UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

POLO UNIVERSITARIO DE SO JOO DE POLSINE

CURSO DE LICENCIATURAEM PEDAGGIA A DISTNCIA T4




DAS SITUAES LIMITES AO INDITO VIVEL




PROFESSORES: FLVIA CORADINI
ADRIANE BRONDANI
LUCIA VALENTE
MARIA HELENA OERTEL
SHEILA DA ROSA FERNANDES




ACADNICA: SIMONE RAPACHI RUBERT.
SO JOO DO POLSINE - 2013



INTRODUO:
O trabalho que apresento sobre a pesquisa que realizei durante o estgio de
gesto escolar na minha escola parceira a EMEI Beija-Flor. As situaes limites
que so varias segundo conversas que tive com os sujeitos da escola, reviso
do Projeto Poltico Pedaggico como ele construdo quem participa desta
construo, relao com aprendizagem que permite a criana a ter imaginao
e criatividade. E na minha viso o que poderia ser feito para a escola vencer
seus problemas.




DAS SITUAES LIMITES AO INDITO VIVEL

A minha escola parceira, como qualquer outra escola tem situaes
de fragilidade que segundo alguns funcionrios so a falta de envolvimento da
famlia na escola e o perodo de adaptao da criana.
A maior fragilidade da escola a falta de participao dos pais e o perodo de
adaptao das crianas. (Monitora).
Como profissional atuante observo e sinto que o perodo de adaptao da
criana bastante critico nos primeiros tempos exigindo do profissional muita
pacincia e jogo de cintura para amenizar o desconforto da criana e dos pais.
(Professora).
A participao dos pais no ambiente escolar enriquece o trabalho educativo,
um processo onde todos os envolvidos aprendem muito, para enfrentar os
problemas que podem surgir nesta etapa da educao.
J para a coordenadora acha que o maior obstculo a viso que as
pessoas tm da educao infantil. A escola vista por alguns como
assistencialista e no como escola com proposta pedaggica, com princpios,
currculos, concepo, com funo scio-poltica e pedaggica, e com
avaliao do desenvolvimento das crianas. (Coordenadora Pedaggica). Os
pais acham que a EMEI uma creche que cuidam dos seus filhos para irem
trabalhar, mas na verdade ela cuida e educa, lembrando que a educao vem
de casa e a escola d continuidade.
Para superar estas situaes necessrio um trabalho voltado para as famlias
e a comunidade conscientizando que a educao infantil a primeira etapa da
educao bsica com espaos institucional onde se educa e cuidam de
crianas de zero a cinco anos, regulados e supervisionados por rgos
competente do sistema de ensino.
Mas para a maioria dos funcionrios e a Diretor da EMEI o maior obstculo
dos pais que no aceitam quando acontecem os acidentes na escola.
Os pais no aceitam os acidentes e responsabilizam a escola. Os pais esto
dando muita responsabilidade para a escola, e os acidentes acontecem em
casa como em qualquer outro lugar. (Diretora).


