El texto expositivo y argumentativo.

Jueves, 26 de Septiembre de 2013 19:51 Lengua Castellana y Literatura

El texto expositivo y argumentativo
1. El texto expositivo
Los textos expositivos se usan para presentar o aclarar el sentido real o
verdadero de una palabra, texto o doctrina. Sirven para informarnos
objetivamente sobre un tema de forma clara y ordenada.
La intencin de los textos expositivos es, pues, la de informar. Predomina,
en este sentido, la funcin referencial. Y, en cuanto a la modalidad, prevalece
la denominada enunciativa.
La exposicin puede presentar dos grados de dificultad:
a. Exposicin divulgativa: normalmente el emisor presenta temas de inters
general para un pblico que desconoce aquello que se va a exponer. La
intencin es didctica: ensear y conseguir que el receptor comprenda el
mensaje. La estructura es ordenada y el lenguaje claro y sin tecnicismos.
b. Exposicin especializada o tcnica: usamos este tipo de exposiciones
cuando el receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El
emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intencin es
dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensin didctica. La
estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado, especfico
de un rea de conocimiento y tcnico (abundan los tecnicismos).
En cuanto a los gneros, los textos expositivos se adscriben a las
siguientes formas del discurso:
Trabajos de investigacin
Tesis.
Monografas.
Exmenes.
Anlisis y comentarios.
Artculos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos,
etc.
1.1. Estructura del texto expositivo
La estructura que suele presentar un texto expositivo presenta las
siguientes partes:
1. Introduccin. Constituye la presentacin del tema.
2. Desarrollo. Implica la explicacin o aclaracin de aspectos esenciales,
ejemplificaciones, clasificaciones, etc. Para ello, el texto expositivo puede
valerse, adems, de ttulos, epgrafes, guiones, listas y otros recursos
similares.
3. Conclusin. Representa la sntesis de los aspectos anteriormente
tratados.
Considerando las partes arriba mencionadas, podemos hablar de los
siguientes tipos de estructura:
-Analizante. Se opta por un mtodo deductivo: se exponen al comienzo las
cuestiones generales y se van aadiendo detalles o datos particulares. Al
comienzo del texto se introduce el tema, que se ir desarrollando a lo largo
del mismo. No tiene conclusin.
- Sintetizante. Sigue un mtodo inductivo: expone al comienzo datos o
ideas particulares para llegar al final a la determinacin del tema
fundamental. No tiene conclusin, ya que coincidira con la definicin del
tema.
- Encuadrada. Al principio se presenta el tema, el cual se desarrolla a lo
largo del texto y, por ltimo, hay una conclusin final que refuerza y
complementa la idea inicial.
- Paralela. En los textos con esta estructura, las ideas se exponen sin que
haya la necesidad de coordinarlas entre s. Todas tienen el mismo nivel de
importancia. Precisamente, esta estructura paralela es la que acabamos de
utilizar.
Estos cuatro tipos de estructura son los ms habituales entre los textos expositivos,
pero tambin podemos encontrar otros:

- De trama narrativa: se suelen usar para explicar procesos histricos o naturales.
- De trama descriptiva: en los mismos abundan los esquemas clasifcatenos, que
organizan la informacin en clases y subclases. Las definiciones que incluyen los
diccionarios tambin responden a este tipo de estructura.
- De seriacin / gradacin: los datos se ordenan segn un orden o en funcin de su
importancia o relevancia.
- De causalidad: en este tipo de textos expositivos se da prioridad a la organizacin de
contenidos para fundamentar las razones que generan un hecho o fenmeno.
- De problema / solucin: se presenta primero una incgnita, luego datos pertinentes
y finalmente brinda posibles soluciones. Esta modalidad puede conectar fcilmente
con el texto argumentativo.
- De comparacin / oposicin: la organizacin de las ideas se realiza para presentar
semejanzas o diferencias, ventajas o inconvenientes, entre mtodos o elementos
diversos.
1.2. Caractersticas lingsticas de los textos expositivos
En el caso de los textos expositivos, se suelen manifestar las siguientes
caractersticas lingsticas:
La finalidad de informar objetivamente y la necesidad de organizar los
contenidos de la forma ms clara posible lleva a que haya preferencia por la
modalidad enunciativa.
El lxico es especfico, con un mayor o menor nmero
de tecnicismossegn sea la intencin (divulgativa o experta) del emisor.
El vocabulario ha de ser preciso y denotativo. No cabe en estos textos ni
la ambigedad ni la polisemia.
Los adjetivos aparecen en nmero reducido y su carcter suele
serdenotativo.
Los verbos aparecen normalmente en indicativo (presente), debido a su
marca de atemporalidad; tambin es habitual encontrar el pretrito
imperfecto si el texto incluye un proceso.
2. El texto argumentativo
Mediante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones
diversas, alguna idea, proyecto o pensamiento. El emisor usa esta forma
discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza para ello distintos
argumentos. Cuando argumentamos tratamos de dar validez a nuestra opinin
o a la de otros o, tambin, podemos rechazar aquello que no nos interesa. Por
este motivo, este tipo de textos suele tener carcter subjetivo. La publicidad o
los artculos de opinin de la prensa escrita son ejemplos de textos
argumentativos.
La intencin de este tipo de textos se relaciona directamente con la funcin
apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una
respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el emisor ver o
no cumplido su objetivo. Tambin pueden aparecer la funcin
referencial(cuando se transmite una informacin) y la expresiva, segn sea el
grado de implicacin del emisor en el planteamiento del tema.
2.1. Estructura del texto argumentativo
Las partes en que se puede dividir un texto argumentativo son:
- Introduccin. Se plantea el tema que se va a tratar.
- Cuerpo argumentativo. Constituido por una posible tesis inicial y por todas
las razones que el emisor aporta para defender su opinin o para intentar
convencernos de algo.
- Conclusin. Es el resumen del texto o la sntesis de las ideas expuestas. En ocasiones se
puede cerrar el escrito con una interrogacin, una exhortacin c con alguna frase ingeniosa.
2.2. Caractersticas lingsticas del texto argumentativo
- La modalidad oracional es enunciativa cuando el
emisor pretende mostrar cierta objetividad en sus planteamientos, con el fin de darles
mayor verosimilitud. Tambin encontramos la modalidad exclamativa, cuando el emisor
manifiesta su postura ante el tema con un alto grado de implicacin, y
lainterrogativa, cuando el emisor quiere llamar la atencin del receptor.
- La sintaxis es en general compleja, porque se
suceden las oraciones coordinadas y subordinadas que muestran el desarrollo del
pensamiento del emisor. Predominan las subordinadas comparativas, condicionales,
causales y consecutivas. Tambin son habituales los incisos, con rayas o parntesis.
Mediante estas oraciones el autor da su opinin, ofrece una explicacin o hace una
aclaracin.
- En cuanto al lxico, encontraremos junto a un
vocabulario especfico y con tecnicismos, palabras polismicas y con valorconnotativo.

Tipos de argumentos
Autoridad
Se acude a un experto o persona reconocida para apoyar la opinin.
Calidad
Se valora lo bueno frente a lo abundante.
Cantidad
Lo que la mayora piensa o hace puede funcionar como argumento
(as como el sentido comn).
Cientfico
La autoridad o el prestigio cientfico pueden servir para apoyar un
pensamiento.
Esttico
Lo bello se valora sobre lo feo.
Existencia!
Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo Inexistente, falso o
Imposible.
Experiencia
personal

Lo visto y lo vivido personalmente funciona tambin como
argumento. Conviene no abusar de este tipo de argumento.
De datos
Basado en pruebas constatables.
Hedonista
Identificare con el carpe diem latino: la idea se justifica en razn de la
necesidad de vivir la vida.
Justicia
Lo justo debe prevalecer sobre lo injusto.
Moral
Las creencias ticas socialmente aceptadas pueden ayudar a justificar
una opinin.
Progreso
La novedad y lo original son claves del progreso y son valorados
frente a la tradicin.
Salud
Se valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y perjudicial.
Semejanza
Se defiende algo en razn de ser muy parecido a otro elemento que
nos convence.
Social
Hay ideas socialmente admitidas que funcionan como argumentos de
autoridad.
Tradicin
El peso de la tradicin puede confirmar nuestras ideas. Lo contrario
sera el argumento de progreso.
Utilidad
Se valora lo til, necesario y eficaz, frente a lo intil, ineficaz o
peligroso.
Ejemplificador
Tienen ms peso las ideas que estn apoyadas con ejemplos.
Generalizaciones
indiscutibles o
verdades evidentes

Se trata de argumentos basados en el sentido comn o en verdades
comnmente aceptadas.
Criterio
sapiencial

Los refranes, sentencias, proverbios, frases hechas..., etc. pueden
servirnos para apoyar nuestras ideas.


