Plan Noveno Actual

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 01
Ao lectivo 2 014 2 015

DATOS INFORMATIVOS:
rea Acadmica: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Grado EGB / curso
BGU:
Noveno curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Ttulo del Bloque 1:
Origen de la Humanidad. Principales
establecimientos humanos.

N de semanas: 7 N total de horas clase: 4
El Viejo Mundo. Grandes valores de la historia de la humanidad. Orgenes
de la humanidad, primeros asentamientos humanos.

Horario de Clases: L 0 M 1 M 1 J 0 V 2
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
22 Septiembre 2014
Fecha
termino:
26 septiembre 2014
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Describir el proceso de evolucin histrico de la humanidad, desde su aparicin en el continente Africano hasta la Modernidad, valorando los
grandes cambios que se han dado en la organizacin socio econmica, cultural , poltica y religiosa, que ha incidido en la identidad de los pueblos
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se va a evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del
estudiante para la
prxima clase
UNIDAD EDUCATIVA CARLOS CISNEROS
Riobamba - Ecuador
Determinar el origen
de la humanidad est
en frica y la dispersin
a continentes.
Comprender la fcil
adaptacin de la
especie humana a
contextos diferentes
Valorar el
descubrimiento de la
agricultura.
Precisar que una
incipiente tecnologa
en la construccin de
instrumentos para:
caza, la pesca y la
agricultura.

PRIMERA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA.
Comprender desde la
perspectiva cientfica el origen
de la especie humana y su
evolucin
REFLEXIN.
Comprender que el ser
humano es un ser social por
naturaleza.
CONCEPTUALIZACIN.
Precisar que la especie
humana es una sola.
APLICACIN.
Elabora mapas mentales.

Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Reconoce el origen de
la especie humana
Contextualiza el
espacio donde se
desarrolla las primeras
organizaciones.

Determina que el
origen de la
humanidad est en
frica y su dispersin a
los dems continentes.

Precisa la aparicin de
una insipiente
tecnologa en la
construccin de
instrumentos, para la
caza, pesca y la
agricultura.

Investigar los
trminos: nmada,
sedentario.

-Elaborar el resumen
sobre el
agricultura.
Interpretar la relacin
hombre-naturaleza
como una estructura
de interaccin
dinmica e
interdependiente,
para reconocerse
como parte de un
entorno dinmico.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
Describe la relacin entre tener
recursos naturales y la
posibilidad de generar riqueza
REFLEXIN
Quines transformamos la
naturaleza para responder a
sus necesidades?
CONCEPTUALIZACIN
Interpreta la relevancia
econmica de los recursos N.
APLICACIN
Escribe resmenes.
Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Determina la relacin
armnica con la
naturaleza y su
relevancia econmica
en nuestro pas.
Interpreta la relacin
ser humano y
naturaleza, como una
estructura de
interaccin dinmica e
interdependiente.
Consultar. Los
productos de mayor
produccin en cada
una de las provincias
del Ecuador.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Ligia Estrada G. Gloria Mndez ngel Paa
f.

f.

f.

Fecha: 22 de Septiembre de 2014 Fecha: 24 de Septiembre de 2014 Fecha: 26 de Septiembre de 2014
Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Noveno Curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Ttulo del Bloque 1:

Primeros asentamientos humanos. Tecnologa; Piedra, los
metales, la agricultura. Etc.
Horario de
Clases:
L 0 M 1 M 1 J 0 V 2
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1 N de horas para evaluaciones: 1
Fecha
inicio:
29 Septiembre 2014
Fecha
termino:
03 Octubre 2014
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se van evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del estudiante
para la prxima clase
-Establecer el
Origen de la
humanidad en
frica y su difusin
hacia los cinco
continentes.
Identificar los
factores que
permitieron el
surgimiento de la
agricultura en el
Medio Oriente y
Mesoamrica y su
importancia en la
Historia de la
humanidad.
EXPERIENCIA PREVIA.
Lluvia de ideas sobre el
origen de la humanidad.
REFLEXIN.
Tendr importancia
estudiar a las sociedades del
mundo antigua?
CONCEPTUALIZACIN.
-Reconocern los
elementos comunes que le
permitirn descubrir su
pertinencia a determinado
grupo humano.
-Determinarn la existencia
de diferentes creencias e
ideologas desarrolladas.
APLICACIN
-Identificar elementos
culturales de las sociedades
antiguas. Comentario.

