PROGRAMA DE CAPACITACIN

AL MAGISTERIO PARA
PREVENIR LA VIOLENCIA HACIA
LAS MUJERES
2011











Contenido

Presentacin
3
Marco Jurdico
6
Propsitos del Programa
- General
- Especficos
10
Lneas de Operacin
- Cobertura
- Poblacin objetivo
- Beneficiarios potenciales
- Asignacin de recursos
- Requisitos
- Derechos, obligaciones y sanciones
- Auditora, Control y Seguimiento
- Coordinacin Institucional
- mbitos y rubros
11









Presentacin

Los derechos humanos pueden definirse como los derechos inherentes a
nuestra naturaleza, sin los que no podemos vivir como seres humanos. Los
derechos humanos y las libertades fundamentales nos permiten desarrollarnos
plenamente y hacer uso de nuestras cualidades humanas, nuestra inteligencia,
nuestras aptitudes y nuestra conciencia, as como satisfacer, entre otras,
nuestras necesidades espirituales. Los derechos humanos se basan en el
deseo, cada vez ms extendido en la humanidad, de vivir una vida en la que se
respeten y protejan la dignidad y valor inherentes de cada ser humano.
Todo tipo de violencia, motivada por el uso del poder contra personas ms
dbiles, bien sea por subordinacin, discapacidad o marginacin, atenta contra
la dignidad humana y entorpece el ejercicio pleno de derechos fundamentales
como son el derecho a la vida, a la salud, a la educacin y a la integridad fsica.
Una de las manifestaciones de la violencia es la que se ejerce hacia las
mujeres y las nias, basada en la inequidad de gnero. Afecta a todos los
grupos de la poblacin independientemente de sus caractersticas sociales,
econmicas, religiosas, educativas o tnicas. En cualquiera de sus
expresiones, la violencia de gnero lesiona la identidad, autoestima y
autodeterminacin como seres humanos; se traduce en muertes, enfermedad y
disminucin de la calidad de vida. En el entorno educativo, obstaculiza el
proceso de enseanza-aprendizaje, la convivencia armnica y la igualdad de
oportunidades, adems de legitimar su prctica cuando no se acta para
prevenirla y erradicarla.
La escuela como instancia socializadora tiene un papel relevante en la
conformacin de lo masculino y lo femenino, ya que es uno de los espacios
donde se refuerzan, fomentan y mantienen los valores y pautas de
comportamiento socialmente aceptados. Las orientaciones de la educacin en



marcos institucionales en los que prevalece una valoracin diferencial de las
actitudes de nios/hombres y nias/mujeres, establecen un orden que
contribuye a legitimar y reforzar la discriminacin hacia la poblacin femenina,
pero que tambin podran ayudar a transformarla.
As, el valor de la educacin como medio de cambio cultural es
sumamente relevante en el proceso de transformacin que se requiere para
lograr la igualdad entre los gneros y una vida libre de violencia para las
mujeres, pues la escuela puede jugar un papel fundamental en la modificacin
de los patrones culturales tradicionales acerca de la forma de ser y
comportarse que se espera de las nias, las mujeres, los nios y los hombres.
En este sentido, se debe tener presente que el proceso educativo
trasciende las fronteras de la escuela y de la transmisin de conocimientos. La
formacin de nias, nios, adolescentes, mujeres y hombres a travs de
procesos educativos implica no slo el desarrollo del currculum escolar
porque, ms all de objetivos educativos, contenidos y evaluacin, influyen
relaciones interpersonales y condicionamientos socioculturales que afectan el
contexto escolar e inciden en el proceso enseanza-aprendizaje.
Por tanto, para lograr relaciones ms equitativas entre hombres y mujeres
es necesario incorporar la perspectiva de gnero en el aula y en la escuela, de
manera que, a travs de la prctica educativa y la gestin escolar se evite el
sexismo y se brinden a los nios y nias las mismas oportunidades para su
desarrollo como seres humanos. Pues adems, el camino que conduce a las
mujeres de la subordinacin y la discriminacin, al empoderamiento para el
ejercicio de la libertad, la autonoma y la posibilidad de intervenir en los
procesos colectivos de toma de decisiones, empieza por ejercer plenamente el
derecho a la educacin.
Las cifras de informes nacionales en la materia, reflejan la necesidad de
seguir trabajando para prevenir y erradicar la violencia de gnero desde
distintos mbitos, particularmente el educativo. El Informe Nacional sobre
Violencia de Gnero en la educacin bsica en Mxico (SEP-UNICEF, 2009)



