rendimiento escolar Algunos factores que debemos considerar La formacin y el aprendizaje durante toda la vida. Que el 85% tenga estudios de bachillerato o FP La situacin actual: escolarizacin en las etapas postobligatorias, resultados evaluaciones internacionales Algunos problemas detectados en la educacin obligatoria DEMANDA DE FORMACIN PROFESIONAL EN EUROPA 0 20 40 60 80 BLGICA DINAMARCA ALEMANIA ESPAA FRANCIA IRLANDA ITALIA HOLANDA AUSTRIA FINLANDIA PORTUGAL GRECIA REINO UNIDO MEDIA UE FP Bach/Eq Fuente: Eurostat Porcentaje de alumnos en niveles de enseanza postobligatoria que optan por la Formacin Profesional en comparacin con el Bachillerato o enseanzas Equivalente Aumentar el nmero de alumnos que accede a F.P. es una necesidad.
Actualmente estamos en un 41 % frente 58% en el que se encuentra la media de la U.E.
Dar a conocer la F.P. mediante un adecuado sistema de promocin, informacin y orientacin dirigido a Padres, Profesores, Alumnos y Empresarios es un reto importante en el que todos estamos implicados Porcentajes de alumnos por niveles de competencia Espaa 81525271871 OCDE 813212419114 Finlandia Corea Canad Hong Kong-China* Holanda Macao-China* Liechtenstein* Japn Australia Suiza Islandia Nueva Zelanda Dinamarca Castilla y Len Pas Vasco Blgica Rep. Checa Francia Irlanda Suecia Austria Catalua Eslovaquia Noruega Alemania Luxemburgo Polonia Espaa Hungra Letonia* Estados Unidos Portugal Rusia* Italia Grecia Serbia* Uruguay* Turqua Tailandia* Mxico Brasil* Tnez* Indonesia* Promedio OCDE 1 2 2 4 3 2 5 5 4 5 5 5 5 5 5 7 5 6 5 6 6 6 7 7 9 7 7 8 8 8 10 11 11 13 18 18 26 28 24 38 53 51 50 8 5 7 8 7 8 9 7 9 10 10 10 10 11 11 12 9 12 11 12 12 13 13 13 14 12 14 15 15 15 16 16 19 19 19 21 24 22 25 30 28 22 27 28 13 16 17 18 14 18 20 17 16 19 18 20 19 21 23 24 16 20 20 24 22 22 24 23 24 19 23 25 25 24 25 24 27 26 25 26 29 24 22 25 21 14 15 15 21 28 24 26 20 23 27 22 22 24 24 26 23 26 28 29 20 24 26 28 25 25 29 25 25 23 26 25 27 24 26 24 24 23 23 20 19 17 13 14 10 7 6 5 24 26 25 25 25 23 24 23 24 23 22 23 22 22 22 22 21 21 22 20 20 20 18 19 19 21 19 18 18 18 17 17 13 13 13 11 8 8 7 5 3 3 19 17 17 15 20 18 14 18 16 14 14 12 14 12 9 8 17 13 12 9 12 11 8 10 9 12 8 8 7 8 6 8 5 5 5 3 2 2 3 1 0 1 11 7 8 5 11 7 5 7 8 6 7 4 7 4 2 2 9 5 3 2 4 4 2 3 3 4 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 0 0 2 0 4 1 10 0 00 0 0 nivel < 1 nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 Influencia del entorno socioeconmico y cultural en los resultados (1): 471 489 514 458 508 532 400 500 600 Estudios obligatorios Bachillerato Universidad OCDE Espaa Resultados en funcin del mayor nivel educativo alcanzado por las madres Resultados en funcin del nmero de libros en la casa 402 436 471 502 526 534 350 400 450 500 550 0-10 11-25 26-100 101- 200 201- 500 Ms de 500 Influencia del entorno socioeconmico y cultural en los resultados (2): Influencia de la historia acadmica del alumno Resultados en funcin de la repeticin de curso: 512 433 391 355 300 350 400 450 500 550 No Slo en Secundaria Slo en Primaria En Primaria y en Secundaria Fuente: informe de la OCDE Panorama de la Educacin 2010 Creencias