Aprendizaje Significativo

Sostiene que el individuo -tanto en

los aspectos cognoscitivos (pensamientos),
sociales y afectivos del comportamiento-
no es un mero producto del ambiente ni
un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que
se va produciendo da a da como
resultado de la interaccin entre esos dos
factores.
El Conocimiento
El conocimiento no es una copia de la realidad,
sino una construccin del ser humano, que se
realiza con los esquemas que ya posee, con lo
que ya construy en su relacin con el medio
que la rodea.

Surge cuando el alumno, relaciona
los conceptos a aprender y les da un
sentido a partir de la estructura
conceptual que ya posee. Dicho de otro
modo, construye nuevos conocimientos a
partir de los conocimientos que
anteriormente ha adquirido.

Ideas fundamentales
El alumno es el responsable ltimo
de su propio proceso de
aprendizaje
Es l quien construye el conocimiento.
La enseanza debe estar mediatizada por la
actividad mental constructiva del alumno
El alumno no slo es activo cuando
manipula, explora, descubre o inventa sino
tambin cuando lee o escucha las
explicaciones del facilitador.
Ideas fundamentales
Que la actividad constructiva del
alumno se aplique a los contenidos
de aprendizaje prexistentes
condiciona el papel del facilitador.
Crear las condiciones ptimas para que el
alumno despliegue una actividad mental
constructiva rica y diversa.
Orientar esta actividad con el fin de que la
construccin del alumno se acerque a lo que
significan y representan los contenidos como
saberes culturales.
ELABORACIN: el alumno selecciona y
organiza las informaciones que capta por
distintos medios y establece relacin entre
ellas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: son los
conceptos, reglas, representaciones, etc.
que el alumno ha adquirido en el
transcurso de sus experiencias anteriores.

El alumno utiliza como instrumento de
lectura e interpretacin sus conocimientos
previos para determinar:
La informacin que seleccionar
Cmo la organizar
Qu tipo de relaciones establecer entre
la nueva informacin y lo que ya conoce.
Si consigue establecer relaciones
sustantivas y no arbitrarias entre el nuevo
aprendizaje y sus conocimientos previos
podr atribuirle significado, construir una
nueva representacin o modelo mental y
realizar el aprendizaje significativo.
Nuevo
conocimiento
Se enlaza con los
conocimientos
previos
Relaciones
sustantivas
Crear
significado
Aprendizaje
significativo
El contenido
Significatividad lgica:
organizacin clara y que
sea relevante.
Significatividad
psicolgica: que sea
asimilable mediante la
estructura cognoscitiva.
Disposicin favorable
Motivacin para
establecer relaciones
sustantivas entre:
Los nuevos conocimientos
Los conocimientos
previos
La intervencin del
facilitador.


Condiciones necesarias para el aprendizaje
significativo
Disposicin para el aprendizaje
Inteligencia
Madurez
Memoria comprensiva
Cuanto ms complejas y numerosas sean las
conexiones mayor ser su impacto en la estructura
cognoscitiva del alumno y mayor ser la probabilidad
de que los significados construidos puedan ser
utilizados en la realizacin de nuevos aprendizajes.