revela la persistencia de estereotipos sexistas entre nias y nios de sexto
grado de primaria y de los tres niveles de secundaria. Por citar algunos
ejemplos, en primaria el 41.4% y en secundaria el 27.2% de alumnas y
alumnos estn de acuerdo en que El hombre es el que manda y decide lo que
le conviene a la familia. El 78% en primaria y el 71% en secundaria coinciden
en que Las mujeres deben aprender ayudar en casa cuidando hermanitos y/o
haciendo cosas de limpieza.
Es importante sealar que el estudio concluye que una relevante
proporcin del personal docente tiende a reproducir en las escuelas tratos
diferenciados por sexo. Por ejemplo, la quinta parte de los nios y las nias de
primaria y secundaria sealaron que su maestra o maestro les ha tratado
distinto en razn de su sexo. Apunta que estos tratos pueden fortalecer ideas
estereotipadas sobre los gneros y prcticas de segregacin que obstaculizan
la interaccin entre nios y nias.
La creacin de un entorno educacional y social en donde se trate con
igualdad a las mujeres y a los hombres, a las nias y los nios, en el que se les
aliente a alcanzar su pleno potencial, requiere del esfuerzo de toda la
comunidad educativa, siendo la funcin docente un pilar para alcanzarlo.
Como una prioridad del Sistema Educativo Nacional y de los acuerdos
establecidos en la Alianza por la Calidad de la Educacin para proporcionar
una formacin orientada hacia la calidad y en el fortalecimiento del enfoque por
competencias de las y los maestros, directivos y autoridades escolares; la
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio promover
la construccin de una cultura de los Derechos Humanos y de la equidad de
gnero, apegada al respeto por la interculturalidad, la diversidad y
especialmente en este programa, el respeto a los derechos de las mujeres en
el mbito escolar, familiar y comunitario.
La incorporacin de la equidad de gnero como herramienta terico-
metodolgica en los procesos de formacin continua de las y los maestros en
servicio de educacin bsica, se ha considerado indispensable debido a que se



trata de un eje transversal del currculo y est muy vinculado con las actitudes
que el profesor o la profesora tienen hacia los estudiantes, as como con los
valores que se promueven en el saln de clases; tambin, representa el
instrumento transversal de nuestra poltica pblica y en lo particular del sector
educativo en educacin bsica para fomentar y construir con las y los
educandos relaciones de convivencia sanas y respetuosas en el marco de la
igualdad de los derechos humanos entre las mujeres y los hombres.
Con la encomienda de garantizar el respeto a los derechos y libertades
fundamentales, la Comisin de Equidad y Gnero de la Cmara de Diputados
apoya los esfuerzos de la Secretara de Educacin Pblica y de la
Subsecretaria de Educacin Bsica estableciendo un firme compromiso con la
Direccin General de Formacin Continua a travs del Programa de
Capacitacin al Magisterio para Prevenir la Violencia contra las Mujeres cuyo
propsito fundamental es favorecer y coadyuvar al acceso de todas las mujeres
a una vida libre de violencia.

