Tabletas B5 Ea V1 Dgtve 221014

Direccin General de Televisin Educativa
Direccin de Produccin
Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin de Materiales Audiovisuales e Informticos

TABLETAS_B5_G5_EA_V1_DGTVE221014 1

Asignatura: Educacin artstica / Msica y Teatro
Serie: Inclusin y Alfabetizacin Digital. Tabletas y Solucin de Aula.
Ttulo del programa Qu nos dicen las canciones?
Ubicacin:

Grado Bloque
5 V
Duracin: 1000
Propsito:
Que los maestros conozcan una planeacin didctica en la que los
alumnos, usando su expresin corporal, y aprovechando lo que
ofrece la Fonoteca de la Tableta MX, analicen una pieza musical.

Productor: Csar Flores
Guionista: Ricardo Rentera Gonzlez
Coordinacin de contenidos
DGTVE
Rosa Mara Mac Kinney Bautista
Coordinacin de guionismo
DGTVE
Miguel Bayardo Martnez
Revisor de contenidos
DGTVE
Reyna Bez ngeles
VERSIN V1
FECHA 22 Octubre de 2014
08
Fall


VIDEO AUDIO TP TT
1. CORTINILLA DERECHOS DE
AUTOR

CORTE A:

MSICA INSTITUCIONAL 10 10
2. ENTRADA INSTITUCIONAL

SUPER:
Inclusin y alfabetizacin digital

CORTE A:

MSICA INSTITUCIONAL

VOZ INSTITUCIONAL OFF:
Inclusin y alfabetizacin digital.
10 20
3. IDENTIFICACIN DEL
PROGRAMA

SUPER:
Grado 5
Educacin artstica/Msica y
Teatro.
Bloque V
Programa 5: Qu nos dicen las
canciones?

CORTE A:

MSICA INSTITUCIONAL

Grado quinto. Educacin
artstica/Msica y Teatro. Bloque
cinco.
Programa 5: Qu nos dicen las
canciones?

15 35
4. PROPSITO DEL PROGRAMA

EN SUPER:
Que los maestros conozcan una
planeacin didctica en la que los
alumnos, usando su expresin
corporal, y aprovechando lo que
ofrece la Fonoteca de la Tableta MX,
analicen una pieza musical.

CORTE A:

MSICA INSTITUCIONAL

Que los maestros conozcan una
planeacin didctica en la que los
alumnos, usando su expresin corporal,
y aprovechando lo que ofrece la
Fonoteca de la Tableta MX, analicen
una pieza musical.

20 55
5. VIDEOCLIP. INTRODUCCIN

VEMOS QUE UNA PERSONA DE
QUIEN SLO SE VEN LAS
MANOS- ENCIENDE UNA TABLET
Y ABRE EL REPRODUCTOR DE
VIDEO.
CORTE A:

VEMOS EN COLLAGE DE
ENTRA MSICA DE LA
COREOGRAFA

FONDO ALGUNA CANCIN
20 115


VIDEO AUDIO TP TT
IMGENES, LOS ROSTROS DE
NIOS. ABREN LA BOCA COMO SI
ESTUVIERAN CANTANDO Y CON
EXPRESIN GESTUAL
TRANSMITIENDO UN
SENTIMIENTO O EMOCIN

CORTE A:

VEMOS LA MISMA MANO PAUSAR
EL VIDEO Y DE DETIENE LA
MSICA, SE QUEDA CONGELADO
EL ROSTRO DE UN NIO O NIA
COMO SI INTERPRETARA LA
CANCIN.

TRANSICIN A:

FOLCLRICA MUY CONOCIDA
6. INT. ESCUELA. SALA DE
MAESTROS. DA
INTRODUCCIN
EL CONDUCTOR EST SENTADO
FRENTE A LA CMARA, CON LA
TABLETA EN LA MANO. VOLTEA Y
DA SU LNEA

SE PONE DE PIE; TOCA LA
TABLETA CON SUS DEDOS, Y SE
DIRIGE NUEVAMENTE A LA
CMARA

EMPIEZA A CAMINAR
LENTAMENTE

SE DETIENE MIENTRAS SIGUE
DANDO SU LNEA A LA CMARA.

