PSICOANLISIS XXI (2); 80-87, 2009

EL MODELO MATEMTICO EN LA OBRA DE BION

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EDUARDO LAVERDE-RUBIO
2
RESUMEN
Objetivos. Establecer la correccin del uso de modelos matemticos en la teora de Bion; ade-
ms, determinar su utilidad y su contribucin para crear un terreno comn en la teora y la
tcnica psicoanaltica.
Desarrollo: Se revisaron los principios matemticos que inspiraron la creacin de los modelos,
por medio del estudio de dos textos reconocidos en el campo de las matemticas; se precis su
articulacin con las propuestas bionianas, mediante el estudio de los textos de fuente primaria.
Resultados y Conclusiones. Se determin, de manera argumentativa, la correccin del uso de
algunos principios matemticos en la construccin de modelos tericos psicoanalticos, des-
de el punto de vista de Bion; se estableci que estos modelos pueden ser de utilidad para la
mejor comprensin de algunos conceptos psicoanalticos, teniendo en cuenta las diferencias
de personalidad y formacin de cada colega lector. Se arma que el renamiento de la teora
estudiada y alto grado de abstraccin alcanzada, no permiten el uso de estos modelos de una
manera general o amplia, dentro del mbito de la teora analtica y, por tanto, no generan una
contribucin unicadora en el llamado terreno comn.
Palabras clave: elementos, funcin, vrtice, supuesto bsico, valencia, hecho seleccionado, pre-
concepcin, invariancia, la Tabla.
MATHEMATICAL MODEL IN BION`S WORK
SUMMARY
Objectives: establishing the appropriateness on using mathematical models in Bions theory,
besides determining its usefulness and contribution to create a common ground for the psy-
choanalytical theory and technique.
Development: the mathematical principles that inspired creating the models were revised by
studying two well known texts in the Mathematics eld. Its linkage with Bions proposals was
specied through the study of the primary source texts.
Results and conclusions: in an argumentative way, the appropriateness of using some mathe-
matical principles for building theoretical psychoanalytical models was dened from Bions
perspective. It was established that these models can be useful to a better understanding of
some psychoanalytical concepts, bearing in mind the diverse personalities and education of
each colleague reader. It is stated that the renement of the studied theory and the elevated
level of abstraction reached prevent from using these models in a general or broad way, in the
analytical theory environ, thus they do not generate a unifying contribution for the so-called
common ground.
Key words: elements, function, vertex, basic assumption, valence, selected fact, pre-conception,
invariance, transformations, The Grid.
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El manuscrito de este trabajo, fue debatido con un grupo de colegas: Margarita Acevedo, Ricardo Aponte, Ins Bayona,
Fanny Sabogal, Luz Marina Orejarena, a quienes agradezco sus contribuciones, las cuales enriquecieron este texto.
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elaverde@telecom.com.co
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81 EL MODELO MATEMTICO EN LA OBRA DE BION
I. INTRODUCCIN
Este texto ser presentado dentro de un
conjunto de eventos conmemorativos organi-
zados por la Asociacin Psicoanaltica Colom-
biana, con ocasin del trigsimo aniversario
de la muerte de Wilfred Ruprecht Bion, (1899-
Mattra, India, 1979 -Oxford, G.B.). Es, por lo
tanto, una va para releer, repensar, revisitar
su obra y posiblemente, tambin su vida, as
como establecer la magnitud, la inuencia,
el desarrollo y la vigencia de sus ideas. En lo
concerniente a este escrito, se trata de esta-
blecer la existencia e inuencia del modelo
matemtico en algunos de sus planeamientos,
y puesto que se trata de un modelo, estable-
cer, ante todo, su correccin y utilidad. Para
alcanzar los objetivos propuestos, se proce-
der a ubicar el origen, en las Matemticas,
de cada uno de los conceptos estudiados. El
paso siguiente es un estudio conceptual de los
textos pertinentes de Bion, mediante el uso de
fuentes bibliogrcas primarias.
