Trabajo de Investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPUA
FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA

GUARANI
INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta la divisin de Le Senne de acuerdo al Test de Heymans nacen
los siguientes interrogantes u! estilos de caracteres "redominantes encontrados
seg#n el Test de Heymans en los estudiantes del "rimer a$o carrera de %sicolog&a de
la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*+ u! estilos de caracteres
"redominantes encontrados seg#n el Test de Heymans en los estudiantes del segundo
a$o carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*+ Los
alumnos del "rimer y segundo a$o de la carrera de "sicolog&a del a$o '()*
%resentan un "atrn "redom&nate de los caracteres+
,studiar el "atrn "redom&nate de los caracteres en estudiantes del "rimer y segundo
a$o de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*- es
el tema de esta investigacin- "or lo .ue se reali/a una revisin de varia0les
caracter&sticas "redominantes las cuales son o0serva0les a trav!s de la a"licacin el
del instrumento desarrollado "or Heymans- 1iersma y Le Senne- denominado2 3Test
de Heymans45
Consideramos .ue al esta0lecer estas similitudes y di6erencias .ue "resentamos en
cuanto al car7cter de estos dos gru"os- ser&a un a"orte "ara .ue desde la 8acultad de
Humanidades de la Universidad Nacional de Ita"#a se em"iece a tra0a9ar con los
recursos dis"oni0les en la misma en 0ene6icio de la "o0lacin y en general al
0ienestar de los 9venes estudiantes de esta carrera5
,L C:%;TULO I corres"onde al marco terico en el cual se "resenta in6ormacin
res"ecto a la de6inicin de caracterolog&a y los ti"os de caracteres .ue "resenta la
escuela de Le Senne creada "or Heymans < 1iersma5
,L C:%;TULO II "ertenece al marco metodolgico- donde se detalla el ti"o de
investigacin .ue es descri"tiva= com"arativa- la metodolog&a .ue es cualitativa y
cuantitativa- el universo de estudio estuvo com"uesta "or >? 9venes entre )@ y 'A
a$os .ue cursan el "rimer y segundo a$o de la carrera de %sicolog&a de la
Universidad Nacional de Ita"#a del a$o
,N C:%;TULO III se Bace re6erencia a la descri"cin de los resultados o0tenidos
del estudio de cam"o- mediante la administracin el test de Heymans 9venes a lo
largo de la investigacin5
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Investigacin Ca!acte!"#gica a Est$%iantes %e #a Ca!!e!a %e Psic"#"g&a'
GUARANI
C:%;TULO IC- se anali/aron los resultados o0tenidos considerando los o09etivos
es"ec&6icos .ue 6ueron el sustento de la investigacin y se reali/ la relacin con las
teor&as estudiadas y reca0adas5
,n la CONCLUSIN se 6inali/a el tra0a9o- eD"oniendo los resultados o0tenidos de
la eD"eriencia de cam"o- el an7lisis de la 0i0liogra6&a y los o09etivos es"ec&6icos-
intentando Bacer un giro re6leDivo .ue re6le9e la ri.ue/a de la eD"eriencia alcan/ada5
,n el #ltimo a"artado se encuentran las re6erencias 0i0liogr76icas y los aneDos-
dnde se "resentar7 cada "rue0a de test tomadas reali/ado "or el los su9etos de
muestra5
: todo ello- es"eramos .ue sea del agrado del lector5
%L:NT,:EI,NTO D,L %ROFL,E:
,l "ro0lema "lanteado en la "resente investigacin- es o0tener conocimientos
so0re .u! estilos de caracteres .ue "revalecen en estudiantes de la Carrera de
%sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a- "ara lo cual se suministrar7n a
alumnos y alumnas del "rimer y segundo a$o de la mencionada carrera el Test de
Heymans5 Los resultados o0tenidos "ermitir7n clasi6icar y detectar los estilos de
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caracteres .ue se clasi6ican en2 La emotividad- es la reaccin "roducida "or un
est&mulo eDterno o interno5 ,s "ues- la mayor o menor 6acilidad con .ue una
re"resentacin Gacontecimiento- idea- imagenHI desencadena un 6enmeno de orden
a6ectivo- es decir- una emocin5 La actividad2 ,s la 6orma es"ont7nea de actuar- de
"asar a la accin- "ara conseguir un 6in "ro"uesto5 ,l car7cter "uede ser activo-
cuando es r7"ido y no activo- cuando es lento5 La resonancia2 los contenidos de la
conciencia como "ensamientos- im7genes- emociones- etc5 ,9ercen so0re el ser
Bumano dos e6ectos2 un e6ecto moment7neo- .ue dura mientras la re"resentacin o
im"resin es consciente- a esto se lo llama 6uncin "rimaria5 Se cali6ic como
6uncin secundaria cuando el e6ecto contin#a aun cuando Ba "asado la
re"resentacin- de manera .ue se "rolonga el e6ecto de las im"resiones- conservando
el "asado y creando la "reocu"acin "or el "orvenir5
%R,JUNT:S ,S%,C;8IC:S
Qu estilos de caracteres predominantes encontrados segn el Test de Heymans en los
estudiantes del primer ao de la carrera de Psicologa de la Universidad Nacional de
Itapa del ao 2!"#
Qu estilos de caracteres predominantes encontrados segn el Test de Heymans en los
estudiantes del segundo ao de la carrera de Psicologa de la Universidad Nacional de
Itapa del ao 2!"#
$os alumnos del primer y segundo ao de la carrera de psicologa del ao 2!"
presentan un patr%n predomnate de los caracteres#
KUSTI8IC:CIN
,l inter!s en esta investigacin est7 0asado en determinar las caracter&sticas
"redominantes en los estudiantes de %sicolog&a de "rimer y segundo a$o5 Cer en .u!
medida los estilos se aseme9an y com"arar las "redominancias en am0os gru"os5
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La Senne- se$ala cualidades del car7cter2 Les slido y "ermanenteM asegura la
identidad del individuo a trav!s del tiem"o y esta arma/n es mental5 %ero no es m7s
.ue el es.ueleto de la vida "sicolgica5 Se eD"resa lo mismo diciendo .ue se
encuentra en los con6ines de lo org7nico y lo mental5 ,l car7cter da el #ltimo to.ue al
cuer"o y condiciona el es"&ritu5
O0servando la creciente demanda de "ro6esionales en el 7rea de "sicolog&a Bemos
llegado a la conclusin de .ue eDisten ciertos ti"os de car7cter .ue "redominan en la
eleccin de esta carrera5
,sto nos lleva a com"arar el "atrn "redom&nate de los caracteres en estudiantes del
"rimer y segundo a$o de la carrera de "sicolog&a de la Universidad Nacional de
Ita"#a del a$o '()*5 Con el o09etivo de "romover las tera"ias individuales a los
tem"eramentos .ue tienden a ser a6ectados con est&mulos eDternos .ue se "ueden dar
dentro del consultorio y como consecuencia disminuir la e6ectividad de la tera"ia con
sus "ro"ios "acientes5
OBJETIVOS
,n la "resente investigacin se "ersiguen los siguientes o09etivos2
&'()TI*& +)N),-$.
Com"arar el "atrn "redom&nate de los caracteres en estudiantes del "rimer y segundo a$o
de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*5
&'()TI*&/ )/P)012I0&/.
