ENSAYO DE ANDRAGOGA

Uno de los fenmenos sociales, objeto de mayor cuestionamiento y definiciones en los albores del siglo XXI, es el
referido a la inequidad educativa, porque a pesar de los avances cientficos y tecnolgicos, la globalizacin financiera y las
polticas neoliberales, excluyen a una gran mayora de los ciudadanos del mundo, no slo del disfrute de mejores
condiciones de vida, sino de uno de los derechos bsicos en los seres humanos que es el derecho a la educacin. Esos
excluidos son los oprimidos, los olvidados, los "desocupados.
La Andragoga (del griego "hombre" y "gua" o "conduccin") es el conjunto de tcnicas de enseanza
orientadas a educar personas adultas, en contraposicin de la pedagoga, que es la enseanza orientada a los nios.
Knowles (1970) Es considerado el padre de la educacin de adultos por elaborar una teora de la andragoga ms
acabada, la considera como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Bernard (1985) ve la andragoga como una
disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos histricos,
filosficos, sociolgicos, psicolgicos y organizacionales de la educacin de adultos; un arte ejercido en una prctica social
que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto. No obstante estos
intentos iniciales por conceptualizar y sistematizar la educacin de adultos, la integracin bsica sobre educacin de
adultos se inici, en Europa y en Estados Unidos de (Norte) Amrica, en forma bastante tarda en comparacin con su
equivalente en el mbito de la pedagoga. Es a penas a finales de los aos cincuenta cuando se inician los esfuerzos de
sistematizacin, articulacin y difusin de teoras especficas acerca del aprendizaje del humano adulto; as como de
estrategias y mtodos capaces de expresarse en trminos de una didctica para un aprendizaje que no es nio ni
adolescente: el adulto.
Por otra parte, Mrquez (1998). La considera como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto (a),
desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicolgico, biolgico y social. El trmino andragoga se
reporta utilizado por primera vez por el maestro alemn Alexander Kapp, en 1833, con el propsito de dar explicacin a la
teora educativa de Platn; al no ser generalizado su uso, cae en el olvido. Posteriormente Eugen Rosenback, a principios
del siglo XX retoma el trmino para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educacin de adultos,
como son: profesores, mtodos y filosofa
Es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropologa y estando
inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis
fundamentada en los principios de participacin y horizontalidad; cuyo proceso,
al ser orientado con caractersticas sinrgicas por el facilitador del aprendizaje,
permite incrementar: el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida y la
creatividad del participante adulto.

Con el propsito de: proporcionarle una oportunidad para que logre su autorealizacin. Felipe Garcs, dice que el
concepto de andragoga no es adecuado porque slo hace alusin a los varones, y propone el concepto de Antropogoga,
en tanto esta palabra recurre al griego (, ) 'antropos', que alude a la humanidad y no slo al varn
La andragoga es la ciencia que nos seala las tcnicas, procesos y mtodos para la comunicacin de la
educacin del adulto. Actualmente se considera que la educacin no es solo cuestin de nios y adolescentes, el hecho
educativo es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica
que puede continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronolgica.
Malcon Knowles (1980), realiz numerosos aportes que favorecieron el sustento cientfico a la teora y praxis de la
Educacin de Adultos, afirma que la Andragoga es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basndose en
suposiciones acerca de las diferencias entre nios y adultos.
Alcal (1999) sostiene que la androloga es la ciencia y el arte que, siendo parte de la antropologa y estando
inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los principios de participacin
y horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado con caractersticas sinrgicas por el facilitador del aprendizaje, permite
incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto con el propsito de
proporcionarle una oportunidad que logre su autorrealizacin.
Por todo ello, se puede decir que la Andragoga es la ciencia y el arte de la educacin de adultos, la cual facilita el
proceso de orientacin y aprendizaje donde el adulto es un ciudadano proactivo, abierto al cambio, creativo, reflexivo,
critico, innovador, auto formador, con calidad personal que le permite desarrollar convicciones profundas con coherencia
entre lo que piensa y lo que hace. Debe entender la competitividad en trminos de bienestar comn y colectivo.
Seleccionar y utilizar conocimientos en lugar de almacenar, para conectarse mejor consigo mismo y con el universo.
En este proceso de orientacin y aprendizaje el facilitador fomenta o motiva la construccin del conocimiento y el
participante categoriza, describe, interpreta y decide ser responsable de su propio aprendizaje el cual es asimilado de
forma distinta segn los intereses, motivaciones y conocimientos previos de cada participantes.
