Plan de Aula - Ciencias Sociales de 1° A 3°

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FARALLONES DE CALI

CDIGO: GAC -FOR 02

PROCESO: GESTIN ACADMICA
FECHA: 27 10 - 2014
FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

1

AREA: Ciencias Sociales DOCENTES: Alba Ligia Valencia Ruiz y Tania Jineth Valencia Certuche GRADO: De 1 a 3 PERIODO:3

NUCLEO PROBLMICO: Relaciones Histricas Tiempo estipulado: 10 Semanas-4 Horas semanales

PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar diversos textos.

J USTIFICACIN

La enseanza de la ciencias sociales es de gran importancia en la vida de cada ser humano, ya que tiene como objetivo (segn la UNESCO) educar para la tolerancia con
criterios y actitudes de socializacin, solidaridad y justicia, para que el ser humano se eduque en una convivencia humana pacfica y libre, con el fin de ayudarle a tener
conocimientos del mundo y el hombre.
Por lo tanto, para los nios de esta edad que apenas comienzan a vivir e ignoran muchas cosas que existen en su mundo, deben de tener conocimientos los cuales le permitan
tener una idea global de los avances que ha tenido la humanidad, como su transporte, vivienda, la manera de conseguir su alimentos, su medicina, entre muchas otras cosas,
que hacen parte de la historia de nuestros antepasados y la historia que actualmente vivimos.
Con base en lo anterior, nos podemos atrever a decir que una adecuada enseanza en las Ciencias Sociales puede permitir en estos nios de la segunda infancia incluirse de
entero en el mundo y desenvolverse en l, por eso, este plan de aula pretende darle una orientacin diferente, creativa y flexible que le permita al nio tener un aprendizaje
Significativo, donde su estructura cognitiva previa sobre el mundo y sus sucesos, se mezcle con la informacin que se le pueda brindar en la escuela, posibilitndole un
conocimiento que sea orientado y no dirigido, con actividades ldico pedaggicas para que el nio disfrute de su proceso de aprendizaje y que todos los conocimientos que se
desean orientar durante este periodo logren en los estudiantes una postura crtica y reflexiva de cada tema a trabajar.

ESTNDARES

. De primero a tercero:
Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta
relacin.
Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
1
:

Grupo de estndares:

Convivencia y Paz
Participacin y responsabilidad democrtica
Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

De Primero a tercero:

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Comprendo la importancia de valores bsicos
de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.).
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes
y las cumplo.

COMPETENCIAS AMBITOS TEMTICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Y
RECURSOS
EVALUACIN E
INSTRUMENTOS
Bsicas, Interpretativa,
argumentativa y
propositiva:
Me aproximo al
conocimiento como
cientfico social.
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales:
Relaciones con la
historia y las
culturas, Relaciones
espaciales y
ambientales,
relaciones tico-
polticas.
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
Ciudadanas:
Comunicativas
Cognitivas
Emocionales
Integradoras

1 Grado

Eje Generador: 6. Cultura e Historia.
Pregunta problematizadora:

A mi edad cual es mi historia y la de las
personas ms cercanas?
Temas:
Historia de las nias y nios.
Historia oral de padres-abuelos.
Lugares de procedencia.
Documentos testimoniales
(documentos, fotos, videos) o
recuerdos tradicionales.

Eje generado: 7. Tecnologa y Ciencia.

Qu nos dicen sobre la gente, las casas
y las cosas?
Temas:
Los primeros refugios nmadas,
uso de las cuevas y primeros
auxilios.
Las primeras viviendas en el
mundo, desarrollo de la
cermica.

1 Grado

Este eje generador sobre Cultura e historia se trabajara desde
la vivencia de los nios de grado primero, los cuales se
guiaran desde un enfoque constructivista en donde el maestro
ser el orientador en el proceso de enseanza-aprendizaje.

