R.R.I. Cra Pinares Altos

Reglamento de Rgimen Interior. C.R.A Pinares Altos.
NDICE

1.- INTRODUCCIN. 4

2.- BASE LEGAL. 5

3.- MBITO DE APLICACIN. 6

4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA. 7

4.1.- rganos de Gobierno. 7

4.1.1.- rganos Colegiados. 7
.
- Consejo Escolar. Comisin de Convivencia.
o Composicin.
o Competencias.
o Funcionamiento.

- Claustro de profesores
o Composicin.
o Competencias.
o Funcionamiento.

4.1.2.- rganos Unipersonales. Equipo Directivo. 11

- Director.
- Jefe de Estudios.
- Secretario.

4.2.- rganos de Coordinacin Docente. 14

4.2.1.- Equipo de Ciclo. 14
4.2.2.- Comisin de Coordinacin Pedaggica. 15
4.2.3.- Tutores. 15
4.2.4.- Coordinador de Convivencia. 16
4.2.5.- Formacin en el Centro. 17

- Representante en el centro de formacin e innovacin educativa.
- Proyecto de Formacin en Centro /Grupo de Trabajo.

5. ORDENACIN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA. 18

5.1.- Docente o acadmica. 18

5.1.1.- Criterios de Sustitucin. 18
5.1.2.- Rgimen de Permanencia de Profesores y Alumnos. 18
5.1.3.- Regulacin hora no lectiva de obligada permanencia del profesorado. 18

5.2.- Forma de realizar las entradas y salidas al Centro y a clase. 19
1
5.3.- Regulacin de recreos. 20
5.4.- Regulacin del proceso de Evaluacin. 20

5.4.1.- Legislacin. 20
5.4.2.- Informacin General. 20
5.4.3.- Reclamaciones. 21
5.4.4.- Prdida del derecho a la evaluacin continua. 25

6.- NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES. 27

6.1.- Biblioteca. 27
6.2.- Aula de Informtica y Medios Informticos y Audiovisulaes. 28

7.- NORMAS BSICAS DE COMPORTAMIENTO. 29

7.1.- Normas Generales. 29
7.2.- Normas de Convivencia relativas a los alumnos. 29

8.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APOYO. 31

8.1.- Comedor Escolar. 31
8.2.- Actividades Extraescolares. 31

9.- DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 32
9.1.- Derechos y Deberes de los alumnos. 32
9.2.- Participacin de las familias en el proceso educativo. 35

9.2.1.- Implicacin y compromiso de las familias. 35
9.2.2.- Derechos y Deberes de los padres o tutores legales. 35
9.2.3.- Actuaciones en casos de separacin y divorcio de los progenitores. 36

9.3.- Derechos y Deberes de los profesores. 37
9.4.- Derechos y Deberes del personal no docente. 38

10.- REGLAMENTO DISCIPLINARIO DEL ALUMNADO. 39

10.1.- Disposiciones Generales. 39
10.2.- Calificaciones de las conductas que perturban la convivencia escolar. 40
10.3.- Tipos de correccin de las conductas. 41

10.3.1.- Mediacin escolar. 43
10.3.2.- Procesos de acuerdo reeducativo. 44

11.- PROCESO A SEGUIR EN CASO DE ACOSO. 49

11.1.- Actuaciones ante una situacin de posible intimidacin o acoso entre alumnos. 49

11.1.1- Actuaciones inmediatas de carcter urgente.
11.1.2.- Actuaciones posteriores en caso de que se confirme la existencia de
comportamientos de intimidacin y acoso entre alumnos.
2
11.1.3.- Actuaciones posteriores en caso de que no se confirme la existencia de
comportamientos de intimidacin y acoso entre alumnos.

11.2.- Actuaciones en caso de agresin al profesorado. 52

12.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR FRENTE AL ABSENTISMO. 53

12.1.- Medidas referidas al absentismo del Centro. 53
12.2.- Aplicacin de medidas de control del absentismo. 53

13.- ACTUACIN EN ACCIDENTES ESCOLARES Y MEDICACIN DE ALUMNOS. 54

14.- PLAN DE EVACUACIN. 55

14.1.- Centro de Vinuesa. 55
14.2.- Centros de Molinos y Salduero. 56
14.3.- Evaluacin del simulacro de evacuacin. 56

15.- DISPOSICIONES FINALES. 57

15.1.- Cumplimiento del Reglamento de Rgimen Interior. 57
15.2.- Conocimiento y Difusin. 57
15.3.- Modificaciones. 57

16.- DILIGENCIA DE APROBACIN. 58

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1.-INTRODUCCIN.

El Reglamento de Rgimen Interior es la norma jurdica propia del centro que, dentro
del ordenamiento legal vigente, se da esta Comunidad Escolar para resolver, con un medio
adecuado, los problemas concretos que la vida escolar origina y ocasiona.
Ha de entenderse, por lo tanto, como un documento bsico de ayuda a la convivencia
de los diferentes estamentos que configuran el carcter especfico del centro y materializa su
autonoma hasta donde es posible.

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2.-BASE LEGAL.

Este Reglamento, que afecta a todos los miembros de la Comunidad Educativa, no
puede contravenir lo dispuesto en las normas de rango superior:

- La Constitucin Espaola.
- La L.O.E.
- DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de
los alumnos y la participacin y los compromisos de las familias en el proceso
educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros
Educativos de Castilla y Len.
- ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por el que se establecen medidas y
actuaciones para la promocin y mejora de la convivencia en los centros de Castilla y
Len.
- REAL DECRETO 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin
Primaria.
- ORDEN de 29 de febrero de 1996 por la que se modifican las rdenes de 29 de junio
de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de las escuelas de educacin infantil y colegios de educacin primaria.
- ORDEN de 29 de junio de 1994.
- ORDEN de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la eleccin de consejos escolares
y rganos unipersonales de gobierno de los centros pblicos de educacin infantil y
educacin primaria.

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3.-MBITO DE APLICACIN.

El presente Reglamento de Rgimen Interior regular las relaciones de trabajo y
personales entre los distintos sectores que componen el C.R.A. Pinares Altos. ( profesorado,
padres de alumnos, alumnos y personal de Administracin y Servicios ).

Su aplicacin afecta a:

- Todos los maestros del centro cualquiera que sea su situacin administrativa.
- Todos los alumnos y sus padres o tutores legales, desde que se matriculen en el centro
hasta que causen baja.
- Todo el personal no docente, contratado o cedido por otras entidades.
- Todas aquellas personas o entidades que por cualquier motivo y temporalmente,
entren a formar parte de la Comunidad Educativa.

Esta obligacin se refiere a las siguientes situaciones:

- Dentro del recinto escolar y durante el periodo de horas de permanencia obligatoria
en el centro.
- En las salidas aprobadas por el Consejo Escolar y donde vayan los alumnos
acompaados por los padres y/o maestros.
- En aquellas actividades complementarias y extraescolares, aprobadas por el Consejo
Escolar y que estn bajo la responsabilidad de maestros, padres o personal contratado.

LOS ELEMENTOS ORGANIZATIVOS SERN LOS SIGUIENTES:

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ALUMNOS
CONSEJO ESCOLAR
EQUIPO DIRECTIVO
CLAUSTRO
EQUIPOS DE CICLO
PADRES
TUTORES
ESPECIALISTAS
C.C.P.
P.A.S
OTRAS
CONVIVENCIA
COMISIONES
E.O.E.P.s

4.-ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

El C.R.A. Pinares Altos, al igual que todas las escuelas de Educacin Infantil y los
colegios de Educacin Primaria, tendr los siguientes rganos de gobierno:

a) Colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de Profesores.
b) Unipersonales: Director, J efe de Estudios y Secretario.

4.1.- RGANOS DE GOBIERNO.

4.1.1.- RGANOS COLEGIADOS.

Consejo Escolar. (Comisin de Convivencia).

Composicin del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar es el rgano de participacin de los diferentes miembros de la
Comunidad Educativa.

El C.R.A. Pinares Altos es un centro con nueve unidades, por tanto el Consejo Escolar
estar compuesto por los siguientes miembros:

a) El Director del centro, que ser su presidente.
b) El J efe de Estudios.
c) Cinco maestros elegidos por el claustro.
d) Cinco representantes de los padres de alumnos.
e) Un representante del personal de administracin y servicios
f) Un concejal o representante del ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se
halle radicado el centro.
g) El Secretario, que actuar como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto.
h) Los alumnos podrn ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer
curso de la educacin secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos
primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria no podrn participar en la
seleccin o el cese del director.
i) Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que
impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres
y mujeres.

Competencias del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:

a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo
V de la LOE.
b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las
competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin
docente.
7
c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley
establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo
directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos
tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y
disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la
normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del
centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin
adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad
entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la
vida personal, familiar y social.
h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la
obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo
122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as
como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa.

Funcionamiento del Consejo Escolar.

a) Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarn en el da y con el horario que posibiliten
la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director enviar a los
miembros del Consejo Escolar, con una antelacin mnima de una semana, la
convocatoria y la documentacin que vaya a ser objeto de debate y, en su caso,
aprobacin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin
mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de
tratarse as lo aconseje.
b) El Consejo Escolar se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo
convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso,
ser preceptiva, adems, una reunin a principio de curso y otra al final del mismo. La
asistencia a las sesiones del Consejo Escolar ser obligatoria para todos sus miembros.
c) El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple salvo en los casos
siguientes:

Eleccin del Director y aprobacin del presupuesto y de su ejecucin, que se
realizar por mayora absoluta.
Aprobacin del Proyecto Educativo de Centro y del Reglamento de Rgimen
Interior, as como sus modificaciones, que se realizar por mayora de dos tercios.
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Acuerdo de revocacin de nombramiento del Director, que se realizar por
mayora de dos tercios.

d) En el seno del Consejo Escolar se podrn constituir comisiones para asuntos especficos
en las condiciones que se determine, as mismo, se constituir de forma permanente la
Comisin de Convivencia.

Comisin de Convivencia

El DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de
los alumnos y la participacin y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se
establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y Len,
dice en su artculo veinte: En el seno del Consejo Escolar existir una Comisin de
Convivencia, que tendr como finalidad garantizar la aplicacin correcta de lo dispuesto en este
Decreto, colaborar en la planificacin de medidas preventivas y en la resolucin de conflictos.

Por tanto y con estos fines la Comisin de Convivencia estar integrada por:

El Director, que ser su presidente.
El J efe de Estudios.
Dos maestros.
Dos padres.
El Coordinador de Convivencia.

Todos ellos sern miembros del Consejo Escolar y cada uno elegido dentro del sector
correspondiente del rgano colegiado. Si el Coordinador de Convivencia no forma parte de la
Comisin de Convivencia como representante del profesorado en el Consejo Escolar, asistir a
sus reuniones con voz, pero sin voto.
Las normas y funciones de la Comisin de Convivencia sern:
a) Los miembros de la comisin actuarn como tales durante el periodo para el que fueron
elegidos en el Consejo Escolar, sustituyndose aquel que por alguna razn deje de
pertenecer al Consejo Escolar o voluntariamente manifieste su deseo de no pertenecer a
la Comisin de Convivencia.
b) La comisin velar por dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el Plan de
Convivencia del Centro as como la garanta de su cumplimiento, a fin de mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro, canalizando las iniciativas de
todos los sectores de la Comunidad Educativa. A este fin todos los sectores, a travs de
sus representantes, podrn solicitar al Presidente una reunin con dicha comisin para
tratar asuntos relacionados con la convivencia escolar.
c) La comisin podr adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los
derechos de los alumnos e impedir comisin de hechos contrarios a las normas de
convivencia del centro.
d) La comisin podr proponer para su aprobacin en el Consejo Escolar nuevas normas de
convivencia que concreten los derechos y deberes del alumno y las correcciones que
correspondan por conductas contrarias a las citadas normas.
e) La Comisin de Convivencia se reunir como mnimo una vez al trimestre y siempre que
la convoque su presidente o lo solicite la mayora de sus miembros.
9
f) La comisin podr en cualquier momento pedir informacin a la J efatura de Estudios de
cualquier hecho sobre actuaciones o correcciones relativas a las normas de convivencia
en el Centro o requerir la presencia del J efe de Estudios.
g) La comisin ser informada siempre que se observe una conducta que perjudique
gravemente la convivencia del Centro, y podr colaborar si lo pide el instructor del
expediente.
h) En las decisiones y actuaciones de comisin se intentar conseguir el consenso de todos
sus miembros y si este no fuera posible se adoptar la decisin por mayora, haciendo
constar dicho extremo en el informe que se trasladar al Consejo Escolar.
i) A las reuniones de la Comisin de Convivencia se podr invitar a cualquier miembro de
la Comunidad Educativa, que participar con voz, pero sin voto.

Claustro de Profesores.

Composicin.

El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los profesores en el
gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso,
decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los
profesores que presten servicio en el centro.

Competencias.

El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los
proyectos del centro y de la programacin general anual.
b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los
proyectos y de la programacin general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los
alumnos.
d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica
y en la formacin del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del
director en los trminos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar
por que stas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las
respectivas normas de organizacin y funcionamiento.

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Funcionamiento.

El Claustro se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el
Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Ser preceptiva, adems, una sesin
de Claustro al principio del curso y otra al final del mismo.
La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.

4.1.2.- RGANOS UNIPERSONALES.

El Equipo Directivo.

Composicin.

a) El equipo directivo, rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos, estar
integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las
Administraciones educativas.
b) El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones especficas legalmente
establecidas.
c) El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar,
formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos
de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
d) Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al trmino de su
mandato o cuando se produzca el cese del director.
e) Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los
centros docentes, mediante la adopcin de medidas que permitan mejorar la actuacin de
los equipos directivos en relacin con el personal y los recursos materiales y mediante la
organizacin de programas y cursos de formacin.