La modalizacin. Los modalizadores

La modalizacin atiende a la presencia del emisor en el propio texto. Esta
presencia se percibe a travs de diferentes elementos lingsticos llamadosmodalizadores.
Los modalizadores son propios de textos con un marcado carcter subjetivo. Entre
las formas discursivas que tienen entre sus caractersticas la subjetividad se encuentra la
argumentacin, de ah que los modalizadores sean frecuentemente definidos como las
marcas lingsticas que manifiestan la presencia del emisor en textos argumentativos.

Los principales elementos modalizadores son:

a) La modalidad oracional y comunicativa.
b) El lxico valorativo.
c) Las figuras retricas.
d) Los signos de puntuacin.
e) La tematizacin.

A) La modalidad oracional y comunicativa
Las modalidades oracionales y comunicativas muestran la actitud del emisor ante el
enunciado y su intencin respecto al receptor. As, podemos distinguir entre actitudes que
niegan o afirman lo dicho (enunciativas), que preguntan por algo o por alguien
(interrogativas directas e indirectas), que muestran sorpresa o admiracin (exclamativas),
mandato (exhortativas), o bien duda, posibilidad (dubitativas), o bien deseo (desiderativas).
Lo fundamental es determinar cul de estas modalidades oracionales predomina en el texto
para buscar la razn en la intencionalidad del autor.
Las modalidades oracionales y comunicativas son las siguientes:
Enunciativa o asertiva: el emisor presenta su enunciado afirmando o negando su
contenido. Suele usarse el modo indicativo y la funcin fundamental es la referencial. El
receptor entiende este enunciado como verdadero; por ejemplo: Los polticos son los
responsables de esa grosera simplificacin de las conversaciones.
Interrogativa: el emisor llama la atencin del receptor y lo conduce a buscar una
respuesta. La funcin predominante es, por tanto, la apelativa. Las oraciones interrogativas
pueden ser totales o parciales, directas o indirectas, afirmativas o negativas. Por
ejemplo: Conoces la nueva biblioteca del instituto? (directa total); Te gustara visitarla? (directa
parcial) ;Me pregunto si conoces la nueva biblioteca del instituto(indirecta total); No s cuntos aos
tienes (indirecta parcial); No conoces la nueva biblioteca? (directa, total y negativa). Tambin
existen las interrogaciones retricas, que son aquellas cuya respuesta ya conoce el emisor
pero que sirven para hacernos reflexionar o preguntarnos por alguna cuestin.
Exclamativa: el emisor manifiesta sus sentimientos y los hace explcitos para el receptor.
La funcin principal es la emotiva. Pueden presentarse como interjecciones (hola!), frases
interjectivas (a buenas horas mangas verdes!) o como oraciones completas:Nadie est ah para
defender a las futuras generaciones!
Dubitativa: el emisor presenta el enunciado como posible, de manera que es el receptor
quien debe darle validez mediante la reflexin. Destaca en las mismas la funcin emotiva.
Por ejemplo:
Quiz la clave de esa conducta est en el grado de infidelidad, egosmo o ingratitud que estamos dispuestos a
soportar de nuestros semejantes; Quiz llega un momento en que uno se cansa de querer
Desiderativa: el emisor expresa el contenido como un deseo alcanzable, de forma que
involucra
en el mismo sentimiento al receptor. En consecuencia, la funcin emotiva tambin est
presente en las mismas. Por ejemplo: Un gran rey espaol sera el que supiera hablar todas las
lenguas de Espaa.
Imperativa: el emisor influye directamente en el receptor mediante su enunciado. Las
formas verbales ms usuales son el imperativo, el subjuntivo, el presente y el futuro de
mandato. Por ejemplo: Basta de chapurrear un spanglish vergonzante: pasmonos con armas y bagajes
a la lengua del imperio