En este periodo trabajaremos con cuatro temas los cuales son
consecutivos uno del otro para lograr un adecuado
entendimiento de cada uno de estos.
1Tema: HISTORIA DE NIOS Y NIAS
Para trabajar este tema la profesora comenzara contando su
historia de vida para que los nios tengan una idea de la
manera cmo podran contar la suya; pero los nios lo harn
de manera diferente, entre todos tendrn muchas revistas en
las cuales de manera individual buscaran imgenes donde
describan sucesos o experiencias de su vida,(la profesora
orientara y dar parmetros para realizar la actividad) las
recortaran y con todas las imgenes realizaran un collage en
una cartulina que la profesora les entregara, al terminar la
clase los nios pegaran sus collages en una de las paredes
del saln. En la siguiente clase realizaremos un crculo en el
suelo alrededor de la pared y cada uno explicara su collage
contando su historia de vida.
Tiempo estimado: 4 Horas
Recursos:
Revistas
Cartulinas
Recursos Humanos
Pegamento
Cinta
2Tema: HISTORIA ORAL DE PADRES-ABUELOS.
Basados en el anterior tema, es importante que los nios
Evaluacin e instrumentos
para grado primero:

1 Grado evaluacin: Para
este primer grado se
evaluaron los siguientes
aspectos:
Reconocimiento de
su historia y de sus
personas ms
cercanas.
Entendimientos de
la historia de
antepasados.
Participacin
Dedicacin
Conocimientos
adquiridos
Atencin
Trabajo en Equipo
Trabajo individual.

Manera de evaluar:
La evaluacin para grado
primero se realizara antes,
durante y despus de cada
actividad que ellos realicen,
se llevara el proceso de cada
estudiante por medio de una
rbrica donde exprese su
proceso, al final del periodo
se les mostrara el proceso
que llevaron, las notas
adquiridas y su

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Laborales:
Supera sus
debilidades.
Realiza
intervenciones
respetando el orden
las palabras
levemente
acordados.
Atiende con actitud
positiva las
solicitudes de los
otros.
Tiene creatividad en
la presentacin de
resultados de
trabajo acadmico.
Exposicin oral y
escrita (Power Point,
carteleras,
dramatizados,
canciones): Expone
y comparte en el
aula y ante
auditorios.

Los tipos de casas en Colombia.

El tipo de viviendas a m
alrededor y los lugares de
conservacin patrimonial.

2 Grado

A qu sitios quisieras ir y como podras
llegar?

Temas:
Medios de transporte utilizados
en otras pocas.

Medios de transporte utilizados
en tu entorno y en la
actualidad.

Medios de transporte que se
prevn en el futuro.


Por qu antiguos objetos que an se
usan diariamente en la casa, nos
descubren los saberes que utilizaron las
personas para vivir mejor?

Temas:
tengan en cuenta que todas las personas que los rodean
tienen historias as como ellos, por ende, para comenzar
visualizaremos un lindo video llamado los viajes del abuelo toral
en donde podrn ver todo lo que ha vivido este personaje , las
historias que tiene para contar y todo lo que ha cambiado el mundo
en esos aos para l, a partir de esto, comenzaremos a organizar
un maravilloso da el cual se llamara da de los abuelos en donde
irn tres o cuatro abuelitos que tenga facilidad de tiempo para asistir
y contarnos sus historias, los dems nios en casa con ayuda de
sus abuelos o papas elaboraran una cartelera con la historia de un
abuelito-abuelita-pap o mam, se pegaran en el saln, y se
invitaran a los dems estudiantes de primaria para que las miren y
ellos les cuenten sus historias, (todo esto se prepara con
anterioridad y se repasara para que realicen una linda exposicin).
Tiempo estimado:3 Horas
Recursos:
Recursos humanos.
Cartulina.
Dulces.
Refrigerio.
Al terminar este tema se realizara una reflexin sobre lo visto.
3 Tema: LUGARES DE PROCEDENCIA.
Antes de comenzar este tema se llevaran a casa una tarea
preguntando en donde nacieron, con ese dato, iremos a la
sala de sistemas y buscaremos imgenes e historia sobre
estos lugares.
Recursos:
Recursos humanos.
Computadores.
4Tema: DOCUMENTOS TESTIMONIALES.
Basndonos en la historia de los abuelos, de los nios y sus
lugares de procedencia buscaremos documentos, fotos y
videos con los cuales comenzaremos a armar un video entre
todos, en donde los nios hablen, participen e investiguen, el
video se ira organizando en Movie Market con ayuda de la
profesora y al final del periodo se presentara en el saln con
crspelas y gaseosa.
Recursos:
Movie Market
Computadores
Videos
autoevaluacin.
(Se anexan al final las
rubricas).