Funciones.

a) Velar por el buen funcionamiento del Centro.
b) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y
fomentar la participacin coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del
centro.
c) Proponer procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del
centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.
d) Proponer a la Comunidad Escolar actuaciones de carcter preventivo que
favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la
convivencia en el centro.
e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de las decisiones del
Consejo Escolar y del Claustro en el mbito de sus respectivas competencias.
f) Establecer los criterios para la elaboracin del proyecto del presupuesto.
g) Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo del Centro, la Programacin General
Anual y la Memoria de Final de Curso.
h) Aquellas otras funciones que delegue en l el Consejo Escolar, en el mbito de su
competencia.
i) El Equipo Directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a
cualquier miembro de la Comunidad Educativa que crea conveniente.

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Director.

Competencias:

a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el
mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes
para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los
conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en
cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al
Consejo Escolar en el artculo 127 de la LOE. A tal fin, se promover la agilizacin
de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros.
g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que
faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que
favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin
integral en conocimientos y valores de los alumnos.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas
y en la evaluacin del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del
Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de
sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que
establezcan las Administraciones educativas.
k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del
equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar
del centro.
l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa.

Jefe de Estudios.

Competencias:

a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al rgimen acadmico.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias
de maestros y alumnos en relacin con el Proyecto Educativo, las Programaciones
Didcticas y la Programacin General Anual y, adems, velar por su ejecucin.
d) Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos Unipersonales, los horarios
acadmicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el
Claustro y con el horario general incluido en la Programacin General Anual, as
como velar por su estricto cumplimiento.
12
e) Coordinar las tareas de los Equipos de Ciclo.
f) Coordinar y dirigir la accin de los Tutores y, en su caso, del maestro Orientador
del Centro, conforme al Plan de Accin Tutorial.
g) Coordinar, con la colaboracin del representante del Claustro en el Centro de
Profesores y Recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as
como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas
por el Centro.
h) Organizar los actos acadmicos.
i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la de la Comunidad Escolar,
especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su
organizacin.
j) Participar en la elaboracin de la propuesta de Proyecto Educativo y de la
Programacin General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
k) Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer
las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo
establecido en el Reglamento de Rgimen Interior y los criterios fijados por el
Consejo Escolar.
l) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en los perodos de recreo y en otras
actividades no lectivas.
m) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director dentro del
mbito de su competencia.

Secretario.

Competencias:

a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del
Director.
b) Actuar como secretario de los rganos Colegiados de Gobierno del centro, levantar
acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.
c) Custodiar los libros y archivos del centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Custodiar y disponer la utilizacin de los medios, informticos, audiovisuales y del
resto del material didctico.
g) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de
administracin y de servicios adscrito al centro.
h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.
i) Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones del
Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades
correspondientes.
j) Participar en la elaboracin de la propuesta de Proyecto Educativo y de la
Programacin General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.
k) Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo
con las indicaciones del Director.
l) Cualquier otra funcin que le encomiende el Director dentro de su mbito de
competencia.

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4.2.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

4.2.1.- EQUIPOS DE CICLO.

Composicin:

Los Equipos de Ciclo agrupan a todos los maestros que impartan docencia en l. Nuestro
centro se estructura en los siguientes Equipos de Ciclo:

Educacin Infantil.
Primer ciclo de Educacin Primaria.
Segundo ciclo de Educacin Primaria.
Tercer ciclo de Educacin Primaria .
Primer ciclo de Educacin Secundaria.

Competencias:

a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboracin del
Proyecto Educativo y de la Programacin General Anual.
b) Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica relativas a la
elaboracin de las Programaciones Didcticas.
c) Mantener actualizada la metodologa didctica.
d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.
e) Evaluar el desarrollo de la prctica docente y aplicar las medidas correctoras que
esa evaluacin aconseje.

Funcionamiento:

a) Siguiendo la normativa vigente, cada ciclo a principio de curso propondr de entre
sus componentes una persona para realizar las funciones de coordinacin. La
direccin, una vez odo el equipo de ciclo, nombrar a los correspondientes
coordinadores. Teniendo en cuenta las caractersticas del centro, adems de los
coordinadores de cada ciclo de Primaria se nombra un coordinador para toda la
Primaria.
b) El profesorado que incide en varios ciclos, se adscribir con carcter ordinario a uno
de ellos, con independencia de que pueda asistir a otro, en el cual imparta
enseanzas, cuando as se requiera por alguna de las partes.
c) Los Equipos de Ciclo se reunirn al menos una vez al mes; dichas reuniones sern
de obligada asistencia para todos sus miembros. El resumen de lo tratado en estas
reuniones ser recogido en las actas correspondientes redactadas por el Coordinador
de Ciclo. En Primaria, nicamente se levantar un acta por el coordinador de toda la
Primaria.
d) Al final de curso, los Equipos de Ciclo, recogern en una memoria la evaluacin de
las actividades realizadas y de los resultados obtenidos. La memoria redactada por
el coordinador de cada ciclo ser entregada al Director

Coordinador de Ciclo

Cada uno de los Equipos de Ciclo estar dirigido por un coordinador.

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Competencias:

a) Participar en la elaboracin de las Programaciones Didcticas y elevar a la
Comisin de Coordinacin Pedaggica las propuestas formuladas a este respecto
por el Equipo de Ciclo.
b) Coordinar las funciones de tutora de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el currculo de
etapa.
d) Aquellas otras funciones que le encomiende el J efe de Estudios en el rea de su
competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptacin curricular
y actividades complementarias.

4.2.2.- COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA.

Composicin:

Al ser un centro con menos de doce unidades, las funciones de esta comisin son
asumidas por el Claustro de Profesores y la Orientadora del Centro.
Acta como secretario el profesor de menor edad.

Competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin las
Programaciones Didcticas.
b) Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la
redaccin de los Currculos de Etapa, de la Programaciones Didcticas y de su
posible modificacin, asegurando su coherencia con el Proyecto Educativo.
c) Elaborar la propuesta de organizacin de la Orientacin Educativa y del Plan de
Accin Tutorial.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
e) Proponer al Claustro las Programaciones Didcticas para su aprobacin.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de las Programaciones Didcticas.
g) Proponer al Claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y
calificacin, de acuerdo con la J efatura de Estudios.
h) Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar las Programacin
Didcticas, los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programacin
General Anual, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza.
i) Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del Centro, colaborar
con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de Gobierno o
de la Administracin Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se
estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

4.2.3.- TUTORES

Sern tutores:

Los profesores nombrados por las especialidades de Educacin Infantil y
Primaria.
15
Profesores de otras especialidades, siendo tutor el especialista que incida un
mayor nmero de horas.
La tutora y orientacin de los alumnos formar parte de la funcin docente.
Cada grupo tendr un maestro tutor que ser designado por el Director, a
propuesta del jefe de Estudios.

Funciones:

a) Participar en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial y en las actividades de
orientacin, bajo la coordinacin del J efe de Estudios. Para ello podrn contar con
la colaboracin del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica.
b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar la
decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro,
previa audiencia de sus padres o tutores legales.
c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la
adecuacin personal del currculo.
d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en
las actividades del centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
f) Colaborar con el Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica en los
trminos que establezca la J efatura de Estudios.
g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les
concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico.
i) Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en
los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

4.24.-COORDINADOR DE CONVIVENCIA.

El Director del Centro, segn el artculo 23.1, del Decreto 51/2007, de 17 de mayo,
designar, entre los miembros del Claustro, al Coordinador de Convivencia.
El profesor Coordinador de Convivencia participar en la Comisin de Convivencia de
los centros. En caso de que no haya sido elegido representante del profesorado, asistir a sus
reuniones con voz pero sin voto.

Funciones:

a) Coordinar, en colaboracin con el J efe de Estudios, el desarrollo del Plan de
Convivencia del Centro detectando los factores de riesgo y analizando las
relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa, as como participar en
su seguimiento y evaluacin con el objetivo de mejorar el clima escolar.
b) Participar en la elaboracin de Plan de Accin Tutorial, en coordinacin con el
Departamento de Orientacin, en lo referido al desarrollo de la competencia social
del alumno y la prevencin de conflictos entre iguales.
c) Participar en las actuaciones de mediacin, como modelo para la resolucin de
conflictos en el Centro Escolar, en colaboracin con el J efe de Estudios y el Tutor,
y segn lo que se especifique en el Reglamento de Rgimen Interior del Centro.
d) Participar en la comunicacin y coordinacin en las actuaciones de apoyo
individual o colectivo, segn el procedimiento establecido en el Centro, y
16
promover la cooperacin educativa entre el profesorado y las familias, de acuerdo
con lo establecido en el Plan de Convivencia del Centro.
e) Coordinar a los alumnos que pudieran desempear acciones de mediacin entre
iguales.
f) Aquellas otras que aparezcan en el Plan de Convivencia o que le sean
encomendadas por el Equipo Directivo del centro encaminadas a favorecer la
convivencia escolar.

4.2.5. FORMACIN EN EL CENTRO.

Representante en el Centro de formacin e innovacin educativa.

En la primera reunin ordinaria del Claustro de cada curso acadmico se elige al
representante en el correspondiente C.F.I.E.

Competencias:

a) Hacer llegar al Consejo del C.F.I.E. y a su Director las necesidades de formacin
y las sugerencias sobre la organizacin de las actividades acordadas por el
Claustro de Profesores o por los Equipos de Ciclo.
b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del C.F.I.E o el
Director del centro.
c) Informar al Claustro y difundir entre los profesores las actividades de formacin
que les afecten.
d) Colaborar con el J efe de Estudios en la coordinacin de la participacin de los
profesores en las actividades del C.F.I.E., cuando se haga de forma colectiva.
e) Cualquier otra que le encomiende el J efe de Estudios en relacin con su mbito de
competencias.

Proyecto de Formacin en Centros/ Grupo de Trabajo.

El representante ser elegido en la primera reunin del Claustro.

Competencias:

a) Presentar el Proyecto en la Direccin Provincial.
b) Supervisar su correcto desarrollo.
c) Convocar las reuniones necesarias para el correcto desarrollo del Proyecto.
d) Promover e impulsar iniciativas que ayuden a su desarrollo.
e) Recoger los controles de firmas.
f) Elaborar los informes de evaluacin.

17

5.- ORDENACIN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.

5.1. DOCENTE O ACADMICA.

5.1.1.- CRITERIOS DE SUSTITUCIN.

Las sustituciones de los profesores que por cualquier causa estn fuera del centro se
realizarn siguiendo estos criterios:

a) La sustitucin se realizar por aquel profesor que est realizando actividades no
docentes (biblioteca, coordinacin, etc.).
b) Los profesores en actividades de apoyo con alumnos de otra clase distinta a la suya.
c) El casos de desdobles:
Cuando el desdoble sea de la misma rea, el profesor tutor se har cargo de todos
sus alumnos. En caso de bajas prolongadas se intentar que el profesor tutor no
pierda la totalidad de sus desdobles.
Cuando el desdoble sea de distinta rea, la sustitucin la realizar el profesor que
menos trastornos origine.
d) Los miembros del Equipo Directivo que estn realizando actividades de direccin o el
Profesor de P.T.
e) Uniendo grupos lo ms afines posible.
Cuando haya coincidencia de profesores en cualquiera de los apartados anteriores,
ser prioritario el profesor ms afn al nivel.
En las unidades dispersas, realizar la sustitucin un profesor itinerante. En caso
de coincidir dos profesores itinerantes, el que menos trastorno cause su falta en el
centro. De no ser posible la sustitucin por parte del profesorado itinerante la
realizar algn miembro del Equipo Directivo.
f) Cuando el profesor tenga prevista su ausencia para un da determinado, deber dejar
las actividades a realizar por sus alumnos a su sustituto.

Comedor:

Cuando falte alguna de las personas encargadas de la vigilancia del comedor, la sustitucin
la realizar algn miembro del Equipo Directivo.

5.1.2 RGIMEN DE PERMANENCIA DE PROFESORES Y ALUMNOS.

El horario se desarrolla en jornada partida en sesiones de maana y tarde, a excepcin de
los mircoles que los alumnos tienen jornada matinal nica, permaneciendo los profesores
durante la tarde celebrando claustros, evaluaciones, reuniones de ciclo La hora de obligada
permanencia del profesorado se realiza al finalizar el periodo matinal.

5.1.3. REGULACIN DE LA HORA NO LECTIVA DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL
PROFESORADO.

El diseo de la hora no lectiva de obligada permanencia del profesorado se realizar al
comienzo del curso escolar y quedar plasmado en la P.G.A. Ser en horario nico; los mircoles
el horario ser de 15 a 16,30 h. Las reuniones de ciclo, sesiones de evaluacin, claustros se
18
organizarn quincenalmente en este horario, con el fin de facilitar la asistencia de los profesores
tutores de Molinos y Salduero.

5.2.- FORMA DE REALIZAR LAS ENTRADAS Y SALIDAS.

Cualquier ausencia de los alumnos no contemplada en el horario lectivo, habr de ser
justificada de forma presencial por los padres o tutores.
En caso de que existan problemas entre los padres (separacin, divorcio, etc.), la parte
interesada en ausentar a su hijo/a durante el horario lectivo deber presentar un justificante de
guardia y custodia sobre los mismos.

