Diferencias que hay entre le trastorno fonolgico y la Dislalia.

1. La primera diferencia que podramos ver, si uno es un trastorno fonolgico y

uno articulatorio, es que el trastorno fonolgico es de lenguaje y el otro es de
habla.
2. La segunda diferencia es la consistencia de los errores, en donde en el
trastorno fonolgico hay una inconsistencia de errores articulatorios y la dislalia
tiene una consistencia de errores articulatorios.
jemplo! un ni"o con trastorno fonolgico dice #$%$ en ve& de cama,
entonces nosotros diramos que no dice la ', pero el ni"o puede decir la
palabra ($)*. l ni"o con dislalia dice ($+$ por casa, (( por queque y
$($ por ac,. ntonces para que sea dislalia el error que comete con un sonido
determinado siempre debe estar presente, en cambio en el trastorno fonolgico
los errores que ocurren con ciertos sonidos son inconsistentes, en una palabra
dice el sonido pero en otras s.
-. l tipo de procesos que hay en un trastorno fonolgico son estructuras
sil,bicas, asimilaciones y sustituciones. n la dislalia el tipo de errores van a
ser de omisin, sustitucin y distorsin.
La omisin es cuando un ni"o no puede decir la ., en ve& de decir carreta dice
caeta, ratn y dice atn y en ve& de tierra dice tiea. n los de sustitucin el ni"o
en ve& de decir carreta dice cadeta, en ve& de tierra dice tieda y cuando quiere
decir ratn dice datn, sustituyen por alg/n otro sonido. 0recuentemente
cuando los ni"os sustituyen un sonido por otro en la dislalia, me podra
encontrar con el mismo ni"ito que no puede decir nunca la ., en ve& de ratn
me dice latn y eso se podra trasformar en un trastorno fonolgico y sigue
siendo dislalia. Lo importante aqu es que el fonema que estamos mirando o
sea la ., nunca puede decirla.
.esumiendo, dijimos que para que sea una dislalia el ni"o nunca va a producir ese
sonido y los tipos de errores de este ni"o que tiene dislalia pueden ser de omisin, si
elimina completamente el fonema, sustitucin, cuando cambia el fonema por otro, pero
lo que yo le estaba diciendo es que frecuentemente la sustituciones siempre son con
el mismo sonido, o sea que si no dice la . siempre la cambia por la D, pero uno puede
observar ni"os que pueden utili&ar m,s de un sonido para hacer sus sustituciones,
entonces ustedes pueden decir que sus errores son inconsistentes y eso no es as, lo
importante es que nunca puede decir la ., porque este es el sonido que estamos
anali&ando. ntonces sigue siendo errores de sustitucin, pero en este caso, a veces
lo hace por la D o por la L.
Las distorsiones, la m,s frecuente es la de la . en donde hacen una fricativa 1no se
puede escribir tal como es, la profe solo hi&o el sonido2 es como carrrreta, rrrrrratn y
tierrrrrra. s como un sonido e3tra"o que no logra configurarse como ning/n fonema
en s mismo.
4)omo saber yo, si un ni"o a parte de tener un trastorno fonolgico tiene un trastorno
articulatorio5 Lo primero que voy a evaluar, siempre en mi evaluacin formal va a ser
lo articulatorio. n general siempre uno eval/a los fonemas que tiene el ni"o y
despu6s vemos como organi&a sus fonemas dentro de su sistema fonolgico, por lo
tanto en general lo que se utili&a es el ($., que es test de articulacin a la repeticin,
que tiene todos los fonemas en distintas posiciones y ah yo voy a ver como se
comporta. $hora, la desventaja de esta prueba es que cuando yo tengo un ni"o que
tiene un gran trastorno fonolgico, si lo hago repetir palabras, lo m,s probable es que
muchas de ellas tambi6n apare&can con procesos de simplificacin fonolgica y puede
)amila spinosa 0uen&alida 78ntervencin 0onoaudiolgica en 9i"os: 2;
tocar que justo el fonema que estoy evaluando en las tres palabras hace procesos,
pero el fonema lo tiene. ntonces no me sirve como informacin. Lo que uno debe
utili&ar y ah va a la segura es con la repeticin de monoslabos .$<.<.8<.*<.=, si
el ni"o las puede decir es que tiene la ., si no puede decirlo es que no la tiene, ah
uno identifica porque cosa sustituye. Lo que a nosotros nos interesa en una evaluacin
articulatoria, es si el ni"o puede o no producir un determinado sonido del habla.
>asta el momento hemos dicho que el trastorno fonolgico es un trastorno de
lenguaje, porque compromete la fonologa, que son las reglas que establecan las
distintas combinaciones y las distintas organi&aciones dentro de la palabra. La dislalia
es un trastorno de habla, porque tiene que ver con como yo ejecuto o llevo a la
pr,ctica los distintos sonidos del habla.
