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Jean-Pierre VOUCHE et collectif Caroline DUTERTRE,

Dominique LAMBERT, Justine LOUBEYRE, Linda ZINOUNE,
Aline PAROU, Nevena YORDANOVA




LA RSILIENCE DES ENFANTS
EXPOSS AUX VIOLENCES CONJUGALES
ET VICTIMES DE VIOLENCES SEXUELLES


REPRAGE CLINIQUE DE L'IMPACT SUR LES ENFANTS

Prface du Professeur Lock VILLERBU





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LA RSILIENCE DES ENFANTS EXPOSS AUX
VIOLENCES CONJUGALES
ET VICTIMES DE VIOLENCES SEXUELLES

Jean-Pierre VOUCHE et collectif
Caroline DUTERTRE, Dominique LAMBERT, Justine LOUBEYRE, Linda
ZINOUNE, Aline PAROU, Nevena YORDANOVA

Connaissez-vous les effets de la violence conjugale sur les enfants, les adolescents ? La
question des enfants exposs aux violences domestiques, profondment marqus par
ces preuves, est traite tant par les instruments de dpistage que par les rponses de
soutien psychologique ces enfants et adolescents exposs aux violences conjugales ou
familiales. Ce livre aborde les mcanismes psychiques meurtriers luvre dans le
cadre des abus sexuels sur mineurs, et claire sur les fantasmes pdophiliques par une
analyse clinique psychodynamique ; Donc un clairage des deux cts de la scne
traumatique. Reconnatre la souffrance de ces enfants victimes, cest les faire renatre,
comme les ranimer la vie ! Cet ouvrage offre un message d'espoir pour l'ensemble
des acteurs et tmoins de ces violences domestiques et sexuelles en capacit de
transformation pour retrouver un cadre de vie plus serein et un espace de construction
ou de reconstruction. Lenjeu de ces dispositifs thrapeutiques consiste permettre au
jeune de se reconstruire une place dans un monde o la place de ladulte sera enfin
restaure ainsi quune confiance en celui-ci. Cet ouvrage propose aux parents, aux
professionnels des ides et conseils pour accompagner au mieux ces jeunes sur le
chemin de la vie retrouve.

Prface du Pr Lock VILLERBU

Psychologue clinicien, psychothrapeute, expert prs la cour d'Appel
d'Amiens, Jean-Pierre VOUCHE est directeur clinique de la Ligue
Franaise pour la Sant Mentale. Prsident de lONG Humanistes
Sans Frontires il participe des missions humanitaires auprs
denfants sur le champ post-traumatique au niveau international
(Gaza, Maroc), suite des catastrophes ou pour des populations
victimes de conflits arms (Afghanistan, Tadjikistan,
Palestine).Fondateur en 1999 de lIAPR (Institut dAccompagnement
psychologique Post-traumatique et de Recherche). Il est l'origine en
1998 de la cration de dispositifs thrapeutiques dans l'Oise
destination des familles et enfants en souffrance. Il a collabor avec le
Docteur COUTANCEAU la mise en place de la consultation pour
violences conjugales en 2002 au sige de la LFSM Paris.
Thrapeute pour enfants mais aussi pour des criminels sexuels au
CMP de La Garenne-Colombes avec une approche systmique et
psychanalytique, il est galement formateur de criminologues (SPIP),
des personnels du carcral de lAdministration Pnitentiaire et
dinspecteurs pour la Police Judiciaire de Paris, propos des abords
policiers et judiciaires d'agresseurs sexuels, daccompagnement des
victimes mineures et adultes. Il forme au niveau national lapproche
clinique des criminels sexuels mineurs et adultes les professionnels
de la psychiatrie des Centres Hospitaliers Spcialiss et dans les
coles dinfirmires IFSI, ainsi qu la Protection Judiciaire de la
Jeunesse (Ministre de la Justice).



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LA RESILIENCE DES ENFANTS
EXPOSES AUX VIOLENCES CONJUGALES
ET VICTIMES DE
VIOLENCES SEXUELLES





















dition xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ISBN : xxxxxxxxxxxxxxxxxx


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illicite (article 122-4 du Code de la Proprit Intellectuelle). Cette reprsentation ou reproduction, par
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la Proprit Intellectuelle.






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des auteurs et des diteurs. Largement rpandu dans les tablissements
d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre, car il met en danger son
avenir conomique. Il prive les auteurs d'une juste rmunration. En dehors de
l'usage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est
interdite.
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LA RESILIENCE DES ENFANTS EXPOSES AUX
VIOLENCES CONJUGALES ET VICTIMES DE VIOLENCES
SEXUELLES




DU MME AUTEUR :


DITION

Jean-Pierre VOUCHE
" De lemprise la rsilience : TRAITEMENT PSYCHOLOGIQUE DES VIOLENCES CONJUGALES, des auteurs, des
victimes et enfants exposs"
Edition FABERT, 356 pages, 2009

Jean-Pierre VOUCHE avec Jean-Pierre BONAFE SCHMITT, Jocelyne DAHAN,
Marianne SOUQUET, Jacques SALZER
"La mdiation, les mdiations"
Editions ERES, 300 pages, 1999

Jean-Pierre VOUCHE
"Laila, l'toile",
Pome amoureux en prose, Edition FREI, 2008

Jean-Pierre VOUCHE
"Myster of Ntyashastr, 5th Veda",
Roman, Edition FREI, 2009



FILMS DVD-ROM
"Vivre sa vie : un rve, ne pas arrter le voyage ! "
Concept-Image, 2005

"Massoud, le lion du Panjshir"
21 minutes, septembre 2001
ONG : Aide Psychologique Sans Frontires



EXPOSITION DE PHOTOS
ralise par Jean-Pierre VOUCHE
"Traumas de guerre - Enfants exposs" fvrier 2009

"Afghanistan - Ahmad Shah Massoud" septembre 2001

Consultables sur le site "www.jeanpierrevouche.fr"






ILLUSTRATIONS
Les illustrations de couverture et de dos reprsentent un tag photographi dans
les rues de Lisbonne en aot 2008.
Photos JP.VOUCHE


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PRFACE
PAR
Professeur Lock VILLERBU


Des enfants exposs aux violences et qui endossent un mensonge les concernant indirectement, imposs,
contre nature, taxs du simple fait dtre l, rendus disponibles aux coups du sort et indisponibles eux
mme les auteurs dressent un fond de monde et mettent sous les yeux des lecteurs en un panorama
toujours saisi au vif de leur pratiques cliniques, ltat actuel de nos connaissances et savoir faire propos de
lenfant maltrait, directement ou indirectement. Cela, dans une volont den dcoudre avec les dispositifs
morcelant issu des divisions des pouvoirs, qui de la sant lintrieur, de lducation aux affaires sociales et
la solidarit, de la justice aux coles de formations et universits ngligent par abus de pouvoirs et
mconnaissances des dynamiques socitales et psychiques ce qui lie entre elles les violences subies, do
quelles viennent et leurs effets sur le devenir des enfants.

Enfants exposs : tmoins et incapables dans des temps longs, de tmoignage, enchans leurs silences, par
sentiment de fidlit, par sentiment de rparation, pour ne pas vouloir faire plus de mal, pour soulager et ou
protger les relations qui restent fiables dans leur environnement proche

Exposs et tmoins actifs de deux formes de violences mortifres touchant au plus prs dvidentes
appropriations : soi-mme comme corporit, drame et mise en scne, soi-mme comme milieu, rles,
fonctions et positions imaginaires.

Louvrage pose et est en cela didactique, deux grands ensembles de questions, proposant tout la fois 1-
des rflexions en cours que ce qui fait traumatisme et son abord, 2- un ensemble de prescriptions issues de
lexercice professionnel de cliniciens et dans le cadre des rfrences aux textes de loi et recommandations
nationales et internationales, la cration despaces au-del du dj cr. Cest la mise en perspective de ces
deux ensembles que nous allons proposer afin den poursuivre les interrogations..

1- Sommes-nous condamns rpter une histoire, la ntre, dans ses accidents existentiels et celle de
notre patrimoine familial ?
La langue clinique contemporaine insiste sur les notions de reconduction, ritration rptition,
impacts traumatiques, traces sensorielles du trauma.transmission gnrationnelle, transgnrationnelle
se ressourant dans une construction du trauma et validant ses affirmations de thories plurielles du
traumatisme, quelles soient empruntes aux coles psycho-dynamiques ou cognitives. Les identifications
rsistent au temps ! et la rfrence larchaque fait souvent office de prhistoire.
Ce qui simpose en chacun de son histoire et du pass de son histoire constituent actuellement une
rponse victimale aux observations actuelles : rponse victimale parce que la fois politique et clinique,
thique et dontologique. Politique parce que les considrations longs termes des effets de parcours de
vie ont des rpercussions conomiques sur la construction du lien social ( les dispositifs sociaux), clinique
parce quen reprenant les premires observations princeps de Tardieu le clinicien est devenu plus habile et
habilit entendre les sous entendus, proposer des rponses en veillant se dfaire de toute appropriation
abusive (les accrochages sectaires), thique parce quil sait que son intervention ne sera pas sen laisser des
traces, et de lui et de ce quil pousse dire, dont il peut ne pas valuer les consquences, dontologiques
parce que dune part, le code lui nonce ce qui lui est interdit( se taire) et que dautre part, il lui appartient
de mettre en uvre, sous peine de possibles inculpations, les avances de son savoir faire.
Une autre langue insiste moins sur les effets dficitaires des accidents historiques que sur la capacit
dveloppe rsister aux effets dltres de ceux ci. Une psychologie de la sant et une veille au bien-tre
font symtrie aux analyses qui puisent les constructions dans la pathologie ractionnelle. Deux langues, deux
cultures, deux territoires, perceptibles non seulement dans lespace des attaques subies mais aussi dans celui
des attaques agies : nous sommes peu familiers en France avec les notions de dsistance et beaucoup plus
avec celles qui dfinissent positivement une intgration. Cest pourtant bien parce que nous avons t
capables dinventer la rsilience (comment ne pas entrer dans un cycle mortifre) que nous avons labor
(ailleurs) la dsistance : comment sortir dun cycle de recommencements. Rechute et chronicit en milieu
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de soin, ritration et carrire infractionnelle en milieu judiciaire, deux conceptions de la vulnrabilit
psychique et socitale ds lors que sur le mode dune psychologie positive (vers laccession au bien-tre et
linsertion) se traduit en psychologie dynamique ou systmique louverture son mode propre et aux
conflits internes, une disponibilit renouvele-trouve.

Reste que, au-del, la question est de savoir ce qui se rpte lorsque nous ne situons pas dans une
rtrospective rifie de notre histoire (productrice dune prospective rifiante), celle qui passe par le
recours aux identifications, aux imagos. Comment penser en terme dimmanence, dautocrations, ce que la
tradition historienne nous oblige penser en terme de transcendance et de filiation (A. Schutzenberger et
al.). Que dcouvre de lui-mme, fugitivement et sans formulation plausible, lenfant ou ladolescent subissant
ou affrontant les violences psychiques, psychiques et physiques ? Dans lencart o il se trouve immerg, qui
ne sinscrit dans aucune continuit, quelles traces constitue-t-il et quest-ce ces traces engendrent comme
savoirs sur lui mme et sur le monde ? En quoi et comment cet implant assure-t-il la discontinuit (ne
pas ne plus tre l, se rendre absent, se faire vide) recherche et crainte. Freud avait pu crire, est trauma
toute excitation externe assez forte pour faire effraction dans la vie psychique du sujet , mais assur aussi
que la chose se constitue dans laprs coup. On sait ce quen avait fait Ferenczi travaillant au plus prs des
violences subies, dans une autre clinique. On conoit mieux aujourdhui que ce nest pas lextrieur qui fait
effraction, que la mtaphore de la pntration nest pas la rfrence qui rende les choses le plus
comprhensible. A se laisser prendre aux images, nous prenons la carte pour la chose. Linsupportable ne
vient que de ce qui est propre un systme et de ce que ce systme trouve et cre pour le porter on
trouve cela anormal sans se dire, il faut absolument que je fasse quelque chose pour arrter cela dit Sandra..
Cest cette trouvaille-cration qui ds lors fait trauma, avec toute lambivalence, lambigut lubiquit et la
sortie du temps ordinaire, et syntone, des hommes, que cela suppose. Cest ce quexprime et rend lisible,
audible Sandra au moment o il me touchait, jtais un peu vide, je nexprimais pas forcment de sentiments,
juste aprs on a honte et on culpabilise parce quon se dit, mince jaurais peut-tre du stopper a . Quelle plus
grave expression que celle de la peur de se rendre disponible et de sabandonner, quelle plus grave
pesanteur dun soi-mme qui sextriorise de sa prsence et sen exile lorsque par exemple elle peut dire
pensant au suicide, creusant sa propre tombe, par souci de soi et des autres, finalement, cest plus simple, je
me tue, il ny aura rien faire . Ce qui fait trauma est une auto construction et cest pour cela que son
coute active suppose dautres inventions thrapeutiques sauf devenir lui mme auto toxique selon
lexpression de Alice Miller ou de Forward.




2- Des propositions pour entendre diffremment; offrir et soutenir une autre rsidence la parole.
Lapproche la fois clinique, thique et politique voulue pour analyser au plus prs ce qui relve des effets
de la maltraitance et de la crativit des quipes institutionnelles met en scne dans une concurrence
conceptuelle et une volont de ne pas sen tenir une pense unique des dispositifs ns des rencontres
avec la souffrance psychique, la douleur morale, limpuissance humiliante, parfois la colre et les symptmes
destructeurs des garements acquis.
A nen pas douter court, sous et par les lignes crites dans et par les larmes, un mme questionnement sur
des relations rendues inscures du fait mme dun milieu dont la mission tait de construire la fiabilit et
lassurance dun lien capable de lemporter sur/ et contre les accidents de la vie et dun milieu ( celui des
professionnels) dont les fonctions imparties sont de pas rpter les mconnaissances du milieu originel.

Heurts par les violences passionnelles et terroristes, confronts aux violences dun milieu que linhabilet
ou les incomptences rendent destructeur (les violences conjugales), ou dune personne( agresss et
attaqus dans leur corporit et leur construction de lintime), lenfant ou ladolescent dont il est parl ici
est celui qui va de la malmenance ( parce que nglig) la malchance (parce que otage dune relation qui les
dpossde), la malveillance ( objet de toutes les jouissances dun autre, par dfaut) et la maltraitance ( ce
qui de la loi ou des codes , variant selon les temps et les gographies, identifie lgalement qui est non
tolrable). Non quil y ait un code implicite des bonnes manires dans cet ouvrage, mais une prsence
professionnelle qui se dfinit progressivement et en contre dpendance aux maux prcdents, par une
bien-traitance, une bien-veillance, une vigilance et une Co-construction permanente.
Les auteurs donnent leurs codes et leur grille danalyse et de recomposition sur une surface omni prsente.
Identifie ici sous le terme de mdiations il faut le comprendre de faon extensive comme la volont doffrir
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de lespace aux temps oublis et/ou chargs dinterdits. Non point, comme il se dit dans une formule
mettant lpreuve les impatients, donner du temps au temps, mais proposer de lespace pour que les
temps qui le constituent retrouvent leurs formes dengendrement. Une phnomno-technie organise ces
mdiations et ce qui lui est propre est tout la fois sa dimension clinique (entendre cot) que ses
dimensions politiques, (ses mises en rseaux), ses constructions pluri-professionnelles qui exposent les
recours des plates formes de comptences au lieu du secret ou de seule confidentialit dun cabinet. Nous
sommes bien dans un espace victimal travers par les questions le constituant Qui, Quoi, Comment, Pourquoi
moi,(P. Pignol et al.) permettant de rendre visibles et proches, ressentis et manipuls les affects terroristes
qui masquent la naissance de lautre, ne peuvent quoffusquer la pudeur (soi-mme comme intimit), le dsir
(soi-mme comme ambivalent), lchange (soi-mme comme rciprocit et mutualit), normes et valeurs
(ce que la loi et la morale ont dire et font sentir). Cest quici les choses se font politiques, jusque dans la
dfinition propose de la famille qui empruntant K. Lewin ses diffrents espaces, valorise lensemble
dmocratique ou se convertissant aux analyses phnomnologiques existentielles de L. Binswanger, font de
la prsence une ambiance, une humeur !
Traite-on de lestime de soi, de sa mise en lambeaux ou de sa conversion en une matrise destructrice ? Si
les choses peuvent se dire ainsi, les y rduire seraient passer cot de loffre. La parole qui sinvente, se
trouve et se cre, en trouvant une rsidence devient prsence ; la forme corporelle quelle peut prendre ne
se laisse pas prendre aux effets dentourages. A suivre pas pas les analyses mdiatises, cest un otage qui
se livre et se donne. Loin de la seule assertion mon corps est moi, mon corps mappartient cest la
loi qui donne au corps, aux traces sensorielles, son tre et son atre (H. Maldiney), qui insiste et dcouvre
ce quelle mme ne peut donner, lquit quil faut alors tendre assumer dans un mouvement psychique qui
se ractualise, sans fin.
Traite-on de psycho-thrapie ? Le terme donne lieu, trop souvent, maints galvaudages. Une chose est
assure : on y fait de la thrapie et celle-ci se trouve bien au-del des disciplines acadmiques, de ses
tayages classiques. Allons plus loin, ce que louvrage expose et dont il convient de tirer partie est que sans
perspective psycho-criminologique, il devient difficile de penser (donner existence) prvention, diagnostic,
accompagnements, soinsSi le second terme disparat ce sont la fois les rfrences institutionnelles,
conventionnelles et lgales qui sestompant, livrent lenfant ou ladolescent attaqu dans son intgrit aux
souffrances dune culpabilit dmesure et dun ds-tayage.


En snonant dans lespace de la rsilience louvrage, par ses auteurs, prend position : les milieux, les
environnements de recours, les rseaux actifs de soutiens, les formations innovantes, le renouvellement des
pratiques en phase avec les changements socitaux ont par trop t ngligs au profit despaces spcialiss
en difficults danalyse et de reconversion ! Le cadre est pos : une politique de sant publique, laffirmation
des risques lis toute forme dauto-suffisance. Ethique et contre transferts en demeurent les
interrogations essentielles.
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INTRODUCTION

Dans lorganisation familiale contemporaine la transmission aux jeunes des comptences ncessaires la
construction de son projet de vie est de moins en moins aise !
Lmergence du modle de la famille dmocratique favorise une cohabitation relativement harmonieuse
parents-enfants. Bien des familles sefforcent datteindre cet idal : transmettre ses enfants les moyens de
se construire un projet de vie fiable ! Qui permet, effectivement, un meilleur panouissement de
ladolescent que la vieille famille patriarcale .

Mais cet idal est trs fragile, et il ny a quun pas de la famille dmocratique la famille anarchique ,
o lgalit des poux se mue en droit de se dire les choses les plus humiliantes, et dtre violent en prenant
ses propres enfants tmoins ! Et cela de faon intentionnelle ou inconsciente.

Une question rcurrente ressort : comment la relation amoureuse peut gnrer des dbordements violents ? .
On ne choisit pas un compagnon ou une compagne pour tre frapp ?

Petite vous rviez srement dun prince charmant, pas dun homme qui vous frappe le soir en
rentrant
Phrase du document dit par le Secrtariat dEtat charg de la solidarit pour faire connatre le 3919, numro
durgence disponible pour les victimes et les tmoins de violences conjugales (stop-violences-femmes.gouv.fr)

Dans le choix amoureux nous ralisons que des connections inconscientes ngatives sont peut tre
luvre dans lassociation lautre. Certaines femmes victimes rejouent des situations en lien avec le pre
violent redout. Ce nest pas du masochisme, mais le dsir de voir voluer la reprsentation du lien
lautre, rpter ces situations avec llu du cur : cest lespoir de colmater les blessures psychiques des
traumatismes passs. Lespace conjugal voit des relations particulires car fortement connot affectivement
comme aucun autre espace de vie. Les relations conjugales touchent au plus intime des tres, elles
dveloppent la rsurgence des conflits de lenfance. On voit que le lien dattachement est revisit, que la
question de lautre est centrale sous son aspect du couple : dpendance indpendance. La question du lien
affectif est permanente, mais souvent de nature inconsciente, except dans les dflagrations de la violence
conjugale, o chacun sinterroge ouvertement sur ce non sens de la violence ltre cher. La question des
violences conjugales est principalement la question du lien amoureux, on le voit dans le fait quun sujet battu
reste encore attach affectivement lautre. On assiste une mise lpreuve du lien lautre, oscillant
entre le dsir rationnel de rupture et conserver le lien damour.

Cela va au-del de la notion du couple homme - femme, car nous rencontrons des couples homosexuels
violents, nos consultations spcialises dans labord de la violence en couple, voient arriver des couples de
femmes et des couples dhommes en proie la violence. La question qui domine cest celle de lAutre et
non du genre qui peut certes renforcer lexpression de la violence. Le rapport lautre dans sa trop grande
proximit, son intimit nue expose un tre cher les points forts et les faiblesses. Un danger soudain rel
ou fantasm, atteignant l'intgrit psychique ou physique de la personne ou sa dignit, court-circuite la
relation damour, le sujet est mis mal et vacille. La problmatique personnelle se conjugue en rsonance
alors avec celle de lautre et produit un prcipit violent. Pour protger les victimes venir il faut travailler
sur le champ des enfants exposs pour viter la reconduction des actes par ces enfants. Lenfant expos
peut reproduire le mme schma et senliser dans de profonds malaises, dont il sortira par le chemin
daccs la violence. Accompagner les enfants et adolescents cest lutter contre le niveau de la violence
socitale, nous nous inscrivons dans une action de lutte et de prvention des violences familiales. Du
modle social de notre construction, va dpendre notre facult rgler le sort des pulsions agressives et
violentes.


Lchec du modle dmocratique dans certaines familles induit des retours labsolutisme du pre
violent ou lmergence de nouvelles formes de matriarcat pas moins despotiques. La crise de la famille
est non seulement cause de souffrance pour les jeunes, mais aussi dune crise des transmissions des valeurs
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et manire dtre qui permettent au jeune de se sentir capable daller au devant des autres, avec une
confiance suffisante.

De plus lallongement de ladolescence induit une cohabitation plus longue entre parents et enfants. Cela
ne va pas sans heurts ni douleurs. Les adolescents et les jeunes adultes continuent subir les msententes
et violences du couple parental ! On assiste en effet un allongement de la dure de ladolescence du fait
dune insertion de plus en plus tardive, troitement lies aux difficults daccs lemploi stable et au
logement.

Ces donnes socitales (difficults daccs lemploi stable et au logement) et familiales (violences
conjugales) donnent une nouvelle dimension cette question de la souffrance psychique des adolescents.
Une partie des violences contre autrui sont le fait de jeunes qui sont en grande souffrance, dans des
environnements indiffrents et aveugles leurs souffrances, les souffrances invisibles . Rtrospectivement,
parents, ducateurs, travailleurs sociaux se disent : cest vrai, il avait lair daller mal ! .

On sait que la souffrance psychique est un enkystement dans une identit souffrante qui protge le jeune
dun vide absolu qui nat du sentiment dtre rien, une nullit du fait que ses parents ne prennent pas soin
de le prserver de leurs conflits conjugaux!

Les approches thrapeutiques que nous proposons sont considrer comme des espaces propices
lexpression motionnelle de ce que lenfant, ladolescent vivent au quotidien au contact dune famille
violente ou suite au trauma (blessure produite dans le psychisme plus ou moins intense et durable) dune
agression sexuelle. Nous restons trs attentif aux diverses manifestations physiques et psychologiques de
ces traumas, et pour cela nous utilisons des mdiateurs culturels (photo-langage, dessins, psychodrame) ou
des mises en scnes ludiques (marionnettes, thtre) permettant la fois de diagnostiquer lampleur du
traumatisme et dengager une prise en charge psychologique prcoce. Cest par le jeu, au sens winnicottien
du terme, que les symptmes, les actes pourront venir prendre sens. Nous faisons lhypothse que
lutilisation des diverses mdiations culturelles permettra aussi la traduction de ce qui ntait quune
dcharge de lexcitation pour un jeune abus sexuellement en autre chose de communicable lautre et qui
va inclure, son tour lenfant victime dans une communaut humaine o les mots ont un sens et les affects
un droit dexistence.
Nos observations des jeux dans nos ateliers dexpression sont prcieuses pour nos collgues du soin
psychique ; ce sont des vritables outils diagnostiques qui nous clairent sur les impacts traumatiques, sur
les traces sensorielles du trauma. Mais aussi sur le niveau datteinte psychique chez lenfant. Nous observons
par ailleurs le renouveau des capacits psychiques restaures de ces enfants lors du processus
thrapeutique.
Le traumatisme est un terme mdical qui signifie une blessure avec effraction, consquence psychologique
dune lsion sur lorganisme rsultant dune effraction externe au sujet. Cest la violence soudaine dun
vnement familial ou extrafamilial (abus sexuel par un inconnu) qui confronte lenfant la mort fantasme.
Ces prises en charge psychologiques proposes favorisent la rappropriation de leur histoire et
mtaboliser leur traumatisme inscrit dans leur mouvement de vie. Les jeunes par lintermdiaire du jeu
traduisent leur angoisse sous-jacente, laissant poindre leurs motions. Ils donnent voir et entendre leurs
propres mcanismes psychologiques dfensifs, utiliss pour mtaboliser le trauma dans leur univers denfant.
Les mcanismes psychologiques de la rsilience rendent ce trauma relativement plus acceptable.

Nous devons souligner combien les angoisses mortifres lies aux violences, au dsordre provoqu par un
abus sexuel tant mineur prennent pour tous ces jeunes le pas sur la vraie vie, un ge o lenfant voit son
avenir comme prometteur de joie, daventures, desprance. En laborant psychiquement son histoire dans
nos espaces cliniques, mme si elle est traumatique, lenfant parvient progressivement prendre une
certaine distance avec les comportements des adultes, ses proches qui le font souffrir. Ces adolescents, ces
enfants dans nos dispositifs thrapeutiques tentent de laisser de ct lensemble des messages paradoxaux
qui leur sont adresss involontairement.
La violence brute quils reoivent trouve un espace, un lieu pour se dire, les aidant ainsi merger de la loi
du silence familial et socital.

Les souffrances sur le corps se feront ainsi moins ravageuses aprs ce travail de libration entrepris. Le
groupe denfants ou dadolescents via un mdiateur thrapeutique permettra aux jeunes de se recentrer sur
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eux-mmes grce ltayage du collectif. Ainsi la place de lenfant est rinvestie et dfendue, il est rsilient !
Dans leur vie future, ces artfacts de la vie seront certes assums comme des incidents cicatriciels de leur
trajectoire mouvemente, sans tre agis ou cristalliss dans une rptition rcurrente de symptmes. Cet
effet de levier a pour but dextrioriser les vcus, de dsenkyster ces souffrances.

Mais les parents doivent briser le cercle vicieux. Malheureux en couple, rester triste vie, cest aussi rendre
ses enfants malheureux qui lon transmet un vritable mode demploi de lchec. Il nest en effet pas rare
que la rptition obisse des schmas rgissant les relations amoureuses sur plusieurs gnrations.
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1.
SITUATIONS A RISQUE
ET RESILIENCE :

1.A. LES ENFANTS ET ADOLESCENTS EXPOSES AUX
VIOLENCES CONJUGALES


Les diffrents termes gnralement employs sont "enfants et adolescents exposs la violence" et "enfants
et adolescents tmoins d'actes de violence conjugale", pour les enfants tmoins-victimes d'un
environnement familial toxique.
De nombreux auteurs (par ex., HOLDEN
1
et coll., 1998, Marlies SUDERMANN
2
et Peter JAFFE, 1998) et
nos quipes de Beauvais dans lOise
3
(Jean-Pierre VOUCHE, Linda ZINOUNE, Dominique LAMBERT, Justine
LOUBEYRE, 2008), du CMP de la Garenne-Colombes des Hauts de Seine (Emilie BOUTET, Justine
LOUBEYRE, Jean-Pierre VOUCHE, mai 2002) prfrons utiliser le mot "exposition" parce qu'il offre une
description plus complte qui englobe le fait de voir, d'entendre et d'observer les effets de la violence
conjugale, et le fait de vivre dans la peur, la terreur. Le mot "tmoin" sous-entend "tmoin oculaire" et il peut
tre parfois confondu avec celui de tmoin devant un tribunal ou avec la prparation des enfants en vue de
tmoigner devant un tribunal.

Les enfants et adolescents exposs la violence conjugale voient, entendent, et sont tmoins d'actes de
violence commis l'gard de leur mre par leur pre (parfois linverse) ou par le conjoint de celle-ci. Ils
peuvent tre des tmoins oculaires ou se trouver dans une autre pice, l'tage ou au lit o ils essaient de
s'endormir. Ils peuvent galement constater les rsultats de la violence. Ils voient et entendent des scnes
qui vont de la violence verbale l'agression sexuelle ou physique, dont des gifles et des coups de poings de
pieds, des voles de coups et de l'agression arme avec ustensiles domestiques ou armes blanches. Ils
entendent presque toujours la violence verbale et les insultes qui accompagnent la violence physique, et qui
peuvent galement se produire d'autres moments. L'atmosphre familiale est souvent caractrise par un
manque total de respect de l'agresseur l'gard de leur mre qui, de nombreux gards, se trouve rduite
l'impuissance. Le milieu familial dans lequel ces enfants doivent vivre est donc un climat et un
environnement toxique qui, dans bien des cas, compromet gravement leur bien-tre et leur
dveloppement.















NOTES
(1) George HOLDEN, Robert GEFFNER, and Ernest N. JOURILES, "Children exposed to marital violence", Washington (DC),
American Psychology Association, 1998.
(2) Marlies SUDERMANN, Peter JAFFE, "Les enfants exposs la violence conjugale et familiale : guide l'intention des ducateurs
et des intervenants en sant et en services sociaux", Agence de Sant Publique du Canada.1998.
(3) Jean-Pierre VOUCHE, Linda ZINOUNE, Dominique LAMBERT, Justine LOUBEYRE, Bilan qualitatif "Les violences
conjugales" Beauvais 2007.
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Par ailleurs cette problmatique est gouvernementale et dveloppe au chapitre 12 (voir en annexe,
l'intgralit du document 2008-2010) du:

Deuxime plan global triennal (2008-2010)



Douze objectifs pour combattre les violences faites aux femmes



Objectif 12 : Prendre en compte limpact des violences conjugales sur les enfants qui y
sont confronts

Argumentaire :

Les violences conjugales ont des effets destructeurs sur le dveloppement des enfants. Il est capital de
reconnatre leur impact sur les enfants qui y sont exposs et de construire des rponses adaptes.

Actions :

12-1 Mieux mesurer les effets de lexposition des enfants aux violences au sein du couple, en
particulier sur le processus de construction identitaire, par la ralisation d'une tude portant sur une revue
et une analyse de la littrature scientifique franaise et trangre sur ces aspects.

12-2 Mieux sensibiliser et coordonner laction des diffrents acteurs concerns par la
problmatique des enfants exposs aux violences conjugales, par la diffusion de premires
recommandations destination des pouvoirs publics et de premires prconisations destination des
professionnels concerns.

12-3 Sassurer que la rencontre entre le parent auteur de violences et lenfant seffectue en
toute scurit, notamment dans des lieux spcifiquement ddis des rencontres entre parents et
enfants.
Pour le dveloppement quantitatif et qualitatif de ces lieux, cofinancement ventuel par lEtat sur les crdits
de la politique de la ville ou Fonds interministriel de prvention de la dlinquance).

De manire gnrale, il semble impratif que les diffrents acteurs inscrits dans leurs champs de
comptences respectifs et mus par des logiques spcifiques, soient galement sensibles aux problmatiques
connexes. Il apparat en effet de plus en plus ncessaire dapprhender les individus dans leurs diffrentes
dimensions. On entend par l, sagissant des intervenants du champ de la lutte contre les violences faites
aux femmes, que la prise en compte de lenfant expos et de ses besoins participe dune prise en charge
globale de la femme, qui est galement sa mre.

Des tudes rcentes vont dans ce sens douverture des univers conceptuels, comme par exemple ltude de
Charles Lavergne de 2006
4
qui prcise que : les problmatiques de violence conjugale et des mauvais
traitements envers les enfants ont jusqu' rcemment t envisages dans des univers conceptuels distincts
13

(McKay, 1994). De mme, la rponse sociale ces problmatiques est fragmente puisque les politiques et
les pratiques en matire de violence conjugale et de protection de la jeunesse se sont dveloppes dans des
contextes diffrents (mouvement des femmes versus institutions publiques). La violence est donc aborde
de manire morcele et les ressources ont tendance simpliquer en fonction des catgories de clientles-
cibles: enfants maltraits, femmes violentes, hommes violents, etc. (Larouche & Gagn, 1990). Enfin, il
semble que la concomitance de telles problmatiques ne soit pas toujours identifie ni mme reconnue par
les diffrents groupes de professionnels, institutions ou systmes susceptibles d'intervenir (Aron & Olson,
1998; McKay, 1994). () Apple et Holden (1998) ont recens trente cinq recherches portant sur les
mauvais traitements envers les enfants et la violence conjugale menes au cours des vingt dernires annes
qui quantifient la concomitance de ces problmatiques. Toutes mthodologies confondues, le taux de
concomitance moyen se situerait entre 30% et 60%. Malgr des cueils mthodologiques importants (sous-
estimation du phnomne, dfinitions variables des diffrentes formes de mauvais traitements et de violence
conjugale, tudes non-reprsentatives, etc.), les donnes fournies par ces tudes montrent que lampleur du
problme est suffisamment importante pour que lintervention auprs des enfants et des femmes en
difficult prenne en considration la double problmatique : mauvais traitements envers les enfants et la
violence conjugale.



*****

Parfois le seul tmoin de ce que vit une femme battue est un enfant de deux ans

Phrase du document dit par le Secrtariat dEtat charg de la solidarit pour faire connatre le 3919, numro
durgence disponible pour les victimes et les tmoins de violences conjugales (stop-violences-femmes.gouv.fr).




























NOTES
(4) Lavergne Ch., Lessard G. & Chamberland C. (2006), Concomitance de la violence conjugale et des mauvais traitements
envers les enfants : comprendre le phnomne partir du point de vue des acteurs sociaux concerns , Journal international
de victimologie, 3, 13.
14

Tout rcemment le gouvernement franais sest nouveau positionn, pour la prvention et le traitement
des situations de violences conjugales, et leurs incidences auprs des enfants tmoins.

Voir le texte joint en Annexe III du JORF n0158 du 10 juillet 2010

LOI n 2010-769 du 9 juillet 2010 relative aux violences faites spcifiquement aux femmes, aux
violences au sein des couples et aux incidences de ces dernires sur les enfants

Article 7
Le code civil est ainsi modifi :
1 Larticle 373-2-1 est ainsi modifi :
a) Au troisime alina, aprs le mot : Lorsque , sont insrs les mots : conformment lintrt de
lenfant , et les mots : ce parent sont remplacs par les mots : le parent qui na pas lexercice de
lautorit parentale ;
b) Aprs le troisime alina, il est insr un alina ainsi rdig :
Lorsque lintrt de lenfant le commande ou lorsque la remise directe de lenfant lautre parent
prsente un danger pour lun deux, le juge en organise les modalits pour quelle prsente toutes les
garanties ncessaires. Il peut prvoir quelle seffectue dans un espace de rencontre quil dsigne, ou avec
lassistance dun tiers de confiance ou du reprsentant dune personne morale qualifie. ;
c) A la premire phrase du dernier alina, les mots : Ce parent sont remplacs par les mots : Le parent
qui na pas lexercice de lautorit parentale ;
2 Larticle 373-2-9 est complt par un alina ainsi rdig :
Lorsque lintrt de lenfant le commande ou lorsque la remise directe de lenfant lautre parent
prsente un danger pour lun deux, le juge en organise les modalits pour quelle prsente toutes les
garanties ncessaires. Il peut prvoir quelle seffectue dans un espace de rencontre quil dsigne, ou avec
lassistance dun tiers de confiance ou du reprsentant dune personne morale qualifie.

Article 9
Le premier alina de larticle 378 du mme code est ainsi rdig :
Peuvent se voir retirer totalement lautorit parentale par une dcision expresse du jugement pnal les
pre et mre qui sont condamns, soit comme auteurs, coauteurs ou complices dun crime ou dlit commis
sur la personne de leur enfant, soit comme coauteurs ou complices dun crime ou dlit commis par leur
enfant, soit comme auteurs, coauteurs ou complices dun crime sur la personne de lautre parent.

15

1. B. LES ENFANTS VICTIMES DE VIOLENCES SEXUELLES

Le deuxime volet de cet ouvrage repose sur notre exprience de prises en charge des enfants victimes de
crimes sexuels. Le mdecin lgiste franais Ambroise Tardieu est le premier avoir alert ses confrres par
rapport aux mauvais traitements et aux violences sexuelles infliges aux enfants. En 1867, il publie un article
sur les svices subis par 339 fillettes de moins de 11 ans, victimes de tentatives de viols ou de viols avrs.
Ces travaux resteront sans effet, tant au niveau des socits savantes que des pouvoirs publics. Il faudra
attendre les annes 70 du sicle dernier pour que sinitie une vritable prise de conscience. Nanmoins, le
dni qui a longtemps occult cette ralit na pas compltement disparu. Les violences sexuelles exerces
contre les enfants
5
ont de profondes rpercussions court et long terme sur leur sant physique, leur
dveloppement psychologique et leur bien-tre psychosocial.
Les divers intervenants uvrant auprs des jeunes victimes doivent tre capables de reconnatre les signes
physiques vocateurs dune violence sexuelle tels que lsions, infections, etc. Ils doivent galement pouvoir
tablir un diagnostic diffrentiel et tre mme de dterminer leur nature (par exemple, lsions dues une
chute, infections transmises de la mre lenfant, contamination accidentelle, etc.). Notons cependant que
dans de nombreux cas, les agressions sexuelles nentranent pas de squelles physiques. En effet, les abus
sont frquemment commis par des proches sans recours la violence physique. De plus, les maltraitances
sexuelles perptres contre les enfants ne se limitent pas la pntration vaginale ou anale mais englobent
aussi les attouchements, les simulations dacte sexuel, les fellations forces, etc.
Les intervenants doivent tre attentifs aux indices de souffrance psychique manifeste par les victimes. Car
il sagit dune effraction traduite par une dsorganisation psychique plus ou moins svre. Cette
dsorganisation mentale est caractrise par un dbordement des mcanismes psychologiques de dfense
et par un blocage des mcanismes habituels dlaboration mentale. Lexpression de cette souffrance prend
des formes diverses selon lge de lenfant, sa personnalit et ses antcdents, la dure et la frquence des
abus ainsi que lidentit de lagresseur et la proximit relationnelle quil entretient avec la victime. Plus de
30% des enfants ne manifestent pas de ractions proccupantes au moment des faits, nous renvoyons au
tmoignage de Sandra en conclusion. En aucun cas, cette absence de symptmes ne signifie quils ne
souffrent pas, quils ne prsenteront pas ultrieurement des troubles dont lexpressivit sera en diffr ou
quils nont pas besoin daide. En effet, mme si leur douleur nest pas apparente, certains souffrent
nanmoins de troubles affectifs profonds que lon peut nommer traumatisme silencieux . Certains
verront dailleurs leur tat psychique se dgrader aprs un temps de latence traumatique de plusieurs mois,
voire de plusieurs annes. En effet, le traumatisme sexuel peut avoir des effets dormants
6
et surgir
soudainement, notamment la faveur dvnements personnels ou familiaux (premiers mois amoureux,
premires relations sexuelles, mariage, naissance, reportage tlvis, rve, querelle et sparation familiale,
etc.). Dans prs de 60% des cas, les enfants manifestent leur souffrance par le biais de signes somatiques,
comportementaux et psychologiques qui peuvent sassocier ou se succder dans le temps. Lvnement
externe traumatique qui a t soudain et terrifiant projette lenfant dans une confusion en raison du
dbordement pulsionnel subi et surtout du manque de capacits dlaboration psychique.








NOTES
(5) Pour de plus amples informations sur les violences sexuelles faites aux enfants, nous convions le lecteur consulter les articles
d'Evelyne JOSSE : Les violences sexospcifiques lgard des enfants et Causes et facteurs de risque des violences
sexospcifiques et sexuelles exerces contre les enfants disponibles sur le site www.resilience-psy.com.
(6) Nous empruntons ce terme WALLERSTEIN L., Lewis J., BLAKESLEE S. Ces auteurs nomment ainsi les effets retards du
divorce sur les enfants ( The Unexpected Legacy of Divorce : The 25 Year Landmark Study , New York, Hyperion Books, 2000).
16

Ces ractions nont gure de spcificit pathognomonique et aucun signe pris isolment natteste coup
sr dune agression sexuelle. En effet, certains enfants prsentent des ractions que lon peut juger
proccupantes alors quils nont pas subi de maltraitance ou dabus.
De plus, il est malais de distinguer les troubles relevant dun traumatisme spcifiquement sexuel des
ractions manifestes suite dautres vnements traumatognes ou potentiellement perturbant tels que la
maltraitance physique ou morale, la ngligence grave, un deuil, une sparation familiale, etc. Nous devons
diffrencier les situations traumatiques, on observe des vnements de nature non intentionnelle comme
des catastrophes naturelles, des accidents de transport mortels pour des membres de la famille. Et par
ailleurs les vnements intentionnels traumatiques comme des viols, agressions violentes organises pour
dstabiliser un parent et ses enfants. Dans le premier cas cest une violence de larbitraire, pour les
violences conjugales, sexuelles nous enregistrons une violence intentionnelle dun tre humain sur un enfant
ou son parent avec une volont danantir celui-ci et son proche parent. Ceci tmoigne du dni daltrit de
la part de lauteur des violences orchestres.
Cest la conjonction, la rptition, laccumulation, la cohrence et la permanence dindices physiques et de
signes en rupture avec le comportement antrieur de lenfant qui permettront de confirmer ou dinfirmer le
diagnostic dagression sexuelle. La problmatique des violences sexuelles infantiles concerne tous les
intervenants potentiels auprs des enfants (personnel mdical, corps enseignants, ducateurs, voisins,
parents, etc.). Pour quils soient en mesure de les dceler, il faut quils les suspectent et quils puissent en
reconnatre les manifestations. Cet ouvrage a pour but de les aider en reprer les signes dalerte.

LES ALLEGATIONS DE VIOLENCES SEXUELLES
1. Lampleur du problme
Les donnes disponibles sur les violences sexuelles faites aux enfants proviennent de la police et des
instances juridiques, des services mdicaux, des organisations non gouvernementales (Droits de lHomme,
organismes humanitaires, etc.), des associations internationales, nationales et locales (associations contre la
violence, collectifs de femmes, associations pour les Droits de lenfant, etc.), denqutes et dtudes diverses.
Les donnes recenses par ces diffrentes sources sont cependant souvent incompltes et ne rvlent que
la partie merge de liceberg. Daprs Duboc, 7% seulement des agressions sexuelles perptres contre
les enfants seraient connues dune instance comptente. Lorsquelles le sont, cest gnralement la faveur
dun bouleversement dans la vie de lenfant et de sa famille (actes dlinquants, grossesse, infection
sexuellement transmissible, troubles psychiatriques, altercation familiale, divorce, fugue, etc.). Les violences
sexuelles constituent la premire cause de maltraitance infantile. Dans les pays occidentaux, leur nombre
semble saccrotre alors que la prvalence des autres formes de violence semble stable
7
. Toutefois, cette
croissance peut rsulter dun renforcement des dclarations de cas lie lvolution des mentalits et non
dune majoration du phnomne lui-mme.
Dans la majorit des cas (60 90% des cas selon les pays), la jeune victime connat son agresseur (membre
de sa famille ou personne jouissant de sa confiance tel quamis de la famille, voisins, connaissance,
ducateurs, enseignants, religieux, etc.). Plus la victime est jeune, plus la probabilit est leve que lauteur
soit un membre de sa famille ou un proche (un baby-sitter, le mari de la nourrice, par exemple).







NOTES
(7) Recommandations du Jury , in Comment reconnatre une maltraitance ancienne chez ladulte et la personne ge ,
http://psydoc-fr.broca.inserm.fr/co...
17

II. Le dvoilement des violences sexuelles
Les violences sexuelles sont rarement dvoiles au moment de leur occurrence. Gnralement, la victime
ne rvle les faits que plusieurs mois, voire plusieurs annes plus tard. Souvent mme, le silence nest bris
qu ladolescence ou lge adulte.