Entradas:

El horario del centro se determinar al comenzar el curso, tanto en jornada nica
como partida, y ser aprobado por el Consejo Escolar.
El centro se abrir como norma general cinco minutos antes del comienzo de las
actividades lectivas. Las puertas del centro y patio se cerrarn diez minutos despus
de la hora fijada para el comienzo de las clases, no admitindose alumnos fuera de
este horario. Media hora despus se abrirn las puertas para que puedan acceder las
visitas al centro.
La entrada de los alumnos se realizar siempre por la puerta del patio.

Salidas:

Los alumnos de Educacin Infantil sern los primeros en salir del centro.
El resto de los alumnos saldrn a la hora sealada, despus de tocar el timbre. El
Equipo Directivo ser el encargado de tocar el timbre.
Los alumnos saldrn siempre por la puerta del patio.
En la ltima hora de la jornada, el profesor ser el responsable de dejar en orden la
clase para su limpieza.

5.3.- REGULACIN DE RECREOS.

a) Durante el recreo escolar, los alumnos de Infantil utilizarn la parte superior del patio
(junto al arenero), quedando el resto para la utilizacin de los alumnos de Primaria y de
Secundaria.
b) Todos los alumnos permanecern en el patio durante el recreo, salvo climatologa adversa
o causa justificada.
c) En los das de climatologa adversa los alumnos permanecern en sus clases durante el
recreo, quedando bajo la vigilancia de los profesores responsables.
d) El profesor que est con el grupo de alumnos en el momento de tocar el timbre para salir
al recreo, se encargar de que todos los alumnos salgan de clase y vayan al patio.
e) Si hay algn castigado, el responsable del control de esos alumnos ser el profesor que
haya impuesto el castigo.
f) Durante los recreos no se podrn practicar juegos o deportes que imposibiliten la
utilizacin del patio por todos los alumnos o haga peligrar la integridad fsica de los
mismos.
g) La vigilancia de los recreos ser realizada en turnos semanales (dos o tres profesores)
segn lo acordado a principio de curso.
19
h) En caso de ausencia de alguno o varios de los profesores encargados de la vigilancia,
stos sern sustituidos por los profesores del turno o turnos siguientes.
i) Los recreos del comedor escolar sern atendidos por las personas encargadas de la
vigilancia y cuidado del comedor, actuando de acuerdo a las normas establecidas.

5.4.- REGULACIN DEL PROCESO DE EVALUACIN.

5.4.1.- LEGISLACIN.

El proceso de evaluacin est regulado por la siguiente legislacin:

- ORDEN EDU/1951/2007 ,de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluacin en la
educacin primaria en Castilla y Len.
- ORDEN EDU/1952/2007, de 29 de noviembre por la que se regula la evaluacin en
educacin secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.
- DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los
alumnos y la participacin de las familias en el proceso educativo, y se establecen las
normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y Len (B.O.C.Y.L.
del 23 de mayo).
- ORDEN EDU/890/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para
garantizar el derecho del alumnado que cursa enseanzas de educacin primaria, en centros
docentes de la Comunidad de Castilla y Len, a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento
escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.
- ORDEN EDU/888/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para
garantizar el derecho del alumnado que cursa enseanzas de educacin secundaria
obligatoria y de bachillerato, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len, a que
su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.
- ORDEN EDU/865/2009, de 16 de abril, por la que se regula la evaluacin del alumnado con
necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educacin infantil y
en las etapas de educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y bachillerato, en la
Comunidad de Castilla y Len.

5.4.2.- INFORMACIN GENERAL.

Con el fin de lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos los
tutores y los profesores mantendrn una comunicacin fluida con los alumnos y sus padres
o tutores en lo relativo a:

a) Principio de curso (Reunin General).

Los objetivos del Ciclo o Curso respectivo para cada rea o Materia.
Los criterios de evaluacin.
Los contenidos exigibles para obtener una valoracin positiva.
Los criterios de calificacin.
Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje que se van a utilizar.
Promocin al siguiente curso o ciclo.
Fechas de evaluacin segn PGA.

20
b) Durante el curso (Reuniones generales e individuales)

Los Profesores facilitarn aquellas aclaraciones que, sobre lo establecido en
las programaciones, puedan solicitar los alumnos, sus padres o tutores.
Los Profesores facilitarn a los alumnos o sus padres o tutores las
informaciones que se deriven de los instrumentos de evaluacin utilizados
para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje.
En el caso de que la valoracin se base en pruebas, ejercicios o trabajos
escritos, los alumnos tendrn derecho al acceso a stos, revisndolos con el
Profesor. Sern conservados, hasta el inicio del ciclo siguiente despus de
adoptar las decisiones y formuladas las correspondientes calificaciones finales
del respectivo ciclo o curso.

5.4.3.- RECLAMACIONES.

Los alumnos o sus padres o tutores podrn reclamar contra decisiones y calificaciones
que, como resultado del proceso de evaluacin, se adopten al finalizar un ciclo o curso.

Educacin Primaria.

a) Los padres o tutores legales del alumnado podrn solicitar aclaraciones a los maestros
tutores y en su caso, a los maestros especialistas, acerca de los resultados de la
evaluacin global del curso, de la evaluacin final de ciclo en alguna de las reas y
sobre las decisiones de promocin.
b) El da de atencin a las familias por los maestros para las referidas aclaraciones, ser
el siguiente hbil a la comunicacin de los resultados de la evaluacin. El horario
garantizar la asistencia de todos los maestros y no deber de ser coincidente con
otras actividades docentes.
c) Los padres o tutores legales del alumnado, en el supuesto que tras las oportunas
aclaraciones exista desacuerdo, podrn formular reclamaciones al final de un ciclo o
de la etapa sobre los resultados de la evaluacin de los aprendizajes y las decisiones
de promocin que se adopten como consecuencia del proceso de evaluacin continua.
d) Las reclamaciones aludidas en el apartado anterior debern fundamentarse en alguna
de las siguientes causas:

Discrepancia entre los objetivos, contenidos y competencias bsicas sobre los
que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado y los recogidos en las correspondientes programaciones didcticas.
Aplicacin inapropiada de los criterios de evaluacin de rea o de los criterios
de promocin de ciclo y etapa.
Inadecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados
con lo establecido en las programaciones didcticas.
Discordancia notable entre los resultados de la evaluacin final decurso, de
ciclo o de etapa y los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin
contina.

Procedimiento de reclamacin ante el centro:

a) El plazo durante el cual los padres o tutores legales del alumnado podrn presentar
reclamaciones ser de dos das hbiles, contados a partir del da siguiente a la
21
notificacin por escrito de los resultados de la evaluacin final y, en su caso, de la
decisin de promocin. en los trminos establecidos.
b) El director del centro trasladar la reclamacin al maestro tutor del alumno y le
requerir un informe sobre la misma que deber ser realizado en un plazo mximo de
dos das hbiles desde la presentacin de la reclamacin.
c) Para la elaboracin del informe, el equipo de ciclo, coordinado por el maestro tutor, y
asesorados, en su caso, por los servicios de orientacin, se reunir en sesin
extraordinaria para proceder al estudio de la reclamacin y adoptar el acuerdo
correspondiente por mayora, de la que se levantar acta para su traslado al director
del centro.
d) El director del centro resolver conforme al acuerdo adoptado por el equipo de ciclo,
en el plazo de tres das hbiles contados desde la presentacin de la reclamacin, y
comunicar por escrito a los padres o tutores legales del alumno la ratificacin o
modificacin, razonada, de la decisin adoptada, lo cual pondr fin a la reclamacin
en el centro.
e) Si, tras el proceso de reclamacin, procediera la modificacin de alguna calificacin
final de ciclo, o bien, de la decisin de promocin adoptada, el secretario del centro
insertar en las actas, en el expediente acadmico y en el historial acadmico del
alumno la oportuna diligencia visada por el director del centro.

Procedimiento de reclamacin ante la Direccin Provincial de Educacin.

a) Cuando los padres o tutores legales del alumno estn en desacuerdo con la resolucin
de la direccin del centro sobre la reclamacin presentada, podrn solicitar por escrito
a la direccin del centro, en el plazo de dos das hbiles desde la notificacin de la
citada resolucin, que su reclamacin sea elevada al titular de la Direccin Provincial
de Educacin.
b) El director del centro remitir el expediente de la reclamacin al titular de la
Direccin Provincial de Educacin, en el plazo no superior a dos das hbiles desde
la recepcin de la citada solicitud.
c) El expediente incorporar copia de las actas de las sesiones de evaluacin, los
informes elaborados en el centro, copia de la reclamacin presentada ante el centro, la
resolucin del director del centro, las copias de los instrumentos de evaluacin que
justifiquen las decisiones derivadas del proceso de evaluacin del alumno y, en su
caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director
acerca de las mismas.
d) El titular de la Direccin Provincial de Educacin, en el plazo de diez das hbiles a
partir de la recepcin del expediente y teniendo en cuenta la propuesta incluida en el
informe elaborado por el rea de Inspeccin Educativa, adoptar la resolucin
pertinente, que ser motivada, y la comunicar a los padres o tutores legales del
alumno y al director del centro.
e) En el caso de que la reclamacin sea estimada se adoptarn las medidas a las que se
refiere el artculo 6.6 de la ORDEN EDU/890/2009.
f) En el caso de que la reclamacin sea desestimada, los padres o tutores legales del
alumnado podrn interponer recurso de alzada ante el Delegado Territorial de la J unta
de Castilla y Len de la provincia correspondiente, cuya decisin pone fin a la va
administrativa.

22
Educacin Secundaria.
Procedimiento de reclamacin ante el centro.
a) Los alumnos, o sus padres o tutores legales, podrn solicitar, de profesores y tutores,
cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen
sobre el proceso de aprendizaje, as como sobre las calificaciones o decisiones finales
que se adopten como resultado de dicho proceso. Dicha solicitud se realizar el
primer da hbil posterior a la comunicacin de los resultados de la evaluacin.
b) En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la
calificacin final obtenida en una materia o con la decisin de promocin o titulacin
adoptada para un alumno, ste o sus padres o tutores legales, podrn reclamar ante la
direccin del centro la revisin de dicha calificacin o decisin, en el plazo de dos
das hbiles a partir de aquel en que se produjo su comunicacin.
c) La reclamacin, que contendr cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con
la calificacin final o con la decisin de promocin o titulacin adoptada, ser
tramitada a travs del jefe de estudios quien, en el caso de referirse a calificacin
final, la trasladar al jefe del departamento de coordinacin didctica responsable de
la materia con cuya calificacin se manifiesta el desacuerdo, y comunicar tal
circunstancia al profesor tutor. Cuando el objeto de la reclamacin sea la decisin de
promocin o titulacin, el jefe de estudios la trasladar al profesor tutor del alumno
como coordinador de la sesin final de evaluacin en que la misma ha sido adoptada.
d) Cuando la reclamacin presentada ante el centro verse sobre la calificacin final
obtenida en una materia, el departamento de coordinacin didctica correspondiente
se reunir, proceder al estudio de la misma y elaborar un informe motivado que
recoja la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el
anlisis realizado conforme a lo establecido, as como la propuesta vinculante de
modificacin o ratificacin de la calificacin final objeto de revisin. Dicho informe
ser firmado por el jefe del departamento. De todo ello se dejar constancia en el libro
de actas del departamento. Para la elaboracin del informe , el profesorado del
departamento contrastar las actuaciones seguidas en el proceso de evaluacin del
alumno con lo establecido en la correspondiente programacin didctica con especial
referencia a:
Adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sobre los
que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno.
Cuando afecte a la decisin de promocin o titulacin, la informacin tambin
valorar el aprendizaje de los alumnos en relacin con el grado de adquisicin
de las competencias bsicas.
Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados.
Correcta aplicacin de los criterios de calificacin y evaluacin.
El jefe del departamento correspondiente trasladar el informe elaborado al director a
travs del jefe de estudios. El director comunicar por escrito al alumno o a sus
padres o tutores legales, la decisin razonada de ratificacin o modificacin de la
calificacin revisada e informar de la misma al profesor tutor, hacindole entrega de
una copia del escrito cursado. La resolucin del director pondr trmino al proceso de
reclamacin ante el centro. En el caso de que la reclamacin sobre calificacin final
afecte a la decisin sobre promocin o titulacin, el jefe de estudios trasladar al
profesor tutor el informe del jefe de departamento.
23
e) Cuando la reclamacin presentada ante el centro verse sobre la decisin de promocin
o titulacin en la educacin secundaria obligatoria, el jefe de estudios y el profesor
tutor, como coordinador del proceso de evaluacin del alumno, considerarn la
procedencia de reunir en sesin extraordinaria de evaluacin al equipo docente. En
caso de considerarse procedente reunir en sesin extraordinaria al equipo docente,
ste revisar la decisin de promocin o titulacin adoptada a la vista de las
alegaciones realizadas, de los criterios de promocin y titulacin establecidos en el
centro y, en su caso, del informe del jefe de departamento de la materia cuya
calificacin ha sido objeto de revisin. El profesor tutor recoger en el acta de la
sesin extraordinaria la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido
lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la ratificacin
o modificacin de la decisin objeto de la revisin, razonada conforme a dichos
criterios de promocin y titulacin. Dicha decisin ser notificada al jefe de estudios
para su traslado al director. El director comunicar por escrito al alumno o a sus
padres o tutores legales la ratificacin o modificacin, razonada, de la decisin de
promocin o titulacin, lo cual pondr trmino al proceso de reclamacin ante el
centro.
f) Tanto el proceso de revisin de la decisin sobre la calificacin final como el proceso
de revisin de la decisin sobre promocin, estarn terminados en un plazo mximo
de tres das hbiles, incluida la comunicacin a los padres o tutores legales, contados
desde el da de la presentacin de la solicitud de reclamacin.
g) Si, tras el proceso de revisin, procediera la modificacin de alguna calificacin final,
o bien, de la decisin de promocin adoptada para el alumno, el secretario del centro
insertar en las actas, en el expediente acadmico y en el historial acadmico del
alumno, la oportuna diligencia que ser visada por el director del centro.
Procedimiento de reclamacin ante la Direccin Provincial de Educacin.
a) En el caso de que, tras el proceso de reclamacin ante el centro, persista el desacuerdo
con la calificacin final de curso obtenida en una materia o con la decisin de
promocin, el alumno o sus padres o tutores legales, podrn solicitar por escrito al
director del centro docente, en el plazo de dos das hbiles a partir de la
comunicacin del centro, que eleve la reclamacin a la Direccin Provincial de
Educacin, la cual se tramitar por el procedimiento sealado a continuacin.
b) El director del centro docente remitir el expediente de la reclamacin al titular de la
Direccin Provincial de Educacin, en el plazo no superior a dos das hbiles desde
la recepcin de la solicitud del alumno, padres o tutores legales.
c) El expediente incorporar copia de las actas de las sesiones de evaluacin, los
informes elaborados en el centro, copia de la reclamacin presentada ante el centro, la
resolucin del director del centro, las copias de los instrumentos de evaluacin que
justifiquen las decisiones derivadas del proceso de evaluacin del alumno y, en su
caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director
acerca de las mismas.
d) En el plazo de diez das hbiles a partir de la recepcin del expediente, teniendo en
cuenta la propuesta incluida en el informe que elabore el rea de Inspeccin
Educativa de la Direccin Provincial de Educacin, el Director Provincial adoptar la
resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso, y que se comunicar
inmediatamente al interesado y al director del centro.
24
e) El rea de Inspeccin Educativa de la Direccin Provincial de Educacin analizar el
expediente y las alegaciones que en l se contengan y emitir su informe en funcin
de los siguientes criterios:
Adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sobre los
que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno
a los recogidos en la correspondiente programacin didctica. Cuando afecte a
la decisin de promocin, la informacin tambin valorar el aprendizaje de
los alumnos en relacin con el grado de adquisicin de las competencias
bsicas.
Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con
lo sealado en la programacin didctica.
Correcta aplicacin de los criterios de calificacin establecidos en la
programacin didctica para la superacin de la materia.
Correcta aplicacin de los criterios de promocin y titulacin establecidos en
el centro, incluidos en el proyecto educativo.
Cumplimiento por parte del centro de lo dispuesto en la ORDEN
EDU/888/2009.
El rea de Inspeccin Educativa podr solicitar la colaboracin de especialistas en
las materias a las que haga referencia la reclamacin para la elaboracin de su
informe, as como los documentos que considere pertinentes para la resolucin del
expediente.
f) En el caso de que la reclamacin sea estimada se adoptarn las mismas medidas a las
que se refiere el artculo 4.7 de la ORDEN EDU/888/2009.
g) En el caso de que la reclamacin sea desestimada, el alumno o sus padres o tutores
legales en el caso de que sea menor de edad, podrn interponer recurso de alzada ante
el Delegado Territorial de la J unta de Castilla y Len de la provincia correspondiente,
cuya decisin pone fin a la va administrativa.
5.4.4- PERDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA.

