LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS

OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEO DE INVESTIGACION
TIPOS DE MUESTREO
METODOS DE LA INVENTIGACION
TECNICAS DE LA INVESTIGACION

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METODOS DE LA INVENTIGACION
La investigacin Cientfica

Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que
conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y
tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad.

Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas o
de ciertas generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su
novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que
dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas
profundo.

Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas
fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios
sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De
esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en
determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde
el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las
relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen.

Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la
realidad, porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms
complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplacin sensorial.

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de
investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es
sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de
investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico.
La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los
objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a
investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del
mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la
observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un
orden mayor de generalizacin.

La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la
observacin espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno
u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste,
seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen
a la demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en
cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que
se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el
fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a observar.

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible
de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse
reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:

a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o
variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple
decimos que existe validez en la observacin.

b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro
para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo
entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos
que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin.

Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante
mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La
observacin, como mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del
comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad, es una
manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso, fenmeno u
objeto que est siendo investigado.

La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que
pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la
hiptesis correspondiente.

La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la
entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados
obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor
precisin en la informacin recogida.

La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno
directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la
esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin, se
trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como son: la medicin y
el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del objeto se hace
necesario el uso de los mtodos tericos.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo
cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:

Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de
calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y
desprejuiciada.

Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor
objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes
observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste.

Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y
participa en l durante el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no
forma parte del grupo investigado.

Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a
ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el
hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto
puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la
observacin encubierta, cerrada o secreta.

Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El
observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los
casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.

Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden
ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador,
mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la observacin, de las
propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que se cuenta para la
observacin y otros.

Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde
se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la
observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de
observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante
la misma.

El mtodo experimental

El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este
surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como
consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a
travs de su actividad transformadora.

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la
investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o
detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una
teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el
problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un
plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales
creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que
desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas
sobre los restantes mtodos empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su
estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

Reproducir el experimento.

La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de
estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del
mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho
fenmeno.

Las diversas clases de mtodos de investigacin

Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos
lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin
del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los
mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin
y la experimentacin.

Mtodo lgico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un
enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae
decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.
Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de
un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.

Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.

Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa
sin intermediarios. Ejemplo:

"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal.

Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un
tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su
comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:

"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"

Mtodo hipottico-deductivo

Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del
conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso
arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante
procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivo para
arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan
comprobar experimentalmente.

Mtodo lgico inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos
generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes
cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.

INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos
que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con
exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando
sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del
objeto de investigacin.

Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo
que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el
estudio por induccin completa. Ejemplo:

"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de
administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que
el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el
rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de
todos y cada uno de los miembros del curso."

INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser
numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir
a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.

Ejemplo:"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"

El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:

a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo
utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se
infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una
serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se
presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn
observado.

La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca
un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.

b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios
del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya
en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin.

Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos,
entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".

En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir
de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:

Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un
fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.

Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.

Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se
acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.

Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las
circunstancias cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como
residuo se considera la causa del fenmeno.

Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre
dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin
semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos.

El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los
objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o
fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales
de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.

Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan
en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su
teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica
del objeto implica su modelacin.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad,
este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las
superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter
a prueba.

Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la
biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran
nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes
de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por
ejemplo las relaciones entre las mismas.

Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se
realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho
objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados
previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del
objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No
se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los
sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al
conocimiento emprico.

Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las
abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso
el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.

Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las
definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del
pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de
mayor contenido esencial.

Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que
se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los
componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.

Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean
abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La
modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en
forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de
sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por
un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera
los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y
sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la
humanidad.

Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la
dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a
contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que
todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de
continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.

Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento,
a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms
bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no
solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.

Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge
considera las siguientes como algunas de las ms representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema
Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
El mtodo de la Medicin.
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o
una relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la
expresin de sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y
comparativos, sino que es necesaria la atribucin de valores numricos a dichas
propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente.

Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente
desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite
una clasificacin de los objetos de la regin estudiada. Posteriormente se establecen
determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de
conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan
cualidades semejantes.

El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de
conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El
trnsito de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos
se realiza solo mediante proposiciones tericas.

La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin
numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se
comparan magnitudes medibles y conocidas.

El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre
las magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de
una propiedad con una magnitud homognea tomada como unidad de comparacin.

Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades
de los objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento
emprico, los procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas.
En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir,
la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados
que se pretenden alcanzar.

El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos
cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En
las ciencias sociales es cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el curso de
los procesos sociales as como lograr la expresin uniforme de los resultados en la
investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante la expresin
numrica de los mismos.

En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las
mediciones; sino que es necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que
permitan revelar las tendencias, regularidades, y las relaciones en el proceso o
fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadsticos. En las
ciencias sociales, los procedimientos estadsticos ms importantes son los descriptivos
e inferenciales.

Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los
indicadores cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las
propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se
perciben a simple vista de manera inmediata.

Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de
distribucin de frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la
mediana, la media, la moda y otros.

Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y
valoracin cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia,
donde se determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades
sobre la base del clculo de la probabilidad de ocurrencia.

Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chi-
cuadrada, el anlisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la
valoracin de determinadas cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es
frecuente la presentacin de las mismas en forma de escalas, es decir convertir una
serie de hechos cualitativos en cuantitativos.

El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando
las posibles respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas
magnitudes a una misma propiedad.

Ejemplo:

A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores: el
valor de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2
desorganizada, 1 muy desorganizada. Con este tipo de evaluacin se puede obtener una
opinin acerca de la persona, grupo de personas e incluso para su autoevaluacin.

Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que
se quiere estudiar; pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la
evaluacin externa del fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa.

El mtodo Delphi

El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo
de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999),
(Morguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se encuentren
permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.

Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin
controlada y la respuesta estadstica de grupo.

El mtodo puede ser aplicado:

Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el
comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de
comportamiento.

En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que
los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados
al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible
del sistema o modelo a aplicar.

Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos.

Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999),
Morguez (2001), que las ventajas del mtodo estn dadas en que:

Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.

El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste
tiene altas probabilidades de ser eficiente.

Permite valorar alternativas de decisin.

Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.

El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su
implantacin. De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en
participar en la investigacin.

Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto
debe conocer que a su igual se le est solicitando opiniones.

Sus desventajas ms significativas estn dadas en que:

Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como
mnimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario.

Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los
expertos, hojas, impresoras, telfono, correo...

Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin
de respuestas.

Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de
subjetividad, sometido a influencias externas.

De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para
obtener un consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad
y pertinencia.

Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?

Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos
aspectos fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin
del cuestionario o los cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar
expertos?

Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces
de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer
recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un mximo de
competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).

De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que
ste tenga experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y
que puedan ser complementados con: conocimientos tericos adquiridos a travs de
las distintas formas de superacin, y grado acadmico o cientfico alcanzado en
relacin al tema, entre otros.























TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEO DE
INVESTIGACION
Tipos de investigacin

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el
investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia
del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y
mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la
investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los
datos recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una investigacin va a
constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a determinar el enfoque
del mismo.

Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez
puede clasificarse en cuatro tipos principales:

Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que
se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se
emplean para identificar una problemtica.

Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos,
estableciendo relaciones de causa- efecto.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de
investigacin, basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que el
diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros
componentes del proceso de investigacin son distintos

El proceso formal:

Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:
Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un
caso particular. Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y
abstraccin, antes de recoger datos empricos, hacer observaciones o emplear
experimentos.

Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son
tomados para extraer conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones
sistemticas de la realidad se descubre la generalizacin de un hecho y una teora. Se
emplea la observacin y la experimentacin para llegar a las generalidades de hechos
que se repiten una y otra vez.

Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso
particular se plantea un problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el
problema a una teora para formular una hiptesis, que a travs de un razonamiento
deductivo intenta validar la hiptesis empricamente.

El grado de abstraccin:

Este se divide en:

Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo
tanto se relaciona con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las
aplicaciones prcticas que puedan hacer referencias los anlisis tericos.

Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas
prcticos, con un margen de generalizacin limitado. De este modo genera pocos
aportes al conocimiento cientfico desde un punto de vista terico.

El grado de generalizacin:

Se divide en:

Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de
la investigacin se hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su
objetivo se centra en el aumento de informacin terica y se relaciona con la
investigacin pura (bsica).

Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no
coloca nfasis en lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la
aplicacin, y se orienta en la toma de decisiones y es de carcter ideogrfico.

La naturaleza de los datos:

Su divisin es:

Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las
Ciencias Fsico-Naturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga
tratando de lograr la mxima objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a
grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los
cuales tambin incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis estadstico
como caracterstica resaltante.

Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e
individual, esto la hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.

La orientacin:
Esta se divide en:

Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa
cuantitativa.

Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas
bien su objetivo es buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma
parte de este tipo de investigacin y se vale de algunas metodologas cualitativas.

La manipulacin de variables:

Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:

Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y
se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es
fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos
cuantitativos y cualitativos.

Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes,
ejerciendo el mximo control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.

Investigacin ex post facto?: No se controlan las variables independientes, dado
que el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el
evento ya ha ocurrido los mtodos de anlisis pueden ser descriptivos o
experimentales.

La naturaleza de los objetivos:

Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:

Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico
a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido
suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.

Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.

Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado
de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.

Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Puede valerse de diseos experimentales y no experimentales.

Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a
estudiar, emplea el razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras
representativas, diseo experimental como estrategia de control y metodologa
cuantitativa para analizar los datos.

Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en
datos anteriores y tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis
causal.

El tiempo en que se efectan:

El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:

Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en
un perodo corto.

Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo
largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.

La dimensin cronolgica:

Esta se divide en.

Investigacin histrica: se encarga de describir fenmenos que acontecieron en el
pasado basndose en fuentes histricas o documentos. Se basa fundamentalmente en
describir los hechos.

Investigacin descriptiva: Describe los fenmenos como aparecen en la actualidad.
Estos pueden ser longitudinales o transversales, cualitativos o cuantitativos.

Investigacin experimental: Predice lo que ocurrir si se produce alguna
modificacin en la condicin actual de un hecho, para logra esto aplica el razonamiento
hipottico-deductivo y la metodologa suele ser cuantitativa. Los experimentos pueden
realizarse en el laboratorio o pueden ser de campo.

El enfoque:

Se puede dividir en:

Mtodo experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede
ser manipulada si as lo desea el investigador, esto implica que habr una intervencin
o experimentacin. Frecuentemente se aplica en el anlisis de los datos una ANOVA o
anlisis de varianza.

Mtodo correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y
se basa en la observacin, no obstante se emplea una correlacin de Pearson para el
anlisis de los datos.

Las fuentes:

Estas son:

Investigacin bibliogrfica: Es la revisin bibliogrfica de tema para conocer el
estado de la cuestin. La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e
informacin bibliogrfica sobre un tema especfico tiene un valor, pues evita la
dispersin de publicaciones o permite la visin panormica de un problema.

Investigacin metodolgica: Indaga sobre los aspectos tericos y aplicados de
medicin, recoleccin y anlisis de datos o de cualquier aspecto metodolgico.

Investigacin emprica: Se basa en observacin y experimentacin, puede emplear
metodologa cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipottico-deductivo, ser de
campo o laboratorio y se pueden emplear mtodos transversales o longitudinales, entre
otros.

La naturaleza de la informacin:

La informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:
Investigacin cuantitativa : Utiliza predominantemente informacin de tipo
cuantitativo directo. Se pueden emplear en los estudios de las Ciencias Fsicas. Se
encuentran:

Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos
anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.

Investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en
su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa. Se suelen emplear en
los estudios de las Ciencias Sociales. Los principales tipos de investigacin cualitativa
son:

Investigacin Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que
se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin
se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin
participativa se pueden encontrar:

1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos
naturales.
2. Estudio Etnogrfico: Es una investigacin en la cual el investigador se inserta,
camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una
pauta previamente elaborada.

El lugar:

Estos se dividen en:

Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza
en un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas
propias del ambiente natural. Se crea el ambiente ptimo, es de tipo experimental y
emplea metodologa cuantitativa.

Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el
fenmeno se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo
ms real posible. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigacin ex post
facto empleando metodologa cualitativa.

La muestra:

Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque tambin se puede realizar con
animales, dividido en:

Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos,
seleccionadas por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar
muestras de sujetos no aleatorios. Se emplea una metodologa cuantitativa y los
anlisis se hace a travs de la estadstica para generalizar los resultados. En los casos
de estudio de grupos pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativos.

Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus
resultados no pueden emplearse para generalizar informacin.

La temporalizacin:

Son:

Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una
instantnea de un evento.

Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la
evolucin del evento bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.

Diseos de investigacin

Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las preguntas de
investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa), el investigador debe seleccionar un
diseo de investigacin. Esto se refiere a la manera prctica y precisa que el
investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseo de
investigacin indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por
tanto que previo a la seleccin del diseo de investigacin se tengan claros los objetivos
de la investigacin.

Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis planteadas
dependen de la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de diseos de
investigacin, de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una
investigacin.

Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como tambin
el xito de los resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del
diseo de investigacin. He aqu un esquema donde se resumen los diferentes tipos de
investigacin.

Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente
a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La eficacia de
cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin que se est
realizando. Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa,
mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o
cuantitativo). De este modo existen dos Diseo de investigaciones principales, los
experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se basan en la
temporalizacin de la investigacin.


Investigacin de laboratorio o experimental:
Se ocupa de la orientacin dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las
ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del
mtodo utilizado. La ley de la variable nica debe cumplirse en toda situacin
experimental. Esta investigacin se presenta mediante la manipulacin de una variable
no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de
qu modo y por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Este
tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:

Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.

Investigacin no experimental segn la temporalizacin:
Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo
momento y en un tiempo nico. El propsito de este mtodo es describir variables y
analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.

Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables.

Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o
ms variables en un momento determinado.

Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y
efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador
los observa y reporta.

Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del
tiempo en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio,
sus determinantes y consecuencias.

Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a
travs del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en
general.

Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios que examinan
cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Atencin a las
cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad,
grupos por edad.

Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseos anteriormente
sealados, slo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o
momentos
sbado, 31 de julio de 2010
LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL
PROBLEMA
La metodologa

Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que
significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y
la valoracin crtica de los mtodos de investigacin.

La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin,
Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento
cientfico.

La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa
camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado
para lograr un fin.

Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a
travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados.

El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar
si un argumento es vlido.


Como se plantea un Problema

Qu elementos debe contener el Planteamiento del Problema?

Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres
elementos bsicos:
1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se
comunica lo que ser investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la
investigacin
3. Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la
investigacin.

En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los
intereses, el problema percibido y las partes involucradas, pues al tener bien
identificados estos elementos, ser mucho ms fcil responder todas las interrogantes
que se formulen al respecto.

El planteamiento del problema es la fase inicial en todo proceso investigador y es
adems la ms importante, porque determina y encauza todas las acciones que habrn
que seguirse posteriormente.

Un planteamiento mal delimitado har engorrosa e interminable la bsqueda de datos
e informacin para la resolucin del mismo y la perdida de tiempo y dems recursos
como en el caso de nuestra "Caricatura".

La importancia del planteamiento del problema en el proceso de
investigacin

El autor reflexiona sobre la importancia de plantear con claridad un problema de
investigacin al principio del proceso, y ofrece una gua til para todos aquellos que
tengan que hacer una tesis o un trabajo de investiga ..