Marco Jurdico

Marco jurdico nacional
El PREVIOLEM se desarrolla de conformidad con lo dispuesto en:
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Establece el derecho a la no discriminacin (art. 1), reconoce la igualdad de
las mujeres y los hombres ante la ley (art. 4), y establece que la educacin
debe contribuir a mejorar la convivencia humana fortaleciendo la idea de
igualdad y evitando los privilegios de sexos (art. 3).
Ley General de Educacin.
Seala que la educacin es el medio fundamental para adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura; es un proceso permanente que contribuye al desarrollo



del individuo y a la transformacin de la sociedad (art.2). Menciona que uno de
los objetivos de la educacin que impartir el Estado es la promocin de la
igualdad ante la ley, la no violencia en cualquiera de sus manifestaciones y
propiciar el conocimiento y respeto de los derechos humanos (art. 7). Establece
que uno de los criterios en los que se debe basar la educacin es la lucha
contra la formacin de estereotipos, la discriminacin y la violencia,
especialmente la que se ejerce contra las mujeres, nias y nios (art. 8).
La Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
Se rige por principios (igualdad, no discriminacin, equidad) que deben ser
utilizados en la planeacin de las acciones por parte de las instancias y
dependencias gubernamentales. En relacin a esto, establece una serie de
lineamientos que deben ser observados por la SEP, como: garantizar que la
educacin en todos sus niveles se realice en el marco de la igualdad entre
mujeres y hombres; Crear conciencia de la necesidad de eliminar toda forma
de discriminacin.
Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
Plantea instituir los principios y modalidades para garantizar su acceso a una
vida libre de violencia, que favorezca su desarrollo y bienestar conforme a los
principios de igualdad y de no discriminacin.
Define tipos y modalidades de violencia entre las que se mencionan la violencia
docente, como aquellas conductas, infligidas por maestras y maestros, que
daan la autoestima de alumnas con actos de discriminacin por su sexo,
edad, condicin social, entre otras (arts. 10 y 12). Frente a este tipo de
violencia, las entidades federativas deben establecer polticas pblicas que
garanticen a las mujeres el derecho a una vida libre de violencia en los
espacios (art. 14).
Asimismo el PREVIOLEM es congruente con los objetivos nacionales, las
estrategias generales y las prioridades en materia de derechos humanos y
equidad de gnero previstas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en
el Programa Sectorial de Educacin (PROSEDU), especficamente en su



Objetivo 4: Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin de valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a
travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente
institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural; y en las
Reglas de Operacin del Sistema Nacional de Formacin Continua 2011.
Con fundamento en el Captulo VI del artculo 74 de la Ley de
Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria; del Reglamento de la misma Ley
Captulo II Seccin 1, Artculo 8 , Captulo III Artculo 269; de la Ley General de
Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia Titulo Primero, Captulo I
Artculo IV, fracciones de la I a la IV ; Del Sistema Nacional para Prevenir,
Atender, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres, Artculos 35 y
36 fraccin V; de la Seccin Quinta. De la Secretara de Educacin Pblica
Artculo 45; de la Seccin Novena. De las Entidades Federativas Artculo 49
fracciones I,III, V, VI y VII; del Reglamento de la misma Ley, Captulo I, Seccin
Primera, Artculo 53 fracciones I y II, Seccin Sexta, Artculo 58, fracciones de
la I a la IV; del Presupuesto de Egresos de la Federacin para el Ejercicio
Fiscal 2011,Captulo IV Artculo 25 fracciones de la I a la VI y en cumplimiento
a lo que establece el Objetivo 4 del Programa Sectorial de Educacin 2007-
2012; se publican los presentes lineamientos para el Programa de Capacitacin
al Magisterio para Prevenir la Violencia Contra las Mujeres.

Marco jurdico internacional

Mxico ha adquirido diversos compromisos internacionales emanados de la
firma y ratificacin de una serie de instrumentos internacionales, adoptando el
principio bsico de la no discriminacin y la proclamacin de los derechos
humanos, destacando el de las mujeres a una vida libre de violencia; el cual
incluye establecer medidas para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres en el mbito pblico y privado, as como a para promover la
igualdad entre los gneros y el empoderamiento de la mujer.