Libro del
estudiante
Lminas
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

-Observa los
grficos de las pgs.
10- 11.
-Comentar sobre su
tecnologa.

Establecen el
origen de la
humanidad en
frica y su difusin
hacia los cinco
continentes.

Identifican los
factores que
permitieron el
surgimiento de la
agricultura en el
Medio Oriente y
Mesoamrica y su
importancia en la
Historia de la
Humanidad.

Investigar sobre los
Neandertales:
http://ngenespanol.com/2008.

Determinar
que los
pueblos de
Oriente Medio
fueron los
primeros en
cultivar los
cereales y
domesticar
animales.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA.
Dilogos sobre el origen de
la humanidad.
REFLEXIN.
Las sociedades en su
formacin, tendrn procesos
de cambio?
CONCEPTUALIZACIN.
Anlisis de la lectura de las
pginas: 12-13.Identificar
sus principales actividades.
Analizar los perodos
relacionados a los
asentamientos H.
APLICACIN. Identificar
elementos culturales de las
sociedades antiguas .

Libro del
estudiante
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

-Observar el mapa
del neoltico y
comentar.
- Qu hechos le
permitieron al ser
humano dejar la
vida nmada?

-Determina que
los pueblos de
Medio Oriente
fueron los
primeros en
cultivar los
cereales y
domesticar
animales.

Leccin oral sobre los temas
tratados.
Consultar acerca de Egipto:
OBSERVACIONES:
f.

f.

f.

Fecha: 29 de Septiembre de 2014 Fecha: 01 de Octubre de 2014 Fecha: 03 de Octubre de 2014

Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Noveno Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Ttulo del Bloque 1: El Viejo Mundo. N de semanas: 7 N total de horas clase: 8
Imperios antiguos: China e India. Oriente Medio y Egipto.

N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
06-de octubre - 2014
Fecha
termino:
10 de octubre 2014
-Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes
cambios dados en la organizacin socioeconmica y las dimensiones poltica y religiosa con el fin de fortalecer la identidad regional y mundial.

Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se van evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del
estudiante para la
prxima clase
Identificar en forma
general el desarrollo
de los grandes
imperios antiguos,
especialmente en
China e India.
PRIMERA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
Cules fueron los principales
cereales que cultiv el ser h.?
REFLEXIN.
Cmo aport la agricultura al
desarrollo de las
civilizaciones?
CONCEPTUALIZACIN.
Observa los grficos de los
imperios antiguos. pgs. 16-

Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Localiza
geogrficamente los
imperios antiguos, de
China e India.

Identifica en forma
de los grandes
imperios,
especialmente en
China e India.

Investiga sobre la
existencia de otros
Imperios antiguos.
17.Lee y comenta sobre el
tema.
Identifica y respeta las distintas
clases sociales.
APLICACIN
Elabora resmenes escritos.
Conocer en forma
de los imperios de
Medio Oriente y
Egipto con sus
relaciones sociales y
aportes culturales.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA.
Dilogos relacionados con el
tema anterior tratado.
REFLEXIN.
Cules son las creencias e
ideologas desarrolladas por
los pueblos a lo largo de la
historia?
CONCEPTUALIZACIN.
Lectura de las pgs., 18 y 19 .
Determina los elementos que
poseen en comn ambas
civilizaciones. Describe los
recursos naturales las
primeras civilizaciones.
Identifica las clases sociales.
Formar equipos de trabajo.
Determinar responsabilidades.
Conceptualizar palabras clave.
APLICACIN..
Realizar las actividades de la
pgina 19.
Exponer en clase.
Copiar resmenes en los
cuadernos de Estudios
Sociales.
Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

-Comprende que las
primeras civilizaciones
se desarrollaron en las
zonas comprendidas
entre el ro Nilo y los
ros Tigris y Efrates.
-Reconoce que en
Mesopotamia se
desarroll el primer
sistema de escritura.
Conoce en forma
de los Imperios de
Medio Oriente y Egipto
con sus relaciones
sociales y aportes
culturales para la
humanidad.
Graficar y colorear el
mapa de la Creciente
Frtil.
OBSERVACIONES:

f.

f.

f.

