Actividades de la unidad VIII (DEL LIBRO DE TEXTO)
El Prrafo Actividades del prrafo I Ejercicios de asimilacin. Contesta. 1.- Investiga diferentes conceptos y realiza una definicin propia de prrafo. 2.- Describe la funcin de las oraciones secundarias dentro del prrafo. 3- En qu coinciden y en qu difieren las oraciones secundarias de comparacin y las de contraste? 4.- Qu papel juegan los nexos en el establecimiento de la relacin entre la oracin principal y las secundarias? 5- Cules tcnicas permiten identificar la oracin principal en el prrafo?
II.- Completa: 1.-__________________. Es una estructura lingstica intermedia entre la oracin y el texto. Se emplea en el discurso para transitar de un punto de vista a otro. 2.-___________________. Es dentro del prrafo, la oracin que contiene la idea ms importante y abarcadora. 3.- __________________. En este tipo de prrafo la idea principal se haya diluida en todas las oraciones; por tanto no hay oracin principal, sino que todas tienen la misma categora. 4.- __________________. Es una oracin secundaria especial, pues no ampla el sentido de la oracin principal, ni lo apoya. Su funcin es presentarla. 5.- __________________. Son las caractersticas fundamentales del prrafo. 6.- ________________. Esta cualidad impide la inclusin de ms de una idea principal en el prrafo. 7.- ________________. Cualidad que garantiza la captura del inters de los lectores. 8.- ________________. En este tipo de oracin secundaria se presenta una idea conocida por el interlocutor para destacar similitudes y diferencias entre sta y la expresada en la oracin principal. 9.- ________________. Son elementos que contribuyen a mostrar el tipo de relacin que existe entre las oraciones del prrafo y aun entre prrafos; pero si faltan, no significa ausencia de relacin. 10.- ________________. Es la estructura lingstica fundamental del discurso.
III Selecciona la respuesta correcta: 1.- Caracterstica del prrafo que permite evitar la monotona, la repeticin de ideas y las expresiones insulsas: a) Unidad de pensamiento B) Coherencia c) nfasis 2.- La oracin temtica se caracteriza por: a) Debe aparecer expresamente formulada b) Se la puede deducir de las dems oraciones c) En ciertas situaciones puede estar sujeta a modificaciones 3.-Ubicar la oracin temtica al principio del prrafo tiene grandes ventajas, porque: a) Permite a quien escribe concentrarse en el tema desde el inicio b) El lector puede ver si el tema le interesa o no con rapidez c) a y b son correctas 4.- La funcin comn a todas las oraciones secundarias es: a) Extender y explicar la oracin principal b) Objetar y justificar la oracin temtica c) Ampliar y sustentar la oracin principal 5.- La oracin secundaria de objecin se identifica fcilmente, porque: a) Presenta pruebas para validar el contenido de la oracin temtica b) Ilustra el contenido de la oracin principal c) Discute total o parcialmente el contenido de la oracin temtica 6.- La afinidad oracional supone en el prrafo: a) Que todas las oraciones estn ntimamente relacionadas b) Que existe orden cronolgico en las oraciones c) Las oraciones estn estructuradas en base a la sintaxis regular 7.- La coherencia es la manifestacin del pensamiento organizado. Su presencia en el prrafo implica que: a) Las oraciones ms importantes aparecen al principio b) Todas las oraciones aparecen enlazadas mediante un nexo c) Las oraciones ms relacionadas aparecen de forma contigua 8.- Cuando el prrafo tiene oracin temtica, es porque esa oracin: a) Sintetiza el contenido del prrafo b) Aparece expresamente formulada y no tiene que inferirse c) a y b son correctas 9.- La oracin secundaria de justificacin se caracteriza por: a) Presenta pruebas para valorar el contenido de la oracin principal b) Explica el contenido de la oracin temtica c) Refuta el contenido de la oracin principal 10.- Los nexos gramaticales desempean la funcin de: a) Coordinar y subordinar proposiciones b) Manifestar la relacin que existe entre dos ideas contiguas c) Tanto a como b son correctas Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
IV- En los prrafos siguientes, ubica la oracin principal y subryala. a) Conscientes de las limitaciones que toda definicin ofrece, y sin pretender ser exhaustivos, vamos a expresar nuestra concepcin del mtodo cientfico. Consideramos el mtodo cientfico como el conjunto de operaciones intelectuales mediante las cuales se pretende alcanzar un determinado fin. Es decir, el mtodo cientfico es una reflexin lgica sobre camino que deber recorrerse para alcanzar una meta. Exige, por tanto, que se tomen en consideracin todos y cada uno de los elementos implicados en ese recorrido. b) Suele afirmarse que la ciencia naci en Grecia, con Tales de Mileto, Pitgoras, Aristteles y otros filsofos de Siglo V a. J. C. Las investigaciones modernas, sin embargo, muestran que los griegos aprendieron de los egipcios, asirios y babilonios las primeras nociones de geometra, astronoma, etctera, campos en los que esos pueblos haban hecho descubrimientos muy importantes con varios siglos de anterioridad. c) La naturalidad, indudable cualidad del estilo, corre con frecuencia el peligro de convertirse en vulgaridad. Otras veces, el exceso de naturalidad puede lindar con la simpleza. El gran secreto reside, acaso, en encontrar un lugar intermedio entre la elegancia literaria y el lugar comn o la escritura torpe.
