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PRIMERA INFANCIA: Inclusin en el departamento de Antioquia

Perspectiva sociocultural

El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida y que los principales
involucrados en este proceso son los nios y nias. En Antioquia nuestra primera
infancia cuenta con grandes oportunidades de inclusin, educacin y participacin
en la sociedad.
Desde los entes gubernamentales hasta la misma comunidad trabaja da a da
para que los nios tengan esa participacin dentro de la sociedad; creando
oportunidades para que todos los nios alcancen sus capacidades ptimas a lo
largo de la niez y despus de estas.
En Antioquia existen mltiples factores que han llevado al desarrollo social de
estrategias para la educacin e inclusin, puesto que para todos los nios los
primeros aos son crticos, la ayuda de procesos sociales con los integrantes de
cada familia es esencial para crear un ambiente amable y estimulante. La
poblacin infantil se divide en 3 categoras: 1. Los nios y nias que cuentan con
el apoyo incondicional de los padres de familia, 2. Los nios discapacitados que
cuentan con un limitante y 3. Los nios y nias violentados o maltratados.
Desde un enfoque o perspectiva sociocultural, el xito en la promocin de las
condiciones para la primera infancia, depende de cmo se maneja en Antioquia el
enfoque inter-sectorial; que se consiga la participacin de todos los que influyen
directamente e indirectamente en la vida de los nios, es decir, los adolescentes y
sus familias.
El entorno familiar es la primera fuente de experiencia para los nios, debido a que
los miembros de la familia suministran la participacin ms grande de contacto
humano con ellos. Las experiencias durante los primeros aos influyen en el
aprendizaje y la incorporacin a lo largo de la vida del nio, los esfuerzos de la
familia y la comunidad para crear un ambiente estimulante, saludable y seguro son
crticos para todos los nios, ms importante an para aquellos nios que viven en
pobreza y situaciones violentas y que se enfrentan a retrasos en el desarrollo.
En el marco de la nueva poltica educativa para la primera infancia existe la
oportunidad para mayores cambios y mejoras para la infancia y su sostenibilidad,
especialmente para los ms excluidos.
La infancia ha tenido en el curso de su investigacin un importante efecto sobre la
psicologa del nio; que se ocupa de los procesos de representacin y
transformacin de los procesos educativos del nio.
La tesis bsica de Vygotski es que el desarrollo humano es educacin y que el
aprendizaje cultural no solo es acumulacin de conocimientos sin que implica la
propia construccin de las herramientas de la mente. El aprendizaje mediado se
concibe as como la va humana al desarrollo cognitivo.
En realidad los cambios que se estn produciendo en los efectos cognitivos y los
efectos morales en el nio, topamos con la necesidad de contar con modelos e
instrumentos que permitan aplicar la perspectiva sociocultural a esta tarea
detectora de cambios. Si llegamos a comprender el proceso de construccin
sociocultural de la conciencia social, podramos comenzar por la etapa que
Vygotski nos presenta para este proceso: aquella en que el hecho humano, la
construccin de la conciencia, se disear directamente desde sta y dejar de
estar sometida a un proceso de cambio histrico de nuestro contexto cultural
acelerado e inconsciente.