Plan de clase (1/3)

Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez

Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: ! de Enero de 010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.% Eje temtico& '. E. ( M.
Tema: Medida Sub tema: Esti"ar) Medir ( Calcular
Conocimientos y habilidades:
Resolver problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de tringulos,
romboides y trapecios. Realizar conversiones de medidas de superficie.
Intencin didctica:
Establecer relaciones entre los elementos de las frmulas para calcular
permetros y reas de cuadrilteros.
Problema 1:
Las aristas de una caja como la de la figura se van a reforzar con cinta plstica
adesiva. !"unta cinta se necesita#
$

Problema 2:
%ora, calculen cunto papel se necesitar para forrar la caja solamente por
fuera.
Consideraciones previas:
1
%0 c"
$0 c"
*0 c"
&omando en cuenta que en el %partado ', "onocimientos y
abilidades ( ya se trat la justificacin de frmulas de permetros y reas
no es necesario tratarlas de nuevo. En caso de que algunos alumnos no
recuerden dicas frmulas, puede realizarse una lluvia de ideas. )e
debern e*poner algunos de los resultados obtenidos por los alumnos y se
revisarn los procedimientos utilizados. En caso de que los alumnos tarden
ms del tiempo estimado, el profesor intervendr con sugerencias que
ayuden los ayuden a completar la actividad. Es probable que surjan
peque+as diferencias en los resultados debido a que algunos consideren
mayor cantidad de papel por las pesta+as, en cuyo caso es necesario que
comenten con sus compa+eros sus consideraciones. )i queda tiempo el
profesor puede plantear el siguiente problema, El rea de un tringulo es
-. cm/ y su base mide 0 cm, !cunto mide la altura#
Observaciones posteriores:
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a& Jose.ina Ji"0nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc1ez
Plan de clase (2/3)
Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez
Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: !2* de Enero de 010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.% Eje temtico& '. E. ( M.
Tema: Medida Sub tema: Esti"ar) Medir ( Calcular
Conocimientos y habilidades:
Resolver problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de tringulos,
romboides y trapecios. Realizar conversiones de medidas de superficie.
Intencin didctica:
Efectuar conversiones de medidas al resolver problemas de clculo de
permetros y reas.
Problema 1: 2ue los alumnos resuelvan el siguiente problema.
3e una revista inglesa se obtuvo el dise+o de un jardn que se va a construir. La
forma que tendr se muestra en la siguiente figura. "on base en los datos que se
muestran, contesten las preguntas, convirtiendo las medidas al )istema 4nternacional
de unidades.
a5 !"untos metros cuadrados mide cada parte triangular#
b5 !"ul es el rea que ocupar la fuente#
c5 !2u6 superficie ocupan los jardines con la fuente#
d5 !2u6 rea ocupa todo el jardn# 7"onsidera el cuadrado que se forma con los
v6rtices e*teriores de cada tringulo.5
Lado de la fuente 8 .9 pies
3istancia de la fuente a cada
rea con jardn 8 - pies
fuente
Consideraciones previas:
"omo cada tringulo 7jardn5 representa la mitad del rea que ocupa la fuente
7v6ase fig. '5, no es necesario conocer la altura del tringulo para calcular su rea,
pues 6sta se puede obtener al dividir el rea de la fuente entre dos.
:ara conocer el rea que ocupan el jardn y la fuente tomando como referencia
el cuadrado que los contiene, se puede obtener la longitud de las diagonales, sabiendo
que la altura del tringulo es .9 pies, la distancia entre el jardn y la fuente es - pies, el
lado del cuadrado mide .9 pies.
:or tanto, como el cuadrado tambi6n es un rombo, se puede calcular con la
frmula para el rea del rombo,

Dd
A =
Es probable que los alumnos no descubran fcilmente que cada tringulo
equivale a la mitad del cuadrado del centro. :or tanto, el profesor puede orientarlos
para que recorten el dibujo y encuentren esa relacin.
&ambi6n se podra optar por la opcin siguiente, donde los tringulos son
equilteros y se agrega el dato de su altura.
'ig. 1
'ig.
Lado de la fuente 8 .9 pies
Lado del tringulo 8 .9 pies
3istancia de la fuente a cada rea con
jardn 8 - pies
%ltura de cada tringulo 8 ;-.- pies
.uente
a5 !"untos metros cuadrados mide cada parte triangular#
b5 !"ul es el rea que ocupar la fuente#
c5 !2u6 superficie ocupan los jardines con la fuente#
c5 !2u6 rea ocupa todo el jardn# 7"onsidera el cuadrado que se forma con los
v6rtices e*teriores de cada tringulo.5
%dems, es necesario contar con una cartulina que contenga las equivalencias
del sistema m6trico decimal y del sistema ingl6s de medida, para colocarla frente al
grupo, a fin de que los alumnos consulten los datos que consideren necesarios.
En caso de que sobre tiempo despu6s de analizar las respuestas al problema
anterior, se podrn plantear conversiones directas entre las unidades del sistema
m6trico decimal, o del sistema ingl6s al decimal y viceversa.
' <m
'
8 1111111111111 m
'
';(9 m
'
8 11111111111111 cm
'
$9 yardas 8 1111111111 m . pulg. 8 111111111111111 cm
- ectreas 8 111111111 m
'
'.. m 8 11111111111111111 pulg.
Observaciones posteriores:
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a& Jose.ina Ji"0nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc1ez
Plan de clase (3/3)
Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez
Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: 7 de Enero de 010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.% Eje temtico& '. E. ( M.
Tema: Medida Sub tema: Esti"ar) Medir ( Calcular
Conocimientos y habilidades:
Resolver problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de tringulos,
romboides y trapecios. Realizar conversiones de medidas de superficie.
Intencin didctica:
Establecer relaciones entre los elementos de las frmulas para calcular
permetros y reas de cuadrilteros
Problema 1: 2ue los alumnos resuelvan el siguiente problema.
=n campesino sembr trigo en un terreno de forma triangular. %l recoger la
coseca obtuvo ( toneladas de trigo por cada ectrea y vendi a >?99.99 cada
tonelada. "onsidera la figura que representa el terreno y contesta las siguientes
preguntas.
Consideraciones previas:
%qu es importante que la cartulina usada en el plan anterior siga al frente del
grupo, para que tengan dnde apoyarse en las equivalencias de unidades de medida.
Problema 2: @rganizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
=na compa+a constructora va a fraccionar un predio en terrenos rectangulares
cuya rea sea de (99 m
'
. Elabora una tabla donde se e*presen las medidas 7en
nAmeros enteros5 que podran tener de frente y de fondo los terrenos y cunto medira
el permetro en cada caso.
Consideraciones previas:
' B.9 m
. 099 m
a5 !"untas ectreas tiene el terreno#
b5 !"untas toneladas de trigo se cosecaron#
c5 !"unto se obtendr de la venta de la coseca de
trigo#
Es probable que los alumnos no relacionen el lenguaje de frente y fondo del
terreno con la base y la altura del rectngulo, as que el maestro podra ayudarles con
eso y, a partir de a, dejar que los alumnos decidan cmo dise+ar la tabla que
contenga los datos solicitados.
Observaciones posteriores:



+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a& Jose.ina Ji"0nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc1ez