B) El lxico valorativo (ponderativo o denostador)
El vocabulario que utiliza el autor en su texto mostrar el grado de implicacin del
emisor respecto a su enunciado. Podemos encontrar:
Adjetivos valorativos: se usan los adjetivos con un valor connotativo, a los que se
pueden unir, adems, morfemas derivativos; por ejemplo: idealizada meta; profundsima
insatisfaccin. Muchas veces son usados en parejas o en enumeraciones; por ejemplo:seres
humanos olvidados, perdidos y condenados a;es carioso, compasivo y cuidadoso con su perro
Sustantivos: el emisor utilizar aquellos sustantivos que impacten en el receptor; por
ejemplo: amor, indiferencia, odio, desprecio Muchas veces aparece igualmente el uso de los
morfemas derivativos para expresar gusto o disgusto, afecto o desafecto; por
ejemplo: Anglicos mos!; esos personajillos. Igual que ocurre con los adjetivos, los sustantivos
tambin pueden aparecer en parejas o en enumeraciones; por ejemplo: tan importantes son una
nutria, un lobo o una ballena como un ser humano; hermanos, sobrinos y dems parientes
Adverbios y locuciones adverbiales: el emisor los utiliza con el fin de expresar certeza,
duda, implicacin, posibilidad etc.; por ejemplo: posiblemente, sin duda, angustiosamente, por
supuesto, a lo mejor, evidentemente
Verbos: sern de pensamiento, diccin y sentimiento; por ejemplo: pensar, creer, sentir,
experimentar, decir, hablar, lograr, vivir, morir, amar, odiarEj.: muero por un vaso de agua

C) Las figuras retricas
Son varias las figuras retricas que puede utilizar el emisor para mostrar su
presencia. Entre otras destacan:
La metfora. Igualacin entre dos trminos semejantes: la vida es un carnaval; Internet es un
caballo desbocado; se convirti en un mago de las finanzas.
El smil. Comparacin entre elementos parecidos. El trmino que establece la
comparacin (como, parece) debe estar presente: el acusado se defendi como gato panza arriba; su
rostro es como un libro abierto; desde el avin, la ciudad parece un mar de luces.
La irona. Afirmar algo mediante su contrario puede implicar sarcasmo, crtica o burla. Se
trata de un procedimiento aparentemente suave pero que suele ser muy efectivo: Quin
podra poner en duda la limpieza de sus negocios?; tiene la sana costumbre de no comer nunca ni fruta
ni verdura.
La hiprbole. Exageracin evidente: ganaremos el partido sin bajarnos del autobs; buscar hasta
debajo de las piedras para encontrarlo; te regalar la luna y las estrellas.
La reticencia. Los puntos suspensivos se utilizan para dejar abierta la enumeracin o una
idea y que sea el receptor quien la contine: Si las paredes hablaran(los tres puntos
suspensivos ltimos son la reticencia).
El asndeton. Supresin de conjunciones (da sensacin de rapidez, viveza): busca,
encuentra, elige.
El polisndeton. Unin innecesaria de varias oraciones o palabras con conjunciones (es
lo contrario al asndeton): y se levanta, y le saluda, y le abraza.
La personificacin. Atribucin de cualidades humanas a seres animados o
inanimados: Ese proyecto sufri un duro castigo; el Sol me saluda por las maanas.

D) Los signos de puntuacin
En cuanto modalizadores, los signos de puntuacin pueden manifestar la
subjetividad del emisor. Nos centramos en los siguientes:
Los puntos suspensivos. Signo de puntuacin formado por tres puntos consecutivos
() y solo tres, llamado as porque entre sus usos principales est el de dejar en
suspenso el discurso.
Sus usos principales, en cuanto modalizador, son:
a) Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa duda, temor,
vacilacin o suspense: No s si ir o si no ir No s qu hacer; Te llaman del hospital Espero que
sean buenas noticias; Quera preguntarte No s, bueno, que si quieres ir conmigo a la fiesta; Si yo
te contara
b) Para insinuar, evitando su reproduccin, expresiones o palabras malsonantes o
inconvenientes: Qu hijo de est hecho! A veces se colocan tras la letra inicial del trmino
que se insina: Vete a la m No te aguanto ms.
c) Cuando, por cualquier otro motivo, se desea dejar el enunciado incompleto y en
suspenso: Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero seguir hablando de ello.
d) Sin valor de interrupcin del discurso, sino con intencin enftica o expresiva, para
alargar un texto: Ser o no ser Esa es la cuestin.
Los parntesis. Signo ortogrfico doble con la forma ( ) que se usa para insertar en un
enunciado una informacin complementaria o aclaratoria. Su uso como modalizador
implica la intencin del autor de interrumpir el enunciado, normalmente para incluir una
nota subjetiva
por parte del autor: Las asambleas (la ltima fue realmente pesada) se celebran en el saln de actos.
Las comillas. Signo ortogrfico doble del cual se usan diferentes tipos en espaol: las
comillas angulares, tambin llamadas latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples
( ). Adems para reproducir citas textuales, las comillas pueden funcionar a modo de
focalizador, para remarcar algn trmino que al autor interesa resaltar. En este sentido,
el Diccionario Panhispnico de dudas nos aclara que sirven para indicar que una palabra o
expresin es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utilizairnicamente o con un
sentido especial: Dijo que la comida llevaba muchas especies; En el saln han puesto una boisserie
que les ha costado un dineral; Parece que ltimamente le va muy bien en sus negocios.

