ENUMERAMOS LAS SLABAS DE CADA

PALABRA PARTICIPANDO DEL PLAN

LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. 31724 Horacio Zevallos Gamez
1.2. PROFESORA: Quispe ahui Elene Lucia
1.3. GRADO Y SECCIN: Ardillitas y Conejitos
1.4. FECHA: martes 21 de octubre de 2014
II. SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
A
R
E
A
S




COMPETENCIA


CAPACIDAD
INDICADORES

4 AOS

5 AOS


NUMERO Y
OPERACIONES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Explora el uso de los
nmeros naturales hasta 5,
para contar el nmero de
silabas de cada palabra.
Explora el uso de los
nmeros naturales hasta 5,
para contar el nmero de
silabas de cada palabra.

PRODUCCION DE
TEXTOS produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de utilizarlas
en diversos contextos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
Textualista experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Dicta textos (palabras) a su
docente para aprender a
silabear mediante palmadas o
golpes.
Dicta textos (palabras) a su
docente para aprender a
silabear mediante palmadas o
golpes.
C COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.


Escucha activamente
mensajes
en distintas
situaciones de
interaccin oral
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.
Infiere el significado del texto
oral.


Dice con sus propias palabras
lo que entiende de aquello
que escucha: cuento,
demuestra su comprensin
con gestos.











Dice con sus propias palabras
lo que entiende de aquello
que escucha: cuento,
demuestra su comprensin
con gestos.









ACTIVI
DADES
PEDAG
GICAS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
TE
MP
OR
AL
IZ
AC
I
N

HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTO
RES

PLANIFICACIN: Los nios y nias por orden de llegada eligen el distintivo ubicndose en el
sector que deseen, la maestra hace recordar las normas de convivencia del aula.
ORGANIZACIN: Una vez encontrado el sector el nio se ubica en un espacio donde se
sentir ms cmodo.
EJECUCIN O DESARROLLO: El nio comparte materiales con los compaeros de su
sector, explora y empieza con su uso en su juego.
ORDEN: Al sonido de la pandereta trmino en un espacio de 15 minutos indicamos que
terminen de jugar y a continuacin a guardar los materiales.
SOCIALIZACIN Y /O REPRESENTACIN: Iniciamos con el dilogo acerca de que
jugaron con que materiales que realizaron que sectores y para que nos sirve compartiendo
informacin e ideas de su juego de cada uno y plasmndolo en una hoja.
Materiales
de los
diferentes
sectores

5
0
a
6
0
m
in
RUTIN
AS
La oracin, actualizacin del cuadro de control meteorolgico y cronolgico, autocontrol de
asistencia
Uso de los servicios higinicos
carteles 1
5
M
in

INICIO

Problematizacin Propsito y organizacin-motivacin-saberes previos
Adriano me podras decir por favor Cuntas slabas tienen la palabra mariposa?
Alguien de ustedes tiene la respuesta? Saben que significa slaba?
Nios el da de hoy aprenderemos a enumerar las slabas de cada palabra y como martes se leer
un cuento de la biblioteca.




Dialogo



DESAR
ROLLO

Gestin y el acompaamiento del aprendizaje.
La maestra ensea la siguientes figuras:






Nios mencionamos el nombre de cada figura.
Ahora volveremos a mencionar cada palabra pero ayudndonos de palmadas Cuntas palmadas
realizamos? Ese es el nmero de silabas que tiene la palabra mariposa.
Ahora dibujaremos tantos punto como palmadas realizamos y escribiremos el nmero
correspondiente(4)
En seguida la docente pide a tres nios para que realicen el ejercicio con las tres figuras
restantes.
Luego pide que los nios dicten palabras para enumerar las silabas y representarlos grfica y
simblicamente.
Para finalizar esta actividad los nios desarrollan el cuaderno de trabajo del MED.
REFRIGERIO: practica hbitos de aseo
RECREO: juego en el aula de psicomotricidad, uso de los SS.HH
Dialogo
Laminas
Cuadernos
de trabajo
del MED

5
0
m
i
n.
CIERRE Realizamos la meta cognicin :
Qu aprend? Cmo lo aprend me gusto? Para que servir lo que hicimos?


Dialogo


1
0
m
i
n
Plan
Lector


Despus del recreo les presento el cuento que se contar el da de hoy:
Qu figuras observan? Quines sern los personajes del cuento? Cul creen que es el ttulo del
cuento?
Despus de estas interrogantes la maestra procede al leer el cuento, al finalizar la lectura se realiza
las siguientes preguntas:
Les gusto el cuento?De qu se trat el cuento?Cmo son los personajes?De quin se habla
ms en el cuento?Cmo ser el lugar donde se realizan las escenas del cuento?
La docente pide que cada dio relate lo que ms les gusto del cuento y lo relate frente a sus
compaeros.

Libro