Les rvlations claires et spontanes de maltraitance sexuelle sont rares
avant lge de 4 ans
8
. Lenfant dnonce plus facilement la maltraitance sexuelle si une autre victime signale
une violence similaire commise par le mme auteur, si lagresseur est tranger au cercle familial ou si on lui
pose des questions directes au sujet dagressions possibles.
La crdibilit des dclarations de violences sexuelles faites par les enfants est parfois mise en doute par la
famille et les professionnels. Sans nous tendre sur le sujet, signalons que les allgations mensongres sont
extrmement rares, certains enfants rtractant mme des rvlations vridiques lorsquils ne se sentent pas
soutenus, couts ou compris. Nous cartons ici les mensonges profrs par lenfant la demande dun de
ses parents comme cela se produit parfois dans le cadre dune sparation conjugale difficile. A contrario,
notons que labsence dun parent du domicile familial conscutive un divorce peut favoriser les allgations
vridiques en offrant lenfant de nouvelles opportunits.
En tout tat de cause, les enfants taisent, voire dnient, plus frquemment une agression caractre sexuel
quils navancent de fausses dclarations
9
.


1. C. LE CONCEPT DE RESILIENCE

DFINITION ET RFLEXIONS
Le terme mme de rsilience n'est pas un terme nouveau invent pour la circonstance
10
. En langue franaise,
il est connu depuis longtemps et signifie : Le rapport de l'nergie cintique absorbe ncessaire pour provoquer
la rupture d'un mtal, la surface de la section brise .
La rsilience, qui s'exprime en joules par cm2, caractrise la rsistance au choc. Mais l'tymologie ajoute
d'autres lments car le terme vient du Latin "salire" : sauter, bondir, tandis que le prfixe "re" indique la
rptition et conduit l'ide de rebondir.
Applique au plan psychologique, la rsilience devient non seulement rsistance aux preuves de l'existence,
mais de plus, dpassement, mieux-vivre en allant de l'avant. M. RUTTER
11
dfinit cliniquement, la rsilience
est un phnomne manifest par des sujets jeunes qui voluent favorablement, bien qu'ayant prouv une forme de
stress qui, dans la population gnrale, est connue comme comportant un risque srieux de consquences
dfavorables . I. GOODYER
12
de son ct indique : on admet gnralement qu'il y a rsilience quand un
enfant montre des rponses modres et acceptables quand il est soumis de la part de son environnement des
stimuli connus comme nocifs .
S. VANISTAENDAEL
13
apporte une autre prcision : la rsilience est la capacit russir, de manire
acceptable pour la socit, en dpit d'un stress ou d'une adversit qui comporte normalement le risque grave d'une
issue ngative .






NOTES
(8) Les enfants plus jeunes verbalisent difficilement les faits et leur vcu mais peuvent signaler des douleurs ou des dmangeaisons,
par exemple au niveau gnital ou anal.
(9) Evelyne JOSSE, Dceler les violences sexuelles faites aux enfants , 2007, http://www.resilience-psy.com
(10) Jean-Pierre VOUCHE "De l'emprise la rsilience", Editions Fabert, Paris, 2009.
(11) Michael RUTTER, "Resilience : some conceptuel considerations." J Adol Hlth 1993; 14 : 626-631
(12) Ian GOODYER, "Risk and resilience processes in childhood and adolescence". In : Linstrm B, Spencer N, editors. Social paediatric.
London : Oxford University Press,1995 : 437-455
(13) Stefan VANISTAENDAEL, "La rsilience ou le ralisme de l'esprance". Cahier du Bice 1996
18

Retenons encore I.KREISLER
14
: c'est la capacit d'un sujet surmonter des circonstances singulires de
difficults grce ses qualits mentales de comportement et d'adaptation .
Enfin M.MANCIAUX
15
: la rsilience est la fois rsistance la destruction et capacit se construire une vie
riche et une intgration socialement acceptable en dpit de circonstances difficiles, d'un environnement dfavorable,
voire hostile .

Donc consensus autour de trois types de phnomnes :

un bon dveloppement et une bonne adaptation de sujets jeunes malgr la prsence de
facteurs de risque,
le maintien de la comptence malgr des situations stressantes chroniques,
une bonne rcupration aprs un traumatisme.

DISTINCTION DE CONCEPTS VOISINS

Ainsi cern le concept de rsilience se distingue des concepts voisins :
De rsistance : peut tre trop charg en connotations psychanalytiques et surtout qui ne comporte pas
la dimension d'une dynamique amenant le sujet se projeter en avant.
De dfense : la rsilience semble appartenir des mcanismes de dfense qui permettent de protger
l'intgrit du Moi. Mais on est plus ici au niveau du conscient prconscient, et dans une dimension volutive.
De coping dont les cognitivo-comportementalistes nous indiquent qu'est dsigne ici, la capacit chez
l'individu faire face une situation stressante et la matriser. Cependant la notion de coping, si elle
souligne l'aspect adaptatif du Moi, ne dit rien de l'aspect volutif et ne s'inscrit pas dans la dure comme la
rsilience, laquelle se dcrit comme un itinraire.


LA NOTION DYNAMIQUE DE LA RSILIENCE
On le voit, la notion dynamique, volutive, est essentielle. Mais c'est aussi l que rside la difficult de l'tude
de la rsilience. Elle ne peut finalement se reprer qu'aprs coup distance d'un vnement gravement
perturbant, lorsqu'on aura pu vrifier au terme d'un parcours l'volution favorable d'un individu malgr les
agressions subies.
On peut utiliser la mtaphore d'un arbre bless pour rendre compte de ce phnomne : un arbre en cours
de croissance subit un dommage grave. La tempte casse ses branches ou la foudre s'abat sur lui, ou il subit
toute une srie d'agressions diverses. Mais malgr tout, l'arbre ne meurt pas. Il va continuer se dvelopper,
et lorsque nous l'observerons des annes plus tard, il sera peut-tre devenu un fort bel arbre, malgr les
cicatrices visibles ici et l sur son tronc. Il en est ainsi dans la rsilience : quelqu'un subit un dommage
immense, mais il va continuer se dvelopper et peut tre mme accrotre ses capacits d'adaptation, car
il dispose d'une exprience qui a pu lui donner la force que d'autres n'auront pas.
La rsilience ne se rfre pas tant un retour un tat antrieur, qu' l'ouverture vers une nouvelle tape
de vie qui intgre les consquences de problmes vcus antrieurement avec des stratgies variables selon
les cas.
La rsilience apparat comme un processus, non comme un tat. Parmi nos contemporains, Nelson
MANDELA offre sans doute un bel exemple de rsilience.












NOTES
(14) Lon KREISLER, "La rsilience mise en spirale". Spirale 1996; 1 : 162-165
(15) Michel MANCIAUX, "La rsilience : mythe ou ralit". In : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup", Hommes et
perspectives, 1998: 109-120.
19

LA RSILIENCE N'EST PAS L'INVULNRABILIT

Le sujet rsilient est un sujet bless, de telle sorte que le cours de son existence est jamais modifi. Il
mobilise ses ressources et supple ce qui est devenu dfaillant au niveau du psychisme. La rsilience apparat
de ce point de vue comme l'autre ct du traumatisme. L'tude du traumatisme nous a centr sur la notion
de "lsions psychiques", mais peut tre pas suffisamment sur la plasticit et la complexit des mcanismes
en jeu, des changements, des capacits utiliser la situation stressante et
se transformer.
B. CYRULNIK a utilis la mtaphore de l'oxymoron pour bien indiquer cette situation paradoxale. De la
mme manire qu'en rhtorique l'oxymoron consiste associer deux termes antinomiques, vont coexister
chez l'individu rsilient la faiblesse et la force, la douleur et le triomphe, le ciel et l'enfer , comme l'indique B.
CYRULNIK dans Un merveilleux malheur
16.
Dans un autre langage nous pensons la notion de clivage, d'une coupure l'intrieur de l'individu bless,
associe celle de dni qui permet l'individu de retrancher l'exprience insoutenable, de telle sorte
qu'une partie saine demeure conserve. La partie blesse est en quelque sorte circonscrite, comme on
circonscrit un sinistre.


LA DFAILLANCE DE LA RSILIENCE

La rsilience n'est jamais absolue ni dfinitive, elle est modulable selon les moments et les circonstances, elle
peut tre dborde notamment lorsque le sujet est atteint dans sa zone de vulnrabilit.


LES LMENTS DE LA RSILIENCE

Trois lments de la rsilience sont prendre en compte :
- les vnements de vie
- les facteurs personnels
- le lien l'environnement

L'influence des vnements de vie gagne tre replace dans un contexte temporel largi : le cycle
de vie d'une personne, d'une famille, d'un groupe social, d'une institution. La trajectoire de chacun est faite
de ruptures
17
dont certaines sont normales et d'autres moins, et en dpit desquelles s'inscrit une certaine
continuit.
Les facteurs personnels regroups sous trois rubriques vont jouer ; la constitution gntique, des
forces intra-psychiques spcifiques et des capacits d'adaptation orientes vers l'action. Si nous appliquons
ce concept aux enfants exposs aux violences domestiques, les caractristiques des enfants rsilients sont
celles d'un temprament considr comme "facile". Ce sont des enfants qui ne pleurent pas de faon
excessive, ce sont des enfants qui ont une bonne autonomie, un bon self-control, ont un bon niveau de
sociabilit et beaucoup d'empathie. Ils sont actifs et chaleureux, ont un sens lev de leur valeur, une bonne
estime de soi, une bonne capacit planifier, organiser, rsoudre les problmes enfin ils ont le sens de
l'humour, relativisant, prenant du recul. Malgr une
ambiance familiale nfaste.
Les facteurs environnementaux qui permettent un enfant de rsister.









NOTES
(16) Boris CYRULNIK, "Un merveilleux malheur" Paris : Poches Odile Jacob. fvrier 2002
(17) M. TOUSSIGNANT, "Ecologie sociale de la rsilience", in : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup". Hommes et
Perspectives, 1998 : p.61-73
20

Le lien l'environnement, l'aide des autres, ceux qui s'en sortent aprs un traumatisme ne sont pas
ceux qui ont t les moins agresss, ce sont ceux qui ont t les mieux soutenus
18
. Ch.F. BADURRA a not
que les ractions des enfants soumis au stress de la guerre du Liban dpendaient de l'atmosphre rgnant
dans l'environnement proche de l'enfant que du niveau de stress. Si l'enfant dans la famille ou le quartier
trouve des "tuteurs de rsilience", il pourra rebondir ! La dimension interactive et transactionnelle est
essentielle dans la rsilience. L'lment dterminant est la qualit du lien qui a pu tre tiss avant le
traumatisme et tout de suite aprs.

Dans les domaines de la psychologie, de la victimologie et de la criminologie, le terme s'est impos dans le
traitement des situations risque, et en particulier celui des enfants vulnrables dont on cherche solidifier
les aptitudes rtablir un quilibre motionnel, lorsqu'ils subissent des moments de stress (violences
domestiques) ou des abus (violences, abus sexuels) importants, par une meilleure comprhension du
ressort psychologique.

Augmenter la rsilience de l'enfant face aux risques traumatiques
Nous travaillons sur la capacit d'auto-rflexion des jeunes soumis des attachements pathologiques et
des stress cumulatifs prsentant des risques psychosociaux. Cette rsilience aux stress a bien sr voir avec
le lien, et donc avec l'action thrapeutique.
La question, pour nous clinicien, est de savoir comment augmenter la rsilience d'un enfant soumis des
conditions de vie difficiles. Cela passe bien sr par une action sur sa famille. Si celle-ci n'est pas absolument
corrosive.

Comment tablir une alliance thrapeutique avec des familles difficults multiples qui n'ont pas
d'estime d'elles-mmes et n'ont que mfiance vis--vis des services qui prtendent les aider ?
Notre modle Beauvais est bas sur un partenariat trs actif avec les parents. C'est une histoire de lien,
lien tablir avec les parents, lien motionnel tablir entre leur propre enfance et ce qui se passe
prsent avec leur enfant. La capacit de rsilience mme dans des situations extrmes se dveloppe
condition qu'une relation thrapeutique puisse s'tablir, et qu'on y mette le temps et les moyens.
Nous remarquons combien l'abord patient de la famille peut permettre le redmarrage du dveloppement
de l'enfant pris dans la rptition inconsciente, au croisement des histoires infantiles des parents. Le trouble
du dveloppement indique que l'enfant est coinc, sans chappatoire, et qu'il y a donc explorer des deux
cts paternel et maternel. On est frapp par l'ampleur des processus de changement et de rcupration
des dveloppements de chacun, si l'on prend le temps de respecter les cultures familiales spcifiques de
tolrer des comportements inquitants pour en comprendre le sens dfensif.
L'abord des familles dites difficiles avec des jeunes enfants svrement touchs : c'est partir de ce que la
famille considre comme un problme, essayer de comprendre (ce qui ne signifie pas admettre) le point de
vue de la famille, sa culture et sa logique ; associer toute personne significative est utile. Et chercher d'abord
les aspects positifs et adaptatifs du comportement des parents, c'est le rle de l'valuation qui va permettre
de trouver des voies d'abord pas trop douloureuses, pour viter la rupture et donner un premier gain
narcissique. Cela va doper les parents. Notre technique consiste enregistrer en quelques minutes le jeu
libre des parents avec leurs enfants dans le cadre de leur domicile, et le regarder avec eux immdiatement,
en ne soulignant que les aspects positifs. Il faut y croire parce que c'est beaucoup plus difficile que de
chercher ce qui ne va pas.







NOTES
(18) Ch.F. BADURRA, "Traverser la guerre", in : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup". Hommes et Perspectives, 1998 :
73-91.

21

2.
LES STATISTIQUES 2000 - 2010
AU NIVEAU NATIONAL
ET INTERNATIONAL
Dans la revue Non-violence actualits
19
de juin 2010 nous retrouvons :

2. A. Le Rapport dAmnesty international de fvrier 2010
20
Lutte contre les violences faites aux femmes en France : l'Etat doit mieux faire
Quatre ans aprs avoir ralis une premire tude sur ce sujet, Amnesty international France a publi le 24 fvrier
2010 un nouvel tat des lieux sur la faon dont lEtat agit contre les violences faites aux femmes en France : violence
au sein du couple, mariages forcs, traite des tres humains et mutilations sexuelles fminines. Ce rapport sintitule :
Lutte contre les violences faites aux femmes en France : lEtat doit mieux faire . Selon les chiffres
disponibles, en 2008, 156 femmes sont mortes, victimes de leur compagnon ou ex-compagnon, soit un dcs tous les
deux jours et demi..

On peut compter sept huit millions de personnes qui sont directement concernes par ce problme dans
notre pays : deux millions de femmes victimes et un million dhommes auteurs et trois ou quatre millions
denfants qui subissent dune manire ou dune autre ces situations de violences conjugales
21
.

2.B. Le rapport de lUnicef : Progress for Children, A Report Card on Child Protection, Number 8,
Septembre 2008 cite une des plus vastes et exhaustives valuations de l'tendue de la violence contre les
enfants, l'chelle mondiale, ralise par Innocenti Research Center pour le Secrtaire gnral de l'ONU en
2006
22
. Cette tude estime qu'entre 500 millions et 1,5 milliards d'enfants dans le monde sont victimes de
diverses formes de violence chaque anne. Les donnes de 37 pays montrent que 86% des enfants entre 2
et 14 ans vivent l'exprience de punitions physiques ou agression psychologique. Deux enfants sur trois sont
soumis aux punitions physiques. Ce type "d'apprentissage de la discipline" est largement pratiqu, mme
quand il n'est pas approuv par les mres et les soignants. Dans 35 pays le pourcentage des mres et des
soignants qui pensent que la punition physique est ncessaire pour lever un enfant, est infrieur au
pourcentage rel des enfants entre 2 et 14 ans qui sont soumis cette forme "d'ducation". Les donnes
prsentes indiquent galement une large acceptation du phnomne "femmes battues", forme de la
violence domestique. Les rsultats de 68 pays montrent que plus de 50% des filles et les femmes entre 15 et
49 ans affirment: le fait d'tre frappe ou battue par son mari est justifi dans certaines circonstances! La
raison le plus souvent voque pour justifier les violences conjugales dans presque toutes les religions est la
ngligence des enfants. D'aprs une tude publie par UNICEF et The Body Shop International
23
dans la
vaste majorit des cas la violence familiale est perptre l'encontre des femmes: au moins une femme sur
trois dans le monde a t battue, oblige d'avoir des relations sexuelles ou victime d'une forme ou d'une
autre de mauvais traitements. Le rapport examine quelques faits qui sont moins connus et en particulier
l'impact sur les enfants exposs cette violence.
Quelque 275 millions d'enfants sont actuellement exposs la violence familiale dans le monde et il s'agit l
d'estimations prudentes. La fait que le phnomne soit souvent mal document est que certains pays ne
disposent mme pas de donnes sur le sujet, explique qu'il soit difficile de calculer plus prcisment le
nombre d'enfants affects.


NOTES
(19) Violences conjugales, changer les auteurs, changer leurs comportements, revue Non-Violence actualits, n310 Mai-juin 2010.
(20) Violences conjugales, changer les auteurs, changer leurs comportements, revue Non-Violence actualits, n310 Mai-juin 2010.
(21) Enqute nationale sur les violences envers les femmes en France (ENVEFF), ralise en 2000 par des chercheurs du CNRS, de
l'INED, de l'INSERM et des Universits.
(22) In Progress for Children: A report Card on Child Protection, Number 8, September 2008, http://www.unesco.org
(23) In "Les victimes de la violence familiale sont souvent les enfants", UNESCO, Communiqu de presse, aot 2006.
22

Etablir des statistiques fiables en ce qui concerne les enfants victimes d'abus et d'exploitation sexuels c'est
avr tre une tche encore plus difficile: ces actes sont peu reconnus et peu signals.
Il est probable que les chiffres incluent des millions d'enfants et que les filles et les garons de tout ge, tout
milieu social et de toute rgion pourraient tre victimes de violence et d'exploitation sexuelle. Les tudes
cites par le rapport montrent que les filles sont plus souvent abuses, mais les garons sont aussi affects.
Outre le traumatisme caus par l'abus sexuel, ces enfants sont souvent absents de l'cole et sont plus
exposs aux blessures physiques, aux M.S.T, V.I.H et grossesse non-dsire, dont la dernire et
potentiellement dangereuse pour les adolescentes.


2. C. Malgr ces statistiques inquitantes, le Rapport Annuel de l'Observatoire National de
l'Enfance en Danger
24
(ONED) de 2008 montre cependant qu'en France "68 dpartements ont dj mis
en place un dispositif de recueil des informations proccupantes" et que "le nombre d'enfants de moins de
18 ans bnficiant d'au moins une mesure de protection est estim 265 913 sur la France entire soit
1,88% des moins de 18 ans". Ainsi, en deux ans, la proportion des mineurs pris en charge a augment de 4%
(par comparaison avec la priode 2005-2006).

Il existe en France une quarantaine dassociations et de services publics comme les consultations du couple
et de la famille de la Ligue Franaise pour la Sant Mentale (L.F.S.M) et le C.M.P de la Garenne-Colombes
dans le 92, qui proposent des dispositifs de prise en charge individuelle ou collective des auteurs de
violences conjugales et familiales pour lutter contre les risques de rcidive. Lobjectif tant damener la
personne prendre conscience de sa responsabilit et damorcer une dynamique du changement, par un
travail sur la violence, la domination dans le rapport lautre, la reprsentation sociale et culturelle.
Les luttes pour lgalit sociale entre les femmes et les hommes ainsi quune ducation ds lenfance pour
une galit entre les filles et les garons font partie de cette dynamique de prvention. Les dispositifs
originaux de L.F.S.M Paris, L.F.S.M Beauvais (Oise) et de la consultation du couple et de la famille au Centre
Lucien Bonnaf de la Garenne-Colombes offrent des espaces cliniques diffrents pour travailler les trois
dimensions celle des victimes, celle des auteurs et celle des enfants exposs aux violences domestiques.


2. D. Avis du Comit conomique et social europen "Les enfants victimes indirectes de
violences domestiques" du 21 avril 2006. (2006/C 325/15)
Voir en annexe II lavis dans sa totalit.
Le Comit conomique et social europen a dcid le 21 avril 2006, conformment l'article 29,
paragraphe 2 de son rglement intrieur, d'laborer un avis sur: "Les enfants victimes indirectes de
violences domestiques"
1. Conclusions et recommandations
1.1 Le prsent supplment d'avis se rfre aux dfinitions et analyses de l'avis du Comit conomique et
social europen du 16 mars 2006 relatif "la violence domestique envers les femmes" qui traitait
exclusivement de la violence conjugale exerce par les hommes contre les femmes. Le prsent avis ne traite
galement que du domaine spcifique de la violence exerce dans le contexte familial, et plus prcisment
des consquences de la violence conjugale sur les enfants qui en sont tmoins. La violence exerce
directement sur les enfants dans le contexte familial, trs souvent perptre galement par des femmes
les mres -, n'est pas l'objet du prsent avis. Bien que grandir dans un climat de violences physiques et
psychologiques puisse avoir de graves consquences sur les enfants, les enfants indirectement victimes de
violences domestiques ne sont pas suffisamment pris en compte. Au regard des droits des enfants une vie
exempte de violences, en particulier une ducation sans violence, ainsi qu' des soins et une protection,
cette situation ne peut plus tre accepte.


NOTES
(24) Quatrime rapport annuel au Parlement et au Gouvernement de l'Observatoire National de l'Enfance en Danger,
2008.
23

1.2 Le CESE demande donc expressment aux prsidences du Conseil de l'UE de s'occuper galement du
thme des "enfants victimes indirectes de violences domestiques" dans le cadre de la "violence
domestique envers les femmes".
Destinataires: Prsidences du Conseil de l'UE; Commission.
1.3 Le programme triennal (2006-2008) du Conseil de l'Europe intitul "Construire une Europe pour et
avec les enfants" a t lanc lors d'une confrence qui s'est tenue Monaco les 4 et 5 avril 2006. Outre la
"publicit" en faveur de la protection des droits des enfants, ce programme traitera de la "protection des
enfants contre la violence". Pour confrer encore davantage de poids cet important projet, prcisment
auprs des mdias, le CESE propose une action commune du Conseil de l'Europe, du Parlement europen,
du Comit des rgions et de l'UNICEF.
Destinataires: Conseil de l'Europe, Parlement europen, Comit des rgions, UNICEF.
1.4 La responsabilit principale en matire de lutte contre les violences domestiques incombe certes aux
tats membres. En raison de l'importance des droits des enfants et de la diversit des ractions nationales,
le CESE estime toutefois qu'une stratgie paneuropenne est ncessaire.
Il convient que cette stratgie paneuropenne repose sur la ralisation d'une premire tude l'chelle de
l'UE sur la prvalence des cas d'enfants qui grandissent dans un contexte de violences domestiques et sur
les consquences que cela comporte, ainsi que sur les possibilits et mesures de protection et d'assistance
en faveur des enfants concerns indirectement par cette violence.
Destinataires: Commission, Direction gnrale "Justice, libert et scurit".
Le Comit conomique et social europen par ailleurs prcise la ncessaire conduite de campagnes de
sensibilisation l'attention des tmoins directs potentiels des violences l'gard des enfants (voisins, amis
des parents ou famille), en vue de lutter contre l'indiffrence de ces personnes vis--vis des atteintes aux
enfants.
Des tudes empiriques montrent que, dans plusieurs pays europens, des enfants sont prsents dans au
moins la moiti des cas de violences domestiques, et que les trois quarts des femmes qui se rfugient dans
une maison d'accueil y emmnent des enfants avec elles. Les enfants indirectement victimes de violences
domestiques ne sont cependant toujours pas suffisamment pris en compte et ils sont loin de recevoir
l'attention, l'aide et le soutien dont ils ont besoin. Le prsent avis d'initiative entend faire changer cet tat de
fait en reconnaissant la situation des "enfants victimes indirectes de violences domestiques", en dcrivant
les spcificits de cette situation, en dsignant les problmes de ces enfants et en formulant des
recommandations pour amliorer leur situation et leurs droits.
Le Comit conomique et social europen note que la violence envers les enfants a surtout lieu dans
l'entourage proche, en particulier au sein de la famille. C'est l que les enfants sont le plus susceptibles de
devenir victimes et tmoins de violences: victimes de violences perptres par des adultes, tmoins de
violences perptres entre adultes. Les enfants indirectement victimes de violences domestiques ne sont
toujours pas suffisamment pris en compte tandis que la violence perptre directement sur les enfants au
sein de la famille ou dans l'entourage social de la famille mauvais traitements physiques, sexuels et
psychologiques ainsi que ngligence est reconnue comme un problme prcisment au niveau europen
et par les tats membres de l'UE depuis plusieurs annes, qu'elle est considre comme l'une des violations
les plus srieuses des droits des enfants, et que des conclusions appropries ont t tires en ce qui
concerne la prvention de cette violence et la poursuite de ses auteurs. Les nombreux projets soutenus
dans le cadre du programme DAPHNE sont exemplaires cet gard. Un rapport publi par le centre de
recherche Innocenti de l'UNICEF en 2005 et intitul "Council of Europe Actions to Promote Children's
Rights to Protection from all Forms of Violence" (Les actions du Conseil de l'Europe pour promouvoir les
droits des enfants tre protgs contre toutes les formes de violence) donne un aperu actuel des
activits menes par le Conseil de l'Europe pour promouvoir les droits des enfants tre protgs contre
toutes les formes de violence.
La violence domestique est dfinie comme une violence conjugale, c'est--dire comme une violence
psychologique ou physique (y compris sexuelle) exerce au sein d'un couple d'poux ou de concubins. Elle
est surtout exerce par les hommes contre les femmes. Une grande partie des femmes concernes sont des
mres. Lorsque les femmes subissent cette violence de la part de leur partenaire, les enfants sont dans les
24

plupart des cas soit directement prsents soit " porte de voix". Voir ce sujet : A. Mullender/R. Morley:
Children living with domestic violence. Putting men's abuse of women on the Child Care Agenda, Londres,
1994.
La violence exerce contre les mres est une forme de violence perptre contre l'enfant. Les enfants qui
sont tmoins de violence domestique, qui doivent y assister et voir leur pre, beau-pre ou compagnon de
leur mre frapper ou maltraiter celle-ci, sont galement toujours victimes de violence psychologique. Mme
si la violence domestique subie par les mres n'est pas une violence exerce directement sur les enfants,
elle nuit toujours aux enfants. Voir ce sujet: E. Peled e.a. (sous la direction de): Ending the cycle of violence.
Community response to children of battered women. Thousand Oaks, CA 1995.
De plus, les femmes maltraites sont souvent tellement accables qu'elles ne peuvent pas convenablement
prendre soin de leurs enfants et pourvoir leurs besoins. tant exposes en permanence aux mauvais
traitements perptrs par leur partenaire, de nombreuses femmes se voient prives de la possibilit
d'essayer de protger les enfants. La violence domestique menace et dtruit donc non seulement la vie des
femmes mais reprsente galement un handicap et un danger pour le bien-tre des enfants.
Dans les cas de violences domestiques, ni l'homme maltraitant ni la femme maltraite ne sont en mesure de
bien cerner la situation des enfants. C'est pourquoi les enfants ont besoin de services de consultation et
d'assistance assurs par des institutions publiques et non gouvernementales. Les rglementations sudoises
sont exemplaires cet gard. Les enfants et les jeunes sudois disposent jusqu' l'ge de 18 ans de leur
propre mdiateur ("Barnombudsmannen") qui entretient entre autres des contacts rguliers avec les enfants
et les jeunes pour connatre leurs avis et leurs points de vue. Voir ce sujet le discours du mdiateur actuel
"Corporal Punishment of Children" dans lequel il traite de la situation des enfants qui sont devenus tmoins
de violences domestiques (uniquement en anglais).
Trs souvent, ce sont les voisins, les amis des parents ou la famille qui sont tmoins des violences l'gard
des enfants. S'ils montraient une attitude active, de nombreuses tragdies pourraient tre vites. En
pratique, il est cependant trs rare qu'ils s'efforcent d'apporter leur aide l'enfant maltrait. Pour vaincre ce
type d'indiffrence, il convient d'agir de manire consquente et de conduire des campagnes d'information
adaptes, qui librent galement des motions positives chez les tmoins potentiels de violences.
Un certain nombre de cas de violences domestiques concerne des femmes et des enfants qui ont vcu une
exprience d'immigration. Ils sont plus facilement susceptibles d'tre menacs en raison des facteurs
suivants: ils sont spars des membres de leur famille, ils ont quitt leur environnement social habituel qui
ne tolrerait pas la violence, leur condition de sjour est irrgulire, leurs connaissances linguistiques sont
faibles et les conditions de vie sont difficiles dans leur environnement social. Les femmes migrantes semblent
tre plus frquemment concernes par la violence domestique que les femmes du pays d'accueil.
La violence domestique est prsente dans tous les pays, dans toutes les cultures et dans tous les milieux
sociaux sans exceptions mais les femmes et les enfants sont particulirement menacs dans les socits et
les cultures o l'galit entre les hommes et les femmes est la moins prononce, o la rpartition des rles
en fonction de critres de genres est la plus forte et o des normes culturelles viennent l'appui des droits
que les hommes ont vis--vis des femmes.

2. E. D'aprs une tude de ODAS
25
de 2002, les violences sexuelles sur les enfants aprs avoir connu
une rgression faible (1995 = 5 500, 1999 = 4800, baisse d'un peu plus de 13%), connaissent actuellement
de nouveau une progression (2000= 5 500, 2001= 5 900). Selon cette mme tude les abus sexuels sur
enfants reprsentent aujourd'hui un tiers des situations de maltraitance, alors qu'il y 8 ans elles ne
reprsentaient qu'un peu plus d'un quart "C'est la seule maltraitance compare aux autres qui ne connat
pas de vritable baisse avec le temps. Bien au contraire, alors qu'en 1998 la tendance est la baisse pour
l'ensemble des maltraitances infantiles, depuis 1999 on assiste une inversion de cette tendance pour les
maltraitances sexuelles". Le Service National d'Accueil Tlphonique de l'Enfance Maltraite SNATEM
26
sur la base de son "numro vert 119" enregistre le mme constat: une baisse sensible des appels pour abus
sexuel: 30% en 1997 et 17 % en 1999 de nouveau une lgre croissance en 2001 (20,1 %). SNATEM attire
galement l'attention sur le fait qu'en France les cas d'inceste constituent 20% des procs d'assises et 75%
des agressions sur mineurs.


25

2. F. LEnqute Nationale sur les Violence envers les femmes en France
27
donne, avant 18 ans, un
taux de 6% de femmes ayant subi une agression sexuelle (hors viol) et 3,7 % ayant t victime de viol ou
tentative de viol avant le mme ge. Ainsi 9,7 % des filles avant 18 ans connaissent un abus sexuel de
quelque nature qu'il soit. Quant aux hommes, il semble que 4,6 de leur ensemble aient connu des abus de ce
type avant l'ge de 18 ans
28
.


2. G. En France, l'Enqute Victimisation de l'Observatoire National de la Dlinquance de 2007
montre que 930 000 victimes de violences physiques ont t agresses par une personne qui ne vit pas avec
elles, tandis que 820 000 l'ont t l'intrieur de leur famille. Dans cette catgorie les femmes sont
majoritaires. En 2005 l'tude de Pierre Lassus
29
voquait que deux tiers de enfants tmoins sont exposs
aux violences et sont eux-mmes victimes de violences psychologiques et de coups, directs ou indirects. Le
rapport de Roger Henrion
30
de fvrier 2001 signale que la violence devant les enfants est prsente dans
68% des cas dans l'enqute sur les violences conjugales (services de mdecine lgale du Centre Hospitalier
de Rangueil Toulouse).









































NOTES

(25) Cit par A. CIAVALDINI et M. CHOQUET in N. HORASSIUS, P. MAZET (sous la direction de), Consquences des
maltraitances sexuelles. Reconnatre, soigner, prvenir, Confrence de consensus, John Libbey Eurotext, 2003.
(26) Idem.
(27) ENVEFF, commande par le Ministre du Travail, de la Solidarit et de la Fonction Publique, lance et ralise par
une quipe pluridisciplinaire de chercheurs en France mtropolitaine, l'ENVEFF est la premire enqute nationale de
grande ampleur ddie aux violences subies par les femmes.
(28) BOUHET et al. 1992; HSCP, 1997 cits par A. CIAVALDINI et M. CHOQUET, op. cit. 26
(29) Cit par J.-P. VOUCHE "De l'emprise la rsilience", Editions Fabert, Paris, 2009
(30) Idem.
26

3.
LES DOMMAGES
CAUSS A CES ENFANTS

LA NECESSIT DINTERVENIR

Les enfants qui sont exposs aux violences conjugales et victimes de violences sexuelles peuvent
tre profondment marqus par ces situations douloureuses. Les manifestations traumatiques apparaissant
sous formes multiples, les symptmes immdiats et les consquences long terme pour l'enfant peuvent
varier en fonction de divers facteurs. Ils seront troitement lis la nature, la dure et l'intensit des actes
de violence, l'ge et le sexe, la maturit psychoaffective de l'enfant, ses capacits de dfense psychique
et/ou d'adaptation, l'existence chez lui de fragilits antrieures (par ex. handicap, vcu de victime etc.), l'arrt
ou la persistance de la violence.
Les violences physiques et sexuelles, vcues directement ou indirectement, plongent souvent l'enfant
dans un univers de confusion, de peur voire de terreur face l'impuissance d'empcher la menace, lui font
perdre la confiance en l'adulte et en ses repres habituels. Le systme de terreur, dhumiliation organis par
lagresseur va rduire la jeune victime un tat dobjet et va en consquence oprer une rupture chez lui
des liens dappartenance par des procds de dsaffiliation et de dshumanisation.
Ainsi le pdophile est un tre qui dans son enfance na pas t confront la loi du pre. Nous
avons accs la loi dont un des commandements dans la situation prcise o nous sommes nous concerne,
que sous la force de la pulsion qui dans sa perspective de transgression la fait surgir. Cest la pulsion castre
qui renvoie au commandement de la loi et place ltre dans sa position de rpondant. La transgression est
toujours un refus de rpondre. Elle nest ni le oui, ni le non, donc lambigit, le passage laction et en
consquence la violence de la ngation de lautre de la parole. Ce qui permet loccultation de larticle de
loi qui concerne lacte projet, est la mise en scne de lacteur (le pdophile, le violeur) dans son fantasme.
Le fantasme est projection sur lcran qui occulte la scne lgale. Le pdophile vit deux fantasmes : le
premier concernant lacte pdophile seffectuant dans lobscurit sur la personne de lenfant, le second est
celui qui le concerne en dehors de tout acte pdophile dans une dmonstration constante aux yeux des
autres , cliniciens compris et destin le rvler la conscience dautrui comme un tre bon, gentil et voire
mme serviable.
Nos suivis de jeunes victimes de violences intentionnelles permettent de constater limportance de
la destructivit psychique. Mme si elles ne l'atteignent pas physiquement (s'il est "juste" tmoin de violence
sur une personne proche) ou si l'enfant ne prsente pas ou peu de symptmes immdiats et observables,
cela ne diminue en aucun cas le risque de retentissement ngatif sur l'enfant! Le jeune en plein
dveloppement voit alors son avenir compromis par ces actes lourds de consquences. A la diffrence de
ladulte lenfant ne dispose pas des mmes ressources psychiques que ladulte pour se dfendre de limpact
destructeur du trauma. Dans l'norme majorit des cas, si ces situations ne sont pas signals et prises en
charge rapidement, elles vont avoir d'importants effets prjudiciables sur la sant physique et psychique des
victimes, leur scurit, leurs conduites, leur dveloppement affectif et social (capacits relationnelles,
rsultats scolaires etc.). Elles crent de graves traumatismes chez l'enfant et l'adolescent, perdurent souvent
dans la vie d'adulte et il n'est pas rare qu'elles soient rptes et amplifies ou qu'elles rapparaissent sous
une autre forme travers les gnrations. Bien souvent parents, professionnels, magistrats dnient,
banalisent, minimisent ces traumas impensables et invisibles pour eux ! Lenfant entend : tu vas oublier
ou tu exagres un peu !... , voire tu es un petit menteur .
Certaines manifestations alarmantes "typiques" sont rencontres chez les enfants victimes d'abus
sexuels ou tmoins de violences conjugales. Cependant il est important de nous rappeler que les troubles
manifests par l'enfant sont multiformes et ne sont pas toujours reprables comme une consquence
ncessaire de violences vcues (on peut observer le mme type de manifestations suite une maladie, deuil,
perte affective etc.). Les difficults d'ordre divers que peut vivre l'enfant suite une exprience en tant que
victime de maltraitance sexuelle ou de violences familiales ne sont pas toujours immdiates et bruyantes, ni
toujours spcifiques ce type de traumatisme. Souvent la honte, la culpabilit ou la peur empchent l'enfant
d'exprimer ce qu'il subit et, parfois, quand il y arrive les adultes doutent de sa parole.
27

Les tudes portant sur les effets de l'exposition des enfants aux violences conjugales montrent que les
troubles comportementaux et affectifs sont 10-17 fois plus frquents que chez ceux appartenant un foyer
non-violent (Jaffe, Wolfe et Wilson, 1990)
1
.
Ces enfants souffrent souvent de problmes affectifs: dpression, anxit, refus d'aller l'cole, retrait des
interactions sociales et difficult se sparer de leur mre (Sternberg et coll., 1993, Sudermann et Jaffe,
1997; Vouche, Zinoune, Lambert, Loubeyre tude, 2007)
2
.

Les actes de violence contre les pairs, les enseignants et les mres sont plus frquents chez ses enfants qui
sont tmoins de violences envers les femmes, en particulier chez les garons, mais ce comportement existe
galement chez les filles (Jaffe, Wolfe, Wilson et Slusczarzck, 1986 ; Kerig et coll, 1998 ; Vouche, Zinoune,
Lambert, Loubeyre tude, 2007)
3
. Il est important de souligner un autre phnomne alarmant : l'amplification
et la diversification de modes d'expression violente quand le problme n'est pas dvoil et le travail sur le
systme familial n'a pas t effectu. Dans les foyers o la femme est victime de violence, les enfants courent
eux-mmes un risque beaucoup plus lev de violence physique ou sexuelle de la part de l'agresseur de leur
mre. Dans certains cas des enfants qui ont t abuss sexuellement par leur pre ou beau-pre, ne le
rvlent que bien des annes plus tard, lorsqu'ils vivent galement la terreur de voir leur mre maltraite
physiquement ou verbalement (voire aussi le cas inverse!).
Plusieurs tudes, ainsi que notre exprience clinique, confirment que les enfants exposs aux violences
conjugales et les enfants victimes d'abus sexuels manifestent souvent des symptmes de stress post-
traumatique (cf. SSPT, DSM-IV) : peur, anxit, irritabilit, difficults se concentrer, souvenirs inopportuns
des actes de violence, explosions de colre, hyperactivit au domicile et l'cole. D'aprs A. Ciavaldini et M.
Choquet
4
, c'est la premire des consquences de la maltraitance sexuelle extra-familiale, lorsqu'elle se
prsente sou une modalit d'agression sexuelle, ce qui se rencontre aussi dans les abus sexuels intra-
familiaux mais de manire moins marque. En diffrence des sentiments de peur intense, d'horreur et
d'impuissance qu'prouvent les adultes dans cet tat, chez les enfants nous observons plus souvent un
comportement dsorganis ou agit qui s'y substitue. Les manifestations d'angoisse de sparation sont
frquentes (peur du noir, de la mort, de l'abandon, refus de quitter la maison). Les somatisations (cphales,
douleurs abdominales, paresthsie, aphonie, troubles de l'quilibre), les troubles dermatologiques (urticaire,
pelade) ou digestives (coliques, ulcre de stress), des dcompensations de pathologies prexistantes (crises
d'asthme, d'hyperglycmie) sont frquents. Les troubles du sommeil (insomnie, cauchemars, agitation
nocturne, hypersomnie) et des conduites alimentaires (anorexie, refus alimentaire, hyperphagie) apparaissent
trs souvent.
Chez les enfants plus gs ou les adolescents, victimes directes ou "passives" de violences, les troubles sont
plus perceptibles et patents, ils peuvent se plaindre ou mettre un certain nombre de signaux de souffrance,
plutt indirects, qui passent malheureusement souvent inaperus ou peuvent tre mal interprts et pris en
charge par les adultes de l'entourage. Tout l'avenir de l'enfant se joue ici et l'impossibilit de s'exprimer, le
retour vers un monde de silence, de confusion et de doutes de son propre identit et de la possibilit d'une
vie diffrente, ne peuvent qu'avoir un effet dvastateur et meurtrier sur cet tre en devenir! Ainsi chez les
adolescents nous allons rencontrer plus tard des conduites d'addiction (tabac, alcool, drogues,
tranquillisants), des comportements risque (automutilations, scarifications, conduites sexuelles risque,
prostitution, tentatives de suicide, actes dlictueux).
Comme le dmontre le Rapport de ONU et UNICEF, outre les consquences directes du traumatisme, le
risque de chronicisation en l'absence de prise en charge adquate et les rpercussions sur leur vie scolaire,
les enfants et les adolescents victimes d'abus sexuel seront aussi plus exposes aux risques de blessures
physiques, de MST, VIH et de grossesse non-dsire, dont la dernire est potentiellement dangereuse pour
les adolescentes.
En ce qui concerne les consquences moyen et long terme pour les enfants victimes de
maltraitances sexuelles, G. Vila
5
affirme que "elles sont trs varies et couvriraient aisment l'ensemble du
champ nosographique". Il cite, parmi d'autres, des complications psychiatriques classiques: troubles anxieux,
troubles affectifs, troubles du dveloppement, tats dissociatifs, tats dlirants, troubles des conduites

1
(31
) P. JAFFE, D. A. WOLFE, S. K. WILSON, Children of battered woman , Sage Publication, Newbury Park, (CA), 1990.
2
(32) Cits par J.-P. VOUCHE, De l'emprise la rsilience, op.cit. 24.
3
(33) Idem.
4
(34) Op. cit. 26.
5
(35) G. Vila in N. HORASSIUS, P. MAZET (sous la direction de), Consquences des maltraitances sexuelles. Reconnatre,
soigner, prvenir, Confrence de consensus, John Libbey Eurotext, 2003.
28

alimentaires, troubles sexuels, tentative de suicide, dlinquance, prostitution... Un autre danger, souvent
mconnu et d'autant plus redoutable, celui de la survictimisation!

Comme le souligne Hlne Romano
6
: "Les consquences peuvent tre une stigmatisation de
l'enfant dans son statut d'enfant victime, d'enfant qui dnonce, avec des consquences susceptibles de
renforcer sa culpabilit, son sentiment d'inscurit, de dsappartenance et les troubles post-traumatiques".
Car l'enfant-victime est souvent ambivalent l'gard de l'agresseur, il est confus, il se sent coupable, il se sent
complice ou n'est pas en mesure d'estimer la gravit des actes de l'agresseur. Dans les situations de
dvoilement es adultes peuvent mettre en doute la parole incertaine de l'enfant, craindre le risque de
fausses allgations, mettre en avant le fait qu'il puisse tre manipul par un conjoint dans un mouvement de
jalousie ou de vengeance. Mais s'il arrive que diffrentes facteurs puissent influencer le discours de l'enfant,
les signes de souffrance et la valeur affective de sa parole doivent toujours tre pris en compte par l'adulte.
Ainsi d'aprs une tude mene aux Etats-Unis et cite par C. Damiani
7
, sur 1 249 dclarations d'abus sexuel,
5% ont t douteuses ou sans fondement par les travailleurs sociaux (y compris les cas o les investigations
ont t arrtes en simple absence de preuves physiques).
Le silence ou l'ambivalence face la souffrance, l'incapacit de le soutenir et protger l'enfant font
que, tt ou tard ses capacits adaptatives et dfensives face la violence vcue peuvent tre dbordes et il
devra adopter des "mesures radicales" pour se protger. Il aura le choix entre se rsigner face ce qu'il vit
comme invitable et retourner l'agressivit contre soi-mme (jusqu' attirer volontairement les coups et les
svices) ou, encore intgrer comme "normale" et adopter par mimtisme l'attitude de l'agresseur pour
assurer sa survie. Qu'il choisisse la premire ou la seconde possibilit, le danger de l'enfermement dans une
spirale infernale de violence est engag
Mais y a-t-il d'autres issues? De quelle manire pouvons-nous aider un enfant expos aux violences
conjugales ou victime d'abus sexuel? Quels peuvent tre les facteurs protecteurs?
Aujourd'hui nous savons et l'exprience clinique auprs des enfants et leurs familles le confirme,
qu'il existe certains facteurs de protection de nature personnelle ou interpersonnelle (liens d'attachement
existants, soutien de l'entourage, de personnes de la famille largie, changement dans la situation judiciaire,
aide professionnelle, etc.) seront cruciaux pour la capacit de l'enfant face l'adversit et se construire
avec cette exprience dans sa vie en intgrant des nouvelles possibilits. Et si la rsilience "spontane et
naturelle" existe, dans la majorit des cas une intervention professionnelle est indispensable, aussi bien pour
diminuer l'impact des symptmes immdiats et limiter les consquences long terme pour l'enfant, que
pour aider les familles de (re)crer des relations de confiance et de (re)devenir soutenantes l'gard des
enfants.

