HISTORIA DE LA EDUCACION

La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En

los inicios de la edad antigua hay que situar las concepciones y prcticas
educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio
a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y
helenstica). El mundo romano asimila el helenismo tambin en el terreno docente,
en especial gracias a Cicern quien fue el principal impulsor de la llamada
humanista romana.
El fin del imperio romano de occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el
inicio de la Edad Media. Se fija el final de esta edad en la cada de Constantinopla
en 1453 (o bien en1492 descubrimiento de Amrica. El cristianismo nacido y
extendido por el imperio romano asume la labor de mantener el legado clsico,
tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el
renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo
XVI continuado durante el barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el
colofn ilustrado del siglo XVIII.
En la educacin Contempornea (siglos XIX-XXI) nacern los actuales sistemas
educativos, organizados y controlados por el Estado
EN LA GRECIAHISTRICA

Con los sectores populares excluidos de la Educacin, sedes arrollaron
inicialmente tres tipos de escuelas, en la poca anterior a la Grecia Clsica:

La Escuela de los coros
Los Crculos de Iniciacin
Las Escuelas Filosficas
Y ms tarde la Escuela del Alfabeto

LOS COROS Y LOS ESCUADRONES

En Esparta y Creta se desarrollaron las primeras prcticas educativas que
sirvieron de modelo durante muchos aos en toda Grecia
A diferencia del periodo anterior la educacin fue colectiva en los escuadrones y
en los coros.
En Esparta la escuela se llamaba choros, el maestro choregs (director del
coro) y la enseanza choregin.
En estos espacios se desarrollaba una educacin de naturaleza guerrera para
los adolescentes.

LOS CRCULOS DE INICIACIN (THASOI)

Los crculos de iniciacin (Thasoi) tuvieron las mismas caractersticas de los
coros, pero tenan un carcter reabierto y social.
Apuntaban al desarrollo educativo, partiendo de la idea de la perfeccin fsica y
anegacin de los nios afectuosos
La educacin, nica y pblica, compete con el Estado, el ciudadano es una pieza
que se integra y ajusta a la gran mquina del estado;
todos son iguales, tienen los mismos derechos y reciben idntica educacin. A
partir de los 20 aos pertenece propiamente al ejrcito, a los 30, todo espartano
que se encuentra en la plena posesin de sus derechos civiles, y pasa a formar
parte de la asamblea popular.

LAS ESCUELAS FILOSFICAS

De entre las diferentes escuelas filosficas que se desarrollaron en la periferia
helnica destaca la de Pitgoras.
En esta se valora a la educacin (lapaideia) como un bien mayor, a pesar de que
en la escuela de Pitgoras se realiza una seleccin con base fisiognmica
En estas escuelas est el origen del logos (conocimiento) y del pensamiento
cientfico en los griegos
En ellas se reflexiona sobre los fenmenos naturales, los humanos y tambin
estticos, pero tambin los problemas matemticos abstractos, junto al estudio de
los fenmenos astronmicos.

LA EDUCACIN DEL ESTADO

En un giro histrico, en Grecia finalmente el estado tom la responsabilidad de
solventar la educacin que se le proporcionaba a sus habitantes. Lo que permiti
la educacin no solo de los nios libres, sino tambin de las nias, los pobres e
incluso de los esclavos.
En un principio el gimnasio fue el centro de la educacin fsica e intelectual
griega pero poco a poco se perder la unidad entre lo fsico y lo intelectual,
predominando lo ltimo.

