TEORA DE AUSUBEL

INTRODUCCIN
Naci en Nueva Cork. Curs estudios en la
Universidad de Nueva York. En el ao 1963
public Psicologa del aprendi!a"e
signi#cativo verbal $ en 196% Psicologa
educativa& un punto de vista cognoscitivo
'()*ico& +rillas, 19-6.. Entre otras
publicaciones destacadas aparecen los
artculos en el /ournal o0 Educational
Ps$c1olog$ '1962, sobre los
3organi!adores previos3.4 en la revista Ps$c1olog$ in t1e 5c1ools
'1969, sobre la psicologa de la educacin.4 $ en la 6evie7 o0
Educational 6esearc1 '19-%, en de0ensa de los 3organi!adores
previos3.. 8utor, "unto con Ed9und :. 5ullivan, de El desarrollo in0antil
'traduccin de /os) Pen1os, Paids ;b)rica& <arcelona, 19%3..
SU TEORA
=a teora de 8usubel es una teora cognitiva, $a >ue se preocupa
de los procesos de co9prensin, trans0or9acin, al9acena9iento $
uso de la in0or9acin, >ue se encuentra dentro de la corriente
constructivista. El constructivis9o considera >ue el conoci9iento
1u9ano es algo din?9ico $ @e*ible, >ue evoluciona en 0uncin de los
nuevos 1alla!gos >ue reali!a9os. Pode9os aprender nuevas ideas e
in0or9aciones sie9pre >ue nuestra estructura cognitiva cuente con
conceptos relevantes >ue sirvan co9o anclaje para las nuevas ideas.
8usubel, es el creador de la teora del aprendizaje
signifcati!, >ue responde a una concepcin cognitiva del
aprendi!a"e. El concepto de aprendi!a"e signi#cativo 0ue propuesto
co9o el proceso a trav)s del cual una nueva in0or9acin, un nuevo
conoci9iento se relaciona de 9anera no arbitraria $ sustantiva con la
estructura cognitiva de la persona >ue aprende. =a no arbitrariedad
>uiere decir >ue la relacin no es con cual>uier ?rea de in0or9acin
de la estructura cognitiva sino con lo espec#ca9ente relevante
'subsu9idores. o conoci9ientos pree*istentes en la estructura
cognitiva. =o >ue signi#ca >ue nuevas ideas, conceptos $
proposiciones espec#ca9ente relevantes e inclusivos est)n claros $
adecuada9ente disponibles en la estructura cognitiva del su"eto $
0uncionen co9o ancla"e a los pri9eros. =a sustantividad >uiere decir
>ue lo >ue se incorpora a la estructura cognitiva es la sustancia del
nuevo conoci9iento $ no las palabras utili!adas para ello 'un 9is9o
concepto puede e*presarse de di0erentes 9aneras a trav)s de
distintos signos.. Un aprendi!a"e signi#cativo no puede depender del
uso e*clusivo de deter9inados signos. =a di0erencia entre aprendi!a"e
signi#cativo $ aprendi!a"e 9e9orstico est? en la capacidad de
relacin del nuevo conoci9iento con la estructura cognitiva, si esta es
arbitraria $ lineal, entonces el aprendi!a"e es 9ec?nico $ si no es
arbitraria $ sustantiva, entonces el aprendi!a"e es signi#cativo.