L'effet de l'exposition la violence marque parfois ces tmoins jusque dans leur vie adulte et
engendre un certain nombre de problmes long terme qui font, par exemple, qu'ils ont ensuite des
relations de violence avec autrui (Jean-Pierre VOUCHE, Linda ZINOUNE, Dominique relations de violence
avec autrui (Jean-Pierre VOUCHE, Linda ZINOUNE, Dominique LAMBERT, Justine LOUBEYRE, tude 2007).
Il sagit de ragir plus efficacement au problme des enfants tmoins d'actes de violence. Grce des
stratgies d'intervention prcoces et plus nuances, que nous avons mises en place depuis plus de dix
annes, nous rduisons l'effet immdiat et long terme de ces expriences traumatiques. Le sort de ces
enfants mrite une attention spciale, ne serait-ce qu' cause de leur peine et de leurs souffrances. En outre,
la collectivit a ainsi l'occasion de s'occuper d'un groupe trs expos, qui risque de constituer la prochaine
gnration d'poux violents et de partenaires. D'autre part, les enfants qui sont tmoins d'actes de violence
chez eux ont beaucoup plus tendance commettre eux-mmes des actes d'agression dans la collectivit
(quartier, coles, centres de loisirs,) et continuer le faire lorsqu'ils deviennent adultes. une poque
o tout s'value en termes d'argent et de dettes croissantes, il est bien vident qu'il faut rsoudre le
problme des milliards deuros que cotent les violences intrafamiliales. Peut-tre n'y a-t-il rien de plus
indispensable que l'adoption d'un plan bien coordonn, ax sur l'aide aux enfants tmoins d'actes de
violence.
Bien que la recherche dans ce domaine et l'aide ce groupe n'aient vraiment commenc prendre forme
qu'au cours des quinze dernires annes, ces enfants posent un problme difficile rsoudre pour de
nombreux ducateurs et de services sociaux, de services de sant et de services juridiques de garde
d'enfants.

6
(36) H. ROMANO, Enfants maltraits. Descriptions cliniques, valuation et prise en charge, Fabert, Collection Psychothrapies
cratives,
7
(37) C. DAMIANI, Les victimes. Violences publiques et crimes privs, Editions Bayard, Paris, 1997.
29

Ceux qui travaillent dans le domaine de la protection de l'enfance constatent de plus en plus le lien entre
l'exposition la violence et les autres formes de mauvais traitement des enfants. Certains enfants qui ont
t exploits sexuellement par leur beau-pre, ne le rvlent que bien des annes plus tard, lorsqu'ils ont
galement la terreur de voir leur mre maltraite physiquement et verbalement.
La peur les empche de parler. Les adolescents qui, chez leur mdecin de famille ou l'infirmire scolaire,
notent des symptmes d'anxit, de dpression ou des effets somatiques, vivent parfois avec des secrets
qu'ils rpriment au sujet de la violence dans leur famille. L'enfant hyperactif et indisciplin l'cole, candidat
idal pour le traitement au Ritalin, revit parfois les scnes des conflits parentaux violents et manifeste les
syndromes du stress post-traumatique (S.S.P.T). L'enfant qui brutalise ses camarades la halte-garderie, qui
pose un problme pour le personnel et fait l'objet de plaintes des parents, ne fait parfois qu'imiter le
comportement de pouvoir et de contrle excessif, dont il est chaque jour tmin chez lui.

30

En bref
~ ` Les enfants et les adolescents qui sont tmoins de violence envers leur mre
prouvent des problmes affectifs et de comportement analogues ceux des
enfants qui sont eux-mmes soumis de mauvais traitements physiques.

1` Les enfants qui sont tmoins de violence envers les femmes souffrent souvent du
syndrome de stress post-traumatique. Les symptmes du SSPT (Syndrome de
stress post traumatique) sont les suivants : anxit, crainte, irritabilit, penses
importunes et rappel d'images de la violence, explosions de colre imprvisibles et
vitement des situations qui rappellent l'enfant les actes de violence dont il a t
tmoin.

` Les enfants et les adolescents qui sont tmoins d'actes de violence prouveront
souvent des difficults se concentrer et connatront des problmes de
comportement et d'apprentissage.

~ ` Les enfants et les adolescents qui ont t tmoins d'actes de violence familiale sont
souvent considrs, tort, comme souffrant d'un trouble dficitaire de l'attention,
parce qu'on ne leur a pas demand s'ils avaient t tmoins d'actes de violence
familiale.

` Les garons qui sont tmoins d'actes de violence de leur pre l'gard de leur
mre courent plus de risques de devenir eux-mmes des agresseurs dans leurs
relations intimes conjugales.

.` Les enfants et les adolescents qui sont tmoins de violence familiale courent un
risque plus lev de dpression (voir le cas de Pierre).

` La pratique de l'cole buissonnire, la dlinquance et les fugues sont courantes
chez les enfants qui ont t tmoins de violence conjugale.

~ ` Les enfants et les adolescents qui ont t tmoins de violence envers leur mre
courent le risque d'tre soumis des actes de violence physique et sexuelle par
l'agresseur de leur mre.

` Les enfants et les adolescents qui sont tmoins de violence conjugale ont besoin
d'une aide spcialise.














31

4.
CRATION DES ESPACES CLINIQUES

4. A. LES VALUATIONS DES SITUATIONS A RISQUES

- Rendre visible pour les diffrents professionnels (Education Nationale, A.S.E, etc) les signes
cliniques des consquences des violences sur les enfants, dans le but de prvenir et de traiter.
Il s'agit bien, pour rendre visible l'enfant expos, de mettre en place des outils pour aider le grand public
voir et entendre l'enfant expos aux violences au sein du couple.
On se situe donc dans une dmarche trs en amont du recueil dinformations proccupantes. Il faut
prciser que nous voulons attirer lattention du grand public par une campagne dinformation collective de
sensibilisation pour aider le citoyen inquiet et lorienter.
Quand on voque le grand public, nous pensons aux parents, aux enseignants et tous les professionnels du
champ social.
C'est donc un problme important qui est l'affaire des mdecins de famille, des professionnels de la sant
mentale des enfants, des psychologues scolaires et cliniciens, des travailleurs sociaux, des personnels de la
Protection Judiciaire de la Jeunesse, des ducateurs, des administrateurs scolaires, du personnel des haltes
garderies, des infirmires scolaires et infirmiers de la sant publique, des sages-femmes, des pdiatres, des
obsttriciens, des travailleurs sociaux des associations, des dfenseurs des femmes, des enseignants des
coles et des collges, des spcialistes de la thrapie familiale et conjugale, des experts spcialiss dans les
prononcs de garde d'enfants, et des nombreux autres intervenants du rseau de nos collectivits locales. Et
nous sommes au-del du dpistage des traumatismes intentionnels sur enfants par un parent, car ces
rpercussions traumatiques sont rarement intentionnelles.
Les problmes sont parfois mal diagnostiqus et ne reoivent pas le type d'aide appropri. Dans bien des
cas, ces enfants sont doublement victimes lorsque leurs problmes sont minimiss ou aggravs cause de
l'ignorance des autres. Ainsi, le juge aux affaires familiales qui ordonne la garde partage et accorde le droit
de visite toutes les deux semaines un pre qui a maltrait la mre des enfants, mais n'a jamais maltrait
directement les enfants, cre parfois une foule de nouveaux problmes pour la mre maltraite et ses
enfants. Le jeune contrevenant qui a agress sa petite amie ou des camarades masculins, et que l'on envoie
dans un camp de type militaire pour y dcouvrir les bienfaits d'une stricte discipline, risque de ne pas
profiter des leons qu'il en tirerait normalement s'il a t lev par un pre violent.
Malheureusement, il y a d'innombrables exemples de ce genre qui montrent que le problme des enfants
tmoins d'actes de violence n'intresse pas seulement le personnel des foyers de femmes battues et les
agents de police, mais constitue en fait un problme fondamental pour tous les professionnels de premire
ligne et pour les services sociaux qui s'occupent des enfants et de leurs familles. tant donn les
renseignements cliniques dont on dispose et l'tat de la recherche sur cette question, l'ignorance n'est plus
une excuse valable pour l'absence d'interventions sociales et cliniques appropries.
Nous dveloppons des outils dtectant limpact des violences conjugales sur les enfants tmoins. Les prises
en charges denfants ayant vcu des traumatismes (enfants exposs aux violences conjugales, enfants
victimes dabus sexuels) ne simprovisent pas, car nous avons la charge, la responsabilit doffrir ces jeunes
un espace contenant, Winnicott (1975)
38
dirait un espace potentiel susceptible de servir de matrice
leur expression traumatique.











NOTES
(38) WINNICOTT D.W, 1975, Jeu et ralit, Paris, Gallimard.
32

4. B. LE REPRAGE DES SOUFFRANCES

+ Les outils cliniques de reprage

Ces outils cliniques permettent lidentification, le diagnostic et lvaluation de limpact spcifique des
violences conjugales sur lenfant
15
.

Des travaux dHolden de 2003, nous avons cherch enrichir deux grilles pour tablir un diagnostic dans
le cadre de lexposition des violences conjugales physiques, et une grille d'valuation d'enfants victimes
d'abus sexuels :


4. B. 1. Adaptation de la grille de Holden qui value la gravit de la situation selon le degr
dexposition aux violences conjugales physiques, avec les items suivants :

1. lenfant est directement victime physiquement (ex. : violences conjugales pendant une grossesse) :
exposition grave
2. lenfant intervient, sinterpose, sengage : situation qui peut provoquer une "victimisation" directe, le
parent auteur de violences se retournant contre lenfant
3. lenfant est au cur du conflit entre les parents (ex. : msentente sur lducation et le droit de garde,
le lieu d'habitation de l'enfant)
4. lenfant observe la situation de violences conjugales
5. lenfant est le tmoin auditif des violences conjugales (entend d'une autre pice)
6. lenfant observe les consquences de lagression (ex. : squelles physiques ou psychologiques
du parent victime, dmnagement, sparation des parents, voire de la fratrie)
7. lenfant entend parler de ces violences conjugales (en famille, par des voisins, l'cole, par des
ducateurs)


4. B. 2. Une grille (enrichie) fonde sur les consquences de lexposition aux violences
conjugales, avec les items suivants :

1. la terreur
2. le sentiment de risque permanent de dbordement (labor par Donald W. Winnicott dans son
article La crainte de leffondrement , Winnicott, 1975)
3. l'angoisse : le plus sr moyen de calmer l'angoisse induite par une sensation de manque consiste
remplir le vide, avec des reprsentations ayant pour but de tromper cette souffrance (B.
CYRULNIK)
4. la corruption, les effets dviants (ex. : reproduction des violences sur la fratrie ou des
camarades de classe, de jeux violents en centre de loisirs)
5. lindiffrence motionnelle, apathie
6. la dpression, la tristesse
7. lisolement il se prive du rseau relationnel habituel, le confinement de lenfant, repli sur lui-
mme (ex. : lenfant ne peut plus inviter damis, il ne joue plus avec la fratrie)
8. la ngligence de soins, hygine laissant dsirer rgression sur cet aspect


4. B. 3. Grille d'valuation denfants victimes dabus sexuel : les signes rvlateurs de
violences dabus sexuel sur enfant

+ 1. Les indicateurs physiques

- lapparition dactivit auto-rotique compulsive
- utilisation des positions qui stimulent le clitoris ou le pnis


(24) Cit par J.-P. VOUCHE "De l'emprise la rsilience", Editions Fabert, Paris, 2009.
33

- les douleurs abdominales et des dsordres gastro-intestinaux, constipation ou encoprsie (perte
du contrle du sphincter anal), nursie (perte du contrle de lmission des urines)
- une difficult la marche ou sasseoir, lsions anales ou gnitales
- taches de sang sur les sous-vtements, dchirs
- douleurs des zones gnitales
- douleur la selle
- douleurs vaginales profondes, surinfectes
- lsions et troubles dans une ambiance particulire, perte de joie de vivre, pleurniche,
modifications rcentes de lhumeur et du comportement

+ 2. Indicateurs motionnels et comportementaux

2.1 Chez le jeune enfant :
- enfant surexcit lors des changements de couche
- enfant agit, anxieux de ce qui peut lui arriver et lutte contre cette sensation par une
hyperactivit
- exigeant, revendicateur, crie pour un rien
- enfant auparavant frondeur, rebelle devient obissant, soumis
- problmes dattention, de concentration, devenu rveur, vit dans son monde imaginaire
- chute brutale et inattendue des rsultats scolaires
- symptmes psychotiques, bouffes dlirantes, signes classiques de dpression
- affiche, mime des comportements sexuels avec dautres enfants, des jouets, des animaux et
agressivit incontrlable contre ses proches
- protge son sexe par des poupes ou des figurines reprsentant son monde intrieur
- comportement rgressif, enfantin, puril se remet sucer son pouce
- troubles du comportement : devient excessivement attach, obissant ou dpendant vis--vis
dune personne prcise
- troubles du sommeil, cauchemars, peur du noir
- changement du comportement alimentaire, boulimie ou perte dapptit, anorexie mentale
- arrt de la croissance
- protestation soudaine lorsquil est confi quelquun quil connat, ne veut plus le voir, dit de lui
quil n'est pas gentil ou mchant avec lui
- peur de se rendre dans une zone particulire de la maison ou chez un membre de la famille
- refuse de se rendre chez un parent ou un ami par signal indirect ou excs daffection envers des
personnes trangres au milieu familial
- comportement de sduction, en qute damour et de tendresse, carenc affectif, ce schma met
lenfant en danger permanent et lexpose au risque de rcidive de labus
- l'enfant dveloppe une incomprhension dans sa relation aux autres, ne sait pas dresser de
barrires de protection avec les hommes en particulier
- des dessins avec des images sexualises


2.2. Chez lenfant plus g et ladolescent :
Les troubles sont plus patents et lenfant dysfonctionne officiellement au sein de sa famille, il se
plaint et quil met un certain nombre de signaux :
- lenfant, ladolescent perd ses amis
- il perd lenvie de jouer ou de samuser
- isolement
- se sent mal aim et mal compris de ses camarades ou de ses proches
- il se nglige tant sur le plan corporel que vestimentaire, changement dans sa propret et son
hygine, parfois salet corporelle repoussante (se couvre de vtements amples pour camoufler
son corps et le soustraire au regard ou dsir de lautre)
- ses rsultats scolaires baissent notablement de manire soudaine, alors qu'il a un bon niveau
intellectuel
- il prouve de la difficult se concentrer, nglige son travail et ses activits habituelles, bien
souvent il est aux portes de lcole bien avant lheure douverture, somnole en classe en raison
de son sommeil perturb.
34

- il se plaint de symptmes mal systmatiss :
- fatigue
- douleurs abdominales
- maux de tte
- mal de gorge
- nauses
- il est demandeur de soins
- il se plaint de picotements, de brlures, de dmangeaisons an niveau du sexe ou de lanus
- des troubles de la relation aux autres, perte de confiance envers les gens autour de lui, envers
ses proches en particulier
- le sentiment de risque permanent de dbordement, la crainte de leffondrement
- il souffre de manifestations dpressives
- il prsente des ides ou un comportement suicidaire se livre un comportement
autodestructeur, abus de drogues ou dalcool, tentatives de suicide
- entranant une perte de lestime de soi
- des troubles du comportement sinstallent : anorexie, boulimie, insomnie, agressivit inadquate
- il voque des activits sexuelles ou dclare quil a t abus et montre un intrt inhabituel pour
la sexualit, la grossesse ou les maladies transmissibles sexuellement
- des pratiques dactivits sexuelles dadultes souvent anormales ou se prostituer, contraint de
passer des expriences multiples ou en groupe, avec des prises de risque majeures (pour
tenter dprouver ou de dcouvrir des sensations ou des motions)
- une anesthsie physique et motionnelle
- errance dans une qute de quelque affection ou de tendresse
- dni des faits quand on l'interroge




Pathologie psychotraumatique prcoce :


- troubles de ladaptation
- psychoses ractionnelles brves
- tat de stress aigu
- tat de stress post-traumatique
- troubles anxieux
- dpression et autres troubles de lhumeur
- tentatives de suicide suicides
- agressivit opposition troubles des conduites
- troubles du sommeil
- troubles de conduites alimentaires
- syndrome de refus global
- tats confusionnels et confuso-oniriques
- consommation dalcool et de substances psycho-actives
- ractions somatiques et troubles psychologiques associs des lsions
- physiques
- troubles fonctionnels sphinctriens
- troubles dissociatifs
- conversions mutisme
35

+ De la gravit de la situation traumatisante

+ Dans ce sous-chapitre, nous voudrions mettre mal quelques ides reues concernant la
gravit de limpact des agressions sexuelles :

-En premier lieu, il est important de rappeler que des faits dattouchements peuvent tre aussi traumatisants
et endommager aussi durablement et profondment la personnalit du sujet et son devenir que des
actes qualifis de viols.
Des attouchements ont parfois un impact sur la sant mentale de la jeune victime et des rpercussions
court moyen et long terme aussi importants que des situations de viols.
Dans notre exprience professionnelle, nous avons pu constater que de nombreux actes dagressions
sexuelles sont sous valus, mal qualifis, autant par les victimes que par le systme judiciaire qui va traiter
la situation. La minimisation des faits est souvent releve, soit parce que la victime na rvl quune partie
des faits, soit quelle ignore la dnomination prcise des faits quelle a subis ou quelle est trop confuse ou
honteuse pour les dcrire prcisment et entirement.
Trop souvent encore, les gendarmes ou les policiers qui reoivent ces informations orientent les
dclarations de lusager et minimisent les faits galement. Ainsi, de nombreux faits de viols vont tre qualifis
dattouchements sexuels et jugs comme tels, cest--dire au tribunal correctionnel et non aux assises
comme le sont en principe les crimes dont font partis les viols, cest--dire les pntrations vaginales, anales
ou buccales (fellations).
Ce dni dune partie de la ralit de lhorreur des faits aura bien sr un impact ngatif sur lvolution de la
victime et sa capacit surmonter le traumatisme.
Lagresseur doit tre condamn la hauteur des faits pour donner une chance la victime de dpasser plus
aisment son traumatisme.
Sous valuer la situation dagression sexuelle, quil y ait attouchement ou viol ne peut quexacerber le
traumatisme qui y est li et gner lvolution de la victime dans son cheminement vers une rparation
psychique.

-Contrairement ce que lon pourrait penser priori, les agressions sexuelles qui ont le plus dimpact sur
la vie des victimes ne sont pas forcement celles qui ont t commises dans la violence physique.
En effet, dans de nombreuses situations, cest au contraire les situations dagressions sexuelles exerces sans
violence apparente qui sont les plus nocives psychiquement. En effet, dans ce cas, les agresseurs sont des
personnes qui ont tiss des liens affectifs et de confiance avec des mineurs et qui profitent de la navet de
leurs jeunes victimes pour les influencer et les entraner dans des expriences sexuelles par lintermdiaire
de jeux , de manipulations ou de chantage (voir au chapitre 7 la page 195 la situation de Sandra). Cela
amne les victimes subir les agressions sexuelles sans rsistance apparente, elles se trouvent coinces
dans une situation inextricable, elles sen croient responsables.
La culpabilit qui en est ressentie est touffante, accablante et le regard sur soi sen trouve extrmement
sali. Lestime de soi se retrouve en lambeau. Le sentiment dtre responsable de la situation dagression et
dtre amoral est insoutenable et la colre, voire la haine ressentie par les victimes se retournent souvent
contre elles-mmes (tentatives de suicide) et non leur agresseur.
Lamalgame entre lien affectif, amour et violence sexuelle gne souvent pendant trs longtemps lge
adulte la capacit de vivre des liens dattachement sains, et davoir une vie sexuelle panouissante.

Dans ces situations dagressions sexuelles qui sont souvent des situations intra familiales, on observe une
absence, une perte, un vacillement, une confusion des repres structurants concernant la barrire des
gnrations, mais aussi une difficult respecter lintimit de lautre dans la vie quotidienne, ses limites, ses
refus, ses besoins.
Lenfant victime nest pas non plus duqu se dfendre, se faire respecter, se protger et viter les
situations risque.
Limpact de ce fonctionnement familial se retrouve court, moyen et long terme voire trs long terme.
En effet, il nest pas rare de voir des adultes ayant vcus dans ce contexte familial et ayant subis des
agressions sexuelles tre incapables de protger leurs propres enfants et les mettre dans des situations de
danger qui peuvent paratre vident dautres personnes (ex : manque de surveillance, confier les enfants
des personnes que lon sait peut fiables ou que lon ne connat pas, etc..)
Ces parents ont beaucoup de mal souvent transmettre de manire mesure (soit par excs, soit par
dfaut) des notions autour de lintimit et du respect de son propre corps et de celui de lautre. Ainsi
36

sobservent parfois et trop souvent des agressions sexuelles sur plusieurs gnrations.
-Il faut galement rappeler que la prcocit de lge lequel les agressions sexuelles ont t subies est un
facteur de gravit. On pourrait croire, priori, que le fait que les agressions aient eu lieu un ge o lenfant
ne se souvienne plus est moins grave puisque justement il ne sen souvient plus.
En ralit, plus lenfant est jeune et plus son appareil psychique est fragile et peut tre endommag par des
attitudes inadaptes de ceux qui doivent en principe en prendre soin. Des troubles graves de la
structuration de la personnalit peuvent apparatre. Lenfant, quel que soit son ge, emmagasine et garde en
lui, dans le trfonds de son appareil psychique, de son tre, des traces des faits subis qui pourront
sexprimer de diverses manires par la suite notamment par une extriorisation voire une reproduction
partielle ou totale des faits subis.

- Il faut galement rappeler que les agresseurs sexuels peuvent tre de sexe fminin et cela est plus frquent
quon ne pourrait le croire. Ces agressions ne sont souvent pas dnonces et restent impunies. Les
tmoignages recueillis en thrapie dsignent le plus souvent des mres, des surs anes ou des baby
setters. Dans ses cas prcis, les agressions sont parfois effectues sur des enfants trs jeunes, dans des
moments dchanges affectifs qui drapent, ou lors de soins donns (lavage du corps et des parties intimes,
clins du soir).
Lamalgame entre des relations maternantes et des attitudes intrusives, voire carrment abusives va semer
une confusion profonde dans lesprit des victimes tel point quelles auront parfois du mal se reconnatre
comme victime et reconnatre lautre comme agresseur.
On relve alors chez ses victimes une confusion des gnrations et de la place de chacun dans leur esprit.
La dfaillance de lintriorisation des interdits de notre socit, de la loi et des codes sociaux ainsi quune
immaturit et une inadaptation relationnelle sont souvent relever chez ces victimes.

Ces sujets sont souvent trs manipulateurs, parfois beaux parleurs et manifestent souvent de nombreux
traits pervers. Ces troubles psychiques peuvent les amener devenir leur tour agresseur.
Dans notre exprience de clinicien, les agresseurs sexuels les plus dangereux et les pdophiles les plus
notoires ont t agresss dans leur enfance par des femmes, le plus souvent leurs mres ou leur sur ane.
Ce nest que suite leurs actes rprhensibles caractre sexuel et suite linjonction de soin qui en
dcoule (impose par la justice) que les sujets agresseurs ont pu commencer rflchir la relation si
particulire quils avaient connu avec un personnage maternant de leur enfance et faire des liens avec leurs
propres comportements rprhensibles et dviants.

Ainsi, cest souvent de nombreuses annes aprs leur majorit que les victimes, parviennent, laide dune
psychothrapie (impose par la justice), cerner, comprendre, dcoder les comportements abusifs quils ont
subis de la part de leurs agresseurs fminins.

Ils parviennent alors parfois et mettre du sens leur propre malaise et leurs propres dviances sexuelles
pour laquelle ils ont t condamn et qui les ont fait basculer leur tour du cot des agresseurs sexuels.
Dans notre exprience clinique, ce profil est un des plus difficiles soigner . Dans ces cas prcis, le risque
de rcidive ne doit pas tre nglig.

+ La situation traumatique :

Freud, en 1920 dans son ouvrage Au-del du principe de plaisir dfinit le traumatisme comme suit :
toutes excitations externes assez fortes pour faire effraction dans la vie psychique du sujet . Le traumatisme est
donc un choc motionnel important, gnralement li une situation ou une personne, un groupe de
personnes, une personne qui a senti sa vie en danger et son quilibre psychique en pril. Ses situations
dpassent les capacits de gestion de la majorit des individus encore plus les enfants. Elles sont porteuses
de sens et vcues comme une rupture et un enjeu : rupture par rapport la continuit du pass, enjeu comme
annonce de changement potentiel important .
Selon cette dfinition, la situation traumatogne se constitue massivement et brusquement. Elle est hors
du commun, exceptionnelle, grave et entrane les individus dans un tourbillon de violence. Nanmoins, force
est de constater que dans certains cas, la situation lorigine de la souffrance traumatique nest pas un
vnement massif, mais un pisode mineur. Cet incident fait passer la personne au-del de son seuil de
tolrance car il sadditionne une charge accumule de facteurs stressants (parfois mineurs prvisibles et
rptitifs) ou une srie dvnements difficiles.
37

Certains auteurs dont L. TERR
39
distinguent deux tableaux cliniques selon le type dvnements vcus
par les enfants :

- Le trauma de type I

Il survient chez lenfant aprs un vnement unique, soudain, brutal, limit dans le temps : agressions,
attouchements, accidents, prise dotages, catastrophes naturelles par exemple. Lapparition des symptmes
est trs souvent rapide, tels que reviviscence, vitement, hyper activit Lenfant va sefforcer dviter les
penses et les sentiments lis lvnement.

- Le trauma de type II

Il se manifeste la suite dune exposition prolonge ou rpte des vnements majeurs, et de manire
particulire avec refoulement, dngation et dissociation. Il se rencontre le plus frquemment dans la
maltraitance physique ou sexuelle, mais aussi chez les enfants tmoins ou victimes de violences conjugales
parentales, chez les enfants qui ont vcu la guerre (par exemple les enfants de Gaza en janvier 2009),
linternement dans des camps (Kosovo, Afghanistan en 2000-2001).
On peut retrouver les symptmes classiques du trauma psychique, avec des troubles associs : silence
obstin par respect du secret concernant les violences pouvant aller jusquau dni massif de tout ce qui
concerne le trauma, dans un souci de protection. Les plaintes somatiques sont frquentes : douleurs,
eczma, asthme, pelade ainsi que lamnsie avec absence de tout souvenir denfance.

La clinique du traumatisme permet de distinguer dautres catgories de traumatismes : simples et
complexes, directs et indirects.

- Les traumatismes simples

Ils sont dfinis comme des traumatismes de type I, savoir, une explosion brutale des enveloppes psychiques
au travers dvnement ponctuels et violents.

- Les traumatismes complexes

Selon J. Herman
40
les traumatismes complexes sont la rsultante dune victimisation chronique,
dassujettissement une personne ou un groupe de personnes. Dans ces situations, la victime est
gnralement captive (processus demprise) durant une longue priode sous le contrle de lauteur des
actes traumatognes et incapable de lui chapper.

- Les traumatismes directs

On parle de traumatisme direct lorsque la victime a t confronte au chaos, au sentiment de mort
imminente ou dhorreur. Elle peut avoir t sujet (avoir subi), acteur (avoir provoqu volontairement ou
involontairement) ou tmoin (avoir vu) de lvnement traumatique.

- Les traumatismes indirects ou traumatismes par ricochet

Il est aujourdhui admis quun sujet, enfant comme adulte, qui na pas subit de traumatisme direct peut
prsenter des troubles psycho-traumatiques conscutifs aux contacts quil entretient avec une personne ou
un groupe de personnes traumatiss. Dans ce cas, la rencontre avec la personne traumatise constitue en
elle-mme lvnement traumatique. Les situations de violences conjugales rentrent dans cette catgorie.
Les enfants que nous rencontrons lors de nos consultations, ne prsentent pas le mme type de trauma
selon quils sont tmoins de violences conjugales ou victimes de violences sexuelles. Dans le premier cas,
lenfant prsentera un traumatisme de type II indirect et complexe, avec rptition des situations
traumatiques, alors que dans le second cas, le traumatisme sera de type I, direct et simple condition que
lenfant soit victime dune agression sexuelle unique par un membre extrieur au cercle familial.

NOTES
(39) L.TERR, Childhood trauma : an outline and overview pp 10-20, in : American Journal of Psychiatry, n148, 1991
(40) J. HERMAN, Trauma and recovery : the aftermath of violence from domestic abuse to political terror , Basics Books, 1997
38

En revanche, si lagression sexuelle est commise par un membre de la famille, de faon rpte et prolonge
dans le temps, alors le traumatisme sera considr comme de type I.
Selon L. Daligand
41
, le dveloppement psycho-intellectuel de lenfant intervient sur sa prise dans
lvnement. Des facteurs jouent un rle sur cette perception :
- la maturit des organes des sens
- le dveloppement des capacits motrices et langagires
Par exemple, si la perception auditive est trs fine chez le nourrisson, sa vision ne lest qu faible distance,
ce qui peut le protger de lenvahissement par des images visuelles traumatiques, alors que de faibles sons
peuvent gnrer des images sonores traumatiques (des bruits de coups de lautre ct de la cloison de sa
chambre).

Lacquisition de la marche, des capacits motrices, permet lenfant de ne plus tre totalement dpendant. Il
peut marcher, bouger, loigner des objets dangereux, trouver ce qui lui manque. Lenfant pouvant donc se
dplacer carte le danger, ne percevra plus une situation comme terrorisante.
Lenfant qui a acquis le langage peut dsormais se faire entendre, comprendre ce qui lui est dit. Lorsquil est
capable de prononcer quelques mots, il peut demander de laide (nous avons le cas dun enfant de 8 ans qui
a appel la Police avec un tlphone portable) et raconter ce quil sest pass. La mise en mots lui permettra
de sortir du chaos traumatique.
La prsence ou non des parents lors dune situation traumatisante est un facteur trs important
prendre en compte. En cas dabsence des parents, lenfant sera isol, sans protection, ce qui aggravera
leffraction traumatique (sentiment dabandon intense). Si les parents sont prsents, lenfant sera influenc
par les ractions motionnelles de ces derniers (calme ou angoisse). Il vit ce que vit ladulte tutlaire.
Notons quil est important de souligner que le trauma parental peut tre en partie le vecteur du trauma de
lenfant. Toutefois ladulte qui nest pas ananti, qui reste dans le langage et la parole le protgera de la
nantisation.

- La clinique selon lge de lenfant
La prsentation clinique varie en fonction de lge, en effet, nous observons des manifestations
symptomatiques diffrentes selon que lenfant soit bb (moins de 18 mois), jeune enfant (jusque 7 ans),
enfant (jusque 13 ans) ou adolescent.
- Les bbs
Avant 18 mois, lenfant ne parle pas, ne marche pas, il ne possde pas suffisamment dautonomie motrice et
verbale pour raconter un vnement. Il est ainsi dans une grande dpendance des adultes prenant soin de
lui. Une sparation brutale privera lenfant de toute protection et le placera dans une impuissance totale.
Lexprience du chaos laisse lenfant dbord par des perceptions sensorielles violentes, non filtres par des
adultes. Les manifestations symptomatiques seront le retrait, les troubles du sommeil et de lapptit, les
pleurs et parfois mme un retard dans le dveloppement.

- Les jeunes enfants

A partir de deux ans, lenfant sera en mesure de sexprimer et de se mouvoir, mais reste encore trs
sensible la raction parentale. Dans cette dpendance, le trauma est la consquence de leffroi vcu par
lenfant face une situation traumatisante et de la terreur de ladulte impuissant. A cet ge-l, lorsque leur
environnement est menac, ils expriment un sentiment dinscurit et de peur intense, ce qui induit une
perte en la croyance en linvulnrabilit parentale et en linfaillibilit de leur protection. Les manifestations
symptomatiques sont multiples : trouble de lapptit, du sommeil, de retard du dveloppement, trouble de
lhumeur, troubles accompagns de sentiments de honte.

- Lenfant de plus de 7 ans

Dsormais il a accs la pense abstraite, cest--dire quil devient capable de crer des concepts et de les
intgrer dans un raisonnement. Chez cet enfant, le caractre mortifre dun vnement a le mme pouvoir
traumatique que chez ladulte. Lenfant est confront la possibilit de destruction de certaines valeurs : la
justice, la bont, la vrit. On retrouve souvent chez ces enfants un tat dpressif avec culpabilit, difficult
scolaire, fatigue, comportements rgressifs et comportements agressifs.

NOTES
(41) L. DALIGAND, Le psychotrauma de lenfant pp 224- 227, in : Revue francophone du stress et du trauma, n4, tome 9, Nov 2009
39

- Ladolescent

Ladolescence est une priode de prise dautonomie durant laquelle les parents ne filtrent plus les
vnements dont ils peuvent tre sujets. Mais les adolescents sont encore trs sensibles la raction de
leurs parents qui refltent leur caractre : courage, lchet, dvouement, gosme.
On retrouvera comme symptmes des troubles du comportement alimentaire, des conduites suicidaires,
cauchemars, peurs et remmorations.

Contrairement ce que lon pourrait croire, le psycho-trauma de lenfant peut se manifester de
manire trs violente et ds le plus jeune ge, et donner lieu des manifestations symptomatiques mieux
repres par les professionnels. Il est essentiel dentendre lenfant dans ce quil manifeste comme troubles
du comportement, daccueillir sa parole et de mettre en place une prise en charge prcoce tenant compte
de sa souffrance et de celle de son entourage.


Tableau des diverses manifestations des enfants selon les ges suite un traumatisme



BBS

ENFANTS
D'AGE
PRSCOLAIRE

LATENCE
(5-12 ANS)
CLASSES
PRIMAIRES


DBUT DE
L'ADOLESCENCE
12-14 ANS

FIN DE
L'ADOLESCENCE
15-18 ANS
Retard
staturo-pondral

Retards du
dveloppement

Perceptions
sensorielles
violentes

Dtresse
psychologique

Sentiment
dinscurit

Perturbation des
habitudes
d'alimentation
et de sommeil

Retrait

Inattention

Pleurs

Risques
physiques lorsque
leur mre est
maltraite


Prdispositions
tre plus impulsif,
ractif et violent




Retard du
dveloppement

Actes
d'agression

Sentiment
dinscurit

Peurs intenses

Dpendance

Perte de la
croyance de
linvulnrabilit
parentale et en
linfaillibilit de
leur protection

Difficults
tablir des
relations et
s'panouir

Anxit

Troubles de
lapptit et du
sommeil

Troubles de
lhumeur

Cruaut envers
les animaux

Actes de
destruction
de biens
Brutalit
l'gard des
autres

Comportements
rgressifs

Agressivit
gnrale

Dpression

Anxit

Destruction de
certaines valeurs
(la justice, la
bont, la vrit)

Repli
Symptmes
du SSPT*
Remmorations
des scnes
traumatiques

Hyper vigilance
aux menaces
perues et par
une
hypersensibilit
(agression)

Comportement
Oppositionnel

Destruction
de biens

Mauvais
Violence
l'gard des
personnes
qu'ils
frquentent

Cauchemars, peurs

Brutalit

Manque d'estime de
soi

Destruction de
certaines valeurs (la
justice, la bont, la
vrit)

Suicide

Symptmes du
SSPT*
Remmorations des
scnes traumatiques

Baisse soudaine
des rsultats et de la
frquentation
scolaires
(absentisme
scolaire)

Pratique de l'cole
buissonnire

Dsertion
du foyer, fugues

Actes de destruction
de biens
Troubles du
comportement
alimentaire

Cauchemars

Peurs

Remmorations des
scnes traumatiques

Violence l'gard des
personnes
qu'ils frquentent

Abus d'alcool
ou de drogues

Conduites suicidaires

Dsertion du foyer,
fugues

Actes de destruction
de biens

Baisse soudaine
des rsultats et de la
frquentation
scolaires
(absentisme
scolaire)

Manque de respect
l'gard des
femmes; convictions
strotypes l'gard
du rle des
hommes et es femmes
40




Symptmes du
SSPT*
(* Syndrme du
Stress Post
Traumatique)


troubles
accompagns
de sentiment
de honte
rsultats
scolaires

Fatigue

Manque de
respect l'gard
des
femmes;
convictions
strotypes
l'gard du rle
des hommes et
des femmes

Problmes
Somatiques

Manque de respect
l'gard des
femmes; convictions
strotypes
l'gard du rle des
hommes et des
femmes
41

+ Des consquences de l'exposition
La violence dont l'enfant est tmoin a les mmes effets sur lui que s'il en tait victime directement. Dans
ltude de Thomas et collectif portant sur 138 femmes victimes de violences conjugales et consultant dans
une unit mdico-judiciaire, 68% des enfants avaient t tmoins de scnes de violences. Dans 10% des cas,
la violence s'exerce aussi contre les enfants. Le risque pour les enfants de mres violentes d'tre eux-
mmes victimes serait de 6 15 fois plus lev (Rosalind et collectif, 1997).
Lors des scnes de violences, les enfants adoptent diffrentes attitudes : la fuite, l'observation silencieuse ou
l'intervention sur le parent frappant. Ils dveloppent un fort sentiment de culpabilit, d'autant plus que le
pre souvent les utilise comme moyen de pression et de chantage. Ils ont parfois un comportement
d'adultes et peuvent se sentir investis dun rle de protection vis vis de leur mre. Ils prennent parfois
partie pour lun des deux parents.
Comme pour leur mre, la violence conjugale a de nombreuses consquences sur leur sant. Ils peuvent
souffrir :
- de lsions traumatiques : blessures accidentelles lorsque l'enfant reoit un coup qui ne lui tait pas destin,
ou violences intentionnelles, que lenfant soit utilis comme moyen de pression ou lui-mme victime de
violences de la part de l'un de ses parents. Les blessures peuvent alors tre de tous types et de localisations
diffrentes ;
- de troubles psychologiques : troubles du sommeil, cauchemars ; troubles de l'alimentation ; anxit,
angoisse ; tat dpressif ; syndrome post-traumatique ;
- de troubles du comportement et de la conduite. Le climat de violence qui rgne la maison, la terreur
engendre par cette violence dsquilibre lenfant et peuvent provoquer en lui : dsintrt ou
surinvestissement scolaire pour oublier les scnes traumatiques, agressivit et violence ; fugues et
dlinquance ; conduites addictives et toxicomanies ; ides suicidaires et tentatives de suicide.
- des troubles psychosomatiques. Le manque de soins ou le traumatisme psychologique engendr par les
violences entrainent des troubles sphinctriens type d'encoprsie, des retards staturo-pondrals, des
troubles de l'audition et du langage, des infections respiratoires rptition (asthme).
Ces enfants sont susceptibles de reproduire la violence, seul modle de communication qu'ils connaissent,
soit dans les lieux publics ( l'cole, dans la rue) soit en priv ( la maison, dans une future relation de
couple). A lge adulte, ces enfants exposs ont un moins bon fonctionnement social et psychologique et
prsentent un risque de reproduire les comportements violents, que ce soit dans la position dauteur ou de
victime.

C'est un retour au langage que nous proposons dans ces ateliers dexpression, lenfant revenu de
lexplosion sensationnelle, du laminage motionnel traumatique, peut rcuprer le langage perdu pour un
temps ou pas compltement perdu. Ce langage, sil redevient possible ce nest plus quun discours de
traduction des motions post-traumatiques, des sentiments de colre ou de honte. Cest la description
dimages de soi mais pas du ressenti, ce langage est une reprsentation du moi fourni en abondance par les
sens mais pas du sujet de la parole qui sorigine de lintime. Ce qua perdu lenfant traumatis cest sa
capacit de se traduire symboliquement loreille dun autre par la parole. Il lui manque cette facult
proprement humaine sans quil sache ce que cest. Il nest plus galit avec lautre. Dire sa honte est au
plus prs de latteinte traumatique, mais ne change rien au mfait de trauma. La honte va se rpter dans
des discours successifs, saffirmant pour les cliniciens, comme une affirmation en symptme qui comme
toujours vient en place de ce qui ne parle pas ! Les cliniciens dans un premier temps entendent cette
rptition de leffroi, de la culpabilit et surtout de la honte place sur la scne sociale en pargnant
louverture lintime. Cette mise en mots de la honte nest ce moment que rptition et accumulation
symptomatique livrs notre valuation de la force de limpact traumatique.





42

4. C. LES TATS PSYCHOLOGIQUES DES ENFANTS VICTIMES
ET LEUR VOLUTION EN THRAPIE DE GROUPE

Cas cliniques :

4. C. 1. Consultation de La Garenne Colombes :

- Clara (11 ans)

Le suivi de cette jeune adolescente a t demand sur indication dun collgue du CMP qui par ailleurs
reoit la mre, laquelle sest sentie rapidement dmunie par rapport aux troubles du comportement de sa
fille.
Au premier entretien, la mre et lenfant sont reus par le psychologue clinicien Jean-Pierre VOUCHE : on
observe des mcanismes de dfense trs importants ainsi quune fuite de la ralit, ce qui demble pose la
question dune structure psychotique. Elle se prsente comme une adolescente inattentive, qui hurle quand
on sadresse elle, et se dplace constamment, turbulente (en classe ou en dautres lieux).
Au niveau familial, on constate une confusion des gnrations. En effet, Clara se dlecte entrer dans les
conversations des adultes, notamment les amis de sa mre, faisant des commentaires non appropris pour
une adolescente de cet ge. Ce comportement suscite une agressivit notable chez la mre qui le lui
reproche constamment. La mre prsente des troubles de lhumeur et du comportement, se montre dans
lincapacit totale demander de laide auprs du pre concernant lducation de leur fille, mme si elle
avait beaucoup du mal dans la relation avec sa fille et vivait en prcarit financire. Elle prsente une grande
instabilit affective, voire une immaturit qui engendre une importante prcarit relationnelle (crises
maniaques et autodestructrices avec rasage intgral des cheveux !). La mre tait en grande instabilit
professionnelle : elle trouvait des jobs, du travail o elle cherchait une rparation, par exemple travailler avec
des psychotiques, des autistes, parfois en tant que directrice de colonies de vacances.

Dans la prise en charge psychothrapique, il est dcid une prise en charge commune pendant plusieurs
sances de la mre et de sa fille, o lon note des comportements trs rgressifs de Clara en prsence de sa
mre. Ce processus rgressif provoque chez le clinicien un contre-transfert ngatif enfant agaante et
pnible, joue le gros bb! . Clara avait des troubles de comportement ce moment, elle a rat le
conservatoire (elle chantait), elle se croyait une "star", mais elle a chou. Elle allait d'chec en chec
comme sa mre. Personne ne la valorisait ce moment, aucun renforcement affectif. Elle prsentait une
bonne accroche en thrapie, un transfert paternel avec Jean-Pierre VOUCHE, elle a pu retrouver un modle
d'homme fiable qu'elle recherchait depuis des annes, elle sentait qu'elle ne pouvait pas compter sur la
famille et en consquence elle s'est investie dans la thrapie.
Toutefois, la mise en mots des troubles et des conflits, apaise manifestement les difficults de Clara, et le
travail thrapeutique men auprs de la mre amne celle-ci peu peu prendre conscience quelle va
devoir rpondre aux questionnements de sa fille, plus particulirement vis--vis du pre : Clara interroge
rgulirement sa mre sur labsence de son pre actuellement et le pourquoi de son non-investissement
auprs delle.
En effet, celui-ci prsente une immaturit notable, avec des troubles psychiques, une insertion sociale
prcaire et anticonformiste (trs forte instabilit, Il nous fait violence ne pas tenir ses promesses dit la
mre de Clara). On sachemine progressivement largir le champ du travail thrapeutique en une prsence
quatre avec le pre ayant accept le suivi systmique. Dans un premier temps, Jean-Pierre VOUCHE
reoit uniquement les parents de Clara. Clara est issue d'un couple parental qui prsentait des grosses
difficults sociales et psychologiques. Les parents de Clara ont vcu deux ans ensemble et c'est un couple
au sein duquel les violences conjugales ont commenc trs tt. Au cours de ces premires sances, la mre
rancunire se montre trs agressive lgard du pre, et dcrit des scnes de violence ds le dbut de leur
vie commune. Il apparat par ailleurs chez cette femme une trs grande inscurit sur le plan psychoaffectif.
Les consultations de couple permettent de se parler, car "ils avaient des choses vacuer". Le pre de son
ct vient rgulirement aux sances et simultanment refait sa vie en province avec une autre femme dont
il aura un enfant. Clara tait persuade qu'il ne s'occupait pas d'elle car elle n'tait pas une bonne fille
("confirm" par les reproches de la mre). Le pre s'arrangeait pour que la communication avec sa fille ne
soit pas directe: il faisait des spectacles dans la rue, aux Halles, elle devait se rendre sur ce lieu pour le voir.
Il fut pris la dcision d'orienter Clara vers l'atelier d'expression par collage photos. Lors des jours de
43

l'atelier la mre n'amenait pas Clara, elle l'avait en quelque sorte abandonne aux thrapeutes. Clara
prsentait des problmes au niveau hygine, au niveau des horaires etc. Pour nous Clara a engag un travail
dans l'espoir d'tre re-narcissise, reconnue, d'exister aux yeux des adultes. Elle avait des comportements
excessifs en sance, elle tait bruyante, volubile.

