaluara la prctica realizada.
El uso del telfono ser prohibido dentro del saln de clase (deber estar
apagado)
Comida y limpieza del saln de Clase:
No ingresar comidas o bebidas al saln de clases, excepto agua
Docentes y estudiantes mantendrn el saln de clase limpio.
Evaluaciones:
En caso de que docente identifique intento de copia en trabajos o en el examen,
este ser anulado y ser calificado con cero, y el profesor informara a las
respectivas autoridades para que ellos tomen las medidas necesarias en estos
casos.
Los docentes socializaran y entregaran el examen revisado a los estudiantes en
la siguiente clase para que los estudiantes lo revisen y sepan su calificacin. Los
docentes aceptaran cualquier pregunta al respecto.
Calificaciones:
El profesor dar a conocer a los estudiantes las reglas de calificacin que regirn
durante el ciclo, las cuales constan en el silabo de cada docente.



Portoviejo, 28 de marzo del 2014






(f) Docente (f) Coordinador (f) Rector/a