Determinar de caracteres "redominantes encontrados seg#n el Test de Heymans en los
estudiantes del "rimer a$o de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a
del a$o '()*
Determinar de caracteres "redominantes encontrados seg#n el Test de Heymans en los
estudiantes del segundo a$o de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a
del a$o '()*
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,sta0lecer los estilos de caracteres "redominantes encontrados seg#n el Test de Heymans
en los estudiantes de "rimer y segundo de la carrera de %sicolog&a de la Universidad
Nacional de Ita"#a del a$o '()*
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CAPTULO I
MARCO TERICO
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FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA GUARANI
CAPITULO I
MARCO TERICO
La Caracterolog&a- como disci"lina cient&6ica- "ertenece concretamente a nuestro siglo NN5
,n !l Ba tenido sus "lanteamientos generales y su desarrollo5 Sin em0argo- la "reocu"acin
"or el estudio de los OcaracteresO y los Otem"eramentosO es mucBo m7s antigua- casi tanto
como la "reocu"acin racional "or el Bom0re5 ,n el "ensamiento antiguo encontramos ya-
y con teDtos 6amosos- a"reciaciones de orden caracterolgico en los escritos de %latn-
Herdoto- Tuc&dides- y so0re todo :risttelesM gran "arte de las ,ticas- de la %ol&tica y
es"ecialmente la Retrica- contiene agudas o0servaciones caracterolgicas5
Le Senne G)A>?I mani6iesta .ue el car7cter es un es el con9unto de dis"osiciones
congenitales .ue 6orma el es.ueleto mental de un Bom0reL5 %ara el autor- el car7cter no
constituye la totalidad del Bom0re- es solamente uno de los elementos de su "ersonalidad-
la cual com"renden adem7s del car7cter tam0i!n elementos li0remente ad.uiridos .ue
"ueden contri0uir a la es"eci6icacin del car7cter5
,sta nocin de car7cter es "ara Le Senne- una determinacin o con9unto de originarias e
inmodi6ica0les- o sea- "ermanece 6i9ada al signi6icado del determinismo en la "ersonalidad
Bumana dos 6uer/as di6erentes y rec&"rocamente autnomas- una de las cuales reside en el
yo y la otra en el car7cter5
C:RPCT,R2
EucBas son las ace"ciones de la "ala0ra car7cter5 Unas veces su signi6icado se
con6unde con lo .ue nosotros llamaremos luego "ersonalidadM otras- se diluye en el
conce"to de tem"eramento5 %or esta varia0ilidad- vamos a 6i9ar el sentido en el .ue lo
em"lea la escuela de Le Senne .ue Ba desarrollado y dado universalidad a la ti"olog&a
creada "or Heymans < 1iersma5 Le Senne nos da la siguiente de6inicin2 Les el con9unto
de dis"osiciones congenitales .ue 6orma el es.ueleto mental de un Bom0reL5 ,n las l&neas
siguientes- Le Senne "recisa esta de6inicin- enumerando sus caracteres- diciendo .ue2 aI
Lel car7cter no es todo el individuo- sino lo .ue el individuo "osee como resultante de las
Berencias .ue se Ban venido a cru/ar en !lL5 ,n este sentido el car7cter esta enrai/ado en
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Investigacin Caracterolgica a Estudiantes de la Carrera de Psicologa
los mismos cromosomas- .ue son los "ortadores de la carga Bereditaria- y- "or lo mismo-
Bemos de eDcluir de !l todo lo ad.uirido des"u!s en el decurso de la vida5 ,n una "ala0ra-
es innato- y como tal no de"ende de un contacto anterior del organismo con el medio
am0iente y eDcluye la res"uesta del individuo a las situaciones "resentadas en el medio5
Le- Jall usa la terminolog&a de car7cter congenital- "ara evitar todo e.uivoco y "ara salir al
"aso de inter"retaciones errneas5 De6iniendo este car7cter congenital- dice .ue es L un
con9unto determinado de gustos- aversiones- de actitudes e ine"titudes .ue se Bayan
inscri"tas en nuestra naturale/aL5 Le Senne se$ala otras dos cualidades del car7cter .ue
son2 0I Lel car7cter es slido y "ermanenteM asegura la identidad del individuo a trav!s del
tiem"oH cI Lesta arma/n es mental5 %ero no es m7s .ue el es.ueleto de la vida
"sicolgica5 Se eD"resa lo mismo diciendo .ue se encuentra en los con6ines de lo org7nico
y lo mentalLH ,l car7cter da el #ltimo to.ue al cuer"o y condiciona el es"&ritu5
,EOTICID:D2
LLa emotividad es la 6acilidad m7s o menos grande con la cual- una situacin dada-
desencadena en un individuo un 6enmeno de orden a6ectivo2 emocin o sentimientoL5
,sta de6inicin no di6iere de la .ue suele darse en los diccionarios de "sicolog&a- como
1arren- .ue de6ine la emocin como Lla eD"eriencia o estado "s&.uico caracteri/ado "or un
grado muy 6uerte de sentimiento y acom"a$ado casi siem"re de una eD"resin motora- a
menudo intensaL y naturalmente la emotividad ser7 la 6acilidad m7s o menos grande en
desencadenarse en un su9eto estos 6enmenos de orden a6ectivo5
%or su "arte- %i!ron de6ine directamente la "ala0ra emotividad- como Lla ca"acidad de
sentir emociones5 Con 6recuencia se le toma en el sentido de Bi"eremotividad2
susce"ti0ilidad "articular a las emocionesL
La emocin- "or su "arte- es de6inida como una conducta innata- glo0al .ue desarrolla
0a9o el dinamismo de las tendencias- con un car7cter a6ectivo intenso y con un as"ecto de
desorgani/acin tanto en lo .ue res"ecta a su 6orma o mani6estacin eDterna como a sus
elementos internos de ideas- im7genes y estado a6ectivo5 %or todo esto- creemos- .ue la
nocin de Heymans so0re la emotividad es correcta5 ,l emotivo se distingue "or reaccionar
con 6enmenos a6ectivos intensos- a causa .ue en otros no "roduce mayormente a6ecto- el
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criterio de la emotividad es la des"ro"orcin entre la im"ortancia del est&mulo y la reaccin
del su9eto5 ,l emocionarse ante un acontecimiento im"ortante no signi6ica "recisamente
6acilidad de emocionarse5 No Bemos de con6undir la ca"acidad con la 6acilidad5 Le Senne
se$ala .ue estas "ro"iedades est7n "resentes en todos los Bom0res y .ue los di6erencia
solamente "or el grado de "resencia5 ,n este 6orma "odemos a6irmar .ue todos los
Bom0res son emotivos en el sentido de ca"acidad de emocionarse- aun.ue no todos ser7n
emotivos en el sentido de 6acilidad de emocionarse- "or.ue esto #ltimo su"one un grado
mayor de emotividad5
L: :CTICID:D2
La actividad es la 6acilidad m7s o menos grande con la .ue el individuo act#a en vista
de un 6in5 Hay .ue "recisar ciertos detalles "ara distinguir lo .ue es actividad de lo .ue es
sim"lemente movimiento o im"ulsividad5 La accin se torna continua a causa de la
emotividad- .ue es tam0i!n continua "ero en realidad este accionar no tiene sino la
a"ariencia de actividadM en el 6ondo es solamente emotividad5 %ara el emotivo el origen de
la actividad est7 6uera de s&M en cam0io- "ara el activo- el "rinci"io de actividad est7 dentro
de s& mismo5
%or su "arte- Ferger caracteri/a la actividad diciendo .ue Lla actividad no es el
com"ortamiento de a.uel .ue act#a mucBo- sino .ue es la dis"osicin de a.uel .ue act#a
67cilmenteL5 Si alguien es muy emotivo- es decir- muy sensi0le- aun siendo inactivo "odr7
Bacer mucBas cosas- dando la im"resin de lo contrario de su car7cter- a a.uellos .ue no lo
conocen &ntimamente5 Un inactivo no llega a e9ecutar una accin .ue le desagrada o .ue le
es sim"lemente indi6erente5
Ferger se$ala otro criterio de actividadM LNotemos- dice- ya .ue ello cae 0a9o la
eD"eriencia- .ue uno de los rasgos del activo es la 6acilidad con .ue re"one sus 6uer/a
des"u!s de un tra0a9o agotador5 5 5Todo acontece como si el es6uer/o consumiera "ocas
energ&as de !l- o .ue originar7 "ocos desecBos- .ue la conciencia traduce en 6orma de
sentimiento de 6atiga y a0atimientoL5
1
L: R,SON:NCI:2
LLa resonancia ata$e a la ra"ide/ y la duracin de la reaccin de un individuo ante lo
.ue a6ecta su "si.uismo5 ,l "rimario es el individuo con reaccin r7"ida y e6&meraM el
secundario es el individuo con reaccin lenta Gdi6eridaI y dura0leL
Hay .ue notar .ue estas nociones no signi6ican .ue eDisten Bom0res "ara los .ue el
"resente no tiene im"ortancia o .ue solamente se interesan "or el "asado5 Se trata de una
im"ortancia relativa5 Todos los Bom0res acusan una cierta in6luencia del "asado- se trata de
.ue el "resente es tan intenso .ue recBa/a el "asado- y .ue las eD"eriencias "asadas
"revalecen so0re el "resente- Basta tal "unto .ue lo des"la/an Basta un segundo "lano5
Nadie es solamente "rimario o solamente secundario5 Se trata de sa0er si el individuo es
m7s "rimario .ue secundario o m7s secundario .ue "rimario5 ,l "rimario "or lo tanto ser7
un individuo .ue vivir7 en el "resente- el secundario vivir7 m7s en el "asado- o "or lo
menos el "asado de9a sentir su vo/ en medio de lo "resente con tono dominante5
%or esta caracter&stica dice Le Senne2 LSe escri0e 67cilmente so0re la arena- "ero
tam0i!n se 0orra con 6acilidadM se gra0a "enosamente en el m7rmol- "ero lo gra0ado
"ermaneceL5 %or esa "ermanencia de lo gra0ado- en el secundario- lo "resente cae en medio
de otras im"resiones .ue aun act#an 6uertemente so0re el "si.uismo5 Heymans nos Ba0la
de una conciencia "eri6!rica y de una conciencia central2 LTodo a.uello de lo .ue
actualmente soy consciente- todo lo .ue me re"resenta- yo "ienso y eD"erimento en el
momento "resente- todo eso se encuentra en mi conciencia centralM "or el contrario- todas
las .ue una ve/ Ban sido conscientes y .ue aBora no lo son m7s- "ero .ue "odr&an volver a
ser conscientes- todo eso se encuentra en mi conciencia "eri6!ricaL5
$&/ TIP&/ 3) 0-,-0T),)/ /)+4N H)56-N/
!7 )n-P 8 Nerviosos
Como dice muy 0ien Jireger2 en el nervioso- el gru"o ,% lleva la emotividad a"arente
al m7Dimo- al concentrar %- en el acto- la "otencia a6ectiva del , y no estando "resente la
accin "ara o6recer medios de descarga5 :isladamente y en con9unto- estas "ro"iedades
de0en "roducir y eD"licar los modos de su conducta y m7s &ntimamente de su sensi0ilidad5
1!