Commentaires cliniques :
Clara a retrouv en thrapie une possibilit d'exister dans le lien l'autre. Elle est devenue plus adapte, elle
s'est faite une place dans le groupe : elle pouvait y exister sans tre la star, elle est devenue plus calme. Clara
a pu montrer sa crativit, elle a affirm ses talents et ses comptences, mais sa production tait toujours
dsordonne, avec des confusions spatio-temporelles. Elle existait plus dans une norme avec les autres, ce
qui a tass ces traits "psychopathiques" (taper, hurler etc.). Elle a montr a sa mre qu'elle tait capable de
cration et d'tre apprcie, ce qui a du corriger pour elle la reprsentation que sa mre avait d'elle. A la
fin de l'anne en juin 2008 elle a jou en sance le rle d'une adulte, une maitresse qui duque les autres.

La grand-mre maternelle de Clara s'est charge de sa petite fille durant les vacances 2009, alors que la
mre partait diriger des camps dadolescents. La grand-mre maternelle rencontre au CMP, prsente des
troubles de lhumeur avec des comportements destructeurs (mchante, agressive, moralisatrice) que lon
peut reprer sur trois gnrations (rptition transgnrationnelle). En thrapie familiale, Jean-Pierre
VOUCHE travaille l'instauration d'une sorte de pacte de non-violence pour l't, vu les mauvaises relations
entre Clara et la grand-mre maternelle. La mre de Clara tait en fait en train de la placer dans une
situation intenable (lui faire subir ce qu'elle-mme a du vivre plus jeune) avec la grand-mre maternelle. A
ce moment l Clara s'est sentie abandonne par les deux parents.

Face cette situation familiale inscure, Clara ne peut que rgresser, ayant recours de faon prpondrante
des mcanismes de minimisation mais tout en restant lucide quant aux dfaillances et incapacits
parentales. Toutefois, malgr une intelligence manifeste, ses rsultats scolaires sont fortement pnaliss par
ce contexte difficile. La prise en charge thrapeutique supple cette incapacit des parents tre
suffisamment porteurs et scurisants. Le clinicien aura alors une fonction rparatrice de ce qui na pu se
nouer et se structurer correctement. Jean-Pierre VOUCHE rcuprait les excs de la mre, tout ce que la
mre projetait sur Clara, "elle tait comme une ponge pour les angoisses de la mre".

En premire anne 2008-2009 : Atelier d'expression de collage photos. Voici des exemples de grille d'analyse
de Clara.
SEANCE Clara 15/10/08
Comportements avec les
autres enfants
Trs l'aise avec les autres enfants.
Sans limites et dbordante.
Au dbut de l'atelier propose aux autres enfants des photos mais en raison de l'absence de
ractions, elle
se centre plus sur sa propre production.
Comportements avec les
adultes hommes/femmes
Trs l'aise avec les adultes.
Grand besoin de capter les adultes et de se valoriser auprs d'eux.
Omniprsente, oppressante.
Attitudes face sa
production
Dcalage entre ce qu'elle dit et ce qu'elle fait.
Peu d'lments sur sa planche mais trs prsents et des photos trs grandes qui prennent
beaucoup de place.
Expression verbale Trs, voire trop riche, luxuriante, forte tonalit de voix, intrusive, curieuse mais ramenant
toujours tous les
sujets elle, fluidit verbale pour ne pas dire logorrhe certains moments.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Investie, motive, positive, constructive, exubrante, agite avec une grande dperdition
d'nergie.
Choix des matriaux La nature apaisante mais agressivit latente (photos d'animaux sauvages).
Peu d'lments, mais qui remplissent l'espace sur la planche.
Participation aux tches Participation active aux tches.
Ractivit motionnelle Trs grande ractivit motionnelle et envahissement par l'motionnel.
Occupation de l'espace
/dplacements/tonicit
Trs grande tonicit mais problme de contrle du corps dans l'espace.
44

Photo planche






SEANCE Clara 26/11/08
Comportements
avec les autres
enfants
Plus sobre vis--vis des autres enfants. En interaction avec tous les enfants et curieuse vis--vis de Pierre
qu'elle ne connat pas.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Parle toujours beaucoup sans retenue (aucune difficult se livrer) mais plus modre. Moins
omniprsente, moins envahissante et moins dbordante.
Attitudes face sa
production
Choisie de reprsenter une scne pendant laquelle ses parents se disputaient pendant qu'elle tait en
train
de jouer dans une piscine boules. Satisfaite de sa production.
Expression verbale Riche mais moins exagre et moins luxuriante. Fluidit verbale.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Plus centre, moins disperse et toujours trs investie.
Choix des
matriaux
Plus prcise et plus centre sur les dtails. Recherche active de photos de balles.
Participation aux
tches
Participation active aux tches collectives.
Ractivit
motionnelle
Ne montre aucune difficult se livrer aux autres et dvoiler sa vie en prsence des enfants et des
adultes.
Occupation de
l'espace/dplacem
ents/tonicit
Plus restrictive dans ses dplacements, plus contenue et moins agite.
Commentaires sur
sa production
Prsentation de sa premire planche :
-N. : Nombreux reproches et critiques quant au changement incessant des commentaires de Clara sur sa
premire planche. N. est toujours trs attach aux dtails qui, pour lui, doivent reprsenter au plus prs
la
ralit.
-I. : Demande des prcisions Clara sur les lments colls et se montre trs critique quant au sens de
ceux-ci qui la perturbent beaucoup c'est bizarre . Clara trouve les questions d'I. totalement
dbiles .
-Pierre : S'interroge sur le rapport entre le sac coll sur sa planche et les autres lments.

Prsentation de sa deuxime planche :
- Clara : Explique avoir reprsent son pre, sa mre et son amoureux mais demande Jean-Pierre
Vouche de sortir de la pice car est gne par sa prsence pour en parler. Dit que la femme sur sa
planche
qui reprsente sa mre tait style et a chang de style depuis cette dispute.

Photo planche

45

En deuxime anne 2009-2010 : Atelier d'expression thtre choisi par elle. Voici des exemples de grille
d'analyse de Clara.
SEANCE Clara 30/09/09
Expression corporelle Trs tonique et trs vive.
Expression des motions Dit ne pas supporter les cris tout le monde crie dans ma famille et mon pre aussi
criait beaucoup quand il vivait avec nous .
Dit aussi avoir peur des hommes car son oncle par alliance est trs violent (se souvient
notamment d'une scne o elle s'est faite svrement corrige par ce dernier l'ge de
5 ans aprs s'tre mise gravement en danger).
Expression verbale Tonalit forte.
Expression non-verbale Trs expressive et d'apparence joyeuse.
Scne imaginaire ou vcue
(dramatisation)
Scne choisie par Clara et joue avec Caroline Dutertre.
Trame de dpart dtermine par Clara et improvisation ensuite. Clara discute avec une
copine sur internet et sa mre l'appelle pour venir dner. Clara tarde la rejoindre
table, ce qui l'nerve et le ton monte (menace sa fille de lui couper internet pendant
plusieurs semaines si elle continue refuser de lui obir).
Travail de mentalisation I. explique que contrairement la scne joue, sa mre crie beaucoup plus elle parle
jamais calmement , ce qui selon elle empche toute communication
Reconnat elle-mme ne jamais parler sa mre calmement, ce qu'elle regrette.
Rles Caroline Dutertre joue le rle de la mre de Clara et Clara joue son propre rle
Processus groupaux Bonne entente et bonne distance des adultes. A l'aise et complice sans familiarit.


SEANCE Clara 14/09/10
Expression corporelle Agitation motrice.
Expression des motions Trs lgre , en surface .
Expression verbale Parle beaucoup sur un ton parfois moqueur et la limite de l'insolence.
Expression non-verbale Air joyeux, humeur trs festive : faux-self.
Scne imaginaire ou vcue
(dramatisation)
Clara choisit une scne s'inspirant de la ralit : elle se fait punir en classe de sport par
son professeur qui lui reproche ses bavardages incessants.
Travail de mentalisation Se montre obstine et bute, sans remise en question de son comportement et peu
l'coute. Ne veut pas reconnatre ses torts et accepter les reproches justifis de son
professeur. Tente de se justifier de faon incohrente et donne des explications
totalement extrieures elle. Finit par contourner sa reconnaissance en admettant tre
bavarde mais ne pas parler fort.
Rles Clara joue son propre rle et Aline Parou celui de son professeur de sport.
Processus groupaux Toujours trs, voire mme trop l'aise avec les adultes : tendance au copinage .



46

SEANCE Clara 06/01/10
Expression corporelle Mouvements limits car port d'une minerve mais toujours brusques.
Expression des motions Bonne expression des motions (en progrs) et beaucoup moins thtrales . Manque
de stabilit affective. Besoin d'tre admire, valorise, renforce sur le plan narcissique.
Evolution instable qui peut faire penser une structure de type border-line proche de
celle de sa mre (ambivalence et projection).

Expression verbale Expression verbale moins diffluente et plus attentive je vous FOUETTE une bonne
anne! .
Expression non-verbale Toujours trs riche. Attitude de sduction mais ngligence sur le plan physique et
manque d'hygine (dimension abandonnique vis--vis de son rapport au corps).
Scne imaginaire ou vcue
(dramatisation)
Propose de rejouer une scne relle vcue en classe rcemment : rend son devoir de
franais pour lequel elle a obtenu une bonne note, alors que pourtant j'avais
bavard! .
Jean-Pierre Vouche joue le rle d'un camarade de Clara qu'elle a dnonc son
professeur pour cause de bavardages! Caroline Dutertre joue le rle du professeur.
Travail de mentalisation Pas naturel : besoin d'une greffe de mentalisation et d'introjection.
Rles Clara joue son propre rle, Jean-Pierre Vouche celui d'un camarade de Clara qu'elle a
dnonc son professeur pour cause de bavardages! Caroline Dutertre joue le rle du
professeur.
Processus groupaux Toujours trs l'aise avec les adultes, voire mme parfois un peu trop familire.
Jouissance d'tre seule avec deux thrapeutes cette sance !


SEANCE Clara 03/02/10
Expression corporelle Plus calme et rserve, voire mme apathique.
Expression des motions Non dmonstration de ses affects et vitement de sujets jugs trop srieux , trop
douloureux ou trop embarrassants pour elle, en abordant des thmes plus lgers
raconts sous forme de petites histoires ou d'anecdotes. Utilise le ton de la drision
comme moyen de dfense et de protection.
Expression verbale Trs riche mais moins spontane que d'habitude.
Expression non-verbale Fort besoin de se faire remarquer.
Scne imaginaire ou vcue
(dramatisation)
Parle de son pre, de ses notes qui se sont amliores et de son comportement en
classe je me suis calme ., mme si elle reconnat tre toujours trs bavarde , peu
importe la place qu'elle occupe dans la salle.
Travail de mentalisation Dit de son pre il est bte, je m'en fous, s'il meurt je m'en fiche, il s'intresse pas moi,
je m'en fiche de lui si je suis heureuse sans lui . Explique qu'elle lui en voulait lorsqu'elle
tait petite mais que dornavant elle prfre vivre seule avec sa mre qui s'occupe
d'elle, alors que lui ne s'est jamais occup d'elle.
Rles Pas de scne joue, car n'tait pas en capacit.
Processus groupaux Lgrement tendue et gne par la prsence des trois thrapeutes seuls avec elle et par
les questions abordes.

Le bilan en juillet 2010: La mre de Clara est toujours en chec : professionnel, sentimentalelle nous
annonce qu'elle abandonne son poste de travail pour rejoindre sa mre en province. Cette attitude nous
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parait trs rgressive de la mre.
Certes le processus de rsilience de Clara est engag : par sa socialisation, une rgression des troubles de
comportement, un langage plus labor, une meilleure structuration. Mais aussi il faut tenir compte du fait
que le contexte familial continue d'tre pathogne.
Clara a investi l'espace de l'atelier: elle y laisse des choses (un jouet piano, divers objets ludiques, etc.). Le
pre a abandonn son deuxime enfant, il tait incapable de parler sa fille (Clara). L'enfant est proche de
ses grands-parents paternels au Maroc, mais elle n'a pas de tuteurs de rsilience directs en France. La mre
est inconsistante, le pre manquant, il est vident qu'un manque de tuteur de rsilience est patent. Elle a
dvelopp sa capacit d'analyse, elle n'est plus en confusion affective, dans laquelle elle tait dans la
nbuleuse familiale. Mais d'aprs nous, elle restera une jeune fille en qute affective exagre.

- Pierre (10 ans et demi)
La mre de Pierre avait un suivi psychologique individuel pour des suites de violences conjugales, en 2008.
Elle prsentait un tableau post-traumatique trs important, avec troubles de l'humeur (dpression, labilit
motionnelle), grande dstructuration, elle tait sous emprise. Elle a engag une procdure judiciaire en
2007 justement pour s'en dfaire. L'ex-mari qui devait alors lui payer 5 6.000 euros devenait alors encore
plus rigide, rancunier, agressif, voire hostile. Elle ragissait par des pleurs, elle tait terrorise et pensait que
tout cela avait un impact pour l'enfant car Pierre entendait la maison toujours des pleurs, des clats de
voix, des menaces.

Il y a eu quelques entretiens individuels suite auxquels la mre est venue avec son fils, car il prsentait une
baisse des rsultats scolaires ou des maladies (apparemment dans le but de rapprocher les parents: qui
s'inquitent en chur et visiblement il comprit que cela les rapprochait).
Commentaires cliniques :
Au premier entretien l'automne 2008, Pierre est venu avec sa mre: il tait calme, il coutait, ne prsentait
pas d'excs, juste un humour un peu grinant. L'atelier thrapeutique est propos ce moment pour Pierre.
Un suivi thrapeutique mre-enfant s'est engag en parallle. Le pre qui est mis au courant est un peu
rsistant aux thrapies, mme anti-psy en gnral. Mais ne s'y oppose pas formellement.
Pierre est assez volontaire pour venir l'atelier dj constitu. Au dbut il est rserv, il a besoin de
l'tayage d'un homme (d'un thrapeute homme Jean-Pierre VOUCHE), de conseil, qu'on lui porte de l'intrt
et l il y a un regain d'intrt rapide. Pour Pierre les rapports avec les adultes autour de lui sont trop
chargs d'enjeux, suite aux conflits parentaux, des violences conjugales, il se protge en se rfugiant dans le
monde des animaux ("le royaume des chats" voir la photo du montage photos de Pierre); il a besoin de
rassurance et d'tre reconnu. Dans l'atelier d'expression au dbut il se laissait victimiser, il ne se protgeait
pas des attaques des autres.
Dans l'atelier d'expression il amne de la crativit, de l'humour noir (style Hitchcock). Il est l'enfant-victime
dans le groupe, Pierre rentre en conflit avec un autre enfant Norbert, mais reste toujours dans le rle de
victime. Pierre respecte le cadre, il est productif, il reste dans la consigne et a beaucoup d'humour. Avec les
autres enfants il est acide, moqueur, agressif par le verbe.
Le pre de Pierre est venu une fois au groupe sur invitation de Jean-Pierre VOUCHE dans le but de modifier
sa reprsentation du travail psychologique, or il tait agrablement surpris, il a vu qu'il n'a pas t jug, cela a
chang son regard sur les psychologues et sur le travail thrapeutique de son fils. Il est venu au spectacle de
fin juin 2009. Il a compris que nous travaillions la non reproduction par son fils de ses propres
comportements violents en couple.

48



En premire anne 2008-2009 : Atelier d'expression de collage photos.
Voici des exemples de grille d'analyse de Pierre.
SEANCE
avec Pierre
05/11/08
Comportements
avec les autres
enfants
Ouvert, interactif, tendance aux conflits avec I. Pas d'opposition avec N., collaboration et entraide pour la
slection de photos mais seulement avec N.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Proximit avec Jean-Pierre Vouche, besoin d'tre cadr par un substitut paternel (pre alcoolique et
violent).
Bonne distance avec Caroline Dutertre (pas trop de proximit et de sollicitations).
Pas d'influence de la part des adultes. Pas rserv, s'exprime et peut avoir une attitude de provocation
par la
recherche de limites. Un peu fig au dbut de la sance mais plus dtendu par la suite.
Besoin d'tablir une relation de confiance progressivement avec les adultes et surtout avec les femmes.
Attitudes face sa
production
Choisit de reprsenter le moment heureux de l'arrive de son chat Figaro. Investi avec une approche
originale.
Fait voluer son ide : du chat au royaume des chats puis au royaume des animaux .
Trs bonne description des besoins de photos extrmement prcises.
Expression verbale Bonne expression avec choix des mots, du sens libre et critique.
Comportements
et attitudes lors de
sa production
Trs concentr sur la recherche d'images prcises. Attitudes poses et rflexives dans le choix des
dcoupages
de photos. Bonne attention et bonne concentration (ne s'parpille pas). Ouvert, souriant et agrable.
Sait ce qu'il veut et ce qu'il veut faire. A des projets et des objectifs. Constant tout au long de l'atelier.
Choix des
matriaux






Choix de grandes photos pour camper le dcor de sa thmatique. Soucis des couleurs et donc
d'expression de
la vie. Reprsentation de la nature sur Terre. Richesse et prcision dans ses cibles de slection de photos.
Image
centrale en quatre couleurs donc got prononc des couleurs.
Centration sur des photos d'animaux : chats, oiseaux, flamands roses, perroquets, poissons. Soucis de la
prcision avec recherche active d'une photo de toucan. Photos minuscules ou moyennes avec dimension
de
sourire comme le chat. Particularits dans le choix des yeux et de la bouche de la nature (angoisse de
dvoration et d'tre surveill, pi).
Angoisse retrouve dans un personnage dessin de petite dimension effrayante. S'est reprsent (sans
l'avoir
49

dit au dbut) par un petit personnage souriant et un peu ridicule (le Petit Spirou) avec des oiseaux
s'adressant
lui. Prsence d'un homme et d'une femme en balade dans la nature, en couple, souriants et proches.
Reprsentation d'un jeune homme rveur et isol.
Choix riche et dclin de photos d'oiseaux. Besoin de mettre des mots sur sa planche pour symboliser
son
royaume des chats et des animaux.
Prsence d'un cur souriant et sous forme de visage pour montrer son amour des chats, des chiens et
des
oiseaux. Ton humoristique donn par une image de personnages de bande-dessine. Sens de l'esthtisme,
des
couleurs, soucis de prcision et prsence d'lments fminins . Trs doux et trs dulcor dans sa
production
initiale pour donner une production beaucoup plus inquitante (bouche dvoratrice et yeux
effrayants dans la
fort).
Participation aux
tches
Bonne participation individuelle aux tches mais peu de soucis des tches collectives.
Ractivit
motionnelle
Bonne expression motionnelle libre et spontane. Laisse libre cours son agressivit et la provocation.
Pas
de comportements de sduction vis--vis des adultes. Aucun repli sur lui-mme. Capacit dire I. qu'il
trouve sa planche bizarre et argumente son avis. Pas de faux-self et pas d'attitudes de sduction.
Occupation de
l'espace/
dplacements/toni
cit
Trs l'aise dans sa mobilit et ses dplacements au fil de l'atelier. Tonicit sans excs et en capacit de
laisser
s'exprimer les autres (adultes et enfants).
Commentaires sur
sa production
Autres enfants en miroir qui lui renvoient une production bizarre , trs prcise, riche et allant au-del
de
leurs proccupations familiales.



SEANCE
avec Pierre
26/11/08
Comportements
avec les autres
enfants
Entraide avec les autres enfants qui il propose des photos pour leur planche. Jeux et taquineries entre
enfants.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Pas de contacts avec les femmes adultes mais toujours trs proche de Jean-Pierre Vouche qui l'aide
trouver
des photos.
Attitudes face
sa production
Commence sa deuxime planche sur un moment triste en famille. Trs bonne symbolisation (a choisi de
reprsenter le divorce de ses parents). Sur sa premire planche, a coll des photos sur d'autres pour cacher
ce
qui s'est pass quand c'est cach, a n'existe plus ; quand moi je suis cach, je n'existe plus .
Expression
verbale
Remarques toujours trs pertinentes, bien places, adaptes, choisies et fines.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Attitude srieuse, voire mme triste. Bonne organisation mais dispersion la fin de l'atelier.
Choix des
matriaux
Toujours trs prcis dans ses choix de photos moi je ne dcoupe pas n'importe quoi, je suis prcis .
Recherche
active de photos cibles (cigarettes).
Participation aux
tches
Insouciant quant aux tches collectives.
Ractivit
motionnelle
Bonne argumentation, bonne parade face aux moqueries des autres mais un peu rigide et pas
beaucoup de
fantaisie dans son expression motionnelle.
Occupation de
l'espace/dplace
ments/
Tonicit
Plus de mobilit et de circulation surement dues un sentiment de confiance et d'aisance au sein du
groupe
plus prsent qu' la premire sance.
Commentaires
sur sa production
A apport des photos de chats pour les coller sur sa premire planche (forte implication) et a reprsent
Jean-Pierre Vouche et Caroline Dutertre. Beaucoup de remarques et de critiques de la part des autres
enfants
50

sur sa premire planche mais attitude dfensive. Dit se trouver moche lorsque Clara se moque d'une
photo
de mannequin colle sur sa planche.
Explique que sur sa deuxime planche, son pre menace de tuer sa mre et dit qu'il est bte .


SEANCE
Pierre
07/01/09 Reprsenter les motions prsentes en ce dbut d'anne
Comportements
avec les autres
enfants
Ouverture sur les autres enfants et diffrentes tentatives d'interactions avec eux. Recherche de complicit
et
d'amiti, surtout avec N., mais repousses par ce dernier. Plus ouvert, plus proche et plus demandeur mais
avec
tout de mme une prsence de conflictualit.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Toujours plus l'aise avec Jean-Pierre Vouche qu'avec Caroline Dutertre. Besoin de reconnaissance et
cherche
la complicit avec Jean-Pierre Vouche. Peu d'interactions avec Caroline Dutertre mais plus de sollicitations
techniques. Respectueux des consignes.
Attitudes face
sa production
Envahi par son thme qu'il assume totalement, malgr un discours rprobateur des autres enfants devant
qui il
s'affirme et maintient ses choix.
Expression
verbale
Synthtique et prcis mais reste centr sur sa thmatique.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Cibl et trouve rapidement son thme. Trs respectueux de la consigne, trs motiv (va jusqu'au bout de
ses
ides), trs rapide, concentr et persvrant. Mise en mots.
Choix des
matriaux
Recherche prcise de sang et d'armes pour reprsenter son thme choisi sur la violence. Recherche active
d'une photo d'un homme avec du sang qui coule. Prsence du personnage Zorro qui reprsente le
bon ,
le sauveur .
Participation aux
tches
Participation avec soucis des tches collectives et aidant.
Ractivit
motionnelle
Bon accs aux motions fortes mais avec une certaine banalisation de celles-ci par processus dfensif
contre
des angoisses envahissantes. Mise en mots de faon plutt dtache et illustre par son comportement
le
vcu motionnel.
Occupation de
l'espace/dplacem
ents/
Tonicit
Trs mobile et se dfend si bouscul par Norbert.
Commentaires
sur sa production
Trs descriptif sur son choix de thmatique. Reconnat la prsence de personnages proches de sa ralit
(son
pre) ainsi que la dimension de peur sur sa planche. Rpond avec sobrit mais sous forme de banalisation
extrme.Surprise de la part des autres enfants quant l'envahissement de la violence sur sa planche.

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SEANCE Pierre 21/01/09
Comportements
avec les autres
enfants
En interaction avec les autres enfants et comportement d'aide vis--vis de Norbert.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Proche de Jean-Pierre Vouche envers qui il sollicite de l'aide et en recherche de lien principalement avec
lui
mais reste toujours avenant vis--vis de Caroline Dutertre.
Attitudes face sa
production
Motiv et prcis.
Expression verbale Fluide, dtendue, libre, dsinhibe, mots prcis et cibls.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Positif et concentr.
Choix des
matriaux
Varit de photos colores de diffrents sportifs.
Participation aux
tches
A minima.
Ractivit
motionnelle
Tristesse manifeste dont il se sort par l'utilisation de l'humour.
Occupation de
l'espace/dplaceme
nts/
Tonicit
Trs libre, pas d'entrave.
Commentaires sur
sa production
Sobres avec une capacit se dcentrer de ses motions douloureuses. Ne parle pas, pour une fois, de
son pre
en ngatif. Peu de commentaires sur les divers sports reprsents.

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Commentaires cliniques :

Effets de la rsilience : Pierre n'a plus besoin de crer de symptmes pou rassembler ses parents, il est
moins dans un registre subdpressif, renforcement du langage expressif, des rsultats scolaires, il est moins
dans les troubles du comportement, il accepte la prsence du nouveau compagnon de la mre (celui qui
limite sa toute-puissance). Et son pre est en mnage avec une femme qui a des adolescents, Pierre se fait
une place dans cette nouvelle fratrie recompose.
En septembre 2009 les parents engagent un suivi thrapeutique deux, la grande surprise des thrapeutes,
avec comme prtexte traiter des 12 questions conflictuelles autour de l'ducation de Pierre et par la suite
on assistera un rapprochement des deux parents, une consolidation affective de ceux-ci. Cette demande
de suivi rgulier est un exploit pour le pre rappelons le qui tait hostile tout ce qui tait "psy"! La qualit
du lien parental s'est nettement amliore, Pierre est dans un cadre parental plus cohrent, ce qui va avoir
des effets positifs sur l'enfant. Il dit aux parents : "je n'ai plus rien faire en atelier d'expression, c'est vous le
problme soigner, dites bonjour Monsieur Vouche, comment va t'il, il va toujours Gaza soigner les enfants de la
guerre? J'espre qu'il n'a plus de squelles des bombardements de janvier 2009?".
Globalement nous assistons un remaniement positif des relations dans la famille. Chacun retrouve sa
place. L'enfant progresse au niveau scolaire et sportif (au sein du collectif dans son club de football).
Maintenant les parents se parlent, ils ont "purg" le conflit, des relations de respect et d'amiti se sont
instaures, la mre n'est plus dpressive.

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La thrapie en atelier d'expression pour enfants exposs aux violences conjugales et le suivi familial ont agi
sur cinq axes :
+ Renforcement psychologique, et sortie de l'emprise psychologique de l'ancien mari pour madame,
mre de Pierre par rapport ses symptmes post-traumatiques de victime.
+ Pierre adolescent n'est plus oblig de crer des symptmes (chec scolaire, maladie).
+ Le pre ne se sent plus le mauvais objet et enferm dans une reprsentation d'homme violent.
+ Le couple parental est plus cohrent; les rles sont retrouvs, parentalit cohrente.
+ Pierre est en capacit de s'intresser aux adultes et leurs activits ou sant, il se dcentre de ses
soucis familiaux et s'ouvre au monde.
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4. C. 2. Consultation psychothrapeutique du couple et de la famille de Beauvais :
La consultation psychothrapeutique du couple et de la famille de Beauvais a organis en 2008 un
atelier marionnettes pour enfants exposs aux violences conjugales qui se poursuit sur lanne 2010.


- Julie (9 ans)

Garde par le pre, elle voit sa mre un week-end sur deux.
Issue dune nombreuse fratrie, de demi-frres et demi-surs des deux cts.
Un suivi thrapeutique pre-fille est engag durant dix mois pour grer les troubles du comportement
et lchec scolaire de Julie.

Ses enseignants de lcole primaire se plaignent de bavardages, dinsultes, de violences sur les autres
lves, darrogance lgard de son professeur, avec une moyenne de 7/20 au 2
e
semestre 2008.
La rupture du couple parental fait suite des violences conjugales dont la mre est lauteur.
En consquence, le Juge aux affaires familiales a confi cette jeune fille au pre pour la rsidence
principale.
Dans les relations pre - fille, le pre atteste de linsolence de sa fille son gard, dindiscipline
lappartement et dun comportement dopposition toute demande de participation aux tches
mnagres qu'il formule ou que sa nouvelle concubine exige.

La chambre de Julie nest jamais range, toujours en dsordre.
Vis--vis du pre Julie met en avant la grande libert daction dont elle bnficie quand elle est dans
lappartement de sa mre. La mre la laisse tout faire!
Les demi-frres majeurs sont des adultes auxquels elle peut sidentifier. A linverse, la mre ne reste pas
une image parentale de dveloppement, mais plutt de rgression.
Son attitude en sance thrapeutique est soit ludique, elle sourit souvent et se tord le corps dans tous
les sens sur sa chaise, elle reprend vertement le pre la limite de linsolence en craint. Seule elle est
moins dans la reprsentation hystriforme et plus authentique.
Au bout de vingt consultations, nous proposons Julie et son pre en avertissant galement la mre
que nous lui offrons une entre possible latelier dexpression par les marionnettes pour parler du
vcu des violences parentales.

Le pre et la fille sinvestissent rapidement dans ce projet, la mre en revanche viendra avec difficults
la consultation pour donner son point de vue. Elle ne le fera quaprs trois mois de fonctionnement de
Julie au sein de cet atelier. La mre tient un double discours : comprhension devant les thrapeutes et
interdiction de participation auprs de sa fille. En consquence, Julie sera absente lors de quelques
sances en cours de fonctionnement de cet atelier.

Nous vous prsentons sous forme de tableaux les grilles dobservation de Julie lors des diffrentes
sances de cet atelier dexpression par les marionnettes.

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En premire anne 2008-2009 : Atelier d'expression par la marionnette. Voici des exemples de grille
d'analyse de Julie.
SEANCE Julie 24/09/08
Comportements avec
les autres enfants
Plutt solitaire et indpendante. Ne se mlange pas trop aux autres enfants.
Semble prfrer la compagnie des adultes.
Comportements avec
les adultes
hommes/femmes
Trs l'aise avec tous les adultes prsents et respectueuse.
Ecoute les consignes donnes.
Attitudes face sa
production
Parat satisfaite de sa marionnette, et montre beaucoup d'entrain et de motivation quant la
poursuite de l'activit.
Elle a pour objectif principal de finir les tresses de sa marionnette, qu'elle veut faire ressembler son
56

frre, lui servant
de modle gnral.
Expression verbale S'exprime sans difficults et sans excs. Laisse les autres enfants s'exprimer et ne monopolise pas la
parole. Dit
qu'elle n'est pas comme les autres car elle est mtisse. Elle dit tre comme Phil (une marionnette
noire dont
Sylvie Hanquiez se sert en prsentation).
Elle se demande o elle va pouvoir exposer sa marionnette chez elle car dit qu'elle manque de place
dans sa chambre
et que sa belle-mre n'acceptera surement pas d'exposer celle-ci dans le salon. Elle pense donc la
donner sa mre.
Elle parle beaucoup de sa famille, de ses parents divorcs et de sa mre qu'elle voit trs peu (un
week-end sur deux).
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Applique, consciencieuse, concentre, attentive, minutieuse et autonome.
Choix des matriaux Choix des couleurs pour peindre la tte de sa marionnette : marron fonc.
Participation aux
tches
Participation au nettoyage ainsi qu'au rangement de la salle et du matriel.
Ractivit
motionnelle
Se livre beaucoup aux adultes et parle sans retenue de sa famille, d'elle.
Occupation de
l'espace/dplacements
/ Tonicit
Tonique mais sans excs. Occupe l'espace dont elle a besoin mais sans dbordement et sans
envahissement.
SEANCE Julie 08/10/08
Comportements avec
les autres enfants
Ne se mlange toujours pas trop aux autres enfants. Elle est assez solitaire. Reste plutt en retrait et
distance
des autres enfants.
Comportements avec
les adultes
hommes/femmes
Investie beaucoup les adultes avec qui elle passe plus de temps qu'avec les autres enfants. Elle semble
apprcier et
prfrer leur compagnie plutt que celle des autres enfants prsents. Elle se rapproche beaucoup des
adultes et
surtout des femmes qu'elle observe intensment. Elle fait spontanment la bise aux adultes pour
leur dire bonjour
et au revoir. Elle apprcie de se rendre utile auprs des adultes en leu montrant les techniques de
dcoupage du tissu
par exemple. Besoin de considration, de valorisation et de reconnaissance de la part des adultes.
Attitudes face sa
production
Semble toujours assez satisfaite de sa marionnette. A rattrap son retard de la dernire sance
sans difficults
et avance dans l'activit de faon mthodique et autonome.
Expression verbale S'exprime lorsqu'il le faut sans couper la parole aux autres enfants et aux adultes. Elle est plutt
rserve au dbut
de l'atelier mais se dsinhibe au fur et mesure. Elle parle plus avec les adultes mais sans s'imposer
et sans
intrusion exagre, extrme.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Toujours trs applique et investie.
Sait ce qu'elle veut et poursuit son objectif de dpart sans se laisser influencer ou perturber.
Mthodique et prcise.
Choix des matriaux A fini les tresses de sa marionnette. Elle a choisi un tissu bleu pour habiller sa marionnette mais n'a
pas eu le temps
de coudre.
Participation aux
tches
Part avant la fin de l'atelier mais n'est pas brouillon et ne s'tale pas. Elle est soigneuse et
mthodique.
Ractivit
motionnelle
Ractivit motionnelle autour de sa marionnette base essentiellement sur la reprsentation de
son frre.
Occupation de
l'espace/dplacements
/tonicit
Pas de dbordement d'occupation de l'espace. Dplacement et tonicit modrs.
SEANCE Julie 22/10/08
Comportements avec
les autres enfants
Participe avec les autres enfants aux reprsentations de leurs marionnettes mais sans prendre toute
la place.
Elle emprunte la marionnette de Cline et la nomme Melle A..
Comportements avec S'identifie et investie normment la marionnette de Justine Loubeyre le Dr Mimounette dont le
57

les adultes
hommes/femmes
Dr Leewy est amoureux.
Observe toujours beaucoup les adultes et surtout les femmes ainsi que leurs prestations avec leurs
marionnettes lorsqu'elle n'y participe pas.
Continue faire la bise tous les adultes pour dire bonjour et au revoir.
Attitudes face sa
production
Nomme sa marionnette Leewy qui devient le Dr Leewy qui est dentiste et fait aussi du hip-
hop
comme son frre.Prsentation de sa marionnette la fin de la sance le Dr Leewy qui est
dentiste mais
qui n'a pas de bouche. Dit que sa marionnette est un adulte trs autoritaire. Dr Leewy a trois
enfants
et une femme blonde comme le Dr Mimounette ( docteur de la tte ).
Expression verbale Fait chanter Leewy derrire le rideau : Belle demoiselle de Christophe Ma.
Leewy dit que la marionnette de Steven a des problmes psychologiques et qu'il ne faut pas
l'nerver.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Trs forte implication tout au long de la sance. Participe volontairement et spontanment aux
reprsentations
du Dr Leewy .
Choix des matriaux Utilisation de sa marionnette et galement la fin de la sance de celle de Cline.
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches mais soigneuse et mthodique.
Ractivit
motionnelle
Dr Leewy dit qu'il est amoureux du Dr Mimounette (la marionnette de Justine Loubeyre).
Dr Leewy veut aider la peluche de Gorkem Ferdinand le taureau pour trouver les raisons de
son
malheur et pense qu'il vient de son amour pour le Dr Mimounette . Rve que le Dr
Mimounette soit
la maman de la marionnette Cline . Dr Leewy veut rencontrer le Dr Mimounette par qui
il est charm.
Occupation de
l'espace/dplacements
/ Tonicit
Trs tonique mais sans agitation extrme. Fait de nombreux allers-retours entre sa place et celle o
se trouve
le rideau derrire lequel s'animent les marionnettes. Bonne occupation de l'espace.
SEANCE Julie 19/11/08
Comportements avec
les autres enfants
Peu en interaction avec les autres enfants car centr sur l'activit. Agace par le comportement de
G., qui
elle demande plusieurs fois de se taire et d'couter pour laisser place aux interventions des autres
enfants.
Essaie tout de mme plusieurs reprises d'aider G. et d'interagir avec lui, mais celui-ci la rejette
aussitt chaque fois.
Comportements avec
les adultes
hommes/femmes
Trs agrable avec les adultes, souriante et respectueuse. Reste sa place, coute les consignes des
adultes
et les applique. Bonne rserve.
Attitudes face sa
production
Trs investie par sa marionnette Dr Lwi , un dentiste ivoirien de 20 ans et trs intelligent. Dr
Lwi
propose d'aider une autre marionnette de couleur noire (nigrienne) Dilou , un sans-papiers
prsent
par Sylvie Hanquiez. Dr Lwi se propose d'hberger Dilou .
Expression verbale Bonne expression verbale sans dbordement.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Montre un rel agacement tout au long de la sance par le comportement de G., s'ennuie et
s'impatiente
de ne pouvoir jouer cause de celui-ci. Rflchie, calme, sage et srieuse.
Choix des matriaux Sa marionnette Dr Lwi et Dilou la marionnette prsente par Sylvie Hanquiez.
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches car part plus tt que les autres enfants mais pas de dispersion et pas
brouillon.
Ractivit
motionnelle
Ractivit motionnelle correcte car prend avec beaucoup de diplomatie les propos trs agressifs
et blessants de G. sur les africains.
Ne s'nerve pas et reste calme malgr un sentiment de tristesse apparent, suite ces attaques
racistes diriges l'encontre de Dilou mais dont elle se sent forcment viser. Cherche
dmontrer G. ses torts
et contredit ses strotypes, ses prjugs sur les africains en argumentant sa pense de faon non-
agressive, alors qu'elle semble tre touche et vexe par ces propos. Fait preuve d'une argumentation
et d'un contrle de soi exemplaire. Investissement du Dr Mimounette (la marionnette de Justine
Loubeyre) toujours intense.
Occupation de
l'espace/dplacements
/ Tonicit
Bonne occupation de l'espace sans agitation, dplacements conomes et proportionns .
Tonicit moyenne.
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SEANCE Julie 03/12/08
Comportements avec
les autres enfants
Solitaire et trs peu en interaction avec les autres enfants. En retrait.
Comportements avec
les adultes
hommes/femmes
A bonne distance des adultes et respectueuse.
Attitudes face sa
production
Investie et satisfaite de sa marionnette.
Expression verbale Peu d'expression verbale hors mise en scne. Trs discrte.
Comportements et
attitudes lors de sa
production
Propose, suite la demande des adultes, de jouer une scne joyeuse et marquante en famille,
notamment avec sa mre. Raconte la scne o sa mre, partie prendre une douche, revient dans le
salon, met de la musique (sa chanson prfre d'Edith Piaf) et la prend dans ses bras. Elles rient et se
jettent sur le lit. Julie joue le rle de sa mre et Cline celui de Julie. Spontane, motive et
volontaire (participante la plus active).
Srieuse, concentre et attentive aux consignes des adultes.
Choix des matriaux Sa marionnette et celle de Jean-Pierre Vouche Plume Bleue .
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches collectives car part toujours avant les autres mais pas disperse
et brouillon.
Ractivit
motionnelle
Cherche exprimer la joie, la gait et le bonheur dans la scne joue avec Cline, mais constamment
interrompue par G. donc trs agace, voire mme due de ne pouvoir reprsenter ce moment
heureux de vie familiale, ainsi que ses ressentis.
Occupation de
l'espace/dplacement
s/Tonicit
Bonne occupation de l'espace, dplacements utiles et tonicit moyenne.

Commentaires cliniques :

Nous observons dans un premier temps dans le cadre de cet atelier une jeune fille plutt rserve en
contre-point de son comportement habituel en sances familiales. Elle est trs participative, sinvestit
totalement dans les consignes de fabrication de sa marionnette. Elle recherche les adultes animatrices
cliniciennes en renforcement narcissique. Elle est plutt dans une posture de sduction des adultes
hommes et femmes. Elle a tendance ne pas communiquer avec les autres enfants ou prend une place
de moralisatrice au regard dautres enfants, garons plus indisciplins et turbulents. Elle sest applique
dans la construction de sa marionnette. Elle fabriquera une marionnette limage dun de ses demi-
frres dorigine antillaise.
Pour les propositions de scnettes, elle sera souvent linitiative de thmatiques, ancres dans la ralit,
amenant des scnes familiales conflictuelles. Elle prendra des rles avec le personnage de sa
marionnette et par la suite par identification une clinicienne femme, demandera utiliser la
marionnette fabrique par celle-ci. Dans ses jeux, elle prendra des postures dadultes pour rpondre
des excs de comportements violents jous par dautres enfants (garons et/ou cliniciens).
Au bout de sept mois, Julie suite des pressions de la mre sera absente et aura du mal rintgrer
latelier malgr les incitations fortes de son pre et delle-mme. Pour le spectacle de clture, elle stait
engage venir et sera nouveau absente. Nanmoins, le travail thrapeutique familial persistera tous
les quinze jours pendant cette priode de rsistance de la mre.
Son volution comportementale est plutt satisfaisante lheure actuelle, les parents sont actuellement
en conflits judiciariss pour obtenir une rvision de la garde de Julie.

En juillet 2010, les relations avec le pre sont plus respectueuses, Julie se rend compte des pressions
maternelles et de son statut dobjet dans les transactions maternelles.
Les synthses effectues par les cliniciens avec son cole primaire permettent dobserver une
amlioration des rsultats scolaires avec des notes autour de la moyenne. Les troubles du
comportement en classe sont en rgression. Elle accentue son identification aux lments majeurs de sa
fratrie. Le pre par ailleurs nutilise pas Julie dans ses contre-attaques judiciaires vis--vis de la mre
pour conserver le droit de garde conteste par cette dernire. La prise en charge de la famille de ces
deux enfants a dmarr en dcembre 1998. A lpoque, le frre ain Ludovic est plac en famille
daccueil suite des dnonciations de voisins mentionnant des violences des deux parents sur cet
59

enfant. Les parents dans un premier temps, ont mis lpreuve le thrapeute homme pour tenter de
percevoir sa dpendance ou indpendance aux services de lA.S.E.

- Steven et Cline (8 ans et 7 ans)

La premire consultation au domicile se fera avec des armes disposes sur le buffet et la table du salon en
prsence de deux bergers allemands aboyant tue tte. Le clinicien ayant pass les preuves avec succs,
deviendra le thrapeute familial.
A lpoque, S. et C. sont en bas ge.
S. scolaris en cole maternelle prsente des troubles cognitifs et des troubles du comportement dont
lenseignant ne peut attribuer une cause initiale. Une collaboration des cliniciens avec lducation nationale
permettra de sensibiliser les enseignants aux relations violentes du pre lgard des enfants. Le pre
Maurice aboie sur les enfants, les frappe, et se livre des excs de boissons (bires et apritifs aniss). La
mre, a un pass de victime dinceste frre-sur, abuse lge de 16 ans. Elle prsente par ailleurs un
retard intellectuel et un QI 80.
Linsertion socioprofessionnelle des deux parents est en question. Le chef de famille ne dure pas dans ses
emplois du fait de ses violences. Avec les annes, les thrapeutes aboutiront une reconnaissance de
travailleur handicap la COTOREP de lOise, ainsi quune mise sous tutelle des deux parents auprs du
juge des tutelles du T.G.I de Beauvais.