Fecha: 03 de octubre de 2014 Fecha: 06 de octubre de 2014 Fecha: 09 de octubre de 2014

Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Ttulo del Bloque 1: El Viejo Mundo. N de semanas: 7 N total de horas clase: 4
Culturas Mediterrneas: Grecia. Roma. Surgimiento y expansin
del cristianismo.
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
13- octubre - 2014 Fecha termino: 17-Octubre 2014
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente, y Egipto, con sus
relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se va a
evaluar los
aprendizajes?
Indicadores esenciales
de evaluacin
Describir las
grandes culturas ,
especficamente las
de Oriente Medio ,
Egipto y Grecia
antigua, con sus
relaciones sociales
y aportes
culturales.

EXPERIENCIA PREVIA
Dialogar sobre los imperios
de China e India.
REFLEXIN
Qu podemos deducir de
la ilustracin de la pgina 18
y 19 en relacin con los
imperios antiguos?
CONCEPTUALIZACIN
Deducir el proceso histrico
de las civilizaciones
antiguas y sus cambios en
las estructuras

Libro del
estudiante
Lminas
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Reconoce las
grandes
civilizaciones
antiguas, con sus
relaciones sociales y
aportes culturales
para la humanidad.

Relaciona las
diferentes culturas,
sus diferencias y
semejanzas.
Identifica
geogrficamente en el
mapamundi.

Realizar el resumen sobre
los Imperios de Oriente
Medio y Egipto.

sociopolticas.
APLICACIN
Reconocer la importancia de
las civilizaciones antiguas
que constituye la base de
nuestra sociedad.

.Describir las
grandes culturas
Mediterrneas:
Grecia ,con su
estructura
socioeconmica,
su expansin
comercial y su
incidencia en la
construccin del
pensamiento
occidental.

SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
En qu lugares se
desarrollaron las primeras
civilizaciones?
REFLEXIN
Qu elementos de
nuestra cultura provienen
de Grecia?
CONCEPTUALIZACIN.
Leer y analizar las pginas
22 y 23.Ientificar a Alejandro
Magno y su expansin
cultural. Extensin de su
imperio.Determinar el aporte
de la antigua Grecia en la
educacin,
APLICACIN.
Reconocer que la
democracia es un sistema ,
en el cual el pueblo elige a
sus gobernantes.

Libro del
estudiante
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Describe las grandes
culturas
Mediterrneas con
su estructura
socioeconmica,
expansin comercial
y su incidencia.

Localiza
geogrficamente a las
culturas
Mediterrneas.(Grecia)

Realizar las actividades de
la pgina 23.
OBSERVACIONES: No se cumpli con toda la planificacin anterior, se retoma en esta semana, uno de ellos.

Ligia Estrada G. ngel Paa
f.

f.

f.

Fecha: 09 de octubre de 2014

Fecha: 13 de Octubre de 2014

Fecha: 15 de Octubre de 2014

Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Ttulo del Bloque 1: Vida Econmica N de semanas: 7 N total de horas clase: 8
Economa y recursos naturales. Emprendimientos sociales.

Importancia econmica y social de los recursos naturales.

N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
Fecha
termino:
09- octubre 2014
Conocer los recursos naturales del Ecuador, mediante la interpretacin de mapas temticos para valorar su importancia en la economa del pas.

Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se van evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del
estudiante para la
prxima clase
Localizar PRIMERA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA

Libro del

Localiza los recursos

Graficar el mapa del
geogrficamente los
recursos naturales del
Ecuador desde la
interpretacin de
mapas temticos y el
anlisis de la
importancia econmica
y social.

Completar un ideograma sobre
las regiones naturales del
Ecuador.

REFLEXIN
Identificar las regiones
naturales del Ecuador y
recursos representados

CONCEPTUALIZACIN
Clasificar los productos segn
su importancia en la economa
nacional. Leer el texto
informativo. Jerarquizar las
ideas principales.

APLICACIN
Exposicin de trabajos
realizados.
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

naturales del Ecuador. Identifica
geogrficamente los
Ecuador.