Dentro de estos compromisos, los que corresponden al sector educativo, y por
tanto son fundamento del PREVIOLEM, estn contemplados en los siguientes
instrumentos jurdicos:
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra la Mujer, Belm Do Par. Artculos 1, 3, 4, 6- incisos a y
b, 7, y 8- incisos a, b y e.
Establece que toda mujer tiene derecho al reconocimiento, goce, ejercicio y
proteccin de todos los derechos humanos, destacando el derecho a una vida
libre de violencia; la cual se define como cualquier accin o conducta, basada
en su gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico
a la mujer, tanto en el mbito pblico como en el privado.
El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia incluye, entre otros,
la no discriminacin y ser valorada y educada libre de patrones estereotipados
de comportamiento y prcticas sociales y culturales basadas en conceptos de
inferioridad o subordinacin. Los Estados Partes adquieren el compromiso de
disear programas de educacin formales y no formales, apropiados a todo
nivel educativo, para contrarrestar prejuicios, costumbres y todo tipo de
prcticas que se basen en los papeles estereotipados para el hombre y la
mujer que legitiman o exacerban la violencia contra la mujer.
Convencin para la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin
contra la Mujer (CEDAW). Art. 1, 2, 3, 4, 5, Art. 10 incisos a, b, c, f y g.
Define la discriminacin contra la mujer como cualquier forma de separarla,
excluirla o restringirla del ejercicio y disfrute de sus derechos humanos por el
hecho de ser mujer, y el compromiso de condenar y tomar medidas para
erradicar toda forma de discriminacin. Mxico, al ratificarla, se oblig a
respetar, proteger y garantizar el derecho a la igualdad.
En materia de educacin, la CEDAW establece que las mujeres y los
hombres tendrn igual derecho a la educacin y a la capacitacin profesional.
Esto incluye los mismos programas de estudio, exmenes, calidad docente e
igual acceso a becas. Adems considera la eliminacin de todo concepto



estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en
todas las formas de enseanza.
En 2006, el Comit de la CEDAW le recomend al Estado mexicano, entre
otras cosas, a promover e impartir la educacin sexual entre hombres, mujeres
y adolescentes de ambos sexos.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas.
Particularmente, el Objetivo 3 que establece la promocin de la igualdad entre
los gneros y la autonoma de la mujer.
Convencin sobre los Derechos del Nio
A travs de este instrumento internacional que profundiza los derechos del
nio, el Estado mexicano reconoce que la infancia tiene derecho a cuidados y
asistencia especiales. Nuestro pas est comprometido a respetar la
Convencin y asegurar su aplicacin a travs de medidas apropiadas para la
proteccin del nio contra toda forma de discriminacin o castigo pro causa de
su condicin. A su vez se comprometi a legislar y emprender acciones para
garantizar el inters superior de la niez y dar efectividad a todos sus derechos.

Propsitos del PREVIOLEM

General


Formar y profesionalizar a maestras, maestros, directivos y apoyos
tcnico-pedaggicos de educacin bsica en servicio, en materia de
Derechos humanos, equidad de gnero y prevencin de la violencia de
gnero, impulsando el desarrollo y mejora de competencias docentes en
el aula que coadyuven a la prevencin y erradicacin de la violencia
hacia las mujeres, nias, nios y adolescentes.




Especficos

Sensibilizar y profesionalizar a maestras y maestros, directivos y
personal de apoyo tcnico-pedaggico en el ejercicio y respeto a los
derechos humanos, la equidad entre hombres y mujeres y la prevencin
de la violencia hacia las mujeres, nias, nios y adolescentes, a travs
de acciones y eventos acadmicos.
Impulsar la formacin de equipos de trabajo especializados en las
entidades federativas, en los temas de derechos humanos, equidad de
gnero, educacin integral de la sexualidad y prevencin de la violencia
hacia las mujeres, nias, nios y adolescentes,.
Fortalecer la formacin de maestras y maestros del pas con
herramientas terico-didcticas para generar ambientes de aprendizaje y
convivencia escolar basados en el respeto y ejercicio de los derechos
humanos, la equidad de gnero y la no discriminacin.

