INSTITUTO TECNICO CARL-ROS

PROGRAMA AUXILIAR DE ENFERMERIA

DOCENCIA ESTRATEGICA
El papel del docente es poner en accin estrategias pedaggicas para
que los estudiantes canalicen su atencin y concentracin segn los
objetivos pedaggicos
ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA FORMAR COMPETENCIAS:
Estrategias docentes Para favorecer la atencin
Estrategias docentes Para favorecer la adquisicin de la informacin
Estrategias docentes Para favorecer la personalizacin de la informacin
Estrategias docentes Para favorecer la recuperacin de la informacin
Estrategias docentes Para favorecer la cooperacin
Estrategias docentes Para favorecer la transferencia de la informacin
Estrategias docentes Para favorecer la actuacin
Estrategias docentes Para favorecer la valoracin
Planeacin y empleo de las estrategias didcticas
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ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ADQUISICIN DE INFORMACIN


ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA PERSONALIZACIN DE LA
INFORMACIN
Esta, consiste en procedimientos planeados y sistemticos que el docente
ejecuta con el fin de que los estudiantes asuman la formacin de los
componentes de la competencia con un sentido personal, desde el marco de
su proyecto tico de vida con actitud crtica y proactiva

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA RECUPERACIN DE LA
INFORMACIN
Adems de una adecuada adquisicin de la informacin, se requiere recuperar
esta de forma oportuna y eficiente. No se trata de recordar solo conocimientos
especficos, sino tambin instrumentos (afectivos-motivacionales, cognitivos y
ocupacionales) y estrategias, con el fin de ponerlos en accin

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COOPERACIN
En este mbito hay un concepto de especial relevancia que se denomina zona
de desarrollo prximo, el cual consiste en el aprendizaje que puede obtener
una persona con el apoyo de otras. Las estrategias docentes de este proceso
estn dirigidas a favorecer el aprendizaje cooperativo buscando las siguientes
metas:
1. Confianza entre los estudiantes
2. Comunicacin directa y sin ambigedades
3. Respeto mutuo y tolerancia
4. Valoracin mutua del trabajo y de los logros en la construccin de la
competencia
5. Complementariedad entre las competencias de los diferentes
integrantes
6. Amistad y buen trato
7. Liderazgo compartido entre los estudiantes

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA TRANSFERENCIA DE LA
INFORMACIN
Son procedimientos pedaggicos y didcticos dirigido a facilitar en los
estudiantes la transferencia de los componentes de una competencia de una
situacin a otra con el fin de generalizar el aprendizaje

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ACTUACIN
De nada sirve en la formacin basada en competencias que los estudiantes
construyan todo un cumulo de saberes si no los ponen en accion-actuacion de
manera idnea

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA VALORACIN
Planeacin y empleo de las estrategias didcticas
Son un conjunto de planes de accin sistemticos de tipo pedagogico-didactico
que tienen por finalidad brindar retroalimentacin de los logros y dificultades
tenidos durante el aprendizaje
1. ACTIVIDAD: Es necesario que toda estrategia didctica permita a los
estudiantes asumir papeles activos y no pasivos frente al aprendizaje
2. REFLEXIVIDAD: Es esencial ya que debe estar en la formacin de la
competencias, teniendo en cuenta el Que? Para que? Por qu?,
Cmo? Cundo? Con que?
3. INCLUSION: Deben poder trabajar con diversos grados de competencias.
4. ADECUACION: A las condiciones de los estudiantes en el aspecto cultural
y de la formacin de las competencias seleccionadas
5. PERTINENCIA: Debe abordar procesos del mundo real
6. CONGRUENCIA: Los pasos, tcnicas y actividades deben ser congruentes
con las competencias que se quieran formar en un curso o PF
7. MOTIVACION: Debe poseer aspectos curiosos, retadores, creativos y
novedosos.
Ejemplo de actividades didcticas para formar las competencias cognitivas

Tipos de actividades para una sesin de aprendizaje con apoyo directo del
docente

















Docencia de los instrumentos afectivos, cognitivos y de actuacin
Valores, Actitudes y Normas
El aprendizaje de los valores, las actitudes y las normas, es un proceso lento y
gradual, por las experiencias a lo largo de la vida
Asegurarse que los estudiantes observen personas poniendo en accin las
actitudes que se pretendan formar
Apertura a nuevos conocimientos, se requiere de un docente persuasivo
mediante ejemplos de la vida cotidiana
Incrementar tcnicas participativas como juego de roles, sociodramas
dramatizaciones, anlisis de casos, ver pelculas y experiencias de vida
Orientarlos para que tomen conciencia de sus actitudes y autoreflexin
sobre estas
Procedimientos y tcnicas
Ensear mentefactos, mapas conceptuales para que construyan sus
instrumentos cognitivos
Presentar nociones, proposiciones, conceptos y categoras en las
Situaciones de aprendizaje y en los textos y guas escolares
Respetar los conocimientos previos de los estudiantes con el fin de
favorecer la comprensin de los nuevos conocimientos
Brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para explorar,
comprender y analizar los conceptos y categoras, as como los dems
instrumentos cognitivos
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DEL DOCENTE
La facilitacin del aprendizaje Implica:
Acordar con los estudiantes la formacin de sus competencias teniendo en
cuenta las expectativas y requerimientos socio ambientales y laborales
Centrar el aprendizaje en los estudiantes y no en la enseanza ni en el
profesor
Establecer las estrategias didcticas con la participacin de los mismos
estudiantes
Orientar a los estudiantes para que se automotiven y tomen conciencia de
su plan de vida y autorrealizacin
Asignar actividades con sentido para los estudiantes, guiar en la
consecucin de recursos para realizar las actividades sugeridas
Orientar a los estudiantes para que construyan las estrategias en cada uno de
los saberes de las competencias.