Caractersticas de un Problema:

Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de
acometer cualquier otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.

Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin.
Podra investigarse como afecta la gratuidad de la Educacin Superior, el grado de
motivacin y los niveles de productividad acadmica en los estudiantes.

a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisin hasta
donde se extendern sus conclusiones, y cuales factores sern tomados en
consideracin. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide
prcticamente su anlisis.

. Relevancia cientfica: aporte de nuevos conocimientos.
. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
. Relevancia contempornea: solucin de problemas actuales

b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el
problema, en el sentido de que ste debe ser su gusto, y preferencia para poder
dedicarse a l con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia
que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor
significativo.

En las tcnicas de investigacin, habra que aadir un cuarto problema.

El valor didctico: que encierran determinados problemas.
No axiolgico: los temas que guardan relacin con pronunciamientos polticos,
religiosos, morales o con filosofas de vida. No son los mas apropiados para investigar.
Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educacin son
analizados en funcin de atributos que varan en cantidad o en calidad o que exhiben
una intensidad, grado o nivel determinado.
La medicinen su sentido ms amplio, consiste en precisar o estimar la extensin,
duracin y dimensiones de un hecho o acontecimiento.
Es difcil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya
que medir alguna caracterstica para poderlo analizar.

Diferencia entre Tema de Investigacin y Planteamiento del Problema

Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: La salud en
Latinoamrica. La gratuidad de la educacin en Venezuela. El petrleo en el siglo
XXI. El genoma humano. La Antrtida . El investigador que aborde estos temas
necesariamente tendr que llevar a cabo una investigacin, y necesariamente tendr
que delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el lenguaje y obviando la
aparente contradiccin, que un tema es una investigacin sin delimitar y un tema sin
delimitar por definicin no es un problema de investigacin. No se trata de que para
llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de
investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema del problema
de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se debe presentar delimitado
en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de
ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no son correctos para
ser presentados en una tesis de grado.

No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un
arduo trabajo de investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el
tema del problema de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se debe
presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas
pueden servir de ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no
son correctos para ser presentados en una tesis de grado.

Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha,
que con su conocimiento se obtendr un beneficio individual o colectivo, o
simplemente satisfaremos una curiosidad que de ser importante, temprano o tarde
trascender hasta la sociedad.

La ciencia, que es un producto social, nos indicara que es el ltimo caso el que nos
concierne, no obstante, una investigacin desde el punto de vista gnoseolgico (teora
del conocimiento), es vlida si sigue las reglas del mtodo cientfico independiente de
su finalidad.

Factores que delimitan una investigacin:

La delimitacin de una investigacin cientfica dentro del contexto de la elaboracin de
las tesis, monografas, trabajo de grado o trabajos de ascenso tambin fija su alcance.

La delimitacin de una investigacin en una tesis o monografa est determinada por
muchos factores, entre los cuales se incluyen:

El rea de conocimientos de inters del investigador


Los recursos, humanos, tecnolgicos y econmicos disponibles.

El banco de conocimientos existentes para el momento.

Criterios para el Planteamiento del Problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el
problema de investigacin son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por
ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de? Cmo se
relaciona con?, etc.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder
observarse en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema que no
puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar el amor, el alma, lo sublime, tiene que
ser observado de alguna manera para poder investigarlo, como el concepto de la nada,
nunca se ha visto, pero se define y se representa simblicamente con el cero, tienes sus
implicaciones y por ende se puede estudiar.

Planteamiento del Problema

Es la descripcin pormenorizada del problema cuya escencia se encuentra plasmada en
el ttulo.

La caracterstica principal del ttulo de la tesis es que debe ser:

Concreto.
Preciso.
Sistemtico.
Claro
Objetivo.

La elaboracin del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta los
siguientes parmetros:

Pronstico: es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa,
Ejemplo: La organizacin puede verse en serios problemas financieros (Pronstico) si
no aumenta las ventas en un lapso de tiempo prudencial.