V- Con cada una de las siguientes oraciones como oracin tpica (OT), desarrolla un prrafo con dos o tres oraciones secundarias, utilizando el mtodo de desarrollo que consideres ms adecuado.
1.- La responsabilidad implica siempre, en mayor o en menor grado, la libertad de eleccin. 2.- Cuando se habla de prepotencia se alude a un hombre o mujer que cree mostrar superioridad a travs de su bocota. 3.- Muchos consideran la televisin como un medio excelente para propagar la cultura.
5.- Es saludable que tanto los amigos como los novios o esposos respeten los respectivos espacios de cada uno.
ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SEMANA UNIDAD IX (DEL LIBRO DE TEXTO) El Texto I-Ejercicios de asimilacin Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Tras estudiar la unidad IX, busca informacin complementaria en otras fuentes, segn diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo, elabora una definicin de texto. 2.- Describe los tres elementos bsicos que constituyen la estructura del texto. 3.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases eficientes. 4.- En qu consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica su funcin.
II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al final de la misma.
Hoy en da, en el trajn de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opcin de la televisin como entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez. Sin embargo, es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? Qu tan importante es la lectura, no ya como fuente de informacin que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.
Estudios clnicos han demostrado que as como nuestro cuerpo necesita ejercicio para flexibilizar los msculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita tambin hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las clulas del cerebro se activan cuando la imaginacin del lector se despierta ante el estmulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a travs de cuentos, novelas o ensayos. No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta ms fcil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una pelcula, una telenovela, un juego de pelota pero ah est el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados. La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficcin, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imgenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental. En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifest que la ficcin no existe para investigar un rea determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia est descubriendo en su propio campo. En suma, no es que propugne por evitar la televisin u otros tipos de entretenimientos, lo que s aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficcin tales como cuentos, novelas, poesas, para mantener la mente gil y en forma. (Versin libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes) Ejercicios 1.- Cul es el propsito o intencin comunicativa del autor de este texto? 2.- Explica a qu se refiere la expresin para que no le suceda lo mismo, que aparece en el tercer prrafo.
3.- Determina cul de los prrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objecin. Ilustra tu respuesta.
3- Identifica en cules prrafos aparecen: la introduccin, el desarrollo y la conclusin del escrito
IV Lee analticamente el poema Desiderata, emppate de su filosofa, y luego redacta una parfrasis del mismo de por lo menos tres (3) prrafos. .
Desiderata Poema de Max Ehrmann Biografa: Max Ehrmann, abogado y poeta de Indiana, Estados Unidos, quien vivi entre 1872 y 1945 es el autor del poema Desiderata. . Se ha dicho que Desiderata (del latn desiderata "cosas deseadas"), fue inspirada por un impulso que Ehrmann describe en su diario: "Debera dejar un humilde regalo". Camina plcido entre el ruido y la prisa, y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio. En cuanto sea posible, y sin rendirte, mantn buenas relaciones con todas las personas. Enuncia tu verdad de una manera serena y clara, y escucha a los dems, incluso al torpe e ignorante, tambin ellos tienen su propia historia. Esquiva a las personas ruidosas y agresivas, ya que son un fastidio para el espritu. Si te comparas con los dems, te volvers vano y amargado, pues siempre habr personas ms grandes y ms pequeas que t. Disfruta de tus xitos lo mismo que de tus planes. Mantn el inters en tu propia carrera por humilde que sea; ella es un verdadero tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos. S cauto en tus negocios pues el mundo est lleno de engaos, mas no dejes que esto te vuelva ciego para la virtud que existe. Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar nobles ideales. La vida est llena de herosmo. S sincero contigo mismo, en especial no finjas el afecto. Y no seas cnico en el amor, pues en medio de todas las arideces y desengaos, el amor es perenne como la hierba. Acata dcilmente el consejo de los aos abandonando con donaire las cosas de la juventud. Cultiva la firmeza del espritu, para que te proteja en las adversidades repentinas. Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Sobre una sana disciplina, s benigno contigo mismo. T eres una criatura del universo. No menos que las plantas y las estrellas, tienes derecho a existir. Y sea que te resulte claro o no, indudablemente el universo marcha como debiera. Por eso debes estar en paz con Dios cualquiera que sea tu idea de El. Y cualesquiera que sean tus trabajos y aspiraciones, conserva la paz con tu alma en la bulliciosa confusin de la vida. An con toda su falsedad, sus dolores y sueos fallidos, el mundo es todava hermoso. S cauto en tus negocios. Esfurzate por ser feliz!