Evaluacin e instrumentos
para grado segundo y
tercero:
En grado segundo y tercero
la evaluacin continuara
siendo en tres momentos los
cuales sern: antes de
comenzar el tema para
darnos cuenta cuales son los
conocimientos previos de los
estudiantes, durante para
mirar como es el proceso en
cada actividad, y al final para
observar los logros
alcanzado por el
estudiantado.

Se evaluaran los siguientes
aspectos:

Participacin
Dedicacin
Conocimientos
adquiridos
Atencin
Trabajo en Equipo
Trabajo individual.
Conocimientos
sobre los medios de
transporte.
Reconocimiento de
los aspectos para
vivir mejor y
cambios en las
pocas.
Apoyo en todas las
actividades.
Conocimientos
sobre los
exploradores,

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Los cambios en la forma de
vestirse (materiales,
herramientas, modas).

Las caractersticas de las casas y
su iluminacin (materiales y
tcnicas).

Muebles y utensilios en las
viviendas.

El uso de distintas plantas para
alimentarse y curarse.

3 Grado

En los tiempos de los exploradores y
conquistadores, qu cambios supuso
para los que llegaban y para los que
vivan en el pas?
Temas:
La aventura de cruzar el
ocano.

Condiciones y cambios de vida
de grupos aborgenes, europeos
y africanos (vivienda, vestido,
alimentos, cultivos, uso de
armas de fuego).

Enfermedades y remedios de
Espaa y en la selva.
Documentos

1 Grado

Este eje generador sobre tecnologa y ciencias se trabajara a
partir de los tipos de viviendas desde nuestros antepasado
(Nmadas) hasta los tipos de vivienda los cuales tenemos hoy
en da, realizando actividades en las cuales se vean
reflejados todos los cambios que han ido sucediendo de
generacin en generacin, por lo cual trabajaremos con cuatro
temas que nos ayudaran a visualizar aquellos cambios.

1Tema: Los primeros refugios nmadas, uso de las
cuevas y primeros auxilios.
El siguiente tema lo trabajaremos primero que todo
visualizando un video sobre Los nmadas, llamado
Cuento de Croman en donde los estudiantes podrn
visualizar los primeros refugios nmadas y el uso de las
cuevas, a partir de lo visualizado sacaremos ideas
generales sobre los nmadas, las cuales cada uno
escribir en su cuaderno y realizaran dibujos de las
ideas generales que se sacaron , al finalizar esto, se
reunirn en 4 grupos de igual cantidad de estudiantes,
en donde dibujaran lo que ms les haya causado inters
( cuevas o Refugios), los dibujos se pegaran en todo el
saln; al finalizar esto todos llevaran a casa una
pequea consulta, la cual ser, averiguar cules eran los
primeros auxilios de los nmadas y dibujarlos si es
posible, esta consulta la debern llevar a clase pegarla
con los dibujos que ya haban realizado; luego todos
visualizaran los dibujos , entre ellos se explicaran lo
consultado y tomaran algunas notas en sus cuadernos.
Recursos:
Video Bean
Computador
Video
conquistadores, la
vida del hombre y
los conocimientos
de ellos.
Reconocimientos de
los pueblos que an
son nmadas.

Todos estos aspectos sern
organizados en una rbrica
para realizar la evaluacin
de manera organizada, de
igual manera se tendr en
cuenta la autoevaluacin del
estudiantado.

IMPORTANTE:
Dependiendo de los logros
alcanzados por el
estudiantado algunas de las
calificaciones puede estar
con nmeros decimales.

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Comparacin pasado presente.
En qu forma el hombre aprendi a
cultivar plantas y domesticar animales,
para vivir mejor?
Temas:
La domesticacin de plantas y
animales: los saberes que
implica.

La aparicin de la familia y la
formacin de la vida sedentaria.

Pueblos que an son nmadas
en la actualidad.