LA EDUCACION A NIVEL MUNDIAL

ENFOQUE EN LA EDUCACION SECUNDARIA


A nivel mundial, la educacin secundaria se ha convertido en un rea de creciente
preocupacin y en un enorme desafo para los investigadores y formuladores de
polticas en el campo de la educacin, dado que cumple Una funcin cada vez
ms importante en la creacin de sociedades saludables y cohesivas que
fomentan al mismo tiempo el crecimiento econmico. La educacin Secundaria
representa una etapa crtica del sistema Ya que, adems de vincular la educacin
inicial con la educacin superior, tiende puentes entre el sistema escolar y el
mercado de trabajo. Un nmero cada vez mayor de pases aspira a la
Universalizacin de la participacin en educacin secundaria. El retorno social de
las inversiones destinadas A este nivel educativo es an mayor que el asociado
Con la educacin superior, independientemente del nivel de ingreso del pas
(Psacharopoulos y Patrinos, 2002).Adicionalmente, datos estadsticos de pases
de ingresos Medios revelan que tanto hombres como mujeres graduados de
secundaria perciben mejores niveles de sueldo. Los trabajadores que han
completado el segundo Ciclo de educacin secundaria son mejor remunerados
Que aquellos con un menor nivel de educacin (UIS y OCDE, 2003)2. Asimismo,
un anlisis de pases miembros de la OCDE concluye que la probabilidad de
empleo Para personas con estudios de segundo ciclo de Secundaria y de
educacin postsecundaria no terciaria es significativamente mayor que para
quienes exhiben niveles ms bajos de educacin. Entre estos pases, tambin se
Ha constatado que las tasas de desempleo se reducen en la medida que el logro
educativo aumenta (OCDE, 2110a). A pesar de que en muchos pases la
participacin en el nivel secundario ha crecido fuertemente, el acceso equitativo y
la conclusin as como la calidad y pertinencia de la educacin secundaria an
representan serios desafos .La presente edicin del Compendio Mundial de
Educacin ofrece una visin panormica del avance de la educacin secundaria
en materia de acceso, equidad, calidad y financiamiento. El Instituto de Estadstica
de La UNESCO (UIS) ha incluido en esta edicin nuevos indicadores que
contribuirn a informar el debate sobre polticas educativas.


La demanda por educacin secundaria se encuentra en expansin y las opiniones
sobre la funcin que esta cumple estn cambiando. En la medida que ms nias y
nios ingresan y avanzan en su educacin primaria, la demanda por educacin
secundaria se hace cada vez ms fuerte. A nivel mundial, el final de la educacin
primaria ya no se considera el punto ms comn de salida del sistema educativo
(UIS, 2005b). Mientras que en numerosos pases la educacin primaria ya es
obligatoria, muchos otros se estn esforzando por extender esta obligatoriedad al
primer ciclo de secundaria. Adicionalmente, la demanda por educacin secundaria
en particular, el segundo ciclo de este nivel.

CONSTRUYENDO LAS BASES DE LA EDUCACION PRIMARIA


En los ltimos diez aos, se ha observado un explosivo aumento del nmero de
nios que cursan educacin primaria debido, en gran parte, a las intensas
campaas de movilizacin de recursos y a los compromisos polticos asumidos en
el Foro Mundial de Educacin celebrado el ao 2000). A pesar de ello, a nivel
mundial, la aspiracin de lograr la meta de la educacin.
Primaria universal (EPU) antes del ao 2015 est lejos de materializarse. Los
pases que han logrado ampliar el acceso a la educacin primaria hoy se
enfrentan a una mayor demanda por educacin secundaria. Por consiguiente, la
comunidad internacional en su conjunto, ha optado por enfatizar el acceso a
ambos niveles Educativos intentando, a la vez, mejorar la calidad de los servicios
educativos proporcionados. Con la finalidad de entender con mayor claridad las
Implicancias de estos compromisos internacionales, esta seccin ofrece una visin
panormica de la situacin actual de la educacin primaria basada en los
resultados de la encuesta anual de educacin administrada por el UIS. En ella, se
presentan las tasas de matrcula y conclusin y subsecuentemente se explora el
grado en el que los alumnos logran hacer una exitosa transicin. Entre la
educacin primaria y el primer ciclo de educacin secundaria.




PARTICIPACION MUNDIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA: EL
PROGRESO ES EVIDENTE, AUNQUE MUCHOS MENORES AUN
NO COMIENZAN EN FORMA OPORTUNA



El ao 2009, la matrcula mundial de educacin primaria ascenda a 702 millones
de menores, comparada con646 millones diez aos atrs. Este importante avance
en trminos de acceso representa un incremento del orden del 9% a nivel mundial
y se encuentra concentrado en determinadas regiones: las tasas de matrcula
aumentaron el 59% en frica Subsahariana (el66% de esta cifra corresponde a
nias), el 28% en Asia Meridional y Oriental y el 17% en los Estados rabes. Este
mismo ao, ms de la mitad de la poblacin mundial de alumnos matriculados en
educacin primaria corresponda a dos regiones: Asia Oriental y el Pacfico (27%)
y Asia Meridional y Occidental (28%).3.


