FORMULARIO

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
TITULO PROYECTO DE AULA
COMPRENION LECTORA CON LA AYUDA DE LA TIC
!RUPO DE DOCENTE "UE DEARROLLAN LA E#PERIENCIA
1. Nombre del Docente: YESSENIA MORENO HINESTROZA
Nombre de la institucin: I.E ETN!"#$E%&!#I! 'E T!#I'
%digo '!NE 22$%&1000&&2
(ede educativa: : Tarido #adicado (ede:)*+,
'ireccin principal: Tarido
Tel-fono: ./01,22+,1 3ax:
%orreo Electrnico: yessenia4x5ya4oo.es
$6gina 7eb:
%iudad89unicipio: &NIN $!N!9E#I%!N! :ereda8%orregimiento: T!#I'
;ocalidad8%omuna8sector: #&#!; 'epartamento: %<%
2. Nombre del docente: EVERNY YOLANDA MORENO
Nombre de la institucin: I.E Etnoagropecuaria de Tarido
%digo '!NE 22$%&1000&&2
(ede educativa: : Tarido #adicado (ede:)*+,
'ireccin principal: : Tarido
Tel-fono: 3ax:
%orreo Electrnico:
$6gina 7eb:
%iudad89unicipio: :ereda8%orregimiento: T!#I'
;ocalidad8%omuna8sector: 'epartamento: %<%
3. Nombre del Docente: DANIEL DEGNIE !EREA MOS"#ERA
Nombre de la institucin: I.E ETN!"#$E%&!#I! 'E T!#I'
%digo '!NE 22$%&1000&&2
(ede educativa: Tarido #adicado (ede:)*+,
'ireccin principal: : Tarido
Tel-fono: 3ax:
%orreo Electrnico:
$6gina 7eb:
%iudad89unicipio: %!NTN 'E; (!N $!=; :ereda8%orregimiento: T!#I'
;ocalidad8%omuna8sector: T!#I' 'epartamento: %<%
$. Nombre del Docente: NANY TELLO !ALAIOS
Nombre de la institucin: I.E ETN!"#$E%&!#I! 'E T!#I'
%digo '!NE 22$%&1000&&2
(ede educativa: : Tarido #adicado (ede:)*+,
'ireccin principal: : Tarido
Tel-fono: 3ax:
%orreo Electrnico:
$6gina 7eb:
%iudad89unicipio: %!NTN 'E; (!N $!=; :ereda8%orregimiento: T!#I'
;ocalidad8%omuna8sector: #&#!; 'epartamento: %<%
DOCENTE MODERADOR
>E((ENI! 9#EN <INE(T#?!
%argo: 'ocente Tel-fonos: ./01,22+,1
%orreo Electrnico' Ye((en)a*+,ya*oo-e(
PLANEACI.N DEL PROYECTO DE AULA
e/ale el t)0o de 0royecto de aula
a1 $royecto pedaggico y did6ctico (I N
21 $royectos pedaggico con -nfasis en desarrollo productivo (I N
c1 $royecto con -nfasis en gestin institucional (I N
e/ale con una # el 3rea en 4ue e(t3 )n(cr)to el 0royecto de aula'
%re&'
(rr)c(l
&r
)enc)&' n&t(r&le' * ed(c&c)+n &mb)ent&l.
)enc)&' 'oc)&le', -)'tor)&, .eo.r&/0&,
con't)t(c)+n 1ol0t)c& *2o democr3t)c&.
Ed(c&c)+n &rt0't)c&.
Ed(c&c)+n 4t)c& * en 5&lore' -(m&no'.
Ed(c&c)+n /0')c&, recre&c)+n * de1orte'.
Ed(c&c)+n rel).)o'&.
H(m&n)d&de'.
M&tem3t)c&'.
Len.(& c&'tell&n&. 6
Len.(& e6tr&n7er&: In.l4'
Len.(& N&t)5&8
om1etenc)&' )(d&d&n&'.
9)lo'o/0&
Tod&' l&' 3re&'
5;engua Nativa para comunidades indgenas.