II. BASES MATEMTICAS
Las matemticas son un lenguaje, y tam-
bin una ciencia de las estructuras abstrac-
tas: estructuras matemticas, de formas, de
movimiento, de comportamiento. En efecto:
la Aritmtica es la teora de los nmeros, la
Geometra, consiste en el estudio de la es-
tructura de las formas, el Clculo, la estruc-
tura del movimiento, la Lgica, la estructura
del razonamiento, la topologa se ocupa de
estructuras de proximidad y posicin, y para
completar, est la Teora de la Probabilidad.
Puesto que las Matemticas son un lenguaje
abstracto y una estructura, en principio, sus
conceptos pueden utilizarse para obtener un
mejor ordenamiento o comprensin de otras
ciencias, en este caso del Psicoanlisis, no en
la clnica, pero s en su teora.
El Psicoanlisis, en su aspecto terico,
contiene elementos abstractos de estructura,
lgica, movimiento, topologa y probabilidad;
por lo tanto, es viable la utilidad de los con-
ceptos matemticos en la estructuracin de
su teora. La revisin bibliogrca de los ante-
cedentes matemticos conceptuales, se efec-
tu en: Devlin K. (1998) y Hawking S. (2006).
III. MODELO
En la ciencia, cuando hablamos de mode-
lo, nos referimos a una construccin abstrac-
ta, la cual representa una teora que se aplica
sobre cierto dominio epistmico. El modelo
es una estructura terica a la manera de , o
similar a; una ccin no explicativa, ni veri-
cable, ni falseable, pero s til en la genera-
cin de un conocimiento comprensivo de un
determinado asunto o problema. Por lo tanto,
en este texto determinaremos la correccin y
utilidad de cada modelo sin ocuparnos de si
es verdadero o falso, pues el trabajo de veri-
cacin o falsabilidad slo es aplicable a la
teora explicativa. Los modelos se mantienen
mientras demuestren su utilidad y se descar-
tan, substituyen o simplemente se dejan de
usar, cuando pierden su utilidad frente al uso
de otros modelos. La teora Bioniana contiene
varios tipos de modelos, algunos biolgicos,
como el continente-contenido, o cuando habla
de los cambios digestivos que pueden sufrir
algunos objetos, o de los objetos indigestos.
Como ya fue anunciado, slo nos ocuparemos
de los modelos de tipo matemtico.
IV. ELEMENTOS
Este trmino aparece por primera vez en
la publicacin de Euclides de Megra, ma-
temtico griego (300 a. C.), Los Elementos y
tiene an validez en la Geometra plana. Las
relaciones matemticas euclidianas, eran
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concebidas en trminos geomtricos relati-
vos a la suma o sustraccin de reas, por Ej.:
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
.
Los Elementos son lo simple, lo primero,
lo cierto, lo fundamental, sobre lo cual se
basan los desarrollos ulteriores. Es ms, slo
se aceptan como ciertas aquellas estructu-
ras construidas sobre la base de stos. En
la Matemtica Eeuclidiana estos elementos
se encuentran en las veintitrs deniciones
construidas por el citado autor.
Ej.: Denicin 23:
Lneas paralelas son rectas del mismo
plano, que no se cruzan.
Despus de establecer los Elementos,
Euclides precis los postulados o axiomas.
Ej.: Postulado 5:
Si dos lneas rectas en un plano estn
inclinadas mutuamente se encontrarn en
algn punto.
Es conveniente precisar, que en la Mate-
mtica moderna, se entiende que no todos
los elementos bsicos requieren denicin;
algunos se dan por hechos, tal como punto o
lnea recta, por tanto, las tres primeras de-
niciones euclidianas se han descartado, pero
las dems continan vigentes.
En su libro Elements of Psycho-analysis,
(1963), Bion establece los criterios que deben
cumplir los elementos en Psicoanlisis, para
ser considerados como tales. Los Elementos
deben representar una realizacin (situacio-
nes o teoras psicoanalticas), ser capaces de
articularse entre s y formar un sistema te-
rico ms complejo.