Al inicio del siglo XXI la comunidad internacional se comprometi a concretar la
educacin primaria universal (EPU) y la igualdad entre los gneros. El marco de
Accin de Dakar (2000) y la Declaracin del Milenio de las Naciones Unidas
reafirmaron la nocin que la educacin es un derecho humano fundamental.


OBJETIVO 2 DE LA (ETP)

Velar por que antes del a 2015 todos los nios, y sobre todo las nias y los nios
que se encuentran situaciones difciles, tengan acceso a una enseanza primaria
gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

OBJETIVO 2 DE LA (ODM)

Lograr la enseanza primaria universal asegurar que, para el ao 2015, los nios
y nias de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseanza
primaria (ONU, 2000).

DESIGUALDADES QUE AFECTAN EL ACCESO A LA EDUCACION
DE NIAS Y NIOS EN LA EDAD DE CURSAR LA EDUCACION
SECUNDARIA

A pesar de importantes avances en materia de equidad, el gnero, la condicin
socio-econmica y la zona geogrfica inciden significativamente en las
oportunidades de educacin de los nios del mundo. Esta seccin comienza con
un examen de datos actual ese histrico sobre menor en edad de cursar el primer
Ciclo de educacin secundaria que se encuentran fuera de la escuela. Junto con
las estimaciones regionales y globales del porcentaje de esta poblacin para el
ao 2009, se incluye una descripcin de las tendencias observadas en el perodo
19992009. La seccin contina con una presentacin de los perfiles de esta
Poblacin (quines son?, dnde viven?) con el fin de examinar las
caractersticas de este grupo y del hogar en que viven, y cmo interactan estas
variables para determinar su asistencia a la escuela. Por definicin, los
indicadores de asistencia reducen la participacin a una dicotoma: los nios en
edad escolar estn dentro o fuera de la escuela. En esta seccin nos proyectamos
ms all de esta dicotoma para examinar tres grupos de nios fuera de la escuela
sobre la base de su exposicin pasada y posiblemente futura a la educacin.

ESTIMACIONES REGIONALES DE NIOS FUERA DE LA
ESCUELA: DATOS RECIENTES Y TENDENCIAS HISTORICAS

Estimaciones regionales de nios fuera de la escuela: Datos recientes y
tendencias histricas En el ao 2009, 67,2 millones de nios en edad de cursar la
educacin primaria (31,8 millones de nios y 35,4 millones de nias) y 71,6
millones de nios en edad de cursar el primer ciclo de educacin secundaria (34,2
millones de nios y 37,4 millones de nias) se encontraban fuera de la escuela, es
decir, no estaban Matriculados en escuelas primarias ni secundarias. Estos nios
representan el 10% de la poblacin mundial en edad de cursar educacin primaria,
porcentaje que se eleva al 17% respecto del primer ciclo de educacin secundaria
(vase el Cuadro Estadstico 5). La distribucin de nios fuera de la escuela en
edad de cursar el primer ciclo de educacin secundaria. Las tasas de nios fuera
de la escuela ms altas se reportaron el ao 2009.
DESVENTAJAS MULTIPLES Y SUS EFECTOS EN LA
PARTICIPACION

En la ltima dcada, muchos pases impulsados por compromisos internacionales
orientados a concretar la paridad de gnero en educacin primaria y secundaria
han intentado reducir la brecha de participacin entre nios y nias. Sin embargo,
de acuerdo al Compendio Mundial de Educacin 2010, mientras que esta brecha
disminuye gradualmente, el gnero contina siendo un importante determinante de
la participacin escolar.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE ADOLECENTES EN EDAD DE
CURSAR EL SEGUNDO SICLO DE EDUCACION SECUNDARIA

A medida que los nios crecen, sus logros educativos representan el reflejo de
una acumulacin de experiencias educativas pasadas, incluido el hecho de haber
ingresado a la escuela primaria en forma oportuna o tarda, de haber aprobado
todos los grados o repetido algunos, de haber abandonado la escuela para ser
readmitido posteriormente, o si fracasaron o tuvieron xito en su intento de hacer
la transicin a la educacin secundaria. Este legado educativo puede examinarse,
en parte, a travs de un anlisis de datos sobre matrcula por edad. La existencia
de serios desfases en la matriculacin pone de relieve grandes desafos a las
escuelas, cuyos maestros deben adaptar el currculo para alumnos
Significativamente mayores que la edad oficial readmisin, pero tambin para
conclusin oportuna y satisfactoria de la educacin obligatoria y de los niveles
Superiores.