Po2lac)6n con la 4ue (e lle7a a ca2o la e+0er)enc)a @(eleccione los tems Aue logran detallar el tipo de
poblacin con la Aue principalmente se lleva a cabo la experienciaB:
a1 ector' &rbano #ural $oblacin de 3ronteras
21 !rado( E(colare(' $reescolar /C DC .C 1C *C ,C +C 2C )C /0C //C
tro %u6lE: FFFFFFFFFFFFFFFFF
C1 N8mero de e(tud)ante( 4ue 0art)c)0an en el 0royecto de aula 2$
d1!ru0o Po2lac)one(' 9arAue con una G el grupo poblacional Aue beneficia el $royecto de !ula:
Indgenas
#aiHales
!frocolombianos G
'esplaHados
%ondicin de 'iscapacidad
,.,.
T)em0o de de(arrollo del 0royecto de aula
3ec4a de inicio: ) de julio
3ec4a de finaliHacin:.0 de septiembre
Estado actual de la experiencia @fase en Aue se encuentraB:
$laneacin
Ejecucin
Evaluacin
(istematiHacin
PALA9RA CLA:E DEL PROYECTO DE AULA'
Interpretacin
!n6lisis
cuentos
9aterial did6ctico
%omprensin lectora
DE;INICI<N DEL PRO9LEMA
! comienHos del aIo lectivo se pudo evidenciar Aue los educando tiene muc4as falencias
con la asignatura de espaIol la cual nos motiv a realiHar este proyecto ya Aue ellos no
cuentan con un acompaIamiento en sus actividades extra clases lo Aue se evidencia el bajo
rendimiento en el 6rea.
;a I.E. ETN!"#$E%&!#I! 'E T!#I' EN E; 9&NI%I$I 'E 'E; %!NTN 'E (!N
$!=; 'E$!#T!9ENT 'E; %<% cuenta con muy pocos recursos did6cticosJ lo cual
tambi-n dificulta en gran parte la comprensin y an6lisis de la tem6tica en el grado 1J y Aue
con las 4erramientas tecnolgicas los alumnos puedan motivarse a la lectura ya Aue
presentan muc4o desinter-s en el 6rea de espaIol.
O9=ETI:O DEL PROYECTO DE AULA
O9=ETI:O!ENERAL
'iseIar estrategias ldicas Aue encaminen al desarrollo de capacidades en el an6lisis e
interpretacin en los estudiantes del grado 1 y buen uso de las 4erramientas TI%(.
O9=ETI:O EPECI;ICO
#ealiHar concursos de lecturas de cuentos entre los estudiantes
peridicamente.
#ealiHar juegos did6cticos Aue apunten al an6lisis con situaciones cotidianas.
9ejorar el nivel de desarrollo de la comprensin lectora en los estudiantes del
grado cuarto de nuestra sede.
Com0etenc)a( 4ue (e de(arrolla' 9arAue con una G la %ompetencia Aue desarrolla el proyecto de aula.
Com0etenc)a(
Mar4ue con una
#
%ompetencias del lenguaje: %omprensin e interpretacin textual
x
%ompetencias del lenguaje: ;iteratura
G
%ompetencias del lenguaje: 9edios de comunicacin.
%ompetencias en matem6ticas: $ensamiento num-rico
%ompetencias en matem6ticas: 9-trico
%ompetencias en matem6ticas: $ensamiento "eom-trico
%ompetencias en matem6ticas: $ensamiento aleatorio
%ompetencias en %iencias Naturales: %ienciaJ tecnologa y sociedad
%ompetencias en %iencias Naturales: %ienciaJ tecnologa y sociedad
%ompetencias en %iencias Naturales: Entorno vivo
%ompetencias en %iencias Naturales: Entorno 3sico
%ompetencias sociales: #elaciones espaciales y ambientales
%ompetencias sociales: #elaciones con la 4istoria y la cultura
%ompetencias sociales: #elaciones -tico polticas
%ompetencias ciudadanas: %onvivencia y paH
%ompetencias ciudadanas: $articipacin y responsabilidad democr6tica
%ompetencias ciudadanas: $luralidadJ identidad y valoracin de las
diferencias
INDA!ACION
DIA!N.TICO INICIAL
En esta sede el material did6ctico para la comprensin lectora en los grados cuartos 1 es
muy escasoJ lo cual dificultando las actividades Aue el educador orienta con los educando de
indicados niveles. Es $or elloJ Aue surge la necesidad de apoyarnos de 4erramientas
tecnolgicas donde los niIos y niIas la utilicen como 4erramienta de aprendiHaje para el
proceso de comprensin lectura.