Actividades de la Tercera semana Unidad X (LIBRO DE TEXTO) TIPOLOGA TEXTUAL
Ejercicios de asimilacin I- Desarrolla las cuestiones siguientes: 1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa 2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo. 3.- Explica cul es la funcin del narrador y define los tipos ms usuales. 4.- Explica la razn por la que algunos estudiosos llaman a la descripcin pintura de palabras. 5- Define los tipos de descripcin tomando en consideracin el objeto descrito. 6.- Explica la funcin de los textos expositivos.
II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que aparecen al final:
Aprender a pensar (Versin libre del cuento de David Owen) El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico, que se extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un crneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, ms tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin. Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de haber algn error! Haba repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. Qu haba ocurrido? Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento del gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos aprobara por contestar falsedades? Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa? Y que clase de maestro era ste? Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato), acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado. Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado la artimaa. Nos inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las actas de exmenes oficiales. El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados. Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en armar una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo viviente, sino tambin que tenamos la entereza de defender la verdad. Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza. Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y alguien susurraba: gatiguampo. No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que estn en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del asunto. Tambin nos ense que esta actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.
Ejercicios 1.- Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu? 2.- En esta ancdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades que te permitieron identificarlo. 3.- En cules prrafos aparecen elementos de un texto argumentativo? Transcribe alguna. 4.- Escribe un comentario de dos prrafos acerca de este cuento.
IV- A continuacin te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el nombre que le corresponde.
1.- _________________ Mariana se present. Es una joven diminuta con una mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.
2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo, decorada con buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle cntrica con buenos parqueos.
3.- __________________________Su pap es aquel seor alto y delgado de pelo negro. Por lo que s, es una persona intachable.
4.- __________________________Para esa poca del ao el tiempo trastorna todos los planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista.
5.- ___________________________ Su carcter voltil, un tanto dscolo y agresivo no le permiti alcanzar la meta que se haba propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia. 6.- ______________________________ Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica. Facundo, ignorante, brbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legtimo de la ciudad, el representante ms cumplido del poder de los pueblos civilizados apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de fuerzas numerosas le incomoda (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.) 7.- ________________________________El paisaje luca adormecido bajo el cielo gris con tonos anaranjados del crepsculo. Hojas muertas rodaban por el jardn silencioso, y en el aire revoloteaba an su perfume de jazmines. 8.- ______________________________ Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos que llevaban ms aos en el mundo financiero sentan por l un gran respeto. S, era un hombre afortunado. 9.- ____________________________ Y todo por esa mocosa de enfermera No hay ms que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree la directora de la clnica. 10.- _____________________________ Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cmodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. Sus manos se confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda casualmente sobre los ltimos.
Actividades de la cuarta semana Produccin de textos (UNIDAD XI)
I.- Ejercicios de asimilacin 1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo. 2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico. 3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de empezar a escribir 4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor. 5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular beneficio.
II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:
La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete. En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro. Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil. Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos. Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal. Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad. (Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez en Lectura y redaccin.)
a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin. b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron identificarlos. c) Indica qu tipo de texto es ste. d) Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones propuestas.
IV Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge Maach. Insprate en las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a las mismas: La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems, no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin. Mtodo significa, como es sabido, camino. Observaciones: a-Se valorarn los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y presencia de las caractersticas (claridad, propiedad y correccin; coherencia, precisin, originalidad). b. Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas nuevas de expresin o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez que has asumido las normas del registro de habla formal.
VI Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y redacta un texto discursivo de cuatro a cinco prrafos, bajo las consideraciones siguientes: 1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema. 2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y consecuencias. 3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin. 4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.