SONIDO AMBIENTAL

CONDUCTOR:
La msica es el conjunto de sonidos
sucesivos combinados, que por lo
general producen un efecto esttico
o expresivo y resultan agradables al
odo

BREVE PAUSA

Es posible que ustedes como
maestros se pregunten cmo
expresar a los alumnos lo que
significa la msica usando como
herramienta una tableta?

PUENTE

Hoy descubriremos que ello es
posible, al mismo tiempo que se
desarrolla un ejercicio ldico y
creativo a nivel grupal

Podemos fomentar esta expresin
esttica del arte mientras sacamos
provecho a lo que la tecnologa nos
ofrece hoy en da.
45 200


VIDEO AUDIO TP TT

CORTE A:

Adelante!

SFX: TIMBRE DE ESCUELA

7. DESARROLLO

INT. AULA. DA
VEMOS A UN DOCENTE,
SENTADO ANTE UNA MESA O
ESCRITORIO, ESCUCHA UNOS
AUDFONOS, QUE ESTN
CONECTADOS A LA TABLETA.

SE TOCA LOS AUDFONOS Y
MIRA HACIA ARRIBA EN SEAL
DE QUE EST ESCUCHANDO

VEMOS AL PROFESOR QUITARSE
LOS AUDFONOS Y HACER
ANOTACIONES EN UN PAPEL.
POR MOMENTOS VUELVE A
NAVEGAR POR LA TABLETA.

CORTE A:
ENTRA MSICA

VOZ OFF:
Es de vital importancia para
cualquier docente el poder analizar
con tiempo el contenido y la
dinmica de sus clases; ello
permitir un mejor desempeo
profesional, as como una mejora en
el proceso enseanza-aprendizaje.

BREVE PAUSA

Por ejemplo, si no lo has hecho, te
invitamos a reflexionar sobre la
variedad de opciones didcticas que
te ofrece la Tableta MX; desde luego
que para ello es necesario navegar,
conocerla, probar sus aplicaciones.

BREVE PAUSA

Las posibilidades que brinda son
enormes.

Este programa te mostrar que,
usando la Fonoteca de la tableta
MX, as como la cmara fotogrfica
y un diccionario escolar, puedes
crear una dinmica donde los
alumnos, por equipos, puedan no
slo conocer canciones tradicionales
mexicanas sino reflexionar sobre la
importancia de la msica como arte
para transmitir emociones.

SALE MSICA

40 240
8. CPSULA. INICIO

INT. AULA. DA

ENTRA MSICA Y BAJA

VOZ OFF:
100 340


VIDEO AUDIO TP TT
VEMOS AL PROFESOR Y
ALUMNOS EN SALN DE
CLASES.

EL PROFESOR MUESTRA
IMGENES EN LA TABLETA DE
CANTANTES DE DIFERENTES
GNEROS O REGIONES

DESPUS DE VER IMGENES DE
DIFERENTES CANTANTES O
EJECUTANTES DE
INSTRUMENTOS MUSICALES,
VEMOS PARTITURAS

CORTE A:

Para empezar, sealen a sus
alumnos que las canciones siempre
contienen un mensaje, el cual a
veces puede no ser claro por eso es
importante escucharlas con
detenimiento, analizarlas y
comprender su significado.

Pongan ejemplos de canciones
tradicionales muy conocidas,
especficamente de su letra.

Enfaticen que la letra de una
cancin seala el contexto en el que
se desarrolla una situacin, y
tambin cuenta historias o describe
un suceso, ya sea real o imaginario.

PUENTE MUSICAL

VOZ OFF:
No olviden plantear que las
canciones se componen de letra y
msica, recalcando que algunas
pueden no tener letra, como la
msica clsica, por ejemplo, pero
todas tienen una funcin
comunicativa y buscan transmitir
algo, desde una idea sencilla hasta
una emocin muy profunda, como la
alegra o la tristeza.

SALE MSICA
9. INT. SALN DE DANZA. DA
DESARROLLO ACTIVIDAD

EL PROFESOR EXPLICA AL
GRUPO CON LA TABLETA EN LA
MANO. SE TOMA UNA SELFIE
COMO SI INTERPRETARA UNA
CANCIN Y LA MUESTRA AL
GRUPO.