'ebido a Aue 4emos detectado en nuestros estudiantes un bajo rendimiento acad-mico en
todas las 6reas causada por la falta de comprensin en la lecturaJ as como el aburrimiento
Aue les produce leer y considerando Aue para formar buenos lectores se 4ace necesario Aue
como profesores comprendamos la vital importancia Aue tiene la lectura para la educacinJ
nos resulta indispensable realiHar un cambio en nuestra pr6ctica docenteJ un cambio de
metodologa o estrategia Aue ayuden a mejorar nuestra labor diaria y al mismo tiempo Aue
los niIos adAuieran el 46bito por la lecturaJ el gusto por la misma y sobre todoJ la
comprensin de los diferentes tipos de textos. En este sentido el uso de las 4erramientas
tecnolgicas son de aprendiHaje se 4acen innovadoresJ agradables y fundamentales para los
educandosJ teniendo en cuentaJ Aue los niIos de nuestra actualidadJ son considerados
nativos digitales y est6 dispuesto a f6cil aprendiHaje y uso de las 4erramientas tecnolgicas
Aue nos ofrecen los eAuipos y medios de cmputos y audiovisualesJ se deben implementar
en los procesos de enseIanHaJ el uso constante de los recursos tecnolgicos por ende
deben poseer los niveles de conocimientos y 4abilidades necesarias para acompaIar a sus
estudiantes durante este proceso y asumir Aue la incorporacin de estas 4erramientas
tecnolgicas facilitara su Aue4acer pedaggicoJ adem6s de enriAuecer los ambientes de
aprendiHaje es por ende Aue se 4ace la planeacin y ejecucin de nuestro proyecto en
caminado a la compresin lectora con la ayuda de las tics.
REULTADO DE LA E:ALUACI.N DE CONOCIMIENTO PRE:IO APLICADA POR LO DOCENTE
En indispensable Aue en el Aue4acer pedaggico observamos Aue el aprendiHaje es un
conocimiento m6s significativo cuando es construido y aplicado correctamente por los
educandoJ ya Aue los estudiantes no cuentan con suficiente material did6ctico para el
desarrollo de sus actividades dentro y fuera de las clases.
%abe resaltar Aue el material otorgado por el 9.E.N en relacin con las cartillas donde los
temas para los grados 1 son bien trados la cual se les facilita m6s su aprendiHaje y
rendimiento acad-mico pero con el acompaIamiento de los padres.
TEMATI>ACION
PRINCIPALE ACTI:IDADE PROPUETA PARA EL DEARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
El lenguaje se constituye en uno de los materiales m6s importantes en la vida de los seres
4umanos ya por medio de este nos podemos comunicar y es en las instituciones donde
perfeccionamos esos buenos 46bitos de lectura buen manejo del lenguaje.
%onsultaJ recopilacin de informacinJ implementacin de 4erramientas apropiadas @TI%BJ
#edaccin y construccin de cuentosJ ensayos para Aue vayan afianHando m6s sus
conocimientos y puedan tener una mentalidad m6s abierta.
El !=% colombiano est6 en una combinacin del m-todo normal de palabras y del fon-ticoJ
teniendo en cuenta por un lado el sincretismo del niIoJ su visin de conjuntos y por otro lado
el car6cter esencialmente fon-tico de nuestro idioma.
;a globaliHacin 4ace sus apariciones en los ejercicios de fraseologa presentados al alumno
para Aue reconoHcan y lean las palabras Aue conforman las frases.
!treves de sus p6ginas los conocimientos se 4an jerarAuiHados adecuadamente en orden a
sus dificultades permitiendo al alumno el ir superando obst6culosJ adAuiriendo seguridadK
logr6ndose as un rendimiento eficaH n el marco de un Aue4acer agradable e interesante.
!l final se presenta al alumno una serie de lecturas correlacionadas con los temas de
sociales y ciencias con el fin de Aue perfecciones sus 4abilidades lectoras y acreciente sus
conocimientos.