Para isso foi criado um projeto que se chama Projeto articulaes
necessrias para uma educao de qualidade. Este projeto tem objetivo de
conscientizar os pais da responsabilidade da famlia na educao da criana.
Abrange toda a educao infantil formado por vrios segmentos da
sociedade, conselho escolar, secretria da sade, secretria da educao,
promotor, Fundao ngelo Bozetto, Crs. A primeira reunio foi para ver as
dificuldades e problemas das crianas. Cada professor fez uma relao das
crianas problemas, os pais destas crianas foram convidados para a reunio.
Esta rede disponibiliza de vrios profissionais para ajudar como: fonoaudiloga,
psicloga, psicopedagoga entre outros. H pais no aceitam quando os filhos
tm problemas, e no aceitaram o projeto. Mas outros aceitaram como uma
me que diz, o que tenho a dizer sobre o projeto, muito bom estou
participando das reunies e estou gostando, aprendendo muitas coisas,
ouvindo outros pais que tambm tem problemas com os filhos, consegui
psicopedagoga para meu filho. Resolveram trabalhar com a educao infantil
porque o carter de uma criana se forma at os seis anos.
O Projeto Poltico Pedaggico um conjunto de princpios que
norteiam a elaborao e a execuo dos planejamentos. Ele auxilia a escola a
definir suas prioridades, estratgias, a converter as prioridades em metas
educacionais, a decidir o que fazer para alcanar as metas de aprendizagem, a
medir se os resultados foram atingidos e a avaliar o prprio desempenho.
Segundo Ilma. (1995 p.15) Para a construo do PPP seja efetivada no
necessariamente se devem introduzir os professores, equipe escolar e os
funcionrios a trabalhar mais, mas oferecer que lhes possibilitam aprender e
pensar e a moldar o PPP da melhor maneira possvel. Com isso entendo que
a escola no deve seguir normas impostas, mas sim caminhar com suas
prprias pernas, ela pode escolher as estratgias que facilite seus trabalhos.
Para Barbier (1995) Projetar significa procurar intervir na realidade futura a
partir de determinadas representaes sobre problemas do presente e sobre
suas solues..
Na EMEI o Projeto Poltico Pedaggico construdo atravs de reunies que
discutido qual o objetivo a ser alcanado. Quem participa destas reunies so
os professores, diretora e a coordenadora, avaliado o do ano anterior para
ver o que pode ser mudado e melhorado.
Na escola os pontos que mais tem proximidade com o PPP so: a
organizao dos espaos que so bem organizados, com salas de aula
desafiadoras e acolhedoras, com materiais e cores que chamam a ateno da
criana, levando em conta sempre a segurana e o bem estar da criana, com
atividades coletivas e individuais. Os espaos externos tambm so de
segurana, com objetos que desafiam a curiosidade delas, dispe de rea
verde, rea com areia, rea coberta e solrio.
A organizao dos tempos: ocorre de forma tranqila onde so respeitados os
ritmos da criana com atividades espontnea e dirigidas em espao interno e
externo.
A organizao das crianas que so distribudas em salas de aula de acordo
com a faixa etria, cada sala conta com uma professora e uma monitora para
auxiliar.
A organizao dos profissionais: os professores que atuam na instituio
escolar so bem preparados e comprometidos com o fazer pedaggico e com
formao especifica para a educao infantil.
E os pontos que a escola se distancia do PPP a famlia no participa da
escola, s vai quando chamada. A participao dos pais muito importante
na escola, para mostrar que se interessa pela educao ou para trabalhar junto
da escola de seu filho.
Segundo Paro (1997 P.9) No entanto toda vez que se prope um modelo de
gesto democrtica da escola pblica e que para se efetivar precisa da
participao de pais, educadores, alunos e funcionrios da escola, acaba-se
tornado uma coisa utpica.
A organizao de gesto diz que todas as aes devem ser decididas
coletivamente, mas no o que acontece a famlia s vai escola quando
convocada, a comunidade tambm no participa. Todos tm que participar dos
processos decisivos nas escolas assim haver democracia. A famlia a
comunidade tem que conhecer a importncia nas aes escolares e fazer parte
dela, e o conselho da EMEI no ativo. Ento para ela ser uma escola
democrtica, ter que compartilhar com toda a responsabilidade do ensino
escolar, chamar a famlia para a escola, e o conselho escolar deveria ser mais
participativo, e as tomadas de decises serem coletivas. Segundo Freire (1997)
Como educadores somos polticos, fazemos poltica ao fazer educao. E se
sonhamos com a democracia, que lutemos, dia e noite, por uma escola em que
falemos aos e com os educando para que, ouvindo-os possamos ser por eles
ouvidos tambm.
Aprendizagem na EMEI, o professor trabalha com projetos partindo sempre do
que as crianas j sabem e levando em considerao como elas aprendem e
pensam. Estes projetos surgem a partir de uma noticia de um problema, de um
relato interessante ou de uma situao em sala de aula, na comunidade, mas
que tenha despertado o interesse do grupo. trabalhado bastante o ldico que
uma linguagem que interessa e chama a ateno da criana, trabalham
tambm com pintura, colagem, jogos, massinhas de modelar carimbam com as
mos, recorte com tesoura para os maiores.
O indito vivel: A escola ao planejar suas aes tem que envolver sua
comunidade e esta deve reconhecer a escola como instituio sua da qual
pode participar tomar decises e cuidar. A organizao escolar ter que
acontecer no interior da EMEI Beija- Flor, esta tem que dar espao para a
comunidade, pais, conselho escolar participar das tomadas de decises.

Portanto a falta de participao dos pais vista como uma das fragilidades da
escola assim como a adaptao da criana nos primeiros tempos de aula. Mas
o maior obstculo os acidentes na escola e os pais no aceitam. S que os
pais tm que entender que a criana pode se machucar tanto na escola como
em casa, tpico da criana nesta idade cair e se machucar. Mas a escola
participa do Projeto articulaes necessrias para uma educao de qualidade.
Neste projeto trabalhado com os alunos problemas juntamente com seus
pais. A escola segue o PPP, mas tem pontos que no, como a gesto escolar.
EMEI esta longe de ser uma escola democrtica, pois segundo a diretora ela
administra e a coordenadora cuida da parte pedaggica.










REFERNCIAS:
VEIGA, Ilma. Passos A. (org.) P.P. P da escola: uma construo possvel 3
ed. Campinas: Papiros editora 1995.
BARBIE, Jean. M. Elaborao de projetos de ao e planificao. Porto
editora 1996.
PARO Vitor Henrique. Gesto democrtica de escola pblica. So Paulo:
tica 1997
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrio pratica
educativo. 5 ed. Paz e Terra, 1997.
Falas dos sujeitos da Escola EMEI Beija-Flor.