sobre s mismos: Autoeficacia Hasta que punto te sientes seguro de t mismo al tener que hacer las siguientes tareas de Matemticas? Deducir a partir de un horario de trenes cunto tiempo necesitars para ir de una ciudad a otra. (75%) Calcular cunto ms barata ser una televisin si se hace un descuento del 30%. (82%) Calcular cuntos metros cuadrados de baldosas necesitars para embaldosar un suelo. (65%) Comprender grficos de los peridicos. (76%) Resolver una ecuacin como la siguiente: 3x + 5 = 17. (89%) Calcular la distancia real entre lugares en un mapa con una escala de 1:10.000. (56%) Resolver una ecuacin como la siguiente: 2(x+3)=(x+3)(x-3). (79%) Calcular la tasa de consumo de gasolina de un coche. (52%) Breve anlisis de la situacin actual 1 Hay un nmero elevado de alumnos que se incorporan a la ESO con importantes dficits en aspectos bsicos de las denominadas reas instrumentales (lengua y matemticas), as como en habilidades sociales y hbitos de trabajo y de estudio. Los centros no disponen de las medidas adecuadas para atender tanto al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje como al alumnado con mayor capacidad y motivacin para aprender 2 La permanencia de un ao ms en el mismo curso no sirve la mayora de las veces, tal y como est organizada, para que los alumnos con dificultades de aprendizaje puedan superarlas Existe poca coordinacin entre el profesorado que imparte clase a un mismo grupo de alumnos, lo que dificulta la adopcin de medidas colectivas orientadas a facilitar la adquisicin de las capacidades bsicas por parte del alumnado 3 4 5 Excesivo nmero de reas y de profesores distintos, sobre todo, en los dos primeros cursos de la ESO Breve anlisis de la situacin actual 6 Los centros no disponen de la autonoma necesaria para atender a la diversidad de intereses motivaciones y capacidades del alumnado No existe una respuesta educativa especfica para el alumnado que rechaza su escolarizacin en este nivel educativo, lo que suele ir acompaado de un incremento de los problemas de disciplina en los centros 7 8 No se produce la suficiente colaboracin de otras instituciones y agentes educativos en la resolucin de los problemas de un sector del alumnado
CONTRATOS PROGRAMA Programa experimental Resolucin de 12 de abril de 2012 (DOCV n 6759/ 23.04.2012)
INCREMENTAR EL XITO ESCOLAR Mejorar los resultados generales y las tasas de titulados en ESO (XITO ESCOLAR) Mximo desarrollo de las capacidades potenciales del alumnado (XITO PERSONAL)
Responsabilidad del xito: ALUMNADO, Profesorado, Familias, Administracin, Sociedad.
REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO (+) Preparacin para abordar estudios posteriores
Mayores posibilidades de continuar en estudios postobligatorios
Reducir el abandono escolar prematuro de la educacin y la formacin
CAMBIO DE FILOSOFIA_CAMBIO DE PARADIGMA ADMINISTRACIN Propuesta rgida
CONSELLERIA: INTEGRA/ Abandono ENRIQUECIMIENTO Y ALTAS AMPLIACIN DE HORARIO EXIT Metodologas
CONVENIOS MINISTERIO PROFUNDIZA PROA: PAE ....
CENTRO Propuesta flexible apta para adaptarse a cada centro y a las caractersticas especficas de su alumnado.