El primero, segn Bion, es el continen-
tecontenido, rasgo esencial de la iden-
ticacin proyectiva.
El segundo, est representado por PS
D, o sea, las oscilaciones entre la posicin
esquizo-paranoide y la depresiva, a lo cual
agrega el hecho seleccionado, (selected
fact) concepto tomado del matemti-
co francs Henri Poincare, (Nancy, 1854
- Paris, 1912). Se trata de un objeto-sig-
no, que armoniza, da cohesin, integra y
da coherencia; puede ser una idea o una
emocin.
Los Elementos pueden ser incluidos en
alguna de las categoras del sistema de no-
tacin construido por Bion, La Tabla, en
tanto que los objetos psicoanalticos tienen
diferentes dimensiones.
El funcionamiento de los Elementos des-
critos: continente-contenido y oscilacin
PS D, generan modicacin de sus conteni-
dos, lo cual conduce a Bion a proponer su teora
de un aparato de pensar pensamientos (elemen-
tos beta, elementos alfa, funcin alfa, etc.), por
una parte, y por otra, la integracin del objeto,
hasta llegar al objeto interno bueno.
Como se ha podido apreciar, la idea de
Bion, al proponer Elementos en el Psicoan-
lisis, sigue el modelo matemtico euclidiano,
de partir de conguraciones primarias, bsi-
cas y fundamentales, para luego emprender la
construccin del resto del conjunto terico.
La pregunta lgica, que se desprende de
la anterior armacin, es si all se encuentran
todos los principios bsicos o slo los nece-
sarios para el desarrollo de la teora kleiniana
y post-kleiniana. Tambin, podran estable-
cerse Elementos (de hecho, creo que ya estn
establecidos, slo resta su sistematizacin)
de la teora freudiana contempornea, win-
nicottiana, kohutiana y as sucesivamente; y
tendramos no una, sino muchas teoras ana-
lticas, con modelos no slo diferentes, sino a
veces incompatibles, lo cual nos distanciara
en la construccin de modelos integrados, o
de la creacin de un terreno comn, tanto
en la teora como en la tcnica.
V. SUPUESTOS BSICOS
El concepto de Supuesto Bsico (Basic as-
sumption), tambin tiene su origen en el ma-
temtico Euclides y gura en su obra maestra
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Los Elementos. Los supuestos bsicos estable-
cen una cadena de certidumbre, pues, slo se
aceptan como ciertos aquellos resultados de-
mostrados sobre la base de dichos supuestos.
Ej.: Un nmero par es aqul que es pro-
ducto de dos nmeros enteros iguales, y un
impar es aqul que no tiene esta propiedad.
El Supuesto bsico en Bion, inicialmente
formulado en Experiences in groups, (1959),
calica una mentalidad grupal, de origen
primitivo instintivo, basada en una fantasa
igualmente grupal.
Bion establece tres grupales:
1. Supuesto bsico de dependencia: el lder
provee al grupo y satisface sus necesidades.
2. Supuesto bsico de ataquefuga: exis-
tencia de un enemigo externo al grupo,
del cual se debe huir o al cual destruir.
3. Supuesto bsico de apareamiento: repre-
senta la mentalidad grupal de un lder
mesinico, que est por nacer.
Caractersticas comunes a estos Supues-
tos Bsicos: son actividades, instantneas,
inevitables e instintivas, se oponen al creci-
miento del grupo; todos los grupos tienen un
lder o su equivalente: una idea, metfora u
objeto inanimado. La capacidad de los indivi-
duos para funcionar dentro de estos Supues-
tos Bsicos, dice Bion, depende de aquello
que he llamado valencia, (termino tomado
de la fsica), y se reere a la capacidad que
tienen los individuos de combinarse entre s,
instantnea e involuntariamente, para com-
partir el Principio Bsico (Bion, 1959: 124).
Estos Supuestos Bsicos plantean varios
interrogantes: en primer lugar, su origen:
Bion retoma la idea de Freud de fantasas
primitivas, heredadas logenticamente, idea
que se encuentra refutada por la gentica
moderna, donde se establece claramente que
lo adquirido ontogenticamente no se hereda
logenticamente y los cambios evolutivos
slo obedecen a la mutacin espontnea y
natural, no inducida, ni adquirida del medio.