QUINTA SEMANA UNIDAD XII El ensayo
Ejercicios de asimilacin
I- Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Qu es un ensayo? 2.- Describe el papel de las funciones denotativa y connotativa del lenguaje en el mbito del ensayo. 3.- El ensayo es una reflexin personal del autor. Sin embargo, se recomienda hacer una documentacin del tema antes de empezar a escribir. Por qu? 4.- Cules son las caractersticas del ensayo?
II.- Lee detenidamente el siguiente ensayo. Responde las interrogantes que aparecen al pie del mismo: Para un arte de escribir Jorge Maach Cubano (1898 1961)
Evidentemente, escribir es slo cuestin de tener algo que decir y de decirlo lo mejor posible. Por lo tanto, de substancia y de forma. Prescindamos por el momento de lo que resulta anterior an a eso, que es la preparacin general, el fondo de cultura y de adiestramiento especfico indispensable para tener algn depsito contra el cual girar. Sobre eso vendremos luego, aunque sea previo. Asumamos que ese fondo existe en mayor o menor medida, y que nuestro escritor en ciernes experimenta unas ganas irresistibles de expresarse literariamente. Lo primero, repito, en ese trmite, es lo que se quiere decir: la substancia. La substancia puede ser de ndole muy variada; substancia de pensamiento, substancia de cosas o substancia de emocin. En otras palabras: el escritor se pone ante la cuartilla como un meditador, como un reportador o como un poetaaunque sea en prosa. Obviamente, el trance menos severo es el del que llamo reportador. Tiene ste el mundo, o una parcela de l, frente a s. Las cosas que se propone entresacar de l y revelar o destacar al lector estn ah: es slo cuestin de elegirlas con acierto, por lo que tienen de inslitas o, al contrario, de caractersticas; por lo que tienen en todo caso, de significativas. Si no ve eso, no vale la pena que escriba. El escritor es por definicin, un seor que cree ver ms o mejor que los dems. No hay modo de quitarle al oficio esa vanidad. Y ya el ver claras las cosas significativas, el verlas con su propio perfil, no es poca substancia. De los buenos informadores, entran pocos en libra. Otro modo de substancia es la emocin que se experimenta ante las cosas o por la ausencia y nostalgia de ellas. Es la materia del poeta; del escritor de sensibilidad o el escritor de fantasa. El primero es el que se conmueve con presencias; el segundo, el que se emociona con ausencias. Aqul podr informar primero de las cosas que le impresionan, como en el caso del cronista o del narrador, pero lo ms importante de su materia ser siempre la herida que ellas hacen en su sensibilidad, y su acierto expresivo consiste en respirar por esa herida. El segundo se crea un mundo a su gusto o su angustia. Tendr que ser un mundo interesante, un mundo en que el aleteo de su fantasa sea bastante vigoroso para despertar la fantasa que los dems hombres llevan dormida. Y finalmente, est el escritor cuya materia es el pensamiento. Se parece mucho al escritor emotivo; slo que en l la sensibilidad es de la inteligencia y de la conciencia, y consiste en la aptitud para reaccionar con ideas ante las cosas del mundo, o ante las ideas mismas de l y de los dems. Es evidente que esas substancias _ imgenes de cosas, emociones, ideas_, se tienen o no se tienen cuando se va a escribir. No s que haya ninguna frmula para hacerse de ellas, para agencirselas a la fuerza. La cultura contribuye mucho a esa dotacin, pero si no va acompaada de sensibilidad, la cultura por s sola no vale. Hay mucha gente cultsima que no sabe escribir, no ya porque carezca de la tcnica del caso, a que luego me referir, sino porque tiene lo que pudiramos llamar la cultura pasiva, sin vibracin de sensibilidad bastante para irradiar las substancias de ella. Miran, sienten y piensan para s. La experiencia del mirar, el sentir y el pensar no los llena y estremece al punto de que necesiten desbordarse en la comunicacin literaria. El escritor genuino es siempre una sensibilidad que no puede contenerse. Por eso generalmente, se les paga tan mal. Una vez en posesin de esa materia efusiva, el problema del escritor es precisamente la efusin; cmo expresarla, cmo sacrsela de dentro y darle un cauce comunicativo. Y aqu me parece que no hay ms que dos vas posibles: la de la inspiracin y la del mtodo. La inspiracin es un