Control de pronstico: Esta estrategia contribuye a la solucin del problema y
permite la manipulacin de las variables segn las conveniencias. Ejemplo: la
aplicacin de un control de pronstico permite que en un estudio de mercado se
apliquen estrategias publicitarias coherentes con el mismo, lo que impulsar las ventas
y equilibrio, aumentando as los ingresos
Es necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el
problema y proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto
que la situacin problemtica es producto de un diagnstico previo.

Ver tambin: Criterios a seguir para plantear el problema, Formulacin del problema
de investigacin, Diferencia entre tema de investigacin y problema de investigacin,
Seleccin del tema de investigacin segn sabino, El ttulo de la investigacin, Cmo
se formula el problema de investigacin?.

Mtodo para Plantear el Problema de la Tesis, Monografa o Trabajo de
Grado

El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto ms dificultad le genera a los casi
la totalidad de los estudiantes que realizan su tesis, monografa o trabajo de grado sin
importar en que nivel acadmico se encuentra.

La razn de esto se debe a la falta de sistematizacin del trabajo al momento de realizar
el trabajo de tesis, monografa o grado, en otras palabras, deben enfocarlo como una
sucesin de tareas que al realizarse de forma secuencial y concatenarse conduce de
forma simple y directa al plantear el problema. Es necesario acotar, que en las tesis,
monografas y trabajos de grado, cuando se elabora el planteamiento del problema de
forma apropiada, en su texto se encuentran contenidos los siguientes aspectos:

1. El tema de investigacin

2. La contextualizacin dentro del conocimiento cientfico de dicho tema de
investigacin avanzado de lo general a lo especfico.

3. Cuales son las causas del problema, su origen.

4. Cules factores hacen que estn presente dichas causas.

5. Identificacin del problema de forma precisa, describindolo al detalle.

6. Cuales son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un anlisis de
causas-efecto se explica que genera dicho problema, y que ocurrira si no se solventa el
mismo.

7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta en
dicho problema, estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser
tangibles o intangibles (ejemplo: modelos administrativos, polticas aplicadas), pueden
ser personas naturales o jurdicas.

8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia o
persistencia del problema identificado.

9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se resuelve
el problema) hasta el ms favorables (se elimina el problema).

10. Contiene un esbozo del camino o mtodo a seguir para dar respuesta resolutiva a
dicho problema.

11. La formulacin del problema (algunas universidades la separa en una seccin
aparte), la cual se hace con las interrogantes de investigacin.

Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema

Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a
saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos
apareceran de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados
preliminarmente y delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la
relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro
detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema.

Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta
acerca de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su
ncleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto,
es decir, darle respuesta al problema plateado.

El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o
factores imbricados en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son
incapaces de brindarnos una explicacin satisfactoria de ese hecho, o tambin puede
surgir como el resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicacin
problemtica de una teora.

Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes
pasos:

1- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el
hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados
tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se
describen sus relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo
explicamos arriba.

2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se
caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias
tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna
observacin o para justificar alguna inferencia.

3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de
un problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un
menor grado, "se infiere que".

4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que
significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN.

5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado
pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido
por las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS
CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN
OBJETIVA.

En todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los
nuevos conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se
capitalizarn en el banco del conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la
observacin es lo que se denomina hiptesis inductivas con las que a su vez se pueden
construir las teoras cientficas.
Suponen un tipo de investigacin en la que el investigador
est interesado en identificar relaciones del tipo causa-efecto.
Resulta imposible manipular experimentalmente las variables.
El objetivo es detectar los factores que parecen hallarse
asociados a ciertos hechos.
FASES DEL ESTUDIO COMPARATIVO-CAUSALES.
Identificar y formular el problema a investigar.
Definir la poblacin de objeto de estudio.
Seleccionar grupos de comparacin.
Seleccionar instrumentos de recogida de informacin.
Recoger y analizar los datos.
Extraer conclusiones.