En 2000, Ludovic rintgre la cellule familiale avec la caution thrapeutique du clinicien Jean-Pierre Vouche.
Une coordination trs troite entre les services de lA.S.E et la consultation ambulatoire de lA.F.T.V.S de
Beauvais, permettra un suivi trs soutenu de cette cellule familiale risque. Cette famille est souponne de
violences sexuelles sur enfants, les amis des frquentations du chef de famille renforcent encore plus la
suspicion des services A.S.E et Jean-Pierre Vouche.
Un dialogue trs direct du thrapeute avec les parents sur ces risques dabus sexuels de lensemble de la
fratrie, va permettre lloignement des frquentations dhommes au comportement fortement dviant.
La scolarit de Steven en cole primaire va confirmer la prsence de troubles du langage, du comportement
et du dveloppement. Lhygine de Steven est souvent en question. Il sera orient vers des sances
dorthophoniste au C.M.P.P local.

C. est une enfant trs rtracte, timide, rserve, narrivant absolument pas sexprimer par des phrases.
Nous suspectons en premier lieu un comportement autistique. Une orientation vers le C.M.P.P fut
conseille aux parents. Le travail daccompagnement thrapeutique de la psychologue du C.M.P.P sera
fortement compromis par les inhibitions et les troubles du comportement de C.
Par ailleurs, les parents sopposeront la continuit de ce suivi, prfrant une collaboratrice de lquipe
A.F.T.V.S de Beauvais.

Le couple parental est souvent en conflits sur lorigine incestuelle du fils an, le pre prcisant que le frre
de Madame est bien lauteur du viol de sa sur. Donc le fils an est n de cette relation incestueuse. Le
chef de famille fera souvent des interventions blessantes en direction de sa femme et de cet enfant.
Entre temps, Mme est devenue dpendante de lalcool et prsente une intoxication importante. En accord
avec les services de lA.S.E, les thrapeutes de notre consultation offre la possibilit ces deux enfants
Steven et C. de participer latelier dexpression des marionnettes, en prcisant que ce sera loccasion de
mettre des mots sur les violences intrafamiliales.

En premire anne 2008-2009 : Atelier d'expression par la marionnette. Voici des exemples de grille
d'analyse de Steven.

SEANCE Steven 24/09/08
Comportements
avec les autres
enfants
Steven est trs l'aise avec les autres enfants et parle avec tout le monde.
Il semble plutt proche de M. avec qui il plaisante beaucoup.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Trs l'aise aussi avec tous les adultes et ne prsente pas une quelconque timidit mme avec les adultes
qu'il
ne connat pas. On peut noter chez lui une certaine familiarit mais toujours respectueuse d'autrui.
60

Attitudes face sa
production
Semble satisfait de sa production, malgr un certain dsintrt vers la fin, suite une agitation motrice
quelque
peu excessive! Celle-ci peut s'expliquer par un ennui qui rsulterait du fait qu'il se montre trs rapide
dans la cration de sa marionnette et donc qu'il a souvent termin avant les autres.
Expression verbale S'exprime beaucoup, aussi bien avec les autres enfants qu'avec les adultes, sans donner l'impression d'un
sentiment de gne ou autre.
Comportements
et attitudes lors de
sa production
Assez nerveux et turbulent (il fait tomber sa marionnette plusieurs fois en se levant de sa chaise par
exemple).
Il est assez agit surtout la fin de l'atelier et ne s'occupe plus du tout de sa marionnette.
Choix des
matriaux
Choix des couleurs pour peindre la tte de sa marionnette : chair.
Sa marionnette est plutt terrifiante car elle comporte beaucoup de couleurs et surtout du rouge au
niveau de la bouche, ainsi que de nombreuses bosses (ou boutons?). Il colle des cheveux jaunes sur la tte
de sa marionnette.
Participation aux
tches
Participation aux tches mnagres avec les autres enfants et les adultes prsents. Il s'investit
normment, telpoint que sa mre venant le chercher avec sa sur Cline, est oblige d'attendre aprs
l'atelier qu'il ait finit de ranger et de nettoyer la salle d'activits.
Ractivit
motionnelle
S'extriorise beaucoup mais pas de faon srieuse.
Utilise l'humour et plaisante surtout avec M.
S'amuse et joue.
Occupation de
l'espace/dplacem
ents/Tonicit
Occupe tout l'espace, se dplace sans cesse (a d mal rester en place) et est trs tonique, voir mme
hyperactif de par certains comportements.
SEANCE Steven 08/10/08
Comportements
avec les autres
enfants
Toujours trs interactif avec les autres enfants et avec M. principalement mais prend beaucoup de place.
Besoin d'tre au centre et de garder son image de clown en cherchant continuellement faire rire
l'assemble.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Manque de limites et de barrires dans ses rapports avec les adultes. Relations et comportements
similaires avec les enfants et les adultes.
Transgression des gnrations avec une certaine familiarit et difficults respecter les consignes et les
rgles donnes.
Attitudes face sa
production
A cherche amliorer sa marionnette en lui coupant les cheveux mais n'est pas du tout dans le dtail
et finit le premier. Se dsintresse assez rapidement de sa marionnette et ne semble pas trs investi tout
au long de la sance.
Expression verbale Parle abondamment, voire mme excessivement, coupant la parole aux autres et ne les laissant pas
vraiment de place pour s'exprimer.
Manque d'coute et d'attention mais bonnes facults d'adaptation et d''intgration dans un groupe.
Comportements
et attitudes lors de
sa production
Trs agit et turbulent surtout en fin de sance o il dlaisse compltement l'activit et sa marionnette
et porte toute son attention sur l'appareil photos. Distrait et trs facilement dconcentr.
Choix des
matriaux
A coup les cheveux de sa marionnette qu'il a appel Hong-Kong-Fu-Fu et a choisi un tissu vert-gris
pour l'habiller.
Participation aux
tches
Participation aux tches mais dans une certaine agitation.
Ractivit
motionnelle
Malgr une importante facilit communiquer et entrer en interaction avec les autres, il prsente
d'importantes difficults exprimer ses motions et les verbaliser travers sa marionnette.
Occupation de
l'espace/dplacem
ents/Tonicit
Occupation de l'espace excessive. Dplacements incessants et tonicit extrme.
SEANCE Steven 22/10/08
Comportements
avec les autres
enfants
Interaction avec les autres enfants empreinte d'une certaine agressivit et plus en retrait, probablement
d l'absence de M. Besoin de diffrenciation et de supriorit dans le groupe.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Geste agressif de Steven envers Justine Loubeyre suite une remarque de sa part qu'il n'accepte pas
(geste de menace en levant la main).
Comptition et concurrence avec les adultes, notamment avec la marionnette de Jean-Pierre Vouche
dont la prestation est largement apprcie par tous. Sentiment de jalousie extrmement prononc.
Attitudes face sa
production
Nomme sa marionnette Hong-Kong-Fu-Fu qui est trs tonique.
Expression verbale S'exprime beaucoup travers sa marionnette qui a peur de l'hpital et des mdecins . Dit que sa
marionnette pisse du sang .
Agressivit verbale de sa marionnette envers les autres marionnettes, et essentiellement celle de Justine
Loubeyre, de Jean-Pierre Vouche et de Julie qui sont celles participant le plus. Dit que sa marionnette a
61

perdu son il.
Comportements
et attitudes lors de
sa production
Besoin de valorisation et de reconnaissance. Non-acceptation de l'intrt port aux autres marionnettes
(quitte la scne lorsque trop de personnages prsents derrire le rideau).
Choix des
matriaux
Sa marionnette.
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches.
Ractivit
motionnelle
Difficults faire chanter sa marionnette normalement . Lui fait pousser des petits cris tranges et
lui fait chanter des paroles assez violentes.
Grande jalousie vis--vis de la marionnette de Jean-Pierre Vouche dont il dit que la prestation est
nulle .
Ne participe pas lorsque les marionnettes de Justine Loubeyre et de Julie sont en scne et reste en retrait
derrire le rideau.
Occupation de
l'espace/dplacem
ents/
Tonicit
Beaucoup d'agitation avec une tonicit extrme qui devient certains moments difficile grer et
contenir.
Nombreux dplacements et forte tonicit.
SEANCE Steven 03/12/08
Comportements
avec les autres
enfants
En interaction avec les autres garons mais pas du tout avec les filles.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Peu d'interaction avec les adultes car plus occup s'amuser avec les garons.
Attitudes face sa
production
Peu investi et intrt pour sa marionnette grandement diminu.
Expression verbale Expression riche, voire mme dbordante avec tonalit forte.
Comportements
et attitudes lors de
sa production
Aucun investissement quant la participation l'activit propose (jouer une scne particulirement
marquante en famille).
Choix des
matriaux
Sa marionnette Hong-Kong-Fu-Fu .
Participation aux
tches
Faible participation et la demande des adultes.
Ractivit
motionnelle
Agitation extrme, aucune attention ni coute des autres. Parle de l'hpital psychiatrique de Clermont
o il dit que Hong-Kong-Fu-Fu s'est fait oprer la tte parce qu'il tait fou .
Occupation de
l'espace/dplaceme
nts/Tonicit
Difficults rester sa place. Nervosit et trs forte tonicit. Dplacements extrmement frquents et
disperss.

En premire anne 2008-2009 : Atelier d'expression par la marionnette. Voici des exemples de grille
d'analyse de Cline.
SEANCE Cline 24/09/08
Comportements
avec les autres
enfants
Cline est distante, loigne des autres enfants, paraissant tre principalement dans l'observation de son
environnement et de l'entourage. Un temps d'adaptation parat lui tre ncessaire, contrairement
d'autres
enfants du groupe.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Extrmement dpendante des adultes qui la stimulent par de nombreuses propositions sans lesquelles
elle ne participe pas spontanment.
Attitudes face
sa production
Fort dsintrt pour sa marionnette lorsque celle-ci est prise en charge par Sylvie Hanquiez. Ne participe
pas et n'assiste mme pas l'activit consistant coller des cheveux sur la tte de sa marionnette.
Expression
verbale
Absence totale d'expression verbale et de communication (ne parle ni aux autres enfants, ni aux adultes).
Ne rpond pas aux questions qu'on lui pose.
Comportements
et attitudes lors
Difficults peindre la tte de sa marionnette.
Elle semble un peu perdue et est trs efface par rapport aux autres enfants.
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de sa production Elle ne se montre pas trs autonome voire quasiment dpendante des adultes et notamment de Sylvie
Hanquiez lors du collage des cheveux sur la tte de sa marionnette. Elle affiche un sourire permanent tout
au long de l'atelier.
Choix des
matriaux
Choix des couleurs pour peindre la tte de sa marionnette : couleur rouge.
Elle peint sa marionnette d'une couleur rouge vif. Elle choisit la couleur verte pour les cheveux de sa
marionnette.
Participation aux
tches
Peu de participation aux tches et uniquement lorsque les adultes l'encouragent.
Ractivit
motionnelle
Pas de ractivit motionnelle l'exception d'un sourire permanent affich. Elle semble compltement
absente certains moments.
Occupation de
l'espace/dplace
ments/
Tonicit
Occupation de l'espace trs restreinte et conomie d'nergie considrable. Ses dplacements se font au
compte goutte et lorsqu'elle s'y voit contrainte par la tche effectuer. Sa mobilit est extrmement
rduite.
SEANCE Cline 08/10/08
Comportements
avec les autres
enfants
Toujours trs peu de contact avec les autres enfants, mme avec son frre mais moins distante et moins
en retrait.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Absence de communication avec les adultes mais moins isole. Accepte systmatiquement les
propositions des adultes sans aucune opposition apparente. Toujours trs dpendante des adultes et de
leur aide.
Attitudes face
sa production
Ne quitte pas sa marionnette un instant. Parat l'investir normment.
Expression
verbale
Ne s'exprime toujours pas et affiche un sourire permanent.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Difficults d'autonomie et manque de spontanit. Intrt vif et prononc pour sa marionnette.
Affiche tout de mme son dsir d'tre prise en photos avec sa marionnette et aussi avec son frre.
Choix des
matriaux
Choix des couleurs pour les cheveux et les vtements de sa marionnette : cheveux verts et vtement rose.
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches.
Ractivit
motionnelle
Pas de ractivit motionnelle mais semble plus prsente lors de cette sance et moins ailleurs .
Parat toujours passer un trs bon moment par l'affichage d'un sourire constant.
Occupation de
l'espace/dplace
ments/Tonicit
Occupation de l'espace beaucoup moins restreinte surtout la fin de la sance. Se dplace vers les autres
enfants qui elle se joint volontairement et se montre plus tonique, plus active . Pose sur les photos
debout avec sa marionnette.
SEANCE Cline 22/10/08
Comportements
avec les autres
enfants
Moins distance et en retrait des autres enfants qu'elle observe beaucoup et qui la font rire.
Parat leur envier leur capacit d'expression et leur spontanit.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Reste prs des adultes qui semblent la rassurer. Difficults se sparer de sa proximit avec les adultes.
Pas d'autonomie et d'indpendance.
Attitudes face
sa production
Ne lche pas sa marionnette qu'elle nomme Line et qui lors de sa prsentation, est trs gracieuse
dans ses dplacements.
Expression
verbale
S'exprime toujours trs peu malgr une petite volution car fait rpondre sa marionnette aux questions
des adultes avec tout de mme une tonalit de voix extrmement basse, ce qui rend ses rponses quasi-
inaudibles.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Participation limite et non spontane, volontaire, mais prsentation de sa marionnette au dbut et la
fin
de la sance la demande des adultes.
Choix des
matriaux
Sa marionnette Cline .
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches.
Ractivit
motionnelle
S'amuse beaucoup et affiche toujours un sourire permanent. Observation et fascination par les prestations
des autres marionnettes, surtout par celles de Julie, de Jean-Pierre Vouche et de Justine Loubeyre.
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Occupation de
l'espace/dplace
ments/tonicit
Peu de dplacements et occupation de l'espace toujours restreinte (reste en permanence assise sur sa
chaise) mais un peu plus de tonicit lorsqu'elle se lve.
SEANCE
Cline
03/12/08
Comportements
avec les autres
enfants
Trs peu d'interactions avec les autres enfants.
Comportements
avec les adultes
hommes/femmes
Pas d'interactions avec les adultes.
Attitudes face
sa production
Semble satisfaite de sa marionnette qu'elle investie normment (ne la quitte pas un seul instant tout au
long de l'atelier).
Expression
verbale
Toujours silencieuse, voire totalement muette.
Comportements
et attitudes lors
de sa production
Toujours trs discrte, timide et introvertie.
Choix des
matriaux
Sa marionnette.
Participation aux
tches
Pas de participation aux tches.
Ractivit
motionnelle
Affiche un sourire permanent. Accepte de jouer derrire le rideau avec Julie mais ne s'exprime pas.
Occupation de
l'espace/dplace
ments/Tonicit
Occupation de l'espace trs restreinte avec peu de dplacements et de tonicit.

Commentaires cliniques :
En parallle, le fils an Ludovic sera plac en internat de semaine pour viter dtre le souffre douleur
paternel. Les deux enfants Steven et Cline seront plus souvent accompagns par la mre. Cependant, le
chef de famille viendra certaines occasions vrifier la production de ses enfants dans le cadre de cet
atelier.
Les thrapeutes devront lui reprciser le cadre clinique afin quil ne vienne pas contrler lexpression libre
de ses enfants.
Steven va confectionner une marionnette avec un personnage au visage dform et rougeau qui selon lui est
la reprsentation du pre. Les couleurs de la marionnette sont des couleurs trs vives (rouge, rose, noir), il
se dgage de cette marionnette un aspect repoussant et inquitant. Quand lenfant animera cette
marionnette, cela sera toujours dans des confrontations physiques de coups, de cris, dinsultes, tmoignant
dun tat dexcitation de lenfant.
Ds le dbut des trois premires sances de fabrication des marionnettes, Steven sera trs agit,
insupportable, hyperactif, violent, irrespectueux, souvent sadressant aux autres en hurlant. Il simpliquera
dans le jeu des scnettes, en jouant souvent des personnages denfants ou dadultes, explosifs, vindicatifs,
dans lexcs. Les thmes de lalcool et des violences seront constants dans ses interventions scniques.
Les relations avec les autres enfants ont permis avec le temps dattnuer ses comportements excessifs. Un
jeune Marc aura une influence positive dans le ramnagement de ses attitudes dans le cadre de cet atelier.
Il deviendra plus calme dans ses expressions, plus obissants aux consignes de jeu formules par lanimatrice
et les cliniciens. A notre trs grand tonnement, un jeune enfant psychotique provoquera un agacement
permanent de Steven son gard. Il deviendra un exemple de moralisation lgard du jeune ! Le cadre
clinique a permis de contenir les dbordements hyper actifs du jeune Steven grce aux commentaires
cliniques il intgrera au fur et mesure des sances la ncessit de mieux se comporter lgard dautrui.
Ainsi que de verbaliser ses motions mme celles de colre. Au fil des sances de latelier, il mettra en
avant le respect des relations entre enfants et formulera des attentes positives du rle parental. Le pre
deux mois avant la fin du cycle des sances mettra fin sa participation pour linscrire au football sur le
mme crneau horaire. Un suivi psychologique individuel de lenfant sera nanmoins conserv jusquen
2010.

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Cline demandera ds le dpart une trs forte implication des adultes co-animateurs de cet atelier. En effet,
son attitude rserve verbale inexpressive sera un handicap pour lexpression de ses motions. Cline va
confectionner une marionnette aide par les cliniciennes et lanimatrice qui reprsentera une jeune enfant
aux cheveux trs longs sans traits expressifs, la marionnette tant bien sr trs proche de son
comportement habituel. Cline sera toujours trs timide pour se proposer de jouer les scnettes. Quand
elle acceptera elle manifestera dnormes difficults dlocution arrivant au dbut ne prononcer que des
mots isols. Nous observerons nanmoins une relation de confiance qui sinstallera avec lensemble des
participants et plus particulirement avec lanimatrice Sylvie qui reprsentera un substitut maternel dans ce
transfert ludique. Avec le temps, Cline participera rgulirement aux scnettes mais aura toujours une
difficult avoir une locution claire et audible. Un travail thrapeutique individuel sera poursuivi durant
toute la tenue de cet atelier et perdure encore en 2010. Actuellement, cet enfant sexprime de faon trs
ouverte avec la clinicienne, rvlant des scnes dattouchements sexuels entre frres, aprs trois ans de
suivi hebdomadaire. La scolarit de cette jeune fille Cline a nettement progress en franais, plus
particulirement en lecture. Les retours de lenseignante montreront cette mise distance de lenfant la
psychopathologie parentale. Lenfant ayant trouv des tayages tant auprs de lenseignante que des
thrapeutes.

Comme on le voit dans cette situation familiale, la confiance envers les cliniciens facilitera des rvlations
sur des drives entre enfants au niveau sexuel.



4. C. 3. Consultation de la Ligue Franaise pour la Sant Mentale Paris VIIIme :

La consultation de Paris de la Ligue Franaise pour la Sant Mentale (LFSM) reoit principalement des
enfants exposs aux violences domestiques, cependant nous avons choisi une premire situation d'un
enfant de cinq ans et demi Itsvan la fois expos aux violences conjugales, mais aussi victime
d'attouchements sexuels d'une amie de sa mre et de ses compagnons.

+ Itsvan (5 ans et demi)

L'enfant arrive la consultation de Paris de la Ligue Franaise pour la Sant Mentale, par une dmarche
spontane de son pre en 2008. Ce monsieur Satja est g de 32 ans d'origine indienne plutt chtif, calme.
Il s'est mari avec Irina une femme russe, il y a six ans ; qu'il a fait venir de Moscou. Il est actuellement
spar physiquement et attend les conclusions d'un divorce prouvant. Il demeure chez un ami en banlieue
sud dans l'Essonne, dans une commune voisine de l'appartement qu'il a achet o rside sa femme spare
de lui.
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Le pre quand il nous contacte souhaite tre aid comprendre ce qui lui arrive et ce que son fils soit
suivi thrapeutiquement.
Monsieur se rend compte qu'il est tomb dans un pige, comme bien d'autres hommes attirs par le
charme slave! Mais qui ne se doute pas des relles intentions de dpart de ce type de femmes. En effet sa
femme Irina est amie avec un rseau de femmes russes qui cherchent des "pigeons europens" pour se
marier et les dpossder ensuite de leurs biens et de leur vie si besoin!
Satja a d quitter le domicile conjugal suite un simulacre de scne violente de couple! Itsvan prsent
raconte la scne "maman s'est tape le visage par terre, elle tait en sang et a appel la police en riant en disant
papa tu es foutu pauvre connard!". Le commissariat se fera manipuler par Irina qui d'ailleurs ira jusqu'
coucher avec l'inspecteur de police qui prendra sa dposition. Satja nous dira souvent Irina mettait sa main
sur son sexe et me disait : "avec cela je peux tout avoir pauvre type!".
Satja est dprim et surtout ne connait rien aux actions judiciaires son premier avocat ne l'paulera pas et
lui dira de reconnaitre ce qu'il n'a pas fait pour faciliter la procdure! Ce qui sera une erreur fatale pour le
regard des acteurs sociaux et de sant qui porteront un jugement strotyp sur lui, "l'homme violent"!
Itsvan sera reu seul en entretien individuel. Il sera vu en couple thrapeutique, l'enfant va rvler des
attouchements sexuels d'une amie de la mre qui le garde quand sa mre "escort-girl" travaille la nuit!
L'cole croit que c'est la mre qui vient l'emmener l'cole, il s'avre que c'est son "bourreau sexuel" cach
par un foulard pour dissimuler ses traits! La mre est spare du pre et entretient une relation extra
conjugale avec un avocat parisien qui la conseille dans ses dmarches contre son mari, naf! L'enfant rvle
les fausses violences conjugales qu'il comprend comme des tentatives pour envoyer son pre en prison!
Istvan est protecteur du pre et tient une posture d'adulte cinq ans, il est triste chtif voir anorexique car
il n'a pas une bonne alimentation, sa mre ne lui donne pas manger et le bat! Il est menac par celle-ci par
des coups sur le corps, constats par des mdecins d'un hpital, afin qu'il ne rvle rien la police et au
psychologue! La mre bien sr interdit que nous voyions son fils vu les risques de rvlations fracassantes
contre elle et son amie, le pre et la grand-mre paternelle par contre souhaitent que l'enfant soit pris en
charge. L'enfant fait peine voir!
A l'cole il reste seul dans la cour de rcration! La psychologue scolaire ne le suit pas! Mais l'occasion
d'une quipe ducative l'cole, cette psychologue scolaire nous fera un rsum de son tat, alors que ce
ne sont que des observations d'un pdopsychiatre que la mre a consult une fois pour avoir une garantie!
Tous les services sont manipuls par la mre et leur image prfabrique de l'homme violent. L'enfant est
oubli par les professionnels, qui malgr tout conviennent qu'il ne va pas si bien que cela.

Devant les rcits de l'enfant sur ce qu'il endure comme svices sexuels, Jean-Pierre Vouche sera entendu
trois heures au commissariat de banlieue sa demande pour une plainte concernant les svices exercs sur
l'enfant. Ce dernier est au courant de la dmarche.

Juges et policiers ont du mal s'y retrouver du fait des pressions manipulatoires de la mre sur l'enfant, le
psychologue, le policier-amant, et sur les services sociaux qui ne voient en elle qu'une victime d'un mari
violent. L'enfant subi de plus en plus de menaces et de coups de sa mre et de son amant-avocat Marcel.
Istvan prsente un syndrome dissociatif qui nous fait craindre une volution vers une psychose, du fait d'une
vie d'enfant nageant dans un clivage permanent.

Il ressort une impression d'injustice et d'impuissance devant des systmes policiers corrompus, judiciaire ne
voulant se djuger sur une premire dcision, sociaux qui sont figs et manipuls. Les enfants dans ces
situations sont trs souvent amers de voir des adultes irresponsables et non protecteurs, la tentation du
suicide est voque par certains ou agie par des restrictions alimentaires ou de sommeil. Il faut une force
considrable pour continuer tenir une posture digne, respectueuse de l'enfant et de son vcu, isol bien
souvent face des professionnels gars. Le thrapeute est l'objet de pressions, de menaces de parents
voulant cacher la ralit, ici c'est le cas d'Irina qui fera des intimidations tlphoniques, de "gros bras russes",
de recommands et de manipulation de la hirarchie psychiatrique pour empcher le travail clinique auprs
de l'enfant! L'emprise perverse de la mre est bien l, agissante sur Istvan, le pre, les thrapeutes!
Le pre subira une tentative d'empoisonnement dans son caf par sa belle-mre ce qui sera reconnu par sa
femme!
Comment un enfant peut garder raison et espoir dans un tel climat de violences sexuelles, de violences
maternelles (coups, menaces, svices)?
Le dispositif thrapeutique a t individuel, car en groupe cela aurait t trs dure pour les autres enfants
d'entendre ces dclarations d'Istvan.
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Le suivi thrapeutique a t interrompu car l'enfant a t confi par un juge la mre! Le pre a prsent
une dpression svre! L'enfant est mal. La mre est sauve!
Un avocat et une psychiatre de C.M.P local influent pour librer l'enfant de cette emprise perverse
maternelle! Notre service s'est mis en retrait pour laisser uvrer ces professionnels, qui eux aussi sont
conscients des risques psychiques pour l'enfant.

Cette deuxime situation prsente la complexit de l'interaction violente d'un couple parental et les
ractions de Marine quatre ans fille de monsieur, belle fille de madame qui est prise entre le divorce
de ses parents et les conflits violents du nouveau couple fond par son pre Bruno et Candice.

+ Marine (4 ans)

Le pre de Marine s'appelle Bruno, il est chef d'entreprise et vit en concubinage avec Candice directrice de
service d'une grosse entreprise d'informatique. Le couple a eu deux enfants Maya (2 ans) et Igor (3 mois) de
leur union pacse. Bruno a deux filles anes d'un prcdent mariage avec Virginie : Marine ge de 4 ans et
Latitia 7 ans. Virginie a beaucoup d'emprise sur Bruno ce qui agace Candice et cre des scnes de mnage
rptition.
Bruno contacte le secrtariat de la consultation de Paris de la Ligue Franaise pour la Sant Mentale, en
2009 pour un suivi psychologique personnel propos de ses propres violences l'gard de sa compagne
actuelle! Il n'a pas t prcdemment violent avec son ex pouse Virginie. Le couple est en mdiation pnale
depuis un an suite aux violences conjugales. Bruno et Candice ont dj fait des tentatives de thrapie de
couple, choues, par la dfaillance de madame en cours de suivi. Bruno au cours du premier entretien
d'valuation ne cachera pas ses dbordements violents tant en mots (insultes sur sa compagne et sur ses
trois filles) qu'en gestes violents (coups de poing, coups de pieds, claques, etc.).
Candice a port plainte au commissariat de leur ville dans les Hauts de Seine. Mais Bruno aussi, il a
rencontr la psychologue spcialise du commissariat de sa ville, qui l'a orient vers notre service fonde en
2002 par notre prsident L.F.S.M, le docteur Roland Coutanceau.

Le dispositif thrapeutique systmique va tre constitu de sous groupes thrapeutiques avec plusieurs
cliniciens:
- le suivi individuel de monsieur en 2009
- le suivi systmique du couple en 2010 avec des sances individuelles en alternance avec des sances de
couple
- le suivi de la fratrie des enfants au printemps 2010 ; les trois filles, (bien que le jeune Igor assistera des
sances et permettra de cerner ses premires ractions cet environnement dtonant).
- la proposition d'un atelier thrapeutique d'expression par collage photos en septembre 2010, pour les
deux filles anes de monsieur.

Nous nous attachons analyser les quilibres des enfants en mettant le focus sur Marine. Marine parle
facilement et trs rapidement de ses peurs, elle a peur que son pre l'emmne avec Candice l'tranger
loin de sa mre Virginie! Ce qui est faux, mais Bruno a chang table en 2008 devant les enfants des
projets d'expatriation souhait par Candice pour sa carrire.

D'autre part Marine assiste aux repas violents, o les enfants sont pris en tirs croiss d'injures de Bruno-
Candice et de leur pre qui les houspille vertement quand elles mangent salement. L'ambiance est trop
souvent tendue, et Marine est bouleverse de toutes ces incertitudes de vie et des changes rguliers
agressifs.

Marine est injurie par Candice et accuse de son malheur de couple. On voit que l'adulte oublie la place de
l'enfant pour laisser parler ses rancunes et ses souffrances de femmes.

Bruno a du mal grer les quatre enfants, il est encore en posture narcissique d'un adolescent qui veut
qu'on l'aime! Marine sent bien que son pre est peu disponible et est cartel entre deux femmes, la mre
de Marine et Candice. Elle en souffre et rvasse en classe et prsente des comportements de provocation
pour qu'on s'occupe d'elle.
Marine est d'accord pour rejoindre un atelier d'expression en septembre 2010, en compagnie de sa sur
ane.
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Ligue Franaise pour la Sant Mentale
Reconnue dutilit publique ; membre de la World Federation for Mental Health

ATELIER dEXPRESSION POUR ENFANTS
EXPOSES AUX VIOLENCES CONJUGALES




Il faut lui redonner son
sourire


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4. D. LACCOMPAGNEMENT DE LENFANT REVELANT

De faon gnrale, la rvlation de faits violents se fait auprs de tout individu de confiance proche de
lenfant. Dans la majorit des cas, nous constatons que les enfants tmoins et/ ou victimes de violences
dveloppent des symptmes qui sexpriment lcole, et ce sont principalement ces comportements qui
nous informent sur le vcu de lenfant.

Voici quelques symptmes dvelopps chez lenfant :

- Dsinvestissement et/ou surinvestissement scolaire
- Chute des rsultats scolaires
- Troubles de lattention et de la concentration
- Excitation psychique et motrice
- Tendance la bagarre exacerbe
- Repli sur soi

Dans ce cas, cest linstituteur, lenseignant qui va alerter dans un premier temps les parents sur lattitude de
leur enfant en classe. Si la rponse des parents est dfaillante, lcole ou le collge peuvent saisir des
instances, soit de la Mairie (dispositif de la Russite Educative), soit du Conseil Gnral (Aide Sociale
lEnfance), par le biais dune information proccupante ou du Parquet du Tribunal de Grande Instance, par le
biais du signalement judiciaire, afin que des partenaires extrieurs interviennent auprs de lenfant et de sa
famille.

Nanmoins tout individu constatant quun enfant se trouve en danger direct ou indirect a le devoir de le
signifier. Il peut donc sagir dun proche tel quun voisin, une nourrice ou un professionnel tel quun
professeur, un agent dentretien de ltablissement scolaire, un psychologue, une infirmire scolaire, un
mdecin.

Autres symptmes reprables :
- nursie/encoprsie
- troubles du sommeil et/ou de lalimentation
- agressivit


1- Linformation proccupante

LObservatoire National de lEnfance en Danger (ONED) a propos dans ses rapports de 2005 et 2006
dutiliser les termes information proccupante ou inquitante pour viter les risques de confusion entre
des notions telles que information signalante et signalement . La proposition tait donc de nommer
tout lment dinformation susceptible de laisser craindre quun enfant puisse avoir besoin daide. De faon
oprationnelle, dfinir linformation proccupante revient cibler toute information concernant un mineur
en danger ou risquant de ltre, au sens de larticle 375 du Code Civil, que le mineur soit prcdemment
connu et/ou suivi ou non par les services dpartementaux.

2- Le signalement judiciaire

Selon P. Chamboncel-Saligue
42
substitut gnral la Cour dAppel de Rouen, la transmission au Procureur
de la Rpublique procde dun raisonnement articul autour de la possible ou impossible efficacit de la
rponse disponible parmi les moyens mis en uvre au sein des services du Conseil Gnral (Aide Sociale
lEnfance, ASE). Ces critres peuvent tre expliqus autour de la notion de temps pass, prsent et futur :





NOTES
(42) P.CHAMBONCEL-SALIGUE, Une meilleure coordination des actions pour servir lintrt de lenfant pp 28-32, in : Le
Journal des Psychologues, n277 : Mai 2010
69


- Temps pass : en cas de danger, le signalement au Procureur de la Rpublique aura lieu si
laction des services sociaux na pas pu rsoudre la situation par le pass et que cet chec
prsume du caractre illusoire de la nouvelle tentative de protection sociale. Cet chec
prvisible parat cependant devoir tre apprci de faon non stricte, les moyens disponibles en
protection sociale pouvant senrichir de nouveaux dispositifs au fur et mesure de
lenrichissement des pratiques, et la mobilisation de la famille peut tre diffrente selon les
priodes donnes.

- Temps prsent : toujours en cas de danger, le signalement aura lieu partir de la Cellule de
Recueil et de Traitement des Informations Proccupantes (CRIP) si, dans le prsent de
llaboration dune action ducative, la famille oppose un refus de consentement ou montre son
impossibilit consentir (impossibilit psychique, mais aussi matrielle du fait de lloignement) ;
un tel refus pourra sinterprter travers une volont de mise en chec du dispositif, malgr une
apparence de consentement.

- Temps futur : en cas de suspicion de danger, le signalement devra intervenir sur la base dun
pronostic dchec sur le futur de la rponse en protection sociale, partant du constat que la
situation savre impossible valuer, donc que la dcision prise serait fausse dans son
apprciation, voire inopportune.
Il existe un temps administratif et judiciaire cest--dire un moment diffrenci, o la forme respective de la
mesure savre inopportune. Un mme parent et un mme enfant, peuvent tre sensibles une mesure
identique dans son contenu, mais qui sera vhicule par un interlocuteur diffrent selon le besoin attach.

Ainsi nous pouvons clairement distinguer deux lieux et voies de signalement (de la rvlation),
savoir la Justice et le Conseil Gnral (ASE). Le premier incrimine lauteur de lacte de maltraitance et
aborde la situation par le biais de la dlinquance dont lenfant est victime. Le second, soriente sur le
dveloppement somato-psychique de lenfant au sein de son environnement et sur sa capacit de rsilience.


3- Laccompagnement thrapeutique

Lorsquun enfant rvlant nous est adress, nous le recevons dans un premier temps avec le(s)
adulte(s) qui en ont la charge, parents et/ou famille daccueil et/ou ducateur.

a- Premire sance

Ce premier entretien permet de situer lenfant dans son contexte de vie et dchanger avec ladulte
responsable, en prsence de lenfant, sur les difficults rencontres par ce dernier (cf. liste des symptmes
prcdemment cits). Lorsque la parole est donne ladulte, nous autorisons lenfant intervenir quand il
le souhaite et de la faon dont il le souhaite pour complter ou infirmer le discours de ladulte. Il est
essentiel pour lenfant de savoir que sa parole et sa perception de la situation ont autant dimportance que
ce que nous livre ladulte.

En effet, nous prenons en compte la ralit psychique de lenfant et non la vracit des faits.
Lors de cette premire prise de contact nous posons le cadre du travail thrapeutique tant auprs de
lenfant que de ladulte (respect des horaires, de la confidentialit, proposition datelier dexpression pour
lenfant, thrapie de couple ou familiale). Nous faisons en sorte dimpliquer ladulte dans laccompagnement
de lenfant. Ce dernier nest quun symptme de la problmatique familiale et il est essentiel que ladulte, au
travers de ses positionnements, lui fasse entendre quil nest en rien responsable de la situation.

Trs souvent, lenfant est utilis, objectalis tant par lagresseur que par la victime. Ainsi, notre rle est de
redonner une place de sujet lenfant au travers dun espace qui lui soit propre.

b- Droulement dune sance avec lenfant seul

Lors de ces sances, nous incitons lenfant mettre des mots sur les vnements vcus, raconter
70

son histoire, et verbaliser ses souffrances afin dapaiser lexcitation pulsionnelle et psychique engendre par
la situation traumatique.

Nanmoins il reste trs difficile pour les enfants quel que soit leur ge, de verbaliser sur ce qui est
lorigine dune explosion des enveloppes psychiques.

Lorsque le langage fait dfaut, le thrapeute propose lenfant un accs au Symbolique travers le jeu et le
dessin. Cette modalit dexpression sera mieux investie car moins coteuse psychiquement pour lenfant,
quun face face dans la parole.

A travers le dessin (dessin du bonhomme, de larbre, de la famille, dessin libre) et le jeu (pte
modeler, maison de poupes et cubes), la souffrance de lenfant trouvera un moyen dexpression. Il
appartiendra au thrapeute dinterprter le support en corrlation avec le discours de lenfant. Le reprage
de la trace sensorielle du trauma par le dessin pose la question de son intrt diagnostique et thrapeutique
dans la prise en charge du traumatisme psychologique de lenfant victime ou expos

Le jeu parat tre chez lenfant un comportement spontan, nous lutilisons ainsi, pour permettre
lexpression symbolique de ses angoisses. Il a une valeur de sublimation cratrice. Lenfant projette dans les
objets, les personnages de son monde interne et met en place ses mcanismes de dfense.
Le jeu aide renforcer le Moi. Prenant sa source dans le principe de plaisir il est pour lenfant une
gratification. Il est en mme temps catharsis car il rduit la tension psychique et permet lenfant de
supporter les expriences et les situations pnibles.

Aprs le dsastre et le chaos de lvnement traumatique, il est frquent de constater que les
enfants continuent de jouer ou quils sapproprient des reliques de lvnement comme autant de nouveaux
jeux. Cependant, un regard attentif permet de constater que, tout en jouant, les enfants, mme trs jeunes,
restent extrmement vigilants ce qui se passe autour deux, sarrtant rgulirement pour fixer lattention
sur ce qui se dit ou se fait leur hauteur. Ces jeux ne sont pas de jeux ordinaires mais ils remettent en
scne ce quoi ces enfants viennent dtre confronts. Le jeu est une exprience crative qui permet
dinscrire, dans un espace et un temps prcis, des prouvs pour pouvoir les traduire et se les rapproprier.

Ses sances de jeu sont loccasion pour le clinicien, le thrapeute, de verbaliser langoisse sous-
jacente de lenfant et de montrer quel point, ds les premiers contacts, le thrapeute est impliqu en tant
que pure manifestation ludique. Le jeu projette hors de toute dimension symbolique, laccs la mise en
rcit. Cest permettre au corps de parler, la trace traumatique de se rvler, limage inconsciente du
corps de se mobiliser dans ses projections des sensations et des images qui laccompagnent

Au fur et mesure des sances, lenfant renforcera son Moi, et passera ainsi dune position dobjet passif
celle de sujet actif . Nous prconisons toujours en plus du travail individuel, des sances de groupe avec
dautres enfants ayant vcu les mmes souffrances (les ateliers dexpression pour enfants).












71

4. E. LES THRAPIES POUR LA FAMILLE ET LES ENFANTS

4. E. 1. Les Ateliers d'expression des enfants :
Prsentation de laffiche de La Garenne Colombes




Traitement psychologique Hpital Roger Prvot Secteur V
des violences conjugales Chef de Service Dr Roland COUTANCEAU
Reprage clinique de l'impact Centre de Jour Lucien BONNAFE
sur les enfants exposs 23 bis rue de Plaisance
aux violences domestiques 92250 La Garenne Colombes


ESPACE CLINIQUE
POUR ENFANTS - ADOLESCENTS
EXPOSES AUX VIOLENCES CONJUGALES
Jean-Pierre VOUCHE

Formes dintervention

Les interventions de groupe et les interventions individuelles pour aider les enfants et les adolescents ayant
t tmoins de violences conjugales, intrafamiliales.

+ Thrapie de groupe pour les enfants et les adolescents

Les thrapies de groupe sont trs efficaces pour de nombreux enfants qui ont t tmoins de violences
conjugales, intrafamiliales.

Notre exprience depuis douze annes sur Beauvais (Oise) et depuis sept ans au CMP de la Garenne
Colombes dans le cadre de notre unit systmique dapproche des violences familiales et violences
conjugales, nous conduisent mettre en place des espaces cliniques sur divers dpartements en structure
fixe ou dunit mobile (consultations ambulatoires).

Des quipes comme Jaffe, Wolfe et Wilson ; Peled et Davies et Sudermann au Canada ont t dans le sens
de montage de telles units suite des tudes- recherches dmontrant la pertinence de ce type de prise en
charge clinique.

72

La thrapie de groupe met laccent sur les caractristiques suivantes :
Crer un climat sr et chaleureux o les enfants samusent (supports marionnettes
ou collages photos, ou crit contes, thtre, etc.) en plus de faire face leurs
expriences,
Habiliter les enfants et les aider surmonter leur sentiment dimpuissance,
Planifier la scurit pour des refuges en lieu sr et de demander de laide des
adultes de confiance et aux services durgence
Rompre le silence, et faire part de certains de leurs sentiments et de leurs
expriences,
Apprendre dfinir et nommer les diverses formes de violence dont ils sont
tmoins,
Apprendre quil y a des solutions non violentes pour rgler les conflits (aspect
transmission)
Apprendre des faons non violentes et non agressives dexprimer la colre et
dautres sentiments.


Groupes dge
La plupart des interventions regroupent les enfants qui en sont la mme tape dveloppementale, par
exemple les 4-6 ans, les 7-9 ans, les 10-12 ans et les 13-16 ans.


Animateurs cliniciens
Le groupe est co-anim par un clinicien homme et une clinicienne femme, pour illustrer les comportements
et les attitudes des deux sexes. Discussion post groupe danalyse de la sance groupale.

+ Thrapie individuelle pour les enfants et les adolescents

La thrapie individuelle pour les enfants et les adolescents exposs la violence envers les femmes peut
prendre diffrentes formes selon la prsence de lenfant et de lintervenant clinique et selon le
dveloppement de lenfant. Nous avons recours la thrapie pour permettre lenfant ou ladolescent
dexprimer ses expriences passes et actuelles ainsi que ses proccupations et ses inquitudes, et de
dcouvrir des stratgies dadaptation. Des techniques de relaxation sont adjointes quand cela semble utile.

+ Soutien la mre et aux parents

De notre exprience systmique nous proposons un cadre de soutien personnel ou du couple.


+ Groupes lintention des mres victimes de violences conjugales (Au sujet des
questions touchant lducation des enfants)
Les mres qui ont t victimes de violence ont souvent relever des dfis important aprs avoir mis fin
une relation de violence. Leurs enfants vivent eux aussi une profonde dtresse et sont confronts de
terribles dfis. Pour rgler certaines de ces questions, nous crons des groupes de soutien parental spciaux
lintention des mres. On y traite des de sujets comme la comprhension et la dfinition de la violence, la
manifestation de ses effets, lautonomie et lestime de soi des enfants, le rtablissement de communications
efficaces avec les enfants et la promotion de relations familiales non violentes.
Le counselling et le soutien pour la mre victime de violence procurent des avantages indirects
ses enfants. Dans ces groupes des mres victimes de violences conjugales ces conseils sont
travaills et transmis.
Une mre victime de violence peut tre confronte divers problmes, notamment :
- Mettre au point un plan de scurit adapt la menace permanente de violence.

73

- Gurir de la violence physique et psychologique exerce dans le cadre de la relation.

- Trouver de l'aide financire et un logement adquat.

- Trouver un dfenseur comptent face la loi pnale et la loi de la famille (p. ex., un avocat
pour les audiences relatives la garde et au droit de visite).

- Surmonter les lacunes en matire d'emploi ou d'instruction.

- lever des enfants qui souffrent parfois de graves symptmes traumatiques et qui prouvent en
outre des problmes affectifs et comportementaux.

- Se sentir diminue en tant que parent (Blinkoff, 1995)
43
.

- tre ostracise par la communaut culturelle ou la famille largie pour avoir fait clater la
famille . Cela peut tre un vritable souci pour les femmes de certaines communauts
culturelles o le divorce est considr comme une honte rejaillissant sur la famille (Kazarian et
Kazarian, 1998)
44
.

- Voir ses difficults commentes sur la place publique si la mre vit dans une petite ville ou une
collectivit rurale, o le fait de se prvaloir de services ou de quitter un partenaire violent peut
tre connu de nombreuses personnes.