La falta a clase de modo reiterado de los alumnos puede provocar la imposibilidad de la
aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua debern realizar una prueba
general:

En la que se propondrn una serie de cuestiones que versarn sobre los contenidos
mnimos estipulados para cada una de las reas y/o materias y cada uno de los cursos
en los que se encuentren dichos alumnos.
Esta prueba, incluir todos los aspectos evaluados a lo largo del curso y en
consecuencia todos contenidos trabajados y ser elaborada por el profesor de dicho
alumno en funcin de los objetivos trabajados durante el trimestre o el curso y del
tipo de pruebas realizadas con el resto de los alumnos.
El alumno ser informado previamente de los contenidos de dicha prueba para que
pueda prepararse y pueda requerir la ayuda del profesor en lo que considere oportuno.
Este ejercicio se evaluar de acuerdo con los mismos criterios de evaluacin que se
aplican a las pruebas ordinarias. Ahora bien, dado que estos alumnos no han realizado
25
las actividades cotidianas como el resto de sus compaeros y para evitar agravios
comparativos con stos slo se considerar aprobado a un alumno cuando la nota
obtenida en esta prueba no sea inferior a 6 puntos sobre 10.

26

6. NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES.

6.1 BIBLIOTECA.

Funcionamiento:

La dependencia de la biblioteca podr ser utilizada por todos los alumnos y profesores
del C:R:A:, siguiendo las normas y horarios establecidos a principio de cada curso.

Competencias:

El encargado ser nombrado a principio de curso tras acuerdo del Claustro y tendr las
siguientes funciones:

a) Mantener actualizado el inventario del fondo editorial y audiovisual existente en la
biblioteca.
b) Controlar los prstamos y devoluciones de los usuarios, segn el horario
establecido.
c) Coordinar cualquier actividad que estimule la animacin a la lectura y el uso de la
biblioteca.

Normas de uso:

a) El horario de prstamo se establecer a principio de cada curso escolar.
b) Los libros de consulta no se prestan, se utilizan en la biblioteca o en el aula bajo el
control del tutor.
c) Cada alumno podr sacar un mximo de dos libros; en Infantil ser slo uno.
Normalmente se sacarn slo libros; el prstamo de materiales audiovisuales ser
decidido por el tutor.
d) El tiempo mximo de prstamo ser de 15 das, prorrogables durante una semana
ms. En Infantil el prstamo ser semanal.
e) Los alumnos no podrn coger un nuevo libro hasta no haber entregado el anterior
en el plazo del prstamo establecido.
f) Los alumnos sern responsables del cuidado de los libros que cojan prestados. En
caso de no devolucin o devolucin con desperfectos, el alumno repondr el
ejemplar o abonar su importe.
g) Cada tutor podr coger prestados aquellos libros o materiales audiovisuales que
necesite para su clase durante un tiempo ilimitado.
h) Cada grupo clase dispondr de un tiempo a la semana para poder acudir a la
biblioteca con el fin de realizar cualquier tipo de actividad. El horario se acordar a
principio de curso.
i) Se seguirn en todo momento las indicaciones de la persona responsable de la
biblioteca o profesor acompaante, con el objeto de hacer un uso adecuado de la
misma, respetando el orden y el silencio.

27
6.2. AULA DE INFORMTICA Y MEDIOS INFORMTICOS Y AUDIOVISUALES.

Funcionamiento:

El aula de informtica podr ser utilizada por todos los alumnos y profesores del
C:R:A:, siguiendo las normas y horarios establecidos a principio de curso.

Competencias:

El encargado ser nombrado a principio de curso tras acuerdo del Claustro y tendr las
siguientes funciones:

a) Fomentar la utilizacin, por parte del resto del profesorado, de las tecnologas
informticas y audiovisuales en su actividad docente.
b) Coordinar las actividades que se realicen en el Centro relativas al uso de estos
medios.
c) Facilitar y coordinar la utilizacin de estos medios en la formacin de los
profesores.
d) Recoger las anomalas que se detecten en los equipos informticos y audiovisuales
y coordinarse con el Equipo Directivo para solucionarlos.

Normas de uso:

a) Si surge algn problema tcnico o se origina algn deterioro del material en el aula
de informtica, se comunicar al coordinador de informtica.
b) El profesor que acompae a los alumnos al aula de informtica ser el responsable
de mantener el silencio, dejar los materiales ordenados, apagar los ordenadores si
es la ltima sesin del da.
c) Se respetar el horario establecido a principio de curso para el uso de la sala de
ordenadores por los distintos grupos. En caso de cambios se deber consultar con
los profesores afectados.

28

7. NORMAS BSICAS DE COMPORTAMIENTO

7.1.- NORMAS GENERALES. (Comunes a todos los miembros de la C. Educativa).

Todos los miembros de la Comunidad Educativa deben cumplir las siguientes normas:

a) Mostrar el debido respeto y consideracin al resto de los miembros de la
b) No se podr discriminar a otro por razn de nacimiento, raza, sexo, o cualquier otra
circunstancia personal o social.
c) Participar activamente en la vida y funcionamiento del Centro.
d) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, polticas y morales,
as como la dignidad, intimidad e integridad de todos.
e) Cuidar y utilizar los bienes muebles y las instalaciones del centro, as como los
materiales propios y ajenos utilizados en las actividades. Por ello mantendrn el
orden y limpieza de las instalaciones y los materiales utilizados.
f) Respetar las pertenencias de los dems y colaborar en la recuperacin del material
desaparecido, entregando cualquier material que no sea de su propiedad en
direccin.
g) Respetar los horarios de las actividades del Centro, asistiendo a ellas con
puntualidad y no abandonndolas antes de la conclusin de la actividad
programada.
h) Acudir al Centro con el debido aseo y decoro en las prendas de vestir, manteniendo
la debida compostura, a fin de respetar los derechos de los dems miembros.
i) El profesor que termina la clase (y sobre todo las del final de la maana y tarde)
ser el responsable de que el aula quede en orden (sillas encima de las mesas,
puertas y ventanas cerradas, persianas bajadas, ordenadores apagados...), facilitando
el servicio de limpieza.
j) Queda prohibido fumar en el recinto escolar. As mismo se prohbe distribuir tabaco
y bebidas alcohlicas en el Centro.
k) Los miembros de la Comunidad Educativa deben comunicar de inmediato en la
observacin de hechos o situaciones extraas que afecten negativamente a la
convivencia del Centro.
l) Cualquier incidencia que perturbe el orden e impida dar las clases con normalidad
ser anotada por el profesor correspondiente en el parte de incidencias y lo
entregar al tutor correspondiente, que lo pondr en conocimiento del J efe de
Estudios para tomar las medidas oportunas.
m) Los problemas leves que se originen en clase, pasillos, patios, comedor o cualquier
dependencia del colegio los resolver el tutor o el profesor encargado de los
alumnos en ese momento.
n) Los miembros de la Comunidad Educativa tendrn la obligacin de conciliar la
demanda de informacin con el derecho a la intimidad de las familias.

7.2 NORMAS DE CONVIVENCIA RELATIVAS A LOS ALUMNOS.

Adems del deber de respetar las normas generales de convivencia del Centro, como
miembros que son de la Comunidad Educativa, as como la obligacin de cumplir todos
29
aquellos deberes indicados en el apartado 9.1 de este documento; los alumnos velarn por el
cumplimiento de las siguientes normas:

a) Obligacin de asistir a clase.
b) Sern puntuales a la hora de entrar y salir, as como en los cambios de clase o
actividad.
c) Realizarn las entradas y salidas por la puerta del patio.
d) Los alumnos se dirigirn directamente a sus clases de forma ordenada,
abstenindose de pasar por las que le sean ajenas.
e) Los alumnos tienen el deber de estudiar y participar activamente en las actividades
del centro, por lo que debern acudir diariamente a clase y traer el material
necesario.
f) Acudirn al centro con el debido aseo y decoro en las prendas de vestir,
manteniendo la debida compostura, a fin de respetar los derechos de los dems
miembros.
g) Los alumnos no podrn usar telfonos mviles en el centro.
h) Los alumnos no podrn interrumpir deliberadamente las explicaciones y
actividades de clase con finalidad contraria a los objetivos perseguidos por el
profesor.
i) Los pasillos, escaleras y servicios permanecern vacos durante el horario lectivo,
no utilizndose como lugar de recreo.
j) Los alumnos no podrn salir del centro en el horario lectivo, salvo causa justificada
o pertinente escrito de los padres y el previo consentimiento del Director o
profesor correspondiente.
k) Respetarn las propiedades de los dems miembros y sern responsables del
deterioro, por negligencia o uso inadecuado y malintencionado, de las instalaciones
y material del centro.
l) La creacin de un adecuado clima de convivencia y la consecucin de un objetivo
ltimo y fundamental de educar integralmente, hace inadmisible la existencia de
peleas, juegos violentos, insultos, bromas molestas, blasfemias y, en general, toda
palabra malsonante o gesto ofensivo hacia los dems.

30

8. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APOYO.

8.1 COMEDOR ESCOLAR.

El servicio de comedor es un servicio complementario de carcter educativo, para
garantizar la calidad de la enseanza de los alumnos que hayan de estar escolarizados en un
municipio prximo al de su residencia o a una distancia que lo justifique, tambin desempea
una destacada funcin social.

Todos los aspectos relacionados con este servicio estn reflejados en el Plan Anual de
Funcionamiento del Servicio de Comedor. Se revisar al comienzo de cada curso escolar y ser
aprobado por el Consejo Escolar.

8.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

a) Anualmente se programarn actividades complementarias y extraescolares por el
Claustro de Profesores y sern incluidas en la Programacin General Anual. Cualquier
actividad que surja a posterioridad, deber ser aprobada por el Consejo Escolar. Estas
actividades tendrn una motivacin cultural, social y/o recreativa.
b) Las salidas slo se suspendern por motivos organizativos o meteorolgicos.
c) En caso de gastos ocasionados por transporte y entradas, sern las familias las que se
hagan cargo de ellos.
d) En ellas participarn como acompaantes un nmero suficiente de profesores para que
los alumnos estn adecuadamente atendidos.
e) Cualquier actividad extraescolar precisar del permiso de los padres.
f) Durante el desarrollo de las actividades extraescolares, los alumnos estarn sometidos
al rgimen disciplinario del Centro y a la autoridad del maestro.
g) Las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el A.M.P.A del centro
o por cualquier otra entidad sin nimo de lucro, fuera del horario escolar, debern ser
aprobadas previamente por el Consejo Escolar y realizarse en espacios y horario fijados
por la Direccin del centro.
h) La utilizacin del centro por parte de la entidad organizadora de las actividades
conllevar el compromiso por parte de la misma de responsabilizarse:
De la relacin laboral con el personal encargado de la realizacin de las
actividades.
Del abono de los gastos ocasionados por un posible deterioro de las instalaciones.