Lneas de Operacin
Las presentes lneas de operacin tienen como propsito normar la aplicacin
del recurso ministrado por la Secretara de Educacin Pblica a las entidades
federativas, para el desarrollo del Programa de Capacitacin al Magisterio para
Prevenir la Violencia hacia las Mujeres.
Cobertura
El Programa se llevar a cabo en las 31 Estados y la Administracin
Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF), por lo
que las autoridades educativas estatales y la AFSEDF sern las
responsables de operar el Programa de Capacitacin al Magisterio para
Prevenir la Violencia contra las Mujeres en apego a lo dispuesto en los
presentes lineamientos y en las Reglas de Operacin del PSNFCSPMEBS
(DOF/29-12-2010).




Poblacin objetivo
El programa tiene previsto atender en el 2011 a 30,000 figuras educativas,
tales como: directivos de educacin bsica, asesores tcnico-pedaggicos
y maestras y maestros frente a grupo.

Beneficiarios potenciales
La poblacin potencia comprende a la totalidad de las figuras educativas de
educacin bsica en servicio:
1106,933 Maestras y maestros (docentes, directivos, personal de
apoyo y asistencia a la educacin y personal de apoyo
tcnico pedaggico) de conformidad con la estadstica 911
(DOF/29/12/2010).

Asignacin de recursos
El financiamiento de $29551,761.00 (Veintinueve millones quinientos
cincuenta y un mil setecientos sesenta y un pesos 00/100 M.N.), que
corresponde a las acciones de profesionalizacin al magisterio para
prevenir la violencia hacia las mujeres (PREVIOLEM), dentro del programa
de Formacin Cvica y Etica cuyo nfasis es la equidad de gnero, ser
distribuido de la siguiente manera: 1) 27187,620.00 (Veintisiete millones
ciento ochenta y siete mil seiscientos veinte pesos 00/100 M.N.) se
transferir a los 31 Estados y, en el caso del Distrito Federal, a la AFSEDF,
bajo la frmula establecida en las presentes Reglas de Operacin, 2)
1477,588.00 (Un milln cuatrocientos setenta y siete mil quinientos
ochenta y ocho pesos 00/100 M.N.) ser administrado por la DGFCMS y se
destinar para gastos de organizacin, implementacin, desarrollo y
difusin de jornadas de profesionalizacin a nivel nacional y asesora, as
como para cualquier otro rubro o concepto necesario para mejorar los
procesos de sensibilizacin de las Figuras Educativas en prevencin de la



violencia y equidad de gnero; y 3) 886,553.00 (Ochocientos ochenta y seis
mil quinientos cincuenta y tres pesos 00/100 M.N.), para cubrir los gastos
de operacin de las acciones enmarcadas dentro del PREVIOLEM.
En los recursos asignados para el cumplimiento de metas del PREVIOLEM
se observarn los siguientes criterios de distribucin: El 30% se asignar
de manera proporcional al total de la poblacin docente de cada Entidad
Federativa. El 70% se distribuir considerando: 1) Los ndices de violencia
hacia las mujeres reportados por el Centro de Estudios para el Adelanto de
las Mujeres y la Equidad de Gnero (CEAMEG) (20%), 2) El porcentaje de
mujeres de 15 aos y ms que sufrieron algn incidente de violencia de
pareja, comunitaria, laboral, familiar, escolar o patrimonial reportados por el
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI) (20%) y
3) La operacin en cuanto a calidad, eficacia, eficiencia, transparencia y
rendicin de cuentas referidos al presupuesto federal del programa de
PREVIOLEM ejercido por cada entidad federativa durante 2010 (30%).
DISTRIBUCIN DEL RECURSO FINANCIERO 2011