- Souffrir d'isolement, en particulier dans les rgions rurales, o il est difficile de trouver des
services sociaux et o les dlais de raction des services policiers ou de gendarmerie sont plus
longs et signifie que le danger est plus grave.
- Le soutien une mre victime de violence peut comprendre les services suivants :
* Aide et dfense en matire de scurit et de procdures juridiques.
* Appui concret, pour le logement, par exemple. Recherche dun foyer pour femmes
Battues.
* Aide et soutien pour veiller ce que les enfants conservent leurs liens dans la
collectivit, aillent l'cole et mnent des activits pendant que la mre s'loigne pour
se remettre physiquement et psychologiquement.
* Groupes de soutien parental pour aider la mre mieux rpondre aux besoins de ses
enfants aprs avoir mis fin une relation violente.
* Dfense pour s'assurer que les dcisions des tribunaux ne vont pas miner les plans de
scurit (p. ex., quand le pre utilise son droit de visite pour faire peser de nouvelles
menaces ou harceler la mre).
* Soutien affectif et liens avec des groupes de pairs.
De nombreux chercheurs et praticiens ont soulign que les femmes maltraites ne sont pas de mauvaises
mres, comme on voudrait trop souvent le croire (p. ex., Blinkoff, 1995
43
; Holden et coll., 1998
45
). L'autre
faon de percevoir la situation est que, dans la plupart des cas, ces femmes ont russi survivre et ont
besoin d'appui et de ressources sociales pour grer le traumatisme attribuable la violence conjugale. Leurs
enfants ont besoin de l'appui social et soignant pour vivre en scurit, gurir et reconstruire un systme
familial qui ne tolrera pas la violence.
NOTES
(43) BLINKOFF, J. Empowering battered women as mothers. Dans E. Peled, P. G. Jaffe, et J. L. Edleson (eds.), Ending the Cycle of
ViolenceCommunity Responses to Children of Battered Women, pp. 97-105, Thousand Oaks, (Californie), Sage Publications, 1995.
(44) KAZARIAN, S. S. et L. Z. KAZARIAN. Cultural Aspects of Family Violence. Dans S. S. Kazarian et D. R. Evans (d.), Cultural
Clinical Psychology Theory, Research and Practice, New York, Oxford University Press, 316-347, 1998.
(45) HOLDEN, G. W., R. GEFFNER et E. N., JOURILES. Children exposed to marital violence, Washington (DC), American Psychology
Association, 1998.
74

+ Prsentation de laffiche de Beauvais :

Ligue Franaise pour la Sant Mentale
Antenne de Beauvais
Espace Argentine
11, rue du Morvan
60000 Beauvais
tl : 06.84.10.82.53 / 03.44.02.91.44
Atelier dexpression la marionnette

Le 17 septembre 10h00 dans le cadre de notre accompagnement psychologique pour les enfants
du programme Russite Educative de la ville de Beauvais, nous avons ouvert un atelier
dexpression !
Cet atelier propose comme mdiateur privilgi la marionnette. Cette marionnette va servir de
facilitation dexpression, sur le thme de lexposition de lenfant aux violences.
Lenfant va fabriquer sa marionnette et la fera sexprimer sur ce quil a en tte avec dautres enfants
de son ge et des adultes (animatrice marionnettes et psychologues).
Cet atelier sera ouvert deux matines par mois de 10h00 12h00 le mercredi, dans une des salles
de lESPACE ARGENTINE voici les dates :
Le mercredi 3 dcembre 10h00
Le mercredi 17 dcembre 10h00
Le mercredi 14 janvier 10h00
Le mercredi 28 janvier 10h00
Le mercredi 11 fvrier 10h00
Le mercredi 25 fvrier 10h00
Le mercredi 11 mars 10h00
Le mercredi 25 mars 10h00
75




4. E. 2. L'accompagnement systmique de la famille
Il faut situer le problme dans le contexte o il apparait : la famille ! Une famille nocive dans ses
transactions. Lorganisation familiale influence les symptmes de lenfant tmoin. Toute la famille est engage
dans un jeu rigide dinteractions violentes et tous les membres de la famille cooprent son maintien. Cest
lexistence mme de ce rapport dinfluence circulaire qui permet de considrer la famille comme systme.
On considre comme systme tout groupe de personnes qui interagissent entre elles et semploient
dfinir leurs relations rciproques selon des rgles. On peut donc dfinir une famille comme un systme
interactif gouvern par des rgles selon D.D Jackson
8
. Les rgles sont des modles interactifs caractrisant
lorganisation des relations entre les membres dun systme, cest--dire quelles dpassent lidentit
individuelle des membres et acquirent la signification de ralits propres au systme. Ainsi la rgle veut
dans une famille que lenfant lan se mette protger sa mre (adulte) lors de violences intrafamiliales.
Cest repr par le pre. La mre le sait et compte sur son enfant pour que la transaction sarrte ou se
drive vers un autre membre de la famille.
Il est important de noter que lide de lexistence de niveaux de ralit qui surdterminent la
conscience et la volont individuelles se retrouve dans les courants les plus avancs de la pense moderne
sous des formulations diverses
9
; elle apparat par exemple chez Freud comme chez Marx malgr la distance
entre la conception de ces auteurs.


8
(46) D.D. JACKSON, Ltude de la famille, in P. Watzalawick, J. Weakland, Sur linteraction, LE SEUIL, Paris, 1981.

9
(47) Luigi ONNIS, Corps et contexte, Thrapie familiale des troubles psychosomatiques, Editions Fabert, Paris, 2009.


9

76

5.
LES CADRES CLINIQUES :
EXEMPLES DOUTILS CLINIQUES
ET DE DISPOSITIFS DE
LA GARENNE-COLOMBES
ET DE BEAUVAIS

5. A. OUTILS CLINIQUES POUR ENFANTS EXPOSES ET ENFANTS
VICTIMES

Nous avons choisi des mdiateurs culturels divers choisis selon la catgorie d'ge des enfants et des
adolescents. L'approche par le symbole et la mdiation par l'objet nous semble pertinent dans ces
situations traumatiques. Nous avons donn une place et une fonction au symbole qui nous permet l'accs
l'expression. Nous recherchons cette expression verbale des ressentis et des images enregistres dans le
psychisme de l'enfant expos ou victime d'abus.
L'approche du symbolisme:
Le champ du symbolisme se situe dans le champ du mental et dans le champ du smiotique (la question du
signe et de son sens)
48
.
Freud a tudi le symbolisme essentiellement partir de l'interprtation des rves. Le monde de
l'inconscient est un monde symbolique qui nous renvoie aux mythes et au polythisme. Pour Freud, le rve
est l'accomplissement d'un dsir refoul, travers les associations libres nous pourrons traduire les images
des rves et retrouver leur sens profond.
Dans les mythes et les cultures anciennes les rves taient considrs comme un message des dieux!
Les hommes dans toutes les religions et cultures, au quotidien ne s'interrogent pas sur leur utilisation
permanente des symboles; ils vivent tout simplement mais sont anims inconsciemment par leur
signification.
La vache sacre indienne est ainsi un tre animal charg d'une reprsentation symbolique pour la
communaut!
Selon Claude Lvi-Strauss
35
deux principes diffrents sont la base de l'tude du symbolisme:
- un lment ne reoit une interprtation symbolique que parce qu'il est oppos au moins un autre
lment ;
- Il y a des domaines d'interprtation appels codes; les oppositions symboliques s'interprtent. La vache
sacre n'est symbolique en Inde qu'en tant qu'elle s'oppose la vache de la ferme productrice de lait, de
beurre consommer.
Les objets, les tres, les animaux ont au quotidien un sens commun admis qui serait le signe! Ces objets
deviennent symboliques quand ils sont choisis pour reprsenter l'implicite ou l'inconscient. En consquence
l'usage du fait de l'inconscient collectif, des symboles communs un groupe une culture.
A partir de ces concepts nous voyons dans l'objet marionnette, dessin, personnage de thtre, photos, un
levier thrapeutique pour traiter ces traumas violents. C'est l'atelier thrapeutique par les reprsentants
dsigns qui va tre porteur.
Dans tous nos ateliers d'expression, l'objet marionnette, photo sert visualiser une situation, un prouv, la
mmoire d'une scne difficile engramme dans la mmoire de l'enfant. Ces reprsentations images
deviendront nos yeux des actes symboliques dcods de tous! Tous nous visualisons la situation
relationnelle que chaque enfant veut nous faire part.


NOTES
(48) J. ALLAIN-VOVARD et D.DEMARIA, Grandir dans l'ombre d'un parent alcoolique, Chronique sociale, Lyon, 2007.
77

L'enfant est guid faire le lien avec des situations rcentes ou passes qui font cho la trace de ses
angoisses du jour.

Nous proposons aux enfants du groupe thrapeutique des actes symboliques: reprsenter par une
marionnette la personne qui souffre ou agresse. Il lui est demand de la faire vivre. Ainsi on verra des
enfants construire la marionnette, la faire jouer violemment, la blesser, mais la rparer, la soigner pour
qu'elle vive encore! "La mise mort de la marionnette" va passer par "une mise en mots" du souhait profond
port par l'objet.
Les objets choisis, les marionnettes, les photos seront porteurs de sens et contribueront la mise en mots
des blocages, des traumas rodant comme des fantmes dans leur esprit encombr. L'objet servira d'tayage
pour s'occuper de la part fragile ou blesse en soi!

Nos techniques de soins sont des leviers thrapeutiques reposant sur les actes et objets
symboliques.

En Occident la psychanalyse exerce une influence prpondrante en matire de soin psychique: on gurit
parce que l'on croit l'idologie qui porte nos croyances. Nous avons le projet de faire devenir ces enfants
acteurs de leur histoire. Et nous accordons une place centrale dans notre travail clinique aux motions
exprimes et refoules. L'interprtation offerte aux enfants et aux adolescents fait partie d'un savoir
accessible pour tous, experts cliniciens et enfants exposs ou victimes. Le psychisme conscient et
inconscient est sujet d'tude pour nous tous.
Les actes symboliques proposs par les enfants s'adressent selon leur mythe familial, soit l'inconscient, soit
l'esprit dsign pour traiter le mal, c'est le choix de chacun de se situer tel ou tel niveau!
La mise en acte lors des ateliers de ces violences invisibles ou impensables sont des tentatives inconscientes
de se dgager de ltat dimpuissance subi et tmoigne de limpact traumatique de ces vnements dans leur
psychisme (part de notre valuation de la densit du trauma) et leurs reprsentations mentales des
violences parentales et des violences sexuelles subies. Lutilisation dune mdiation culturelle permet ainsi un
travail de liaison entre ce qui a t prouv des affects associs sans que la catastrophe (agressions entre
parents, abus sexuel) tant redoute fasse irruption. Cest par un lent travail de mise en lien, dacceptation de
la rptition lintrieur du cadre clinique que cela peut se mettre en scne et, parfois, se matrialiser dans
la mdiation utilise (marionnettes, thtre, etc.)
Ces jeux sont considrer comme des auxiliaires du travail psychique de symbolisation permettant de les
dgager de ce trou de jouissance li la fascination inconsciente de la scne traumatique quel quelle soit !
La comprhension est partage quelque soit le niveau, il s'est agi de" faire passer" et d'entendre le message
vhicul par l'objet. Nos techniques cliniques situent ces jeunes dans leur contexte familial, mais aussi
culturel et social clairant ainsi l'environnement plus ou moins toxique dans lequel leur rsilience volue.

Nos commentaires de fin d'atelier incluent le fait d'tre impliqus dans la relation thrapeutique tant
clinicien qu'enfants et d'avancer des hypothses que tous pouvons valider ou amender. Alors que l'enfant
seul prisonnier de ses penses s'tiolait, le groupe va reconnaitre et accuser rception de ses souffrances.
Ainsi la pense peut se drouler librement hors du jugement, et de la stigmatisation. La douleur est valide
et accepte, dpose dans le groupe, qui libre le psychisme du poids de cette reprsentation pnible et
alinante.
Tous tant dans cette perspective il est ainsi vcu libert de l'expression et reconnaissance de la singularit
de chacun, permettant un renforcement de l'identit tout en reconnaissant l'altrit. Foule d'observations
vont dans ce sens!



- Atelier thtre / psychodrame
Le psychodrame est une forme de thrapie utilisant la thtralisation dramatique au moyen de scnarios
improviss, et permettant la mise en scne de nvroses. Le psychodrame est aujourdhui utilis en thrapie
de groupe, en thrapie familiale ou en thrapie individuelle. Par ailleurs le psychodrame de groupe sera
souvent vise de formation. Selon le Dictionnaire International de la Psychanalyse sous la direction dAlain
de Mijolla
49
, il sagit dune mthode dinvestigation des processus psychiques utilisant la mise en uvre
dune dramatisation au moyen de scnarios improviss mis en scne et jous par un groupe de
participants .
Le psychodrame, invent par Jacob Lvy Moreno, psychiatre et psychologue amricain dorigine roumaine, a
78

pour premier avatar le Thtre spontan
50
que Moreno explore ds 1921. Il sagit de la forme la plus
primitive de thtre thrapeutique. Daprs Laurent Schachmann, un des rares psychothrapeutes lutiliser
au 20
me
sicle, le thtre spontan prsente lavantage de permettre un travail compltement dconnect
du mental . Mais il insiste sur limportance du feedback que le thrapeute facilite, sans lequel le thtre
spontan ne serait quun aimable divertissement . Moreno a vcu longtemps Vienne o il a rencontr
Freud, mais il na jamais adhr aux thses psychanalytiques. Il a toujours reproch Freud de nexcuter
ses analyses que dans son bureau, contrairement ce que Moreno prnera toute sa vie, dans
lenvironnement du patient. Pour Moreno, les mots ne suffisent pas. Freud dit : Que sest-il pass ? Racontez-
moi et Moreno dit : Comment cela sest-il pass ? Montrez-moi. . Sa mthode, fondamentalement
humaniste, sest dveloppe dans le monde entier. Laspect technique, quant lui, a partiellement t repris
par les psychanalystes dans le cadre de ce que lon nomme le psychodrame analytique .
51
Moreno
propose ainsi de mettre en action la complexit dune situation relle, semi-fictive ou imaginaire, plutt que
den parler, et se met dvelopper une thorie de ltre humain et de la sant, du dveloppement de la
personnalit et de la construction de rles, une thorie qui contient aussi les fondements mmes des
approches groupales, systmiques et interactives. Cette approche peut tre utilise diffrentes occasions :
thrapies de groupe, thrapies familiales, mais aussi thrapies individuelles. Il est noter qu'en psychodrame
classique, humaniste, les sances individuelles ont comme cadre un patient, un psychodramatiste, alors qu'en
psychodrame analytique individuel, un groupe est constitu par le patient et les cliniciens. Le terme de
psychodrame recouvre des mthodes assez diffrentes, telles que le psychodrame humaniste de Moreno, le
psychodrame analytique individuel et de groupe. Le psychodrame analytique de groupe, selon Anne Ancelin
Schutzenberger
52
, est une pratique psychothrapeutique inspire la fois de la psychanalyse et du
psychodrame de Moreno. Il faut distinguer le psychodrame analytique de groupe et le psychodrame
analytique en groupe ou un patient se retrouve dans un groupe de deux ou trois co-thrapeutes. Le
psychodrame analytique de groupe se fonde sur les mmes principes que le psychodrame individuel. Les
phnomnes de groupes y sont particulirement pertinents. Le psychodrame se diffrencie cependant de la
pratique du groupe, le premier critre tant l'injonction : injonction jouer ou injonction dire. Il y a
"couple thrapeutique", c'est--dire un thrapeute homme et un thrapeute femme (ce qui est toujours le
cas dans nos trois dispositifs), et les patients eux mmes se font co-thrapeutes. Le couple thrapeutique
vise faciliter la gestion du transfert. Si les patients s'investissent les uns les autres, le couple thrapeutique
demeurera une figure stable, les thrapeutes pouvant tre investis individuellement ou en tant que couple. Il
y a, ventuellement, un observateur, spectateur hors des enjeux de la scne. Cet observateur est une figure
de plus en plus utilise.La dfinition du thme de jeu peut tre totalement laisse au groupe, qui l'laborera
au fur et mesure, afin de garantir une problmatique du groupe.







NOTES
(49) A. DE MIJOLLA, Dictionnaire International de la Psychanalyse, Etui, 2005.
(50) J.L. MORENO, Thtre de la spontanit, Epi, 1986.
(51) J.L. MORENO, Psychothrapie de groupe et psychodrame, Poche, 2007.
(52) A. A. SCHUTZENBERGER, Le psychodrame, Ed. Petite Bibliothque Payot, 2003.
79

Une autre technique est de commencer la sance par une question : qui veut parler ? Celui qui veut
parler dfinit alors une scne, joue une premire fois, sans lui - joue par d'autres membres du groupe.
Puis, celui qui avait dfini la scne se voit demand si elle correspondait ses attentes, sa description - ce
qui ne sera que rarement le cas La scne est alors joue une seconde fois.

Le rle des jeunes patients dfinit des indications spcifiques, celles de jeunes patients capables d'couter les
autres, d'tre sensibles d'autres problmatiques, pouvant participer des scnes qu'ils n'ont pas
construites.

Nous sommes dans ltape thrapeutique du jeu et de la parole .

Ainsi les jeunes voquent des faits, par petites touches quand bon leur semble ! Ils alternent le jeu de scne
et les souvenirs. Ils pourront traduire en mots durant le jeu thtral et par des commentaires la fin du jeu
de scne ou du psychodrame. Les faits sont ainsi voqus et prouvs par dautres. Ils sont ainsi labors, et
deviennent des reprsentations mentales. Ce ne sont plus des affects trop intenses qui les plaaient
autrefois au bord du dbordement et de la crainte de leffondrement psychique (Winnicott, 1975). Le travail
de subjectivation se met en place, dans cette conception du travail psychique de lenfant ce serait la
tentative dun remodelage du pare-excitation que lespace transitionnel de la mdiation culturelle : thtre,
psychodrame proposeraient. Accompagnant la ncessit imprieuse de ce remodelage surtout
ladolescence, offrant au jeune une possibilit dadvenir.


Ltape ultime dans ces sances, rside dans la parole.

En fait la transition vers cette dernire tape sest faite progressivement, au fil de ce tissage (Teresa Rebello,
2010), et un travail plus classique a pu se raliser. Au moment des commentaires de fin de sance et de plus
en plus avec les mois, les blessures internes pouvaient devenir laborables. Les mots ont donc pris le relais
des actes de dcharge (agressivit sur dautres jeunes ou lgard des parents, des adultes).


- Atelier dessin / collage photos
Latelier collage-photo est un des outils de mdiation en art-thrapie, utilis dans le but de favoriser
lexpression des motions chez des patients dont la mise en mots des affects est difficile.
Daprs Jean Boustrat
53
, art-thrapeute, llaboration de panneaux imags, parti de photos dcoupes dans
des magazines, constitue une appropriation individuelle dimages dj prsentes, associes des mots. Cette mise
disposition dimages entrane la possibilit soit de juxtapositions transformistes, soit de transgressions violentes ou
bien louverture travail de recration en analogie avec le travail du rvepar louverture imaginaire des
fantasmes souvent trs archaque, le signifiant image ramne des rminiscences concernant lorigine, lidentit,
la ractivit aux images surmoques .

Nous avons choisi de crer un atelier utilisant cette technique pour des enfants tmoins de violences
intrafamiliales afin de leur donner des outils leur permettant de verbaliser leurs motions (aprs les avoir
identifi) mais galement de leur faire bnficier dun support imag ncessaire la projection de leurs
vcus.
Latelier fonctionne autour de deux dynamiques thrapeutiques : lactivit de groupe et lactivit
dexpression.
-La prise en charge groupale, tout en respectant lindividualit de chaque enfant, donne un cadre
contenant et favorise les projections et identifications possibles ainsi que lmergence des motions. La
prsence des autres enfants limite le face face et stimule les changes et les interactions entre pairs mais
galement avec les thrapeutes. En effet, la diversit des expriences avec les autres, permet lenfant de
dvelopper sa capacit tre seul dans le sens de la diffrenciation.
-Quant la dynamique dexpression elle est un moyen daffirmer son identit et sa subjectivit. Elle
offre galement un espace de confiance et donc la possibilit de partager avec lAutre une histoire
jusqualors garde indicible.
Le groupe est compos de filles et garons gs de 7 11 ans, il reste ouvert en cours danne pour
dautres enfants.
80

Le cadre propos offre une fonction contenante, dans le sens du holding de Winnicott, o lenfant est
accompagn et soutenu tout au long de latelier par les thrapeutes et le groupe. Il introduit galement
une fonction de limitation par la mise en place dun ensemble de rgles permettant aux enfants de sy
rfrer.
La stabilit du groupe est assure par la prsence systmatique des deux mmes thrapeutes ainsi que par
la rgularit des sances ayant lieu une fois tous les quinze jours heure fixe pendant une heure mais
galement par le maintien dans la dure des rgles de fonctionnement de groupe, savoir : -La
confidentialit des sances
-Le respect de la parole de chacun (quand lun parle les autres coutent)
Lobjectif est de composer des panneaux constitus dimages dcoupes dans des magazines ou de leurs
propres dessins, reprsentants lexpression de diverses motions quils auront pralablement dfinies (par
exemple : la colre, lamour, la joie, ou la tristesse).
Le matriel est fourni par les thrapeutes (crayons, feutres, feuilles, ciseaux et magazines) cependant les
enfants peuvent apporter eux-mmes des images ou revues quils auront souhait faire partager au groupe.
Au fur et mesure des sances, nous observons une relle dynamique groupale avec coute, respect et
soutien des uns et des autres, et ce, grce la fonction de miroir quautorise le groupe. Nous avons t de
surprises par la capacit de verbalisation des enfants grce aux supports des images. En effet, ces derniers se
stimulent les uns les autres dans la narration de leurs vcus et semblent trouver un rconfort dans lcoute
de lhistoire personnelle de lAutre. La mdiation est donc ici utilise comme un moyen de tisser des
relations, de prendre conscience de son propre vcu en posant des mots sur les maux, et surtout
dapprendre parler dune situation traumatisante sans dbordement psychique. Certains enfants pourront
tre amens au fil des sances sidentifier une personne ressource (modle des thrapeutes) vis--vis
des autres enfants.








NOTES
(53) J. BOUSTRAT, Expression et Psychose pp 158, in : Les cahiers de lart cru, n 24, 1997
81




- Atelier marionnettes

La fabrication dune marionnette peut parfois contribuer la construction psychique de son auteur,
llaboration dune question intime !

Quelques lments thoriques :
Comment un acte de cration, de fabrication, de mise en forme de quelque chose de lextrieur du corps
peut-il agir lintrieur de ltre ? . Tel tait le thme dune journe dtudes organise par lassociation
DMTher Binic en Ctes dAmor en mai 2006.
Nous en sommes tmoins dans ces ateliers marionnettes que nous avons pu mettre en place depuis trois
ans, nous remarquons que beaucoup denfants avaient besoin de mots pour laborer les reprsentations
mentales des faits violents en milieu familial. Ils ont besoin de mdiateurs (les marionnettes) et de mots
(commentaires associs en fin de sance) pour exprimer ce qui a fait violence et une souffrance de
lintrieur.
Nous proposons tout dabord un travail thrapeutique avec marionnettes comme support de jeu
dramatique (comme dans le psychodrame), puis nous avons cr un dispositif-marionnettes comme Colette
DUFLOT la imagin aussi pour des patients adultes hospitaliss en psychiatrie. A ces jeunes patients
enferms en eux-mmes, sans avoir la ressource de la parole, il leur est propos la fabrication dune
marionnette leur ide au sein dun groupe denfants exposs aux violences domestiques, avec comme
vise, llaboration dun scnario collectif, lieu de rencontre symbolique de personnages imaginaires crs
par les diffrentes personnes di groupe, enfants, animateurs, et psychologues cliniciens.
Du corps la parole ft le thme dun colloque organis par Marionnette et Thrapie en 1988
Charleville-Mzires. Des thrapeutes disaient reprer frquemment des traits communs entre le
personnage cr et son auteur, quil sagisse de traits physiques (couleur des yeux ou des cheveux, posture
du corps ou du regard), de traits de personnalit ou dlments dhistoire personnelle.
Lorsque ce premier transfert sur la marionnette seffectuait loccasion de sa fabrication, une parole
personnelle pouvait advenir l o il ny avait que silence ou envahissement par le discours de lAutre. La
fabrication de la marionnette et de son histoire apparaissait comme un prtexte souvent ncessaire
avec des sujets jeunes envahis par la violence des parents, avant de pouvoir engager une cure par la parole
en individuel.
82

Marie Christine Debien
54
lors des journes de rencontres ARAET 2008 (Association romande, arts
expression et thrapies, Genve) : la marionnette et autres doubles nous ouvre des portes sur le monde
de la marionnette. Elle travaillait dans un tablissement qui accueille des adultes dficients intellectuels dont
les troubles du dveloppement et de la personnalit ont des origines diverses. Elle raconta que dans les
annes 1980, un jeune homme, peu dficient mais trs nerveux, venait la voir rgulirement, car il souffrait
dun fort bgaiement. Empch dans sa parole, il avait nanmoins beaucoup de choses diresur ce quil
faisait, mais jamais sur ce quil ressentait ou pensait. Il exprima le dsir de faire un spectacle de
marionnettes . Il avait du mal, lui expliqua-t-il, parler comme a, mais derrire un castelet, il tait
beaucoup plus laise.
Ainsi ft dcouvert lintrt de proposer certains patients de fabriquer leur marionnette et de les faire
parler et vivre !





















NOTES
(54) M-C. DEBIEN, Fabrication de marionnettes : Emergence dune image et Construction du Moi, Association Marionnette et
Thrapie , Bulletin trimestriel 2008/3,
83

ATELIER MARIONNETTES
LIGUE FRANAISE POUR LA SANTE MENTALE/
ASSOCIATION JEAN DE LA LUNE/
DISPOSITIF REUSSITE EDUCATIVE VILLE DE BEAUVAIS
Avec lantenne beauvaisienne de la LFSM, nous avons mis en place un atelier bimensuel le mercredi matin de
10h 12h, de septembre 2008 juillet 2009 sadressant aux enfants dge primaire vivant ou ayant vcu les
violences conjugales et familiales. Le but de cet atelier tait de favoriser la parole, la mise en mots par
lintermdiaire de la marionnette gaine fabrique par chaque participant, et cela dans le plaisir partag



Un psychologue tait prsent chaque sance.
Chacun des participants a fabriqu sa marionnette gaine pendant plusieurs sances (modelage, peinture,
choix des cheveux et du tissu, collage, coupe du tissu et couture la machine)

Cette marionnette semble exprimer une grande souffrance. Dans la fabrication, des choses sexpriment.
Les enfants prenaient beaucoup de plaisir cet atelier mais de la dcision des parents, certains ont
abandonn (Pour 2 dentre eux, les parents ont prfr les mettre le mercredi matin la mosque. Une
petite fille ne venait que lorsquelle tait avec son pre, sa maman sopposant ce quelle participe cet
atelier).
Des enfants dune dizaine dannes se sont incits parler, avec laide du psychologue, de situations de
violence, connaissant bien les numros du SAMU et des pompiers.
Lors des sances de jeu, nous les avons dabord laisss jouer comme ils en avaient envie. Puis nous leur
avons demand de construire une saynte plusieurs. Ils ont pris le rle de parents consommant de lalcool
et laissant les enfants livrs eux-mmes. Ils ont galement jou le rle dun nouvel ami de la maman ne
supportant pas lenfant, la maman prenant position pour son ami. Chaque fois, le psychologue resituait en
tentant de dculpabiliser lenfant.
Ainsi, par le jeu, et souvent le rire, les enfants ont pu vacuer certaines situations douloureuses et
conflictuelles.


Lun deux portait un intrt particulier aux paires de ciseaux et les prenait en photo.
2 enfants sont arrivs alors que les autres avaient chacun leur marionnette gaine. Nous avons donc
fabriqu des marionnettes chaussettes, plus rapides que les marionnettes gaine pour quils puissent
participer aux sances de jeu.
84



Lune des mamans nous a signal que depuis que son fils participait latelier marionnettes, ils parvenaient
mieux communiquer tous les 2.



En fin danne, nous avons prsent quelques sayntes aux familles.
La marionnette permet souvent damliorer lestime de soi (cest moi qui ait fait cette marionnette
entirement de A Z). Il semble que ces enfants aient repris un peu confiance en eux.



- Atelier photo langage

La mthode photo langage cherche favoriser les processus associatifs, c'est--dire la mise en marche de
l'activit de liaison et de symbolisation.
La rfrence thorique unique de cette mthode est la thorie psychanalytique.
A partir de cette perspective thorique, on peut dire qu'un dfaut de symbolisation est un dfaut de liaison
par la pense entre l'prouv corporel et la mise en mot. La symbolisation rsulte de la capacit
transformer l'affect en sentiment par la parole.
D'aprs les tenants de cette mthode, elle serait particulirement indique pour les individus qui ont des
difficults associer.

Cette mthode fut cre en 1965 par des psychologues et des psychosociologues lyonnais Alain Baptiste et
Claire Belisle. Elle fut, au dpart, totalement intuitive et consista utiliser des photos comme support pour
faciliter l'expression verbale d'adolescents qui rencontraient des difficults parler en groupe de leur vcu
plus ou moins douloureux.
Devant le succs de cette premire exprience, la mthode fut ensuite tendue de nombreux domaines :
85

la formation pour adulte, l'animation sociale, l'intervention en institution et le soin psychique.
Dans le domaine du soin, cinq huit patients forment un groupe hebdomadaire jour, lieu et heure fixes. La
dure des sances est d'une heure une heure et demie et les sances sont encadres par deux ou trois
animateurs (psychologues, psychiatres, infirmiers) qui sont toujours les mmes, assurant ainsi la continuit
du travail.
Chaque sance dbute par une question pose au groupe par un animateur et le choix de cette question
est un point crucial du dispositif.
La mthode photo langage est compose d'un ensemble prcis de consignes et de dossiers de 48 photos en
noir et blanc qui sont regroupes par thmes.

Une sance photo langage se droule en deux temps, le choix des photos et les changes en groupe. Dans
un premier temps, aprs l'nonc de la question par un des animateurs (par exemple A l'aide de deux
photos, dites ce que c'est pour vous de se sparer, se retrouver ), les photos sont disposes sur des tables.
Chaque membre du groupe va choisir individuellement une photo, celle qui lui parle le plus. Ce choix se
fait dans le silence, par le regard et sans limite de temps. Une des singularits de la mthode rside dans le
fait que l'animateur aussi choisit une photo. Cette singularit a deux raisons. D'une part, les participants ont
ainsi la perception que la mthode ne les met pas en danger, et d'autre part, cela favorise l'identification aux
soignants.
Dans un deuxime temps, chaque participant va maintenant parler au groupe de sa photo. La qualit de
l'coute est ici primordiale. Puis, il va couter ce que les autres participants, ceux qui ont envie de
s'exprimer, ont dire sur sa photo.
Une des particularits de la mthode photo langage est qu'elle est source de plaisir, plaisir changer et
plaisir d'tre en groupe. Ce qui est trs ludique pour les enfants.

Le fait que le sujet rponde la question pose l'aide d'une photo va permettre la mise en place d'un
espace de jeu entre mobilisation de la pense en images et mobilisation de la pense en ides.
La photo, objet mdiateur, va inviter l'imaginaire dans cet espace transitionnel qu'est le prconscient. Cet
imaginaire qui se dploie va changer, se transformer, en s'changeant. L'objet mdiateur, ici la photo, a une
double polarit, c'est--dire un ple ralit et un ple reprsentativit. Il est ainsi entre sujet et objet, entre
le dedans et le dehors.
Le temps du choix individuel va solliciter l'individu dans son vcu, dans son tre , la photo exprimant une
partie de lui. C'est cette partie de lui, consciente ou non, que la sujet va partager avec le groupe. Nous
recherchons auprs de ces enfants lexpression motionnelle lie des vnements familiaux violents.
Durant les changes en groupe, certains vont venir tayer l'imaginaire prsent, d'autres vont exprimer un
imaginaire diffrent. Cest souvent le cas avec le groupe denfants qui est trs critique et joue la diffrence
au maximum.

Selon C. Vacheret
55
, cette phase est le thtre de toutes les violences imaginaires... Les images apportes
par chacun s'entrecroisent, s'entrechoquent, se renforcent, se cumulent, au point de conforter le sujet dans
sa perception ou de le dcaler de sa vision initiale .
La photo va avoir un rle transformateur, mais aussi intgrateur. Ce travail de groupe et en groupe cherche
aider le sujet une prise de conscience de la subjectivit de ses reprsentations et une appropriation de
certains aspects de soi. Et un dpassement se sa souffrance partage par le groupe, vers sa rsilience
56
!

****

Ces ateliers se rsument une dtoxication , en rfrence de Wilfried Bion (BION W., 1979, Aux sources
de lexprience, Paris, PUF) par le psychisme du clinicien, car les lments traumatiques sont alors intgrs
par le mental de lenfant. Grace linstauration de ce lien entre jeu et je, le professionnel confre au jeu
dans ces ateliers une signification et va restaurer la capacit de transformation dmotions inintgres, car
impensables en lments de vrit assimilables par le jeune. Ladulte transitionnel (Winnicott, 1975) dans
nos ateliers dexpression devient ainsi la matrice psychique du jeune, celui par qui a peut parler, a peut
sexprimer, a peut penser ! . Il saura discerner le moi personnel de celui de lautre, le je et laltrit.

NOTES
(55) C. VACHERET, Photo, groupe et soin psychique, Presses Universitaires de Lyon, 2000.
(56)C. VACHERET, Pratiquer les mdiations en groupes thrapeutiques, Dunod, 2002.
86

5. B. LES DISPOSITIFS THERAPEUTIQUES DU COUPLE ET
DE LA FAMILLE EN COMPLEMENTS DES DISPOSITIFS
SPECIFIQUES POUR ENFANTS ET ADOLESCENTS

5. B. 1. Thrapie de couple

+ Les indications

Les entretiens de couple et les thrapies de couple peuvent servir lauteur de raliser les vrais
problmes du conjoint et non ses propres projections. Souvent nous trouvons des interprtations,
des projections de chacun des protagonistes, ils saperoivent quils nont rien compris de lautre.

La compagne demande travailler avec son compagnon, reconnaissant quelle a un rle dans cette
interaction violente. Et quelle a comprendre certains enchanements qui poussent au dbordement
violent dans le couple.
Nous enregistrons un nombre important de demandes de femmes victimes, damener leur
compagnon, avec qui elles vivent encore, rflchir en couple sur leur situation conflictuelle et
violente. Il faut tout un art pour arriver faire venir ces conjoints rsistants. Et de mme des hommes
comprenant le bien-fond de la prsence de leur compagne en thrapie peuvent rencontrer des
rticences de leur femme, qui ne se sente pas concerne par le problme de leur compagnon violent
dsign comme seul fautif!
Nanmoins, force de persvrance, nous y arrivons.
Lhomme alors tente dviter la confrontation, en sengageant contacter un thrapeute pour lui-
mme. Ou alors la dmarche est authentique, sinon cest un prtexte pour gagner du temps et
repousser cette prise de conscience ncessaire la survie et au changement des transactions du
couple.
Nous ne partageons pas la position du Docteur HIRIGOYEN trop rductrice sur la non-adaptation
de ce dispositif dans les cas de violence conjugale. Car les cliniciens peuvent rapidement dbusquer
lattitude de justification de la violence de monsieur ; le signifier, et permettre aux femmes de sortir
de leur culpabilit acquise. Pointer les stratagmes, dmasquer les manipulations, ne renforce pas
systmatiquement la rsistance de cet homme. Il suffit de vrifier la non-utilisation des propos de
madame par lhomme violent.
Caractriser, identifier ses fonctionnements lobligent se comporter autrement, et renforcer les
limites de madame. Le renforcement de la posture et du discours de madame, lui procure un
sentiment dinvulnrabilit retrouv. Certes, ce nest pas sans assister de multiples tentatives de
casser le processus thrapeutique par monsieur ou par madame, notre rsistance clinique djoue ces
courts-circuits. Le travail individuel est donc un pralable, pour arriver des rsultats efficaces en
thrapie de couple.
Le thrapeute saisira aussi linteraction violente, car chacun pousse lautre devenir violent sans
pouvoir arrter la monte crescendo des violences verbales, psychologiques et physiques, voire
sexuelles.
Associer la compagne permet aux deux membres de ce couple deffectuer un travail commun de
rajustement, dans une perspective de meilleure comprhension et de revivre dans dautres
conditions, si toutefois cela reste encore possible. Si le couple ne se spare pas dfinitivement. Ce
travail ne doit pas dpasser quelques entrevues, sinon on sachemine vers une thrapie de couple.
La thrapie de couple systmique consiste alterner des entretiens de couple et des consultations
individuelles au mme rythme pour chacun des deux poux ou conjoints. Nous avons un trs fort
taux de russite dans le cadre de ce dispositif que nous conseillons vivement. Les effets secondaires
sont importants dans le retour la normale pour les enfants exposs aux dbordements conflictuels
des parents. Comme quoi, ce travail du couple a des incidences directes dans le mieux-tre des
enfants ; cet argument est fort pour convaincre les parents d'y adhrer.
87

+ Les contre-indications
Elles portent sur des sujets encore dans la violence de leur passion et prts tre violent, agresser
lautre. Ou incapables de scouter sans crier leur haine, leur rancur, ivre de colre. De mme
quand la position de la victime est de rester sur un fait : il faut quil se soigne, moi cela va trs bien ,
on ne peut travailler sur injonction avec une telle posture dfensive et bloquante. Nous observons
des femmes qui mettent en pril le travail thrapeutique du couple, par le fait qu'elles sentent que ce
travail clinique va clairer des zones obscures de leur fonctionnement en couple, qu'elles refusent de
regarder en face! C'est hlas reculer pour mieux sauter. Car les progrs de monsieur vont mettre en
exergue les rsistances de madame contre productives pour le couple.
Quand les deux ont une injonction juridique, il nest pas envisageable de les rencontrer ensemble.
Lagressivit latente, contenue, serait un cueil important au travail clinique.


5. B. 2. Thrapie individuelle

+ Le suivi individuel des victimes de violences conjugales

Les suivis psychologiques des victimes ne se ralisent pas dans les mmes crneaux temporels au sein
de nos consultations du couple et de la famille. Des jours diffrents sont programms, afin dviter la
rencontre dagresseurs, car nous navons pas rajouter de nouvelles craintes ou traumatismes.
Les suivis des victimes sont raliss par des cliniciens diffrents que ceux qui exercent auprs des
auteurs. Des communications entre thrapeutes peuvent se mettre en place si ncessaire, dans le cas
o un thrapeute soccupe de lauteur des violences et que son collgue est amen suivre en
soutien psychologique sa victime et ses enfants exposs.
Nous remarquons que la demande est bien souvent masque, et labus nest pas amen comme
premier lment de plainte. Des entretiens pralables du sujet victime permettent dtudier le
meilleur dispositif thrapeutique.
La technique analytique doit donc tre repense pour accueillir le trauma des victimes, et lintensit
de la souffrance qui lui est attache. Lespace analytique se conoit comme un contenant, une re
transitionnelle qui puisse accueillir lirreprsentable, la violence des affects et la dfaillance des
enveloppes psychiques, avant mme denvisager une rorganisation.
Ce cadre permet de contenir les angoisses primitives lies leffondrement du Moi. La victime attend
du thrapeute confiance et scurit et endosse le rle de pare excitation qui a fait dfaut lors de
leffraction traumatique ; ce cadre thrapeutique permet de restaurer une continuit psychique et de
colmater les brches ouvertes par leffraction traumatique. Il y a ncessit pour le thrapeute dune
empathie rapide,
Les entretiens prliminaires visent restaurer la fonction contenante du sujet, valuer son dsir de
changement et ses capacits de rorganisation psychique. Des victimes qui nous consultent ne
viennent pas pour changer, mais pour tre rpares. Dans un premier temps lespace analytique est
souvent un lieu dcoute, dvocation, ou un souhait dtre aide supporter ce qui leur arrive. Dans
un deuxime temps une autre demande pourra merger.
La fonction thrapeutique valeur de fonction dtayage, de moi auxiliaire dans les
premires semaines de soutien, quand il existe une dsorganisation psychique profonde.
La victime prive transitoirement de ses contenants psychiques sappuie sur le thrapeute, qui par ses
capacits identificatoires prte ses propres enveloppes psychiques pour aider figurer, mettre en
mots, mais pour cela il doit renoncer cette neutralit bienveillante. La silenciothrapie renvoie
immanquablement la victime la rptition dune situation de dtresse. Le thrapeute doit ngocier
avec le tortionnaire intrioris (comme le dit Franoise Sironi
57
), le thrapeute doit interprter
systmatiquement les lments transfrentiels ayant trait la violence des patients afin de garantir la
solidit du cadre.



NOTES
(57) Franoise SIRONI, "Bourreaux et victimes - Psychologie de la torture", ditions Odile Jacob, 1999.
88

Il sagit de mobiliser la violence pour la matriser, restaurer la fonction projective, rtablir la capacit
sopposer, ce qui amne le thrapeute jouer un rle plus actif. Ce travail a pour but de transformer
les affects douloureux de dsespoir et de haine. Ainsi lexpression de ce qui na pu tre agi et
demeur ltat de simple fantasme, permet seul de rtablir une continuit psychique et dchapper
au cercle de la haine et de la dpression.
Aider la victime redevenir un sujet dsirant est lun des objectifs de la thrapie, apportant un
soutien efficace aux pulsions de vie. Le travail thrapeutique questionne les dsirs refouls qui se sont
fait entendre, et resitue le traumatisme par rapport un moment donn du fonctionnement
psychique et de ses relations objectales. La souffrance issue du traumatisme joue souvent un rle
cran. Do limportance dun colmatage dans un premier temps. Le traumatisme dpasse largement
la blessure actuelle, il met en jeu ce que cette blessure rvle ou ractive dans un effet daprs coup.
Il sagit de prendre en compte les liens qui peuvent exister entre lvnement actuel et les traumas
antrieurs, entre la scne traumatique violente en couple et les scnarios fantasmatiques. Ce travail a
des rpercussions sur l'tat de sant de leurs enfants.

+ Le suivi individuel des auteurs de violences conjugales

Il peut tre le seul dispositif thrapeutique ou se coupler avec un travail collectif. Ds le dbut du
travail, il est utile de reprendre avec lauteur des violences conjugales tous les points cliniques qui lui
permettront de se situer par rapport aux diverses violences conjugales.

Les indications :
Dautre part ce travail est rserv aux rfractaires du groupe de parole, des personnes, qui du fait
de leur profession, prfrent ne pas se faire reprer par dautres comme avocat, mdecin, chercheur,
psychiatre. Souvent les intellectuels violents prfrent de loin le travail individuel.
Par ailleurs il existe des situations o le couple a clat ou l'un des deux reste potentiellement
violent et tout travail de couple est rendu impossible.
Le travail clinique va porter sur la comprhension de cette agressivit dans lhistoire des sujets. Et de
la reprsentation de la victime dans leur conomie psychique. De cerner, si le sujet est dans un
systme de contrle ou non. Lhomme apprend identifier les situations risques qui enclenchent la
violence. Et travailler ses motions, reconnaitre et ragir autrement. Ce travail personnel rejaillira
sur l'quilibre des enfants exposs.

Les contre-indications :
Les personnes faible introspection et alexithymiques, de faible niveau intellectuel. Ainsi que des
sujets sensibilit paranoaque. Le groupe pour ces derniers diluera leur effet destructeur et trop
interprtatif




5. B. 3. Thrapie familiale

La thrapie familiale systmique

La thrapie familiale, comme son nom lindique, est une technique thrapeutique relationnelle,
applique la famille. A minima, nous devons avoir une adhsion une aide thrapeutique explicite,
formule par les intresss eux-mmes, savoir lagresseur, la concubine et ses enfants, avec
ladhsion de chacun.
Ainsi, travailler avec le systme familial dans lequel sont impliqus les patients identifis
(agresseur et victime) a permis, en assainissant les relations interindividuelles pathognes, dviter
laberration qui consisterait dsinfecter une plaie replonge rgulirement dans un bouillon de
culture .


89

Nous prenons en compte les facteurs interactionnels et intra psychiques. Si certains fondements
thoriques, parfois dogmatiques de la thrapie familiale, mettent en avant que seul un travail sur les
interactions, au sein du systme familial peut permettre un vritable changement pour le patient
identifi, lorientation choisie et prsente ici prend en compte deux dimensions humaines, qui nous
paraissent incontournables et essentielles dans le travail thrapeutique : la dimension interactionnelle.
Dans le cas prsent, lun des patients (la victime Sophie) nest pas le sujet de sa demande tout en
tant pourtant sujet de ses symptmes, de son dysfonctionnement et de sa souffrance directe, la
premire tape est dintroduire le patient ou les patients un premier reprage dans le rel avant de
commencer le travail thrapeutique. Cette premire tape est indispensable. Il ne peut y avoir analyse
sans un sentiment, discret, dy tre pour quelque chose dans son histoire.
On le voit dans les systmes familiaux violents ou transgressifs ; cela claire sur les vcus de
chacun, et les prises de conscience de la souffrance de la victime.
Redfinir les relations des adultes avec ladolescente victime entrane la ncessit de redfinir la
relation des concubins entre eux. La famille peut refuser ce changement quelle redoute. Cest la
menace constitue pour lhomostasie familiale.