Por otro lado, la seleccin natural, favorece
la persistencia de cambios adaptativos, eli-
mi nando los menos aptos desde el punto
de vista de economa de esfuerzo, o sea,
consumo mnimo de energa.
Un segundo interrogante es: Al plantear
la fantasa primitiva, mgica y omnipotente
de proteccin al grupo, compartida por to-
dos sus miembros, retoma la idea original de
Jung de inconsciente colectivo?
VI. FUNCIN
En Matemticas, una funcin es una regla
que, dado un nmero, permite calcular otro.
Los objetos matemticos fundamentales, a
los cuales se aplica un proceso de diferencia-
cin, se llaman Funciones. Sin sta, no pue-
de haber clculo; la diferenciacin se lleva a
cabo mediante funciones.
Ej.: Un automvil viaja por un camino una
distancia X, durante un tiempo T; segn una
determinada frmula, se puede calcular su
velocidad, y mediante un segundo proceso
de diferenciacin, se puede calcular su acele-
racin (tasa de cambio de velocidad).
Segn Bion (1963), los Elementos son
funciones de la personalidad, con una triple
dimensin: sensorial, mito y pasin. Estable-
ce explcitamente que esta nocin se deriva
de las matemticas y tiene un signicado si-
milar. Es una variable, en relacin con otras
variables. Bion la utiliza para anotar algo
que es y tiene una funcin, con factores y
objetivos. Es preciso registrar que algunas de
las deniciones de Bion, respecto a funcin,
son circulares, es decir, incluyen lo denido
en la denicin; por ejemplo: Uso el trmino
funcin, para denotar algo que es y tiene una
funcin. (1963: 27).
VII. INVARIANTE O INVARIANCIA
Es, originalmente, un concepto matemti co
(topolgico), el cual se reere a una propie dad
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que no cambia, cuando se le somete a cual-
quier manipulacin matemtica permisible.
Tambin se puede denir como una propiedad
compartida por estructuras (supercies desde
el punto de vista topolgico) equivalentes.
En Psicoanlisis, Bion, utiliza el trmino In-
variancia, a propsito de su trabajo sobre Trans-
formaciones (1965), para referirse a aquello que
queda inalterado en el proceso de cambio. Esta
parte inalterada permite reconocer, en el pro-
ducto nal, al original. En sus trminos, la in-
variancia se registra en los aspectos del objeto
original (O), despus de terminado el proceso
de transformacin (T alfa). En el curso de un
proceso analtico, la invariancia, equivale al no
cambio y el paciente analizado exitosamente,
al producto terminado, o T beta.
Un concepto relacionado es la transparen-
cia (pellucidity), o estado mental no saturado,
que permite (al analista), la intuicin o la es-
cucha psicoanaltica, interferidos por la me-
moria, el deseo y el conocimiento (de teoras).
VIII. VRTICE
El concepto Vrtice, hace relacin a la
solucin de un problema matemtico, cam-
biando la mirada, el enfoque, la metodologa,
que, inicialmente, tiene el matemtico del
mismo. Un buen ejemplo, es la solucin al
problema de los puentes de Knisberg, ciu-
dad alemana a orillas del ro Pregel, en cuyo
cauce hay dos islas, interconectadas entre s
y con cada orilla, por medio de siete puentes.
El problema era denir si hubiese una ruta
que atravesara cada uno de los siete puentes
una sola vez. El matemtico suizo Leonhard
Euler, (1707-1783) resolvi el problema, en
1735, estableciendo que ningn recorrido
satisfaca la condicin impuesta. Euler dej
de lado la geometra y apel a un nuevo m-
todo (Vrtice): el enfoque de redes, represen-
tando los puentes mediante aristas y las dos
islas mediante vrtices. El Vrtice de Redes es
ampliamente utilizado en la actualidad en las
comunicaciones y en los ordenadores.