ENTIDAD IMPORTE
AGUASCALIENTES 617,479.10
BAJA CALIFORNIA 799,403.50
BAJA CALIFORNIA SUR 626,630.30
CAMPECHE 818,950.80
CHIAPAS 1,015,212.60
CHIHUAHUA 1,064,181.60
COAHUILA 689,963.10
COLIMA 668,098.90
DISTRITO FEDERAL 612,864.50
DURANGO 843,220.80
GUANAJUATO 938,886.50
GUERRERO 1,185,543.20
HIDALGO 786,854.90
JALISCO 790,769.40
MXICO 1,034,950.40
MICHOACN 1,127,057.50
MORELOS 604,344.40
NAYARIT 493,611.60



NUEVO LEN 717,071.30
OAXACA 733,137.70
PUEBLA 1,008,346.80
QUERTARO 728,857.60
QUINTANA ROO 812,176.60
SAN LUIS POTOS 982,611.70
SINALOA 1,215,680.00
SONORA 980,506.10
TABASCO 832,688.70
TAMAULIPAS 1,005,310.40
TLAXCALA 695,830.80
VERACRUZ 590,352.40
YUCATN 1,094,729.50
ZACATECAS 1,072,297.30
NACIONAL 27,187,620.00

Requisitos para el ejercicio del recurso
Para que las Secretaras Estatales o equivalentes y el Distrito Federal a travs
de la AFSEDF accedan a los recursos financieros que la SEP ministrar a
travs del PSNFCSP en 2011, es condicin que cumplan en tiempo y forma
con los siguientes requisitos:
a) Conformar un equipo de trabajo para organizar las acciones
relacionadas con el Programa en el que participen: el rea estatal de
formacin continua y los Centros de maestros, la Red de Acciones
Educativas a favor de la equidad y los niveles de preescolar, primaria y
secundaria.
b) Entregar a la DGFCMS el Programa Estatal de Capacitacin para
Prevenir la Violencia hacia las Mujeres dentro del Marco Educativo.
c) Informar oportunamente a la DGFCMS las acciones realizadas y
avances programticos presupuestales al trmino de cada trimestre,
basndose en el Tablero Trimestral de Control.

Derechos y obligaciones.



La Secretaras Estatales de Educacin u organismos equivalentes en tanto
beneficiarios directos de las prerrogativas de PREVIOLEM, son sujetos de
derechos, obligaciones y en caso de incumplimiento, de sanciones.
Derechos
a) Disponer oportunamente de los recursos financieros y materiales
previstos por estos lineamientos para el desarrollo del PREVIOLEM
b) Operar el Programa Estatal de Capacitacin al Magisterio para Prevenir
la Violencia hacia las Mujeres como instrumento estratgico para
atender las necesidades de educativas estatales en materia de derechos
humanos, prevencin de la violencia, equidad y gnero.
c) Hacer uso de la informacin que genere la SEP a travs de la DGFCMS
relacionados con el objeto de estos lineamientos.
d) Designar dentro de la estructura de educacin bsica estatal a una
comisin coordinadora de PREVIOLEM.
e) Recibir oportunamente materiales complementarios de apoyo para el
desarrollo del PREVIOLEM, de acuerdo a la disponibilidad de los
mismos.

