SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
CENTRO DE ELECTRICIDAD, ELECTRONICA Y TELECOMUNICACIONES
VERSION:
FECHA: 12/ 23/2013
CODIGO:






PROGRAMA DE FORMACION: Cdigo:
Versin:


Nombre del proyecto:




Cdigo:


Fase del proyecto:






Actividad (es) del Proyecto:





Actividades de Aprendizaje
Resultado de Aprendizaje: Asumir los deberes
y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.




Competencia: promover la interaccin idnea
consigo mismo con los dems y con el ambiente

Duracin de la Gua: 4 horas









GUIA DE APRENDIZAJE N
1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje




"El derecho es el conjunto de condiciones que permiten a la libertad de cada uno acomodarse a la
libertad de todos."

Immanuel Kant
Filsofo alemn (1724-1804)


Una primera reflexin a modo de introduccin y que de hecho es importante es plantear que todo
grupo humano, todo colectivo, incluso todo individuo tiene unas necesidades, unos recursos y unos
compromisos que debe reivindicar y satisfacer, as lo ha hecho el ser humano por mucho tiempo y
as habr de seguirlo haciendo.

Por eso hablaremos de DERECHOS que hacen referencia precisamente a las necesidades y
limitaciones que deben ser satisfechas al igual que unas obligaciones denominadas tambin
DEBERES, que hacen referencia a los recursos y posibilidades transformadoras que deben ser
ejercidas por cada uno de los integrantes de un grupo, sociedad o pas. As Derechos y Deberes son
caras de una misma moneda y los unos no pueden existir sin los otros de otra forma sera arrebatar
la posibilidad de transformacin impidiendo que cada uno sea consiente de ellas pretendiendo que
se desconozcan las obligaciones que haran que un mundo apartado de las normas se haga ms
humano, impidiendo que unos pocos decidan sobre qu hacer o no.

Los derechos surgen como una necesidad del ser humano de que existan garantas reales y
efectivas, que procuren velar por el bienestar de toda la humanidad. Es por ello que los Estados han
procurado crear normas que regulen todo lo que tiene que ver con los derechos fundamentales; no
obstante, ellos mismos son los que no cumplen con lo pactado.

Los Derechos Humanos son el punto de partida de trabajo de esta gua y se definen como el conjunto
de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realizacin efectiva resulta
indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurdicamente
organizada. Estos derechos, que estn dentro en la Constitucin y de las leyes, deben ser
reconocidos por el Estado. Para cumplir con este compromiso se pretende promover valores,
actitudes y conductas positivas que propendan por la interaccin social, en donde la base son los
derechos humanos que permita rechazar toda postura violenta e intolerante, dando paso a la
construccin de una cultura democrtica, participativa y no discriminatoria, que debe ser el ambiente
de cualquier comunidad educativa.

Caractersticas:
o Son universales porque pertenecen a todas las personas, sin importar su sexo, edad, etc...
o Son incondicionales porque comienzan justo donde comienzan los derechos de los dems.
o Son inalienables porque no pueden perderse ni transferirse por propia voluntad; son inherentes a la
idea de dignidad del hombre.
o
2. INTRODUCCION
Gua de Aprendizaje



3.1. Actividades de Reflexin Inicial













Los DERECHOS HUMANOS, en la historia de Colombia, han recorrido un difcil camino en su
construccin por los constantes obstculo puestos por las elites hegemnicas. Desde la independencia
hasta hoy han sido objeto de violacin constante an con su consagracin jurdica y poltica y por ende
el tratamiento inhumano quebranta cualquier posibilidad de pacto social y la consolidacin de un
verdadero Estado de Derecho.
Estimado Aprendiz como complemento a esta parte inicial se sugiere consultar el siguiente enlace:
http://www.nocheyniebla.org/node/96, en l va a encontrar toda la informacin relacionada con los
derechos humanos en Colombia, como ha sido todo el proceso poltico y social de los mismos.
Ahora lo invito a desarrollar la siguiente dinmica relacionada con la temtica que nos ocupa en esta
gua.
Estimado Aprendiz a continuacin va a encontrar enunciadas en un cuadro diferentes conductas que
atentan contra la sana convivencia y en el otro usted deber indicar cul sera la correccin a esa
conducta basado tanto en el reglamento para Aprendiz SENA, como a la luz de la constitucin como
ciudadano Colombiano. Una vez finalizada la actividad, con la orientacin de su instructor se deber
socializar cada una de las respuestas.



3. ESTRUCTURA DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje

CONDUCTAS CONTRARIAS CORRECCION A LAS CONDUCTAS
A LA CONVIVENCIA CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA




























1. Las expresiones de amenaza, o
insulto contra los compaeros o
compaeras o contra otros
miembros de la comunidad
educativa.

2. Cualquier acto que implique
discriminacin por razn de
nacimiento, edad, raza, sexo, estado
civil, orientacin sexual, aptitud fsica
o psquica, estado de salud, lengua,
cultura, religin, creencia, ideologa
o cualquier otra condicin o
circunstancia personal, econmica o
social.