E) La tematizacin
Entendemos por tematizacin (o topicalizacin) todo aquello que tiene que ver
con la estructura informativa del texto: el planteamiento del tema, la progresin del mismo,
la inclusin de nuevas informaciones sobre ese tema o la inclusin de nuevos temas (en el
caso, este ltimo, de que el emisor desee incluir, por ejemplo, una digresin).
La tematizacin es, pues, el procedimiento mediante el cual se introduce, acota o
subraya un tpico, un tema.
En ocasiones se presenta un tema y se van aadiendo informaciones basadas cada
una en las anteriores. Hablamos entonces de progresin temtica vinculada.
En otras ocasiones, se introducen uno o varios temas y se va volviendo sobre ellos
segn interese al emisor.
Finalmente, hablamos de digresin cuando el emisor rompe el hilo del discurso e
introduce en el mismo asuntos que no tienen conexin o presentan tan solo un ntimo
enlace con aquello de que se est tratando.

3. La deixis y la impersonalidad
Adems de la modalizacin, considerar la deixis y la impersonalidad nos puede ser
til para reconocer la mayor o menor presencia del emisor (subjetividad / objetividad) en el
discurso.

A) La deixis
Es el sealamiento del emisor o la ubicacin en el tiempo y en el espacio de todos
aquellos elementos de un texto que hacen referencia a la realidad extralingstica. El eje de
coordenadas del que se parte es: yoaquahora. La deixis puede ser:
Personal. El emisor se incluye en su texto con presencia explcita a travs de: verbos en
primera persona del singular; los pronombres yo, me, m, conmigo; y los posesivos mi, mo, ma.
Tambin puede incluir al receptor deixis inclusiva a travs de verbos, pronombres y
posesivos de primera persona del plural (nosotros, nuestro). En algunas ocasiones, utiliza el
pronombre indefinido existencial uno, una, que da carcter impersonal al enunciado pero en
el que tambin se incluye el emisor o cualquiera.
Social. El emisor establece diferencias con el receptor, marcando una mayor o menor
distancia, mediante el uso de t o usted.
Espacial. Los demostrativos son los decticos que muestran el lugar en que se encuentra
el emisor en relacin con los objetos. Tambin se puede indicar a travs de referencias
concretas (en mi pueblo, en Ruanda).
Temporal. El emisor parte de la actualidad y avanza o retrocede en el tiempo mediante
adverbios (ayer, maana, hoy, aqu, all) o con expresiones que indiquen tiempo (desde mi
infancia, en mi vejez).

B) La impersonalidad
En algunos textos argumentativos de marcado carcter subjetivo, el emisor utiliza la
impersonalidad de forma intencionada, con la finalidad de alejarse de los enunciados, hacer
una generalizacin y convencer al receptor de la verosimilitud de sus enunciados. La forma
aparente de objetividad que adquiere el texto le da un carcter universal. Las formas de
impersonalidad son variadas: construcciones con se(se dice, se piensa), construcciones
formadas con la tercera persona de verbos comoser, hacer, haber (es tarde, hace fro, all hay un
puente medieval, etc.).

Otros modalizadores
Otras marcas lingsticas modalizadoras son:
El modo verbal (el indicativo indica objetividad, realidad; el subjuntivo, subjetividad,
deseo, duda o temor; y el imperativo, mandato).
Las perfrasis verbales modales, tanto de obligacin como de probabilidad o posibilidad.
El uso de la primera persona gramatical.
El uso intencionado de conjunciones ilativas al comienzo de prrafo: Que trabajen o no, parece
darnos igual a los espaoles
El cambio de registro, que otorga mayor subjetividad a lo dicho para acercarse al
receptor.
La focalizacin, mediante la que el emisor subraya una palabra o sintagma que quiere
sealar especficamente (uso de cursivas, negrita, letras maysculas, tipografa variada, etc.).













La TESIS es la idea que defiende el autor del texto, y da razones de por qu la defiende
(argumentos) a fin de convencer/persuadir al lector u oyente.