modo de expresarse que, misteriosamente, se ordena a s mismo. Es propio de los escritores poticos, pero no patrimonio exclusivo de ellos. Hay das en que tambin el reportador ve las cosas ms significativas que nunca; impudorosamente parecen mostrarle de por s su perfil desnudo y agruparse en su justa jerarqua, sin que haya ms que trasladar al papel su misteriosa espontaneidad. Tambin el meditador habitualmente afanado tras la esquivez y sutileza de los conceptos, tiene das en que stos se le echan encima como un rumoroso enjambre y le punzan lo ms delicado de la conciencia, como si quisieran incitarle al hallazgo y la plenitud. En esos das, se dice que se est inspirado. Vaya usted a saber de qu depende eso. A lo mejor, de una buena digestin, de una vspera de sueo reparador. O tal vez de un culto destilamiento que lentamente se le ha ido produciendo entre los cuarzos del espritu. La inspiracin, pues, es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems, no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin. Mtodo significa, como es sabido, camino. Permtaseme tomar el ejemplo que me es ms cercano en este momento. Mientras esto escribo, ando un poquillo afortunado. Mal que bien, esto va saliendo con cierto orden, sin que yo hiciera demasiado plan previo de expresin. Sencillamente, antes de ponerme a escribir, puse en una cuartilla, a la carrera, diez o doce renglones de tipo telegrfico, con las ideas y las frmulas verbales que de entrada se me ocurrieron acerca del tema. Como no tenan orden espontneo alguno, se lo he ido dando al escribir. Pero mucho ms a menudo ocurre que uno no est tan de vena; y entonces s hace falta un esquema previo de lo que se va a decir, un esqueleto en que los conceptos se jerarquizan y articulan lgicamente. He aqu, pues una primera recomendacin para el novicio que quiera irse habituando a la expresin ordenada, sobre todo en el campo de las ideas. Solamente cuando uno ya se ha disciplinando un poco en eso, puede confiarse con alguna soltura a lo que salga.
Pero nunca hay que confiarse demasiado. Lo que sale es, frecuentemente, lo que cuesta menos trabajo. Aquello de la lnea de menor resistencia tambin opera en esto de escribir. Cierto abandono ha sido caracterstico del escritor hecho. Como el elegante de raza, ste lleva sus prendas con naturalidad y soltura, hasta con cierta displicencia. El empaque es una calamidad, en el escribir como en todo; la retrica no es otra cosa que el estilo de empaque o empaquetado. Pero no hay que exagerar la cosa. No hay que olvidar, sobre todo, que para poder llegar a esa soltura y abandono, es necesario haberse formado antes, por la disciplina, por la vigilancia severa de la propia expresin, una especie de instinto de lo que est bien. Nada hay ms peligroso para el novicio que querer escribir fcilmente antes de tiempo. De ah proceden a menudo la vulgaridad, la superficialidad, el simplismo, el contentarse con lo que buenamente sale. Deca un buen pintor espaol Casado del Alisal, que el poco ms o menos nunca ha hecho buenos artistas.
Ejercicios 1.-Transcribe un prrafo expositivo de este ensayo. 2.- Cul es el propsito de Jorge Manach en este escrito? 3.- De qu manera hace convivir la denotacin y la connotacin para lograr sus fines? Ilustra con ejemplos. 5.- Interpreta en tu propio estilo por lo menos tres de sus recomendaciones; escribe un prrafo breve de cada una.
III Elige un tema de tu inters, cuyas vivencias y posteriores impresiones sean para ti tan relevantes que quieras compartir con otros tus consideraciones al respecto. Elabora un ensayo de cuatro prrafos, por lo menos. Cuida la ortografa, la estructura y el estilo. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE LA SEXTA SEMANA Actividades de la unidad XII Anlisis de textos discursivos y narrativos. El comentario.
Ejercicios de asimilacin Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Explica por qu se hace una exploracin minuciosa antes de hacer un comentario textual o heurstico. 2.- Establece la diferencia entre el anlisis textual y el heurstico. 3.- Indica la importancia de conocer los datos biogrficos del autor del texto que ser analizado. 4.- Cul es la importancia de descubrir las causas del problema en el anlisis heurstico? 5.- En el anlisis de un texto narrativo qu es lo que interesa determinar?