Obligaciones
a) Designar dentro de la estructura de educacin bsica estatal una
coordinacin del PREVIOLEM.
b) Responsabilizarse de la adecuada administracin de los recursos,
resguardo y uso eficiente de los apoyos complementarios y materiales
que enve la SEP para el desarrollo del PREVIOLEM.
c) Desarrollar el Programa Estatal de Capacitacin al Magisterio para
Prevenir la Violencia hacia las Mujeres segn las disposiciones que para
este fin proponga la DGFCMS.
d) Garantizar la disposicin y presentacin oportuna, equitativa y suficiente
de programas de estudios relacionados con equidad y gnero. Incluir
dentro del Catlogo Estatal de opciones de formacin continua



programas de estudio sobre la perspectiva de gnero y prevencin de la
violencia.
e) Publicar y difundir los materiales de apoyo a las acciones de
capacitacin.
f) Actualizar el catlogo estatal de instituciones de apoyo para prevenir la
violencia.
g) Gestionar la comisin de personal acadmico y de apoyo, con perfil y
experiencia en el desarrollo de servicios de formacin continua y
superacin profesional.
h) Destinar espacios adecuados para el desarrollo de las actividades
acadmicas y administrativas a fin de generar las condiciones para
desarrollar eficientemente los servicios de formacin continua y
superacin profesional.
i) Operar e incorporar al trmino de cada jornada o evento de formacin, la
informacin requerida en el SIRAF, incluyendo en las bases de datos
correspondientes, la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP),
como elemento de identificacin personal de cada uno de las maestras y
maestros que participan en las diversas opciones formativas que se
desarrollan en las Entidades Federativas y el Distrito Federal.

Auditora, Control y Seguimiento
Dado que los recursos ministrados a las entidades federativas y al Distrito
Federal a travs de la AFSEDF no pierden su carcter federal, los recursos
transferidos en el marco del PSNFCSP podrn ser revisados por la
DGFCMS y/o las instancias federales facultadas para realizar acciones de
fiscalizacin, uso y destino de recursos como la Auditora Superior de la
Federacin, la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, o en su caso, por
los rganos internos de control en el mbito de sus respetivas
competencias.

Coordinacin Institucional



Instancia(s) Ejecutora(s)
En el marco del respeto al federalismo educativo, el SNFCSP establece los
mecanismos de coordinacin entre la Secretara de Educacin Estatal o
equivalente, la SEP, la AFSEDF e Instituciones de Educacin Superior y
Organismos Pblicos y Privados en acciones que tienen como fin mejorar la
calidad de la formacin continua y la superacin profesional de los maestros
de educacin bsica en servicio. Asimismo, ofrece la vinculacin de
esfuerzos con otros programas educativos federales, teniendo especial
cuidado en no caer en contraposicin de objetivos ni en duplicidad de
acciones.
La operacin del PEFC en las 31 Entidades Federativas y el Distrito Federal,
as como en los 574 Centros de Maestros distribuidos en el pas,
corresponde a la Instancia Estatal de Formacin Continua y Superacin
Profesional.
Instancia(s) Normativa(s)
La SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la DGFCMS, es
la responsable de normar y regular el PSNFCSP dentro del que est
contenido el PREVIOLEM.
Instancia(s) de Control y Vigilancia
La DGFCMS tiene la responsabilidad de dar seguimiento al desarrollo y el
cumplimiento de la normatividad del PSNFCSP en las Entidades Federativas
y cuenta para ello con la colaboracin de las Secretaras de Educacin
Estatales o equivalentes, con la AFSEDF para el caso del Distrito Federal y
de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin.

mbitos y rubros
Organizacin y desarrollo de acciones y eventos acadmicos dirigidos a
profesionalizar a los maestros, directivos y personal de apoyo tcnico-
pedaggico con el propsito de promover el respeto a los derechos



humanos, la equidad entre hombres y mujeres y la prevencin de la violencia
hacia las mujeres.
Los rubros de gasto aplicables por las Entidades Federativas y el Distrito
Federal son los siguientes:
a) Sensibilizacin de profesores, directivos y personal de apoyo tcnico-
pedaggico.
b) Informacin a la comunidad educativa.
c) Capacitacin de docentes y directivos.
d) Actualizacin de docentes y directivos.
e) Jornadas de capacitacin de personal de apoyo tcnico pedaggico.
f) Formacin de cuadros especializados.