La tcnica al servicio de una
mejor calidad de vida.
Papel Bond
Colores

2 Tema: Las primeras viviendas en el mundo,
desarrollo de la cermica.
El siguiente tema lo trabajaremos a partir de una
pequea explicacin que la maestra dar, mostrando
algunos flash Cards de las viviendas realizadas en
cermica, explicara como obtenan la cermica en ese
tiempo y las otras maravillosas cosas que realizaban con
la cermica. Partiendo de esta explicacin se pegaran
variadas imgenes por la zona verde de su saln en
donde habrn diversos tipos de vivienda, un grupo
recolectara todas las imgenes de viviendas fabricadas
por los nmadas, un segundo grupo recolectara todas
las imgenes de vivienda fabricadas en cermica y un
tercer grupo recolectara viviendas que no cumplan con
las dos anteriores caractersticas, con esto
comenzaremos a entrar a las caractersticas de las casas
en Colombia.
Tiempo estimado: 2 Horas.
Recursos:
Flash Cards
Cinta
3Tema: Los tipos de casas en Colombia.
Basadas en la anterior actividad retomaremos las
imgenes que no cumplan con las anteriores
caractersticas, las cuales enfocaremos en los tipos de
viviendas existentes en Colombia, daremos una
pequea explicacin de algunos tipos de viviendas y
buscaremos con ms profundidad en la sala de
internet. Consiguiente a esto, cada nio en una hoja de
block realizara un dibujo del tipo de vivienda que ms le
llamo la atencin, escribir sus caractersticas y el por

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qu la dibujo.
Recursos:
Imgenes
Sala de Internet
Hoja de Bock
Colores
Lapiceros

4Tema: El tipo de viviendas a m alrededor y los
lugares de conservacin patrimonial.
Para orientar este tema trabajaremos con un divertido
juego llamado Rayuela, esta rayuela en lugar de
nmeros tendr imgenes las cuales sern lugares de
conservacin patrimonial y tipos de vivienda que se
encuentran en Cali, el juego consistir, en que cada
nio tirara una piedrita tendr que ir hasta all saltando
y volver con la piedra e imagen en donde cay la piedra,
detrs de la imagen esta la explicacin del lugar o
viviendo y su nombre, cada nio explicara su imagen y
le sedera el turno a otro compaero. (La idea es que
todos participen y le coloquen atencin a sus
compaeros para recordar los nombres y caractersticas
de cada vivienda o patrimonio cultural), al finalizar la
rayuela realizaremos un juego de memoria en el que
todos tendrn que recordar el nombre de algn lugar y
alguna de sus caractersticas, al finalizar, realizaremos
conclusiones y tomaremos apuntes sobre los juegos.
Recursos:
Tisa
Imgenes
Piedra
Cuaderno

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Lapiz

2 Grado
Este eje generador sobre Cultura e Historia se trabajara
a partir de los medio de transporte utilizados en otras
pocas, actualmente y los que en un futuro se podrn
tener, nos daremos cuenta de la importancia que ha
tenido su evolucin y como ha sido este proceso, los
temas que trabajaremos sern los siguientes:

1 Tema: Medios de transporte utilizados en otras
pocas.
Para comenzar a trabajar los medios de transporte
visualizaremos un video el cual se llama Historia del
transporte basados en este video, sacaremos algunos
medio de transporte utilizados en otras pocas y de
donde nacieron estos, al sacar estos, cada estudiante
investigara un medio de transporte antiguo y su
evolucin, cada nio expondr de la manera que
desee. (Puede ser por medio de una cartelera,
oralmente sin ayuda audiovisual o con ayuda
audiovisual). La realizacin de las exposiciones se har
en clase con ayuda de la profesora.
Tiempo estimado:
Recursos: 3 horas
Computadores
Video vean
Video
Cartulina
Internet
Recursos Humanos

2Temas: Medios de transporte utilizados en tu
entorno y en la actualidad.

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A partir del anterior tema, y de las exposiciones
presentadas con anterioridad, sacaremos entre todos
algunas conclusiones sobre los medio de transporte que
podemos visualizar en nuestro entorno. Al finalizar
esto, cada estudiante sacara algunos materiales
reciclables (que se piden con anterioridad) se reunirn
en cuatro grupos de igual cantidad de nios y
elaboraran un medio de transporte con esos materiales,
los cuales pueden ser actuales, antiguos o tal vez algn
medio de transporte del futuro, al finalizar, cada grupo
explicara su creacin a todo el grupo.
Tiempo estimado:3 Horas
Recursos:
Materiales reciclables
Pinturas
Recursos Humanos
3 Tema: Medios de transporte que se prevn en el
futuro.
Para trabajar este tema nos apoyaremos en la creatividad de
cada estudiante, imaginando que medios de transporte se
podran crear en un futuro; luego de hacer este viaje
imaginario, visitaremos la sala de sistemas para investigar
algunos transportes que se prevn, haciendo una
retroalimentacin entre todos y tomando algunos apuntes.
Recursos:
Recursos Humanos.
Sala de Sistemas