GRANDES AVANCES EN PARTICIPACION, AUNQUE MUCHOS
MENORES AUN NO VEN SUS FRUTOS

Si bien es cierto que en los ltimos diez aos los pases del mundo han
concretado importantes avances en trminos de aumentar el acceso a la
educacin primaria y secundaria, 72 millones de menores en edad de cursar el
primer ciclo de educacin secundaria an se encuentran fuera de la escuela.
Estos menores enfrentan complejas y mltiples desventajas que impiden su plena
participacin en la educacin. Los formuladores de polticas deben asumir el gran
desafo de identificar esta poblacin as como los obstculos que dificultan la
participacin de este grupo. En este sentido, los perfiles generales de menores
fuera de la escuela donde se identifican caractersticas personales y hogar
relevante, as como experiencias pasadas y esperadas de exposicin a la escuela,
pueden contribuir a focalizar intervenciones encaminadas a ampliar la
participacin en educacin. Por ejemplo, mientras que a nivel mundial, cierto
nmero de nios fuera de la escuela lograr matricularse a futuro bajo la
modalidad ingreso tardo, ms de la mitad de ellos jams ver un aula de clase.
Los pases Cuyas poblaciones infantiles fuera de la escuela estn representadas
mayoritariamente por menores que la han abandonado, requerirn intervenciones
distintas a las de pases donde estas poblaciones estn constituidas por nias y
nios que probablemente nunca asistirn a la escuela. Otros factores, como sexo,
zona geogrfica y riqueza del hogar, tambin tienen injerencia en la exposicin a
la escuela.


DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS

PREAMBULO:

Hace ms de cuarenta aos, las naciones de la tierra afirmaron en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene derecho a la educacin".
Sin embargo, pese a los importantes esfuerzos realizados por los pases de todo
el mundo para asegurar el derecho a la educacin para todos, persisten las
siguientes realidades:

Ms de 100 millones de nios y de nias, de los cuales 60 por lo menos son nias,
no tienen acceso a la enseanza primaria.

Ms de 960 millones de adultos dos tercios de elles mujeresson
analfabetos, y, el analfabetismo funcional es un Problema importante en todos los
pases, tanto industrializados como en desarrollo.

Ms de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al
conocimiento impreso y a las nuevas capacidades y tecnologas que podran
mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios
sociales y culturales.

Ms de 100 millones de nios e innumerables adultos no consiguen completar el
ciclo de educacin bsica; y hay millones que, aun completndolo, no logran
adquirir conocimientos y capacidades esenciales.

Al mismo tiempo, el mundo tiene que hacer frente a problemas pavorosos:
En particular, el aumento de la cargo de la deuda de muchos pases, la amenaza
De estancamiento y decadencia econmicos, el rpido incremento de la poblacin,
Las diferencias econmicas crecientes entre las naciones y dentro de ellas,
La guerra, la ocupacin, las contiendas civiles, la violencia criminal, los millones
De nios cuya muerte podra evitarse y la degradacin generalizada del medio
Ambiente. Estos problemas frenan los esfuerzos para satisfacer las necesidades
Bsicas de aprendizaje y, a su vez, la falta de educacin bsica de que sufre un
Porcentaje importante de la poblacin impide a la sociedad hacer frente a esos
Problemas con el vigor y la determinacin necesarios.