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II Lee analticamente el siguiente fragmento, y responde las cuestiones que aparecen al pie. El colesterol. La comida rpida que se consume en forma constante como hbito regular, termina convirtindose en un asesino silencioso, cuya arma es el aumento del colesterol. Sin embargo, la comida rpida no es el nico tipo de comida del cual hay que cuidarse. Los restaurantes y tiendas de comestibles compiten todas por obtener un espacio en tu estmago. Hay cada vez ms medicinas, suplementos dietticos y alimentos que compiten por una "porcin en los servicios de salud", mientras los consumidores eligen entre esas opciones para sanar un problema mdico. Esto se hace ms obvio cuando se trata del colesterol. Las enfermedades del corazn son la primera causa de muerte en el mundo, siendo el factor de mayor riesgo, un alto nivel de colesterol. Segn la Asociacin Cardiaca Americana, cerca de 100 millones de adultos americanos estn en el lmite o tienen alto el nivel de colesterol. No obstante, abundan opciones para reducir el colesterol. Basta un cambio en el modo de alimentarse. En ocasiones los suplementos dietticos y medicinas se hacen indispensables. Cambiando nuestro Modo de Vida La concentracin total de colesterol en sangre es un indicativo de la condicin de nuestra salud Debemos, no obstante, diferenciar el colesterol malo (LDL) del colesterol bueno (HDL)., y qu aumenta uno y disminuye el otro. Por ejemplo: El estrs, fumar y el alcohol tienden a aumentar el malo y bajar el bueno. Mientras realizar actividades fsicas en forma regular est asociado con la reduccin de colesterol malo y el aumento de bueno. El consumo excesivo de grasas saturadas es la causa principal del aumento del colesterol; este hecho aumenta la produccin de colesterol y reduce su eliminacin. Pero los genes tambin juegan un papel importante. Segn la Asociacin Cardiaca Americana, hay ciertas personas que consumen dietas no tan saludables y tienen bajo colesterol, en tanto que otras con dietas adecuadas y ejercicios, tienen que tomar medicamentos para mantener el nivel normal. Fibra diettica El consumo de fibra soluble e insoluble otorga beneficios cardiovasculares. La fibra soluble de la harina de avena acta como una esponja, absorbiendo el colesterol y expulsndolo del cuerpo. Numerosos estudios, as como la Administracin de Drogas y Alimentos (FDA) confirman estos beneficios, comenta el Dr. Joseph Keenan, profesor de la Escuela de Medicina de Minnesota.
Un plato pequeo de avena (3 gramos) reduce el colesterol total y el LDL alrededor de un 7 a un 10%. En otro estudio en Lafayette, Colorado, los pacientes disminuyeron en un 12% la concentracin de colesterol total al consumir un plato de avena diario, pero ellos tambin tuvieron que hacer otros cambios en su modo de vida, como realizar ejercicios y mejorar la dieta. La Soya. Omega-3 La protena de soya reduce el colesterol, particularmente cuando se utiliza en reemplazo de la protena animal (3). La Administracin de Drogas y Alimentos (FDA) recientemente ha permitido que productos con alto contenido de protena de soya puedan indicar en sus etiquetas que ayuda a reducir el riesgo de problemas cardacos. La mayora de los americanos no consumen suficiente cantidad de pescado para obtener un porcentaje ptimo de cidos grasos de tipo Omega-3 como el cido docohexanoico (DHA). Este problema incentiv a hacer investigaciones para aumentar el contenido de DHA en la leche de vaca. Ingerir DHA ha demostrado una reduccin de triglicridos y un aumento de HDL en sangre (5).
Lo que dice la Medicina La Niacina (vitamina B3) es la vitamina que ms ha sido estudiada en relacin a la reduccin del colesterol. Antes de que existieran las medicinas para reducir el colesterol, la prescripcin de niacina era el tratamiento mdico ms utilizado para eso. La Niacina disminuye el colesterol malo y aumenta el bueno en forma parecida a ciertas medicinas actuales.
La vitamina E acta como antioxidante protegiendo el colesterol bueno de daos producidos por los radicales libres (oxidacin). Estudios han demostrado que LDL tiene mayor tendencia a obstruir las arterias cuando es oxidada por los radicales libres como ocurre cuando se fuma. En una encuesta reciente a doctores pertenecientes a esta rea se encontr que la vitamina E es la de mayor uso por los cardilogos, a una dosis de 400 IU al da para proteccin contra enfermedades del corazn. Cambios en el estilo de vida El mantener una dieta saludable le puede ayudar a bajar su colesterol. Es importante comer menos grasas saturadas, grasas trans y colesterol. Lea las etiquetas de los alimentos para que sepa cunta grasa y colesterol usted est consumiendo. Los siguientes son algunos cambios saludables que usted puede hacer: 1.- Coma alimentos con fibras solubles, como los frijoles, avena y cereales de grano integral, los que lo pueden ayudar a reducir su nivel de colesterol total. 2.- Coma pescado, como salmn, macarela o arenque, los que contienen grandes cantidades de cidos grasos omega-3, una grasa no saturada que puede reducir su nivel de triglicridos. 3.- Pruebe sustitutos saludables, tales como leche baja en grasas o leche descremada en lugar de leche entera; las claras de los huevos o sustitutos de huevos en lugar de huevos; y frijoles, guisantes, lentejas o tof de soya como sustitutos de la carne. 4.- Limite la cantidad de alcohol que ingiere, ya que incluso un consumo moderado puede elevar sus niveles de colesterol HDL.