CORTE A:

VEMOS AL GRUPO DIVIDIDO EN
EQUIPOS DE CINCO
ENTRA MSICA Y FONDEA

VOZ OFF:
Inicien formalmente la actividad
pidiendo a los alumnos que capten
el mensaje de una cancin y la
representen por medio de gestos
corporales estticos, como si
estuvieran en una fotografa.

Para ello, dividan a los alumnos en
equipos de cinco integrantes.

RFAGA
130 510


VIDEO AUDIO TP TT
INTEGRANTES.
CORTE A:

YA EN EQUIPOS, VEMOS A LOS
NIOS EXPLORAR LA FONOTECA
Y ESCUCHAR LA PIEZA QUE LES
SOLICITA EL PROFESOR.

VEMOS A UN INTEGRANTE DE
CADA EQUIPO ESCRIBIENDO EN
UN CUADERNO MIENTRAS LOS
DEMS LE DICTAN, CON
TABLETA EN MANO.

SE VE A LOS ALUMNOS HABLAR
EN EQUIPO

VEMOS A LOS NIOS TOMARSE
FOTOS CON LA CMARA DE LA
TABLETA. DESPUS VEMOS EN
SUCESIN LAS IMGENES DE
LOS 5 INTEGRANTES DE ALGN
EQUIPO. EL GESTO Y LA
POSTURA ES LA DE
INTERPRETAR LA CANCIN
SOLICITADA.

TRANSICIN A:

Posteriormente, pdanles que de la
aplicacin de la Fonoteca en la
Tableta y de la seleccin Msica
tradicional de Mxico escuchen la
pieza musical La dulcera
mexicana.

Solictenles que escriban en un
cuaderno la letra de la cancin y que
busquen en el Diccionario escolar,
las palabras que no conozcan.

Comenten a sus alumnos que
despus comenten, dentro de cada
equipo, lo que entendieron, es decir
lo que para cada uno es el
significado de la cancin.

PUENTE

VOZ OFF:
Sean claros en pedirles que
exploren segn su propio criterio
cmo interpretar la pieza musical sin
dilogos ni movimientos, para lo cual
deben practicar varias veces
adoptando una postura corporal con
un gesto en la cara, sin moverse.

FX SONIDO DE CMARA AL
DISPARARSE

Reclquenles que permanezcan en
esa postura por unos segundos,
como si se tratara de una fotografa.

SALE MSICA
10. ACTIVIDAD, CONTINUACIN

VEMOS A UN EQUIPO PASAR AL
FRENTE DEL GRUPO, CADA UNO
DE ELLOS POSA CON CIERTOS
GESTOS CORPORALES QUE HAN
MSICA

VOZ OFF:
A continuacin, pidan a los alumnos
que pasen al frente con su equipo.

La idea es que mientras se escucha
de fondo la parte de la cancin que
100 610


VIDEO AUDIO TP TT
ENSAYADO, COMO SI
INTERPRETARAN LA PIEZA
MUSICAL

SE LES VE UTILIZAR UNA PLUMA
Y PONERLA CERCA DE SU BOCA,
COMO SI FUERA UN MICRFONO

VEMOS QUE LOS EQUIPOS SE
ROLAN, DESPUS DE QUE UNO
PASA AL FRENTE LE SIGUE
OTRO, Y DESPUS OTRO.

CON LA CMARA DE LA
TABLETA, TOMAN FOTOGRAFAS
DE LOS ALUMNOS QUE
INTERPRETAN AL FRNTE.

CORTE A:
estn representando, cada equipo
desarrolle su fotografa
con gestos corporales.

PUENTE, UNA ESTROFA DE LA
CANCIN "LA DULCERA
MEXICANA"

Pdales que utilicen objetos
cotidianos para representar mejor la
cancin, por ejemplo pueden simular
que una pluma o un marcador es el
micrfono.

Recomindenles que cada equipo
represente solo una estrofa y as,
entre todo el grupo, pueden
interpretar la pieza completa.

FX CLICK DE CMARA

Pidan a los alumnos que tomen
fotografas a sus compaeros que
estn haciendo la interpretacin.