Vignette clinique de Luc MARTIN

- Prsentation du sujet, sa prise de contact
- Situation judiciaire actuelle du patient
- Description des faits
- Antcdents judiciaires
- Antcdents mdico-psychiatriques
- Elments biographiques
- Niveau intellectuel
- Profil de personnalit
- Les aspects psychodynamiques
- La vie affectivo-sexuelle
- Passage lacte psycho-criminologique
- Le rapport aux faits
- Le rapport la contrainte
- Le vcu surmoque
- Lapprhension du retentissement psychologique sur la victime
- Le rapport la loi
- Situation relationnelle et affective post-judiciaire
- Orientation thrapeutique

Mr Luc MARTIN a t vu en valuation le 27 mars 2003
Il est n en 1936. Il est la retraite, il tait responsable commercial.
Adress par : Le Juge dApplication des Peines (JAP) de Nanterre

Situation judiciaire actuelle du patient :
Suite la plainte pour attouchements sur mineure, le patient a t condamn 6 mois de prison avec
sursis, deux ans de mise lpreuve, une obligation de soins et le rglement de dommages et intrts.
90


Description des faits :
La deuxime fille de son amie, Sophie est venue un aprs-midi dans sa chambre et lui a touch le
ventre, puis le pubis, mais ce fut furtif et il ny a pas eu, aux dires du patient, drection, cela sest
produit 2 ou 3 fois. Cest la suite dune dispute quelle sest plainte des attouchements quil lui aurait
fait subir.

2. Antcdents judiciaires : Mr Martin ne prsente aucun dlit juvnile, ni de faits de
dlinquance adulte.

3. Antcdents mdico-psychiatriques :
Nous ne relevons aucun antcdent psychiatrique. Il est sous antidpresseur, Prozac. Il prsente des
difficults lendormissement.

9. lments biographiques :
Il a trs peu connu son pre, mort dun cancer du cerveau en 1945. Sa mre ne sest jamais remarie,
elle a eu un ami qui buvait, lorsque Mr Martin avait 14 ans. Il dcrit sa mre comme pas
spcialement affectueuse ne faisant pas de bisous. Il a deux frres, Jacques 59 ans et Rmi 57 ans.
Aprs la mort de son pre, ils ont vcu de la charit, la mre ne travaillant pas, elle levait des
animaux.
Il a t marin - pcheur pendant 2 ans, de 1952 1953, il dit que ctait un mtier trs dur et quil a
arrt car sa mre ne voulait pas quil reparte. Ensuite, il a travaill dans le btiment, puis dans les
assurances la suite de quoi il sest retrouv la rue. Il a ensuite eu diverses activits
professionnelles. Il a un fils et il est veuf, sa femme est dcde en juillet 2002 70 ans, elle tait
grabataire depuis des annes et ncessitait des soins perptuels. A la mort de sa femme, il sest mis en
mnage avec sa voisine, Mme Rimbaud, quil a rencontre lorsque sa femme tait malade. Elle est
spare, elle a quatre enfants : un garon de 18 ans, une fille de 14 ans et des jumelles de 11 ans. Il
sest senti responsable de lducation des enfants et de la prise en charge de la famille. Le pre des
enfants est dcd 53 ans dun arrt cardiaque.


- Niveau intellectuel : moyen fort. Il a eu le BEPC. Il voulait tre mdecin, mais il
navait pas assez dargent pour faire les tudes ncessaires.
Le profil de personnalit est immaturo-gocentrique. Il fait preuve dintrt pdophilique avec un
discours pdrastique trs important, lenfant semble tre au centre du dsir, il prsente des
difficults relationnelles avec les adultes. Il se dcrit comme criard, autoritaire, mais pas bagarreur. Mr.
Martin est sducteur et manipulateur, se prsentant son avantage. Cest un personnage trs labile en
ce qui concerne le rcit de sa vie, avec une qualit de narrateur (Il en joue), sduction par le verbe.
On observe un amalgame entre les sentiments affectifs et les besoins matriels de sa concubine. Il se
sert de laspect financier pour garder sa compagne ainsi que ses enfants prs de lui.
Les principaux mcanismes de dfense psychologiques mis en uvre sont :
- la minimisation des faits
- la projection sur la victime (cest la fillette qui est venue le voir lors de sa sieste)
- la manipulation par la sduction

- Les aspects psycho dynamiques :
Dans la thorie psychanalytique de la perversion, nous retrouvons chez Mr Luc Martin, un sujet
pervers qui est dans une confusion entre lui et lautre ne pouvant freiner ses pulsions. La fusion vite
langoisse de manque, cest une dfense face sa ralit psychique lorsquil est bless. Le sujet est
dans le dni, il utilise la projection. Nous observons un clivage et un point aveugle sur la partie cache
de sa personnalit. Mr Martin manque de contrle et prsente une impulsivit. On note une solitude
affective, avec un vitement des relations en lien avec son angoisse dabandon. Un sentiment de rejet
par les autres est enregistr, provoquant son isolement social. Il prsente une angoisse de sparation.
Le sujet est dans la confusion par sa difficult de reconnatre sentiments et pulsions. Il sagit dune
91

expulsion psychique dans le passage lacte. Ceci dans le cadre dune indiffrenciation des
gnrations. Certes, le sujet est dans le clivage, nanmoins il a accs sa propre souffrance mais
ralise un colmatage par le dni.
Il se joue de nous, des autres, tirant ainsi satisfaction dautrui.

Les dix mots cls pour le reprage analytique sur le champ des mcanismes de dfense :
+ Clivage : prsent chez le sujet
+ Dni : idem
+ Projection : idem
+ Banalisation : idem
+ Minimisation des faits : idem
+ Froideur affective : absente chez le sujet
+ Dni de laltrit : prsent chez le sujet
+ Absence de piti et de sollicitude : le sujet peut prsenter ces points dans une
certaine mesure. Dans le cadre du passage lacte, nous relevons un chec de lidentification
lautre.
+ Identification projective : prsente chez le sujet
+ Les limites du moi : des limites mal constitues
Nous ne relevons pas de fantasmes pervers anormaux, absence de sadisme, de voyeurisme, de
travestisme.
Dans la biographie du sujet, nous ne relevons pas dlments dindiffrenciation sexuelle, ni de
carence au moment du stade de la symbolisation. Le sujet ne semble pas prsenter de difficults
majeures de mentalisation et de symbolisation.

+ Vie affectivo-sexuelle :
Il na pas subi dagressions sexuelles pendant sa jeunesse. Il a eu son premier rapport sexuel 19 ans,
il a eu deux relations avant de connatre sa femme : ctait juste des aventures , il sagissait de
femmes plus exprimentes que lui, plus ges, il ntait pas amoureux. Il na jamais frquent de
prostitues. Il se dcrit comme un timide maladif et nose pas aborder les femmes. Cependant, il
dit tre disponible, la sduction est bienvenue, il dit galement avoir intrt se mfier de lui-
mme . Il dit se faire violence pour rester fidle. Avec sa femme (elle tait mtisse kabyle), a ne
convenait pas sur le plan sexuel, car elle ntait plus autant attire par le sexe , elle ne prenait pas
linitiative, sa libido a du dcrotre au fil des annes . Il avait donc recours la masturbation, il dit
avoir du faire abstinence pendant deux ans. Lorsquil a rencontr Mme Rimbaud, il a longtemps
prouv un sentiment de culpabilit du fait que sa femme tait malade. Il se dit avoir beaucoup de
points communs avec Mme Rimbaud comme lamour de la nature, le romantisme. Ils ont des rapports
sexuels une fois par semaine. Il dit avoir moins de dsir sexuel maintenant. Actuellement, il ne vit plus
avec Mme Rimbaud mais ils continuent se frquenter. Leur relation est base sur le soutien financier
que Mr. Martin apporte son amie et ses enfants. Son but est de pouvoir runir la famille, afin de
crer un noyau familial.
Il a peu damis, il se dit peu attir par les adultes, il prfre les enfants quil dit plus faciles
apprhender, contrler. Le patient donne le sentiment que les quatre enfants lintressent plus que
la mre.

+ Passage lacte psycho-criminologique :
Le rapport aux faits : Mr Martin dit que a mritait sanction, il reconnat avoir commis une grave
erreur mais ne comprend pas pourquoi cela a pu arriver. Il aimerait quon lui explique pourquoi, et
quon laide rflchir sur ce qui sest pass. Il dit nous avions besoin daffection. Comment ragir
face cela ?
Le mot rcidive lui fait horreur car pour lui cest criminel et pense avoir t assez mouch pour ne
pas avoir recommencer .
Le rapport la contrainte exerce : dans un premier temps Mr Martin prsente une difficult
reconnatre la contrainte quil a exerce sur la victime plusieurs occasions.
Le vcu surmoque du passage lacte : du fait de la rptition des caresses, nous observons labsence
92

de vcu surmoque qui aurait pu entraner la rpression des actes.
Lapprhension du retentissement psychologique sur la victime : cette apprhension est tardive dans le
fonctionnement psychique du sujet. Au moment des faits, cette pense tait peu prsente.
Le rapport la loi : Mr Martin a ignor pendant un certain temps quil pouvait tre soumis au regard
de la loi aprs son passage en justice. La pression judiciaire semble avoir un effet prventif secondaire.

Situation relationnelle et affective post-judiciaire :

Il dit entretenir des rapports assez tendus avec Mme Rimbaud depuis la dnonciation des actes. Ils se
sont spars, cette femme habite dsormais dans une maison quelle a achete mais nayant plus
beaucoup dargent, il espre quelle va revenir habiter chez lui.
Malgr ce qui sest pass, il souhaite donner ses enfants un nouveau foyer recrant ainsi une famille,
dont ces enfants ont t prive suite la sparation de leurs parents et ensuite la mort de leur
pre. Il voit tout de mme Mme Rimbaud tous les matins et entretient des rapports intimes avec elle,
les enfants viennent parfois chez lui pour regarder la tlvision, alors quil nest pas suppos les revoir.

Orientation thrapeutique :

Groupe de parole pour pdophiles htrosexuels du jeudi soir, avec J.P. Vouche, R. Coutanceau.


Dispositif Thrapeutique du systme familial Martin

Lapproche systmique

Dans le cadre victimologique : la victime, sa fratrie, sa mre
Les indications portent sur les victimes du climat incestueux ou dabuseur.

Dans le cadre agressologique : labuseur
Il sagit de laccompagnement familial dun auteur dagressions sexuelles avec une approche familiale
lors de la recomposition de la famille et du concubin de la mre lissue du jugement de lauteur
dune agression sexuelle sur mineure de moins de 15 ans.
La ncessit de travailler avec lenvironnement de lagresseur sexuel est reconnu dans la loi du 17 juin
1998 instaurant un suivi socio-judiciaire.
La prise en charge thrapeutique se poursuit avec des entretiens de couple puis des entretiens
familiaux avec la victime et sa fratrie dans un second temps. Le but de cette approche est de
dsamorcer toute rcidive par une mise en veil de tous les participants tout lment laissant
penser une rcidive. Dans ce cas plus particulirement, il y a des surs jumelles qui ont maintenant
12 ans.


Pour les thrapies familiales des ples de victimologie et de violence familiale :
Dans la situation potentielle de violences familiales, nous avons propos la mise en place dun
dispositif thrapeutique prenant en compte le systme familial et les intervenants : SPIP, SIOE. Cest
donc dans une approche systmique que des entretiens familiaux se sont mis en place avec :
- Suivi de la concubine (F. Rimbaud) et de lauteur de lagression sexuelle (Luc Martin)
dans le cadre dune consultation mensuelle.
- Suivi individuel de lauteur, deux consultations par mois.
- Suivi de lensemble de la fratrie de la victime (Sophie Rimbaud), du fait que lauteur de
labus et la mre de la victime comptent reprendre une vie familiale dans les prochains
mois.
- Suivi de lauteur et de lensemble de la famille de la victime (mre, fratrie, victime),
une consultation tous les deux mois.

93


Les objectifs de lapproche systmique :

Les interventions cliniques auprs de lentourage servent tayer les observations cliniques des
collgues valuateurs et des animateurs du groupe de parole dans lequel lauteur de lagression
sexuelle est inscrit.
Lobjectif est la rduction de langoisse et le soutien de laction de pense (dialogue plus fluide et
concret sur les relations internes au couple et dans le groupe familial). Ce dispositif aide la famille
passer dune communication confuse une communication ouverte, directe et claire. Les sujets
apprhenderont plus intelligemment leurs liens parentaux et de couple.
Pour lagresseur, le travail clinique repose sur la prise de conscience de sa relation lui-mme,
autrui (enfants) et sa compagne, celle-ci resitue comme objet dinvestissement. Les entretiens
familiaux et thrapies permettent la mise plat de la dynamique familiale, de resituer les
comportements de lex-agresseur face sa concubine et face la victime, ainsi quaux enfants-
victimes potentielles (jumelles de 12 ans) et de mesurer lattitude de la mre dans la relation mre-
enfant. Il sagit de travailler sur la loi respecte, et la reconnaissance des limites de linterdit.
Nos interventions touchent la fonctionnalit de la famille et une apprhension des liens affectifs et
sexuels que le transgresseur instaure avec ses proches.
Les tiers jouent un rle majeur dans linitiation et le maintien dun traitement, et des atouts
indispensables dans la prvention de la rcidive, et sextraire dune organisation perverse
structurale dans ce regroupement familial. Lobjectif est que la famille partage ensemble ce qui fait
symptme et se mobilise face la peur de la rcidive par une prvention respectant la place et le rle
de chacun.


Lorientation systmique portera le regard sur :
- les phnomnes pathologiques et les volutions enregistres dans les diffrents sous-
groupes, la cohsion familiale, comment lagresseur limine ou non lapparition de la cohsion du
groupe ?
- le modle systmique reposera sur lanalyse de laffection, des rapports de pouvoir, de la
communication dans les diffrents sous-groupes (couple, fratrie, mre et enfants).
- les ractions aux intervenants parajudiciaires


Les partenaires (SIOE, SPIP) inclus dans lapproche systmique
Nous entretenons des changes rguliers avec ces personnels SIOE, SPIP, sur nos analyses
respectives et la surveillance des relations de Luc Martin avec les enfants, ainsi que la capacit
maternelle de Mme Rimbaud protger ses enfants dune transgression ou dun abus sexuel de la
part du concubin.
Les amliorations enregistres sont partages par les diffrents partenaires.
Une vigilance du systme thrapeutique et social reste permanente.


Lvolution du sujet et de lentourage de la victime
Afin de dgager les critres dvolution lors des programmes thrapeutiques, nous avons choisi
plusieurs axes dobservation :
1. Lobservation des remaniements des pulsions sexuelles et des pulsions agressives dans sa
relation dobjet avec une analyse de lvolution du sujet, de lvolution des symptmes
pervers et sa compulsion idaliser.
2. Un tableau comparatif des facteurs de personnalit, psycho-criminologique et psycho-
sexologique permettra de saisir leur volution un an dintervalle, correspondant au travail
thrapeutique engag,
3. Lutilisation des concepts de dni daltrit et de sexualisation des conflits.

94

Les critres de la grille de lAntenne de Psychiatrie et de Psychologie Lgales


chelle de cotation de 0 2 0 = facteur positif pour ce sujet 2 = trs
problmatique

T 0 / valuation Le 27 mars 2003 T1 (+1 an) / valuation sous suivi
Avril 2004
Facteurs de personnalit :
1. Traits phobiques 1 0 N
2. Rigidit et caractre paranoaque 2 1N
3. gocentrisme traits pervers 2 1N
4. Impulsivit 2 1N
5. Dysthymie 2 0N
6. Capacit de lien (attachement-matrise) 0 0
7. Rapport laltrit (victime) 2 1N
8. Rapport aux prouvs (alexithymie) 1 0N
9. Capacit dinsight (autocritique) 2 1N
10. Attitude face la thrapie (T-CT) 1 0N

Facteurs Psycho-criminologiques :
11. Rapport aux faits 2 1N
12. Rapport la contrainte exerce 2 1N
13. Vcu surmoque du passage lacte 2 1N
14. Apprhension du retentissement psychologique pour la victime 1 0N
15. Rapport la loi 1 0N

Facteurs Psycho-sexologiques :
16. Fantasme et choix dobjet (reconnaissance) 2 1N
17. Fantasme et passage lacte (rpression) 2 1N
18. Distorsions cognitives (projections) 2 1N
19. Sexualit et conflits internes (sexualisation des conflits) 2 1N
20. Grer sa sexualit (changement, modles de changement)1 1




95

5. B. 4. Thrapie de groupe


+ Groupe lintention des mres victimes de violences conjugales (Au
sujet des questions touchant lducation des enfants)

Les mres qui ont t victimes de violence ont souvent relever des dfis important aprs avoir mis
fin une relation de violence. Leurs enfants vivent eux aussi une profonde dtresse et sont
confronts de terribles dfis. Pour rgler certaines de ces questions, nous crons des groupes de
soutien parental spciaux lintention des mres. On y traite des sujets comme la comprhension et
la dfinition de la violence, la manifestation de ses effets, lautonomie et lestime de soi des enfants, le
rtablissement de communications efficaces avec les enfants et la promotion de relations familiales
non violentes.

96

6.
LES EFFETS DE LA RSILIENCE

6. A. SIGNES CLINIQUES
La rsilience c'est--dire la capacit tirer profit de l'adversit est une faon nouvelle d'aborder
les difficults psychologiques en se centrant sur les ressources, davantage que sur les symptmes et
leurs consquences ngatives, comme la dfinit Michel Delage
58
qui a prsent un remarquable article
sur le sujet.
Dans cette logique, plutt que de prsenter un concept, d'exposer sa gense et ses manifestations
de manire thorique et fige, nous allons essayer de prsenter ce processus dynamique, d'volution
en dpit d'un environnement hostile, travers l'exprience clinique quotidienne que nous en faisons.
Et cela partir des manifestations initiales de souffrance que vivent les enfants exposs aux violences
conjugales ou denfants victimes de violence sexuelle, tout en tenant compte de divers facteurs
pouvant interfrer, nous allons donner des exemples concrets d'une volution positive, vers la
rsilience, ou ngative, qui tend vers une rigidification et une amplification des troubles.
Lors des premiers rencontres avec les enfants nous observons certains signes cliniques, qui varient
en fonction de la nature de la violence vcue, de la personnalit de l'enfant, de son environnement
immdiat, mais qui prsentent une certaine rgularit et que nous avons choisi de systmatiser pour
faciliter notre travail et le rendre plus accessible au large public.

6. A. 1. Signes gnraux :
-Signes d'ordre psychologique :
Les signes psychologiques les plus frquents exprimant un vcu traumatique chez l'enfant, suite son
exposition aux violences conjugales ou sexuelles, sont multiformes et peuvent apparatre
immdiatement ou en diffr.
Outre les manifestations bruyantes et soudaines de troubles de type psychotique (dlire, dissociation,
sentiments de dralisation), borderline (crises de colre incontrlables, angoisse de sparation
exagre) ou hystriformes (thtralit, mythomanie, somatisations), qui peuvent apparatre suite
l'exposition de l'enfant des vnements d'une violence extrme, le plus souvent nous allons
observer des manifestations dpressives et phobiques. L'expression inhabituelle de sentiments de
tristesse et de culpabilit, les ides noires (trs rare chez l'enfant), ainsi que l'apparition de peurs lies
des lieux (entachs des images traumatiques), des personnes et des situations prcises (avec de la
mfiance, des tentatives d'vitement, voire des protestations etc.) doivent alerter les adultes de
l'entourage.
Plus subtils et pas forcment spcifiques, mais tout aussi significatives sont les difficults relatives la
capacit de matrise relationnelle. Ainsi, la communication de l'enfant peut tre marque par des
comportements agits et des changes corporels brusques, une expression verbale logorrhique ou
au contraire des inhibitions graves de l'expression verbale et non-verbale dans la relation l'autre. Et
enfin, les troubles qui sont souvent les premiers tre reprs et signals par les familles, ainsi que
par les professionnels (enseignants, ducateurs) sont les comportements suragits, les difficults de
concentration et les troubles de l'attention de l'enfant-victime qui le mnent trs souvent vers un
retard scolaire et/ou vers un "retard intellectuel" ractif (et tout fait rversible quand il est pris en
charge prcocement!).






NOTES
(58) Michel DELAGE, "La rsilience : approche d'un nouveau concept", Revue Francophone du Stress et du Trauma Fvrier
2001- Tome 1- n2, 109-116.
97

-Signes d'ordre physique :
En ce qui concerne les manifestations de souffrance d'ordre physique, outre les dommages causs
directement par les lsions traumatiques (dans le cas des enfants abuss sexuellement), dans la
majorit des cas nous observons toute une panoplie de symptmes physiques (somatisations, mais
parfois des vritables crises de maladies psychosomatiques).

"Langage expressif" privilgi de l'enfant, au mme titre que les comportements (jeux, interactions,
manipulation d'objets), ses formes d'expression sont souvent difficilement identifiables, mais leur prise
en compte est d'une importance cruciale dans le processus de travail de la souffrance. Les signes
d'ordre physique que nous rencontrons chez l'enfant sont varis. Les plus saillants, tels que les
troubles alimentaires (notamment la boulimie), les troubles du sommeil (insomnie et hypersomnie,
rveil nocturnes ou trs tt le matin, cauchemars, pleurs) et l'activation neurovgtative (hyperveil,
sursauts exagrs, nauses), sont en gnral suffisamment alarmants pour que nous puissions les
identifier rapidement. Paralllement ou indpendamment de ses symptmes peuvent apparatre
diverses plaintes somatiques (douleurs abdominales, maux de tte, irritations dermatologiques) ou
des expressions paroxystiques de maladies psychosomatiques (crises d'asthme, spasmophile). Il est
ncessaire d'apprendre reprer ses manifestations non pas de manire isole, mais en relation avec
d'autres symptmes et/ou changements inhabituels pour l'enfant, pour mieux saisir la nature et les
relles rpercussions de la violence sur l'enfant, pour mieux l'accompagner vers le changement.

-Signes d'ordre comportemental :
Nous sommes soucieux de reprer par l'observation directe, mais aussi travers les rcits des
parents, les proches, les professionnels, les divers signaux d'alarme que l'enfant peut mettre
travers ses comportements.
Ainsi certains types de comportements traduisent une souffrance dissimule, qu'elle soit lie
directement la violence subie ou une carence affective et manque de soutien de l'entourage, qui
ne peut qu'accentuer les troubles. L'agitation, l'hyperactivit, l'anxit seront souvent exprimes
paralllement une attitude de revendication, des exigences exagres et inexplicables, aux jeux
rptitifs et violents, avec parfois des changements brusques, sans transition entre des conduites
opposes (par. ex. obissance-dsobissance). Chez les enfants et les adolescents cette agressivit et
agitation non-canalises peuvent s'aggraver en se retournant contre soi-mme dans les
comportements risque (automutilations, scarifications, fugues, conduites addictives, T.S), ou contre
les autres ("petite dlinquance" avec comportements agressifs, port d'armes, vols). L'ensemble des
manifestations prcdemment cites peuvent coexister ou alterner avec des tats souvent considrs
tort comme moins graves car "moins gnants" pour l'entourage: une perte d'intrt pour des
activits prfres, problmes d'hygine accompagnant en gnral un isolement volontaire, un
manque de confiance en soi associ l'inhibition ou les troubles relationnels, comportements
rgressifs ou "adultomorphes" (incapacit jouer, adoption d'un rle "trop responsable", manque de
spontanit etc.).

-Signes d'ordre langagier :
Tout comme les comportements, le langage de l'enfant-victime peut tre agressif, incohrent ou
inhib, inappropri pour son ge et changer soudainement suite des vnements traumatiques. Un
discours ngatif et dvalorisant, la rptition d'injures, de grossirets et dinsultes peuvent la fois
constituer une rptition traumatique de ce que l'enfant a vcu et une tentative de se protger
contre la violence environnante. D'autre part les difficults de mise en mots du vcu de l'enfant se
traduisant par une expression logorrhique (flot de paroles) et incomprhensible ou par une
inhibition du langage expressif, risquent d'tre considres comme des "simples troubles du langage",
s'ils sont considrs hors contexte et non conjointement avec d'autres signes cliniques.

6. A. 2. Signes positifs :
L'volution de ces signes cliniques au cours de la prise en charge thrapeutique sera tributaire de
plusieurs lments de nature personnelle, relationnelle et galement de certains lments de vie
significatifs pour l'enfant.
98

Dans cette dynamique de travail d'laboration du traumatisme diverses manifestations
indiqueront l'bauche d'un travail de rsilience.
Une vritable reprise du dveloppement psychoaffectif se traduira par la diminution des peurs, de
l'agitation et des comportements agressifs, le moindre vitement et isolement, une capacit
augmente d'expression motionnelle avec moindre mfiance et sentiments d'tre menac.
La mise en mouvement psychique travers les dispositifs thrapeutiques, la possibilit de s'exprimer,
de mettre en reprsentation imaginaire, dans ses jeux et ses dessins, d'externaliser ses peurs dans une
cadre scurisant, vont augmenter la capacit de l'enfant de mettre distance son vcu et de sortir de
la rptition traumatique.
Ce travail considrable ralis par l'enfant lui-mme, ainsi que la capacit des parents d'tre
contenants, de reprendre leur rles respectifs (travaill par la prise en charge du systme familial),
permettront l'enfant de se repositionner dans son rle d'enfant, de rinvestir l'nergie psychique
libre dans les changes et les activits. L'autonomisation de l'enfant dans l'espace groupal et au sein
de la famille, la reprise du dveloppement (psychoaffectif, aussi bien que physique) recrent une
meilleure capacit de contact et de rapport l'autre en gnral, la relation l'adulte (qu'il soit
thrapeute ou parent) est transforme, ses changes avec les pairs deviennent plus riches et il peut
rinvestir ce moment ses apprentissages scolaires et ses activits habituelles.

6. A. 3. Signes ngatifs :
Dans cette dynamique d'volution, il est important de prendre en compte et de prvenir autant que
possible l'influence ngative de certains facteurs sur le processus de rsilience de l'enfant.
Au cours de la thrapie il peut passer par des moments de regain d'agressivit l'gard d'un des
parents (ou dun autre adulte), pouvant aller jusqu' son rejet total. Dans d'autres cas le systme
familial peut maintenir le symptme de l'enfant de manire inconsciente. Ainsi la persistance des
symptmes chez l'enfant peut avoir une fonction sous-jacente de maintenir la relation entre les
parents (parents spars, qui ne communiquent qu'autour de la problmatique de l'enfant par
exemple). Il n'est pas rare aussi que certains parents, de manire paradoxale, "refusent" l'volution de
la situation, en renforant certains signes cliniques chez l'enfant. Ces situations sont cres et
maintenues souvent par un systme familial qui "a besoin" de protger un statu quo fragile mais
confortable, pour viter le changement, vcu comme menaant, pour permettre l'un ou les deux
parents de revivre une problmatique traumatique personnelle par substitution.
Cette dynamique complexe vient illustrer les bnfices des interventions globales auprs de la famille,
mme si le travail thrapeutique est destin aider l'enfant de sortir de la problmatique de victime,
de la rptition et la rigidification des symptmes, ainsi que d'voluer vers une construction positive
de soi-mme en troquant avec de nouveaux mcanismes de dfense moins consommateur d'nergie
psychique.
Un autre mcanisme de dfense, le dni cit par Boris Cyrulnik (2009), dans son livre " Je me
souviens"
59
, page 50, il consiste viter d'voquer ce qui fait souffrir. Il dit ainsi "enfant, je me rappelle
d'une trs belle gravure de Gustave Dor dans la Bible, une gravure de Loth et de ses filles". Chacun s'en
souvient, Dieu dit Loth : Ne te retourne pas, ne regarde pas en arrire les incendies de Sodome, sinon tu
seras transform en statue de sel. Pour Boris Cyrulnik, l'poque, ce sel ne pouvait tre que le sel des
larmes. Il a donc fait de cette histoire une rgle de vie : Il me faudra toujours aller de l'avant, ne jamais
pleurer, jamais me plaindre, ne pas me retourner.. Et jusqu' prsent, c'est sa stratgie de survie, comme
tous ceux qui enclenchent un processus de rsilience. Les enfants incests sous emprise n'oublient
pas "et ces enfants n'ont pas la ressource initiale pour rsilier, comme un matelas. Ils taient le matelas, ils se
sont plis". Le tmoignage de Sandra en conclusion dmontre bien ce mcanisme psychologique du
dni des faits.




NOTES
(59) Boris CYRULNIK,"Je me souviens", ditions L'ESPRIT DU TEMPS, pp 50, 2009
99

6. B. COMPORTEMENTS EN SEANCES

Les effets de la rsilience ou, au contraire, la difficult de sortir d'un modle pathologique, deviennent
"visibles" travers les comportements de l'enfant en sance, que nous observons directement,
et travers des rcits de l'volution que les parents peuvent nous transmettre.
Au cours de la thrapie groupale les enfants exposs ou victime de violence peuvent exprimenter,
tester et s'approprier une grande varit de comportements dans un cadre de scurit affective et un
espace transitoire.

Les exagrations et les affabulations autour du symptme de dpart, auxquelles nous pouvons tre
confronts, les revendications et les exigences excessives, les pleurs et l'agressivit multiforme vont
s'attnuer avec le temps et suivant le rythme de l'enfant, son tempo personnel. Certes, il n'est pas
rare que le rquilibrage des comportements, afin de retrouver une plus grande souplesse, peut
passer par une libration parfois excessive avec ouverture, voire mme une dsinhibition pour les
enfants jusqu' l inhibs et timides, qui se transforment avec le temps en regain d'intrt,
d'amusement, d'changes, de jeux.
Cependant les premiers moments difficiles dpasss et la confiance instaure, nous assistons une
surprenante reprise du dveloppement psychoaffectif et physique qui a pu tre bloqu par le
traumatisme, rinvestissement de son propre corps par l'enfant et revalorisation de son image de soi
vis--vis d'autrui.
Une meilleure approche, une diversification des attitudes relationnelles de l'ensemble des adultes
thrapeutes sera petit petit dveloppe par l'enfant, en contre-point d'une relation exclusive avec un
seul thrapeute, qu'il a pu rechercher au dbut.
Une leve de l'indiffrence motionnelle permet l'enfant de manifester une attitude empathique,
comprhensive et solidaire entre enfants, d'tre capable de tolrance et de soutien vis--vis des ceux
qui sont en plus grande difficult. L'appropriation du cadre et des rgles de la vie commune par
l'enfant, l'acquisition de moyens de protection psychique, ainsi que le rtablissement des diffrences
gnrationnelles facilitent la diminution de l'agressivit avec plus de tolrance la frustration, une
capacit augmente de rester en contact et d'exprimer des motions plus tendres, plus affectueuse
avec les autres enfants et adultes.

Les jeux deviennent plus calmes, l'enfant peut se concentrer et retenir son attention sur une activit
ludique en respectant l'espace de l'autre, le cadre thrapeutique et en s'ouvrant la possibilit
d'apprendre de l'autre, par imitation, avec des modles et des styles comportementaux plus adapts.

Pour mieux raliser et adapter nos interventions thrapeutiques nous sommes amens valuer de
manire rgulire notre travail l'aide des signes cliniques cits, systmatiss sous formes d'outils
cliniques appropris la problmatique de la violence et la spcificit de travail clinique auprs des
enfants victimes directes ou indirectes.
Dans ce travail d'valuation nous serons particulirement attentifs saisir les diverses situations
familiales dans toute leur complexit travers des manifestations tels que l'Inversion des rles par
l'enfant lorsque le(s) parent(s) sont prsent(s) ou encore, la stagnation de l'volution lie la
persistance de la situation familiale (s'il y a un arrt de la violence ou pas, si les liens avec le parent
violent est rompu ou subsiste etc.).









100

6. C. RECITS DES PARENTS

Dans cette dmarche les rcits des parents et de l'entourage plus largi vont nous apporter des
indications prcieuses, mais aussi nous aiderons solidifier et soutenir le travail accompli avec
l'enfant. Ils vont nous renvoyer des informations et renforcer de manire positive les bnfices pour
l'enfant au niveau de ses investissements scolaires, de ses activits et relations amicales. Les effets de
ce travail avec le systme familial vont tre toujours double sens. Il va induire progressivement un
ramnagement des liens parentaux et avec l'enfant (gestion diffrente des conflits) ce qui va nous
permettre de mesurer leurs capacits protger leurs enfants (diminution de la disqualification du
conjoint, de lautre parent par exemple). Ainsi certaines mres ayant pu tre ngligentes ou violentes,
trs fusionnelles ou projectives vont pouvoir assouplir leurs attitudes, quand la responsabilisation d'un
pre pas prsent est engage travers les runions familiales thrapeutiques.
Une fois ce processus entam, les changements peuvent oprer par rtroaction positive sur
l'ensemble de la famille.
Ceci est une bonne illustration du fait que proposer une assistance la parentalit pour des parents
qui demandent une prise en charge individuelle, de couple (mme si spar) ou familiale, ne pourrait
que favoriser le travail d'laboration du traumatisme et la rsilience de l'enfant-victime.


Vignette clinique

Madame Sophie C:

Son fils Pierre a particip l'atelier d'expression collage photos durant l'anne 2008-2009 la
consultation du couple et de la famille de La Garenne-Colombes. Dans un premier temps un collgue
du CMP de La Garenne-Colombes nous adresse la mre Sophie C pour un soutien psychologique car
celle-ci a t victime de violences conjugales, avec sparation du mari violent et condamnation de
celui-ci une amende! Aprs plusieurs consultations madame nous demande d'inscrire son fils Pierre
10 ans notre atelier thrapeutique pour enfants exposs aux violences conjugales.
Pierre verra son pre rticent venir en cours d'anne pour assister une sance de cet atelier
collage-photos! Il dveloppait jusqu' l une mfiance absolue tout ce qui tait "psy". Finalement il
sera relativement satisfait de ce travail thrapeutique et s'associera au projet.
Il viendra assister au spectacle de prsentation de fin d'anne de juin 2009.
Puis la rentre 2009, le pre de Pierre fera une demande de suivi du couple parental spar pour
consolider le travail avec leur fils. Madame acceptera! Les premires sances verront une tendance
la mfiance de la mre de Pierre envers le pre (qu'elle craint encore sur son potentiel violent) et des
reproches du pre sur sa condamnation ( verser une somme lourde au tribunal). Puis les sances du
"couple spar" vont voir petit petit des modifications des postures avec un ramnagement du lien,
puisqu'ils s'autoriseront signifier des motions, des affects en retravaillant des vnements passs!
Le pre va pleurer en sance (madame sera tonne de sa sensibilit, lui lhomme violent!) en
apprenant que son ex femme est reste seule le rveillon de Nol, alors que leur fils tait au courant,
mais n'osait en parler son pre. Cette sance sera un tournant dans la thrapie et la collaboration
des parents au bien-tre du fils sera totale. Ils viendront avec une certaine complicit et respect aux
sances qu'ils prolongeront toute l'anne 2010. Pierre va de mieux en mieux et n'a plus besoin de
crer comme avant du symptme pour rassembler ses parents! Il dira que le suivi "psy" pour lui c'est
termin, car le vrai sujet c'tait l'entente parentale. Or il a russi grce notre travail systmique
nous "livrer" les parents rguler dans leurs transactions, pour qu'il se sente libre d'voluer. C'est une
illustration du renforcement positif par les parents des premiers bnfices enregistrs en cours
d'atelier d'expression de leur enfant l'anne prcdente.



101

6. D. INSTRUMENTS DE MESURE


Dans cette partie nous dveloppons nos observations longitudinales dun groupe de quatre
enfants sur une dure de quatre mois, afin de cerner en quoi ils voluent dans ce cadre
thrapeutique. Le groupe denfants est anim par trois cliniciens : Caroline Dutertre
psychologue clinicienne, Jean-Pierre Vouche psychologue clinicien et Aline Parou stagiaire
psychologue diplme en 2010 qui est charge de la retranscription des observations. La
situation prsente en premier lieu est celle de la jeune Laura ge de 13 ans victime dabus
sexuels du pre plusieurs reprises, issue dune fratrie de cinq enfants de 19 ans 4 ans. Ses
deux frres de 10 ans (Austin) et 11 ans (Dany) sont dans latelier dexpression : thtre -
marionnettes et dessins de La Garenne Colombes (92) ainsi quun autre enfant de six ans,
William le plus jeune participant ce groupe de victimes dabus sexuels. Nous avons d nous
adapter la fluctuation des intrts pour le mdiateur, de ce fait nous avons jongl entre
lexpression thtrale, le jeu des marionnettes et les dessins.


102

GRILLE D'OBSERVATION De Laura 13 ans durant quatre mois
SEANCES
2010
SEANCE
1
SEANCE
2
SEANCE
3
SEANCE
4
SEANCE
5
SEANCE
6
SEANCE
7
Expression
corporelle
de Laura

Reste assise
sa place
pendant toute
la sance
(immobile). Peu
de
mouvements.
Toujours trs
statique et
corps repli
sur lui-mme.
Trs faible. Fige. Statique. Calme,
position
fige, peu de
mouvements
expressifs ou
d'interaction
avec les
autres.
Communiqu
e surtout par
la parole et
l'expression
du visage,
mais le reste
du corps
reste
quasiment
immobile.
Trs calme,
ne se
dplace
quasiment
jamais et
n'explore
pas l'espace
autour de
soi; reste
un peu
replie sur
sa chaise.

Expression
des
motions
Emotions
Laura exprime
sa peur des
adultes et
surtout des
hommes.
Bien-tre et
apaisement
ressentis aprs
avoir russi
exprimer son
pre (dans la
scne joue)
ses sentiments
ngatifs envers
lui. Propos
rebelles et
lgrement
injurieux
Bonne
expression
des
motions,
Laura
parvient
davantage
parler de ses
ressentis vis-
-vis de son
pre.
Triste et en
larmes.
Parle
d'enfermemen
t de son pre
en hpital
psychiatrique
ou en prison
pour se sentir
enfin en
scurit.
Emotions
mises
distance, trs
peu
d'expression
directe des
affects,
retenue. Le
ton de sa
voix, le
regard fuyant
laissent
sentir un
vcu intense
d'angoisse et
de crainte.
Trs
retenue en
gnral.
Parfois
lgrement
agressive
avec ses
frres,
agacement
par rapport

l'excitation
des trois
garons.
Express i
Expression
verb ale
rbal verbale
Trs calme et
intriorise.
Parle trs peu
(timidit) et
uniquement
lors des
sollicitations
des adultes.

Laura est
davantage dans
la parole que
dans l'agir
(contraire
ment ses 2
frres), mme
si celle-ci reste
encore peu
spontane et
libre. Rpte
plusieurs fois
son pre dans
la scne joue
tu n'es plus
mon pre .
Toujours peu
de
communicati
on verbale,
obtenue
principaleme
nt partir
des
sollicitations
des
thrapeutes.
Beaucoup de
retenue :
besoin de
stimulation,
d'incitations
de la part
des
thrapeutes.
Commentaire
s limits sur
son dessin
avec
sollicitations
des
thrapeutes.
Laura
s'exprime
peu
verbalement
et surtout en
ce qui
concerne les
comporteme
nts des
garons.
Quand la
question de
voir leur
pre est
aborde par
Jean Pierre
Vouche
psychologue
inhibition
verbale
importante,
aprs un long
moment de
silence,
arrive
exprimer sa
position " je
ne suis pas
prte".
Parle trs
peu, la
plupart du
temps pour
rpondre
aux
sollicitation
s des autres.
Rponds
la question
de Caroline
Dutertre
psychologu
e (par
rapport
son dessin)
que "il n'y a
pas le pre
et ils sont
bien
comme a".
Expres
Expression
non
verbaleverbal
verbale
Affiche un
sourire en
faux-self et
un regard
triste. Tte
baisse, dos
courb, replie
sur elle-mme.

Rencontre des
difficults
afficher ses
motions
(timidit et/ou
protection?)
Trs intense
(larmes aux
yeux).
Montre une
trs grande
fragilit, une
peur et une
angoisse
intenses.
Peu
expressive,
retenue.
Replie sur
elle-mme,
position
dfensive,
retenue,
presque
prudente
ne pas laisser
son corps,
ses gestes
exprimer ses
tats affectifs
et ses
"positions".
Reste
retenue,
dfensive,
prs des
adultes, ne
s'autorise
pas
s'exprimer;
trs
observatric
e.
Impression
qu'elle
essaye par
son
103

Scne
imaginaire
ou vcue
(dramatisatio
n)
Laura propose
de mettre en
scne un ange
qui viendrait
protger un
homme apeur
par un monstre.

Thme
propos par
Caroline
Dutertre car
aucune
suggestion des
enfants : que
souhaiteriez-
vous dire
votre pre? .
Laura choisit
une scne
inspire de la
ralit o son
pre lui a fait
une remarque
qui l'a mise mal
l'aise et l'a
drang : celui-
ci lui a
demand si la
bague qu'elle
portait tait un
cadeau de son
petit copain,
alors qu'elle lui
avait t
offerte par sa
mre.
Thme
propos par
les
thrapeutes :
Comment
affronter et
exprimer son
ressenti son
agresseur? .
Jeu de rles
partir d'une
scne o elle
doit trouver
des moyens
de se
dfendre.
Thme
propos par
les
thrapeutes :
Face la
violence, que
faire? .
Dessine sa
grande sur
et elle-mme,
mais refuse de
parler du
contexte.
Commentaire
s sur son
dessin ralis
la sance
prcdente.
Situation
mettre en
scne
propose
par Laura
si le juge
dcide qu'on
aille chez
notre pre .
Elle
continue
son dessin
de famille
en y
reprsentan
t
tous les
membres,
sauf
le pre.
Travail de
mentalisatio
n de Laura
Faible et peu
labor
(questions-
rponses). Dit
vouloir
apprendre se
protger des
hommes et des
gens qui
boivent.

Laura avoue
qu'en ralit
elle ne
parviendrait
pas encore
exprimer ses
sentiments
son pre, par
peur de ses
ractions
violentes.
Bon travail
de
mentalisation
mais
parasit
par l'emprise
de son pre
sur elle. Ses
rponses la
violence de
celui-ci sont
adaptes et
pertinentes
sans
agressivit
verbale.
Bon travail de
mentalisation :
a dpass le
stade du jeu.
Inclus la
prsence d'un
tiers (sa
grande sur)
pour la
protger de
son pre.
Dfendue et
protge par
sa grande
sur et non
par sa mre :
aucune
prsence
d'adultes, de
parents
protecteurs.



Travail
d'laboratio
n
perceptible,
mme si
peu
externalis
et parasit
par des
sentiments
d'angoisse,
semble-t-il.
Difficile
reprer
cause
de la
pauvret
de son
expression
verbale,
mais
peut tre
ressenti
dans sa
manire
de
s'impliquer
dans le
travail.
Rles Prsentation
des
marionnettes et
prise de contact
avec le
personnage
choisi par
Laura l'ange .