3. Atentar contra la vida y bienes de
las personas que dentro de su
profesin esta la informacin.

4. Agresin fsica o psicolgica
contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.

5. Causar intencionadamente
desperfectos en instalaciones o
equipos pertenecientes al centro de
formacin

6. Disponer de los bienes y recursos
del estado que estn dispuestos
para el bienestar de todo un pas.

7. Atentar contra la vida, honra y
bienes de algn ciudadano.

8. El desplazamiento de ciudadanos
a causa del conflicto armado.

9. Reclutamiento de nios y jvenes
para la guerra.

10. Privar de la libertad a cualquier
ciudadano.
Gua de Aprendizaje
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para
el aprendizaje.

Autodiagnstico.










Cul es su compromiso como ciudadano Colombiano?

Qu se debe hacer para alcanzar la libertad?

Por qu se afirma que sin justicia no hay libertad?

Cmo puede contribuir usted para hacer que su ambiente de formacin sea modelo de convivencia?

3.3 Actividades de apropiacin de Conocimiento.

Actividad 1
Cine foro:
Estimado Aprendiz en el link va a encontrar un material audio visual que deber ver para
contestar las preguntas que encuentra a continuacin:
http://www.cinetux.org/2013/05/ver-pelicula-la-vida-es-bella-online-gratis-1997.html



Conozco cada uno de los artculos de la
Constitucin de mi Pas?
Cmo Aprendiz SENA, acato cada una de
las normas consagradas en el reglamento?
Mi comportamiento como ciudadano est
regulado por la Constitucin y como lo
aplico?
Conozco cada uno de los artculos del
Reglamento para Aprendiz Sena?
Gua de Aprendizaje
1. Identifique cada uno de los derechos que fueron vulnerados en el desarrollo de la pelcula.
2. Realice un cuadro comparativo en donde muestre la situacin vivida en la pelcula con la
situacin que se vive actualmente en nuestro pas.
3. Cul considera usted que es la responsabilidad del Estado frente a la violacin de los
Derechos Humanos?
4. Relate un caso en el cual usted considere que se han visto vulnerados los Derechos Humanos
y soprtelo basndose en los artculos de la Constitucin Poltica de Colombia.
ACTIVIDAD 2:

ESTUDIO DE CASO
Estimado Aprendiz usted deber analizar cada uno de los casos propuestos a la luz de los
derechos humanos:
PRIMER CASO:
Masacre en las Bananeras:
La reivindicacin laboral: pago justo, jornada laboral de ocho horas, pago de horas extras
Trabajo digno
Manifestacin pacfica para defender sus derechos
Masacre y maltrato a los manifestantes.
SEGUNDO CASO:
MASACRE EN EL ALTO NAYA:
Hecho sucedido el 11 d Abril de 1997
Violacin a las mujeres
Ataque por parte de las fuerzas militares a los indgenas
Expropiacin de tierras consideradas sagradas por los indgenas
Muerte de indgenas.
TERCER CASO:
SITUACION DE LAS VIUDAS EN LA INDIA
Despojo social
Habitan en albergues
Obligadas a abandonar sus familias (el 50% de las viudas son nias de 12 a 15 aos)
Discriminacin por ser mujeres y viudas
CUARTO CASO:
DICTADURA EN ARGENTINA
Desaparecidos
Gua de Aprendizaje
Educacin basada en la dictadura
Abuso de poder por parte de la fuerzas militares
Raptos y muertes de las personas que se aponan al gobierno
Debilitamiento de la economa y hambre de los habitantes.

3.4 Actividades de Evaluacin.




















1. Ambiente de aprendizaje

2. Gua de aprendizaje

3. Televisor y video beam

4. Documentos de consulta
Evidencias de aprendizaje
Respuesta a interrogantes
formulados a lo largo del
proceso.



Participacin activa y
propositiva durante todo el
proceso.




Gua desarrollada.
Relacion la teora con cada
uno de los ejercicios
propuestos, realizo cada una
de las lecturas sugeridas y se
empoder del proceso.

Realizo cada una de las
actividades sugeridas, en el
tiempo estimado con
dedicacin y compromiso
mostrando siempre respeto y
tolerancia por las opiniones
de los compaeros.

Entrego la gua diligenciada,
participo, analiz y concluyo
en cada uno de los ejercicios.
Evidencias de Conocimiento




Evidencias de Desempeo





Evidencias de Producto
Criterios de Evaluacin
Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin.
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJ E
Gua de Aprendizaje













NOMBRE


CARGO

DEPENDENCIA

FIRMA

FECHA



AUTOR





LEILA MARIA
RODRIGUEZ
PEREZ




Instructora


Centro de
Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones






Diciembre
de 2013




REVISIN








LOS DERECHOS HUMANOS Y LA VIOLENCIA. Gustavo Guarn Medina Profesor
asistente de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Tecnolgica de
Pereira, Magister en Historia de la Universidad Externado de Colombia.

Revista de Ciencias Humanas Csar Augusto Gonzlez UTP Pereira Colombia

http://www.nocheyniebla.org/node/96

mastareas.blogspot.com/2011/04/modulo-cinco-principios-y-valores.html

www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/.../derechos_deberes/derechos_deberes.

5. Bibliografa y Webgrafa.
6. CONTROL DEL DOCUMENTO. (ELABORADO POR)