31

9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA. PARTICIPACIN Y COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS
EN EL PROCESO EDUCATIVO.

El DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de
los alumnos y la participacin y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se
establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y Len,
establece los siguientes principios informadores y principios generales:

Principios informadores:

a) La importancia de la accin preventiva como mejor garanta para la mejora de la
convivencia escolar.
b) La responsabilidad de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa
para conseguir un clima escolar adecuado.
c) El necesario refuerzo de la autoridad del profesor para un correcto desarrollo del
proceso educativo.
d) La necesidad de una colaboracin e implicacin de los padres o tutores legales del
alumno en la funcin tutorial del profesor.
e) La relevancia de los rganos Colegiados y de los Equipos Directivos de los Centros en
el impulso de la convivencia y en el tratamiento de los conflictos.

Principios generales:

a) Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones, en su
forma de ejercicio, que las derivadas de su edad, desarrollo madurativo y del nivel que
estn cursando.
b) Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y
el Estatuto de Autonoma de Castilla y Len, con el fin de formarse en los valores y
principios reconocidos en ellos.
c) Todos los miembros de la Comunidad Educativa estn obligados al respeto de los
derechos que se establecen en el presente Decreto.
d) El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo de
conocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.

9.1.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.

DERECHOS

DEBERES

- Derecho a una formacin integral.
1. Todos los alumnos tienen derecho a
recibir una formacin integral que
contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.

2. Este derecho implica:

Deber de estudiar.
1. Todos los alumnos tienen el deber de
estudiar y esforzarse para conseguir el
mximo rendimiento acadmico, segn
sus capacidades, y el pleno desarrollo de
su personalidad.
2. Este deber implica:
32
a) La formacin en el respeto a los
derechos y libertades fundamentales y en
los principios democrticos de
convivencia.
b) Una educacin emocional que le
permita afrontar adecuadamente las
relaciones interpersonales.
c) La adquisicin de habilidades,
capacidades y conocimientos que le
permitan integrarse personal, laboral y
socialmente.
d) El desarrollo de las actividades
docentes con fundamento cientfico y
acadmico.
e) La formacin tica y moral.
f) La orientacin escolar, personal y
profesional que le permita tomar
decisiones de acuerdo con sus aptitudes y
capacidades. Para ello, la Administracin
educativa prestar a los centros los
recursos necesarios y promover la
colaboracin con otras administraciones o
instituciones.

Derecho a ser respetado.
1. Todos los alumnos tienen derecho a que
se respeten su identidad, integridad y
dignidad personales.
a) La proteccin contra toda agresin
fsica, emocional o moral.
b) El respeto a la libertad de conciencia y
a sus convicciones ideolgicas, religiosas
o morales.
c) La disposicin en el centro de unas
condiciones adecuadas de seguridad e
higiene, a travs de la adopcin de
medidas adecuadas de prevencin y de
actuacin.
d) Un ambiente de convivencia que
permita el normal desarrollo de las
actividades acadmicas y fomente el
respeto mutuo.
e) La confidencialidad en sus datos
personales sin perjuicio de las
comunicaciones necesarias para la
Administracin educativa y la obligacin
que hubiere, en su caso, de informar a la
autoridad competente.

a) Asistir a clase respetando los horarios
establecidos y participar en las
actividades acadmicas programadas.
b) Realizar las actividades
encomendadas por los profesores en el
ejercicio de sus funciones docentes, as
como seguir sus orientaciones y
directrices.

Deber de respetar a los dems.
respetar a los dems.

a) Permitir que sus compaeros puedan
ejercer todos y cada uno de los derechos
establecidos en este Decreto.
b) Respetar la libertad de conciencia, las
convicciones religiosas y morales y la
dignidad, integridad e intimidad de todos
los miembros de la comunidad educativa,
y evitar cualquier discriminacin por
razn de nacimiento, raza, sexo o
cualquier otra circunstancia personal o
social.
c) Demostrar buen trato y respeto a
todos los alumnos y a los profesionales
que desarrollan su actividad en el centro,
tanto en lo referido a su persona como a
sus pertenencias.

33
Derecho a ser evaluado objetivamente.

1.Todos los alumnos tienen derecho a que su
dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean
valorados y reconocidos con objetividad.
a) Recibir informacin acerca de los
procedimientos, criterios y resultados de
la evaluacin, de acuerdo con los
objetivos y contenidos de la enseanza.
b) Obtener aclaraciones del profesorado
y, en su caso, efectuar reclamaciones,
respecto de los criterios, decisiones y
calificaciones obtenidas en las
evaluaciones parciales o en las finales del
curso escolar, en los trminos que
reglamentariamente se establezca. Este
derecho podr ser ejercitado en el caso de
alumnos menores de edad por sus padres
o tutores legales.

Derecho a participar en la vida del
centro.
participar en la vida del centro y en su
funcionamiento en los trminos previstos
por la legislacin vigente.

a) La participacin de carcter individual
y colectiva mediante el ejercicio de los
derechos de reunin, de asociacin, a
travs de las asociaciones de alumnos, y
de representacin en el centro, a travs de
sus delegados y de sus representantes en
el consejo escolar.
b) La posibilidad de manifestar de forma
respetuosa sus opiniones, individual y
colectivamente, con libertad, sin
perjuicio de los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y
del respeto que, de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales,
merecen las personas y las instituciones.
c) Recibir informacin sobre las
cuestiones propias de su centro y de la
actividad educativa en general.

Deber de participar en las actividades
del centro.
participar en las actividades que
configuran la vida del centro.
2. Este deber supone:
a) Implicarse de forma activa y
participar, individual y colectivamente,
en las actividades lectivas y
complementarias, as como en las
entidades y rganos de representacin
propia de los alumnos.
b) Respetar y cumplir las decisiones del
personal del centro, en sus mbitos de
responsabilidad, as como de los rganos
unipersonales y colegiados, sin perjuicio
de hacer valer sus derechos cuando
considere que tales decisiones vulneran
alguno de ellos.

- Deber de contribuir a mejorar la
convivencia en el centro.
1. Todos los alumnos, siguiendo los cauces
establecidos en el centro, tienen el deber
de colaborar en la mejora de la
convivencia escolar y en la consecucin
de un adecuado clima de estudio y
respeto.
a) Respetar las normas de organizacin,
convivencia y disciplina del centro,
establecidas en el Reglamento de
rgimen interior.
b) Participar y colaborar activamente
con el resto de personas del centro para
favorecer el desarrollo de las actividades
y, en general, la convivencia en el centro.
c) Respetar, conservar y utilizar
correctamente las instalaciones del centro
y los materiales didcticos.

34
Derecho a proteccin social.
proteccin social, de acuerdo con lo
dispuesto en la legislacin vigente y en el
marco de las disponibilidades
presupuestarias.
a) Dotar a los alumnos de recursos que
compensen las posibles carencias o
desventajas de tipo personal, familiar,
econmico, social o cultural, con especial
atencin a aquellos que presenten
necesidades educativas especiales, que
impidan o dificulten el acceso y la
permanencia en el sistema educativo.
b) Establecer las condiciones adecuadas
para que los alumnos que sufran una
adversidad familiar, un accidente o una
enfermedad prolongada, no se vean en la
imposibilidad de continuar o finalizar los
estudios que estn cursando.
Deber de ciudadana.
conocer y respetar los valores
democrticos de nuestra sociedad,
expresando sus opiniones
respetuosamente.

9.2.- LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO.

9.2.1.- IMPLICACIN Y COMPROMISO DE LAS FAMILIAS.

A los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educacin de sus hijos o
pupilos, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y
colaborar con el Centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada,
asistiendo a clase y a las actividades programadas.

9.2.2.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES.

DERECHOS DEBERES

1. Los padres o tutores legales, en relacin
con la educacin de sus hijos o pupilos,
tienen los derechos reconocidos en el
artculo 4.1 de la Ley Orgnica 8/1985,
de 3 de julio, reguladora del derecho a la
educacin.
2. La administracin educativa garantizar
el ejercicio de los derechos reconocidos
en el apartado anterior. Con especial
atencin, y de acuerdo con los principios
informadores de este Decreto, garantizar
el derecho de los padres o tutores legales
a:

1. Los padres o tutores legales, como
primeros responsables de la educacin
de sus hijos o pupilos, tienen las
obligaciones establecidas en el artculo
4.2 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de
julio.
2. La administracin educativa velar por
el cumplimiento de los deberes
indicados en el apartado anterior. Con
especial atencin, y de acuerdo con los
principios informadores de este Decreto,
velar por el cumplimiento de los
siguientes deberes de los padres o
tutores legales:

35
a) Participar en el proceso de enseanza
y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos
y estar informados sobre su progreso e
integracin socio-educativa, a travs de la
informacin y aclaraciones que puedan
solicitar, de las reclamaciones que
puedan formular, as como del
conocimiento o intervencin en las
actuaciones de mediacin o procesos de
acuerdo reeducativo.
b) Ser odos en aquellas decisiones que
afecten a la orientacin personal,
acadmica y profesional de sus hijos o
pupilos, sin perjuicio de la participacin
sealada en el prrafo anterior, y a
solicitar, ante el consejo escolar del
centro, la revisin de las resoluciones
adoptadas por su director frente a
conductas de sus hijos o pupilos que
perjudiquen gravemente la convivencia.
c) Participar en la organizacin,
funcionamiento, gobierno y evaluacin
del centro educativo, a travs de su
participacin en el consejo escolar y en la
comisin de convivencia, y mediante los
cauces asociativos que tienen legalmente
reconocidos.
a) Conocer la evolucin del proceso
educativo de sus hijos o pupilos,
estimularles hacia el estudio e implicarse
de manera activa en la mejora de su
rendimiento y, en su caso, de su
conducta.
b) Adoptar las medidas, recursos y
condiciones que faciliten a sus hijos o
pupilos su asistencia regular a clase as
como su progreso escolar.
c) Respetar y hacer respetar a sus hijos
o pupilos las normas que rigen el centro
escolar, las orientaciones educativas del
profesorado y colaborar en el fomento
del respeto y el pleno ejercicio de los
derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa.

9.2.3.-ACTUACIONES EN CASO DE SEPARACIN O DIVORCIO DE LOS PROGENITORES.

En el caso de alumnos hijos de progenitores separados o divorciados, ambos tienen
derecho a recibir la misma informacin sobre las circunstancias que concurran en el proceso
educativo del menor y la existencia de una resolucin judicial o un acuerdo de los padres sobre el
ejercicio por uno de ellos de la custodia, no exime al otro de su derecho y deber de velar por su
hijo, ni le priva de su participacin en las decisiones claves para su vida educativa.

Pautas a seguir:

a) El padre o la madre interesado formular la solicitud por escrito, al centro, aportando
copia fehaciente de la resolucin judicial u otro documento pblico que contenga la
situacin jurdica en relacin con los hijos. nicamente se admitirn resoluciones
judiciales o acuerdos de las partes que consten en documento pblico.
b) En el plazo de tres das hbiles desde la fecha de recepcin de la solicitud, se remitir una
copia de la misma y de la documentacin aportada al otro progenitor con el fin de que, en
su caso, pueda aportar, en un plazo no superior a diez das hbiles, resolucin judicial o
documento pblico posterior.
c) Transcurrido dicho plazo, el centro atender la solicitud formulada, comunicndolo a
ambos progenitores.
d) En los casos de separaciones de hecho sin resolucin judicial o acuerdo elevado a
escritura pblica, no se denegar informacin a ninguno de los progenitores.
36
e) Los documentos relativos a la informacin de la evolucin acadmica del alumno, se
emitirn por duplicado y se facilitarn a ambos progenitores en los mismos trminos. Se
actuar de igual manera para la transmisin de informacin verbal por parte de los tutores
y el Equipo Directivo a ambos progenitores.
f) La informacin relacionada con las actividades complementarias y extraescolares y la
relacionada con la participacin en toma de decisiones se facilitar a ambos progenitores
de la manera habitual (verbal o escrita).

9.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES.

