CURSO DE

PEDAGOGIA
LICENCIATURA
UNOPAR - Londrina
SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado
Rua Tiet, 1208 - Vila Nova
86025-230 - Londrina - PR
Tel: (43) 3371-7454
Fax: (43) 3371-7459
e-mail: melina@unopar.br
UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARAN
SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado
Reitor: Prof.

Cleber Fagundes Ramos
Pro-Reitora de EAD: Prof
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Elisa Maria Assis
Coordenao do Curso Pedagogia Licenciatura:
Prof
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Melina Klaus
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APRESENTAO ............................................................................................................................ 6
OBJETIVO .................................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECFICOS ............................................................................................... 7
ATUAO PROFISSIONAL ............................................................................................... 8
PERFIL DO EGRESSO .................................................................................................... 8
ESTRUTURA DO CURSO .................................................................................................................. 8
SUA SEMANA DE CURSO ............................................................................................... 9
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS ......................................................................................... 11
BIBLIOTECA DIGITAL .................................................................................................... 12
ORGANIZAO DO CURSO ............................................................................................................ 13
MATRIZ CURRICULAR ................................................................................................................... 14
EMENTAS ................................................................................................................................... 16
1 SEMESTRE ............................................................................................................ 16
2 SEMESTRE ........................................................................................................... 16
3 SEMESTRE ............................................................................................................ 17
4 SEMESTRE ............................................................................................................ 17
5 SEMESTRE ............................................................................................................ 18
6 SEMESTRE ............................................................................................................ 19
7 SEMESTRE ............................................................................................................ 19
8 SEMESTRE ............................................................................................................ 20
SISTEMA DE AVALIAO ............................................................................................................... 21
REGRAS DE APROVAO .............................................................................................................. 22
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO ............................................................................................. 23
ESTGIO CURRICULAR NO OBRIGATRIO ...................................................................................... 24
ACO - ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATRIAS ..................................................................... 26
AVALIAO INSTITUCIONAL ............................................................................................................ 27
SUMRIO
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CARO ALUNO,
Bem vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. com grande satsfao que apresentamos
o Guia de Percurso do Curso de Pedagogia Licenciatura, na modalidade a distncia.
Temos como objetvo atender a voc que deseja uma formao de qualidade assim, desenvolvemos uma
proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e prtcas para seu processo educatvo.
Para isso apresentamos as informaes sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como
as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relaes virtuais e o conhecimento que delas deve
resultar.
O Curso de Pedagogia Licenciatura fundamenta-se em bases tericas e cientfcas, exigidas na maioria das
situaes pelo mercado de trabalho e prov ao aluno instrumental sufciente para acompanhar as mudanas
que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formao humanstca e viso global; propiciando slida
formao para atuar como docente na rea, desenvolver atvidades especfcas da prtca profssional, alm de
desenvolver, no mbito acadmico, competncias para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de
forma interdisciplinar.
Iniciando a sua trajetria necessrio que voc compreenda a organizao do seu curso, seus espaos
presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaos virtuais, pelos quais seu estudo e seus
compromissos acadmicos sero cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do
curso e suas especifcidades. Pela leitura atenta e necessria esperamos que voc possa obter dicas importantes
para um processo acadmico de qualidade.
Orgulhamo-nos de sua presena e partcipao na UNOPAR e esperamos construir juntos com voc um
excelente curso superior.
Abraos.
A coordenao.
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Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo,
os homens se educam entre si, mediatzados pelo mundo.
Paulo Freire
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APRESENTAO
A UNOPAR, conta com uma histria de sucesso no Ensino Superior presencial e tambm na modalidade a
distncia - EAD, modalidade esta que voc escolheu e agora faz parte da nossa histria. A UNOPAR oferta assim o
Curso de Pedagogia Licenciatura, Modalidade a Distncia.
Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, conta com atvidades
sncronas e assncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitdas ao vivo, via satlite, aula
atvidade para o trabalho em grupo e seminrios e tambm com atvidades no presenciais que voc ir realizar
em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formao.
Voc poder partcipar, ainda, das atvidades de pesquisa e extenso, realizadas em conjunto com os docentes
das disciplinas, contemplando assim a plenitude do Ensino Superior.
Os docentes com os quais voc desenvolver seu processo de ensino e aprendizagem so altamente qualifcados
e preparam os matriais didtcos e os contedos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos
plos de apoio presencial e a mediao pedaggica a distncia, atravs do Ambiente Virtual de Aprendizagem
AVA,os docentes compem a equipe multdisciplinar que ir acompanh-lo e auxili-lo em seu percurso.
Estudar a distncia tem como princpio o estudo autnomo, ou seja, que o aluno organize seu tempo para o
estudo, com leituras e com pesquisas de materiais didtcos e contedos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR
disponibiliza a voc a Biblioteca Digital, com espaos pedaggicos para pesquisas bibliogrfcas do material
didtco, das teleaulas, de livros digitais, de peridicos e todo acervo da bibliografa bsica e complementar.
Alm disso, na biblioteca fsica nos plos de apoio presencial, voc pode consultar a bibliografa defnida em
seu curso, segundo os critrios de acesso disponibilizados para sua
utlizao.
O curso, embora na modalidade EAD, tem tambm momentos
presenciais, como j destacamos anteriormente, por meio das
teleaulas e das aulas atvidade, possibilitando, a voc aluno,
interatvidade ao vivo com o professor, tutores e os colegas,
e muito importante que voc partcipe, esclarecendo suas
dvidas e colaborando com suas opinies sobre os contedos das
disciplinas e suas experincias de vida, enriquecendo o processo
formatvo de forma colaboratva.
importante neste momento esclarecer que a modalidade
EAD oferecida pela UNOPAR a voc, cumpre a legislao vigente,
que prope a integralizao da carga horria obrigatria por meio
do uso da tecnologia para a realizao de mediaes didtco-
pedaggicas e a realizao de atvidades presenciais obrigatrias.
Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na
EAD, os registros acadmicos dos histricos escolares, e ao fnal
do curso a devida diplomao de sua formao.
Ainda no site da UNOPAR VIRTUAL podem ser encontrados
objetos de aprendizagem de seu curso como, por exemplo: A
Brinquedoteca Virtual e o - L.E.V. - Laboratrio de Ensino Virtual,
que so projetos interdisciplinares desenvolvidos no mbito da
UNOPAR VIRTUAL e que tem como objetvo principal ampliar
o espao prtico-pedaggico dos acadmicos de pedagogia
utlizando tanto a Brinquedoteca quanto o L.E.V., como espao de artculao entre ao-pesquisa-ao,
oportunizando assim, aos acadmicos a contraposio da teoria com a prtca.
Para saber mais, o convidamos para uma visita ao L.E.V. e Brinquedoteca Virtual. Para isto, acesse os links
a seguir:
CONCEITO
MODALIDADE EAD
Segundo o MEC - Ministrio da Educao e
Cultura, educao a distncia caracterizada
por um processo de ensino e aprendizagem
realizado com mediao docente e a utlizao
de recursos didtcos sistematcamente
organizados, apresentados em diferentes
suportes tecnolgicos de informao e
comunicao, os quais podem ser utlizados
de forma isolada ou combinadamente, sem a
freqncia obrigatria de alunos e professores,
nos termos do art. 47, 3, da Lei de Diretrizes
e Bases.
Os cursos a distncia so projetados para
alcanar os alunos dispersos geografcamente,
oferecendo uma maior fexibilidade de
horrio e atendendo aos diversos ritmos de
aprendizagem.
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htp://www2.unopar.br/sites/lev/index.html htp://www2.unopar.br/sites/brinquedoteca_virtual/index.html
OBJETIVO DO CURSO
O Curso de Pedagogia Licenciatura , ofertado na modelidade EAD, tem como propsito formar profssionais
para exercer funes de docncia na Educao Infantl e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de
Ensino Mdio, na modalidade Normal, de Educao Profssional na rea de servios de apoio escolar e outras
reas nas quais sejam previstos conhecimentos pedaggicos.
O curso visa formar o pedagogo, para atuar na docncia, na partcipao da gesto e avaliao de sistemas e
insttuies de ensino em geral, na elaborao, na execuo, no acompanhamento de programas e nas atvidades
educatvas.
Deste modo, prope formar o docente partcipante na organizao e gesto de sistemas e insttuio de ensino,
englobando planejamento, execuo, coordenao, acompanhamento e avaliao de tarefas prprias do setor
da Educao, de projetos e experincias educatvas no-escolares e na produo e difuso do conhecimento
cientfco-tecnolgico do campo educacional, em contextos escolares e no escolares.
OBJETIVOS ESPECFICOS
O curso de Pedagogia tem como objetvos especfcos:
Promover formao terico-metodolgica, artculando as relaes
terico-prtcas, com vistas formao do profssional partcipatvo na sociedade;
Promover maior democratzao ao ensino superior, para professores do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais
e Educao Infantl, bem como, aos que desejam atuar no mbito da Educao Escolar;
Contribuir para a formao docente, com qualifcao poltco-pedaggica e cultural;
Fornecer subsdios para uma prtica educativa transformadora, por meio de metodologias de ensino
inovadoras;
Contribuir com preparo do profssional que atue, de forma crtca e partcipatva na sociedade, buscando a
construo de uma sociedade mais democrtca e igualitria; e
Possibilitar a partcipao do aluno em atvidades de pesquisa e extenso.

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ATUAO PROFISSIONAL

Voc, aluno, ao obter o Grau de licenciado em Pedagogia formado pela UNOPAR,
por meio do sistema de Ensino Presencial Conectado EAD, pode atuar como docente
na Educao Infantl, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e em disciplinas
pedaggicas dos cursos de nvel mdio, na modalidade normal e de Educao
Profssional, na rea de servios e apoio escolar e em outras disciplinas pedaggicas
que estejam previstas, com vistas a partcipar no planejamento, execuo e avaliao
de programas e projetos pedaggicos em sistemas e unidades de ensino e em ambientes no-escolares.


PERFIL DO EGRESSO

O Curso de Pedagogia Licenciatura SEPC/EAD prope uma formao fundamentada na concepo sociocrtca de
educador, com domnio e compreenso da realidade, com conscincia crtca que permita interferir na realidade
escolar e transform-la, tendo a docncia como base. Visamos formar profssionais cuja formao apie-se num
repertrio de informaes e habilidades compostos por pluralidade de conhecimentos tericos e prtcos, cuja
consolidao proporcionada pelo exerccio da profsso.
Contemplamos uma formao fundamentada na interdisciplinaridade, na contextualizao, na democratzao,
na pertnncia e relevncia social, na tca e na sensibilidade afetva e esttca. Compreendemos que este
repertrio deve se consttuir por meio de mltplos olhares, prprios das cincias, das culturas, das artes, da
vida cotdiana, proporcionando a leitura das relaes sociais e tnico-raciais e tambm dos processos educatvos
por estas desencadeados.
ESTRUTURA DO CURSO
O desenvolvimento do seu curso contempla um total de 3.240 (trs mil e duzentos e quarenta) horas,
integralizados num perodo de mnimo 8 (oito) semestres. A estrutura do
Curso de Pedagogia Licenciatura da UNOPAR, apia-se no Sistema de
Ensino Presencial Conectado, com recursos multmiditcos, pelos quais
se promove a interao, comunicao, troca de idias e experincias
entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formao.
Esta metodologia caracteriza-se pela artculao entre conceitos
e situaes problema, levantamento de hipteses, orientaes
e proposies de planejamento de situaes experimentais para
testagem de hipteses atravs do desenvolvimento compartlhado e
que culminem em atvidades e projetos interdisciplinares.
No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas
ocorrer conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual
Colaborar, no cone Iniciando o semestre.
Para sua organizao de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atvidades, necessrio que
voc aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e tambm tenha responsabilidade no cumprimento das
atvidades propostas.
Para o cumprimento das atvidades Web do seu curso, a UNOPAR disponibiliza um Ambiente Virtual de
RECURSOS MULTIMIDITICOS
Tele aula via satlite, Webaulas, Ambiente
virtual de aprendizagem Colaborar,
Biblioteca digital, Laboratrios virtuais;
material impresso.
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Aprendizagem, o Colaborar. Para acesso ao Ambiente voc ter login
e senha especfcos, atravs dos quais ter o acesso aos materiais das
teleaulas e de apoio, para as web aulas, para partcipar do frum de
discusso das disciplinas com os professores, tutores, e seus colegas do
curso, para os chats agendados pelos docentes, partcipar da sala de
tutor e trar suas dvidas com os tutores a distncia, e ainda orientaes
que se fzerem necessrias.
O mesmo login, possibilita o seu acesso Biblioteca Digital, onde so
disponibilizadas as teleaulas, bibliografa bsica e complementar do curso,
sugestes de leituras complementares, entre outras opes importantes
para apoiar voc em seus estudos.
SUA SEMANA DE CURSO

Semanalmente, voc possui momentos presenciais, nos quais
ocorrem as teleaulas e aula atvidade. Para tanto voc deve assist-
las no plo de apoio no qual voc est matriculado. A frequncia
obrigatria, e voc deve ter no mnimo 50% de presena em cada
uma das disciplinas. Estes encontros presenciais so momentos de
aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das
disciplinas, transmitdas via satlite nos quais, em tempo real, voc
poder comunicar-se com os professores por meio de chat e voz.
Portanto, no deixe de partcipar!
Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos no presenciais,
que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem
Colaborar. Tais momentos so compostos por atvidades web como
as webaulas, avaliaes virtuais, produes textuais, livros digitais, frum de discusso e sistema de mensagens.
No Ambiente Virtual de Aprendizagem, voc ter o acompanhamento por meio da mediao pedaggica tutorial
a distncia. As interaes sero efetvadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no frum da disciplina.
A Webaula consttui-se de um hipertexto, elaborado pelo professor especialista cujo objetvo o de ampliar,
aprofundar os conhecimentos, e um rico instrumento pedaggico que utliza recursos ampliados, dialgicos
e interatvos para potencializar a construo do conhecimento. Leia as webaulas, partcipe de suas atvidades,
navegue por ela e faa de seu processo educatvo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos.
A leitura atenta e partcipao na webaula so fundamentais para a realizao da avaliaes virtuais previstas
na disciplina, como tambm a partcipao nos fruns de discusso.
As avaliaes virtuais so em nmero de quatro para cada disciplina e devem ser realizadas, com consulta
aos materiais didtcos disponibilizados a voc. Assim para realiz-las com o aproveitamento sufciente para sua
aprovao, orientamos que voc tenha o tempo necessrio e tambm tenha mo os materiais didtcos para
a consulta. Evite realizar essas atvidades sem a dedicao adequada, pois elas so obrigatrias e voc poder
reprovar na disciplina se no obtver o conceito mnimo sufciente exigido. Dedique-se.
Voc deve partcipar semanalmente do frum de discusso da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual de
Aprendizagem Colaborar. Por meio dele, voc poder interagir e discutr com seus colegas de turma, que esto
em plos distntos, distribudos pelo Brasil, para socializao do saber e enriquecimento dos conhecimentos.
Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atvidades para que voc no deixe de realizar o
que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos professores. Fique Atento.
No ambiente Colaborar voc ter um repositrio de atvidades, propostas e obrigatrias de seu curso,
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AVA AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM
Ambiente tecnolgico na Internet. Nele possvel
entrar em contato com os contedos, web aula e
pelo frum e chat ter uma interao com colegas e
orientadores (professores e tutores) durante todo
o processo de ensino e aprendizagem.
assim que, atravs desse ambiente, os alunos
constroem o conhecimento e so acompanhados
pelos docentes por meio de fruns, web aulas e
mensagens. Tais aes, realizadas no Ambiente
virtual, criam uma rede colaboratva em que
por meio da interatvidade so ultrapassadas as
limitaes da distncia fsica, aproximando alunos,
docentes e tutores, em um processo de ensino
de aprendizagem autnomo e cooperatvo, o
que torna estudar a distncia uma experincia
diferenciada.
Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem
voc deve ter login e senha, que voc pode obter
na pgina www.unoparead.com.br, ir no Mural do
aluno em Gerao
e Alterao de Senha
tendo em mos seu
nmero de matrcula.
As informaes e
orientaes para uso
do ambiente de aprendizagem so
disponibilizadas para os alunos no cone
tutoriais na 1 pgina do Ambiente Virtual de
Aprendizagem Colaborar.
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chamado de portlio, cujas orientaes so disponibilizadas com prazo defnido e divulgados para que voc possa
realiz-las a contento. Apesar do prazo defnido antecipadamente, no deixe para a ltma hora a realizao de
tais atvidades. Procure realiz-las um pouco a cada semana e assim voc poder contar com o acompanhamento
realizado pelos tutores e professores, por meio da mediao pedaggica a distncia. Organize-se.
Essas atvidades citadas so compostas por produes textuais interdisciplinares, individuais e em grupo e so
avaliadas e conceituadas por meio de critrios estabelecidos pelos professores. So atvidades relacionadas aos
contedos trabalhados no conjunto de materiais didtcos, como teleaula, webaula, material didtco impresso,e
bibliografa bsica indicada e disponvel na biblioteca fsica e digital. Tem ainda por objetvo estabelecer a relao
entre a teoria e a prtca, e a aplicao dos contedos realidade local e regional dos alunos partcipantes do curso.
Sempre que precisar, na sala de tutor, voc
encontrar orientaes para apoio s atvidades de
pesquisa na realizao das atvidades propostas, assim
no deixe de partcipar semanalmente.
Ao incio de cada semestre voc recebe gratuitamente
o material didtco impresso, composto de um livro
texto para cada disciplina. Tal material pedaggico
foi especialmente desenvolvido pelo professor da
disciplina, para oferecer a voc aprofundamento do
contedo, assim como o acompanhamento tanto da
teleaula como da webaula. Lembre-se que estudar
a distncia exige que voc administre seu tempo.
Assim, voc deve organizar a leitura do material
didtico impresso, por semana. Lembre-se de ler
durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu
contedo fundamental para a realizao das atvidades
programadas, para sua partcipao e compreenso
da teleaula e da web aula alm de ser componente
obrigatrio das provas presenciais.
A bibliografa do curso pode ser consultada na biblioteca
digital via ambiente virtual e tambm na biblioteca fsica
do seu polo e so excelente fonte de pesquisa e suporte
para a realizao das atvidades do seu curso.
Por meio do sistema de mensagem, voc poder
manter uma comunicao com o tutor a distncia, com
o tutor de sala, com os docentes e com a coordenao
de seu curso, para trar dvidas pertnentes.
OBSERVAES:
Os tpicos acima so desejveis a qualquer curso, mas,
em termos de EAD, por sua especifcidade, tornam-se
essenciais.
Lembre-se que em seus estudos voc no est sozinho,
os professores e tutores esto disposio para ajud-lo
durante todo o processo. Alm disso, voc conta com a
oportunidade de interagir com seus colegas de curso.
ALGUMAS RECOMENDAES:
Procure um bom local para se concentrar sem distraes;
Leia as orientaes com muita ateno, elas sero sua
bssola durante as atvidades;
Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas;
Determine seus objetvos com prazos determinados;
Estabelea um tempo mnimo dirio para estudos de
acordo com seu ritmo e disponibilidade;
Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaque-
os e depois faa uma sntese;
Elucide suas dvidas antes de seguir em frente, para
garantr a sua correta assimilao;
Use dicionrios;
Pesquise contnuamente em livros, revistas, artgos,
Internet, mantendo uma viso atualizada sobre o contedo
que est estudando. Isso enriquecer seu processo de
aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens.
ORIENTAES
IMPORTANTES
PORTFLIO
Caro Aluno: entende-se por portlio o conjunto
das Produes Textuais inseridas no Ambiente
Virtual de Aprendizagem - AVA, das prtcas
pedaggicas, dos trabalhos interdisciplinares e
das diversas atvidades do curso.
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PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
Alm de voc, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado, a modalidade de educao a distancia
ofertada pela UNOPAR, profssionais especfcos, organizados em uma equipe multdisciplinar capacitados e
qualifcados, que promovem, acompanham e orientam a voc aluno em seu percurso. Dentre esses profssionais
destacamos os mais prximos a voc.
Professores especialistas - responsveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o
contedo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atvidade; acompanhar a aula-atvidade e
partcipar no planejamento, na organizao e na orientao das atvidades de estgio e Trabalho de Concluso
de Curso quando houver. Voc ter contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo, e aulas atvidade,
que ocorrem semanalmente no plo de apoio presencial, por meio das webaulas, nos fruns de discusso, e
mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, em que voc ir realizar as
atvidades previstas em seu curso.
Tutor a distncia - Profssional com formao na rea do curso, que acompanha o processo de ensino e
aprendizagem do aluno como mediador e responsvel pela aproximao e artculao entre os alunos, tutores
de sala e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o
processo de construo da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como funo, orientar
os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, na realizao das atvidades, prestando
esclarecimentos das dvidas e procedimentos, orientando os estudos, buscando dirimir as dvidas dos alunos.
Voc ter contato com seu tutor a distncia, no ambiente virtual de aprendizagem, na sala do tutor, espao no
qual o tutor estar a disposio para orient-lo e responder suas dvidas. Alm disso pelo sistema de mensagens
voc receber e poder enviar mensagens ao seu tutor a distancia.
A mediao Pedaggica a distncia tambm pode ser realizada por um professor, que alm de acompanh-lo
em seu processo de ensino e aprendizagem, poder desenvolver as atvidades de pesquisa e extenso previstas
pela coordenao em seu curso.
Tutor Presencial - Profssional com formao na rea do curso, que acompanha presencialmente, no plo
de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador para o processo de
ensino e aprendizagem encaminhando dvidas, sugestes, comentrios e a partcipao dos alunos durante as
teleaulas e aulas atvidade. tambm responsvel pelo registro da frequncia dos alunos, a aplicao das provas,
e o acompanhamento das atvidades de prtcas pedaggicas, estgio e trabalho de concluso do curso, sempre
que houver. Suas aes devem motvar os alunos a progredir no curso, como tambm estmular a responsabilidade,
comprometmento, disciplina e organizao da sala de aula. O tutor presencial tambm partcipa dos fruns das
disciplinas junto com os docentes responsveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediao a distancia,
tutores a distncia e alunos.
O seu papel nesse sistema , sem dvida, o mais importante, pois voc o grande
responsvel pela aprendizagem. A principal meta aprender, ou seja empenhar-se em
compreender, pesquisar, aplicar e construir o conhecimento.
Um aluno que opta por estudar a distncia exercita a sua autonomia, administrando seu
tempo para a realizao das atvidades propostas no curso, uma vez que ele o centro do
processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer
seus pontos fortes, suas limitaes; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir
com as atvidades planejadas. Essa forma de contrato didtco o alicerce que consttui
comunidades virtuais de aprendizagem dinmicas e efetvas.
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BIBLIOTECA DIGITAL

A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliogrfcos ao aluno para colaborar com o
processo educacional do ensino presencial Conectado, com a fnalidade de prover informaes a qualquer hora,
com acesso de qualquer lugar. Os objetvos da Biblioteca digital so:
Disponibilizar os documentos sob a forma digital;
Oferecer suporte informacional equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores, conteudistas) e
responder prontamente as suas necessidades informacionais;
Implementar a mediao da informao entre a biblioteca digital e os seus usurios fnais;
Oferecer uma forma alternatva de preservao e armazenamento dos objetos digitais;
Garantr o armazenamento e recuperao de todas as verses dos materiais produzidos no mbito dos cursos
de EAD oferecidos pela insttuio.
O acesso Biblioteca digital d-se pelo site da UNOPAR Virtual, possibilitando ao aluno de EAD o uso dos
objetos digitais como, por exemplo, aulas, vdeos, livros eletrnicos, artgos de peridicos, entre outros. Lembre-
se que voc precisa ter seu login e senha para acessar.

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ORGANIZAO DO CURSO
O Curso de Pedagogia Licenciatura tem durao de 4 anos, a ser realizado em, no mnimo, 08 (oito) semestres,
assim organizadas:
2.840 (dois mil e oitocentos e quarenta) horas - a serem cumpridas por meio de:
1) presena semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atvidades;
2) web aulas e atvidades web que so realizadas pelo aluno conforme programao agendada;
3) atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material miditico impresso, e outros
disponibilizados;
300 (trezentas) horas - Estgio Curricular Obrigatrio realizados prioritariamente na Gesto Escolar, Educao
Infantl e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando tambm outras reas especfcas;
100 (cem) horas - Atvidades Complementares Obrigatrias - ACO: consttudas de atvidades acadmico-
cientfco-culturais.
Ao concluir o curso o aluno receber a certfcao de Licenciado em Pedagogia.
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
MATRIZ CURRICULAR
1 SEMESTRE
FUNDAMENTOS DO PROCESSO EDUCATIVO
Educao a Distncia 20
Processo Educatvo no Contexto Histrico-Filosfco 120
Comunicao e Linguagem 60
Sociedade e Diversidade no Contexto Educacional 120
Seminrio I 60
Compreenso e Raciocnio - ACO 10
TOTAL 390
2 SEMESTRE
O PEDAGOGO E O ESPAO EDUCATIVO
Psicologia da Educao: Desenvolvimento e Aprendizagem 120
O Trabalho do Pedagogo nos Espaos Educatvos 120
Metodologia Cientfca 60
Seminrio II 60
Compreenso e Raciocnio - ACO 10
TOTAL 370
3 SEMESTRE
A GESTO E AO DOCENTE
Poltcas Pblicas na Educao Bsica 120
Fundamentos da Gesto Educacional 120
Currculo Escolar e as Tecnologias em Educao 120
Seminrio III 60
Compreenso e Raciocnio - ACO 10
TOTAL 430
4 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NA EDUCAO INFANTIL I
Organizao do Trabalho Pedaggico na Educao Infantl: Refexo e Pesquisa 120
Ludicidade e Educao 60
Alfabetzao e Letramento 120
Seminrio IV 60
Compreenso e Raciocnio - ACO 10
TOTAL 370
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
5 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NA EDUCAO INFANTIL II
Ensino de Matemtca na Educao Infantl 60
Ensino de Artes e Msica 120
Ensino de Natureza e Sociedade 60
Seminrio V 60
Estgio Curricular Obrigatrio I - Gesto 100
TOTAL 400
6 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Organizao do Trabalho Pedaggico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
Refexo e Pesquisa
120
Ensino de Lngua Portuguesa 60
Ensino de Educao Fsica Escolar 60
Seminrio VI 60
Estgio Curricular Obrigatrio II - Educao Infantl 100
TOTAL 400
7 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Ensino de Matemtca 60
Ensino de Cincias e Sade Infantl 120
Ensino de Histria e Geografa 120
Seminrio VII 60
Estgio Curricular Obrigatrio III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental 100
TOTAL 460
8 SEMESTRE
TEMAS ATUAIS EM EDUCAO
Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) 60
Educao de Jovens e Adultos 120
Processos Escolares de Incluso 60
Seminrio VIII 60
Projeto de Ensino em Educao 60
TOTAL 360
QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORRIA
Atvidades Acadmicas 2.840
Estgio Curricular Obrigatrio 300
Compreenso e Raciocnio 40
Atvidades Complementares Obrigatrias - ACO 60
TOTAL DO CURSO 3.240
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
EMENTAS:
Educao a Distncia
Fundamentos de EaD. Organizao de sistemas de EaD: processo de comunicao, processo de tutoria,
avaliao. Relao dos sujeitos da pratca pedaggica no contexto da EAD. Ambientes virtuais de Aprendizagem.
Apropriao do Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Processo Educatvo no Contexto Histrico-Filosfco
A interface da histria e da flosofa na formao do educador. O processo de formao e desenvolvimento
do modelo de educao no ocidente e no Brasil. Organizao dos sistemas escolares no contexto histrico da
sociedade brasileira na colnia, imprio e repblica. A flosofa como contribuio e fundamentao das prtcas
e teorias pedaggicas. A formao dos valores, cultura e ideologia na organizao dos sistemas educatvos.
Comunicao e Linguagem
Os principais conceitos gramatcais. Conceito de linguagem, lngua, texto e discurso. Expresso oral e escrita.
Leitura, interpretao, anlise e produo de gneros diversos.
Sociedade e Diversidade no Contexto Educacional
A interpretao cientfca da realidade social com nfase na diversidade humana e sua importncia na formao
do educador. As diferentes perspectvas tericas no estudo da sociedade e da educao. As contribuies da
sociologia e da antropologia na formao da sociedade e da educao brasileira. A diversidade humana e a
realidade da educao no Brasil. A incluso social e educacional como garanta da igualdade e da diversidade. A
funo social da escola e o papel do educador na construo dos espaos educatvos democrtcos.
Seminrio I
O aluno no sistema e ensino a distncia O Sistema de Ensino Presencial Conectado e o curso de pedagogia:
estrutura e funcionamento. Artculao integradora e interdisciplinar, apoiada nos aspectos epistemolgicos
concentrados na fundamentao scio-cultural-poltco-econmica do processo educatvo.
Psicologia da Educao: Desenvolvimento e Aprendizagem
Introduo Psicologia. Relao Desenvolvimento-Aprendizagem. Abordagens tericas centrais em Psicologia
do Desenvolvimento e suas interfaces com a educao. As contribuies das concepes tericas contemporneas
em Psicologia da Aprendizagem para o processo de ensino-aprendizagem.
O Trabalho do Pedagogo nos Espaos Educatvos
O que pedagogia e sua relao com as cincias da educao. Contextualizao histrica da Pedagogia no
Brasil. O curso de pedagogia: especifcidade e legislao. Educao formal e no formal e os espaos de atuao
do pedagogo. Funo e signifcado do trabalho do pedagogo: gesto e docncia.
Metodologia Cientfca
Leitura, Interpretao e Produo de Textos. Estrutura e Organizao de trabalhos acadmicos. Pesquisa
Cientfca. Elaborao de Projeto de Pesquisa.
1 SEMESTRE
FUNDAMENTOS DO PROCESSO EDUCATIVO
2 SEMESTRE
O PEDAGOGO E O ESPAO EDUCATIVO
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
Seminrio II
Articulao integradora e interdisciplinar, apoiada nos aspectos epistemolgicos concentrados na
fundamentao scio-cultural-poltco-econmica do processo educatvo. Espao destnado a vivenciar a
artculao teoria e prtca e refexo sobre o fazer docente e o trabalho do Pedagogo no contexto educacional.
Temtcas atuais relacionadas formao e atuao do Pedagogo nos ambientes educatvos.
Poltcas Pblicas na Educao Bsica
A estrutura poltca da sociedade brasileira. O papel do Estado em relao educao. Poltcas Pblicas em
Educao: defnies e questes. A Legislao Educacional: Consttuio Federal, Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, Plano Nacional de Educao, e legislao. A organizao do sistema educacional brasileiro.
Programas de gesto, fnanciamento e avaliao da educao bsica.
Fundamentos da Gesto Educacional
A gesto democrtca da Educao: os sistemas de ensino, as instncias colegiadas e os mecanismos de gesto.
A gesto da escola e o princpio da autonomia administratva, fnanceira e pedaggica. A estrutura organizacional
de uma escola. Avaliao Insttucional. O clima e a cultura da escola como fatores determinantes da gesto escolar.
Currculo Escolar e as Tecnologias em Educao
O currculo no contexto da sociedade: Tendncias do currculo no Brasil e a organizao do trabalho tcnico-
pedaggico da escola. O Currculo como instrumento pedaggico de construo e reconstruo dos saberes.
Relao entre currculo, educao e tecnologia: suas aplicaes no processo de ensino-aprendizagem numa
abordagem crtca. Seleo e utlizao de recursos tecnolgicos e multmeios no estudo das linguagens e novas
tecnologias em sistemas educatvos. Educao a distncia.
Seminrio III
Articulao integradora e interdisciplinar, apoiada nos aspectos epistemolgicos concentrados na
fundamentao scio-cultural-poltco-econmica do processo educatvo. A artculao teoria e prtca e a refexo
sobre o pedagogo no espao educatvo. Temtcas atuais relacionadas organizao do espao educatvo, a
gesto e a atuao do Pedagogo.
Organizao do Trabalho Pedaggico na Educao Infantl: Refexo e Pesquisa
Prtcas educatvas com crianas de 0 a 5 anos. Psicomotricidade e estmulao essencial. Fundamentos da
Educao Infantl. O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantl. Organizao do trabalho pedaggico:
planejamento, rotnas e avaliao. Formao de professores.
Ludicidade e Educao
Ludicidade na educao da criana. A importncia da presena do jogo, do brinquedo e da brincadeira no
processo de desenvolvimento humano. A ludicidade e formao do educador e a infuencia da cultura e da mdia
sobre a ludicidade infantl.
3 SEMESTRE
A GESTO E AO DOCENTE
4 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NA EDUCAO INFANTIL I
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
Alfabetzao e Letramento
O estudo das teorias e metodologias dos processos de alfabetzao e letramento. Desenvolvimento das
habilidades e competncias necessrias aquisio da leitura e da escrita. Mtodos de alfabetzao sinttcos,
analtcos e ecltcos: evoluo histrica. Modalidades organizatvas do planejamento para alfabetzar letrando.
A formao do professor alfabetzador. A literatura infantl e suas contribuies nos processos de alfabetzao
e letramento. Contribuies da Neurocincia para a construo da Linguagem.
Seminrio IV
Espao destnado refexo de temtcas atuais relacionadas formao e atuao do Pedagogo nas insttuies
de educao infantl. As temtcas atuais, a artculao integradora e interdisciplinar, a teoria e prtca e o fazer
docente do Pedagogo no contexto educacional da Educao Infantl.
Ensino de Matemtca na Educao infantl
Fundamentos, contedos e metodologias do processo de ensino e aprendizagem da Matemtca na Educao
Infantl. Os Referenciais Curriculares Nacionais de Matemtca para a Educao Infantl. O trabalho didtco com
planejamento, contedos, recursos e avaliao no ensino de Matemtca na Educao Infantl.
Ensino de Arte e Msica
Metodologias do ensino e aprendizagem de Arte e de Msica. Campos conceituais da Arte e da Msica. Histrico
da disciplina de Arte no Brasil. Experincia esttca. Ensino multcultural. Os meios tecnolgicos e de comunicao
no ensino da Arte e da Msica. Metodologia de projetos. Propostas artstcas e musicais interdisciplinares.
Orientaes didtcas para o ensino: planejamento, metodologias e avaliao de Arte e de Msica.
Ensino de Natureza e Sociedade
A criana e a relao com a natureza e a sociedade. Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao
Infantl (RCNEI) e o ensino da natureza e sociedade. Orientaes didtcas para o trabalho com a natureza e a
sociedade na educao infantl. Planejamento do trabalho pedaggico para o ensino da natureza e da sociedade
na educao infantl.
Seminrio V
Espao destnado refexo de temtcas atuais relacionadas formao e atuao do professor nas insttuies
de educao infantl.
Estgio Curricular Obrigatrio I - Gesto
Caracterizao dos espaos de atuao do pedagogo. Observao e diagnstco da realidade. Planejamento
e elaborao de proposta de atuao do pedagogo.
5 SEMESTRE
ORGANIZAO DO ESPAO EDUCATIVO NA EDUCAO INFANTIL II
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
Organizao do Trabalho Pedaggico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Refexo e Pesquisa
A Didtca e as Tendncias pedaggicas. Planejamento, organizao e avaliao do processo pedaggico nos
anos iniciais do ensino fundamental. Alternatvas metodolgicas para o trabalho nos anos iniciais do ensino
fundamental. Concepes de avaliao e a avaliao escolar no contexto atual. Modalidades e funes da
avaliao. Instrumentos de avaliao.
Ensino de Lngua Portuguesa
O estudo das teorias, fundamentos e metodologias pedaggicas do processo de ensino e aprendizagem
da lngua portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As Diretrizes Curriculares Nacionais de Lngua
Portuguesa para anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho didtco: planejamento, metodologia, contedos,
recursos e avaliao.
Ensino de Educao Fsica Escolar
Aspectos e caracterstcas do desenvolvimento emocional, intelectual, fsico e social. Fundamentos e
metodologias do processo de ensino e aprendizagem da Educao Fsica Infantl e anos iniciais do Ensino
Fundamental. Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Infantl (RCNEI) e as Diretrizes Curriculares para
anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho didtco: planejamento, contedos, recursos e avaliao no
ensino de Educao Fsica na Educao Infantl e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Seminrio VI
Espao destnado refexo de temtcas atuais relacionadas formao e atuao do Pedagogo nas insttuies
de nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As temtcas atuais, a artculao integradora e interdisciplinar, a
teoria e prtca e o fazer docente do Pedagogo no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Estgio Curricular Obrigatrio II - Educao Infantl
Caracterizao dos espaos da educao Infantl. Observao e diagnstco. Planejamento de proposta de
interveno, execuo e avaliao na educao infantl.
Ensino de Matemtca
Fundamentos, contedos e metodologias pedaggicas do processo de ensino e aprendizagem da Matemtca
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As diretrizes curriculares de Matemtca para anos iniciais do Ensino
Fundamental. O trabalho didtco com planejamento, contedos, recursos e avaliao no ensino de Matemtca
nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Ensino de Cincias e Sade Infantl
As teorias e metodologias do processo ensino e aprendizagem de Cincias Naturais. Abordagem histrica do
ensino de Cincias. Estudo dos documentos ofciais de ensino, planejamento, contedos e avaliao no ensino
de Cincias para os Anos Iniciais. A educao e sade da criana em seus aspectos biolgicos e os cuidados
necessrios em diferentes fases de escolaridade envolvendo a Educao Infantl e Anos Iniciais. O Estatuto da
criana e do adolescente e seus direitos.
6 SEMESTRE
ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
7 SEMESTRE
ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
Ensino de Histria e Geografa
Teorias e metodologias pedaggicas do processo de ensino e aprendizagem de Histria e Geografa. A
construo do conhecimento histrico na sala de aula. O estudo do tempo e do espao no ensino de histria. A
Cincia Geogrfca e a Geografa Escolar. As Diretrizes Curriculares Nacionais de Histria e Geografa para os anos
iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho didtco: planejamento, metodologia, contedos, recursos e avaliao.
Seminrio VII
Espao destnado refexo de temtcas atuais relacionadas formao e atuao do professor nas insttuies
de Ensino Fundamental - anos iniciais.
Estgio Curricular Obrigatrio III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Caracterizao dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Observao e diagnstco da realidade. Planejamento
e aplicao de proposta de interveno nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS
Fundamentos histrico-flosfcos da educao de surdos. Concepes de surdez. Conceitos bsicos da Lngua
de Sinais. Aspectos lingstcos de LIBRAS. Traduo e Interpretao de LIBRAS.
Processos Escolares de Incluso
A Educao Especial nos aspectos histricos, flosfcos, sociais e psicolgicos. Caracterizao dos vrios
grupos de indivduos com defcincias, em funo de suas necessidades educatvas especiais. Educao inclusiva:
poltcas e suas implicaes organizacionais e pedaggicas.
Educao de Jovens e Adultos
Pressupostos tericos e metodolgicos da educao de jovens e adultos. Poltca de formao de jovens e
adultos. O processo de ensinar e aprender na Educao de Jovens e Adultos.
Projeto de Ensino em Educao
Prtca de pesquisa da atuao do pedagogo. Elaborao de projeto de ensino em educao como componente
curricular para concluso do curso.
Seminrio VIII
Espao destnado refexo sobre atuao do pedagogo acerca do desenvolvimento de projetos de ensino
voltados educao.
8 SEMESTRE
TEMAS ATUAIS EM EDUCAO
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
SISTEMA DE AVALIAO
Apresentamos a voc o sistema de avaliao da aprendizagem
adotado na UNOPAR e em seu curso. muito importante que voc faa
uma leitura atenta das regras acadmicas aqui destacadas.
O sistema de avaliao adotado no Curso de Pedagogia Licenciatura
compreende:
Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto
de competncias e habilidades, com peso 7 (sete) na mdia fnal.
Avaliao das atvidades web, realizadas no decorrer do semestre, por
intermdio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (trs) na
mdia fnal.
Avaliao do estgio e prtcas pedaggicas, quando houver, composta
de atvidades resultantes do acompanhamento das mesmas, realizadas
no decorrer do curso, cujas produes textuais so disponibilizadas no
ambiente virtual, de acordo com regulamento prprio.
Projeto de Ensino, desenvolvido ao fnal do curso, de acordo com o
regulamento prprio.
As provas presenciais, realizadas individualmente, so compostas por
2 (duas) questes dissertatvas que correspondem a 50% (cinquenta por
cento) do valor da prova e por 10 questes objetvas que completam os
outros 50% (cinquenta por cento).
Lembre-se que em seu cronograma de atvidades, disponvel em
seu ambiente virtual, voc encontra o perodo de realizao da prova
presencial, de cada disciplina, como tambm a data de divulgao do conceito obtdo por voc.
Lembre-se, o aluno que no realizar a prova presencial automatcamente reprovado na disciplina. No caso
de ausncia justfcada prova de primeira chamada, permitdo ao aluno solicitar segunda chamada de prova,
que habitualmente ocorre na semana seguinte prova regular. Tal solicitao de segunda chamada deve ser feita
pelo aluno, no prazo de at dois dias da data em que foi realizada a prova de 1 chamada e pode ser feita no
plo de apoio ou pelo prprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que o sbado considerado dia letvo,
portanto vlido na contagem do prazo estabelecido para a realizao da solicitao.
Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% ( cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poder
realizar prova de recuperao da mesma, em data agendada pela coordenao e divulgada no cronograma de
atvidades no ambiente virtual.
J as atvidades web so compostas por quatro avaliaes virtuais por disciplina, duas produes textuais
interdisciplinares no semestre, sendo uma individual e outra em grupo, e partcipao no Ambiente Virtual de
Aprendizagem, como os fruns das disciplinas.
O conjunto das produes textuais citadas acima, e as produes textuais decorrentes das prtcas pedaggicas,
dos estgios e Projeto de Ensino, denominado portlio.
Orientamos que voc leia atentamente
o Manual acadmico, disponvel em
seu Ambiente Virtual de Aprendizagem
Colaborar. Nele voc vai encontrar as
demais regras acadmicas importantes
para seu percurso. Isso far com que voc
se sinta seguro quanto aos seus resultados
durante o processo de aprendizagem de seu
curso. Esclarecemos que semestralmente o
manual acadmico atualizado.
Voc deve ter mo o calendrio
acadmico do semestre, pois nele voc
encontrar datas importantes a serem
observadas por voc, como as datas de
matriculas de solicitao de reviso de
resultados acadmicos e atvidades como o
encontro cientfco e congresso de extenso,
realizados na UNOPAR. Da mesma forma
que o manual acadmico, voc encontra o
calendrio acadmico, disponibilizados no
Ambiente Virtual de Aprendizagem.
MANUAL E CALENDRIO
ACADMICOS
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
REGRAS DE APROVAO
Considera-se aprovado na disciplina o aluno que:
I. Obtver conceito S - Sufciente ou superior, resultante da soma da nota
da prova presencial, mais a nota das atvidades web;
II. Cumprir as atvidades web previstas para o semestre e o mnimo de
50% (cinqenta por cento) de partcipao nas teleaulas.
O aluno reprovado na disciplina se, na prova presencial de
recuperao, obtver aproveitamento inferior a 50%, devendo cumpri-la
novamente, em regime de dependncia.
O aluno que no partcipar de pelo menos 50% da teleaulas previstas
reprovado na disciplina.
O aluno que no obtver conceito mnimo sufciente (S) no conjunto
das atvidades web previstas no semestre reprovado na disciplina.
Portanto voc deve realizar todas as atvidades web das disciplinas
e obter conceito mnimo sufciente em todas elas.
permitido ao aluno cursar at 3 (trs) disciplinas em regime de
dependncia. Isso quer dizer que se o aluno reprovar em mais disciplinas ele fca retdo no semestre para cursar
somente as disciplinas nas quais foi reprovado.
CONCEITOS UTILIZADOS
O resultado da avaliao expresso por meio de conceitos,
assim estabelecidos:
EX - Excelente - equivalente entre 90% (noventa por cento)
a 100% (cem por cento);
MB - Muito Bom - equivalente entre 80% (oitenta por cento)
a 89% (oitenta e nove por cento);
B - Bom - equivalente entre 70% (setenta por cento) a 79%
(setenta e nove por cento);
S - Sufciente - equivalente entre 60% (sessenta por cento)
a 69% (sessenta e nove por cento); e
I - Insufciente - at 59% (cinquenta e nove por cento).

PRODUES TEXTUAIS INTERDISCIPLINARES
As Produes Textuais Interdisciplinares so realizadas em cada semestre do curso. So atvidades baseadas
na interdisciplinaridade de contedos. O objetvo de tais atvidades promover a integrao dos contedos
desenvolvidos nas disciplinas, com foco no eixo integrador do semestre. Assim, durante o semestre, com as
devidas orientaes dos docentes, por meio dos fruns de discusso realizados nas disciplinas e juntamente
com o acompanhamento dos tutores eletrnicos, voc realizar duas produes textuais interdisciplinares, uma
individualmente e outra em grupo. Nessas atvidades voc receber conceitos que sero computados para todas
as disciplinas do semestre.
Fique atento! No perca os prazos de postagem e busque orientaes por meio da sala do tutor, dos fruns
de discusso e com o tutor de sala.
Mais que uma formalidade legal, a
avaliao um aspecto importante do
processo de aprendizagem, pois o
momento para o estudante perceber
como est seu desempenho. Para isso,
fundamental que este, compartlhe
suas dvidas com os colegas e
apresente seus questonamentos,
recorrendo aos tutores e professores.
Isso far com que sinta seguro quanto
aos seus resultados durante o processo
de aprendizagem.
!
AVALIAO DE
APRENDIZAGEM
CONCEITO
Voc pode acompanhar sua frequncia
nos encontros presenciais e o seu
desempenho nas atvidades de
avaliao durante todo o semestre, no
Ambiente Virtual de Aprendizagem,
na sua rea acadmica, cone Boletm,
opo Lanamentos.
Ao fnal do semestre voc poder
acessar o seu Boletm onde constar o
seu conceito fnal em cada disciplina.
!
BOLETIM
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO
Considera-se Estgio Curricular Obrigatrio as atvidades eminentemente prtcas, previstas na matriz
curricular do curso, tendo como fnalidade artcular, concomitantemente, estudos tericos e prtcos alicerados
no desenvolvimento de competncias, habilidades e attudes.
O Estgio Obrigatrio Curricular, consttui-se como componente curricular do Curso de Pedagogia.
O Estgio Curricular Obrigatrio ser o locus onde o aluno ter a oportunidade para refetr, sistematzar e
aplicar os conhecimentos apresentados e discutdos em sala de aula s atvidades prtcas desenvolvidas no
mercado de trabalho.
O estgio curricular realizado a partr do 5 Semestre do curso, contemplando a gesto educacional, a
docncia na Educao Infantl e a docncia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, totalizando 300 horas,
distribudas da seguinte forma:
No 5 Semestre do Curso a carga horria perfaz um total de 100 horas e refere-se gesto dos espaos
educatvos. Neste momento, os alunos realizam a caracterizao dos espaos de atuao do pedagogo, atravs
da observao e diagnstco da realidade. Realizam entrevista com o pedagogo, analisam o projeto poltco
pedaggico da escola e elaboram proposta de planejamento e atuao do pedagogo. O estgio nesse semestre
busca refetr a prxis educatva e as aes do pedagogo no espao educatvo.
No 6 Semestre a carga horria perfaz um total de 100 horas na educao infantl. Os alunos partem da
caracterizao dos espaos da educao infantl, atravs de atvidades de observao e diagnstco. Analisam o
projeto pedaggico da insttuio, tendo como parmetro os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao
Infantl. E por fm, realizam o planejamento de proposta de interveno, execuo e avaliao na educao
infantl.
No 7 Semestre do Curso a carga horria perfaz um total de 100 horas e deve ser realizado em uma
insttuio educatva que oferte os anos iniciais do ensino fundamental. Neste semestre os alunos iniciaro pelo
reconhecimento e caracterizao do espao escolar em que se desenvolvem os anos iniciais do ensino fundamental,
atravs de observaes e diagnstco da realidade. A partr destas atvidades, os alunos realizaro planejamento
e aplicao de proposta de interveno nos anos iniciais do ensino fundamental.
OBJETIVOS DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO
O objetvo geral do Estgio Curricular Obrigatrio do Curso de Pedagogia assegurar ao aluno, o exerccio da
experincia profssional, por meio da vivncia no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos adquiridos
no curso e a artculao da teoria e prtca.
Alm disso, podemos elencar como objetvos especfcos do estgio:
Proporcionar a refexo contextualizada, conferindo ao aluno condies para que se forme como autor de sua
prtca, por meio da vivncia insttucional sistemtca, intencional, norteada pelo projeto pedaggico da insttuio
formadora e da unidade campo de estgio;
Proceder ao estudo e interpretao da realidade educacional do campo de estgio;
Desenvolver atvidades relatvas docncia em espaos escolares, produzindo uma avaliao da experincia
e sua auto-avaliao;
Possibilitar a vivncia de situaes que demandem a aplicao de conhecimentos tericos e prtcos em
atvidades relacionadas docncia na educao infantl e anos iniciais do ensino fundamental, bem como nas
funes ligadas gesto educacional.
Vivenciar situaes de observao, acompanhamento e partcipao no planejamento, execuo e avaliao
do processo de ensino e aprendizagem.
CAMPO DE ESTGIO PARA O ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO
O Estgio Curricular obrigatrio poder ser realizado em insttuies de ensino partculares, pblicas e
flantrpicas que ofertem a Educao Infantl e/ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental desde que apresentem
condies para:
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a. Planejamento e execuo do conjunto de atvidades do Estgio Curricular Obrigatrio;
b. Aprofundamento dos conhecimentos terico-prtcos do campo especfco de trabalho;
c. Orientao e acompanhamento por parte de profissional com
qualifcaes adequadas ao curso;
d. Vivncia efetva de situaes reais da vida e do trabalho num campo
profssional; e
e. Avaliao.
TERMO DE COMPROMISSO DO ESTGIO
CURRICULAR OBRIGATRIO
Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estgio
Curricular Obrigatrio considerado, pela UNOPAR, em relao
entdade concedente de estgio:
a. Existencia de infraestrutura fsica, de material e de recursos
humanos;
b. Aceitao das condies de superviso e avaliao da
Universidade Norte do Paran;
c. Anuncia e acatemento s normas dos estgios da Insttuio; e
d. Existncia de instrumentos legais.
REDUO DE ESTGIO
Para os alunos que exeram atividades de docncia na
educao infantl e anos iniciais do ensino fundamental e atuem
na rea de gesto educacional permitda a dispensa, conforme
segue:
I - Dispensa das atividades de Estgio do 5 Semestre se
comprovada a experincia de no mnimo 4 anos na Gesto
Educacional em insttuies de educao bsica.
II - Dispensa das atividades de Estgio do 6 Semestre se
comprovada a experincia de no mnimo 4 anos na docncia na Educao Infantl.
III - Dispensa das atvidades de Estgio do 7 Semestre se comprovada a experincia de no mnimo 4 anos na
docncia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
ESTGIO CURRICULAR NO OBRIGATRIO
Voc como estudante universitrio, pode realizar o estgio curricular no obrigatrio. O Estgio Curricular
no obrigatrio tem como objetvo estmular o aluno a desenvolver atvidades extracurriculares, para que possa
inter-relacionar os conhecimentos tericos e prtcos adquiridos durante o curso e aplic-los na soluo de
problemas reais da profsso, proporcionando o desenvolvimento da anlise crtca e refexiva para os problemas
socioeconmicos do pas.
Para tanto, necessrio que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a insttuio na qual ser
realizado o estgio.
Para o estabelecimento de termo de compromisso de estgio curricular, exigido pela UNOPAR, em relao
entdade concedente de estgio:
Existncia de infra-estrutura fsica, de material e de recursos humanos;
Aceitao das condies de superviso e avaliao da Universidade Norte do Paran;
Anuncia e acatamento s normas dos estgios da Universidade Norte do Paran; e
Existncia dos instrumentos legais.
Voc deve realizar o cadastro do campo de estgio
e emitir o termo de compromisso do estgio,
documento obrigatrio. Para tanto preciso que
voc procure seu polo de apoio para que esse
realize junto com voc tais procedimentos.
O termo de compromisso de estgio deve ser
assumido pelo aluno, pelo responsvel do compo
de estgio pela coordenao do curso e Pr-reitoria
Acadmica.
Ateno! o no envio do termo de compromisso
devidamente preenchido e assinado Diviso de
Convnios e Estgios implica na reprovao do
aluno por convnio. Assim no deixe de realizar o
procedimento adequado poca do estgio.
Tambm obrigatrio ao aluno, o envio da
documentao pedaggica de estgio que so a
fcha de frequncia do aluno, no campo estgio,
a fcha de avaliao das atvidades de estgio e a
carta Aceite, todos assinados e carimbados pelos
responsveis do campo de estgio, tutor de sala
e aluno.
Tais documentos devem ser inseridos de forma
digital no Ambiente Virtual pelo polo e sero
verifcados pelos professores e tutores.
Assim, mantenha sua documentao adequada
e as envie nos prazos para evitar sua reprovao.