%ara "oder sistemati/ar en algo esa cantidad enorme de datos- la vamos a agru"ar en
ca"&tulos5 Ceamos "rimeramente la inteligencia- o la vida intelectual en general5 La vida
intelectual de los nerviosos estar7 marcada "or la su"er6icialidad5 : causa de su misma
6rmula- no "uede "ro6undi/ar sus conocimientos "or.ue la inesta0ilidad 6&sica y "s&.uica
es un o0st7culo "ara entregarse con serenidad al estudio5 Frillara ciertamente- en las clases-
"or la ra"ide/ de sus reacciones5
Res"onder7 con ra"ide/- "or.ue se concentra r7"idamente so0re un "unto- aun.ue luego
esta concentracin no ser7 duradera5 %or eso el nervioso so0resale en las discusiones y no
en la re6leDin "ersonal- .ue su"one re"oso y .uietud interiorM en cam0io- o0tiene el
"unta9e m7Dimo "ara la distraccin y "ara el tra0a9o es"or7dico- tam0i!n en el sentido
intelectual- "ara desorden material e intelectual5
,n cuanto a la memoria- tam0i!n o0tiene el "unta9e m7Dimo "ara la conservacin de lo
a"rendido y "ara la con6usa eD"osicin de algo5 Di6&cilmente- el nervioso Ba0r7 llegado a
lo esencial de las cosas "or.ue "ara ello Bay .ue "erseverar en la re6leDin "ersonal5
Su 9uicio carecer7 de o09etividad ya .ue lo ela0ora- enmarcado en su emotividad5 <a se
sa0e .ue la 6uerte emotividad- es mala conse9era "ara un 9uicio o09etivo5 Ocu"a el segundo
lugar en la inclinacin a eDagerar- en em0ellecer las cosas5
La vida a6ectiva se Balla 6uertemente a6ectada "or las cualidades del nervioso5 ,st7
marcada "or la eD"losividad- deseo de cam0io- la vanidadM "or la alternancia de los estados
de alegr&a y de melancol&a "or el deseo de diversiones- intolerancia- cualidades todas- en
.ue el nervioso o0tiene ya sea el "rimer lugar ya sea el segundo5 ,l nervioso 0usca la
emocin- "ero no "ermanece largo tiem"o 0a9o la im"resin de la misma- "or.ue carece de
"ro6undidad5 %ara sentirse vivir- necesita .ue en su "si.uismo se sucedan con ra"ide/ los
est&mulos de la emotividad- "or.ue no Bay resonancia "rolongada5 :s& nos encontramos
con los nerviosos m7s "uros- .ue van de 6iesta en 6iesta- de diversin en diversin- tras los
acontecimientos .ue interesen su emotividad5 De otro modo cae r7"idamente en el
a0urrimiento- en el Bast&o5
15
,l nervioso o0tiene el "unta9e m7Dimo "ara la 6acilidad en renunciar ante los o0st7culos-
no "osee la 6uer/a "s&.uica necesaria "ara necesaria "ara so0re"onerse a las di6icultades y
mucBo menos la "erseverancia "ara gastarla en el tiem"o5 No em"render7 o0ras de largo
alcance- sino .ue 0uscara resultados inmediatos- donde o0tiene el "unta9e m7Dimo5
Jeneralmente el nervioso tra0a9a 0a9o el im"ulso de una 6uerte emotividad interesada en
algo5 Las emotividad suele ser el motor de este tem"eramento5
,n la vida religiosa el nervioso carece de "ro6undidad como en todas las cosas5 %or eso
le cuesta tanto la vida de oracin- de la .ue necesita m7s .ue ning#n otro car7cter5 De esta
vida le gusta lo eDterior- "or eso son "articularmente a"tos "ara la vida lit#rgica donde
go/an con los movimientos eDteriores- los des"la/amientos de los cele0rantes- los cantos
corales .ue dan "70ulo a su emotividad5
,n las tendencias- el nervioso se de9a arrastrar 67cilmente "or sus tendencias in6eriores5
Le gusta comer 0ien- 0e0er 0ien- y en el desarreglo de la seDualidad ocu"a el segundo
lugar5 ,sto era de es"erar en un car7cter en .ue los "rinci"ios morales son 67cilmente
olvidados en el momento de accin y donde se 0usca la emocin a toda costa5
Resumiendo "odemos decir .ue el nerviosos es el Bom0re del vivir intensamente lo
"resente5 ,s an7logo al es"&ritu in6antil- donde a#n no eDiste mayor nocin del tiem"o y de
la vidaM es la vida de las emociones y donde entre eDcitante y reaccin no media aun el de
la re"resentacin5 ,l nerviosos "osee un es"&ritu de ni$o "e.ue$o- .ue tiene a su servicio
las cualidades desarrolladas de una "ersona grande5
Como una #ltima nota .ue remos se$alar el BecBo de .ue el nervioso o0tiene el segundo
lugar en cuanto a su6rir distur0ios mentales5 ,n este as"ecto- es su"erado solamente "or el
melanclico- .ue es m7s 6avorecido aun- a causa de su secundaridad- .ue le Bar7 rumiar
largamente cual.uier acontecimiento5
,n realidad- el car7cter nervioso tal cual lo descri0e Heymans- es un car7cter di6&cil "ara
s& y "ara los dem7s- a causa de los mucBos de6ectos .ue "resenta5 Con todo- tiene as"ectos
atractivos y verdaderas cuaidades- .ue Bay .ue "rocurar 6ortalecer y a"rovecBar en el
educacin de este car7cter5 ,l nerviosos es un ser sim"7tico5 Hasta en su as"ecto eDterior-
16
"resenta vive/a de 6acciones- generalmente de o9os grandes y eD"resivos- muy
comunicativo- gana r7"idamente la amistad de los otros5 ,l nerviosos a la larga suele ser
irritante "or sus cam0ios r7"idos- 0rus.uedades- veleidades5 ,sta misma sim"at&a se de9a
sentir en las reuniones de las cuales suele ser muy asiduo5
Tam0i!n tenemos .ue se$alar las condiciones eDcelentes del nerviosos "ara la m#sica5
He "odido o0servar la verdadera "asin de los caracteres nerviosos "or la m#sicaM "asin
.ue va acom"a$ado de cualidades "ositivas "ara este arte5
Como un car7cter "ositivo del nervioso "odemos citar tam0i!n la demostratividad en
sus amistades5 ,l nervioso vive en la su"er6icie del alma- y as& tiende a demostrar
calurosamente sus sentimientos5 ,st7 muy le9os de la a6ectividad "ro6unda "ero contenida
de algunos secundarios- .ue reB#yen la demostratividad aun.ue su a6ectividad tenga ra&ces
muy "ro6undas5
27 ) n- / /)NTI6)NT-$
,l sentimental Ba sido conocido desde antiguo 0a9o el nom0re de melanclico5 Heymans
lo Ba sistemati/ado en este car7cter de sentimental5 :un Bistricamente- los sentimentales
Ban de9ado mucBo rastro de s& mismos a causa de su inclinacin a los diarios &ntimos5
Sensi0ilidad moral muy delicada- con un sentimiento es"ecialmente vivo de sus miserias-
de sus dece"ciones- .ue aviva y multi"lica su imaginacin novelesca y .uim!rica5 ,n todas
las cosas encuentra ra/ones de entristecerse- de atormentarse de in.uietarse no solamente
"or s& mismo sino "or a.uellos .ue !l .uiere 0ien5 Su6re "or los otros y a causa de los
otrosM tiene una ligera inclinacin a creerse- no "recisamente "erseguido sino olvidado-
muy "oco amado2 de donde- una susce"ti0ilidad "or momentos en6ermi/aM de donde-
tam0i!n una tendencia nota0le a re"legarse dolorosamente so0re s& mismo- a rumiar su
triste/a y a aislarse5
,n el as"ecto intelectual del sentimental- "odemos notar- .ue no suele estar dotado de
una gran inteligencia- al menos generalmente5 ,l sentimental "osee otros elementos .ue
son im"edimentos "ara el estudio sereno5 ,s la timide/- la emotividad- y la secundaridad
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.ue se vuelve so0re s& mismo- "ara rumiar los acontecimientos "ro"ios- .ue im"iden la
tran.uilidad interior- necesaria "ara el estudio5
,n el terreno a6ectivo- es donde el sentimental "osee caracter&sticas m7s salientes5 La
vida a6ectiva es "ro6unda5 Su caracter&stica es su vulnera0ilidad- la 6acilidad enorme en su
ser Berido- y "ro6undamente5 O0tiene m7Dimo "unta9e en melanclico y som0r&o y gusta de
la soledad- donde o0tiene el segundo lugar5 Tam0i!n o0tiene el "orcenta9e m7Dimo en
Bumor varia0le- en descontento de s& mismo- y en gru$n y 0rusco5 ,n este mismo terreno