El facilitador es un orientador con prcticas de enseanzas flexibles y participativas que llevan el proceso de tal
manera que los participantes asuman de manera progresiva niveles de participacin, responsabilidad y control de su propio
aprendizaje y para que el proceso de orientacin y aprendizaje se realice con xito, es necesario que tanto facilitador como
participante tengan presente los principios andraggicos los cuales permiten que exista una relacin de autntica
horizontalidad, donde debe haber respeto, se exprese lo que se siente y se aceptan las crticas constructivas.
Los postulados filosficos de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez establece que es de
carcter nacional, participativa, flexible, andraggico y experimental.
Estos principios permiten incorporar los medios tecnolgicos al proceso de orientacin y aprendizaje. La tecnologa
facilita la obtencin de cualquier tipo de informacin, convirtindose en un valioso recurso para la Educacin entre Adultos,
donde el aprendizaje est centrado en el participante. Entre las bondades de la tecnologa para facilitar los aprendizajes, se
encuentran: La atencin individual de las necesidades de los participantes. El acceso a informacin actualizada y variada.
Asesora pertinente y ajustada a los requerimientos de los cursos implementados para el aprendizaje. Organizacin y
optimizacin del tiempo de acuerdo a las necesidades de cada participante. Interaccin de los participantes en el proceso
de aprendizaje. Retroalimentacin en el proceso de aprendizaje. Oportunidades de conocer las experiencias de los dems.
Construccin y comprensin de los conocimientos por parte de los participantes. Favorece la relacin facilitador y
participante. nfasis en proceso de aprendizaje. Disponibilidad de informacin en el momento que se necesita. Respeto al
ritmo, a los intereses y a los estilos de aprendizaje de los participantes. Discusin en grupos homogneos y heterogneos.
El concepto clave que resume la filosofa de Paulo Freire es el de concientizacin. Asumir el rol de sujeto que
reconstruye el mundo. Implica accin, o una predisposicin para transformar las circunstancias que nos condicionan. La
concientizacin es un proceso que desemboca en una praxis. El carcter de la concientizacin no puede ser individual,
porque la realidad del hombre no lo es. La dimensin social est presente.
La funcin primordial del educador es desarrollar la capacidad crtica del educando, que supone descubrir y
analizar, problematizndolas, las interrelaciones presentes en la organizacin del mundo. Problematizar es lo opuesto a
dar, aclara lo que realmente constituye el concepto de concientizacin.
La tarea del educador es problematizar a los educandos el contenido que los mediatiza, y no la de disertar sobre
l, de entregarlo como si se tratara de algo ya hecho elaborado, terminado. El andragogo es un educador que, conociendo
al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepcin ms amplia,
el andragogo es el ser de la relacin de ayuda educativa al adulto
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres principios, participacin, horizontalidad, creatividad,
por lo tanto tenemos:
Participacin: La participacin se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de
interactuar con sus compaeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del conocimiento. Es
decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos
en la ejecucin de un trabajo o de una tarea asignada.
Horizontalidad: La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen caractersticas
cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas (diferente desarrollo de
la conducta observable).
Flexibilidad: Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa -formativa, llena de experiencias
previas y cargas familiares o econmicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
FUENTES BIBLIOGRFICAS
Adam, Fliz. (1977).Andragoga. Ciencia de la Educacin de Adultos. Universidad Nacional
Experimental Simn Rodrguez. Publicaciones de la Presidencia. 2da Edicin. Caracas.
Venezuela.
Alcal, Adolfo. (1999). "Andragoga. Libro Gua de Estudio". Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.
Alcal, Adolfo. (1999). "Es la Andragoga una Ciencia?". Ponencia. Postgrado U.N.A. Caracas,
Venezuela.
Castro Pereira, M. (1990). La conformacin de un Modelo de Desarrollo Curricular con Base en los
Principios de la Ciencia Andraggica. Ponencia. Caracas, Venezuela.
Knowles, Malcom. (1980), La Prctica Moderna de la Educacin de Adultos. Traduccin de Marcos
Faudes. Chicago. U.S.A.
Mrquez, A. (1998). Andragoga: propuesta poltica para una cultura democrtica en educacin
superior. www.ofdp_rd.tripod.com
Ortiz Jimnez, Gloria. Qu es la educacin a distancia?, http://www.dgada.uv.mx/edudis/
web/antologia/Q_edudis.htm. Bajado 11-06-2010
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. ( ). Manual de Organizacin. Divulgacin y
Publicacin de la UNESR.