Identifica los recursos
de exportacin.

Indica la importancia
de los recursos
estudiados.
Ecuador y seala el
producto ms
representativo de
cada provincia.
hombre-naturaleza
como una estructura
de interaccin
dinmica e
interdependiente,
para reconocerse
como parte de un
entorno dinmico.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA

REFLEXIN
sus necesidades?

CONCEPTUALIZACIN
econmica de los recursos
naturales.

APLICACIN
Escribe resmenes en el
cuaderno de Estudios Sociales
Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

OBSERVACIONES:

Ligia Estrada G. Walter Berrones ngel Paa
f.

f.

f.


iobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Octavo Curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Sectores de la economa: caracterizacin de los sectores
econmicos; sector agropecuario, industrial y comercial.
Sector Agropecuario

Horario de
Clases:
L 2 M 1 M 2 J 3 V 0
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
29 Septiembre 2014
Fecha
termino:
03 Octubre 2014
Disponer de criterios precisos sobre aspectos econmicos de nuestro pas en relacin con otros.
Identificar la gran variedad de recursos naturales, que al ser transformados se constituyen en la base de la economa de los pueblos
Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se va a
evaluar los
aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
EXPERIENCIA PREVIA
Relacionar la
agricultura,
ganadera y
pesca con las
personas que
desarrollan estas
actividades y sus
modos de vida,
desde el anlisis
de estas
actividades de
produccin.

Elabora una lista de
actividades a las que se
dedican las personas.

REFLEXIN
Qu podemos deducir de la
ilustracin de la pgina 12 y
13 en relacin con los
sectores econmicos?

CONCEPTUALIZACIN
Identificar la estructura
econmica como el conjunto
de relaciones econmicas
estables que surgen entre
los miembros de una
sociedad.

APLICACIN
Determinar los tres tipos de
relaciones sociales.

Libro del
estudiante
Lminas
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Reconoce los
diferentes sectores
de la economa.
Relaciona la
actividad
econmica con su
cultura, lugares de
habitacin,
necesidades y
condicin
econmica.
Realizar el resumen sobre los
sectores econmicos del pas.

Relacionar los
distintos sectores
econmicos para
incorporar el
concepto de
proceso en el
anlisis de las
relaciones
econmicas.

SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
Dialogar sobre la produccin
agrcola en el pas.
REFLEXIN
Cmo se realiza la
agricultura en el Ecuador?
CONCEPTUALIZACIN
Formar equipos de trabajo y
analizar sobre el sector
agrcola, ganadero y
pesquero ecuatoriano.
APLICACIN
Realizar la exposicin del
trabajo de investigacin,
deducir conclusiones.

Libro del
estudiante
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Pertinencia de los
conocimientos
agrcola, ganadero y
pesquero.

Identifica la
actividad agrcola,
ganadera y
pesquera con sus
lugares de
habitacin,
necesidades y
forma de vida.

tratados.
OBSERVACIONES:

f. f. f.


DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Octavo curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Economa y recursos naturales. Emprendimientos sociales.

Importancia econmica y social de los recursos naturales.

N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
Fecha
termino:
09- octubre 2014
Conocer los recursos naturales del Ecuador, mediante la interpretacin de mapas temticos para valorar su importancia en la economa del pas.

Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se van evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del
estudiante para la
prxima clase
Localizar
geogrficamente los
Ecuador desde la
interpretacin de
mapas temticos y el
anlisis de la
importancia econmica
y social.

PRIMERA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
Completar un ideograma sobre
las regiones naturales del
Ecuador.

REFLEXIN
Identificar las regiones
naturales del Ecuador y
recursos representados

CONCEPTUALIZACIN
Clasificar los productos segn
su importancia en la economa
nacional. Leer el texto
informativo. Jerarquizar las
ideas principales.

APLICACIN
Exposicin de trabajos
realizados.

Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Localiza los recursos
naturales del Ecuador.

Identifica
geogrficamente los
Ecuador.

Identifica los recursos
de exportacin.

Indica la importancia
de los recursos
estudiados.

Graficar el mapa del
Ecuador y seala el
producto ms
representativo de
cada provincia.
hombre-naturaleza
como una estructura
de interaccin
dinmica e
interdependiente,
para reconocerse
como parte de un
entorno dinmico.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA

REFLEXIN
sus necesidades?