DERECHOS DEBERES

1. A ser tratados con consideracin y
respeto por parte de los alumnos, padres,
madres y dems miembros de la
2. Impartir la docencia con su propia
metodologa teniendo en cuenta las
directrices de la Consejera de Educacin
3. Guiar la formacin del grupo de
alumnos que le ha sido encomendado,
exigiendo a los alumnos el conocimiento
de la materia explicada con arreglo a su
capacidad y aptitudes.
4. A ser informado de cuantas
disposiciones de carcter oficial le
afecten directamente, a l o a sus
alumnos.
5. Como tutor y mximo responsable del
grupo de alumnos encomendado, tiene
derecho a ser consultado antes de tomar
ninguna decisin relacionada con su
grupo de alumnos.
6. Convocar a los padres o tutores de
algn alumno, o del conjunto de alumnos
con quien trabaja, para tratar asuntos
relacionados con la educacin de estos.
7. A incluir en el orden del da de un
Claustro Ordinario los puntos que
considere convenientes mediante escrito
razonado avalado por las firmas
correspondientes.
8. A elegir y ser elegido como miembro
del Consejo Escolar.
9. A presentar Candidatura a los rganos
de Gobierno correspondientes.
10. Realizar su labor con plenas
condiciones de seguridad e higiene.
11. No se podr obligar a ningn profesor

1. Respetar y actuar conforme a lo
dispuesto en el Proyecto Educativo de
Centro.
2. Educar al alumnado atendiendo
especialmente a los principios educativos y
los objetivos aprobados por el centro e
impartir una enseanza con la calidad
adecuada.
3. Fomentar la capacidad y actitud crtica
del alumnado, impartiendo una enseanza
objetiva que favorezca la libre adopcin de
criterios.
4. Asistir al trabajo con puntualidad y
justificar debidamente sus ausencias.
5. Colaborar en la elaboracin de la
Programacin Didctica y en la Memoria
Final de Curso.
6. Atender e informar al alumnado y a sus
padres o tutores sobre su rendimiento
escolar en los momentos establecidos al
efecto.
7. Usar responsablemente las instalaciones,
mobiliario y servicios del centro, as como
contribuir a su conservacin.
8. Cumplir las normas elaboradas por los
rganos de Gobierno del Centro relativas a
la actividad docente ( fechas de entrega de
calificaciones, horarios de las sesiones de
evaluacin, mantenimiento del orden
acadmico, etc. ).
9. Colaborar con los restantes miembros de
la Comunidad Educativa el cumplimiento
del presente R.R.I.
10. Todos los dems deberes que les exige
la normativa vigente.
37
del Centro, a impartir la enseanza de la
Religin, ni se impedir a los que estn
dispuestos y capacitados para impartirla.
12. Todos los dems derechos que le
reconoce la legislacin vigente.

9.4.- DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE.

DERECHOS DEBERES

1. Realizar el trabajo en las mejores
condiciones y con los medios ms
adecuados.
2. Ser escuchados por la Direccin y el
Consejo Escolar cuando se propongan
sugerencias encaminadas a un mejor
funcionamiento del centro.
3. Todos aquellos que les confiere su
normativa especfica para los distintos
cuerpos y escalas a que pertenecen.

1. Asistir al trabajo con puntualidad y
justificar debidamente sus ausencias.
2. Mantener limpias todas las dependencias
del Centro. Revisar puertas, ventanas y
luces del Colegio cuando sean los ltimos
en abandonar el Centro.
3.Usar responsablemente las instalaciones,
mobiliario y servicios del Centro, as como
contribuir a su conservacin.
4. Colaborar con los restantes miembros de
la Comunidad Educativa el cumplimiento
del presente R.R.I.
5. Todos los dems deberes que les exige
la normativa vigente.

38

10.- REGLAMENTO DISCIPLINARIO DEL ALUMNADO.

10.1.- DISPOSICIONES GENERALES.

Criterios para la aplicacin de las actuaciones correctoras.

a) La Comunidad Educativa, y en especial el profesorado, ante las conductas de los alumnos
perturbadoras de la convivencia en el Centro, aplicar las correcciones que, en su caso,
correspondan.
b) Los alumnos no pueden ser privados del ejercicio de su derecho a la educacin y, en el
caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
c) En ningn caso se llevarn a cabo correcciones que menoscaben la integridad fsica o la
dignidad personal del alumno.
d) Las correcciones que sea preciso aplicar tendrn carcter educativo y supondrn, en
primera instancia, la actuacin inmediata y directa del profesor sobre la conducta del
alumno afectado, pudiendo ir seguidas de medidas posteriores.
e) Las correcciones debern guardar la adecuada proporcionalidad con la naturaleza de las
conductas perturbadoras y debern contribuir a mantener y mejorar el proceso educativo
del alumno.
f) En las correcciones deber tenerse en cuenta el nivel acadmico y la edad del alumno, as
como las circunstancias personales, familiares o sociales que puedan haber incidido en la
aparicin de la conducta perturbadora.
g) La calificacin de la conducta perturbadora del alumno y el desarrollo de las actuaciones
inmediatas, determinar la adopcin de medidas de correccin o la apertura de
procedimiento sancionador.
h) Las medidas de correccin que se lleven a cabo sobre las conductas que, dada su
reiteracin, pudieran ser consideradas como conductas disruptivas en el mbito escolar,
debern ir acompaadas por las actuaciones de ajuste curricular y las estrategias de
trabajo que se estimen necesarias por parte del profesorado.

mbito de las conductas a corregir.

a) La facultad de llevar a cabo actuaciones correctoras sobre las conductas perturbadoras de
la convivencia se extender a las ocurridas dentro del recinto escolar en horario lectivo,
durante la realizacin de actividades complementarias o extraescolares o en los servicios
de comedor y transporte escolar.
b) Tambin podrn llevarse a cabo actuaciones correctoras en relacin con aquellas
conductas de los alumnos que, aunque se realicen fuera del recinto escolar, estn directa
o indirectamente relacionadas con la vida escolar y afecten a algn miembro de la
Comunidad Educativa. Todo ello sin perjuicio de la obligacin de poner en conocimiento
de las autoridades competentes dichas conductas y de que pudieran ser sancionadas por
otros rganos o administraciones, en el mbito de sus respectivas competencias.

Gradacin de las medidas correctoras y de las sanciones.

a) A efectos de la gradacin de las medidas de correccin y de las sanciones, se consideran
circunstancias que atenan la responsabilidad:

39
El reconocimiento espontneo de la conducta, as como la peticin de excusas y la
reparacin espontnea del dao producido ya sea fsico o moral.
La falta de intencionalidad.
El carcter ocasional de la conducta.
El supuesto previsto en la finalizacin de la mediacin.
Otras circunstancias de carcter personal que puedan incidir en su conducta.

b) A los mismos efectos, se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

La premeditacin.
La reiteracin.
La incitacin o estmulo a la actuacin individual o colectiva lesiva de los
derechos de los dems miembros de la Comunidad Educativa.
La alarma social causada por las conductas perturbadoras de la convivencia, con
especial atencin a aquellos actos que presenten caractersticas de acoso o
intimidacin a otro alumno.
La gravedad de los perjuicios causados al Centro o a cualquiera de los integrantes
de la Comunidad Educativa.
La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a travs
de aparatos electrnicos u otros medios.

c) En el caso de que concurran circunstancias atenuantes y agravantes ambas podrn
compensarse.
d) Cuando la reiteracin se refiera a la falta de puntualidad o de asistencia a clase y cuando
no est debidamente justificada, las medidas a llevar a cabo sobre dicha conducta debern
contemplar la existencia, en su caso, de programas especficos de actuacin sobre las
mismas.

Responsabilidad por daos.

a) Los alumnos que individual o colectivamente causen daos de forma intencionada o por
negligencia a las instalaciones del Centro o a su material, as como a los bienes y
pertenencias de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, quedan obligados a
reparar el dao causado o hacerse cargo del coste econmico de su reparacin, en los
trminos previstos en la legislacin vigente.
b) Los alumnos que sustrajeren bienes del Centro o de cualquier miembro de la Comunidad
Escolar debern restituir lo sustrado, de acuerdo con la legislacin vigente, sin perjuicio
de la correccin a que hubiera lugar.
c) Los padres o tutores legales del alumno sern responsables civiles en los trminos
previstos en las leyes.

10.2. CALIFICACIN DE LAS CONDUCTAS QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.

Conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

Se considerarn conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro las siguientes:

a) Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democrticos
legalmente establecidos.
40
b) Las acciones de desconsideracin, imposicin de criterio, amenaza, insulto y falta de
respeto, en general, a los miembros de la Comunidad Educativa, siempre que no sean
calificadas como faltas.
c) La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no est debidamente justificada.
d) La incorreccin en la presencia, motivada por la falta de aseo personal o en la
indumentaria, que pudiera provocar una alteracin en la actividad del Centro, tomando
en consideracin, en todo caso, factores culturales o familiares.
e) El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase, dificultando
la actuacin del profesorado y del resto de alumnos.
f) El deterioro leve de las dependencias del Centro, de su material o de pertenencias de
otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada.
g) La utilizacin inadecuada de aparatos electrnicos.
h) Cualquier otra incorreccin que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no
constituya falta.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.

Se considerarn conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro y,
por ello, calificadas como faltas, las siguientes:

a) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresin verbal o fsica, directa o
indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa y, en
general, a todas aquellas personas que desarrollan su prestacin de servicios en el
Centro Educativo.
b) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa,
particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, racial o
xenfoba, o se realicen contra el alumnado ms vulnerable por sus caractersticas
personales, sociales o educativas.
c) La suplantacin de personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o
sustraccin de documentos y material acadmico.
d) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro, de su
material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la Comunidad
Educativa.
e) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la
integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa del Centro.

10.3.- TIPOS DE CORRECCIN DE LAS CONDUCTAS.

Actuaciones inmediatas.

a) Las actuaciones inmediatas tienen como objetivo el cese de la conducta perturbadora de
la convivencia, sin perjuicio de su calificacin como conducta contraria a las normas de
convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia en el Centro, al objeto de
aplicar medidas posteriores.
b) Con carcter inmediato a la conducta de un alumno que perturbe la convivencia en el
Centro, el profesor llevar a cabo una o varias de las siguientes actuaciones:

Amonestacin pblica o privada.
Exigencia de peticin pblica o privada de disculpas.
41
Suspensin del derecho a permanecer en el lugar donde se est llevando a cabo la
actividad durante el tiempo que estime el profesor. Dichos alumnos sern
atendidos por el profesor que no est realizando funciones de atencin directa a
los alumnos.
Realizacin de trabajos especficos en perodos de recreo u horario no lectivo, en
este caso con permanencia o no en el Centro.

Competencia.

a) Las actuaciones inmediatas sern llevadas a cabo por cualquier profesor del Centro, dado
su carcter directo e inmediato a la conducta perturbadora.
b) El profesor comunicar las actuaciones inmediatas llevadas a cabo al tutor del alumno,
que ser quin, de acuerdo con la direccin del Centro, determinar la oportunidad de
informar a la familia del alumno. Asimismo, dar traslado al J efe de Estudios, en su caso,
tanto en la suspensin del derecho a permanecer en el lugar donde se est llevando a cabo
una actividad como de aquellas situaciones en las que las caractersticas de la conducta
perturbadora, su evolucin, una vez llevada a cabo la actuacin inmediata, y la posible
calificacin posterior, lo hagan necesario. Anexo I

Medidas posteriores.

Medidas de correccin en el caso de conductas contrarias a las normas de convivencia.

a) Las medidas de correccin que se pueden adoptar en el caso de conductas contrarias a las
normas de convivencia del Centro son las siguientes:
b) Para la aplicacin de estas medidas de correccin, salvo la prevista en el apartado 1. a),
ser preceptiva la audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales en caso de ser
menor de edad. As mismo se comunicara formalmente su adopcin.

Competencia.

La competencia para la aplicacin de las medidas previstas corresponde al Director del
Centro, teniendo en cuenta la posibilidad de delegar en el J efe de Estudios, el Tutor docente del
alumno o en la Comisin de Convivencia, en su caso.

Rgimen de prescripcin.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro prescribirn en el
plazo de 30 das, contado a partir de la fecha de su comisin. Asimismo las medidas correctoras
impuestas por estas conductas, prescribirn en el plazo de 30 das desde su imposicin.

Mediacin y Procesos de Acuerdo Reeducativo.

Disposiciones comunes.

a) Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos provocados por las conductas
de los alumnos perturbadoras de la convivencia en el Centro, podrn llevarse a cabo
actuaciones de mediacin y procesos de acuerdo reeducativo.

b) Para la puesta en prctica de dichas medidas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
42
Cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas perturbadoras
calificadas como contrarias a las normas de convivencia podrn tener carcter
exclusivo o conjunto con otras medidas de correccin de forma previa, simultnea
o posterior a ellas.
Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas perturbadoras
calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro y se
haya iniciado la tramitacin de un procedimiento sancionador, ste quedar
provisionalmente interrumpido cuando el Centro tenga constancia expresa,
mediante un escrito dirigido al Director, de que el alumno o alumnos implicados y
los padres o tutores legales, en su caso, aceptan dichas medidas as como su
disposicin a cumplir los acuerdos que se alcancen. Igualmente se interrumpirn
los plazos de prescripcin y las medidas cautelares, si las hubiere.
No se llevarn a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en las que concurran alguna de las circunstancias agravantes de la
responsabilidad que se mencionan en gradacin de las medidas correctoras y
sanciones.
Una vez aplicada una sancin, podrn llevarse a cabo actuaciones de mediacin y
procesos de acuerdo reeducativo que, con carcter voluntario, tendrn por objeto
prevenir la aparicin de nuevas conductas perturbadoras de la convivencia
escolar.
As mismo, y dadas sus caractersticas, podrn desarrollarse, inclusive, con
conductas no calificadas como perturbadoras para la convivencia en el Centro. En
este caso tendrn el carcter de estrategias preventivas para la resolucin de
conflictos y podrn ponerse en prctica con todos los miembros de la Comunidad
Educativa.

10.3.1.-LA MEDIACIN ESCOLAR.

Definicin y objetivos.

La mediacin es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o ms personas,
contando para ello con la ayuda de una tercera persona denominada mediador.
El principal objetivo de la mediacin es analizar las necesidades de las partes en
conflicto, regulando el proceso de comunicacin en la bsqueda de una solucin satisfactoria
para todas

Aspectos bsicos para su puesta en prctica.

Adems de las disposiciones comunes establecidas para el desarrollo de la mediacin ser
preciso tener en cuenta lo siguiente:

a) La mediacin tiene carcter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos los
alumnos del Centro que lo deseen.
b) La mediacin est basada en el dilogo y la imparcialidad, y su finalidad es la
reconciliacin entre las personas y la reparacin, en su caso, del dao causado.
Asimismo, requiere de una estricta observancia de confidencialidad por todas las partes
implicadas.
c) Podr ser mediador cualquier miembro de la Comunidad Educativa que lo desee, siempre
y cuando haya recibido la formacin adecuada para su desempeo.
43
d) El mediador ser designado por el Centro, cuando sea ste quien haga la propuesta de
iniciar la mediacin y por el alumno o alumnos, cuando ellos sean los proponentes. En
ambos casos, el mediador deber contar con la aceptacin de las partes afectadas.
e) La mediacin podr llevarse a cabo con posterioridad a la ejecucin de una sancin, con
el objetivo de restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos
elementos de respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir.

Finalizacin de la mediacin.

a) Los acuerdos alcanzados en la mediacin se recogern por escrito, explicitando los
compromisos asumidos y el plazo para su ejecucin.
b) Si la mediacin finalizase con acuerdo de las partes, en caso de haberse iniciado un
procedimiento sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados, la persona
mediadora lo comunicar por escrito al Director del Centro quien dar traslado al
instructor para que proceda al archivo del expediente sancionador.
c) En caso de que la mediacin finalice sin acuerdo entre las partes, o se incumplan los
acuerdos alcanzados, el mediador comunicar el hecho al Director para que acte en
consecuencia, segn se trate de una conducta contraria a las normas de convivencia,
aplicando las medidas de correccin que estime oportunas, o gravemente perjudicial para
la convivencia en el Centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto,
reanudndose el computo de plazos y la posibilidad de adopcin de medidas cautelares
previstas.
d) Cuando no se pueda llegar a un acuerdo, o no pueda llevarse a cabo una vez alcanzado,
por causas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del alumno perjudicado, esta
circunstancia deber ser tenida en cuenta como atenuante de la responsabilidad.
e) El proceso de mediacin debe finalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzados,
en su caso, en el plazo mximo de diez das lectivos, contados desde su inicio. Los
periodos de vacaciones escolares interrumpen el plazo.

10.3.2.- LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO.

Definicin y objetivos.

El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y solucionar los
conflictos surgidos por la conducta o conductas perturbadoras de un alumno, llevada a cabo
mediante un acuerdo formal y escrito, entre el Centro, el alumno y sus padres o tutores legales,
en el caso de alumnos menores de edad, por el que todos ellos adoptan libremente unos
compromisos de actuacin y las consecuencias que se derivarn de su desarrollo.
Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del alumno que
perturben la convivencia en el Centro y, en especial, aquellas que por su reiteracin dificulten su
proceso educativo o el de sus compaeros.

Aspectos bsicos.

a) Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarn a cabo por iniciativa de los profesores y
estarn dirigidos a los alumnos, siendo imprescindible para su correcta realizacin la
implicacin de los padres o tutores legales, si se trata de menores de edad.
b) Los procesos de acuerdo reeducativo tienen carcter voluntario. Los alumnos y los padres
o tutores legales, en su caso, ejercitarn la opcin de aceptar o no la propuesta realizada
44
c) Se iniciarn formalmente con la presencia del alumno, de la madre y el padre o de los
tutores legales y de un profesor que coordinar el proceso y ser designado por el
Director del Centro.
d) En el caso de que se acepte el inicio de un proceso de acuerdo reeducativo como
consecuencia de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro se
estar a lo dispuesto en el artculo 41.2.b del Decreto 51/2007. Si no se aceptara se
aplicarn las medidas posteriores que correspondan, sin perjuicio, en su caso, de proceder
conforme al artculo 34.3 de este Decreto.
e) El documento en el que consten los acuerdos reeducativos debe incluir, al menos:

La conducta que se espera de cada una de los implicados.
Las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos
pactados.

Desarrollo y seguimiento.

a) Para supervisar el cumplimiento de los acuerdos adoptados el Centro establecer las
actuaciones que estime oportunas.
b) Se constituirn comisiones de observancia para dar por concluido el proceso de acuerdo
reeducativo o para analizar determinadas situaciones que lo requieran. Dichas comisiones
estarn formadas, al menos, por la madre y el padre del alumno o, en su caso, sus tutores
legales, el profesor coordinador del acuerdo reeducativo, el tutor del alumno, en caso de
ser distinto del anterior, y el Director del Centro o persona en quien delegue.
c) Si la comisin de observancia constatase el cumplimiento de lo estipulado en el acuerdo
reeducativo, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el Director del
Centro dar traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente
disciplinario.
d) En caso de que la comisin de observancia determinase el incumplimiento de lo
estipulado en el acuerdo reeducativo, el Director actuar en consecuencia, segn se trate
de una conducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de
correccin que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el
Centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudndose el
computo de plazos y la posibilidad de adopcin de medidas cautelares previstas. As
mismo, podr actuar conforme a lo dispuesto el artculo 34.3 del Decreto 51/2007.
e) Los acuerdos reeducativos se llevarn a cabo por periodos de 25 das lectivos. Este
periodo comenzar a contabilizarse desde la fecha de la primera reunin presencial de las
partes intervinientes en el acuerdo.

Apertura y procedimientos sancionadores, en el caso de conductas gravemente
perjudiciales a la convivencia.

Sanciones:

Las sanciones que pueden imponerse por la comisin de este tipo de faltas son:

a) Realizacin de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del
Centro o, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones o al material
del centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa. Dichas
45
tareas no podrn tener una duracin inferior a 6 das lectivos ni superior a 15 das
lectivos.
b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un
periodo superior a 15 das lectivos e inferior a 30 das lectivos.
c) Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre 16 das lectivos y la
finalizacin del curso escolar.
d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas, por un periodo
superior a 5 das lectivos e inferior a 30 das lectivos, sin que eso comporte la prdida del
derecho a la evaluacin continua y entregando al alumno un programa de trabajo para
dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportunos, con el fin de
garantizar dicho derecho.
e) Cambio de Centro.

Incoacin de expediente sancionador:

a) Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro slo podrn ser
sancionadas previa tramitacin del correspondiente procedimiento.
b) El procedimiento se iniciar de oficio mediante acuerdo del Director del Centro, a
iniciativa propia o a propuesta de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, en un
plazo no superior a dos das lectivos desde el conocimiento de los hechos.
c) La incoacin de los procedimientos sancionadores se formalizar con el siguiente
contenido:

Hechos que motivan el expediente, fecha en la que tuvieron lugar, conducta
gravemente perjudicial para la convivencia cometida y disposiciones vulneradas.
Identificacin del alumno o alumnos presuntamente responsables.
Nombramiento de un instructor y, en su caso, cuando la complejidad del
expediente as lo requiera, de un secretario. Tanto el nombramiento del instructor
como el del secretario recaer en el personal docente del Centro, estando ambos
sometidos al rgimen de abstencin y recusacin establecido en la Ley 30/1992,
de 26 de noviembre, de Rgimen J urdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn. El acuerdo de incoacin contendr una
expresa referencia al rgimen de recusacin.
En su caso, la posibilidad de acogerse a los procesos para la resolucin de
conflictos establecidos en la mediacin y los procesos de acuerdo reeducativo.

d) La incoacin del procedimiento se comunicar al instructor y, si lo hubiere, al secretario,
y simultneamente se notificar al alumno y a sus padres o tutores legales, cuando este
sea menor de edad. Asimismo, se comunicar, en su caso, a quin haya propuesto su
incoacin y al Inspector de Educacin del Centro, a quin se mantendr informado de su
tramitacin.

Medidas cautelares:

a) Por propia iniciativa o a propuesta del instructor, el Director del Centro podr adoptar
motivadamente las medidas cautelares de carcter provisional que sean necesarias para
garantizar el normal desarrollo de la actividad del Centro y asegurar la eficacia de la
resolucin final que pudiera recaer. Las medidas cautelares podrn consistir en el cambio
temporal de grupo, o en la suspensin temporal de la asistencia a determinadas clases,
actividades complementarias o extraescolares o al propio Centro.
46
b) El periodo mximo de duracin de estas medidas ser de 5 das lectivos. El tiempo que
haya permanecido el alumno sujeto a la medida cautelar se descontar, en su caso, de la
sancin a cumplir.
c) Las medidas cautelares adoptadas sern notificadas al alumno, y, si ste es menor de
edad, a sus padres o tutores legales. El Director podr revocar, en cualquier momento,
estas medidas.

Instruccin:

a) El instructor, desde el momento en que se le notifique su nombramiento, llevar a cabo
las actuaciones necesarias para el esclarecimiento de los hechos y la determinacin de las
responsabilidades, formulando, en el plazo de tres das lectivos, un pliego de cargos que
contendr los siguientes extremos:

Determinacin de los hechos que se imputan al alumno de forma clara y concreta.
Identificacin del alumno o alumnos presuntamente responsables.
Sanciones aplicables.

b) El pliego de cargos se notificar al alumno y a sus padres o representantes legales si
aqul fuere menor, concedindole un plazo de dos das lectivos para alegar cuanto estime
oportuno y proponer la prctica de las pruebas que a la defensa de sus derechos o
intereses convenga. Si el instructor acordara la apertura de periodo probatorio, ste tendr
una duracin no superior a dos das.
c) Concluida la instruccin del expediente el instructor redactar en el plazo de dos das
lectivos la propuesta de resolucin bien proponiendo la declaracin de no existencia de
infraccin o responsabilidad sobre los hechos bien apreciando su existencia, en cuyo
caso, la propuesta de resolucin contendr los siguientes extremos:

Hechos que se consideren probados y pruebas que lo han acreditado.
Calificacin de la conducta o conductas perturbadoras.
Alumno o alumnos que se consideren presuntamente responsables.
Sancin aplicable de entre las previstas en el apartado de sanciones y valoracin
de la responsabilidad del alumno, con especificacin, si procede, de las
circunstancias la agraven o atenen.
Especificacin de la competencia del Director para resolver.

d) El instructor, acompaado del profesor-tutor, dar audiencia al alumno, y si es menor,
tambin a sus padres o representantes legales, para comunicarles la propuesta de
resolucin y ponerles de manifiesto el expediente, concedindoles un plazo de dos das
lectivos para formular alegaciones y presentar los documentos que estimen pertinentes.
e) Recibidas por el instructor las alegaciones y documentos o transcurrido el plazo de
audiencia, elevar todo el expediente al rgano competente para adoptar su resolucin
final.

Resolucin:

a) Corresponde al Director del Centro, en el plazo mximo de dos das lectivos desde la
recepcin del expediente, la resolucin del procedimiento sancionador.
47
b) La resolucin debe contener los hechos imputados al alumno, la falta que tales hechos
constituyen y disposicin que la tipifica, la sancin que se impone y los recursos que
cabe interponer contra ella.
c) La resolucin se notificar al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales
y al miembro de la Comunidad Educativa que inst la iniciacin del expediente, en un
plazo mximo de veinte das lectivos desde la fecha de inicio del procedimiento.
d) Esta resolucin, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 127.f) de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, ser comunicada al Claustro y al Consejo Escolar
del Centro quien, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y
proponer, en su caso, las medidas oportunas, en el plazo mximo de cinco das lectivos.
Si el instructor del expediente forma parte del Consejo Escolar del Centro deber
abstenerse de intervenir.
e) Contra la resolucin se podr presentar recurso de alzada ante la Direccin Provincial de
Educacin correspondiente en los trminos previstos en los artculos 114 y siguientes de
la Ley 30/1992, de 26 de noviembre.
f) La resolucin no ser ejecutiva hasta que se haya resuelto el correspondiente recurso o
haya transcurrido el plazo para su interposicin. No obstante, en la resolucin se podrn
adoptar las medidas cautelares precisas para garantizar su eficacia en tanto no sea
ejecutiva.

Rgimen de prescripcin:

Las faltas tipificadas como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el
Centro, prescribirn en el plazo de noventa das contados a partir de la fecha de su comisin.
Asimismo, las sanciones impuestas por estas conductas prescribirn en el plazo de noventa das
desde su imposicin.

48

11.- PROCESO A SEGUIR EN CASO DE ACOSO.

11.1.- ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIN DE POSIBLE INTIMIDACIN O
ACOSO ENTRE ALUMNOS.

Si con las medidas de fomento de la convivencia colegial no es suficiente y surge en el
centro una posible situacin de intimidacin y acoso entre alumnos (Bullyng) pondremos en marcha
el siguiente procedimiento de actuacin:

11.1.1.-ACTUACIONES INMEDIATAS: DE CARCTER URGENTE.

Conocimiento de la situacin. Comunicacin inicial inmediata por parte de cualquier
miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento expreso de una situacin de
intimidacin o acoso con indicios razonables al profesor tutor, especialista, orientador o
equipo directivo .

Puesta en conocimiento del equipo directivo. El equipo directivo, con el asesoramiento
del Orientador y del profesor tutor del alumno, completar la informacin utilizando
tcnicas y mtodos adecuados que aseguren la confidencialidad.
Valoracin inicial. Primeras medidas. El equipo directivo, con el asesoramiento del
orientador y del tutor, efectuar una primera valoracin, de carcter urgente, as como de las
actuaciones que correspondan a la valoracin realizada elaborando un informe escrito que
quedar depositado en la Jefatura de Estudios. Se confirme o no la situacin ser
comunicada a la familia del alumno.

11.1.2.-ACTUACIONES POSTERIORES EN CASO DE QUE SE CONFIRME LA EXISTENCIA
DE COMPORTAMIENTOS DE INTIMIDACIN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS.

