Formato para analizar la propia experiencia docente

Asignatura: Espaol
Qu hice durante mi
prctica?
Cmo dise la propuesta? Con quines las realic? Qu resultados obtuve?
Actividades de aprendizaje
Las actividades fueron
diseadas para
implementarlas en dos
sesiones de 50 minutos.
Comenc con la exploracin
de conocimientos previos.
Para ello, les mostr unas
imgenes acerca del tema de
la violencia.
Realic interrogantes.
Organic una mesa redonda,
tomando de referencia el
tema del bullying y sus tipos,
para intercambiar ideas.
En su cuaderno, anotaron los
tipos.
Realic varios
cuestionamientos sobre si
haban visto en la escuela o
comunidad algunos de los
tipos de bullying para
intercambiar opiniones y
observar ejemplos de stos.
Discutimos sobre este tpico.
Realizaron un dibujo con una
frase acerca de lo que
habamos hablado.
Indagaron informacin sobre
el bullying y sus tipos.
Analizamos las diferencias
que hay entre stos.
Realizaron una rueda para
exponer las diferentes
caractersticas que
encontraron.
Para disear mi propuesta, lo
primero que consider fue el
tema del bullying, ya que la
maestra de quinto grado
tena que abordarlo en el
bloque V.
Adems, tom en cuenta la
prctica social del lenguaje:
elaboracin de un trptico en
la prevencin del bullying en
la comunidad escolar.
Tambin, retom del
programa de estudios el tipo
de texto, mbito, los
aprendizajes esperados, las
competencias que se
favorecan, los propsitos de
la Educacin Primaria y
temas de reflexin.
Con el grupo de quinto grado
A de la escuela Primaria
Candelario Aceves Uriarte.
Se despert en ellos la
curiosidad para conocer
acerca del tema.
Se activaron los
conocimientos que ya tenan
y se enriquecieron con el
trabajo realizado.
Se favoreci una
participacin activa en la
mayora de los alumnos.
Se fortalecieron algunos
valores.
En su cuaderno, hicieron un
cuadro con los diferentes
tipos de violencia que se
presentan en la escuela, cada
uno con sus caractersticas.
Entre todo el grupo
compartieron los tipos de
violencia que anotaron, con
sus circunstancias.
En un rotafolio, hicimos una
tabla con los diferentes tipos
que encontraron.
La decoraron y pegaron en
una parte visible para todos.
Contenidos de las reas de
conocimiento y/o campos
formativos
Trat de abordarlos para
lograr los aprendizajes
esperados que se plantean
en el programa de estudios.
Retomndolos del programa
de quinto grado, bloque V,
tercer proyecto.
Con los alumnos de quinto
ao, grupo A.
Despus de haber
compartido la informacin,
fueron capaces de discutir y
argumentar sobre algunas
situaciones de violencia.
Recursos materiales
Hice uso de diversos recursos
materiales, tales como,
colores, plumones, hojas,
imgenes, cuaderno,
informacin, rotafolio, lpiz,
entre otros.
Con base en las actividades
de aprendizaje, ya que fui
analizando cada una de ellas
y rescatando los materiales
que se necesitaban para su
ejecucin.
Con los estudiantes de 5A. Fueron tiles para poder
llevar a cabo las actividades
planificadas y lograr los
aprendizajes esperados
propuestos.
Organizacin y ambiente de
aprendizaje
Organic al grupo como si
fueran a hacer una mesa
redonda, con el fin de que
todos los pupilos tuvieran la
oportunidad de participar
activamente.
Tom en cuenta las
caractersticas del grupo para
propiciar un acomodo que les
permitiera el intercambio de
ideas de manera ms natural
y en donde ninguno de ellos
se sintiera relegadas.
Con los integrantes del aula
de quinto grado A.
Los nios se sintieron
motivados a participar,
debido a la confianza que
sienten al sentarse en crculo,
al lado de un compaero.
Evaluacin
Dise y utilic un
instrumento de evaluacin
para medir los saberes,
actitudes de los estudiantes.
En esta ocasin fue un
registro de observacin.
En base a lo aprendido en
cursos anteriores, respecto al
diseo de ste.
Tambin contempl, dentro
de los indicadores,
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
Con los educandos de quinto
A.
Al momento de disear el
instrumento con el que iba a
evaluar, pareca funcional,
pues haba tomado en cuenta
diversos aspectos, es decir,
no me centr en uno solo.
Formato para analizar la propia experiencia docente
Asignatura: Espaol
Cules fueron los
problemas?
Cules fueron las
reflexiones que hice?
Qu es lo que puedo
mejorar?