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LEMBRE-SE
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
Consttuem campo de estgio curricular as entdades de direito privado, os rgos da administrao pblica,
as insttuies de ensino e/ou pesquisa, e a comunidade em geral, desde que apresentem condies para:
Planejamento e execuo conjuntos das atvidades de estgio;
Aprofundamento dos conhecimentos terico-prtcos de campo especfco de trabalho;
Orientao e acompanhamento por parte de profssional com qualifcaes adequadas ao curso;
Vivncia efetva de situaes reais da vida e trabalho num campo profssional; e
Avaliao.
PROJETO DE ENSINO
As orientaes que seguem, tem o objetvo de facilitar o desenvolvimento de seu Projeto de Ensino, um dos
instrumentos de avaliao fnal do curso.
OBJETIVO
A elaborao do Projeto de Ensino tem como fnalidade proporcionar uma refexo que possa unir os saberes
do aluno s contribuies da cincia, promovendo o seu desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos
contedos aliados s vivncias realizadas durante o curso. O projeto de ensino pode contribuir para a sntese de
ideias, experincias e informaes de diferentes disciplinas e no diagnstco de situaes de ensino.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadmico e a realidade estudada, para isso prope-se
aos alunos a elaborao de um projeto de ensino direcionado para a gesto educacional ou para docncia da
Educao Infantl e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, contemplando a pesquisa e a refexo.
O Projeto de Ensino condio para que o aluno receba o diploma de concluso de curso emitdo pela UNOPAR.
Nesse sentdo, o projeto de ensino avaliado por um tutor eletrnico, que revisa e sugere mudanas durante
a elaborao, assim como atribui um conceito de acordo com os critrios de avaliao estabelecidos, sendo este
acompanhado pelo professor especializado que o orienta no acompanhamento acadmico.
QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino deve ser direcionado dentro dos Eixos j apresentados, a saber: Gesto Educacional e
Docncia na Educao Infantl ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental, contemplando as principais questes que
perpassam o processo de ensino e aprendizagem e a gesto dos espaos educatvos.
importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que ir tratar em seu projeto, para
posteriormente especifcar o fo condutor que far com que o projeto de ensino se efetve como um instrumento
para a construo de novos conhecimentos, no intuito de formar indivduos com uma viso mais global da
realidade.
Converse com seu tutor eletrnico sobre o tema de seu interesse e analise a pertnncia do mesmo. As refexes
advindas da pesquisa na educao visam promover a artculao do aprendizado e da pesquisa para produo
do conhecimento e para a prtca pedaggica e no compromisso tco na atuao profssional.
QUE TEMA DESENVOLVER?
O enfoque dever apresentar coerncia com os estudos realizados, tendo como referncia um dos eixos
trabalhados durante o curso. A Gesto Educacional ou a Docncia na Educao Infantl e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental.
COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)?
O Projeto de Ensino deve ser identfcado por um tema, que precisa ser bem defnido, observando os objetvos
que se pretende alcanar, bem como sua experincia sobre o mesmo, especialmente quanto a:
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- Relevncia da ideia: Tem importncia? Est no nvel de um Projeto direcionado para o ensino e a aprendizagem
da histria na educao bsica? Contempla a docncia e a pesquisa? Est relacionado com a sua experincia
profssional? Est relacionado com as temtcas abordadas no curso? Contribui para o seu crescimento profssional?
- Viabilidade da ideia: possvel de ser executada na educao bsica? Os limites esto bem defnidos? Existe
bibliografa e outros materiais de fcil acesso para a escrita do projeto e execuo do mesmo?
Esses pontos, se bem refetdos, iro direcionar a elaborao do seu projeto.
QUAL O FORMATO DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino dever ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT. As orientaes sero apresentadas
em teleaulas por um professor especializado. Tambm ser encaminhado ao aluno um Manual com orientaes
para elaborao do projeto.
COMO SER AVALIADO O PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino ser avaliado pelo tutor eletrnico, sob superviso do professor orientador, de acordo
com os critrios de avaliao adotados no curso.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATRIAS
So atvidades a serem cumpridas por voc aluno no decorrer do curso, por meio da partcipao em atvidades
promovidas pela UNOPAR ou por outras insttuies de ensino. No curso de Pedagogia a carga horria a ser
cumprida pelo aluno de 100 horas. Voc tem todo o perodo de integralizao do curso para completar as
horas exigidas, mas no deixe para a ltma hora, organize-se e v realizando as atvidades, aos poucos, em cada
semestre. Assim no pesar para voc e voc poder acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso
educatvo.
So consideradas Atvidades Complementares Obrigatrias - ACO, para efeito de integralizao dos currculos
dos cursos de graduao, as seguintes atvidades desenvolvidas pelos discentes:
Estgio Curricular No obrigatrio;
Monitoria acadmica;
Programas de iniciao cientfca;
Projetos de ensino, pesquisa e extenso;
Partcipao em cursos, seminrios, simpsios, conferncias, palestras e encontros;
Programas pedaggicos especiais,
Atvidades desenvolvidas nos rgos Suplementares de vinculao dos cursos, desde que no caracterizadas
como inerentes s disciplinas da graduao e cumpridas em horrio no coincidente com o regular da matrcula
do discente;
Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condio de aluno especial, desde
que seja inerente ao curso e que haja concordncia do Colegiado de Curso respectvo; e
Outras atvidades, desde que justfcadas e consideradas pelo Colegiado de Curso, como de pertnncia para a
formao acadmica do discente.
As atvidades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso, no podem
ser consideradas para efeito de integralizao de carga horria de ACO.
Para o cmputo de ACO no curso os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC,
modalidade distncia - EAD devem enviar Coordenao do Curso o pedido e documentao comprobatria
de partcipao em atvidades para cmputo de carga horria de ACO, at o trmino do perodo letvo.
O cmputo de carga horria de ACO, quando referente a uma nica atvidade, no pode ser superior a 50%
(cinquenta por cento) da carga horria exigida curricularmente para a modalidade.
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GUIA DE PERCURSO - PEDAGOGIA
CARO ALUNO
Esperamos que tenha conhecido algumas das questes importantes de seu curso,
na UNOPAR. Outros procedimentos mais especfcos sobre o seu dia a dia so
divulgados pela Coordenao de Curso para sua orientao. Assim fque atento
e lembre-se sempre de acessar o ambiente Colaborar para contatar seu tutor
a distncia pela sala do tutor. No deixe de partcipar dos fruns de discusso
das disciplinas, pois essa uma oportunidade rica em experincias e saberes.
No plo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientar sobre
as atvidades programadas no curso e tambm sobre os servios e equipes
que estaro a sua disposio no polo,como: secretaria, coordenao do polo,
coordenao tcnico pedaggico, laboratrio de informtca, biblioteca e outros,
para que sua vida acadmica transcorra da melhor maneira possvel.
Desejamos a Voc sucesso!
Estamos a sua disposio
Coordenao do Curso
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O no cumprimento da carga horria prevista em atvidades Complementares obrigatrias implica a no
integralizao curricular e portanto a no concluso do curso e a no partcipao do aluno no ato de colao
de grau.
AVALIAO INSTITUCIONAL
Com o objetvo de verifcar e assegurar a qualidade dos servios educacionais a voc aluno, da UNOPAR,
semestralmente voc deve partcipar, atravs do ambiente virtual, na rea acadmica, respondendo a avaliao
insttucional. Ela tem funo, corretva e qualitatva do processo, pois envolve todos os setores da insttuio,
incluindo alunos, coordenadores, docentes e tutores.
Voc aluno poder avaliar o curso, material didtco utlizado, a tecnologia adotada, a infra estrutura dos
polos, a biblioteca digital e fsica, os docentes, os tutores e outros, enfm uma avaliao que fornece dados para
o acompanhamento do sistema e, se necessrio, possam ser adotadas aes de melhoria. Esta avaliao deve ser
respondida de forma criteriosa por voc, alm do mais uma forma de registrar sua opinio. Sua partcipao
muito importante. Queremos ouvi-lo!