En la teora Bioniana, Vrtice se reere a
un punto de vista, o perspectiva, para com-
prender y luego comunicar una determina-
da experiencia. Como es bien conocido, en
nuestra disciplina el conocimiento no es slo
observacional descriptivo, sino ante todo vi-
vencial, binocular, con una mirada que con-
jugue lo consciente con lo inconsciente. Por
tanto, cada pareja analtica tendr el vrti-
ce del paciente, el vrtice del analista y de
la experiencia que comparten. Si la distancia
(para hablar en trminos topolgicos), entre
los diversos vrtices es muy estrecha, casi
coincidente, el analista no tendra casi nada
nuevo para comunicar a su paciente; si, por
el contrario, hay mucha distancia entre los
vrtices, no se podran establecer correlacio-
nes. Esto tambin es vlido para el proceso
de supervisin psicoanaltica y en teora y
tcnica psicoanaltica, para establecer un
terreno comn. Para que el proceso sea en-
riquecedor, creativo, es preciso disponer de
una distancia til; los mecanismos de con-
fusin, negacin, represin, forclusion, etc.,
dicultan el establecimiento de vrtices ti-
les, que contribuyan a la creacin de nuevo
conocimiento (Bion, 1970). Desarrollando el
concepto de vrtice, Bion alerta sobre el pro-
blema de la saturacin del conocimiento, el
cual se produce cuando el analista insiste de-
masiado en algo que el paciente ya sabe, por
la dicultad que pueda tener de cambiar de
vrtice. Tambin, es conveniente cambiar de
vrtice, dice Bion: Cuando no se puede captar
el dolor (psquico) de un paciente desde una
determinada posicin, talvez podramos per-
cibirlo desde otra. Adems del vrtice psicoa-
naltico, Bion, destaca la existencia de otros
vrtices; mstico, losco, mtico, esttico,
cientco, etc., cuyo uso enriquece al analista
como persona.
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IX. PRE-CONCEPCIN
En la Geometra se puede establecer, median-
te experimentacin, que poseemos, previamente
(de manera innata), el concepto de tringulo, o
nmero tres, como una abstraccin. Estos expe-
rimentos muestran que podemos visualizar de
manera ilusoria tringulos, o el numero tres, a
partir de un conjunto particular de tres objetos.
Euclides, tempranamente, menciona la
Razn urea, rerindose a la proporcin
de lados de un rectngulo, que el ojo humano
halla ms placentera (de manera innata). Lo
anterior se encuentra ilustrado en la fachada
frontal del Partenn de la Acrpolis de Atenas
(438 a. C.) y se repite en innumerables cons-
trucciones arquitectnicas griegas. Su valor
matemtico es: (1 + raz cuadrada de 5) / 2. Es
interesante anotar que esta proporcin de la
Razn urea, se repite en las estructuras de
algunas cmaras de conchas marinas, semillas
de girasol y pautas de las pias de varias con-
feras. La explicacin (parcial), que dan algunos
matemticos, es que nuestras mentes estn
en simetra con ciertos patrones geomtricos
(origen de la sensibilidad esttica?).
Para Bion (1962), dentro de su teora del
pensamiento, la pre-concepcin, es una ex-
pectativa innata, que unida a una realizacin
(objeto bueno graticador), da lugar a una
concepcin.
Respecto a este concepto, nos encontramos
ante una coincidencia afortunada entre las Ma-
temticas, la Biologa y la Teora bioniana.
X. LA TABLA
Antecedentes: Dimitri Mendeleyev, qumi-
co ruso, (1834, Tobolsk, Rusia-1907 San Pe-
tersburgo), cre la Tabla peridica de los ele-
mentos, en 1869. Mediante esta construccin
ordenaba y clasicaba, segn las propiedades
qumicas (nmero atmico), los elementos de
la naturaleza. Originalmente, incluy 64 ele-
mentos agregando otros con posterioridad,
en la medida que eran descubiertos; en la
actualidad guran 103, con posibilidades de
ampliacin. Posteriormente, varios cientcos
han creado otras maneras de representacin
de la Tabla y sta ha sido objeto de enriqueci-
miento y contribuciones entre 1951 a 2004. La
tabla est diagramada de la siguiente manera:
las columnas verticales, 18 (grupos), agrupan
los elementos con igual valencia. Las las ho-
rizontales registran los periodos, son 7, y re-
nen los elementos de masas similares, con
el mismo nmero de orbitales. Adems, estn
divididas en cinco grupos: s, p, d, f.