A continuacin, te pongo un ejemplo que espero te sirva como aclaratorio:

UN VENENO VESTIDO DE NOVIA (Autor: F.Snchez Drag)

Es la leche!, cabra exclamar, pero no como metfora castiza y elogiosa, sino en el sentido
literal de la expresin. Aludo, en efecto, al lquido grasiento que fluye por el pezn de las ubres
de las vacas cuando se las ordea y que, sin fundamento alguno fuera del que la credulidad del
pueblo y la publicidad de quienes lo venden le atribuyen, goza de tan buena prensa. Ya va
siendo hora de que se la quitemos. Arrim yo el hombro a esa tarea en el informativo Diario de
la Noche lo que suscit no poco escndalo entre los ignorantes que desprecian cuanto no
sea lugar comn y entre los empresarios del sector y en mi libro Kokoro, cuya lectura
aconsejo, porque les levantar el nimo, a quienes padezcan, hayan padecido o vayan a
padecer (una de cada tres personas, como mnimo) alguna enfermedad del corazn.

Existen, abundan y hacen estragos en nuestra dieta habitual lo que los naturistas de la
medicina alternativa y muchos nutricionistas de la oficial llaman los tres venenos blancos.
Son stos el azcar (al que cabra aadir la sal), la harina refinada y la leche o, mejor dicho, los
productos lcteos y no desgrasados en general, incluyendo el yogur, cuyos bfidos
inexistentes, por cierto, en todos los de elaboracin industrial tan buena imagen tienen, y
exceptuando los quesos de Burgos, Villaln y similares. Pero de los unos y del otro, de los
quesos (tan tentadores por su exquisito sabor como traidores por sus perniciosos efectos) y
del yogur, hablar otro da. Hoy me referir slo al veneno original, a la casa madre, por as
decir, a la leche, a esa sustancia vestida de novia cuyo velo de tul ilusin es la ponzoosa nata,
que casi todos los seres humanos consumen con avidez suicida no slo en el perodo de
lactancia, sino durante el resto de la vida. Conocen algn mamfero que lo haga? Pues
comunquenlo cuanto antes a los zologos y pasarn a la historia de la ciencia.

Explicar por qu la leche, lejos de ser un producto salutfero y en contra de lo que tantos
piensan, es mortferamente daina para muchos de los rganos y funciones (las digestivas, las
metablicas, las cardiovasculares, las cerebrales, por ejemplo) del organismo requerira mucho
ms espacio del que aqu se me concede. Volver sobre el asunto en futuras entregas de El
cobaya, pero tenga entretanto el lector la certeza de que s lo que me digo, de que la ciencia
me lo abona y de que no son las citadas, en resumen, cosas mas, extravagancias de Drag, al
que tanto gusta ese gnero, sino verdades de a puo respaldadas y apuntaladas por los
nutricionistas, los cardilogos, lo neurlogos y los endocrinos. La leche, por no servir, no sirve
ni siquiera para retrasar o contener la osteoporosis, porque el cuerpo humano absorbe con
mucha dificultad y en dosis inapreciables el calcio de origen vacuno. Las cifras son
contundentes: la incidencia de la osteoporosis es ms baja en los pases donde menos
productos lcteos se consumen.

Visite quien dude de mi palabra, si su economa se lo permite, cualquier clnica de punta de los
Estados Unidos, y escuchar, de entrada, a portagayola, lo mismo que yo hace ya de eso ms
de diez aos tambin escuch y, naturalmente, acat (pues si no se obedece al mdico
dganme ustedes para qu diantre lo consultamos):

Ante todo, no vuelva a probar una gota de leche en lo que le queda de vida. Olvdese de ella
para siempre.

Quien lo dijo era el director de la clnica, y fue antes de iniciar su interrogatorio y el chequeo
subsiguiente. Despus aadi:

Ni usted, ni nadie.

Aplquense el cuento.

TESIS: La leche en particular y los lcteos, en general, reportan ms perjuicios que beneficios al
organismo humano.
Source:
Yo.
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Comentario
Otras respuestas (2)
Calificada con ms puntos

Victorinox respondido hace 6 aos
Tesis es aquello que el autor afirma acerca de lo que habla, en un texto argumentativo. La
cuestin vara de un texto a otro, no hay en consecuencia una receta para identificarla. Te
puedo simplificar diciendo:
- Tema, aquello de lo que se habla
- Tesis, lo que se dice de aquello de lo cual se habla
- Argumentos, las razones por la que se dice eso

Si tienes una duda, lee el texto y trata de contarle a otro lo que leste, es decir, hacer una
sntesis o resumen, as te dars cuenta de dnde comienza uno y termina otro