CONCEPTUALIZACIN
econmica de los recursos
naturales.

APLICACIN
Escribe resmenes en el
cuaderno de Estudios Sociales
Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

OBSERVACIONES:

f.

f.

f.


Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Octavo Curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Sectores de la economa: caracterizacin de los sectores
econmicos; sector agropecuario, industrial y comercial.
Sector Agropecuario

Horario de
Clases:
L 2 M 1 M 2 J 3 V 0
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
29 Septiembre 2014
Fecha
termino:
03 Octubre 2014
Disponer de criterios precisos sobre aspectos econmicos de nuestro pas en relacin con otros.
Identificar la gran variedad de recursos naturales, que al ser transformados se constituyen en la base de la economa de los pueblos
Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se va a
evaluar los
aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin

Relacionar la
agricultura,
ganadera y
pesca con las
personas que
desarrollan estas
actividades y sus
modos de vida,
desde el anlisis
de estas
actividades de
produccin.

EXPERIENCIA PREVIA

Elabora una lista de
actividades a las que se
dedican las personas.

REFLEXIN
Qu podemos deducir de la
ilustracin de la pgina 12 y
13 en relacin con los
sectores econmicos?

CONCEPTUALIZACIN
Identificar la estructura
econmica como el conjunto
de relaciones econmicas
estables que surgen entre
los miembros de una
sociedad.

APLICACIN
Determinar los tres tipos de
relaciones sociales.

Libro del
estudiante
Lminas
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Reconoce los
diferentes sectores
de la economa.

Relaciona la
actividad
econmica con su
cultura, lugares de
habitacin,
necesidades y
condicin
econmica.

Realizar el resumen sobre los
sectores econmicos del pas.

Relacionar los
distintos sectores
econmicos para
incorporar el
concepto de
proceso en el
anlisis de las
relaciones
econmicas.

SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
Dialogar sobre la produccin
agrcola en el pas.
REFLEXIN
Cmo se realiza la
agricultura en el Ecuador?
CONCEPTUALIZACIN
Formar equipos de trabajo y
analizar sobre el sector
agrcola, ganadero y
pesquero ecuatoriano.
APLICACIN
Realizar la exposicin del
trabajo de investigacin,
deducir conclusiones.

Libro del
estudiante
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Pertinencia de los
conocimientos
agrcola, ganadero y
pesquero.

Identifica la
actividad agrcola,
ganadera y
pesquera con sus
lugares de
habitacin,
necesidades y
forma de vida.

tratados.
OBSERVACIONES:
f. f. f.

Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Noveno curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Ttulo del Bloque 1:

El Viejo Mundo. Grandes valores de la historia de la humanidad. Orgenes
de la humanidad, primeros asentamientos humanos.

N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1
N de horas para
evaluaciones:
1
Fecha
inicio:
22 Septiembre 2014
Fecha
termino:
26 septiembre 2014
Describir el proceso de evolucin histrico de la humanidad, desde su aparicin en el continente Africano hasta la Modernidad, valorando los
grandes cambios que se han dado en la organizacin socio econmica, cultural , poltica y religiosa, que ha incidido en la identidad de los pueblos
Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se va a evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Actividades del
estudiante para la
prxima clase
Determinar el origen
de la humanidad est
en frica y la dispersin
a continentes.
Comprender la fcil
adaptacin de la
especie humana a
contextos diferentes
Valorar el
agricultura.
Precisar que una
incipiente tecnologa
en la construccin de
instrumentos para:
caza, la pesca y la
agricultura.

PRIMERA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA.
Comprender desde la
perspectiva cientfica el origen
de la especie humana y su
evolucin
REFLEXIN.
Comprender que el ser
humano es un ser social por
naturaleza.
CONCEPTUALIZACIN.
Precisar que la especie
humana es una sola.
APLICACIN.
Elabora mapas mentales.

Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Reconoce el origen de
la especie humana
Contextualiza el
espacio donde se
desarrolla las primeras
organizaciones.

Determina que el
origen de la
humanidad est en
frica y su dispersin a
los dems continentes.