a6ectivo "odr&amos a"untar la timide/5 :un.ue la timide/ "arece m7s 0ien un estado de la
voluntad .ue no se atreve a o0rar- con todo "osee un tinte a6ectivo de"resivo5 Se "odr&a
se$alar tam0i!n la 0rus.uedad de trato del sentimental- 0rus.uedad en .ue lo aventa9a
solamente el a"7tico5 Son groseros "or esta ra/n en su reaccin casi en el grado m7Dimo5
Toda su manera de ser lo im"ulsa a la indecisin5 La timide/ le im"ide actuar "or miedo
a nacer mal las cosasM su amor a la rumiacion de sus acciones anteriores lo lleva
naturalmente a ver de6ectos en sus o0ras "asadas y a .uerer evitarlos en el 6uturo5
La vida religiosa del sentimental se distingue "or a"oyarse "rinci"almente so0re el
sentimiento5 De la religin toma la "arte sentimentalM a.uello .ue condice m7s con su
manera general de ser5 ,n cuanto al 6ervor religioso- no ocu"a sino el cuarto o .uinto lugar
y- lo .ue llama la atencin- ocu"a el "rimer lugar en cuanto a la inclinacin a 0urlarse de la
religin5
,s cerrado al m7Dimo "ara el mundo eDterior y ocu"a el segundo lugar en el a"ego a los
antiguos recuerdos y gusto "or la soledad5
,l sentimental no es dado a los "laceres sensuales- en lo cual se distingue del nervioso5
Los "laceres de la mesa- diversiones y aun los "laceres carnales- no le arrastran como el
nervioso- antes "or el contrario- m7s 0ien se muestra asceta en su vida5 ,l sentimental es
Bom0re de costum0res y de "rinci"ios- suele llevar a la "r7ctica los "rinci"ios a"rendidos5
%or esta manera de ser y "or su gusto "or la rumiacion el sentimental suele ser atormentado
con 6recuencia "or los escr#"ulos- el descontento de s& mismo5
18
Un "unto .ue conviene Bacer notar es .ue o0tiene el "unta9e m7Dimo en cuanto a
distur0ios mentales "arecidos5 ,n realidad el sentimental- "or toda su 6rmula- esta como
destinado a "arecer estos distur0ios nerviosos5 ,s inactivo- le gusta rumiar su "ro"ia vida-
es vulnera0le al "unto .ue una o6ensa- un acontecimiento emotivo es algo .ue continua
e9erciendo su in6luencia largo tiem"o- a veces- durante toda la vida5 Una de las causas
"rinci"ales de los distur0ios nerviosos suele ser estados emotivos de alta tensin y
mantenidos durante mucBo tiem"o en el "si.uismo5
97 ) - P 0&$),I0&
La caracter&stica del col!rico es el ser su"eractivo5 Tanto es as& .ue algunos autores no
dudan en cam0iarle el nom0re de col!rico- .ue es un estado .ue se relaciona m7s 0ien con
la a6ectividad- con el su"eractivo- .ue se relaciona con la voluntad de actuar5
La inteligencia del col!rico "ara seguir con el es.uema .ue Bemos tenido Basta el
"resente- es viva- "ero so0re todo es de ti"o concreto5 No dis"one de una s&ntesis slida- a
la .ue "ueda re6erir sus im"resiones5 Su es"&ritu esta BecBo de conocimientos se"arados
inca"aces de soldarse "ara Bacer una 0arrera5
,l col!rico con6iere mucBa im"ortancia a la intuicin5 8alto de es"&ritu sistem7tico- aun
en la ciencia- 0uscan solamente los resultados "r7cticos- las a"licaciones5 ,n el arte- lo
grandiosos- lo .ue maravilla5
La vida a6ectiva del col!rico- se "arece a la del nervioso5 :legre- eDu0erante- es muy
rara ve/ "esimista- aun.ue a veces "ueda sentirse "ro6undamente de"rimido5 Como el
nervioso- tam0i!n est7 muy interesado en nuevas im"resiones emotivas5 La alegr&a y el
o"timismo es su manera constante de ser5
,l col!rico es el amigo de amistad 6ranca5 ,s una amistad calurosa y demostrativa- es
con6iado en los Bom0res- "ara lo cual le ayuda no "oco el mal conocimiento .ue tiene de
ellos5 ui/7- lo m7s caracter&stico del col!rico es su voluntad mani6iesta en la accin y en
la manera de ser de esta accin5 ,l col!rico es uno de los tem"eramentos .ue no retrocede
antelas di6icultades5 Le gusta el es6uer/o "or el es6uer/o y el tra0a9o "or el tra0a9o5
19
La moral del col!rico no suele ser muy 6uerte5 La secundaridad da unidad a la vida- y un
"rinci"io a"rendido e9erce su in6luencia orientada en todos los momentos- en cam0io- la
"rimaridad corta como en "eda/os la vida y en cada "orcin "arece .ue rigieren di6erentes
"rinci"ios5 ,s como la "ermanencia del "si.uismo in6antil .ue slo vive el "resente5
,l col!rico de gran vitalidad go/a de la vida y "ro"orciona satis6accin a las tendencias
in6eriores5 Su cordialidad y "oco escr#"ulo 6acilita sus amistades y vida li0re5 Son
6recuentes sus amor&os m#lti"les5
,n el as"ecto religioso- el col!rico es 6erviente- "ero dando a su religiosidad un tinte
social- un tinte de con.uista "ara Dios y de accin entre las masas5 Ql es so0renatulmente
caudillo y conductor revolucionario "or eso su religin es activa- con.uistadora y
revolucionaria en el sentido de cam0iar estructuras anticuadas e in9ustas5
,n cuanto a las tendencias .ue lo dominan- el sentido de li0ertad e inde"endencia
so0resale netamente entre las otras- en tal 6orma- .ue con mucBa 6recuencia encontramos el
tem"eramento col!rico entre los 9venes- .ue en la adolescencia a0andonan la casa "aterna
0uscando li0ertad y nuevos Bori/ontes- donde "uedan desarrollar su "ersonalidad a su
gusto5
Revolucionario "or car7cter- lo encontramos con mucB&sima 6recuencia en las lucBas
"ol&ticas- donde se convierte "ronto en conductor revolucionario- conductor .ue va so0re
todo a destruir las estructuras eDistentes- sin .ue se"a muy 0ien cmo construir la nueva
sociedad5 ,s autoritario- y la li0ertad .ue "ed&a "ara s&- no la suele conceder con 6acilidad a
los otros5
Una tendencia .ue tam0i!n conviene Bacer notar- y so0resale netamente en la encuesta-
e sus es"&ritu de violencia5 Ocu"a el "orcenta9e m7s alto "ara autoritario- y violento en
"ala0ras5 Si tenemos en cuenta .ue tam0i!n ocu"a el "rimer lugar en la im"ulsividad nos
con6irmamos en el as"ecto im"ositivo de este car7cter5
20
"7 ) - / -P-/I&N-3&
Constituye- "odr&amos decir- la "iedra angular de los sistemas caracterolgicos de
Heymans- dice Ji!ger- al Ba0lar del "asional5 Lo .ue caracteri/a al "asional es la 6uer/a- la
"resencia de una gran tensin "s&.uica- so0re todo en el "asional acentuado .ue muestra en
toda su "ure/a toda la "otencia del car7cter5 8uerte emotividad- 6uerte actividad y 6uerte
secundaridad son todos elementos .ue con9ugados y actuando el uno so0re el otro-
terminan "or con6igurar un car7cter de as"ectos so0resalientes5 Inclinado a reali/ar sin
dilaciones las cosas2 "atriota ardiente- 6erviente religiosoM ad9etivos .ue denotan ya la
6uer/a de este car7cter5
%osee un gusto se$alado "or las actividades es"irituales- intelectuales y religiosas5
Ocu"a as& mismo el "rimer lugar entre los amantes de los 9uegos intelectuales5 Lee mucBo-
retiene y re"roduce en orden y "recisin lo le&do- donde tam0i!n ocu"a el segundo lugar5
Con todo- a "esar de esa inteligencia- a causa de la 6uerte emotividad .ue act#a so0re ella-
el a"asionado es inclinado a emitir o"iniones cortantes- "or.ue es una caracter&stica del
emotivo el a6errarse a sus o"iniones emocionalmente en 6orma tal .ue se vuelve intolerante
e im"ermea0le a otras o"iniones5
,s el .ue en su actuacin- con mucB&sima 6recuencia- Bace su6rir m7s a sus s#0ditos- "or
no tener en cuenta las maneras de ser "ersonales- dando la im"resin de un
desconocimiento de la "sicolog&a Bumana5 ,l a"asionamiento "or un 6in se so0re"one a
todo- aun a las 0uenas cualidades de com"rensin- de ama0ilidad- .ue son caracter&sticas