Cmo puedo hacerlo? (De
manera que incorpore
elementos originales, poco
usuales, diferentes a los
convencionales)
Actividades de aprendizaje
Una situacin que se me
present durante el
desarrollo de mis actividades
fue que, al abordar el tema
del bullying, comenzaron a
sealar a quienes les hacan
burla.
Un problema ms fue que no
se dispuso de informacin
suficiente, ya que los nios
no estaban acostumbrados a
cumplir con las tareas.
Me di cuenta que a pesar de
que los estudiantes poseen
los conocimientos sobre esta
temtica, sus actitudes
siguen siendo las mismas, es
decir, contina la misma
problemtica en el grupo y
en la escuela.
Las actividades de
aprendizaje no fueron
suficientes, ya que es un
tema amplio, por lo cual
debera trabajarse de forma
continua.
Disear estrategias para
favorecer valores en los
alumnos, principalmente el
respeto, tolerancia, empata.
Conseguir material sobre el
tema, en algunas
instituciones pblicas, por
ejemplo, folletos, trpticos,
reportajes, etctera.
Realizando dramatizaciones
sobre el tema del bullying
para luego analizarlas en
grupo.
Invitar a personas con
preparacin en este tema
(psiclogos, conferencistas),
para tratar de concientizar a
alumnos y padres de familia.
Hacer uso de las tecnologas
para rescatar y compartir la
informacin.
Invitar a una persona que
haya sufrido bullying para
que comparta su experiencia
ante la comunidad escolar.
Contenidos de las reas de
conocimiento y/o campos
formativos
Muchos de los alumnos que
no cuentan con valores como
el respeto, la tolerancia, ya
que al momento de
comentar sobre algunos
casos de bullying,
comenzaron a poner de
manifiesto a algunos
compaeros presentes en el
momento.
Es difcil abordar este tipo de
contenidos en la escuela,
puesto que es un problema
social, donde sta requiere el
apoyo de instituciones,
padres de familia y
especialistas en esta
temtica.
Es necesario retroalimentar
los conocimientos de este
tema para llegar a disminuir
la violencia entre los
estudiantes.
Trabajar un taller con padres
de familia para fortalecer
valores en casa y mejorar la
dinmica familiar.
Recursos materiales
No contar con la diversidad
de materiales para ser ms
dinmica la secuencia
didctica.
Me he percatado de que hoy
en da, los alumnos necesitan
de materiales que les
permitan interactuar,
manipular para lograr los
aprendizajes.
Utilizar recursos materiales y
didcticos ms acordes a los
requerimientos, gustos y
necesidades de los
educandos.
Hacer uso de diferentes
materiales didcticos, entre
ellos impresos, acervos de
bibliotecas, equipos de
cmputo, audios, cmaras
fotogrficas, ODAs, entre
otros ms.
Organizacin y ambiente de
aprendizaje
El nico problema
presentado fue que los nios
siempre se quieren sentar
junto con aquellos con
quienes se identifican.
El maestro debe aplicar una
dinmica para el acomodo de
los nios, ya que stos suelen
sentarse a lado del
compaero que el que ms
se identifican por lo que, en
la mayora de los casos,
favorece la pltica entre
ambos.
Propiciar dinmicas de
integracin, procurando que
stas sean novedosas.
Organizar al grupo de
diferentes maneras, en
ocasiones en equipo, binas o
pares, de forma individual,
grupal.
Llevar al grupo a otro espacio
dentro de la misma escuela o
fuera de ella.
Evaluacin
Dificultad para elegir qu
instrumento realizar, cul
sera el ms adecuado de
acuerdo a la secuencia
didctica.
Por otro lado, no fue sencillo
decidir los indicadores en los
que se debe basar el registro
de observacin elaborado.
Evaluar no es cualquier cosa,
se requiere de distintos
elementos que debemos
tomar en cuenta.
Adems, la evaluacin no
slo se debe hacer al final del
proceso de enseanza-
aprendizaje, sino desde el
principio y durante ste.
Nunca olvidar el objetivo
principal de la evaluacin, es
decir, que nuestra labor
culmina en evaluar, sino que
de sta vamos a percatarnos
del avance o no de nuestros
alumnos y realizar una
retroalimentacin.
Indagar para conocer
diversos instrumentos de
evaluacin que se pueden
utilizar, as como saber elegir
el ms apto.
Analizar detenidamente cada
una de las actividades y
producciones para tener en
cuenta todo lo que podemos
evaluar.
Evaluar todo el proceso,
desde el inicio hasta su
culminacin.
Incluir en mi criterio de
evaluacin, la autoevaluacin
y coevaluacin, agregando la
realizada por el docente, esto
es, no centrarse en una sola.