Despu6s, vimos que en el trastorno fonolgico los errores articulatorios son
inconsistentes, es decir, que un ni"o a veces va a poder decir un sonido, pero otras
veces no lo podr, decir. ? la dislalia si hay un error, 6ste va a estar siempre presente,
es decir, si el ni"o no puede producir un determinado sonido, nunca lo va a poder
decir.
Dijimos tambi6n que los tipos eran distintos, en el trastorno fonolgico hay de
estructura sil,bica, asimilacin y sustitucin. n el caso de la dislalia van a haber
errores de omisin, sustitucin y distorsin.
n t6rminos m,s globales, los trastornos fonolgicos comprometen otras dimensiones,
hay un nivel de organi&acin que est, comprometido, en donde vimos la conciencia
fonolgica, hay procesos perceptivos que tambi6n est,n comprometidos que en la
dislalia tambi6n se pueden ver afectados, un ni"o con dislalia puede estar muy
conciente de su error, identificando el error que comete o estar absolutamente
anosognsico, a 6l le suena igual lo que dice al modelo correcto. >ay un ejemplo
tpico, que es la tpica ni"ita que tiene dislalia de . y se llama rosa y tiene
discriminacin auditiva! 4)mo te llamas t/5 %e llamo Dosa, ahhhh te llamas rosa,
9*** me llamo Dosa, ahhhh te llamas Dosa, 9**** me llamo Dosa. %e quiere
decir que ella se llama .osa no Dosa, porque ella est, percibiendo la imagen ac/stica
del sonido. n cambio a la ni"a que no tiene discriminacin auditiva se le pregunta!
4)mo te llamas t/5 Dosa, ahhhh te llamas Dosa555 +iiii. 9o hay retroalimentacin,
para esta ni"a lo que suena es como es no m,s, no discrimina el sonido directo.
s un mito el ($., es un mito que mide solo articulacin, porque si yo tengo a un ni"o
con procesos de simplificacin fonolgica igual me van a salir en la prueba, por eso les
digo que lo m,s f,cil, sobre todo cuando uno tiene a ni"os con muchos procesos, lo
mejor es producir slabas aisladas a la repeticin y ah uno sabe si tiene o no el
fonema.
#or ejemplo, estamos en el an,lisis slaba a slaba y nos topamos con un ni"o que
hace lo siguiente, puede decir! .$ . D8 .* .= 4@u6 tiene 6ste ni"o5 * puede decir!
roca, ro, rosa, pero dice pelo por perro, cigalo por cigarro o golo por gorro 4@u6 pasa
en 6ste caso5
=na alumna dice! cuando la .. est, en medio de la palabra la cambia por la L.
4so que ser,5 4? si el ni"o est, adquiriendo el fonema y m,s encima est, con
trabajo 0onoaudiolgico previo y solo se a trabajado slaba inicial5 4)mo anali&an
eso5 +epan que esto e3iste y que pasa, esto no se los pondr6 en las pruebas de
lenguaje para no confundirlos, pero no por eso tienen que no saberlo. $s como
tenemos trastornos fonolgicos y trastornos articulatorios, e3isten ni"os que se
encuentran en proceso de adquisicin de un fonema o bien presentan una
inconsistencia articulatoria de ese sonido en particular que no constituye un trastorno
)amila spinosa 0uen&alida 78ntervencin 0onoaudiolgica en 9i"os: 2A
fonolgico, sobre todo en ni"os que vienen con terapias previas. >ay que tener
cuidado cuando uno eval/a, hay que ver si esto 4es un proceso5 * 4es un fonema
que est, en vas de adquisicin que en alg/n momento se trabaj y el ni"o logr
adquirirlo solamente en esa posicin de la palabra y en las otras no logra producirlo5
sto es importante saberlo, porque muchas veces cuando los ni"os tienen dislalia lo
primero que parto trabajando es el punto y el modo, tengo que sacar ese fonema,
tengo que lograr que lo produ&ca. =na ve& que logre el punto y el modo trabajar6
slabas, para despu6s introducir palabras.
=na alumna pregunta! 4)mo puedo saber cuando es un problema en la adquisicin
del fonema, un trastorno fonolgico o una dislalia5 #orque se acuerdan cuando yo les
deca que los trastornos fonolgicos obedecen un perfil fonolgico, el ni"o tiene un
sistema fonolgico distinto que act/a con reglas, por eso nos entrenaremos en el
an,lisis de los ni"os con trastornos fonolgicos. )uando tu identificas la
sistematicidad, los ni"os no hacen los procesos al a&ar, no es que reemplacen por
cualquier cosa, el darte cuenta que la sistematicidad que tiene este ni"o frente a los
procesos fonolgicos que reali&a es lo que te permite decir! esto de ac, es producto
del trastorno fonolgico y esto otro es producto de una inconsistencia articulatoria,
porque el ni"o est, adquiriendo el fonema o porque vena con un trabajo previo,
porque en alg/n momento fue disl,lico y ahora lo est, adquiriendo.