del a"asionado- "ero 6uera de la es6era de accin5 8rente al o09eto .ue lo a"asiona- 6rente a
la accin- se oscurecen estas cualidades Bumanas- y a"arecen "or el contrario la dure/a- la
intolerancia- la in6leDi0ilidad y la im"ermea0ilidad a toda otra idea5
,l a"asionado es el Bom0re ca"a/ de grandes o0ras5 %osee todas las condiciones "ara
ello2 6uer/a de voluntad a"oyada "or un "oderoso sentimiento- y mantenido "or su
secundaridad .ue es "rinci"io de sistema- "erseverancia y de eD"eriencia de los 6enmenos
"asados5
21
,l a"asionado es ca"a/ de grandes reali/aciones en cual.uier terreno- "or.ue todas las
grandes reali/aciones tienen .ue desarrollarse necesariamente en un tiem"o m7s o menos
"rolongado- y las llevan a ca0o los individuos .ue son ca"aces de sostener su "otencia de
tra0a9ar "or es"acio de mucBo tiem"o5
,n la vista a6ectiva del a"asionado- nos encontramos con un 6enmeno general en los
emotivos secundarios- el descontento de s& mismo- ya en el cam"o moral- ya en el cam"o
de las reali/aciones5 ,l "asional- a "esar de ser uno de los caracteres menos a"egados a los
goces de la mesa- donde el segundo lugar entre lo no a"egados a los "laceres del comer y
0e0erM y a "esar de tender- como naturalmente- al ascetismo de la vida- siem"re
eD"erimenta la im"resin de no Bacer todo los .ue "uede- de no Ba0er o0rado tan 0ien
como de0&a- de Ba0er "erdido tiem"o- de Ba0erse de9ado llevar de intereses in6eriores5 ,n
el terreno religioso- el a"asionado cree .ue no Bace lo su6iciente "ara alcan/ar la
"er6eccin .ue est7 a#n lleno de de6ectos y .ue de0e redo0lar sus es6uer/os "ara
eliminarlos y as& avan/ar en la sanidad5 ,l a"asionado es sincero cuando nos Ba0la del
"oco em"e$o en la reali/acin de sus ideas- "or.ue as& lo siente5
Las tendencias dominantes del "asional son el ascetismo- en el orden de los goces
sensuales5 ,l orgullo es re6inado e in6leDi0le- .ue se distingue muy 0ien de la vanidad algo
in6antil de otros caracteres5 ,l a"asionado "osee un orgullo "ro6undo- tanto m7s 67cil
cuanto .ue conoce sus cualidades y tiene ante si las grandes reali/aciones "or los cuales Ba
lucBado toda la vida5 ,l orgullo- el mayor de6ecto del "asional- vive 0a9o un mismo tecBo
con un ascetismo y rigorismo- y a"arec&a de Bumildad- .ue le da visos de santidad5 ,ste
orgullo est7 tanto m7s cmodamente instalado- cuanto .ue lo eDterior le crea ante los
dem7s toda una atmos6era de santidad5 %or eso los grandes y verdaderos santos son los .ue
Ban llegado a dominar a esta 6iera del orgullo en su guarida interior5
,l sentido religioso del a"asionado es muy 6uerte- y suelen decir .ue es el centro de
di6usin del sentimiento religioso5 ,l a"asionado esta como e.ui"ado "sicolgicamente
"ara esta religiosidad- ya .ue su emotividad es "oderosa- su inteligencia clara "ara
"enetrar la "ro6undidad del dogma religioso5
22
:7 n) - P /-N+UIN)&
,l sangu&neo es a la ve/ inemotivo y "rimario- sus intereses de0en "ues mantenerlo al
nivel em"&rico2 "ositivista y "ractico5
,l sangu&neo est7 dotado de una 0uena inteligencia- 0uena "redis"osicin "ara el
estudio- "ero es su"er6icial5 %osee nota0le talento "ara los idiomas y "ara la m#sica5 ,l
sangu&neo suele ser 0uen alumno y suele ser la alegr&a de los "ro6esores- ya .ue res"onde
de manera eDcelente a los es6uer/os de instruccin5 Su inemotividad le ayuda "ara eso- al
igual .ue al 6lem7tico- cre7ndole una tran.uilidad interna .ue suele ser 0uen elemento "ara
el estudio5
,l sangu&neo com"rende r7"idamente- aun.ue con 6recuencia sus conocimientos .uedan
"oco slidos y organi/ados5 ,ncuentran en su memoria 6iel- las an!cdotas- las citas
necesarias "ara corro0orar lo .ue van diciendo dando eDtraordinaria 0rillante/ a sus
eD"osiciones5 Suele 6altarles el es"&ritu de s&ntesis- ya .ue "ara el an7lisis est7n
eDcelentemente dotados "or la conce"cin r7"ida- claridad y "recisin en las ideas-
inde"endencia en el 9uicio- o0servacin y cr&tica- "resencia de es"&ritu5
La vida a6ectiva del sangu&neo- al igual .ue el 6lem7tico es calmosa- tran.uila- alegre-
o"timista5 La 6alta de secundaridad les Bace caer con 6recuencia en el vac&o interior- una
suerte de a0urrimiento del .ue tienen .ue salir volc7ndose nuevamente en lo eDterior5
La actividad del sangu&neo est7 muy claramente a6ectada "or la "rimaridad- ya .ue es
una actividad como "arcelada- seme9ante en esto a la actividad del col!rico- .ue desarrolla
gran energ&a "ero en o0ras cortas suyos resultados se vean "ronto5 ,l sangu&neo no "osee
en su actividad la unidad- del 6lem7tico "or e9em"lo- .ue "roviene de su secundaridad5 ,n
todas las 6acetas del sangu&neo encontramos la 6alta de sistematicidad5
Uno de los as"ectos .ue Bay .ue tener muy en cuenta en el sangu&neo son las tendencias
dominantes5 Una de las m7s im"ortantes es la socia0ilidad- tanto .ue se convierte como en
la caracter&stica del sangu&neoM una socia0ilidad no calurosa como la del col!rico- sino
socia0ilidad di"lom7tica un "oco 6r&a "or 6alta de emotividad5 ,sta di"lomacia im"regna
todas las relaciones del sangu&neo- y as& encontramos .ue llega a sus 6ines- si es menester-
2
intrigando- "or eso Ballamos .ue en la "regunta2 acostum0rado a llevar adelante sus
"royectos en 6orma di"lom7tica5 %ara esto le ayuda mucBo su carencia de escr#"ulo y su
6leDi0ilidad "rimaria5
,l sangu&neo ama lo material- el dinero y tiene iniciativa- talento- y gusto en ganarlo5
Tiene codicia del dinero- y es"&ritu eminentemente materialista- se a6erra a la ri.ue/a y
"one todo su em"e$o en acrecentarla5 ,st7 convencido de .ue con la ri.ue/a todo se "uede
conseguir5
Un as"ecto im"ortante del car7cter sangu&neo es la seDualidad5 Lo "latnico tiene lugar
escaso en el "si.uismo del sangu&neo- mientras .ue la seDualidad seca- .ue 0usca el "uro
goce seDual- es grandemente 6avorecida "or la 6alta de emotividad y "or el llamado de los
sentidos y del cuer"o- .ue se encuentran muy des"iertos en el sangu&neo- su mismo 6&sico
lo lleva a esto- individuos 0ien crecidos- un "oco entrados en carnes- come 0ien- 0e0e 0ien
y no son corro&dos "or escr#"ulos morales5 ,l sangu&neo se des0oca con 6acilidad en lo
seDual y con 6recuencia cae en la 67cil seDualidad o0tenida "or dinero5
,l ego&smo del sangu&neo viene corro0orado "or las "reguntas de la encuesta2 avaro-
donde ocu"a el "rimer lugar- una de las 0uenas tendencias del sangu&neo es el de"orte al
.ue tiene mucBa a6icin5 ,s un medio educativo eDcelente- al mismo tiem"o .ue medio de
comunin emotiva con sus seme9antes y de educacin del ego&smo- "or la coo"eracin .ue
su"one5
La vida religiosa del sangu&neo es d!0il- la 6alta de emotividad limita mucBo la adBesin
calurosa a la religin5 Las mani6estaciones de la emotividad religiosa le causan asom0re y
no llega a com"renderlas5 ,sta 6alta de emotividad y el sentido de la iron&a- inca"a/ de
com"render y de llegar a un aut!ntico 6ervor5 La iron&a es una de las armas del sangu&neo
"ara la de6ensa contra la 6alta de emotividad5 ,l esce"ticismo es el resultado 6inal de estas
mani6estaciones religiosas del sangu&neo5
;7 n) - / 2$)6-TI0&
La inteligencia del 6lem7tico es sistem7tica en su conce"cin5 Su memoria es clara y
sistem7tica5 Tiene conce"ciones am"lias y es "ersonal en su manera de 9u/gar y "ensar5
2!