Clasificacin de las universidades del mundo de QS
Estratificado por especialidad, el Ranking QS de Universidades del Mundo es una
clasificacin mundial elaborada y publicada en internet desde el ao 2011 por el
grupo Quacquarelli Symonds. Una ilustracin de su prestigio es que es usado por
Dinamarca en su sistema de inmigracin basado por puntos para conseguir una
Green card.
Clasificacin de las 10 primeras universidades latinoamericanas y su
posicin en el mundo segn el QS Word Ranking:
Universidad Medicina
Ingeniera
y
tecnologa
Ciencias
sociales
Ciencias
naturales
Arte y
humanidades
Ranking
General
8

Universidad
de So Paulo
70 97 67 86 80 169
Universidad
Nacional
Autnoma de
Mxico
83 118 51 77 50 169
Universidad
Estatal de
Campias
270 152 202 152 171 235
Pontificia
Universidad
Catlica de
Chile
152 142 80 173 87 250
Universidad
de Chile
131 174 112 185 141 262
Universidad
de Buenos
Aires
59 115 48 89 51 270
Tecnolgico
de Monterrey
N/A 200 176 N/A N/A 320
Universidad
Nacional de
Colombia
251 236 179 253 155 451
Universidad
de los Andes
N/A 219 162 N/A 218 401
Universidad
Federal de
Minas Gerais
N/A 364 N/A N/A 324 501



EDUCACION EN AMERICA LATINA

La educacin primaria es obligatoria, gratuita e impartida por el estado en la
mayora de los pases, aunque tambin existen centros de educacin privados por
pago, con excepcin de Cuba. Debido a las condiciones econmicas de varios
pases, existen todava deficiencias tanto en el medio rural como en el medio
suburbano, lo que produce una fuente de desigualdad social. Ms de 15 millones
de nios entre 3 y 6 aos, el 40% de los nios de esta edad, estn sin escolarizar.
De estos, alrededor del 7% estn desnutridos. Alrededor de 32 millones de
personas son analfabetas en la regin
La duracin media de los estudios en colegios o escuelas de primaria es de 12
aos, en algunos es de 11 aos. La duracin de las carreras en las universidades
suele ser de 5 aos.
En materia de estudios universitarios, la Argentina, Brasil y Mxico poseen los
sistemas de educacin superior ms avanzados y complejos de la regin, al
concentrar, juntos, el 55 % de los estudiantes de grado y posgrado, el 62% de los
establecimientos (5.548 en total), el mayor nmero de doctorados (69.472), el 82%
de la produccin cientfica y el 78% de la solicitud de patentes.
La primera universidad fundada en Amrica es la Universidad Santo Toms de
Aquino de Santo Domingo en 1538. Despus en el ao 1551 se fundaron la
Universidad de San Marcos de Lima y la Universidad de Mxico. Aunque la
decana tiene que ser considerada la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
porque es la nica que ha continuado su labor hasta nuestros das sin
interrupcin.
Los niveles de alfabetizacin de las sociedades latinoamericanas tienden a variar
en gran medida de regin a regin, desde Cuba (99,8), Uruguay (97,9) y Argentina
(97,6) con porcentajes de analfabetismo prcticamente inexistentes, hasta Hait
(62,1), Guatemala (73,2) y Nicaragua (78,0), donde importantes secciones de la
poblacin carecen de la habilidad de leer y escribir.
El Informe PISA, por sus siglas en ingls (Programa for International Student
Assessment), llevado a cabo por la OCDE, se basa en el anlisis del rendimiento
de estudiantes a partir de unos exmenes realizados cada tres aos. En
Matemtica los mejores puntajes obtenidos fueron Uruguay (427), Chile (421),
Mxico (419) y Argentina (388); en Ciencias, son Chile (447), Uruguay (427) y
Mxico (416); y en Lectura, Chile (444), Mxico (433) y Uruguay (424).