2 Grado: Eje generador: Tecnologa y ciencia
Es evidente que al pasar el tiempo toda nuestra cultura va
teniendo ciertos cambios, como la forma de vestirse, las
herramientas que se utilizan, modas, entre otras, tambin es
claro observar que todo lo que nos rodea tienen unas
caractersticas que son importantes para tenerlas en cuenta,
por ende, este eje generado de cultura e historia pretenden
orientar a los nios a interesarse y enterarse de todo lo que
les rodea que se considera muy bsico pero que son bastante
importantes. A partir de esto trabajaremos los siguientes

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cuatro temas:
1 Tema: Los cambios en la forma de vestirse
(materiales, herramientas, modas).
Para trabajar este tema realizaremos una lnea de
tiempo desde la edad media hasta nuestros das, la cual
estar ubicada en una las paredes del saln en un
mural, el cual estar distribuido en las diferentes
pocas con fechas, la profesora entregara varias
imgenes de herramientas, materiales, y modas las
cuales ellos tendrn que organizar dependiendo la
poca que consideran que permanece, luego de
organizarlos en el mural entre todos comenzaremos a
organizarlo de nuevo para observar algunos posibles
errores y la profesora dar explicaciones sobre cada
poca y tendencia que se presenta en esas pocas.
Tiempo estimado: 3Horas
Recursos:
Papel blanco
Imgenes
Ega
2 Tema: Las caractersticas de las casas y su
iluminacin (materiales y tcnicas).

Trabajaremos este tema visitando la biblioteca e
investigando algunas caractersticas de las casas y la
iluminacin, desde la poca de las cavernas hasta
nuestra poca, se tomaran apuntes en los cuadernos, y
entre todos organizaremos los diferentes apuntes para
llegar a variadas conclusiones.
Recursos:
Biblioteca
Cuadernos
Lpiz

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3 Tema: Muebles y utensilios en las viviendas.
Con anterioridad se le pedirn a los nios diversos
Utensilios que utilicen en sus hogares y fotos de algunos
de sus muebles, la maestra llevara algunas fotografas
de utensilios y muebles que se utilizaban
anteriormente, con todo esto, realizaremos una
comparacin con ellos, las funciones que tienen y las
posibles evoluciones que han tenido.
Recursos:
Utensilios
Fotografas
4 Temas: El uso de distintas plantas para alimentarse
y curarse.
Este tema ser trabajado primero que toda con una
explicacin general en diapositivas orientada por la profesora,
en donde mostrara diversas plantas que pueden utilizarse
para alimentarse y curar algunos males, durante la
presentacin los nios podrn tomar apuntes y tratar de
dibujar las plantas en su cuaderno, luego se dividirn en 4
grupos de igual cantidad de estudiantes en donde se les
pasaran algunas hojas con imgenes de plantas las cuales
cada grupo deber recortar y separar entre plantas
medicinales y planta para alimentarse.
Tiempo estimado: 2 horas
Recursos:
Computador
Diapositivas
Video Bean
Hojas con plantas
Ega.
Hojas de block

3 Grado

Es muy importante este eje generador ya que nos

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permitir conocer algunos cambios de vida de grupos
aborgenes, europeos y africanos, conocer como fueron
los primeros viajes cruzando el ocano y darnos cuenta
de algunas enfermedades y remedios de Espaa y la
selva; todos estos conocimientos les ayudara a los
estudiantes a crecer en sus conocimientos y entender
algunos sucesos actuales. Este eje generador lo
trabajaremos en cuatro temas:

1 Tema: La aventura de cruzar el ocano.

Este tema lo trabajaremos partiendo de una explicacin
de cmo eran las primeras navegaciones, porque no
eran tan largas y que instrumentos comenzaron a
utilizar para poder hacer algunos viajes ms largos,
luego nos enfocaremos en los viajes de Cristbal Colon
realizando un cine foro en donde se mostraremos un
video de la vida de l, sus viajes y como fueron; al
terminar este realizaremos unas conclusiones sobre
estos viajes, como los hicieron y se darn algunas
explicaciones que queden faltando o lo que los
estudiantes tengan curiosidad.
Partiendo de lo anterior realizaremos algunos ejercicios
de las rutas que utilizo colon, los instrumentos que
utilizaron, los avances que logro l y los cambios que
dieron los lugares conquistados.
Recursos:
Video
Video Bean
Computador
2 Tema: Condiciones y cambios de vida de grupos
aborgenes, europeos y africanos (vivienda, vestido,
alimentos, cultivos, uso de armas de fuego).