DOTA A LOS CENTROS DE UNA CAPACIDAD DE DECISIN QUE AFECTA A SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
DIAGNSTICO DE SU SITUACIN INICIAL OBJETIVOS PROPONE LNEAS DE ACTUACIN PLAN DE ACTUACIN GLOBAL
CURSO 2012-13 POSIBILIDADES
1.- CENTROS QUE PARTICIPEN SOLO CONTRATOS PROGRAMA
2.- CENTROS QUE PARTICIPEN SOLO PROA, PASE Y COMPENSATORIA
3.- CENTROS QUE PARTICIPEN EN AMBAS CONVOCATORIAS
DOS CONVOCATORIAS PARALELAS
ORDENACIN: PROA- PAE, PAR PASE COMPENSATORIA
PROGRAMAS Y ESTUDIOS: CONTRATOS PROGRAMA Diagnstico: resultados en los ltimos 4 aos y datos de las evaluaciones de diagnstico Analizar las medidas que hay que adoptar en cada centro para incrementar el xito escolar PLAN DE ACTUACI N 1 2 Objetivos respecto a cada uno de los indicadores establecidos Actividades de refuerzo y de profundizacin dentro/ fuera del horario escolar Medidas organizativas: grupos flexibles, estructuras de coordinacin, profesorado implicado 3 4 5 6 Actividades para mejorar la implicacin de las familias Financiacin y recursos adicionales necesarios Mecanismos de seguimiento y evaluacin 7 Algunas propuestas Reduccin n reas y profesores distintos en los dos primeros cursos de la ESO Incrementar la implicacin de las familias La formacin permanente del profesorado. Intercambio de experiencias: ejemplos de buenas prcticas Programas especficos para el alumnado que rechaza su escolarizacin en este nivel educativo Medidas de apoyo y ajustes metodolgicos en el tercer ciclo de primaria para favorecer las condiciones necesarias para iniciar con xito la ESO Algunas propuestas Grupos flexibles (actividades de refuerzo y de profundizacin o ampliacin) Modificar el concepto de repeticin de curso Formacin de padres y madres Oferta de ms horas de trabajo en el centro para los alumnos con dificultades o para los alumnos con mayor motivacin y capacidad para aprender Reforzar la coordinacin horizontal. El papel del tutor DIRIGIDO A CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIN INFANTIL, EDUCACIN PRIMARIA Y EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA PBLICOS RECURSOS: HUMANOS Comisiones de servicio ECONMICOS PRIVADOS CONCERTADOS RECURSOS ECONMICOS: Pendiente convocatoria de ayudas PROFESORADO PARTICIPANTE Certificado de participacin Horas de formacin Funcin de las actividades desarrolladas SOLICITUD DE PARTICIPACION
DOCUMENTACIN NECESARIA 1.- Solicitud Anexo I (PLATAFORMA) 2.- Plan de Actuacin Cuadro resumen del Plan de Actuacin Anexo II (PLATAFORMA)
PLATAFORMA http://www.cefe.gva.es/eva/val/programas_exp.htm HACER ANEXO I/ Adjuntar Plan/ Adjuntar Anexo I firmado y con registro de entrada ANEXO II IMPRIMIR SOLICITUD GUARDAR ANEXO II RECUPERAR Adjuntar Anexo I firmado y con registro de entrada En cualquier momento para realizar cualquier cambio
SELECCIN DE LOS CENTROS BAREMACIN por parte de la Administracin Informe de la INSPECCIN EDUCATIVA
PROPUESTA de seleccin de centros participantes con asignacin de recursos humanos y econmicos. Si no hay acuerdo, negociacin.
CONTRATO: Compromiso de los centros y los medios y apoyos que facilita la Administracin
Grado de coherencia entre diagnstico y propuestas (20 puntos) Criterios de seleccin 1 2 Grado de implicacin del profesorado del centro (15 puntos) Actuaciones especficas para alumnado con dificultades de aprendizaje dentro del horario escolar (10 puntos) Grado de acuerdo del Claustro y del Consejo Escolar ( 15 puntos) 3 4 5 6 Ampliacin del horario para alumnado con dificultades y alumnado con mayor motivacin y capacidad para aprender (10 puntos) Actividades que mejoren la implicacin de las familias ( Formacin del profesorado (10 puntos) 7 Acuerdos con otros centros, instituciones, administraciones locales (10 puntos) 8 Actividades que mejoren la implicacin de las familias (10 puntos) SEGUIMIENTO Administracin Inspeccin Educativa Apoyo de los asesores de CEFIRES
Plataforma Espacio colaborativo moodle Jornadas de formacin e intercambio de experiencias Cursos especficos PROYECTOS DE FORMACIN EN CENTROS
EVALUACIN Evaluacin de procesos realizados Diseo de instrumentos Evaluacin de resultados obtenidos: Evolucin de los resultados acadmicos Nmero de alumnos que promocionan con resultados satisfactorios Resultados de las evaluaciones de diagnstico Proporcin de titulados en ESO Tasas de abandono escolar Grado de implicacin de las familias Innovaciones metodolgicas y organizativas
ADENDA AL CONTRATO CONCRECIN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL NUEVO CURSO ESCOLAR A MODO DE CONCLUSIN PROPUESTA DE TRABAJO
INFORMACIN GENERAL Pgina web: http://www.cefe.gva.es/eva/val/programas_exp.htm
CONSULTAS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Correo especfico del programa: - contrato_programa@gva.es Espacio colaborativo moodle Telfono