Вы находитесь на странице: 1из 21

SEMINARIO DE INFORMACIN PRONAFCAP

DISEO
CURRICULAR
NACIONAL
Elementos iniciales de articulacin entre los tres
niveles: marco comn y logros de aprendizaje.
Elementos que necesitaban articulacin: propsitos
educativos y organizacin comn de las reas
(capacidades, conocimientos y actitudes)
A
B
Categoras curriculares con diferentes concepciones
(componentes, capacidades)
C
1. REFLEXIONES PREVIAS
Prioridad en el debate tcnico sobre las
competencias: cmo formularlas cuales son las
que se deben considerar en el currculo escolar?
Necesidad de poner nfasis en la formacin
ciudadana y cvica.
E
D
2. REAJUSTES GENERALES POR NIVEL
EDUCACIN INICIAL
ACTITUDES Se explicitan en un cuadro diferente al de las
capacidades.
CAPACIDADES Se formularon explicitando los conocimientos en
cada una de ellas.
REA PERSONAL
SOCIAL
Se incorporaron o reajustaron sus organizadores:
- Desarrollo de las relaciones de convivencia
democrtica.
- Psicomotricidad
- Testimonio de vida en la formacin cristiana
REA CIENCIA Y
AMBIENTE
Se incorporaron organizadores:
- Cuerpo humano y conservacin de la salud.
- Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
ambiente.
REAJUSTES GENERALES POR NIVEL
EDUCACIN PRIMARIA
LOGROS DE
APRENDIZAJE
Han sido redefinidos como competencias
CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES
Se explicitan en un cuadro diferente al de las
capacidades
DENOMINACIN
DE LAS REAS:
-Lgico Matemtica
-Comunicacin Integral
-Educacin por el Arte
Se cambia por:
-Matemtica
-Comunicacin
-Arte
REA CIENCIA Y
AMBIENTE
Se incorporaron capacidades relacionadas con
la preservacin del equilibrio entre naturaleza y
sociedad para el desarrollo sostenible
REAJUSTES GENERALES DEL DCN
EDUCACIN SECUNDARIA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

Estn implcitas en los Propsitos de la EBR al 2021, en los
logros educativos por nivel y en las competencias de ciclo de
cada rea.
- Se explicitan en las caractersticas del egresado de la EBR.
CAPACIDADES DE
REA
-Organizan las capacidades en cada rea curricular.
- Siguen siendo los criterios de evaluacin en cada rea.
CAPACIDADES
ESPECFICAS
-Estn explcitas o implcitas en cada capacidad:
Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la
Europa feudal y el capitalismo mercantil.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Estn explcitos en las capacidades formuladas para cada
grado y rea curricular.
REA DE CIENCIAS
SOCIALES

-Se desdobl en dos reas:
Historia, Geografa y Economa
Formacin ciudadana y cvica
Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear
los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y
del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
ES DIVERSIFICABLE
ES ABIERTO
ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos
que todo estudiante de
Educacin Bsica
Regular debe desarrollar.
3. DISEO CURRICULAR NACIONAL
4. FUNDAMENTOS
Propone competencias a lo largo
de cada uno de los ciclos

- Las competencias se logran en un
proceso continuo mediante el
desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores
debidamente articulados.

- Las competencias se evidencian en
el saber actuar de los estudiantes.
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que
explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.
Principio de construccin de los
propios aprendizajes
PRINCIPIOS
PSICO-
PEDAGGICOS
Principio de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes
Principio de significatividad de los
aprendizajes
Principio de organizacin de los
aprendizajes
Principio de integralidad de los
aprendizajes
Principio de evaluacin de los
aprendizajes
FUNDAMENTOS
5. LOGROS EDUCATIVOS
Explicita las competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes para cada rea y grado
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el
marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el
Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre
todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y
prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi
ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
1
2
3
4
5
6. PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs
de las artes, las humanidades y las ciencias.
6
7
8
9
10
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). 11
PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
7. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
AL CONCLUIR LA EBR
8. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES
DE
TRASCENDENCIA
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
VALORES
SOLIDARIDAD - RESPETO JUSTICIA RESPONSABILIDAD -
LIBERTAD
9. ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL
EDUCATIVO
Matemtica
Comunicacin
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemtica
Comunicacin

Arte
Personal Social
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemtica
Comunicacin

Ingls

Arte

Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo
Relacin consigo mismo
NIVELES
EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII
Grados
aos
0 2
aos
3 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
Matemtica Matemtica Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte Arte
Personal Social
Personal Social
Formacin Ciudadana y
Cvica
Historia, Geografa y
Economa
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica Educacin Fsica
Educacin Religiosa Educacin Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
10. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
A
R
E
A
S

C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
E
S

R
e
l
a
c
i

n

c
o
n
s
i
g
o

m
i
s
m
o
,


C
o
m
u
n
i
c
a
c
i

n
,

R
e
l
a
c
i

n

c
o
n

e
l

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

y

s
o
c
i
a
l

Antes
rea de
Ciencias
Sociales
11. ORGANIZACIN DE LAS REAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR,
expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea
curricular.
Describen los aprendizajes que se
espera alcancen los estudiantes en
cada grado en funcin de las
competencias del rea. Pueden ser
cognitivas, motoras o socio
afectivas.
Presentan los datos, teoras, leyes,
hechos, etc. provenientes de las
disciplinas involucradas en el rea
curricular, que sirven como medio
para el desarrollo de las
capacidades.
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores
previstos y las competencias del rea curricular.
ORGANIZACIN DE LAS REAS
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en
funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los
elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
- Planifica la produccin de textos,
identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigir.
- Utiliza las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia
y correccin a los textos que
produce, incluidos aquellos que se
envan mediante correo electrnico.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
- El tema central y las ideas principales y
secundarias.
- Conectores temporales.
- Signos de puntuacin. Funciones. La
coma: clases y usos.
- Acentuacin y tildacin. Palabras
tnicas y tonas.
- Ortografa de la letra: relacin fonema-
letra. Reglas generales.

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
REA COMUNICACIN.
12. DISTRIBUCIN DE HORAS MNIMAS EN
EDUCACIN SECUNDARIA
REAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
MATEMTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIN 4 4 4 4 4
INGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
13. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
Niveles Inicial Primaria Secundaria
Horas obligatorias
25 20 29
Incluye una hora de dedicacin exclusiva
para Tutora y Orientacin Educativa
Horas de libre disponibilidad 10 06
Total de horas establecidas 25 30 35
Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10
y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente.
Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y
educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes.

En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales
especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser
prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.
EN EDUCACION SECUNDARIA
14. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL
DCN
Ley General de Educacin.(Artculo 33)
Los curriculos bsicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia
con las necesidades, demandas y carcatersticas de los estudiantes y de la realidad social, cultural,
lingstica, econmico-productiva y geografca en cada una de las regiones y localidades del pas.
15. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE