FOR 02 PLAN DE AULA 4 A 5°

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI

CDIGO: GAC -FOR 02

PROCESO: GESTIN ACADMICA
FECHA: 24 01 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

AREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Tania Jineth Valencia y Alba Ligia Valencia GRADO: 4 Y 5 PERIODO: 3
TIEMPO ESTIMADO: 40 horas

NUCLEOS PROBLMICOS: Cmo se construyen las costumbres comunes a partir de tradiciones distintas y conflictivas? Qu valor tuvieron los distintos
saberes y mitos en las antiguas culturas y que valor tienen para nosotros? Cmo se construyeron las distintas mentalidades despus de la independencia a lo
largo de la repblica? Por qu los grupos humanos buscaron medir el tiempo y orientarse en los espacios?

PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar diversos textos.

JUSTIFICACIN

Las Ciencia sociales deben llevar al estudiante a sentirse en la necesidad y la capacidad de reflexionar acerca de los fenmenos sociales, Deben asegurar la
formacin de sujetos libres, crticos, creativos y democrticos mediante el abordaje de conocimientos significativos sobre la realidad social, contribuyendo a la
valoracin de su propia cultura y el respeto de otras; comprometiendo a los sujetos a trabajar por causas justas y solidarias desarrollando la convivencia
democrtica procurando la transformacin social a travs la proteccin del ser humano y el ecosistema en su conjunto.
Su naturaleza de estudio radica en la formacin del sujeto que requiere la sociedad actual, con posibilidades amplias de conocimiento contextual, regional,
nacional e internacional.
adems deben contribuir a que los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos comprometidos con la construccin y desarrollo de una sociedad
ms justa y equitativa fortaleciendo los valores ticos, morales y patriticos, donde el sujeto sea conocedor pleno de sus derechos y deberes como ciudadano,
para as poder resolver la convivencia en una sociedad heterognea.
La labor docente por consecuencia debe estar orientada por la premisa del anlisis, reflexin y accin de experiencias, propiciando el desarrollo de
capacidades, habilidades y destrezas que le permita al sujeto resolver sus necesidades mediante la apertura de espacios de lecturas, interpretacin, anlisis y
reflexin.
ESTNDARES
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en
las sociedades actuales.
Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas.
Identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...).
Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).

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Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad.
Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica.
Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.
Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

PARA LOGRARLO
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero
pertinente.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia).
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos.
Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
COMPETENCIAS AMBITOS TEMTICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Y
RECURSOS
EVALUACIN E
INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS
Bsicas, Interpretativa,
argumentativa y
propositiva:
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
social.
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales:
Relaciones con la
GRADO 4

EJE GENERADOR 6:
relaciones con la historia y
las culturas

Pregunta
problematizadora:

Cmo se construyen las
costumbres comunes a
partir de tradiciones
distintas y conflictivas?

La metodologa estar basada en el modelo
problematizador, teniendo en cuenta las teoras
pedaggicas crticas, constructivistas y de
aprendizajes significativos.

CUARTO GRADO

eje generador 6:
Las construcciones culturales de la humanidad como
generadoras de identidades y conflictos, mediante
distintas ayudas didcticas los estudiantes se
acercaran a las caractersticas, creencias y
costumbres de los grupos sociales pasados en
La evaluacin estar basada en rubricas
acorde a cada tema abordado y actividades
realizadas, donde se consignan los rangos
de desempeo y valoracin.
Las evaluacin ser una evaluacin integral
pues tendr en cuenta la relacin de los
procesos enseanza- aprendizaje, continua
en tanto que al comenzar el abordaje de
cada tema se tendrn en cuenta saberes
previos y disposicin, la participacin
durante el desarrollo de cada tema y
actividad y la aplicacin del saber al finalizar
cada tema, participativa porque los
estudiantes conocern los criterios de la

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historia y las
culturas,
Relaciones con la
tecnologa y la
ciencia
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
Ciudadanas:
Comunicativas
Cognitivas
Emocionales
Integradoras
Laborales:
Elabora
documentos
analticos y
crticos sobre las
temticas y
procesos
desarrollados.
Es responsable
en las
actividades
propuestas en la
aula.
Tiene creatividad
en la
presentacin de
trabajo
TEMAS

Comidas, fiestas, rituales y
juegos en la colonia como
expresin especifica de las
formas de vida en distintos
grupos.

Caractersticas de las
formas de vida en la
colonia, de los diversos
grupos; espaoles, criollos,
mestizos, indgenas
esclavos.

Conflictos usuales en la
colonia entre grupos
sociales.

Persecucin delas
costumbres y rituales
paganos.

EJE GENERADOR 7:
tecnologa y ciencia

Pregunta
problematizadora:

Qu valor tuvieron los
distintos saberes y mitos en
relacin con los grupos sociales actuales en las que
ellos han crecido y se desarrolla sus vidas.

TEMA 1 Comidas, fiestas, rituales y juegos en la
colonia como expresin especfica de las formas de
vida en distintos grupos.

La docente orientara una bsqueda acerca de las
comidas, fiestas, rituales y juegos propios de las
familias y grupos sociales de los que hacen parte.
Posteriormente y para una representacin teatral: se
dividir el grupo en cuatro sub grupos, los cuales
debern en primer momento buscar datos en
internet o libros sobre las costumbres de las
personas de la colonia, harn un listado de los
accesorios y materiales necesarios para representar
cada aspecto y se orientar la organizacin de cada
obra de teatro, a cada uno le pertenece un tema:
grupo 1- comidas, grupo 2- fiestas, grupo 3- rituales,
grupo 4- juegos.

TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: libros de historia, internet, trajes y
accesorios.

TEMA 2 caractersticas de las formas de vida en la
colonia, de los diversos grupos; espaoles, criollos,
mestizos, indgenas esclavos.
Con el fin de comparar las caractersticas de los
grupos de la colonia con los grupos actuales,
compartiremos el video LA POCA COLONIAL la
rbrica y los pretendern alcanzar y
formativa en tanto que permitir reorientar
procesos a partir del anlisis de la
evaluacin.

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acadmico.
Exposicin oral y
escrita (Power
Point):Expone y
comparte en el
aula y ante
auditorios.

las antiguas culturas y que
valor tienen para nosotros?

TEMAS

La importancia de los
mitos, magia, saberes
populares y creencias para
conformar las estructuras
sociales.

Los grandes saberes y
tecnologas que
desarrollaron las antiguas
culturas.

Saberes de antes que
todava se usan.

La recuperacin de la
medicina tradicional.

GRADO 5

EJE GENERADOR 6:
relaciones con la historia y
las culturas.
Pregunta
problematizadora: Cmo
se construyeron las
distintas mentalidades
actividad ser guiada a encontrar diferencias y cosas
en comn con los grupos sociales actuales. A partir
de cada aspecto tratado en el video, los estudiantes
deben encontrar como es en la poca actual, con ello
tendrn que construir un cuento en la presentacin
que prefieran. Donde narren la vida de un personaje
que pasa de la poca colonial a la poca actual o al
contrario.
TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: Internet, video, libros, lapiceros, lpices
de colores.

TEMA 3 Conflictos usuales en la colonia entre
grupos sociales.
Lectura de texto: afrocolombianos e indgenas lo
ms violentados CENTRO NACIONAL DE MEMORIA
HISTRICA PAG. 278 279 280. A partir de esto
haremos un conversatorio donde cada estudiante
deber manifestar su opinin frente a esta realidad
colombiana, esto con el fin de fortalecer la capacidad
de ver las situaciones que nos rodean de manera
crtica y con el anhelo e ideal de cambiarlas.
TIEMPO: 3 horas
RECURSOS: texto.

Lectura de un fragmento del texto: 4.3.3. La
inocencia interrumpida. Los daos e impactos sobre
los nios, las nias, los adolescentes y los jvenes, a
partir de este texto que muestra la realidad que
tienen que vivir algunos nios en zonas marginadas
de Colombia, cada estudiante deber usar su

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despus de la
independencia a lo largo de
la repblica?
TEMA
La independencia y sus
implicaciones polticas,
econmicas y sociales.

Aparicin, desarrollo e
importancia de los partidos
polticos.

El urbanismo como reflejo
de influencias culturales.

Los cambios en las
mentalidades y las
influencias forneas.

EJE GENERADOR 7:
tecnologa y ciencia

Pregunta
problematizadora: Por
qu los grupos humanos
buscaron medir el tiempo y
orientarse en los espacios?

TEMAS:
El tiempo y los relojes,
antes y ahora, en distintas
creatividad en una cartelera donde muestre su
opinin al respecto y debe exponerla al grupo para
luego pegarla en el saln de clase y sus alrededores.
TIEMPO: 3 horas
RECURSOS: texto.

TEMA 4 Persecucin de las costumbres y rituales
paganos. Mediante la lectura del texto, de DOSSIERS
FEMINISTES Pg. 11, la docente explicar las
costumbres paganas realizadas por las mujeres
consideradas en este libro. Posteriormente los
estudiantes harn memoria de costumbres que
actualmente y de acuerdo a cualquier orden religioso
o moral se consideren incorrectas, con ello
construirn carteleras para explicar cada costumbre,
despus se har un conversatorio donde los
estudiantes exponen las ideas existentes alrededor
del tema, considerando lgico o inoportuna esta
seleccin.
RECURSOS: texto, pliegos de cartulina y papel bond,
marcadores,
TIEMPO: 2 horas

Eje generador 7:
A travs de salidas, construcciones propias, la
exploracin de libros y fuentes informativas
diferentes y el intercambio de saberes entre
compaeros los estudiantes conocern las distintas
culturas como creadoras de diferentes tipos de
saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de
comunicacin).

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culturas (reloj solar, de
arena, de agua).

El espacio y los mapas en el
pasado y en el presente.

La importancia de
orientarse y calcular el
tiempo.

Formas de orientarse,
medir el tiempo y las
distancias en el campo, en
la ciudad, antes y hoy.

TEMA 1 La importancia de los mitos, magia,
saberes populares y creencias para conformar las
estructuras sociales.
La maestra motivar la clase haciendo nfasis en la
importancia de los saberes populares y las creencias
en la conformacin de sociedades. Cada estudiante
tendr un mito de la regin andina, que la docente
le compartir tomado del texto RECOPILACIN DE
MITOS Y LEYENDAS, el cual compartir con sus
compaeros, en un resumen.
TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: texto.

TEMA 2 Los grandes saberes y tecnologas que
desarrollaron las antiguas culturas.
Para conocer quien descubri que la tierra era
redonda?
Quien defini el Sol como punto fijo en el centro de
su sistema y afirm que la Tierra giraba sobre su eje?
La maestra llevara a clase un cartel con el sistema
solar el cual discrimina cada planeta y al sol con
tamaos y colores posibles, contara las dos historias
a medida que los estudiantes construyen con bolitas
de icopor y base de cartn un sistema solar con sus
diferentes planetas y el sol.
TTIEMPO: 3 horas
RECURSOS: icopor, cartn, vinilos, pinceles, cartel,
pegamento.

TEMA 3 Saberes de antes que todava se usan.

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FECHA: 24 01 - 2014
Con anterioridad los estudiantes investigaran en su
casa con las personas mayores, los saberes propios
de la familia que se han usado antes y aun se usan,
recopilaran fotografas, videos, y otros elementos
que dan cuenta de estos saberes. En clase cada uno
tendr espacio para contar y mostrar los saberes de
su familia.
TIEMPO: 3y horas
RECURSOS: fotografas, videos, objetos familiares.

TEMA 4 La recuperacin de la medicina tradicional.
Se organiza una visita de una persona indgena y
mayor que les cuente a los estudiantes sobre los
usos que les dan a los recursos naturales para
obtener diferentes productos medicinales. A partir
de lo que les cuente los estudiantes podrn elegir el
que ms les llame la atencin e indagar en una visita
a la sala de sistemas que se realiza posteriormente.
TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: aula de clase, sala de sistemas.

GRADO 5
eje generador 6:
Los estudiantes tendrn la posibilidad de conocer las
construcciones culturales de la humanidad como
generadoras de identidades y conflictos, investigar
sucesos importantes de la historia que han
determinado situaciones y fenmenos actuales.

TEMA 1La independencia y sus implicaciones
polticas, econmicas y sociales. A travs del video

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FECHA: 24 01 - 2014
Independencia de Colombia, 20 de julio de 1810. Simn
Bolvar. Los estudiantes conocern a cerca de la
independencia de Colombia con el propsito de
identificar algunas implicaciones polticas, econmicas y
sociales que tuvieron su origen en este hecho histrico,
posteriormente se har el juego de la escalera (es una
plataforma que tiene indicaciones especificas en cada
cuadro de acuerdo a lo que un dado indique cada
participante avanza o se regresa, cumple penitencias y
responde preguntas) a cerca de hechos de la
independencia.
TIEMPO: 2 horas
RECURSOS: juego la escalera, dado gigante, video
beam y computador.

TEMA 2Aparicin, desarrollo e importancia de los
partidos polticos. La docente presentar la historia
de los partidos polticos apoyada en un video
realizado con windows movie makers, donde
describe los partidos polticos tradicionales en
Colombia, como aparecieron y como se fueron
subdividiendo hasta convertirse hoy en diferentes
partidos polticos. Para conocer los partidos polticos
actuales en parejas o tros los estudiantes realizaran
un movie maker donde presentaran a sus
compaeros el desarrollo de cada partido poltico.

TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: sala de sistemas, computadores, video
beam, tutorial.
TEMA 3El urbanismo como reflejo de influencias

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culturales. Se har una salida pedaggica para
recorrer la ciudad de Cali como turistas para realizar
un acercamiento al urbanismo con el objetivo de
percibir y detectar aspectos influyentes tales como:
la esttica, la economa, la poltica, la higiene, la
tecnologa, el diseo. Como producto de esta salida,
al regresar cada estudiante construir una maqueta
de una parte de la ciudad, la que ms le llame la
atencin y resaltando el aspecto que para el resulto
ms influyente.
TIEMPO: 8 horas
RECURSOS: panales de huevo, cajas de cartn de
distintos tamaos, vinilos, tijeras, pegamento.

TEMA 4Los cambios en las mentalidades y las
influencias forneas. Con la salida pedaggica
anterior en la que se har un recorrido a la ciudad de
Cali, con datos familiares y con una visita a la sala de
sistemas los estudiantes identificaran con la gua de
la docente los cambios de mentalidad que han
tenido los caleos a travs del tiempo, Qu cosas
hacan antes que se han modificado por influencias
forneas? Pueden ser de tipo tecnolgico,
celebraciones, costumbres, modas y dems. Con el
resultado de esta bsqueda se har un mural para
ambientar el saln de clase, como posible ttulo:
ASPECTOS QUE CAMBIAN LA MENTALIDAD DE LAS
PERSONAS.
TIEMPO: 3 horas
RECURSOS: sala de sistemas, papel bond en pliegos,
tijeras, imgenes de la ciudad, fotografas familiares

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FECHA: 24 01 - 2014
marcadores y vinilos.

Eje generador 7
tecnologa y ciencia

TEMA 1 El tiempo y los relojes, antes y ahora, en
distintas culturas. La docente orientara la lectura a
cerca de los relojes que han existido a travs del
tiempo y mediante los cuales el hombre ha medido
el tiempo. Se dividir el grupo en seis subgrupos,
cada grupo construir una representacin y
expondr un reloj de los que se han usado a travs
de la historia. Reloj de agua, reloj de arena, reloj
elctrico, reloj de pndulo, reloj de cristal de cuarzo,
reloj automtico respectivamente, en el orden segn
la poca.
TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: icopor, fomi, recipientes, agua, arena,
lpices, vinilos, pegamento, cartn, libro.

TEMA 2El espacio y los mapas en el pasado y en el
presente.
Explicacin del tema con base en el libro: Planos y
mapas: Actividades interdisciplinares para
representar el espacio, Posteriormente programar
una salida pedaggica a la hacienda el paraso,
con el fin de conocer la historia y elaborar un
mapa a escala del lugar.
TIEMPO: 6 horas
RECURSOS: libro, permiso de los padres, recurso
humano, dinero, transporte.

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FECHA: 24 01 - 2014

TEMA 3La importancia de orientarse y calcular el
tiempo. En grupos de 4 estudiantes se encargaran de
investigar la importancia de orientarse y calcular el
tiempo en el campo y la ciudad, (esto se dejara como
tarea en casa). Con la informacin iniciaran una
bsqueda de imgenes en revistas y peridicos
donde puedan recortar y formar un collage, los
collage sern reunidos y entregados al azar a grupos
diferentes, para que se haga la interpretacin,
finalmente los autores dirn si los interpretes lo
entendieron bien y de no ser explicarn la idea
completa del collage.
TIEMPO: 3 horas
RECURSOS: libros de historia, revistas, peridicos,
cartulina, tijeras, pegamento.

TEMA 4 Formas de orientarse, medir el tiempo y
las distancias en el campo, en la ciudad, antes y
hoy.
Dividiremos el grupo en dos subgrupos, se har una
bsqueda de informacin en libros y otras fuentes de
informacin, cada grupo mediante una
representacin teatral le contar a los dems como
se orientan las personas en la ciudad y el otro grupo
de cmo se orientan las personas en el campo, para
ambos casos se tendrn en cuenta las herramientas
usada en la antigedad as como las actuales.
TIEMPO: 3 horas
RECURSOS: libros, internet, accesorios para actuar.

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FECHA: 24 01 - 2014

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA:
http://comidastipicasyritualesdesdelacolonia.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=KRZu-PfibEw
Texto: afrocolombianos e indgenas lo ms violentados CENTRO NACIONAL DE MEMORIA HISTRICA PAG. 278 279 280.
La inocencia interrumpida. Los daos e impactos sobre los nios, las nias, los adolescentes y los jvenes. CNMH.
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1023/1/398320986132V182.pdf
Recopilacin de mitos y leyendas colombianas, Jos Orlando Vallejo Barrientos. Universidad tecnolgica de Pereira, facultad de educacin. Marzo de 2008.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia2.htm
http://las1000respuestas.blogspot.com/2011/05/como-se-descubrio-que-la-tierra-era.html
http://www.youtube.com/watch?v=zE9F-PGpkmk
Planos y mapas: Actividades interdisciplinares para representar el espacio, Escrito por Mara Luz Callejo, Carmen Llopis. Pg 21, 22, 23
http://www.stvalora.com/index.php/es/te-ayudamos/glosario/241-que-es-el-urbanismo.html
tutorial http://www.youtube.com/watch?v=agQEkhB14Bc
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/poli61.htm
http://www.tibaldiway.com.ar/textos/orientacion_con_brujula_y_carta.htm
http://alma-navegante.blogspot.com/2009/06/como-se-orientaban-en-el-mar-los.html
http://masdehistoria.blogspot.com/2009/03/instrumentos-de-orientacion.html
http://books.google.com.co/books?id=cQKBvBZ9jyYC&pg=RA3-
PA11&dq=ejemplos+de+COSTUMBRES+Y+RITUALES+PAGANOS.&hl=es&sa=X&ei=Lw9QVOuHO8SpNtmVhOgD&ved=0CBwQ6AEwAA#v=onepage&q=ejemplos%2
0de%20COSTUMBRES%20Y%20RITUALES%20PAGANOS.&f=false

ELABOR: _____________________________ REVIS: _______________________________ APROB: ________________________

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EVALUACIN
RUBRICA DE VALORACIN DE CONTENIDO EN CIENCIAS SOCIALES, PARA GRADO 4eje generador 6: relaciones con la historia y las culturas.
Puntaje
5 4 3 2 1
Genial
Muy
bueno
Bueno Regular
Debe trabajar
ms
CONTENIDO
Su desempeo y su participacin en clases demostr que usted:
Reconoce y menciona fiestas, rituales y juegos en la colonia como expresin especifica de
las formas de vida en distintos grupos.

Puede describir caractersticas de las formas de vida en la colonia, de los diversos grupos;
espaoles, criollos, mestizos, indgenas esclavos.

Puede explicar, hacer y contestar preguntas acerca de Conflictos usuales en la colonia
entre grupos sociales.

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FECHA: 24 01 - 2014

Puede comparar la Persecucin de las costumbres y rituales paganos de antes con las
actuales y las reconoce como parte importante de la historia

Su trabajo diario demuestra que usted puede:
Participar con entusiasmo y fortalecer las clases con sus aportes
Seleccionar una manera eficaz para buscar y organizar informacin pertinente.
Trabajar cooperativamente con otros en un grupo.

RUBRICA DE VALORACIN DE CONTENIDO EN CIENCIAS SOCIALES, PARA GRADO 4 EJE GENERADOR 7: tecnologa y ciencia
Puntaje
5 4 3 2 1
Genial
Muy
bueno
Bueno Regular
Debe trabajar
ms
CONTENIDO
Conoce y explica La importancia de los mitos, magia, saberes populares y creencias para

CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 24 01 - 2014
conformar las estructuras sociales.

Describe y representa Los grandes saberes y tecnologas que desarrollaron las antiguas
culturas.

Investiga y comparte acerca de Saberes de antes que todava se usan.

Puede explicar, hacer y contestar preguntas acerca de La recuperacin de la medicina
tradicional.


RUBRICA DE VALORACIN DE CONTENIDO EN CIENCIAS SOCIALES, PARA GRADO 5 EJE GENERADOR 6: relaciones con la historia y las culturas.
Puntaje 5 4 3 2 1

CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 24 01 - 2014
Genial
Muy
bueno
Bueno Regular
Debe trabajar
ms
CONTENIDO
Conoce la historia de La independencia e identifica sus implicaciones polticas,
econmicas y sociales.

Puede describir caractersticas, aparicin, desarrollo e importancia de los partidos
polticos.

Puede explicar, hacer y contestar preguntas acerca de El urbanismo como reflejo de
influencias culturales.

Identifica los cambios en las mentalidades y las influencias forneas.


CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 24 01 - 2014

RUBRICA DE VALORACIN DE CONTENIDO EN CIENCIAS SOCIALES, PARA GRADO 5 EJE GENERADOR 7: tecnologa y ciencia
Puntaje
5 4 3 2 1
Genial
Muy
bueno
Bueno Regular
Debe trabajar
ms
CONTENIDO
Conoce, hace representaciones y utiliza herramientas para medir tiempo, como los
relojes, antes y ahora, en distintas culturas.

Describe caractersticas del espacio y construye mapas de algunos lugares.

Identifica La importancia de orientarse y calcular el tiempo.

Reconoce y utiliza Formas de orientarse, medir el tiempo y las distancias en el campo, en
la ciudad, antes y hoy.

CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 24 01 - 2014

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