Bion (1977), construye un instrumento,
La Tabla (The Grid), para el uso de los psi-
coanalistas clnicos, donde se intenta ubicar,
ordenar, claricar y comprender los conteni-
dos de una sesin. Este instrumento es una
ayuda para el analista en la categorizacin de
proposiciones (statements).
La columna vertical de la Tabla comprende
las categoras de A hasta H, e indica un estado
de desarrollo. El eje horizontal, (de 1 a 6 yn),
establece el uso que se da a la formulacin.
El eje vertical est ocupado por el desarrollo
del pensamiento: desde A- elementos beta
(previos al pensamiento); B- elementos alfa;
C- pensamientos onricos, sueos, mitos; D-
preconcepcin; E- concepcin; F- concepto,
hasta llegar a G- sistema deductivo cientco
y H- clculo algebraico.
El eje horizontal, como ya se mencion,
est dedicado al uso que se d a los elementos
de la columna vertical: 1- hiptesis denito-
ria; 2-elementos falsos, destinados a evitar el
cambio catastrco; 3-memoria (notacin);
4-atencin; 5-inquisicin (objeto particular);
6- pensamientos vinculados con accin, yn.
Despus de explicar la conguracin de
la Tabla, Bion, ofrece al lector ejemplos de su
uso en la clnica psicoanaltica, tambin de
orden mitolgico: Cementerio real de Ur, Edi-
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86 EDUARDO LAVERDE-RUBIO
po; y de literatura: La muerte de Paniluro, de
la Eneida de Virgilio.
Despus de su entusiasmo inicial con la
Tabla, Bion, en los seminarios que adelant
en Nueva York y Sao Paulo (1980), se mostr
escptico con el uso de este instrumento. En
efecto, dice textualmente: Tan pronto me
apart de la Tabla, advert hasta qu punto es
inapropiada, us una estrofa de una copla in-
fantil, para ilustrar que la satisfaccin inicial
no dura mucho y luego aparece el descontento
(Bion, 1977: 153-154). Segn su propio crea-
dor, su uso puede constituir una prdida de
tiempo; el seminario no se detuvo ms en este
tpico y pasaron a considerar otros temas.
Mi propia crtica a la Tabla de Bion, no
radica en que no sea til, creo que puede ser-
lo para analistas kleinianos y post-kleinianos,
pues las categoras que se manejan pertene-
cen por completo a estas teoras. Mi crtica
apunta justamente a su limitacin, y por lo
tanto, no es til para analistas que no ma-
nejan los elementos bsicos bionianos como
elementos beta, elementos alfa, la manera de
concebir el uso de la mentira, etc.
XI. DISCUSIN
a) El primer tema de discusin se ocupa de
responder la siguiente pregunta: Es co-
rrecto, desde el punto de vista del mto-
do, el uso de modelos matemticos en la
construccin de la teora psicoanaltica?
Los siguientes argumentos estn a favor
de una respuesta armativa:
La matemtica es una estructura y un
lenguaje aplicable a otras disciplinas
cien tcas.
Bion usa las bases matemticas en la
construccin de una teora compren-
siva de modelos. Como se sabe, los
modelos se introducen legtimamente
en una teora, cuando sta no es veri-
cable, ni falseable, y est encamina-
da a crear un pensamiento analgico
(comprensivo), el cual es til para am-
pliar el conocimiento. No se trata, por
lo tanto, de la construccin de hipte-
sis que sea necesario vericar.