Fuen conocedor de los Bom0res- 0uen o0servador- retiene y re"roduce con "recisin y en
orden lo .ue lee5 ,s a"to "ara el tra0a9o intelectual am"lio y sistemati/ado5 La inteligencia
6lem7tica es de com"rensin lenta- eDacta- metdica5 ,n los tra0a9os en .ue se necesita una
concentracin r7"ida- instant7nea o una imaginacin 6uerte y mvil- tendr7 "oco o ning#n
!Dito5 %ero no "or lentas Bemos de valorar menos la inteligencia 6lem7tica- ya .ue en la
"r7ctica es la .ue Ba "roducido grandes 6ilso6os y cient&6icos- .ue otras inteligencias m7s
instant7neas y r7"idas no Ban "roducido o Ban "roducido en mucBa menor cantidad5
Duele decirse .ue "osee una inteligencia m7s slida .ue 0rillante5 La actividad del
6lem7tico tiene la virtud de ser una actividad tran.uila- eDenta de la nerviosidad .ue otros
caracteres "onen en sus acciones y .ue .ui/7 im"resionan m7s .ue el 6lem7tico5 ,l
6lem7tico se "one un 6in- y marcBa Bacia !l- con gran calma- "ero con una constancia y
tenacidad .ue su"era a la del a"asionado5
,l as"ecto d!0il del 6lem7tico es- sin duda- su vida a6ectiva .ue est7 a6ectada "or la no
emotividad5 La alegr&a del 6lem7tico es una alegr&a tran.uila- sin estridencias ni
ostentacin5 Sus gustos van naturalmente a los "ro0lemas es"eculativos- a0stractos y
o09etivos2 llevan al eDtremo su necesidad de Ba0lar de las cosasM igualmente- todo lo .ue se
re6iere al "ensamiento 6ormal- les gusta tra0a9ar en la a0straccin "ura2 las ciencias tericas
Gmatem7ticas- lgica- meta6&sica y los "ro0lemas de "rinci"ios- se adecuan "er6ectamente a
su gustoI5 La "asin del 6lem7tico es la "asin intelectual- terreno donde- como Bemos
visto- mani6iesta marcadas cualidades5 Todo le ayuda al 6lem7tico "ara esta "asin
intelectual2 su inemotividad- .ue le "rocura tran.uilidad interior- su vida asc!tica- "ues
como el "asional es naturalmente "arco- su mente sistemati/ada y su actividad "otente y
sostenida5
La religin del 6lem7tico se reduce un eDacto cum"limiento de las "rescri"ciones
religiosas5 No Bemos de "edirle 6ervor religioso en el sentido .ue lo entienden los
emotivos5 %ero la eDaltacin del sentido religioso .ue llega Basta interesar el sentimiento y
toda la "ersonalidad- no es tan "ro"io del tem"eramento 6lem7tico5
25
,l 6lem7tico no suele am0icionar el mando- "ero desde el momento en .ue las
circunstancias lo "onen al 6rente de algo se ada"ta "er6ectamente al mando- y "one toda su
inteligencia y es"&ritu sistem7tico al servicio del orden5
,l odio del 6lem7tico- sin ser 6recuente- cuando Ba sido des"ertado- se reviste de la
"erseverancia y tenacidad "ro"ias de este car7cter5
<7 n) n- P -6&,2&
,l amor6o es un "ere/oso5 ,s un "ere/oso .ue no gusta ser tildado de "ere/oso- y el
a"7tico reci0e sin inmutarse este a"elativo5 ,n un cierto sentido el amor6o tiene ra/n en
no .uerer a"arecer como "ere/oso- "or.ue "osee energ&as 6&sicas su6icientes "ara el
es6uer/o 6&sico- y de BecBo- cuando es arre0atado "or el tra0a9o- el tumulto o el 9uego de los
otros- desarrolla nota0le actividad5
,sta "ere/a a"arece en lo intelectual como en los otros as"ectos "s&.uicos del amor6o5
,n el tra0a9o intelectual- o0servamos esta "ere/a caracterial- en los resultados .ue son muy
eDiguos5 :lgunos autores lo designan con el nom0re de nulidades intelectuales5 Todo
tra0a9o intelectual serio su"one un es6uer/o de la voluntad- una constancia- .ue el amor6o
est7 le9os de tener5 Cuando estudia retiene mal y con6usamente lo le&do- "or la 6alta de
tensin "s&.uica en el a"rendi/a9e- tensin .ue es una de las condiciones m7s necesarias
"ara el a"rendi/a9e5 Las memoria as& mismo es mala5
La vida a6ectiva del amor6o se distingue "or la 6alta de tensin5 ,l Bumor "ermanece
siem"re igual- a causa de su 6alta de emotividad5 Ni la "ena ni la alegr&a lo a6ectan durante
mucBo tiem"o5
La voluntad 6luente y "oco 6irme del amor6o es sin duda ninguna una de sus
caracter&sticas 6undamentales5 %osterga los tra0a9os .ue se le im"one5 No se interesa en
nada de lo .ue normalmente interesa a otros5
Suelen decir .ue en las casas de "rostitucin suele encontrarse gran n#mero de amor6os
y tam0i!n .ue entre ellos suele ce0arse de manera es"ecial la mastur0acin solitaria- so0re
todo en la adolescencia5 ,l ego&smo lo domina tam0i!n en grado m7Dimo- un ego&smo
26
centrado so0re el 0ienestar del "ro"io cuer"o y en todo lo .ue ata$e a la vida vegetativa5
No es un ego&smo .ue se convierta en orgullo- "ara lo cual le 6alta energ&a y tensin
"s&.uica5 Justa como ninguno de los 9uegos de a/ar- .ui/7s "or ser el #nico momento
donde se siente vivir algo m7s intensamente- ya .ue no llega al "aroDismo emotivo de otros
caracteres m7s emotivos5
,l amor6o suele ser valiente- en "arte a causa de su 6alta de emotividad e imaginacin-
las cuales suelen agrandar los "eligros o "resentar "eligros ineDistentes5 Tam0i!n entre las
cualidades del amor6o suelen indicar su amor al de"orte- y las cualidades "ara el teatro5
Religiosamente el amor6o "osee la misma 6alta de energ&a .ue "ara las dem7s cosas5 No
es "ro6undamente religioso- ni se interesa mayormente en las cosas religiosas5 Lo .ue se
dice .ue la religin "uede decirse del "atriotismo5 ,l amor6o no siente la "atria- "ara los
cual necesaria una emotividad algo mas des"ierta5
Una vida sin su0stancia seria la s&ntesis de la vida del amor6o5
Ne Na S :%:TICO
:l igual .ue al amor6o el tono general ser7 la "asividad- la "ere/a aun.ue a.u& la "ere/a
es agravada "or la 6alta de energ&a dis"oni0le5 ,l a"7tico no tiene 6uer/as ni 6&sicas- ni
"s&.uicas5
Intelectualmente el a"7tico es "oco dotado "ara el tra0a9o serio y continuado aun.ue
mucBas veces "osea una 0uena inteligencia5 Le 6alta la 6uer/a "ara sacar de las cualidades
intelectuales5 Su imaginacin es lenta y "ere/osa- su inemotividad le Bace dormitar en una
a"at&a m7s o menos "ro6unda- sin interesarse mayormente "or las cosas5
Tenemos dos elementos .ue "arecen contrariar lo .ue Bemos dicBo anteriormente so0re la
"oca a6ectividad intelectual de a"7tico5 La constancia su"one energ&a con la .ue se "ueda
sostener el tra0a9o intelectual durante mucBo tiem"o5 ,n realidad el a"7tico es constante en
no Bacer nada o en "ermanecer en los "e.ue$os B70itos .ue se Ba creado- "ero le 6alta la
energ&a- .ue consiste en no .uedarse en lo con.uistado- sino en avan/ar- en a0rir nuevos
rum0os- en indagar y Bacer 0#s.uedas5 La constancia del a"7tico est7 BecBa de B70itos
27
anodinos- sin im"ortancia5 No .uiere a0andonar esos B70itos "ara ad.uirir otros y en esa
6orma el tra0a9o intelectual muere "ronto- so6ocado "or la 6alta de es6uer/o- de curiosidad
cient&6ica- de deseo de "rogreso5
La a6ectividad del a"7tico "osee calma- tran.uilidad- igualdad5 ,s re"osado y calmo- es
silencioso y encerrado en si mismo y es amante de la soledad como ninguno de los
caracteres5 ,l Bumor dominante es cierta como melancol&a5