Precisa la aparicin de
una insipiente
tecnologa en la
construccin de
instrumentos, para la
caza, pesca y la
agricultura.

Investigar los
trminos: nmada,
sedentario.

-Elaborar el resumen
sobre el
agricultura.
hombre-naturaleza
como una estructura
de interaccin
dinmica e
interdependiente,
para reconocerse
como parte de un
entorno dinmico.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA
REFLEXIN
sus necesidades?
CONCEPTUALIZACIN
econmica de los recursos N.
APLICACIN
Escribe resmenes.
Libro del
estudiante
Lminas
Cuadernos
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

Determina la relacin
armnica con la
naturaleza y su
relevancia econmica
en nuestro pas.
Interpreta la relacin
ser humano y
naturaleza, como una
estructura de
interaccin dinmica e
interdependiente.
Consultar. Los
productos de mayor
produccin en cada
una de las provincias
del Ecuador.
OBSERVACIONES:
f.

f.

f.

Riobamba - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS:
Grado EGB / curso
BGU:
Noveno Curso Docente: Ligia Rebeca Estrada Garca
Ttulo del Bloque 1:

Primeros asentamientos humanos. Tecnologa; Piedra, los metales,
la agricultura. Etc.
Horario de
Clases:
L 0 M 1 M 1 J 0 V 2
N de horas para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeo:
1 N de horas para evaluaciones: 1
Fecha
inicio:
29 Septiembre 2014
Fecha
termino:
03 Octubre 2014

Destrezas con
criterios de
desempeo
Qu van aprender los
estudiantes?
Estrategias de aula
Cmo van aprender?
Recursos
Con qu?
Actividades de
evaluacin
Cmo se van evaluar
los aprendizajes?
Indicadores
esenciales
de evaluacin

-Establecer el
Origen de la
humanidad en
frica y su difusin
hacia los cinco
continentes.

Identificar los
factores que
permitieron el
surgimiento de la
agricultura en el
Medio Oriente y
Mesoamrica y su
importancia en la
Historia de la
humanidad.
EXPERIENCIA PREVIA.
Lluvia de ideas sobre el
origen de la humanidad.
REFLEXIN.
Tendr importancia
estudiar a las sociedades del
mundo antigua?
CONCEPTUALIZACIN.
-Reconocern los
elementos comunes que le
permitirn descubrir su
pertinencia a determinado
grupo humano.
-Determinarn la existencia
de diferentes creencias e
ideologas desarrolladas por
distintos pueblos. Comentar
sobre la lectura de las
pg.10-11.
APLICACIN
-Identificar los elementos
culturales heredados de las
sociedades antiguas en la
sociedad actual. Comentario
personal.

Libro del
estudiante
Lminas
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

-Observa los
grficos de las pgs.
10- 11.
-Comentar sobre su
tecnologa.

Establecen el
origen de la
humanidad en
frica y su difusin
hacia los cinco
continentes.

Identifican los
factores que
permitieron el
surgimiento de la
agricultura en el
Medio Oriente y
Mesoamrica y su
importancia en la
Historia de la
Humanidad.

Investigar sobre los
Neandertales:

Determinar que
los pueblos de
Oriente Medio
fueron los
primeros en
cultivar los
cereales y
domesticar
animales.
SEGUNDA CLASE.
EXPERIENCIA PREVIA.
Dilogos sobre el origen de
la humanidad.
REFLEXIN.
Las sociedades en su
formacin, tendrn procesos
de cambio?
CONCEPTUALIZACIN.
Anlisis de la lectura de las
pginas:12-13.Identificar sus
principales actividades.
Analizar los diferentes
perodos relacionados a los
diferentes asentamientos H.

APLICACIN.
-Identificar los elementos

Libro del
estudiante
Pizarra
Marcadores de
tinta lquida

-Observar el mapa
del neoltico y
comentar.
- Qu hechos le
permitieron al ser
humano dejar la
vida nmada?

-Determina que
los pueblos de
Medio Oriente
fueron los
primeros en
cultivar los
cereales y
domesticar
animales.

tratados.
Consultar acerca de Egipto:
culturales heredados de las
sociedades antiguas

OBSERVACIONES:

f.

f.

f.


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