Adopcin de medidas de carcter urgente.

a) Medidas inmediatas de apoyo directo al alumno afectado (victima del
acoso/intimidacin).
b) Revisin urgente de la utilizacin de espacios y tiempos del centro estableciendo los
oportunos mecanismos de control.
c) Aplicacin del R.R.I. si se estima conveniente teniendo en cuenta la posible
repercusin sobre la victima.
d) Segn el caso, puesta en conocimiento y denuncia de la situacin en las instancias
correspondientes.

Puesta en conocimiento. Comunicacin:

a) Las familias de los alumnos implicados (vctima y agresores).
b) La comisin de convivencia del centro.
c) Equipo de profesores de los alumnos implicados.
d) Inspector del centro.
e) Otras instancias externas al centro (sanitarias, sociales y judiciales, principalmente).

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Apertura de expediente.

El Equipo Directivo, con la colaboracin del orientador y del tutor abrir un expediente que
quedar depositado en la Jefatura de estudios que comprender tres fases de intervencin:

a) Recogida de informacin de distintas fuentes:

Documentacin existente sobre los afectados.
Observacin directa y sistemtica
Entrevistas y cuestionarios con las personas relacionadas con los afectados
(padres, profesores, alumnos, personal no docente...).
Medios para efectuar denuncias y reclamaciones...

b) Emisin de un pronstico inicial.
c) Lneas bsicas de actuacin que contemplar bsicamente:

Reuniones con el equipo de profesores del grupo de alumnos afectados.
Evaluacin de necesidades y recursos, repartiendo responsabilidades para
solucionar el conflicto.

Plan de actuacin.

El Jefe de Estudios coordinar la confeccin de un documento que contemple tres
actuaciones bsicas:

Con los afectados directamente:

a) Con la vctima:

Actuaciones de apoyo y proteccin expresa o indirecta.
Programas y estrategias especficas de atencin y apoyo social.
Posible derivacin a servicios externos (sociales, sanitarios, judiciales...)
.
b) Con los agresores:

Aplicacin de medidas del R.R.I.
Programas de modificacin de conducta.
Posible derivacin a servicios externos (sociales, sanitarios, judiciales...).

c) Con los compaeros ms directos de los afectados.
Actuaciones dirigidas a la sensibilizacin y el apoyo entre compaeros dentro de la
accin tutorial de aula.
d) Con las familias.

Pautas de intervencin en el hogar.
Informacin sobre servicios de apoyo externos al centro (sociales, sanitarios,
judiciales...).

e) Con los profesores.
50
Orientacin sobre indicadores de deteccin y pautas de intervencin educativa y
teraputica.

Con otras entidades y organismos:

Establecimiento de mecanismos de colaboracin y actuacin conjunta con otros y
organismos que intervienen en este campo, en los casos que se estime necesario
(preferentemente sanitarios, sociales y judiciales...).

Desarrollo del plan de actuacin:

El desarrollo del plan de actuacin ser coordinado por el Equipo Directivo que proveer los
medios y recursos personales y materiales necesarios con el asesoramiento y apoyo del
orientador del centro y del tutor de los alumnos. La transmisin de la informacin acerca de
las actuaciones desarrolladas estar sujeta a las normas de obligatoria confidencialidad y de
apoyo a la normalizacin de la escolaridad de los alumnos.

Seguimiento del plan de actuacin.

a) Se mantendrn las reuniones individuales que se estimen necesarias con los alumnos
afectados, as como con sus familias, valorando las medidas adoptadas y su
modificacin y mejora.
b) La comisin de convivencia ser informada pudiendo ser requerida su intervencin
directa en diferentes situaciones.
c) El inspector del centro ser informado en todo momento por el director quedando
constancia escrita de todas las actuaciones realizadas.

11.1.3.-ACTUACIONES POSTERIORES EN CASO DE QUE NO SE CONFIRME LA
EXISTENCIA DE COMPORTAMIENTOS DE INTIMIDACIN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS.

Comunicacin a:

a) La familia del alumno afectado.
b) Equipo de profesores del alumno si se considera adecuado.
c) Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales, preferentemente) si
se ha informado con anterioridad de la existencia de indicios.
d)
Actuaciones con la comunidad educativa.

a) Dirigidas a los alumnos:

Sensibilizacin, prevencin y deteccin de posibles situaciones de intimidacin
y acoso entre alumnos.
Formacin en el apoyo a las vctimas y en la no tolerancia con el acoso y la
intimidacin.

b) Dirigidas a los profesores:

Sensibilizacin, prevencin y deteccin de posibles situaciones de intimidacin
y acoso entre alumnos.
51
intimidacin.

c) Dirigidas a las familias:

Sensibilizacin, prevencin y deteccin de posibles situaciones de intimidacin y
acoso entre alumnos.
intimidacin.

11.2.- ACTUACIONES EN CASO DE AGRESIN AL PROFESORADO.

Cuando un profesor/a o algn miembro del personal no docente sea objeto de alguna de
las siguientes conductas en el interior del Centro, o bien esta conducta se produzca como
consecuencia del desarrollo de su actividad profesional:

Conductas intimidatorias as como violencia fsica.
Vandalismo: se deteriora o destruye el mobiliario dentro del aula, o algn
elemento u objeto de su propiedad es deteriorado o roto.

Se aplicar el siguiente protocolo de actuacin:

El agredido tendr que, en un primer momento, mantener la calma, buscando
ayuda en cualquier miembro de la comunidad educativa.
El profesional afectado notificar por escrito lo sucedido a la direccin del
Centro, as como realizar las denuncias oportunas en los rganos competentes
adecuados. El profesional contar con el asesoramiento jurdico por parte de la
Consejera de Educacin.
El Equipo Directivo redactar un informe de los hechos.
De persistir la agresin, se telefonear a los cuerpos y fuerzas de seguridad.
El agredido solicitar un parte de agresiones en el Centro de Salud ms
cercano.

52

12.-PROCEDIMIENTO A SEGUIR FRENTE AL ABSENTISMO.

12.1.- MEDIDAS REFERIDAS AL ABSENTISMO DENTRO DEL CENTRO.

a) El equipo directivo informar, en el primer claustro, del contenido del Programa de
Absentismo.
b) El J efe de Estudios explicar a los tutores el funcionamiento del Programa y su
adaptacin al centro.
c) El tutor explica a los alumnos, en la primera tutora, la importancia de la asistencia a
clase, las consecuencias del absentismo y las medidas previstas por el centro.
d) Igualmente informar a los padres, en la primera reunin del curso, sobre medidas y
procedimiento que seguir el centro frente al absentismo de sus hijos.

12.2.- APLICACIN DE MEDIDAS DE CONTROL DEL ABSENTISMO.

a) Cada profesor reflejar en cada sesin las faltas de asistencias y el tutor recoger
peridicamente estas faltas de asistencia de los alumnos de su grupo.
b) El tutor deber conocer cada caso, realizar las oportunas averiguaciones sobre los
motivos de las ausencias a clase de sus alumnos y llevar a cabo las primeras actuaciones:

Recogida de justificantes.
Contactos telefnicos con la familia.
Entrevistas con los padres.
Entrevistas con los alumnos.

c) El tutor informar de los casos de absentismo en las reuniones de coordinacin de ciclo y
en los claustros de profesores, donde se plantearn las siguientes propuestas de
intervencin:

Comunicacin a la familia desde la J efatura de Estudios informando de las
ausencias de su hijo.
Citacin a la familia en J efatura de Estudios y Departamento de Orientacin.
Realizacin de visitas domiciliarias por parte del Profesor de Compensatoria y/o
el Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad.
Realizacin de planes de intervencin con la familia.
Desarrollo de un plan de seguimiento individualizado con el alumno absentista.
Coordinacin con otras instituciones implicadas ( EOEP, CEAS, Centro de Salud)

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13. ACTUACIN EN ACCIDENTES ESCOLARES Y MEDICACIN DE
ALUMNOS.

Si el profesor- tutor observa que el alumno acude al Centro en condiciones de salud
desfavorable para l o sus compaeros, avisar a la familia, debiendo hacerse cargo del mismo
sus padres o tutores legales.
En caso de enfermedad o accidente durante el horario lectivo los padres o tutores sern
requeridos para su custodia.
En ningn caso ser administrado ningn medicamento a los alumnos por parte del
profesorado o personal no docente.
En caso de epidemia (piojos) los padres estn obligados a comunicar al Centro tal
hecho para tomar precauciones.
El Centro colaborar en campaas, actividades, programas, fomentados por las
instituciones competentes en materia sanitaria, tras la aprobacin del Claustro.

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14.- PLAN DE EVACUACIN.

14.1. CENTRO DE VINUESA

La seal de evacuacin del edificio ser de varios toques de timbre o de silbato.
Cada profesor se har cargo de los alumnos a los que est dando clase en ese momento.
As mismo se encargar de cerrar ventanas, apagar luces y cerrar la puerta de la clase, despus
de hacer salir a los alumnos, de forma ordenada y sin correr, siguiendo estas instrucciones:

Planta baja:

Se saldr por la puerta del patio en el siguiente orden:

Por el lado izquierdo: P.T.
1 y 2 de E. Primaria
Aula de Tecnologa

Por el lado derecho: 3 y 4 aos de E. Infantil
5 aos de E. Infantil
Aula de Msica

Si algn grupo se encontrase en la Biblioteca, saldr por el lado izquierdo del mismo
pasillo.

Los alumnos se concentrarn en el patio.

Planta primera:

Se saldr por la puerta principal, que da a la plaza, por el lado derecho del pasillo y por
las escaleras junto a la barandilla, en el siguiente orden:

Aula de Ingls
2 de ESO
1 de ESO

Por el lado izquierdo del pasillo y de las escaleras:

Sala de Informtica
Laboratorio de Idiomas

Los alumnos se concentrarn en la Plaza Matas Ramos Calonge.

Si la emergencia se produjera en el momento del uso del comedor, los usuarios del
mismo abandonarn el centro utilizando la puerta principal.
En el gimnasio la evacuacin se realizar manteniendo las dos puertas abiertas y
utilizando, preferiblemente, la que permite el acceso a la calle desde la cancha ( evitar la puerta
55
en la que se ha de pasar por delante de la sala de calderas). El profesor que se encuentre en ese
momento se encargar de vigilar que todos los alumnos abandonen el recinto, incluidos los
lavabos. As mismo se encargar de cortar el suministro de luz y agua.
Las cocineras se encargarn de cortar el gas antes de salir. El responsable del Centro, la
Directora, cortar el suministro de luz y agua, si es posible, y vigilar en todo momento que se
sigan las instrucciones dadas ( salidas de alumnos, puertas cerradas ) y que todos los alumnos y
personal hayan abandonado el Centro, as como que los lavabos estn vacos.

14.2 - CENTROS DE MOLINOS Y SALDUERO:

El profesor o profesores sern los encargados de evacuar el colegio lo ms rpidamente
posible. En Molinos se har por la puerta de entrada. En Salduero se utilizarn las ventanas como
va de salida, debido al fcil acceso y la cercana de la puerta de entrada a la caldera de la
calefaccin.
En ambos casos el lugar de concentracin de los alumnos ser el patio.

14.3.- EVALUACIN DEL SIMULACRO DE EVACUACIN

Una vez realizada la evacuacin se efectuarn las medidas de valoracin y mejora, si
fuese necesario.

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15.- DISPOSICIONES FINALES.

15.1.- CUMPLIMIENTO DEL REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa estn obligados a respetar y cumplir el
Reglamento de Rgimen Interior. El presente Reglamento entrar en vigor a partir de la fecha de
su aprobacin definitiva por el Consejo Escolar. De l se trasladar una copia a la Direccin
Provincial de Educacin a efectos de constatacin de su adecuacin a la legislacin vigente.

15.2.- CONOCIMIENTO Y DIFUSIN.

El contenido del presente reglamento se har llegar a todos los sectores implicados en el
proceso educativo. Existir una copia en la Direccin del Centro a disposicin de cualquier
persona reconocida como parte implicada.

La difusin del RRI entre la Comunidad Educativa se realizar de forma:
Oral.
Material impreso: TRPTICOS informativos sobre Mediacin y Procesos de Acuerdo
Reeducativo y Convivencia y Disciplina Escolar.
Soporte informtico: Pgina Web.

La informacin ir dirigida:
A los padres, en las reuniones colectivas de principio de curso y a travs del Consejo
Escolar.
A los alumnos, en las sesiones ordinarias de tutora, especialmente en los primeros das
de curso.
A profesores, en el Claustro de Profesores.
Al personal no docente a travs del Consejo Escolar.

15.3.-MODIFICACIONES.

Este Reglamento podr ser modificado, ampliado o revisado cuando lo soliciten 1/3 parte
de los miembros del Consejo Escolar. As mismo podrn solicitar modificaciones, ampliaciones
o revisiones el Claustro de Profesores, las J untas Directivas de las Asociaciones de Padres/
Madres o cualquier otro estamento representativo, previo acuerdo por mayora absoluta, de sus
miembros.

El presente Reglamento necesitar para su modificacin, cuando las circunstancias lo
aconsejen y se cumplan los requisitos necesarios, el acuerdo de 2/3 partes de los miembros del
Consejo Escolar.

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16.- DILIGENCIA DE APROBACIN.

El presente Reglamento de Rgimen Interior ha sido redactado por el Equipo
Directivo, despus de recoger las inquietudes del profesorado y las directrices marcadas por el
Consejo Escolar del Centro.

Aprobado en el Consejo Escolar del C.R.A. el 30 de Enero 2008.

La Directora.

Fdo: Pilar de Pablo del Pino.

Revisado y aprobado en el Consejo Escolar del CRA con fecha de 27 de Enero de 2010.

La Directora.

Fdo: Pilar de Pablo del Pino.

R.R.I. Cra Pinares Altos

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