,l rencor del a"7tico es el m7s "ersistente5 Siente mucBa di6icultad en reconciliarse-
tam0i!n el a"7tico es entre todos los caracteres el .ue menos rie su as"ecto general es m7s
0ien de una calma melanclica5
La voluntad del a"7tico es d!0il- es esclavo de sus rutinas- .ue se 6orman en !l como
natural y "rontamente5 %osee una inercia- .ue mucBas veces da la im"resin de tenacidad5
No cam0ia "ara no tener .ue Bacer el es6uer/o de cam0iar5
,n cuanto a lo religioso- el a"7tico "osee la misma 6alta de energ&a y resolucin .ue
"ara las otras cosas5 No ser7 un Bom0re de es"&ritu religiosos 6ervientes5 ,n cuanto al
"atriotismo muestra la misma a"at&a5 8alto de emotividad y de energ&a no siente
"ro6undamente ni lo uno ni lo otro5
,ntre las tendencias del a"7tico- so0resale netamente la "ere/a .ue invade todos los
cam"os as& lo 6&sico como lo "s&.uico5 No tiene el menor deseo de cam0io- .uiere seguir
con lo mismo- sin es6or/arse "or algo nuevo5 Ni si.uiera son ego&stas o altruistas de una
manera muy "ronunciada5 No eDiste el relieve caracterial5 :un en los "laceres seDuales
est7n 6uertemente disminuidos- lo mismo .ue en los "laceres de la mesa y 0e0ida5
28
CAPTULO II
DISEO METODOLGICO
29
0-P1TU$& II
27 3I/)=& 6)T&3&$>+I0&
,n el "resente ca"&tulo se eD"one los delineamientos metodolgicos utili/ados "ara la
reali/acin de la investigacin5 ,n "rimer lugar se de6ine el ti"o de investigacin ado"tada-
luego se "resenta la metodolog&a- la "o0lacin y la muestra a la .ue se Ba recurrido- como
tam0i!n la de6inicin o"eracional de las varia0les y el 6ormato de registro de los
instrumentos de recoleccin de datos Gen el aneDoI5
27!7 )N2&QU) 3) $- IN*)/TI+-0I>N7
%ara a0ordar este estudio- se em"le el en6o.ue de an7lisis descriptivo, comparativo5 ,n el
en6o.ue descri"tivo- com"arativo seg#n Hern7nde/ G'(('I se 3?uscan especi@icar las
propiedades importantes de personasA gruposA comunidadesA y cualBuier otro @en%meno
Bue sea sometido anClisis45 ,n este tra0a9o en "articular se 0usc determinar el "atrn
"redom&nate de los caracteres en estudiantes del "rimer y segundo a$o de la carrera de
%sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*5 Coincidiendo con L"e/
G'((*I- .ue indica .ue el m!todo Descri"tivo- Com"arativo 3es la ruta utiliDada para
llegar al conocimiento conta?le a partir de la dis@unci%n de un @en%menoA descripci%n de
sus caractersticasA interrelaciones de los EecEos Bue lo con@orman y modi@icaciones Bue
su@re en el transcurso del tiempo4 %or lo tanto se "retende seleccionar las actividades de
los "rocesos "roductivos- utili/ando "ara la medicin de indicadores cuantitativos y
cualitativos5
2727 6)T&3&$&+1- UTI$IF-3-
,n la reali/acin del tra0a9o se utili/ indicadores del en6o.ue cualitativo- "ues en6o.ue
cuantitativo ya .ue se "retende com"arar en este caso las seme9an/as caracterolog&as de
los involucrados en el estudio los rasgos de "ersonalidad- vali!ndonos as&- del m!todo
correlacional5
0
'5?5 TI%O D, INC,STIJ:CIN
No experimental- de diseo transversal, seg#n lo descri0e Hern7nde/ Sam"ieri y otros
G'(((I- se o0servaron 6enmenos tal y como se dan en su conteDto natural "ara des"u!s
anali/arlos y la recoleccin de datos se reali/ en un tiem"o determinado sin un
seguimiento5
27"7 3)$I6IT-0I>N T)6P&,&G)/P-0I-$
La investigacin se llev a ca0o en la ciudad de ,ncarnacin- durante los meses de Kunio a
Octu0re del '()*- con >? 9venes .ue "artici"aron de la investigacin a .uienes se reali/
el test de Heymans5 5
27:7 P&'$-0I>N 5 UNI3-3) 3) -NH$I/I/
Se estudiaron a alumnos del %rimer y Segundo :$o de la Carrera de %sicolog&a de la
8acultad De Humanidades- Ciencias Sociales y Cultura Juaran&5
'5>5) EU,STR:
La muestra2 ,stuvo com"uesta "or >? 9venes entre )@ y 'A a$os .ue cursan el "rimer y
segundo a$o de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*
Primer ao '@ alumnos Se!u"#o Ao2 '> alumnos
$%&% METODOS ' TEC(ICAS DE RECOLECCI( DE DATOS
Cuestionario del carcter: Heymans Lessene2 : trav!s de datos y encuestas determina
el car7cter teniendo en cuenta tres dimensiones2 La emotividad- es la reaccin "roducida
"or un est&mulo eDterno o interno5 La actividad2 ,s la 6orma es"ont7nea de actuar5 ,l
car7cter "uede ser activo- cuando es r7"ido y no activo- cuando es lento5 La resonancia2 es
la "ersistencia "ara alcan/ar algo- es una situacin determinada5 %ueden ser "rimarios-
cuando reaccionan r7"ido- "ero olvidan r7"ido- secundarios son los .ue su resistencia es a
mantener las cosas "asadas y no .uieren cam0io5
1
$%)% PROCESAMIE(TO DE LA I(*ORMACI(
,l "rocesamiento de datos "ara los test- utili/ando m!todos estad&sticos- donde se transcri0en
los datos o0tenidos- de"ura y codi6ican- "ara luego descri0irlos gr76icamente reali/ando el
comentario del mismo5
27I7 0&N/I3),-0I&N)/ JTI0-/ 3) $- IN*)/TI+-0I>N
,n la "resente investigacin cada miem0ro de la muestra estuvo in6ormado res"ecto al
o09etivo de la misma- se res"et el derecBo a "artici"ar o no de la investigacin5
Se garanti/ la con6idencialidad de las identidades de los miem0ros de la muestra- salvo
casos en los .ue los su9etos den su consentimiento "ara las "u0licaciones de im7genes
6otogr76icas o videos- tomadas durante el "eriodo de investigacin5
Ning#n miem0ro de la muestra estuvo o0ligado a la reali/acin de actos .ue atenten contra
la moral y las 0uenas costum0res- o atenten contra su identidad- e integridad 6&sica o
"s&.uica5
,n ning#n momento los integrantes de la muestra estuvieron sometidos a 9uicios de
valor- .ue atenten contra sus ideas- creencias o "ensamientos5
2
CAPITULO III
DESCRIPCIO( DE LOS RESULTADOS

0-PITU$& III
97 3)/0,IP0I&N 3) $&/ ,)/U$T-3&/
%ara reali/ar esta investigacin- se ela0or este "royecto en 0ase a las "reguntas
generadoras a 6in de tener una l&nea de investigacin .ue seguir5
Se llev adelante la seleccin de instrumento de evaluacin el cual es el test de
Heymans- y se "rocedi a la autoa"licacin y correccin del mismo en los estudiantes del ?er
a$o de la carrera de %sicolog&a5 Seguidamente se reali/ la seleccin de la muestra asignando
a cada estudiante del tercer a$o dos o m7s alumnos de cursos in6eriores5
Se solicito a la Direccin :cad!mica de la 8acultad de Humanidades Ciencias
Sociales y Cultura Juaran& la autori/acin corres"ondiente "ara tra0a9ar con los alumnos
de "rimer y segundo a$o de la carrera de %sicolog&a- una ve/ a"ro0ada la solicitud se
"rocedi a eD"licar los detalles de la investigacin- las actividades a reali/ar y la a"licacin
del instrumento adem7s de evacuar las dudas de los su9etos de muestra5
Una ve/ culminado el "roceso de a"licacin- se reali/ la evaluacin y correccin
de los test5
: continuacin se descri0en los resultados recolectados en el tra0a9o de cam"o- los
mismos son los resultados el test de car7cter y tem"eramento de Heymans
5
!