SALE AUDIO AMBIENTE

11. CIERRE ACTIVIDAD

INT. AULA. DA.
VEMOS A LOS ALUMNOS CON SU
TABLETA EN MANO. DESPUS
COMENTAN UNOS CON OTROS

VEMOS A LOS EQUIPOS HABLAR
PRIMERO ENTRE S, DESPUS
HABLAN ANTE EL GRUPO
LEVANTANDO LA MANO,

CORTE A:

SUCESIN IMGENES DE
CANTANTES DE DIVERSOS
GNEROS NACIONALES.
ENTRA MSICA

VOZ OFF:
Para terminar, soliciten a sus
alumnos que compartan con sus
compaeros las fotografas que
tomaron de cada representacin.

Adems, pdanles que intercambien
sus experiencias al realizar el
ejercicio.

RFAGA

Como comentario de cierre,
reitreles que por medio de una
profunda atencin al escuchar se
logra un mejor anlisis de las
composiciones musicales.

Concluya remarcando que de esa
200 810


VIDEO AUDIO TP TT

CORTE A:
VEMOS NUEVAMENTE AL
MAESTRO HABLAR FRENTE AL
GRUPO, SEALA LA TABLETA.
LOS ALUMNOS SE MUESTRAN
INTERESADOS

CORTE A:

manera, como lo han comprobado,
es posible entender el mensaje de
una cancin, adems de que les
permite sentir una emocin,
sentimiento o generar una idea.

PUENTE, MSICA
REPRESENTATIVA DE ALGUNA
REGIN MEXICANA

Por ltimo, inviten a los alumnos a
repetir esta actividad pero ahora con
msica tradicional de su entidad o
regin, la cual pueden grabar
previamente en su tableta.

SALE MSICA
13. CONDUCCIN, VENTAJAS
TABLETA

INT. AULA. DIA

CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO EL PROFESOR Y LOS
ALUMNOS EXPLORAN LA
TABLETA.

AUDIO AMBIENTE

CONDUCTOR:
Es muy importante que los alumnos
descubran que todas las canciones
tienen un mensaje, de ah la
trascendencia de escuchar con
atencin la msica y entender la
letra si la tiene- para lograr un
juicio crtico sobre ellas.

BREVE PAUSA

Y para lograr ese objetivo es muy
importante la tableta, no slo
mediante un recurso especfico
como la fonoteca sino con
herramientas como la cmara.

BREVE PAUSA

Nos queda claro que un cantante se
vale no slo de su voz sino de
expresiones corporales que
refuerzan enormemente lo que nos
est transmitiendo.
40 850


VIDEO AUDIO TP TT
CORTE A:

SALE AUDIO AMBIENTE

14. TREN DE IMAGEN

TELEFONISTAS A CUADRO CON
DIADEMAS FRENTE A
MONITORES DE COMPUTADORA
SE INTERCALA CON
ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO USANDO SUS TABLETAS
SUPER:
Dudas respecto al contenido de
las tabletas o soporte tcnico

SUPER:
01800 2000 842

Lunes a viernes: 08:00-20:00 hrs.
Sbados y domingos: 10:00-15:00
hrs.

CORTE A:

MUSICA INSTITUCIONAL

VOZ OFF:
En la Mesa de ayuda podrs
encontrar asesora para el
mantenimiento y buen cuidado de tu
equipo.

Si tienes dudas respecto al
contenido o los recursos de tu
dispositivo o necesitas soporte
tcnico puedes comunicarte al
centro de servicio al 01800 2000
842.

De lunes a viernes de 8 de la
maana a 8 de la noche y sbados y
domingos de 10 de la maana a 3
de la tarde.
30 920
15. CONDUCCIN. DESPEDIDA

CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO ESTN LOS ALUMNOS
EXPLORANDO SUS TABLETAS EN
EL SALN DE CLASES.

CORTE A:

AUDIO AMBIENTE

CONDUCTOR:
Ha llegado el momento de
despedirnos por ahora.

Esperamos que sea til para
ustedes lo visto en este programa.

No olviden que se trata solamente
de un ejemplo, una muestra en
cuanto a las enormes posibilidades
que ofrece el uso de la Tableta MX.

Muchas gracias por su atencin.
Hasta pronto.

SALE AUDIO AMBIENTE

25 945
16. SALIDA INSTITUCIONAL

CRDITOS.

MSICA INSTITUCIONAL 15 1000

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