5.- Los ejercicios y el bajar de peso son parte de un estilo de vida saludable. Aadir actividad fsica por 30 minutos al da cuatro o cinco das a la semana ayuda a elevar el colesterol HDL y reducir el colesterol LDL. Gradualmente, establezca el tiempo y frecuencia de sus ejercicios. Si fuma, djelo ahora. Si no fuma, no comiences. Responde a) Cul es el propsito del escrito? b) Cul es la idea central tratada en este texto?
c) Qu argumentos se emplean para apoyar la idea central? Consideras pertinentes los argumentos empleados?
III A continuacin te presento un cuento de Hans Christian Andersen, El ruiseor. Analzalo de acuerdo con la gua presentada.
EL RUISEOR (Versin libre de un cuento de Hans Christian Andersen) El anodino pajarito cumpla la parte que le haba tocado en el Cosmos: iluminar con su canto la vida del hombre y la mujer que trabajan en el campo para ganar su sustento. Y lo haca con tal gracia y desparpajo que los campesinos del Reino vislumbraban un destino ms prometedor despus de orlo cantar. Las maanas ya no eran tan grises, ni el trabajo tan pesado. Las flores acentuaban su color, y el fro se dilua igual que las preocupaciones despus de una serenata. Todos hablaban del mgico pajarillo, y le llamaban ruiseor. Ruiseor cruja una ramita Ruiseor murmuraba la brisa al desplazarse vagabundeandoRuiseor ruiseor ruiseor. La muerte misma dejaba escapar un Ruiseor de cuando en cuando, y se avergonzaba de su ingenuidadFinalmente el murmullo lleg a la corte, a los ministros, al Emperador Era ste un hombre de corazn aventurero que amaba lo bello, y muy particularmente amaba la msica, de manera que sinti curiosidad por lo que estaba escuchando, y quiso ver por s mismo el prodigio que fascinaba a todo el Reino (Bueno, en realidad decidi que el pajarito cantase slo para l, je je.) Los hombres ms prominentes organizaron la bsqueda. Amaban a su Seor y se desvivan por complacerlo nada era difcil nada era demasiado lejos, si su Seor estaba contento. Con prontitud y entusiasmo organizaron la bsqueda, y salieron tras el famoso pajarillo. A decir verdad, disfrutaron de la bsqueda tanto como encontrarlo, porque la aventura acab bastante pronto. Ocurri todo de una manera muy simple. Cuando el ruiseor supo de su regio admirador, tambin l dese alegrar unos das al monarca y su corte. Efectivamente, el jbilo del mandatario no pudo ser mayor cuando escuch el canto de Vida que era aquel canto, y sus lgrimas impresionaron profundamente al gris pajarillo, que s se saba muy apreciado, pero jams se haba sentido tan halagado. Fue entonces que decidi permanecer en el palacio. Mantener el buen nimo de quien dirige el destino de los trabajadores -se dijo es igual que llevar felicidad a la vida de estos. Pas el tiempo. Mandatario y cantor permanecan largas horas juntos intimaronse contaron sus respectivos secretos. Nunca uno y otro se haban sentido tan plenos. Nunca los sbditos fueron ms gratificados y servidos por su Seor. Todos eran felices. Por aquellos das se esperaba la visita de los embajadores de un pas vecino. El intrprete ensayaba su mejor repertorio. Cantar era su don, y al hacerlo festejaba la Vida, festejaba la sabidura divina y festejaba la grandeza del ser creado por la Divinidad. Y he aqu que los visitantes, habiendo odo que el viejo dignatario gustaba escuchar el canto de un pajarito gris y sin atractivo, trajronle como presente un precioso pjaro mecnico, cuyo principal encanto era el virtuosismo de su peculiar cantar. Tambin esta vez el gran emperador se sinti fascinado, y dedic muchos momentos de descanso a escuchar el nuevo juguete. Nuestro pequeo amigo, por su parte, se sinti cada vez ms solo y ms triste y decidi volar hacia espacios ms prometedores. Una etapa de su vida haba concluido Emocionado de escuchar el cristal de su voz por primera vez despus de tanto tiempo, sinti el sabor de las lgrimas. As que no se detuvo, sigui cantando y bendiciendo bendiciendo a su buen amigo el Emperador, bendiciendo a los visitantes, y bendiciendo a ese maravilloso pjaro cantarn, tan esttico tan extrao
Pas el tiempo. El monarca escuch muchas veces el canto sin fisuras del vistoso pjaro, qu perfecto era, qu igual era siempre. Tal vez le faltaba emocin Y la nostalgia hizo acto de presencia. Y se adue del nimo del viejo emperador, quien empez a aorar las tertulias con su pequeo amigo y la intimidad que los una. Y de nostalgia enferm gravemente. Y una vez ms los ministros salieron en pos del gris pajarillo.