GRAFICO 1: Determinar de caracteres predominantes encontrados se!n el "est de
#e$mans en los estudiantes del primer ao de la carrera de %sicolo&a de la
'niversidad Nacional de Itap!a del ao ()1*
Inter"retacin#
7$ %e&"era&ento 'anguneo( )ervioso * 'enti&ental
11$ %e&"era&ento +"tico
18$ %e&"era&ento Col,rico
21$ %e&"era&ento -le&tico
29$ %e&"era&ento +"asionado
5
GRAFICO 2: Determinar de caracteres predominantes encontrados se!n el "est
de #e$mans en los estudiantes del seundo ao de la carrera de %sicolo&a de la
Inter"retacin#
!$ %e&"era&ento )ervioso
12$ %e&"era&ento 'anguneo
16$ %e&"era&ento +"asionado * 'enti&ental
20$ %e&"era&ento +"tico
2$ %e&"era&ento -le&tico
6
GRAFICO 3: +sta,lecer los estilos de caracteres predominantes encontrados se!n
el "est de #e$mans en los estudiantes de primer $ seundo de la carrera de %sicolo&a de la
Inter"retacin#
50$ Carcter +"asionado
50$ Carcter -le&tico
7
CAPITULO IV
A(+LISIS DE LA I(*ORMACI(
8
0-PITU$& I*
-NH$I/I/ 3) $- IN2&,6-0I>N
K$a persona conoce lo Bue @avorece su autorrealiDaci%n prestando atenci%n a los
sentimientos Bue acompaan a sus eLperienciasMGCarl RogersI
,n este ca"&tulo se "resenta el anClisis de la in@ormaci%n o?tenida a trav!s de los
instrumentos de recoleccin de datos y la eD"eriencia con cada una de las "ersonas .ue Ban
"artici"ado en la "resente investigacin- sin su a"recia0le cola0oracin no Bu0iera sido
"osi0le transitar "or tan valiosa "r7ctica5
Como resultado del Test a"licado a los alumnos del "rimer y segundo a$o se da
res"uesta a las interrogantes .ue dieron inicio a esta investigacin
O,-etivo 1: Determinar de caracteres predominantes encontrados se!n el "est de
#e$mans en los estudiantes del primer ao de la carrera de %sicolo&a de la 'niversidad
Nacional de Itap!a del ao ()1*
Como o0servamos en el gr76ico el 'AR de los alumnos del "rimer a$o de la carrera de
"sicolog&a tienen un car7cter :"asionado5 Seg#n Heymans lo .ue caracteri/a al "asional es
la 6uer/a- la "resencia de una gran tensin "s&.uica- so0re todo en el "asional acentuado
.ue muestra en toda su "ure/a toda la "otencia del car7cter5 8uerte emotividad- 6uerte
actividad y 6uerte secundaridad son todos elementos .ue con9ugados y actuando el uno
so0re el otro- terminan "or con6igurar un car7cter de as"ectos so0resalientes5 Inclinado a
reali/ar sin dilaciones las cosas2 "atriota ardiente- 6erviente religiosoM ad9etivos .ue denotan
ya la 6uer/a de este car7cter5
O,-etivo (: Determinar de caracteres predominantes encontrados se!n el "est de
#e$mans en los estudiantes del seundo ao de la carrera de %sicolo&a de la
,l gr76ico de los alumnos del segundo a$o carrera de "sicolog&a nos arro9a como resultado
.ue el ?'R de los estudiantes tienen un car7cter 6lem7tico Los 6lem7ticos tienen
conce"ciones am"lias y es "ersonal en su manera de 9u/gar y "ensar5 Fuen conocedor de
9
los Bom0res- 0uen o0servador- retiene y re"roduce con "recisin y en orden lo .ue lee5 ,s
a"to "ara el tra0a9o intelectual am"lio y sistemati/ado5 La inteligencia 6lem7tica es de
com"rensin lenta- eDacta- metdica5
O,-etivo .: +sta,lecer los estilos de caracteres predominantes encontrados se!n el "est
de #e$mans en los estudiantes de primer $ seundo de la carrera de %sicolo&a de la
Correlacionando los resultados arro9ados "or el instrumento de evaluacin se concluye .ue
el "atrn "redominante en el car7cter los alumnos de "rimer y segundo a$o de la carrera de
%sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*- esta0a dividida entre un
>(R 6lem7tico y >(R a"asionado- cada tem"eramento tiene as"ectos "ositivos y negativos
.ue in6luir7n a la Bora de reali/ar nuestra tarea como "siclogos5 ,s nuestra
res"onsa0ilidad individual reconocer nuestras de0ilidades y 6ortale/as "ara mane9ar
situaciones .ue se "resenten y as& "odamos desenvolvernos con integridad y asertividad en
el 7rea "ro6esional5
!0
CAPITULO V
CO(CLUSIO(
!1
CA%I"'/O 0
CONC/'1ION
,n el siguiente a"artado- se eD"onen las conclusiones a las cuales se Ban llegado
"or lo cual se recuerda el o09etivo general del tra0a9o de investigacin2 K0omparar el
patr%n predomnate de los caracteres en estudiantes del primer y segundo ao de la
carrera de Psicologa de la Universidad Nacional de Itapa del ao 2!"54 se concluye
cuanto sigueM el "atrn "redominante en el car7cter los alumnos de "rimer y segundo a$o
de la carrera de %sicolog&a de la Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*- esta0a
dividida entre un >(R 6lem7tico y >(R a"asionado5 Los caracteres se identi6ican "or ser
activos- el "rinci"io de actividad est7 dentro de s& mismo5
Un individuo ser7 activo si act#a "or una dis"osicin a la accin .ue tiene su
origen en el mismo- y con una resonancia secundariaM es el individuo con reaccin lenta y
dura0le5 %ero a su ve/ el car7cter se 6orma mediante los B70itos de com"ortamiento
ad.uiridos mediante a"rendi/a9e a lo largo de la vida- y es modi6ica0le5 %or lo .ue- .ue los
resultados o0tenidos no "ermiten Bacer generali/aciones- ya .ue la Investigacin es de ti"o
transversal sin seguimiento "osterior a los resultados5
Se cree .ue ser&a indis"ensa0le seguir reali/ando investigaciones similares en
cuanto a la caracterolog&a y "ersonalidad de los estudiantes de la carrera de %sicolog&a con
muestras m7s am"lias ya .ue es im"ortante "ara la %sicolog&a seguir a6ian/7ndose como
ciencia y el #nico camino este teori/ar constructos e investigarlos- y contrastarlos con la
realidadM "ara luego "oder Bacer a6irmaciones y construcciones nuevas5
!2
,)0&6)N3-0I&N)/
Una ve/ culminado el tra0a9o reali/ado- y Ba0er conocido "ersonalmente a cada
uno de los estudiantes del "rimer y segundo a$o de la carrera de %sicolog&a de la
Universidad Nacional de Ita"#a del a$o '()*- recomendamos lo siguiente2
Asiste",ia -si,o./!i,a e" C0mara Gesse. o tera-ias i"#i1i#ua.es2 Sa0iendo .ue
la 8acultad de Humanidades- Ciencias Sociales y Cultura Juaran& cuenta con una
C7mara Jessel con6ormado "or un "ro6esional %siclogo tutor y varios "siclogos
residentes de #ltimo a$o de la carrera de %sicolog&a .ue sirven como asistente de
!ste .ue est7n a dis"osicin de la comunidad y teniendo en cuenta "or un lado .ue
los estudiantes de la carrera de %sicolog&a tienden a ser a6ectados con est&mulos
eDternos .ue se "ueden dar dentro del consultorio y "or otro lado .ue como
estudiantes est7n constantemente en contacto con diversos ti"os de situaciones- ya
sea en las .ue se encuentran dentro de su am0iente 6amiliar y social o de las
actividades .ue la "ro"ia carrera eDige recomendamos la asistencia "sicolgica a
6in evitar .ue en un 6uturo como "ro6esionales estos inconvenientes no resueltos
"uedan llegar a disminuir la e6ectividad de la tera"ia con sus "ro"ios "acientes5
!
BIBLIOGRA*A
8ISS,NI- H,RE:NNSKOS,8- %sicolog&a de la %ersonalidad- en 0usca de una
ciencia- editorial Berder5ramericana ,ditores S5:-5 '((*- E!Dico D585 %7gina *'*S
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Hermann Kos! 8isseni5 %sicolog&a de la "ersonalidad- ,n 0usca de una ciencia5
G.olu&en 15 de /i0lioteca de PsicologaI5
TI%OLOJ;:S D, T,E%,R:E,NTO- Heyman
RE*ERE(CIAS 2EB
1tt"#223334"sicoactiva4co&2diccio2diccio5d41t&6letra5e
7iccionario de Psicologa Es"asa( 820089
!!
A(E3O
"+1" D+ CAR2C"+R 3A1ADO +N /A "I%O/OG4A D+ #+56AN1 /+
1+NN+
!5
I(STRUCCIO(ES
Hay a.u& una lista de rasgos de car7cter5 Se de0en encerrar en un
c&rculo los n#meros de las 6rases .ue estime realmente .ue son
"ro"ias de usted5 ,n caso de duda no mar.ue nada5
Lo esencial es res"onder con la mayor sinceridad5 No se "reocu"e
"or las condiciones- recuerde .ue usted "uede ser alternativamente
alegre o triste2 eDtrovertido o introvertido5
No se "reci"ite y "rocure no saltarse ninguno de los rasgos5
No escri0a a0solutamente nada en el cuestionario5 UTILIC, L:
HOK: D, R,S%U,ST:S5
!6
!7
Res$#ta%"( )))))))))))))))))))))))
O0servaciones2
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHH5
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHH555555555
!8
AER*+,-./012*3***+*,*-*.*/*0*1*2+3+*+++,+-+.+/+
0+1+230T"ta#

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPUA

FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA

Investigacin Caracterolgica a Estudiantes de la Carrera de Psicologa

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