ELECCI.N Y AN?LII DE LO CONTENIDO EDUCATI:O DI!ITALE Y @ERRAMIENTA TIC
UTILI>ADA PARA EL PROYECTO DE AULA-
=;"J este es el espacio Leb del centro educativo rural donde se ubicaran las
actividades de manera virtualJ tanto las actividades Aue proponemos en el
desarrollo del proyecto.
Elementos de ofim6tica como lo es 7#' > $!INT para el diseIo del
desarrollo de la experiencia.
%6maras digitalesJ video veanJ computadoresJ tabletasJ correo electrnicoJ
redes sociales videos pedaggicosJ portal de %olombia aprendeJ eduMa pley y
el portal de eduteMa.
APLICACI.N DEL PROYECTO DE AULA'
NOM9RE DEL DOCENTE
"UIEN REALI>A LA
ACTI:IDAD
;EC@A
DECRIPCI.N DE LA
ACTI:IDAD
REULTADO DE LA
ACTI:IDAD
1 EVERNY YOLANDA
MORENO
Aun)o Com0re()6n de lectura
atre7e( de d)Berente(
act)7)dade( e loCro 4ue atre7e( de
e(ta act)7)dad lo(
alumno( 0)erdan el m)edo
al leer en cual4u)er luCar-
2
DANIEL DEGNIE !EREA
MOS"#ERA
Aun)o An3l)()( e
)nter0retac)6n de te+to ;ue muy BructDBera ya 4ue
al leer e )nter0retar ello(
0odDan tener una mente
ma( 3C)l-
%
NANY TELLO !ALAIOS Aul)o Ra(Cado y 0eCado de
0a0el e loCrar 4ue lo( alumno(
0ud)eran ut)l)Ear a
motr)c)dad
4
YESSENIA MORENO
HINESTROZA
Aul)o Tran(cr)0c)6n e
)nter0retac)6n de te+to ;ue muy 2uena ya 4ue
con e(ta act)7)dad (e
0retendDa 4ue lo(
e(tud)ante( al)Ceraran la
mano ya 4ue a(D 0ueden
e(cr)2)r m3( r30)do e
)nter0retar el tema-
F
DANIEL DEGNIE !EREA
MOS"#ERA
aCo(to Lectura en 7oE alta y
()lenc)o(a La act)7)dad Bue todo un
G+)to ya 4ue lo( a
alumno( (e le( Bac)l)ta2a
)nter0retar y anal)Ear el
te+to de acuerdo la
act)7)dad-
&
NANY TELLO !ALAIOS aCo(to Lectura( de )m3Cene(
e real)E6 ya 4ue la )dea
era 4ue lo( e(tud)ante(
0ud)eran a(emeAar la
)maCen con el te+to-
$
YESSENIA MORENO
HINESTROZA
(e0t)em2re Concur(o de cuento(
)nter cur(o(
;ue muy 2uena ya 4ue lo
4ue (e 0retendDa era 4ue
lo( alumno( 0ud)eran
com0art)r en Cru0o y
meter(e en el tema 4ue
le( corre(0ond)era-
H
EVERNY YOLANDA
MORENO
(e0t)em2re al)da a el ta2lero y
lectura
;ue muy amena ya 4ue
lo( educando 0ud)eran
com0art)r entre (D con el
B)n de 4ue 0)erdan el
m)edo y e(tGn en
conB)anEa con el re(to de
la )n(t)tuc)6n-
REULTADO DE LA E:ALUACI.N DE CONOCIMIENTO POTERIOR A LA E=ECUCI.N DEL
PROYECTO DE AULA Y "UE ;UE APLICADA POR LO DOCENTE.
;os estudiantes de los grados cuartos cuentan con material did6ctico adecuado y
pertinente para el desarrollo de competencias.
;os docentes planean sus actividades a partir del material did6ctico elaborado por el
grupo de educadores Aue participa en la experiencia.
;os docentes cuentan con un material Aue facilita la planeacin de las clases y el
desarrollo de sus competencias.
ICU?L E U PERCEPCI.N DE ETA E#PERIENCIA EN EL PROCEO DE ME=ORAMIENTO
EDUCATI:OJ
El material Aue proponemos es un material Aue facilitara el trabajo con los grados cuartos
pero tambi-n el trabajo con los dem6s grados los cuales tambi-n reAuieren de nuestra
atencin.