EDUCACION EN BUCARAMANGA

Educacin
En Bucaramanga la entidad encargada de la supervisin y control de la educacin
de la ciudad es la Secretaria de Educacin adscrita a la alcalda de Bucaramanga
La ciudad cuenta con instituciones universitarias, de carcter pblico y privado. A
estas instituciones llegan estudiantes de varias regiones del departamento y del
pas, como la regin Caribe, Norte de Santander. Cuenta la ciudad con varias
instituciones especializadas en la formacin tcnica y tecnolgica. En el rea de
educacin la ciudad presenta una amplia oferta de instituciones de educacin que
comprende todos los niveles, desde pre jardn, jardn, educacin bsica primaria,
secundaria, tcnica y tecnolgica y formacin superior universitaria.
Cobertura Educativa
El censo realizado por el DANE en el ao 2005 present los siguientes datos
educativos en Bucaramanga. El 95,3% de la poblacin de Bucaramanga mayor de
5 aos sabe leer y escribir. El 48,8% de la poblacin entre 3 y 5 aos asiste a una
institucin educativa formal; el 93,1% de la poblacin entre 6 y 10 aos y el 82,6%
de la poblacin entre los 11 y 17 aos. El 32,5% de la poblacin residente en
Bucaramanga, ha alcanzado el nivel bsica primaria y el 32,4% el nivel de
secundaria; el 13,2% ha alcanzado el nivel profesional y el 2,2% ha realizado
estudios de especializacin, maestra o doctorado. La poblacin residente sin
ningn nivel educativo es del 6,1%.
Colegios
La ciudad de Bucaramanga cuenta con muchos centros de educacin primaria y
media, en varios de los cuales se imparte educacin bilinge. El buen nivel de la
educacin de Bucaramanga se ha visto reflejado en las pruebas de estado para el
ingreso a la educacin superior ICFES, en donde en promedio, el 41% de los
mejores ICFES son de Santander por lo que se destaca ao tras ao colegios del
sector pblico y privado.
En la ciudad se destaca la "Calle de los estudiantes" ubicada en la Ciudadela Real
de Minas, sector en el que actualmente se concentran varias instituciones
educativas de la ciudad de carcter oficial.Entre los colegios destacados de la
ciudad podemos citar a los 5 mejores puntajes del icfes 2009:
Colegio San Pedro Claver. (Privado)
Colegio La Merced. (Privado)
Colegio Jorge Ardila Duarte. (Publico)
Instituto Caldas. (Privado)
Colegio de la Salle. (Privado)
Y, en el rea metropolitana, los 5 mejores colegios fueron:
Colegio La Quinta del Puente. (Privado)
Fundacin Colegio UIS. (Privado)
Colegio Nuevo Cambridge. (Privado)
Colegio Jorge Ardila Duarte. (Publico)
Gimnasio Nueva Inglaterra. (Privado)
Estos y muchos ms colegios conforman el cuerpo estudiantil de la ciudad con
ms de 140.000 estudiantes entre instituciones pblicas y privadas.
Educacin superior
La ciudad cuenta con varias instituciones especializadas en el campo de la
educacin superior donde sus instituciones ofrecen carreras de pregrado tcnicas,
tecnolgicas, y profesionales. Y en post grado se ofrecen diplomados,
especializaciones y maestras en convenio con otras instituciones del pas y del
mundo.
La universidad ms importante a nivel pblico en la ciudad es la Universidad
Industrial de Santander (UIS) que esta catalogada entre las 4 mejores del pas en
el sector pblico, en el sector privado se destacan varias universidades como la
Universidad Autnoma de Bucaramanga UNAB y la Universidad Santo Toms
(USTA).
Entre las Universidades fundadas y con sede en la ciudad se encuentran:
Universidad Industrial de Santander (UIS)
Universidad Autnoma de Bucaramanga (UNAB)
Universidad de Santander (UDES)
Universitaria de Investigacin y Desarrollo (UDI)
Unidades Tecnolgicas de Santander (UTS)
Tecnolgica FITEC (I.E.S.)
Tambin aquellas que tienen una sede de extensin en Bucaramanga como:
Universidad Antonio Nario (UAN)
Universidad Santo Toms (USTA)
Universidad Pontificia Bolivariana (UPB)
Universidad Cooperativa de Colombia (UCC)
Universidad Manuela Beltrn (UMB)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela Superior de Administracin Pblica Territorial Santander(ESAP)


Unidades Tecnolgicas de Santander

















Julieth Nio Villareal
Julieth Tatiana Tllez
Katy Johana Serrano
Vanessa Pinzn Bermdez
Hctor Torres



















Tecnologa En Recursos Ambientales
C-141



Unidades Tecnolgicas de Santander









Trabajo de ctedra

Historia de la educacin a nivel:
Mundial
Latinoamericano
Bucaramanga












Julieth Nio Villareal
Julieth Tatiana Tllez
Katy Johana Serrano
Vanessa Pinzn Bermdez
Hctor Torres












Tecnologa En Recursos Ambientales
C-141