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Este tema ser trabajado mediante una pequea
investigacin que los nios realizaran en la sala de
sistemas, el grupo ser dividido en tres grupos y cada
grupo investigara uno de los distintos grupos
aborgenes, debern investigar sus viviendas, vestidos,
alimentos, cultivos y uso de armas de fuego, en qu
lugar se encuentran actualmente y cuales han sido sus
cambios, la profesora dar algunas pginas web para
que se faciliten su consulta, continuamente a esto, se
dirigirn al saln en donde estarn tres cartulinas
blancas, muchas imgenes y marcadores para que los
grupos realicen unas carteleras explicando la
investigacin realizada, durante las exposiciones la
profesora realizara preguntas sobre el tema y dar
apoyo a cosas que se ignoren en el grupo expositor.
Recursos:
Computadores
Internet
Cartulina
Marcadores
Ega
Imgenes

3 Temas: Enfermedades y remedios de Espaa y en la
Selva.
Trabajaremos este tema con una explicacin que la
maestra dar sobre enfermedades que se presentaron y
se presentan en Espaa y en la selva, y algunos
remedios que se utilizan, a partir de esta realizaremos
una comparacin con algunas enfermedades que se
presentan en Colombia y que tan graves son
consideradas aqu.
Tiempo estimado: 2 horas y media

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Recursos:
Recursos humanos
Marcadores

4 Tema: Comparacin pasado presente.

Este tema ser orientado basndonos en los variados
temas que se han ido trabajado durante el eje
generador, se realizara un juego de memoria, el cual
consistir en varias imgenes y textos que estarn
volteados, cada estudiante por turnos sacara una
imagen y deber comenzar a encontrar el pasado o el
present de la imagen o texto y explicar sus cambios.
Tiempo estimado:
Recursos: 4 horas
Imgenes
Memoria
Es muy importante para el ser humado tener variados
conocimientos que le puedan servir para alguna etapa
de su vida, por lo cual este eje generador pretende
orientar en algunos saberes de domesticacin, saberes
sobre algunos pueblos nmadas actuales, la aparicin
de la familia y la tcnica para una mejor calidad de vida;
todos estos temas sern orientados desde un enfoque
constructivista donde se retomara el conocimiento del
nio con algunos conocimientos que le puede brindar la
escuela.
1 Tema: La domesticacin de plantas y animales: los
saberes que implica.
Visualizaremos al principio de la clase un video
llamado Periodo Arcaico Superior: Domesticacin y

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pesca partiendo de este se les explicara a los nios los
saberes que implican poder domesticar algunos
animales y plantas, despus de esto se les preguntara a
los nios si en casa han domesticado algunas plantas o
si tienen conocimientos de esto por alguno de sus
familiares.
Tiempo estimado:
Recursos: 3 Horas
Video
Video Bean
Computador
2Tema: La aparicin de la familia y la formacin de la
vida sedentaria.
Trabajaremos este tema preguntando primero a los
nios porque creen que se cre la vida sedentaria
,basados en los pueblos Nmadas que ya vieron, a
partir de esto se les dar algunas explicaciones de los
pueblos Sedentarios y como desde ah se comenz a
crear la familia, se les mostraran herramientas y
actividades econmicas, luego de esto realizaran un
pequeo cuestionario en donde abran preguntas
comparando a los nmadas y sedentarios para que los
estudiantes coloquen algunas de sus diferencias.
Recursos:
Recursos Humanos
3 Temas: Pueblos que an son nmadas en la
actualidad.
Con anterioridad se les pedir a los estudiantes que
investiguen algn grupo que aun sea nmada en la
actualidad, con esta pequea investigacin cada nio
explicara lo que pudo encontrar y algunas
caractersticas que tengan esos grupos, luego de esto
en un mapa grande del mundo organizado en el tablero