;o importante de este proyecto es Aue se fundamenta en una propuesta Aue puede ser
utiliHada tanto en medio fsico como en medio digital. $ara Aue ;os estudiantes una veH m6s
manifiestan una gran estimulacin por el uso de las TI% lo Aue exige al educador buscar y
preparar sus clases con los recursos con Aue se cuentan 4oy en la Leb para Aue est-n
comprometidos con su estudio y sea unos estudiantes comprometidos con sus actividades.
RE!ITRO DE LA E#PERIENCIA
9edios Aue los docentes usan para realiHar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TI%:@9arAue con una G los medios utiliHados para su divulgacinB
3acebooM G
3oro Tem6tico
7iMi
#ed (ocial
G
#ed virtual de Educadores
=itacora y8o $ortafolio 'igital
G
EduteMa
=log
G
ELECCIONE CON UNA # DE LA I!UIENTE OPCIONE A"UELLA "UE LO!RARON TENER UNA
TRAN;ORMACI.N EDUCATI:A EN U CONTE#TO'
E/ecto' o tr&n'/orm&c)one' -&
1rod(c)do '( 1ro1(e't& en
otro' docente', e't(d)&nte',
d)rect)5o', 1&dre' * m&dre' de
/&m)l)&:
L& com(n)d&d ed(c&t)5& 'e -&
)n5ol(cr&do en el 1ro*ecto * 1&rt)c)1&
&ct)5&mente en el m)'mo
;
Se e5)denc)& (n& me7or& ').n)<c&t)5& en
lo' 1roce'o' de &1rend)=&7e del
e't(d)&nte
;
H& me7or&do el )nter4' 1or l& &').n&t(r&
* el de'&rrollo de l&' &ct)5)d&de' de
cl&'e
A(ment+ el tr&b&7o col&bor&t)5o * de
e>()1o
;
Me7or+ l& &ct)t(d -&c)& el conoc)m)ento
* l& &').n&t(r&
;
No -&* e/ecto' ').n)<c&t)5o' con el
1ro*ecto
A5&nce' d(r&nte l& e7ec(c)+n
del 1ro*ecto de &(l&
Se e5)denc)& (n me7or&m)ento en el
rend)m)ento de l& &').n&t(r& & 1&rt)r de
me7or&' en l&' e5&l(&c)one' & lo'
&l(mno'.
;
H& me7or&do el &1rend)=&7e de
tem3t)c&' e'1ec0<c&' de lo' tem&' >(e
&bord& el 1ro*ecto de &(l&.
;
El 1ro*ecto de &(l& t)ene 1oco t)em1o
de e7ec(c)+n * no 'e e5)denc)&n
&5&nce' concreto'.
+mo creen lo' docente' >(e
'( e61er)enc)& 'e 1(ede
tr&n'/er)r & otr& )n't)t(c)+n
ed(c&t)5& en el 1&0'
!&rt)c)1&ndo &ct)5&mente en rede' de
&1rend)=&7e
Gener&ndo e'1&c)o' 5)rt(&le' 1&r& l&
'oc)&l)=&c)+n de e61er)enc)&'
!(bl)c&ndo l& e61er)enc)& en re5)'t&'
c)ent0<c&' de c&r3cter ed(c&t)5o
V)nc(l3ndo'e & e'1&c)o' de re?e6)+n
&c&d4m)c& de orden loc&l, n&c)on&l o
)ntern&c)on&l
vbvn
ELECCIONE CON UNA # DE LA I!UIENTE OPCIONE A"UELLA "UE LO!RARON TENER UNA
TRAN;ORMACI.N EDUCATI:A DE AULA EN EL UO PEDA!.!ICO DE LA TIC'
;os recursos digitales educativos utiliHados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiHaje en el grupo de estudiantes
G
;as actividades de aprendiHaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
G
;as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con !=$ para buscar posibles soluciones al problema
planteado
G
El proceso de formacin desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TI% Aue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa@est6ndares de
competencia 6reas b6sicasB
G
'urante el proceso de recoleccin se emple o 4iHo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TI%