Por denicin, los modelos son un rena-
miento de la teora y, por tanto, no son aplicables
a la clnica psicoanaltica; pero el ejercicio mis-
mo de la clnica alberga, de manera conscien-
te-inconsciente e implcita, funcionamientos
matemticos, como detallaremos ms adelante
b) La segunda pregunta busca establecer la
utilidad de los modelos.
Los estudiosos de la teora bioniana de-
ben responder esta pregunta. Por mi parte,
me considero satisfecho con el uso de los
mismos y los considero tiles, pues generan
un nuevo vrtice.
c) El tercer punto procura precisar el dominio
epistmico de los modelos bionianos. Es-
tn al servicio de la construccin de un te-
rreno comn en la teora o en la tcnica?
Para contestar esta pregunta hay que es-
tablecer una diferencia. Los conceptos ms
cercanos a la clnica psicoanaltica, como
son: la identicacin proyectiva, continente
contenido, PS D, vnculos de emocin L,
H, K, pueden ser utilizados de manera amplia
en la teora general, pues no estn necesaria-
mente restringidos al pensamiento kleiniano
o post-kleiniano. Pero los modelos mate-
mticos anteriormente reseados, por ser el
producto de una abstraccin que lleva a un
alto renamiento de la teora, s estn limita-
dos a la comprensin del Psicoanlisis desde
el punto de vista de la escuela que los cre.
Esta ltima armacin limita el uso de la
teora bioniana, como elemento unicador
de una teora general, creadora de un terreno
comn. Pero no creo necesario cumplir, en
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Psicoanlisis, con las aspiraciones de otras
disciplinas cientcas que buscan unicidad.
En el Psicoanlisis, para hablar en trminos
bionianos, existen muchos vrtices que se
encuentran separados, dicultando de esta
manera las coincidencias y confrontaciones;
esto puede ser, al mismo tiempo, enriquece-
dor, si dichos puntos de vista se sostienen
con un sano escepticismo, sin pretender con-
vencer a nadie de su propia verdad.
En la clnica podra decirse que es ms f-
cil encontrar acuerdos, pero all tambin
existen factores que se oponen, como la
naturaleza vivencial de nuestro objeto de
estudio y la herramienta de conocimien-
to, que en anlisis es el funcionamiento
consciente-inconsciente de cada ana-
lista. Estas diferencias las constatamos
diariamente, cuando emprendemos el
estudio en grupo de un material clnico
o cuando se efecta una supervisin; all
existe diversidad de enfoques y, adems,
cada analista puede llegar a considerar el
propio como nico y legitimo.
Como se mencion antes, se puede
constatar que, en la clnica existen
funcionamientos conscientes-incons-
cientes de manera implcita, donde los
principios matemticos operan: existe
una lgica del inconsciente, una su-
matoria de ideas y afectos (interpre-
taciones); se espera, en un proceso
exitoso, que se d un cambio psqui-
co, como resultado de una ecuacin
y se puede hablar de una topologa
de la sesin. Otros autores, aparte de
Bion, han tenido en cuenta, sin desta-
carlo, funcionamientos matemticos:
la unicidad, reeja el 1, la dualidad u
otredad el 2 y el Edipo congurado
por 3. En los funcionamientos autis-
tas predomina el 1, al igual que en los
pacientes psicticos, extremadamente
narcisistas, tanto como en los simbi-
ticos. En la identicacin adhesiva,
predomina el 1, en la introyectiva, se
puede iniciar la alteridad, que repre-
senta el 2 y la tetra-dimensionalidad
representara la madurez mental.
En conclusin, debemos aceptar esta
diversidad, de teoras y de modelos de
comprensin; el elemento unicador
en Psicoanlisis estara dado por algu-
nas cuantas hiptesis vericables y
vericadas, entre las cuales guran:
la existencia de un inconsciente din-
mico, la importancia de las relaciones
de objeto temprano en el desarrollo y
funcionamiento de la personalidad,
la existencia, en la cura analtica, del
campo dinmico transferencia-contra
transferencia y la tendencia incons-
ciente del ser humano a repetir situa-
ciones y relaciones tempranas.
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