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OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140246s.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-106706_archivo_pdf.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=68dVQ3gskxw- Los viajes del abuelo Toral
http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU- Video Sobre Nmadas
http://www.profesorenlinea.cl/mediosocial/ViviendaI.htm Historia de la vivienda
http://www.tiwanakuarcheo.net/13_handicrafts/ceramica.html Historia de la Cermica
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/articles-83286_archivo.pdf Viviendas en Colombia
http://www.semana.com/especiales/patrimonios-colombia-humanidad/ Patrimonios culturales en Colombia
http://lahistoriadelostransportes.blogspot.com/2011/01/el-perfeccionamiento-de-los-medios-de.html Medios de transporte
http://www.botanical-online.com/medicin1.htm Plantas medicinales y de alimento
https://www.youtube.com/watch?v=1ljVxU-4JbA Historia de Cristbal Colon
comenzaremos a ubicar en donde estn los mayores
grupos nmadas actuales y comenzaremos a concluir l
porque quedan tan pocos. Al terminar esto
realizaremos un cuestionario en parejas en donde
realizaran algunas preguntas sobre estos grupos y su
ubicacin actual.
Recursos:
Investigaciones
Mapas
Cuestionario
Lpiz
Colores

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http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u06/unidad6b.htm Primeros viajes y ejercicios
http://www.redcolombiana.com/PueblosAborigenes/index.asp Grupos aborgenes, europeos y africanos.
http://cierretradicionesvargas.blogspot.com/2013/04/aportes-culturales-indigenas-europeos-y.html
http://iesleopoldocano.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/repositorio/0/5/html/web/etapa4/enfermedades_media.html
https://www.youtube.com/watch?v=wvvb0o6-n48 Video sobre domesticacin de animales y plantas.
http://www.bdigital.unal.edu.co/3220/22/9789589880685_1.pdf Pueblos Nmadas actuales en Colombia

RUBRICAS PARA EVALUACIN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
MAESTRAS: Alba Ligia Valencia y Tania Jineth Valencia FECHA:
1 Grado
Mi Historia y de las
personas ms
cercanas

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0
Historia de las nias
y nios.

No realiza su historia
de su vida, ni presenta
inters al escuchar las
dems.

Realiza la historia de su
vida con poca
motivacin e inters.
Realiza la historia de su
vida pero no es atento
con las historia de los
dems.
Realiza la historia de
una manera bastante
creativa, pero se
distrae al escuchar las
dems historias.
Es organizado al narrar
y elaborar su historia
de vida; es atento con
la historia de sus
amigos.
Historia oral de
padres-abuelos.

No coloca atencin ni
participa en las
historias de padres o
abuelos.
No est
completamente atento
a las exposiciones de
abuelo y no participa
de ellas.
No es del todo atento
con los abuelos y
padres.
Participa en la
organizacin y escucha
de algunas de las
historias de los
abuelos.
Organiza, brinda ideas y
es atento con las visitas
de los abuelos y padres.
Lugares de
procedencia.

No pregunta en su casa
sobre su procedencia,
ni investiga sobre ella.
Pregunta en casa sobre
su procedencia pero no
se concentra en su
investigacin.
Pregunta en casa pero
no completa su
investigacin.
Pregunta en su casa y
realiza su investigacin.
Realiza investigaciones
sobre su lugar de
procedencia y pregunta
varios aspectos en casa
sobre esto.

CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 27 10 - 2014
Documentos
testimoniales
(documentos, fotos,
videos) o recuerdos
tradicionales
No Participa en la
elaboracin del video.
No participa en la
mayora de actividades
para realizar el video.
Participa en las
actividades del
proyecto
Participa con amor y
entusiasmo en la
realizacin de
actividades para el
video.
Brinda ideas, es
creativo, est motivado
y es sujeto motivador
en todas las actividades
de construccin del
video.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
MAESTRAS: Alba Ligia Valencia y Tania Jineth Valencia FECHA:
1 Grado: Saberes
sobre la gente y las
cosas que nos
rodean.

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0
Los primeros refugios
nmadas, uso de las
cuevas y primeros
auxilios.