En esta ocasin nada fue como antao. No hubo alegra. La ansiedad sustitua al entusiasmo. Una circunstancia inusual hizo acto de presencia. La muerte, que ya rondaba las cercanas del palacio, se haba dejado invadir por una emocin humana: disfrutaba el canto del ruiseor, y pretenda seguir escuchndolo. Nunca se supo con certeza cmo negoci el asunto, pero consigui una mayor vida para el monarca.
Es as como aquel amanecer el enfermo se siente algo animado al influjo de los rayos de sol. Pudo incluso disfrutar de los ruidos de la maana, placer al que haba se haba visto obligado a renunciar durante todo este tiempo. Y por Dios! No era acaso la voz de su querido amigo esa que hencha el aire con una coloratura tan hermosa? Lo era? S, ninguna otra voz poda ser tan tierna, ningn otro canto tan clido. Era el ruiseor! Sin lugar a dudas era l y dejando la cama como pudo, lleg hasta la ventana, all donde cientos de otras veces el ruiseor haba cantado especialmente para su disfrute. Se reconocieron de nuevo pasaban mucho tiempo juntos y de nuevo fueron felices. El Emperador haba aprendido a amar la diversidad, mientras mantena lealtad por sus seres queridos. Redacta un comentario sobre este texto. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.
ACTIVIDADES DE LA SEPTIMA SEMANA Unidad XV Textos administrativos
Ejercicios de asimilacin I Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Cul es la importancia de los textos administrativos o tcnicos? 2.- Explica la importancia de la carta como documento institucional. 3.- Cul es la importancia del membrete en la carta, y cules elementos debe contener? 4.- Describe la funcin del memorandum. 5.- Qu es una carta circular? Diferencia la circular de uso comercial de la institucional. 6.- Cules son las estrategias para redactar un informe tcnico?
II Completa: 1.- __________________: Consiste en un compendio de los estudios, preparacin y experiencia de la persona que busca insertarse en el mundo laboral. 2.- _________________: Se trata de una comunicacin escrita en que se da a conocer ordenadamente el resultado de una investigacin; su estilo, por tanto, ha de ser cuidadoso y riguroso. 3.- _________________: Es un documento escrito que propicia una comunicacin bidireccional entre un emisor y un receptor; puede ser de carcter formal o informal, pblico, personal, o comercial. 4.- _________________: Tiene la misma intencin y estructura que la carta formal, y se prefiere cuando un mismo texto tiene que ser enviado a muchos destinatarios. 5.- _________________: Forma parte de la correspondencia interna de una empresa, lo que hace que sea menos formal que la carta y que el nmero de elementos que lo componen sea menor.
III.- Redacta una carta de solicitud de empleo en respuesta a un anuncio que aparece en un peridico. Recorta un anuncio que se corresponda con tus expectativas. Anxalo a la solicitud para que se note la correspondencia entre ambos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.
IV Elabora un Curriculum Vitae con tu fotografa escaneada para acompaar la carta de solicitud. Cuida de que luzca profesional y objetivo. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. V Tu superior te solicita que elabores un informe sobre las ausencias injustificadas de empleados que viene ocurriendo desde el mes anterior. Realiza las investigaciones de lugar, y en base a los resultados, redacta el informe. (Puedes ampliar los espacios del recuadro) Encabezado Introduccin Descripcin del problema
Anlisis Sugerencias Conclusin
OCTAVA SEMANA
En esta semana corresponde la entrega del trabajo final y/o la prueba, segn hayas acordado con tu facilitador.
Se te recomienda poner especial atencin en la redaccin de tu informe de presentacin final. Toma en consideracin los estudios sobre ortografa y redaccin realizados tanto durante Espaol I como en este Espaol II.