G
DE ACUERDO CON LO REULTADO O9TENIDO EN LA APLICACI.N DEL PROYECTOK CALI;I"UE
LELECCIONE1 EL MTEM DE 1 A F IENDO 1 IN;ERIOR Y F UPERIOR'
@tem
&l)<>
(e de
A & B
CSe &lc&n=&n l&' com1etenc)&' 1ro1(e't&':
$
CA1ort& & l& 'ol(c)+n del 1roblem& 1l&nte&do: B
CA1ort& &l me7or&m)ento de l& c&l)d&d ed(c&t)5& de l& 'ede: $
CSe e5)denc)& &ce1t&c)+n * com1ren')+n 1or 1&rte del e't(d)&nte: $
CSe -&ce (n b(en &1ro5ec-&m)ento de lo' rec(r'o' ed(c&t)5o' d).)t&le'
m&ne7&do':
3
E:IDENCIA
ANE#O
#elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales Aue se 4ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Leb/: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
'ireccin LebD: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
E:ALUACI.N DE LO PROYECTO DE AULA LLo( Proyecto( de Aula con TIC (e 7aloran a 0art)r de lo(
c)nco cr)ter)o( )nd)cado( en e(te Bormato- A()Cne a cada cr)ter)o un 7alor de 1 a FK ()endo 1 la menor
0onderac)6n y F la m3+)ma-1
1- Com0etenc)a( de lo( mae(tro( en relac)6n con TIC
ReBleAa 4ue el docente *a de(arrolladoK dentro de (u 0r3ct)ca 0edaC6C)caK com0etenc)a( a(oc)ada( a la(
d)men()one( 0ro0ue(ta( 0or la E(trateC)a de ;ormac)6n y Acce(o de Com0utadore( 0ara Educar
LAct)tud)nale(K 0edaC6C)ca(K )n7e(t)Cat)7a(K d)(c)0l)nare(K e7aluat)7a(K tGcn)ca( y tecnol6C)ca(K
comun)cat)7a(1-
1 2 % 4 F
2- A0ro0)ac)6n de TIC en la comun)dad educat)7a
La( TIC (on a0ro7ec*ada( como med)adora( de 0r3ct)ca( e(colare( 0ert)nente(K )nclu()7a( y en
conte+toK 4ue contr)2uyen al de(arrollo y Bortalec)m)ento de com0etenc)a( en lo( e(tud)ante( y a la
el)m)nac)6n de 2arrera( 0ara el acce(oK el a0rend)EaAe y la 0art)c)0ac)6nK reconoc)endo la d)7er()dad de
ca0ac)dade(-
1 2 % 4 F
%- MetodoloCDa y ;undamentac)6n
Demue(tra una (ecuenc)a en el d)(e/o e )m0lementac)6n de la( act)7)dade( de aulaK 4ue 0erm)te
)dent)B)car la 0o(tura y lo( reBerente( conce0tuale( de la 0ro0ue(ta 0edaC6C)ca de a0ro7ec*am)ento de
la( TICK 0ara el Bortalec)m)ento de la cal)dad educat)7a-
1 2 % 4 F
4- ReBerente de )nclu()6n en la( act)7)dade( de aula con TIC
El d)(e/o y la )m0lementac)6n de la( act)7)dade( de aula del 0royecto 0erm)ten )dent)B)car la a0l)cac)6n
de lo( 0r)nc)0)o( del d)(e/o un)7er(al 0ara el a0rend)EaAeK en la 0laneac)6n de la( 0r3ct)ca( de aula y en
la (elecc)6n yNo 0roducc)6n de lo( recur(o( educat)7o( d)C)tale(K 0romo7)endo y 0ro0)c)ando la
)nclu()6n de todo( lo( e(tud)ante(-
1 2 % 4 F
F- )(temat)Eac)6n y conclu()one( de a0rend)EaAe(
E7)denc)a una reBle+)6n ()(tem3t)ca Brente a la relac)6n cau(al entre la( act)7)dade( de(arrollada( y lo(
)m0acto( alcanEado( med)ante la eAecuc)6n del 0royectoK con la 0art)c)0ac)6n de la comun)dad
educat)7a-
1 2 % 4 F
&- Car3cter )nno7ador
InteCra en (u conte+to elemento( d)d3ct)co( no7edo(o( 0ara el a0ro7ec*am)ento 0edaC6C)co de la(
TICK e7)denc)ando cam2)o( en la( 0r3ct)ca( educat)7a( y meAora( en el am2)ente )n(t)tuc)onal-
1 2 % 4 F