No presta atencin
en ninguna
actividad
planteada,
afectndole su
aprendizaje.
No est
completamente
enfocado en las
actividades a realizar
en clase.
Presta atencin al
video, pero no realiza
apuntes sobre la
historia de los nmadas.
Es organizado en el proceso
de aprendizaje, realizando la
mayora de actividades
grupales e individuales.
Organiza, elabora, y es
atento en todo el
proceso de aprendizaje
sobre los primeros
refugios nmadas, sus
cuevas y primeros
auxilios.
Las primeras
viviendas en el
mundo, desarrollo de
la cermica.

No coloca atencin
ni participa en el
juego sobre
viviendas en el
mundo.
No se enfoca en el
juego, y su
participacin es
escasa.
Participa en el juego
pero se le dificulta el
trabajo en equipo.
Entiende, participar y trabaja
en equipo en la mayor parte
del juego.
Se presta a todas las
actividades a realizar,
es cordial con sus
compaeros, trabajo
con ellos y entiende el
proceso de las
actividades.
Los tipos de casas en
Colombia.

No se interesa en el
tipo de casas
colombianas ni en
Su atencin es
dispersa, impidiendo
entender algunos
Muestra inters en la
explicacin de las casas
Colombianas pero no
Entiende el tipo de casas
colombianas, participa dela
clase y la elaboracin de sus
Es activamente
participativo, trabaja en
equipo y realiza todas

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FECHA: 27 10 - 2014
la explicacin que
se da.
factores del tema. realiza completamente
el dibujo pedido.
dibujos. las actividades con
bastante entusiasmo.
El tipo de viviendas a
m alrededor y los
lugares de
conservacin
patrimonial.

No Participa en el
juego de rayuela.
No realiza la
actividad de la
rayuela segn las
instrucciones del
maestro.
Participa en la actividad
de rayuela con variadas
dificultades, y sin
contestar las preguntas
correspondientes.
Participa de una manera
adecuada en la actividad de
rayuela, sigue instrucciones
pero se le dificulta contestar
algunas preguntas.
Participa de una
excelente manera en el
juego de rayuela, sigue
instrucciones, le ayuda
a sus compaeros y
contesta la mayor parte
de las preguntas
asignadas.

GRADO
SEGUNDO
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
Medios de transporte
utilizados en otras
pocas.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la mayor
parte de los temas es
poca, y no alcanza los
mnimos logros.
No tiene claro algunos temas
por falta de atencin pero
intenta mejorar con
actividades extras.
Se le dificultan algunas
actividades o temas pero est
dispuesto a prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
utilizados en tu
entorno y en la
actualidad.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
que se prevn en el
futuro.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
Los cambios en la
forma de vestirse
(materiales,
herramientas,
modas).
No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.

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FECHA: 27 10 - 2014
Las caractersticas de
las casas y su
iluminacin
(materiales y
tcnicas).

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
Muebles y utensilios
en las viviendas.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
El uso de distintas
plantas para
alimentarse y
curarse.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
mnimos logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.

GRADO TERCERO
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
La aventura de cruzar el
ocano.
No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
pero est dispuesto a
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
Condiciones y cambios de
vida de grupos aborgenes,
europeos y africanos
(vivienda, vestido,
alimentos, cultivos, uso de
armas de fuego).

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
Enfermedades y remedios
de Espaa y en la selva.
No intenta mejorar
su aprendizaje por
Su inters por la
mayor parte de los
actividades o temas
Alcanza todos los
logros propuestos

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ningn medio. temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
prender.
durante cada
actividad.
Comparacin pasado
presente.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
La domesticacin de plantas
y animales: los saberes que
implica.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
La aparicin de la familia y la
formacin de la vida
sedentaria.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
Pueblos que an son
nmadas en la actualidad.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.
La tcnica al servicio de una
mejor calidad de vida.

No intenta mejorar
su aprendizaje por
ningn medio.
Su inters por la
mayor parte de los
temas es poca, y no
alcanza los mnimos
logros.
intenta mejorar con
actividades extras.
actividades o temas
prender.
Alcanza todos los
logros propuestos
durante cada
actividad.

CDIGO: GAC -FOR 02

FECHA: 27 10 - 2014
ELABOR: _____________________________ REVIS: _______________________________ APROB: ________________________

Plan de Aula - Ciencias Sociales de 1° A 3°

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