Laura joue
son propre
rle.
Laura joue
son propre
rle et Jean-
Pierre Vouche
celui de son
pre qu'elle
rencontre en
face face
Se dessine
avec sa grande
sur
entoure
d'un faisceau
d'nergie
qui a pour
fonction de la
protger de
l'agresseur,
c'est--dire
leur pre.
Dessine deux
personnages
qui la
reprsentent
avec sa sur.
Joue son
rle. Le fait
de "faire
comme si",
semble lui
permettre
d'affirmer
une position
par rapport
la situation
familiale "je
ne suis pas
prte le
voir", mais
n'arrive pas
se
positionner
vis--vis de
sa sur
ane.
Dessine sa
famille et se
reprsente
elle-mme
de
manire
raliste. La
taille et les
proportions
sont lies
son
ge et,
semble-t
-il,
sa position
au
sein de la
famille
(selon la
disposition
104

sur
la feuille).
Processus
groupaux
Bonne entente
avec les adultes
mais trs
rserve. Peu
d'interactions
avec ses deux
frres, sauf pour
leur demander
de se calmer et
les reprendre
sur leur
comportement
agit.
Semble plus
proche des
adultes
(femmes) que
de ses deux
frres, ayant
plus auprs
d'eux une
fonction de
grande sur
ou de petite
maman qui
les surveille et
les reprend sur
leur
comportement
(tentative
d'autorit)
Moins
distance des
adultes et de
ses frres.
Se rapproche
de ses frres
et des adultes,
avec qui elle
parat plus
l'aise.
En retrait :
difficults
crer du
collectif.
Attitude
"trop
responsable
", presque
maternelle
l'gard de
ses frres,
relations
dans
lesquelles
elle est plus
l'aise
qu'avec les
adultes. Par
rapport aux
thrapeutes:
distante,
manque de
confiance,
prudente.
Interactions
limites,
quand
il y en a,
c'est
avec ses
frres
pour les
"calmer",
toujours
comme une
remplaante
de la mre.
Communiqu
e
avec les
adultes
en rponse
aux
questions.
105


SEANCES
2010
SEANCE 1 SEANCE 2 SEANCE 3 SEANCE 4 SEANCE 5 SEANCE 6
Expression
corporelle
Trs agit, ne tient
pas en place.
Mouvements
brusques, voire
mme agressifs
(passe son temps
taper dans un
ballon).
Moins
d'hyperexcitation
et d'agitation
motrices.
Moins d'agitation
motrice et plus
centr sur son
travail.
Moins actif et
dispers.
Trs agit, se
disperse, change
d'activit et de
place sans cesse.
Recherche
d'apaisement pas
des dcharges
motrice de
l'excitation,
mouvements
brusques et
bruyants.
Agit, parpill, a
besoin de
bouger et
changer de
position, de
toucher des
objets.
Expression des
motions
Expression
agressive, colrique.
Dit rver trs
souvent qu'il tape
son pre je
l'crase avec mon
pied .
Peu extriorise,
retenue.
Toujours
masque,
dissimule,
cache et non
manifeste.
Expression des
motions trs
dfendu par son
comportement
agit, mais on
peut percevoir
une certaine
hostilit envers
les adultes, sur un
fond de mfiance
et d'angoisse. Ton
agressif quand
parle de son pre.
Expression des
motions
brusque.
Ironique et
agressif avec
William "
l'cole tout le
monde va se
moquer de toi
cause de tes
lunettes"!s
hostiles
Expression
verbale
Propos violents
envers son pre.
Tient toujours
des propos trs
agressifs et trs
violents vis--vis
de son pre
(insultes,
fantasmes de
violences
physiques) mais
parle plus
spontanment
aux adultes sans
trop de
sollicitations de
leur part.
Plus cadre . S'exprime de
faon moins
enfantine
sur un ton plus
srieux et plus
contrl .
Parle peu,
exprime
fermement sa
position de ne
pas voir son pre;
son identification
avec la position
de la mre: "elle a
peur qu'il nous
reprenne: il se
sert de Thrse
(la sur aine)
pour nous
reprendre"
Parle beaucoup,
rpond ct
ou pas du tout
aux questions,
raconte des
blagues, essaye
de provoquer
les adultes
(tente les
limites?).
Expression non
verbale
Montre clairement
son dsintrt vis--
vis de la
prsentation des
marionnettes et son
manque, voire
mme son absence
totale d'coute des
autres.
Toujours plus
dans l'agir violent
que dans le dire.
Plus en retrait,
plus calme, et plus
attentif.
Comportement
plus centr et
plus stable,
moins diffus.
Evitement massif
des sujets
dplaisants (le jeu
et la proposition
de rencontrer
leur pre) par un
comportement
dsorganis,
dispers et
envahissant et
coupant toute
communication.
Dsintrt, dfi,
associs une
recherche de
cadre ( noter
que Jean-Pierre
Vouche est
absent ce jour).
Scne
imaginaire ou
vcue par
Austin
(dramatisation)
A. propose de
mettre en scne un
monstre et un
homme apeur par
le monstre. Aprs
que sa sur ait
ajout le
personnage de
l'ange , il rajoute
une scne qui
raconte que l'ange
emmne le monstre
avec lui, l'isole,
l'enferme, le met en
suret en l'loignant
et en le mettant
distance.
Thme propos
par Caroline car
aucune suggestion
des enfants :
que
souhaiteriez-vous
dire votre
pre? . A. choisit
de jouer une
scne o son
pre lui a donn
un coup de pied
aux fesses.
Thme propos
par les
thrapeutes :
Face la
violence, que
faire? . Dessine
son agresseur
entour d'un
halo magique
nfaste et un
personnage (lui)
qui se dfend par
un comportement
violent.
Commentaires
dtaills sur sa
production de
la sance
prcdente.
Chaque dtail a
son importance.
La scne se
droule
l'extrieur
devant un
ensemble
d'individus mais
qui n'osent pas
intervenir pour
dfendre la
victime (c'est--
dire lui-mme)
par peur du
mchant
(son pre) qui
finit par tre
vaincu.
Dans la scne o
les enfants
rencontrent leur
pre devant le
juge, il refuse de
voir le pre, dit "il
nous a fait des
choses
dgotantes et
ajoute dans le ton
de sa sur "si tu
me tue, moi je me
tue aussi".
Intressant de
noter que dans
ses jeux avec les
autres garons,
se situe au
mme niveau de
maturit que
William par
exemple.
106

GRILLE DOBSERVATION DAUSTIN 10 ans frre de LAURA

SEANCES
2010 Austin
SEANCE 1 SEANCE 2 SEANCE 3 SEANCE 4 SEANCE 5 SEANCE 6
Expression
corporelle
Austin est trs
agit, ne tient
pas en place.
Mouvements
brusques, voire
mme agressifs
(passe son
temps taper
dans un ballon).
Moins
d'hyperexcitation
et d'agitation
motrices.
Moins
d'agitation
motrice et plus
centr sur son
travail.
Moins actif et
dispers.
Trs agit,
Austin se
disperse, change
d'activit et de
place sans cesse.
Recherche
d'apaisement pas
des dcharges
motrice de
l'excitation,
mouvements
brusques et
bruyants.

Agit, parpill, a
besoin de
bouger et
changer de
position, de
toucher des
objets.
Expression des
motions
Expression
agressive,
colrique.
Dit rver trs
souvent qu'il tape
son pre je
l'crase avec mon
pied .
Peu extriorise,
retenue.
Toujours
masque,
dissimule,
cache et non
manifeste.
Expression des
motions trs
dfendu par son
comportement
agit, mais on
peut percevoir
une certaine
hostilit envers
les adultes, sur
un fond de
mfiance et
d'angoisse. Ton
agressif quand
parle de son
pre.

Expression des
motions
brusque.
Ironique et
agressif avec
William "
l'cole tout le
monde va se
moquer de toi
cause de tes
lunettes"!s
hostiles
Expression
verbale
Propos violents
envers son pre.
Tient toujours
des propos trs
agressifs et trs
violents vis--vis
de son pre
(insultes,
fantasmes de
violences
physiques) mais
parle plus
spontanment aux
adultes sans trop
de sollicitations
de leur part.
Plus cadre . S'exprime de
faon moins
enfantine
sur un ton plus
srieux et
plus
contrl .
Austin parle peu,
Il exprime
fermement sa
position de ne
pas voir son
pre; son
identification
avec la position
de la mre: "elle
a peur qu'il nous
reprenne: il se
sert de Thrse
(la sur aine)
pour nous
reprendre".
Austin parle
beaucoup,
rpond ct
ou pas du tout
aux questions,
raconte des
blagues, essaye
de provoquer les
adultes (tente
les limites?).
Expression non
verbale
Montre
clairement son
dsintrt vis--
vis de la
prsentation des
marionnettes et
son manque,
voire mme son
absence totale
d'coute des
autres.
Toujours plus
dans l'agir violent
que dans le dire.
Plus en retrait,
plus calme, et
plus attentif.
Comportemen
t plus centr
et plus stable,
moins diffus.
Evitement massif
des sujets
dplaisants (le
jeu et la
proposition de
rencontrer leur
pre) par un
comportement
dsorganis,
dispers et
envahissant et
coupant toute
communication.

Dsintrt, dfi,
associs une
recherche de
cadre ( noter
que Jean-Pierre
Vouche est
absent ce jour).
107

Scne
imaginaire ou
vcue par
Austin
(dramatisation)
A. propose de
mettre en scne
un monstre et
un homme
apeur par le
monstre. Aprs
que sa sur ait
ajout le
personnage de
l'ange , il
rajoute une
scne qui
raconte que
l'ange emmne
le monstre avec
lui, l'isole,
l'enferme, le met
en suret en
l'loignant et en
le mettant
distance.
Thme propos
par Caroline car
aucune suggestion
des enfants : que
souhaiteriez-vous
dire votre
pre? . A. choisit
de jouer une
scne o son pre
lui a donn un
coup de pied aux
fesses.
Thme propos
par les
thrapeutes :
Face la
violence, que
faire? . Dessine
son agresseur
entour d'un
halo magique
nfaste et un
personnage (lui)
qui se dfend
par un
comportement
violent.
Commentaires
dtaills sur sa
production de
la sance
prcdente.
Chaque dtail
a son
importance. La
scne se
droule
l'extrieur
devant un
ensemble
d'individus
mais qui
n'osent pas
intervenir
pour dfendre
la victime
(c'est--dire
lui-mme) par
peur du
mchant
(son pre) qui
finit par tre
vaincu.
Dans la scne
o les enfants
rencontrent leur
pre devant le
juge, il refuse de
voir le pre, dit
"il nous a fait
des choses
dgotantes et
ajoute dans le
ton de sa sur
"si tu me tue,
moi je me tue
aussi".
Intressant de
noter que dans
ses jeux avec les
autres garons,
se situe au
mme niveau de
maturit que
William par
exemple.
Travail de
mentalisation
Plutt rduit et
peu dvelopp.
Dit vouloir
apprendre ne
plus avoir peur.
Lgrement plus
centr sur la
verbalisation de
ses motions et
les commentaires
sur la dernire
sance. Explique
qu'il aurait
souhait dire
encore plus
d'insultes envers
son pre dans la
ralit.
Davantage dans
la rflexion et
dans le rel :
marque sa
douleur sur le
dessin ( Aie
dit son
personnage).
La seule
rponse
apporte pour
vaincre le
mchant
reste encore la
violence.
Le travail
d'laboration est
sabot et par le
rejet des sujets
dplaisants,
dbordant ses
capacits
dfensives
psychiques,
parait-il.
Refuse
indirectement
car il ne finit pas
son travail
Rles A. choisit de
jouer le
monstre.
A. choisit sa
marionnette et
dsigne celle
d'Aline pour le
rle de son pre.
Le personnage
de l'agresseur
reprsente son
pre et le 2me
personnage lui-
mme
Se dessine
avec un autre
personnage
mchant
qui reprsente
son agresseur,
c'est--dire
son pre, et
lui est le
personnage
gentil .
Joue son rle
dans la scne
propose. Il
s'investit dans le
jeu, mais
expression
lgrement
histrionique.


Jeu de dfi avec
les adultes, tente
les limites du
cadre.
Processus
groupaux
Trs proche de
son frre et trs
peu en
interaction avec
les autres (sur
et adultes
prsents).
S'ouvre un peu
plus aux autres
(notamment aux
adultes) et moins
coll son
frre.
A l'coute des
ractions des
autres et des
expressions de
ses frres et
surs.
Moins coll
son frre et
plus
indpendant,
autonome.
Se laisse
entraner dans
les interactions
bruyantes et les
jeux de William
comme Dany.
Des jeux "non-
ludiques", mais
qui attaquent le
cadre, destins
carter les
affects.
interactions
agites avec les
garons; peu de
contact avec
Laura. et vite
d'tre en
relation avec les
adultes.


108

GRILLE DOBSERVATION DE DANY 11 ans frre dAUSTIN et de LAURA

SEANCES
2010
SEANCE 1 SEANCE 2 SEANCE 3 SEANCE 4 SEANCE 5 SEANCE 6
Expression
corporelle de
Dany
Trs agit
comme son
frre Austin.
Lgre baisse de
l'agitation
motrice.
Mouvements et
dplacements
plus
contrls .
Moins agit et
dplacements
plus limits et
mouvements
moins
brusques.
Comportement
dispers, agitation
motrice, cherche
manipuler et
dcharger son nergie
agressive sur des
objets (arracher,
dchirer etc.).
Contacts corporels
brusques, surtout avec
William.
Excitation
motrice, Dany se
dplace
beaucoup, sort
dehors avec
William se cache
dans le placard,
manipule des
objets (planches,
chaises).
Expression
des motions
En retrait, a
distance et trs
dfensif.
Les seules
motions
exprimes sont
toujours
empruntes
d'agressivit et
de violence
envers leur pre.
Grande
rsistance par
de nombreuses
tentatives
d'vitement de
la situation
violente et de
l'objectif de la
sance.
Toujours trs
rduite et
dfensive.
Limite par son
comportement agit
en ce qui concerne la
possibilit
d'expression
d'motions plus
labores, autres
qu'une agressivit
diffuse, dfensive.
Evitement de
l'expression
motionnelle par
le
comportement.
Expression
verbale
Dany parle
beaucoup mais
principalement
son frre.
Difficults
s'exprimer
clairement et
de faon
comprhensibl
e.
Expression
verbale
remplace en
grande partie par
un
comportement
violent et
agressif (besoin
de toucher et de
maltraiter
tous les objets
prsents dans la
salle et dont
l'utilisation est
dtourne des
fins d'apaisement
psychomoteur,
de dfouloir). Ce
mme
comportement
est retrouv
chez les deux
frres Dany et
Austin.
Parle peu,
besoin de
sollicitations.
S'exprime plus
spontanment,
avec moins de
sollicitations
requises.
Expression verbale
abondante, cherche
changer de sujet,
communication qui ne
cherche pas
transmettre de
message, mais
l'carter. S'exprime
plus travers le
comportement.
Dany parle
beaucoup, mais
surtout ct
des sujets
abords
Expression
non-verbale
Semble trs
motiv par les
marionnettes
prsentes qu'il
investit
immdiatement
.
Beaucoup plus
importante que
la verbalisation.
Se laisse
distraire
facilement
pour viter de
travailler sur le
thme
propos.
Beaucoup plus
riche que
l'expression
verbale, mme
si
comportement
plus centr sur
la tche et
moins dispers.
Dany s'exclut du
travail groupal et se
refugie dans des jeux
dsorganiss et
"changes" brusques,
presque compulsifs
avec son frre et
William .Expression
non-verbale de refus,
de confusion,
d'angoisse (se cache
les yeux avec les
mains quand la
rencontre avec le
pre est voque par
Evitement, dfi,
jeux agressifs
avec les autres
garons.
109

Jean-Pierre Vouche).
Scne
imaginaire
ou vcue par
Dany
(dramatisati
on)
Dany propose
une punition au
mchant de la
scne invente
par sa sur et
son frre qui
est de rendre
ce dernier
aveugle.
Thme propos
par Caroline
Dutertre car
aucune
suggestion des
enfants : que
souhaiteriez-
vous dire votre
pre? .
Dany choisit une
scne vcue de
faon rptitive
en ralit : leur
pre ne voulant
pas leur donner
de goter
lorsqu'ils
rentraient de
l'cole, Dany et
Austin
mangeaient du
papier dans leur
chambre.
Thme
propos par les
thrapeutes :
Face la
violence, que
faire? . Dessin
assez proche
de celui de son
frre Austin
avec toujours
la prsence de
faisceaux
magiques
ngatif
entourant
l'agresseur et
positif
autour de
l'autre
personnage,
victime de ce
dernier. Insiste
sur les yeux
mchants
de son
personnage
pour faire peur
son agresseur
qu'il fait
tomber avec
une prise de
judo. Scne qui
se droule
l'extrieur et
devant du
public, pour
tre vu,
secouru, sauv,
mais le
personnage de
Dany se dfend
seul comme
celui de son
frre.
Commentaires
sur son dessin
ralis la
sance
prcdente.
Dany dcrit la
scne se
droulant la
nuit et sans
prsence
d'individus.
Dans un sens plus
large Dany "joue" le
rle d'un enfant
absent psychiquement
de la scne du jeu.
Il est trs
parpill, change
d'activit et ne
termine pas ses
collages.
Travail de
mentalisatio
n
Dany a un
pouvoir de
mentalisation
trs faible. Dit
vouloir
s'amuser.
Travail de
mentalisation
encore limit et
trs difficile
d'accs par la
mise en place
inconsciente
d'un mcanisme
de dfense.
Trs difficile et
limit.
Un peu moins
limit et en
lgre
volution.
L'laboration de son
vcu est mise en
chec par le refus
mme d'aborder le
sujet et les dfenses
massives, archaques
face la situation
(est-ce une situation
paradoxale contre
laquelle il se dfend?)
Trs difficile et
limite.
Rles Refuse de
jouer un rle
de la scne
imagine
Dany et Austin
jouent leurs
propres rles et
Aline Parou est
dsigne pour
jouer leur pre.
Dessine un
personnage
mchant et
un autre qui le
reprsente et
qui se dfend
contre celui-ci.
Personnages
disproportionn
Les deux
personnages
reprsentent
son agresseur
(son pre) et
lui-mme.
Choisit son propre
rle dans la scne
propose par Laura
mais y participe trs
peu, jusqu' refuser
par son
comportement de
participer dans cette
scne apparemment
S'associe au jeu
de dfi du cadre
de William et
Austin.
110

s : victime plus
grande et plus
forte que
l'agresseur.
vcue comme
douloureuse par lui.
Processus
groupaux de
Dany
Dany est plutt
timide et
rserv sauf
au ct de son
frre Austin
avec qui il ne
cesse de se
chamailler et
de se taquiner
gentiment.
Toujours plus
proche de son
frre mais plus
l'aise avec les
autres (adultes
notamment).
Trs coll
son frre
Austin.
Il peut venir en
soutien de
William quil
veut ramener
dans le groupe,
il sent que W
sexclut !
Dany cherche
entrer en
contact avec
William qu'il
provoque en
l'imitant pour
lui faire
comprendre
qu'il n'est pas
seul et isol.
Interactions intenses
envahissant l'espace
du groupe entre lui et
William, qui
entrainent aussi Dany.
Cration d'une
alliance contre le
cadre, dfi lanc aux
adultes.
Interactions
agites avec les
garons; peu de
contact avec sa
sur et vite
d'tre en relation
avec les adultes.



Commentaires cliniques :
Le pre incestueux pre de Laura, dAustin et de Dany a choisi pour commettre ses actes en
lien avec ses fantasmes dans la fratrie diffrentes poques les enfants les plus limits, peu
rfrs la loi et la parole. Il a pargn lane Thrse ge de 19 ans trs ractive,
intelligente sachant se dfendre, et le dernier enfant trop jeune Vince 4 ans en 2010, qui tait
bb au moment des crimes. Cet homme Serge S. de 40 ans sollicitait ses enfants dans leur
propre imaginaire, dans le don non pas dun change langagier mais dans lobtention dun
objet de plaisir (barre chocolate, argent, regarder un film tard la nuit, etc.) ce qui les mettait
dans une rptition. Les enfants consentaient terroriss dans lambivalence dun non
impossible rtorquer leur pre abuseur. Le non signifie la coupure comme
lvoquait la confrence de lANREP (Association nationale de recherche et dtude en
psychiatrie) Liliane Daligand (voir larticle Pdophiles et enfants victimes, le trauma, lintime
et la honte dans Synapse juin 2006- n226), la reconnaissance de la diffrence et
lexigence du lien de parole. Or toute acceptation du ni oui, ni non est une a-lination, une
absence de lien, un dni de la loi et de la parole, une forclusion du nom-du-pre.

Ces trois enfants abuss sont des enfants qui avaient dj t flous, car jects du ventre
de leur mre, ils navaient pas eu rpondre leurs parents de leur mise au monde. Or tout
parent qui fait natre un enfant lui pose la question : quest-ce que tu as dire de ta mise
au monde ? . Ces enfants abuss rpondent : jaurais prfr ne pas exister ! , avec en
sous-jacent lide de se tuer. La dsintrication des pulsions de vie et de mort conduit la
mort. Leur pre a acclr la dsintrication des pulsions et conduit lhgmonie de la seule
pulsion de mort que nous constatons si souvent chez les enfants victimes. Le cas de Sandra
dans le prochain chapitre en est une dmonstration flagrante. Le suicide et les affections
vise chroniques (anorexie, boulimie, dermatoses) travaillent lesprit de lenfant traumatis.
Ces enfants gardent au fond deux le secret de ce traumatisme de leur non-naissance, car la
honte les submerge. Et il ny a pas de honte sans trauma de quelque nature quil soit. Tout
trauma entrane une modification de limage du moi traduisant une atteinte dans lordre du
symbolique et qui se cristallise sous un affect : la honte. Lenfant victime nest pas fond
chercher le mal quil a commis mme si, surpris dtre dans la honte, il cherche la faute qui,
croit-il, lui correspond. Mais la honte cest ne pas tre galit avec les autres, cest tre
marqu par un dfaut, au sens de manque, donc infrioris. Cest pour lenfant la perception
de ne plus satisfaire une qualit essentielle de ltre humain, sans savoir de quoi il
retourne. Le manque se rvle on le voit dans cet atelier dexpression au niveau relationnel.
Les enfants victimes ont du mal dvelopper une parole dchange, car dans son esprit par
exemple Austin se dit : je ne peux pas parler lautre, je nen suis pas digne et il ne me
prend pas en considration, dailleurs jai la honte, le rouge aux joues et tout le monde voit
cette honte. Or les cliniciens le considrent et linvitent parler de ses ressentis et de ses
motions. La honte renvoie honnir , vouer quelquun la honte publique, sous-
entendant lhumiliation, lindignit. Ce que connaissent ces enfants victimes dabus sexuels
111

et les adultes victimes de viol. Les poussant vers la mort ! Ce travail clinique les dgage de
cette honte et les ramne sur le chemin de la vie, de leur vie.

*****
A prsent voici la grille dobservation de William le plus jeune participant au groupe, qui est
arriv plus tard, aprs une rflexion dquipe clinique sur le bien-fond de sa prsence dans
la fratrie dj prsente prcdemment et qui lui a t abus par un adolescent de quinze
ans qui le gardait quand sa mre travaillait. William est trs traumatis !


GRILLE DOBSERVATION DE WILLIAM 6 ans

SEANCES
2010
SEANCE 1 SEANCE 2 SEANCE 3 SEANCE 4 SEANCE 5 SEANCE 6
Expression
corporelle de
William
Tonus, agitation
motrice, forte
occupation de
l'espace.
Incessants
allers-retours
(sort plusieurs
reprises de la
pice ou se met
au coin ). Ne
tiens pas en
place et refuse
de rester assis
autour de la
table avec les
autres (enfants
et adultes).
Excitation, instabilit
motrice, s'auto-exclut
du groupe par sa
posture ou par son
positionnement dans
l'espace (se met dans
le coin bras croiss,
tte baisse, tourne
le dos ou bien sort
de la pice), mais
encore "dcharge"
son excitation
exprime parfois
comme colre sur
des objets (coups de
pieds sur la porte,
renverse une chaise,
mouvements
brusques et non-
coordonnes).
Au dbut- plutt
calme mais
toujours trs
tonique et vif,
calme, il se pose
crit et dessine
une scne
imagine. Ensuite
revient son tat
dexcitation
permanente,
quitte, la pice, se
roule par terre
Trs actif, et
tonique, mais
moins agit;
expression
corporelle
canalise par
son implication
dans l'activit
propose
(dessin).
Trs excit, quitte
la salle plusieurs
fois au dbut.
Mouvements
agits,
prcipitation. A la
fin: plus calme,
reste assis et se
dtend.
Expression
des motions
Trs expressif,
Des attitudes et
mimiques
adultomorphes,
en opposition aux
comportements
trs enfantins.
Tonalit
dpressive et
grave. Vcu et
progression
dysharmoniques
.
Emotions
dbordantes et
difficiles matriser.
S'expriment surtout
sur un mode
d'excitation
psychomotrice
diffuse, mais la colre
et l'nervement sont
clairement exprims
par le comportement
non-verbal et
verbaliss si
envahissantes que
laissent rarement
place d'autres
motions. Expression
de reconnaissance et
d'un dsir
d'appartenir au
groupe (offre des
fleurs tout le
monde la fin du
groupe).
Au dbut exprime
sa satisfaction, se
sent fier quil a
t sage lcole
(car apparemment
une exprience
valorisante, mais
probablement
aussi suite au fait
que son
comportement a
t compris et
pris en compte
par ses parents).
Ensuite devient de
nouveau agressif,
susceptible,
agitation
psychomotrice
dfensive (quand
son agresseur est
voqu
indirectement).
Exprime des
motions plus
"positives", de la
joie quand il
parle de ses
activits extra
scolaires etc.
Cependant
William a
toujours
tendance
retenir son
expression ou
ragir par la
colre la
frustration
(quand il ne
reoit pas
l'attention du
groupe par
exemple).
Il se montre trs
sensible aux
ractions
anticipes des
autres enfants par
rapport ces
lunettes (qu'il
vient d'avoir).
William est plus
modr dans ses
ractions de
colre.
112

Expression
verbale de
William
Trs bonne
verbalisation,
grande aisance,
voire mme
logorrhique.
Nombreuses
plaintes Je suis
fatigu ; je ne
veux pas vous
voir . Parle ds
le dbut de la
sance de son
rve sur
l'assassinat de
son agresseur.
Abondante, parfois
logorrhique,
dcousue, agressive.
tentative de mise
distance, refus d'tre
attentif ce qui se
passe dans le groupe,
surtout quand des
sujets douloureux
sont abords
("quelque chose ne
s'est pas bien pass le
Week-end avec
papa?"- Jean-Pierre
Vouche). raction de
William : "je suis
nerv", "je suis en
colre".
Discours ct
des questions,
discordant,
dispers, fuit les
sujets
dsagrables (les
secrets, le sujet de
la prison et
pourquoi les
mchants
sont l, ainsi que
lentente avec son
pre.
Commente ses
dessins au cours
du travail, le
mdiateur
facilite
beaucoup son
expression et
laboration
verbale autour
de la situation
prsente (la vie
familiale).
Elment
significatif: crit
"RAM" sur son
2d dessin, ce qui
devrait tre lu
comme MARS
(mot crit en
miroir).
Verbalisation
abondante, pas
toujours
comprhensible. Il
essaye d'exprimer
ses
proccupations
autour de la police
etc. mais s'arrte
et change de sujet.
Expression
non-verbale
Besoin de
monopoliser
l'attention,
comportement
thtral William
sur joue.
Confusion dans le
temps.
Visage terne et
maussade. Fort
mcontentemen
t affich et
exprim aussi
bien
verbalement
que non
verbalement.
Plus significative que
l'expression verbale.
Agressive, parfois en
contradiction avec ce
qu'il exprime
verbalement: ne veut
pas participer au jeu
(et au groupe!?), mais
par son
comportement tente
attirer l'attention, la
prise en charge de la
part des adultes;
attaque le cadre et le
recherche en mme
temps. contradiction
entre verbal et non-
verbal expriment une
ambivalence envers
les adultes.
Toujours dans un
tat dalerte,
dexcitation
motrice, qui est
plus canalise au
dbut de la
sance mais
clate plus
tard. Attitude
non-verbale qui
semble tester la
fiabilit des
adultes, exprime
directement un
moment par la
phrase je veux
pas vous dire les
secrets, parce que
vous tes pas
sages .
Essaye toujours
de monopoliser
l'attention;
diversification
des styles
comporte-
mentaux, car
maintenant il a
plus une
stratgie
sductrice
qu'agressive;
observe le
travail des
autres,
communique
par le regard.
William est tantt
triste est
renferm (se met
au coin et boude),
il sexclut de lui-
mme, tantt
agressif dans ses
gestes ou
comportement
(tire des objets
brusquement, sort
en claquant la
porte etc.).

Scne
imaginaire ou
vcue
(dramatisatio
n)
Thme propos
par les
thrapeutes :
Face la violence,
que faire? .
Dessin d'un
personnage
magique et
tout puissant qui
lance un feu
d'artifice
retombant sur les
3 agresseurs
reprsents.
Commentaires
sur son dessin
ralis la sance
prcdente.
Mise en scne
significative: apporte
des fleurs tous les
participants la fin.
peut-tre en signe de
la reconnaissance
qu'il porte aux
enfants et aux adultes
du groupe pour leur
attention et leur
envie de l'intgrer et
de le valoriser (tout
le groupe a essay de
le retenir son
dernier essaie
"d'abandonner" le
groupe en quittant la
pice pour aller faire
"un truc important"
dehors).




Mise en scne de
mouvements
intrapsychiques
riche dans son
discours et son
dessin : le
tonnerre qui
revient, lorage, les
secrets quil met
dans lenveloppe
( cest interdit de
les dessiner sinon
on perd le
jeu !!!!). Dit par
rapport au jeu de
foot que cest
interdit de tricher,
sinon on perd son
quipe
recherche
lapprobation
sociale. Veut jouer
le rle de la
personne qui
librera tous les
Essaye toujours
de monopoliser
l'attention;
diversification
des styles
comportementaux
, car maintenant
il a plus une
stratgie
sductrice
qu'agressive;
observe le
travail des
autres,
communique
par le rgard.
Dessine et
dcoupe un
sandwich pour sa
maman; aprs dit
qu'il dessine la
police (mais lui
"manque un
indice" et ne peut
pas le finir !?) et
finalement une
voiture de course.
113


prisonniers et
tuera les policiers.
Travail de
mentalisation
de William

William prsente
peu
d'identification
paternelle. Il a
apprendre se
dfendre contre la
violence, il a un
besoin de cadre
contenant.
Explique que la
scne
reprsente sur
son dessin se
droule
l'extrieur et
que les trois
personnages
prsents (jeunes
hommes de 20
ans) ne sont pas
ses agresseurs.
Symbolisation riche
(fleurs, tonnerre,
araignes). Difficile
aborder, car William
refuse de la verbaliser
dans un contexte
gnral de manque
d'attention et de
concentration
rappelant la "fuite des
ides". Ractions
dfensives
d'hyperexcitation
chaque fois que les
problmatique
relationnelles avec
l'adulte sont
voques.
Plus accessible.
Beaucoup de
mouvements et
symbolique riche
dans son dessin.
Travail
dlaboration
autour des
secrets refuss,
rejets son
discours devient
incohrent, il se
met en colre,
plus aucun travail
de mentalisation
possible ce
moment l.
Symbolisation
riche, mais
difficile
associer une
expression
motionnelle
directe autour
de ses dessins. Il
explique par
rapport au
premier que "il
n'y a pas de
papa, car c'est
ma maison".

Symbolisation qui
reste un peu
hermtique,
code. Il lui est
difficile d'laborer
clairement, par
exemple la
prsence de la
police dans son
rcit sur le
sandwich.
Rles William prend la
place du
personnage
magique
(mimiques et
gestuelle) qui est
en position de
victime au dpart
mais qui parvient
vaincre ses
agresseurs.
Son propre
personnage qu'il
incarne lui-
mme et trois
autres (ses
agresseurs).
Rpond aux
commentaires
et aux questions
sur son dessin,
mais sur un ton
plutt agac. Se
chamaille avec
Dany ne
supportant pas
qu'il l'imite et
pense qu'on se
moque de lui, ce
qui l'nerve
fortement.
Ne participe
quasiment pas au jeu
de marionnettes.
Choisit
spontanment
(suggre par Jean-
Pierre) le rle de
"l'lectricien",
responsable de la
lumire, qui le
valorise et en mme
temps le positionne
en dehors du groupe
des enfants.

Le joueur de foot
de son dessin qui
joue contre Jean-
Pierre (autre
personnage
dessin). La
marionnette qui
doit raconter des
secrets le
refuse, sparpille,
arrache des
pices de la
poupe.
Personnage
raliste dans
son dessin:
reprsente lui-
mme plac
dans une
situation qui
correspond la
ralit familiale
et son rle
dans la
dynamique
familiale.
Au dbut ne
participe
quasiment pas aux
activits
proposes (dessin
et collage), ensuite
s'y implique mais
sans crer de
personnages
humains.
Processus
groupaux
Investit les autres
(enfants et
adultes), collabore
par recherche de
reconnaissance et
de scurit.
William rpond
aux
commentaires
et aux questions
sur son dessin,
mais sur un ton
plutt agac. Se
chamaille avec
Dany ne
supportant pas
qu'il l'imite et
pense qu'on se
moque de lui, ce
qui l'nerve
fortement.
Interagit peu avec les
enfants du groupe,
mis part A. avec qui
il rentre en conflit
cause de son jouet,
mais qui ne dure pas
car Austin ne s'y
engage pas. Franche
opposition, attitude
provocatrice qui
semble viser tester
les limites des
adultes, engager
leur attention et s'il
peut leur faire
confiance.
Au dbut il est
dans une tentative
de sduire, de
plaire aux adultes,
dtre sage.
Ensuite tente
toujours les
limites,
transgresse du
cadre physique du
jeu : Est-ce que les
thrapeutes sont
suffisamment
bons pour ne pas
me rejeter aprs
tout ?
Il est plus dans
l'interaction
avec les autres
enfants mais
"dfend" son
espace
personnel et
met la distance
en choisissant
de dessiner sur
le tableau et
non sur la table
avec les autres.
Ne respecte pas
les rgles.
Interagit peu
avec les adultes.
William arrive
entrainer les
autres garons
dans le mme
comportement
excit et dfensif
vis--vis des
adultes. Il tente de
communiquer plus
avec les garons et
vite Laura et les
adultes la plupart
du temps.
Commentaires cliniques :
William est dans une agonie motionnelle du joueur, enfant traumatis sexuellement, il
nexprime aucun plaisir dans cette activit, avec des attitudes qui nobissent plus aux rgles
des crativits enfantines. Il y a chez William, un regard denfant traumatis dont
lexpression est hypermature, de ce que lon pourrait ainsi nommer une prmaturit
psychique (Ferenczi, 1908-1912)
60.
Il parait vieux et continuellement anxieux!
114

Le jeu de William se distingue des jeux habituels par son intensit de souffrance psychique
et des consquences post-traumatiques de ces abus sexuels. Cet enfant a peru la gravit
de latteinte sa personne, il tente de se montrer indiffrent au monde extrieur. William est
hors de la scne symbolique, hors du monde par dliaison des interactions intersubjectives.
Contrairement aux autres jeux denfant, William dans ce jeu nautorise que trs peu
dinteractions avec ceux qui lentourent (pour viter dtre nouveau plong dans lhorreur),
il sexclut, ne partageant que peu de choses et plus particulirement les rgles. William est
dans un sens unique, une impasse intersubjective. La ptrification motionnelle de William
enfant traumatis contamine ceux qui sont tmoins de lexpression de sa souffrance,
enclenchant deux types de raction : soit les enfants tmoins se mettent le rejeter
violemment ; soit ils expriment une fascination et ne parviennent pas se dgager de
lexcitation provoque par la violence de ses attitudes, de lexcentricit maniaque de son jeu.
A travers le jeu, les traces du trauma sexpriment et tmoignent de lintensit de la blessure
psychique et du niveau datteinte des mcanismes dlaboration chez William. William est
dans un jeu traumatique , il est dans sa ralit psychique, encore dans la violence de
lvnement et dans lincapacit de sen dgager. Mais avec le temps il fait des tentatives de
dsengagement du trauma. Ce jeu traumatique est comprendre comme un symptme
de reviviscence, car William joue en rptant dans une production automatique, pouvant
devenir une vritable compulsion de rptition, la mme scne traumatique qui a t subie
infiltre le psychisme, sans aucun apaisement de langoisse. Cest un jeu hors zone
dinscription, hors toute possibilit de mtaboliser lafflux dexcitations. William est prisonnier
dune activit mortifre dont seul il narrive pas se librer. Dans les comportements en
atelier dexpression il ny a aucun plaisir partag, aucune interaction possible, cest une
projection pure du trauma, lexpression brute de lagonie des liens intersubjectifs et
intrapsychiques. Laccompagnement thrapeutique lamne se dgager de ce jeu
traumatique ! Il rcupre une part de ses capacits laboratives, ce qui lui permet de le faire
voluer sans tre bloqu dans une compulsion de rptition du trauma. Il peut au fur et
mesure exprimer ses motions, ses penses et mettre des mots sur ses sensations
physiques rappelant son ancien tat de dtresse. William parvient sen dgager
partiellement et ne plus tre invitablement projet dans cette aire de souffrance. La
dimension dauxiliaire des processus de la symbolisation est en partie restaure. On assiste
dans le collectif un tayage groupal qui aide William la construction de son identit. Il est
capable en juin 2010 de dire ce quil fait, dexpliquer son scnario, il nest plus ptrifi dans
linstant T du trauma sexuel, il parvient sinscrire au-del dans un espace daprs
traumatisme. Il modifie son statut et permet une assimilation du trauma, il maitrise plus le jeu
et ne vit plus passivement les traces psychiques des abus. Il se dgage de ltat
dimpuissance subi. Les cliniciens adultes transitionnels ont servis de tuteur de sens,
auxiliaires du travail psychique de symbolisation de William.

+ "Mon corps m'appartient!": nos rsultats thrapeutiques passent par une
rsilience en rapprenant les limites personnelles et la capacit renouer le
contact avec autrui
+
Comme nous l'avons dj soulign, nous restons trs attentifs aux diverses manifestations physiques
et psychologiques de la souffrance de l'enfant, sa manire d'exprimer et d'laborer son vcu l'aide
des dispositifs thrapeutiques. Les mdiateurs proposs tels que photo-langage et dessins et les mises
en scnes par le thtre, le psychodrame et les marionnettes, facilitent l'expression multimodale de
l'enfant, aux niveaux non-verbal, verbal, symbolique, positionnement corporel et relationnel.
Dans le meilleurs des cas, la possibilit d'expression libre lors des ateliers amne progressivement
l'enfant :
- externaliser son vcu motionnel, li l'effraction de ses limites corporelles, la raction dfensive


NOTE
(60) S. FERENCZI, 1908-1912, Psychanalyse 1, uvres compltes, ditions PAYOT, Paris
115



naturelle d'expulsion de "l'agent indsirable" dans un premier temps assez "cru": explosions de colre,
refus de contact, le "non" compulsif.
- passer de dcharges psychomotrices par dbordement d'un trop-plein d'affect une expression
plus canalise de la colre, de la tristesse, de l'angoisse, de l'affection.
- dpasser, dans d'autres cas l'inhibition corporelle, motionnelle et verbale en utilisant le
mdiateur comme un auxiliaire d'expression (moins menaant que l'expression directe du fait qu'il
offre un espace de projection: "ce n'est pas moi qui le dit, c'est le personnage ".
- reprendre une position active travers le jeu, l o il a du subir passivement : rapprendre le rle
d'acteur qui peut agir face une menace et non rester dans l'impuissance apprise (c'est--dire
inhibition, contraction, non-expression).
- sortir de la confusion entre soi et l'autre, se recentrer sur soi-mme ("c'est moi qui ai fait cette
marionnette", "c'est intressant, mais je n'ai pas envie de le faire"), ce qui lui permettra de reconnaitre
l'altrit ("tu ne dessines pas les bonhommes comme moi", "je crois qu'il est triste", "peut-tre que je lui ai
fait mal").
- rinvestir et dfendre sa propre place, dans le cadre physique de l'atelier, mais aussi sa place au
sein du groupe, par rapport aux enfants et aux adultes; reprendre son rle d'enfant-sujet dot de
dsirs et de besoins propres, et non de marionnette, de carte d'change, de substitut d'adulte, de
prolongement narcissique d'autrui: dire moi.
- la libert de se mouvoir, d'explorer l'espace qui l'entoure, l'expansion physique, facilitent aussi
l'expression motionnelle expansive de l'enfant (joie, colre, curiosit) dans le cadre physique et
symbolique de l'atelier; elle lui permet de retrouver un corps qui peut tre source de plaisir et non
seulement de souffrance et d'angoisse.
- prendre une distance avec les comportements des adultes qui font souffrir : savoir reconnaitre et
nommer la violence, apprendre la diffrence entre comportement violent qui attaque l'autre; raction
de colre qui sert se dfendre; comportement assertif: exprimer une position ou refuser de
manire non-violente.
- dpasser le mode d'attachement excessif et exclusif une personne, en mme temps qu'il
s'autorise explorer l'espace physique autour de lui; pour aller vers une expression d'affection plus
calme et tendre, aller vers les autres, pairs et les adultes (l'largissement du champ relationnel permet
en soi de rduire l'emprise d'une relation exclusive et l'effet d'une dpendance affective "sans
limites").
- dfinir son "espace priv" et son "champ social": puisque j'ai mon espace propre et je sais
protger mon intimit, je peux rentrer en contact avec toi sans crainte d'une proximit insupportable ou de
confusion, et m'y retirer tout moment sans peur que tu fasses intrusion dans mon espace.
- pouvoir exprimer ses prfrences, une certaine slectivit (telle la slectivit des membranes
des cellules humaines), c'est--dire devenir capable de choisir une relation et non de la subir : " je suis
plus copain avec C. qu'avec R.", "je prfre ma grand-mre maman, car avec elle je m'amuse plus".
- transformer le "non" compulsif en "non" slectif, car l'enfant, ayant conscience de ses limites, peut
distinguer ce qui vient de lui et ce qui vient de l'autre; ainsi il peut s'autoriser aussi dire "oui" ses
dsirs et besoins, une relation avec une autre personne base sur la reconnaissance et le respect
mutuels.
116

7.
CONSEILS et OUTILS
POUR LES PARENTS
ET LES PROFESSIONNELS
- Sur le volet enfants victimes de violences sexuelles

Le collectif a pens qu'en guise de conclusion, le tmoignage d'un ancien enfant (Sandra) serait plus parlant
pour illustrer les dommages d'abus, de violences sexuelles, les blocages, le sacrifice personnel pour protger le
sisme familial en cas de rvlation et les efforts pour vivre plus tard, pour dpasser le traumatisme.
Ainsi que les conditions de la rvlation avec une femme
policire!
Nous avons rencontr Sandra ce matin de juin 2010, pour entendre et transmettre ensuite aux lecteurs
son tmoignage dvoilant son vcu de victime, les consquences des actes qu'elle a subis, la faon dont
elle reconstruit sa vie aujourd'huiReparler des agressions sexuelles qu'elle a vcues, enfant, demande
beaucoup de courage car elle va devoir faire revivre dans son rcit, le temps de cette rencontre, les
angoisses et la peur lies ces vnements et dont sa mmoire et son corps se souviennent encore
Mais Sandra est dtermine le faire, car elle espre, elle croit que cela pourra aider au moins une
personne sortir du silence et de dire : "NON la violence sexuelle sur enfant!".
C'est une jolie jeune femme, mince, ple, pas trs grande. Elle s'installe discrtement et est un peu en
retrait dans son fauteuil, presque trop grand pour elle. Elle a l'air un peu fatigue, semble respirer trs
lgrement de par l'effort de retenir encore les motions qu'elle va livrer dans quelques instants en
racontant son histoire. Elle hsite encore une petite seconde, reprend l'air et se lance dans son rcit
intime, mouvant et, il faut le reconnatre, peu facile livrer devant tous ses inconnus qui vont le lire!
Reparler des faits rveille certainement de forts sentiments chez Sandra: la peur, la culpabilit, la honte,
l'angoisse de ne pas avoir pu en parler Et si au niveau verbal elle reste assez retenue et modre, son
corps exprime toute cette charge affective. Quand elle voque les agressions subies, elle se replie sur elle-
mme comme pour s'en protger, sa voix devient tremblante et hsitante, coince par la contraction
involontaire de sa gorge et ses paules, ses bras se tendent. Retenir sa respiration, bloquer les pleurs, les
cris et les "NON" dans la gorge, des tensions qui se sont accumules pendants des annes. Se bloquer
toute entire, comme jadis, pour ne pas le dire! Ses doigts se contractent et relchent exprimant l'effort
pour aller vers l'autre et lui faire confiance cette fois-ci On sent que son effort pour "passer le cap"
encore une fois lui demande beaucoup d'nergie et de volont. Car les autres peuvent la juger et la
regarder "autrement" cause des actes dont elle a t la victime!
Parfois des frissons parcourent sa peau, elle retient son expiration, transpire, mme s'il fait frais dans la
pice, son regard est fixe, quelquefois teint, vitant le regard de l'interlocuteur. Mais au moment o elle
voque son dsir de continuer reconstruire sa vie "avec la pleine conscience qu'elle a vcue a", son
espoir de pouvoir sensibiliser au moins un professionnel, d'aider au moins un enfant de sortir du silence
et de ne plus tre victime, son regard devient de nouveau brillant, franc, dtermin. Le regard d'une
personne qui a dcid de vivre. C'est une libration de pouvoir dire toute cela. Elle sourit.



117

TEMOIGNAGE DE SANDRA (23 ans)

Les faits:
J'avais en gros entre 6 et 10 ans, je pensais que ce que j'ai subi tait uniquement des attouchements
sexuels, or j'ai dcouvert il y a deux ans que c'tait qualifi de viols, que certains actes du moins taient
qualifis de viols...
C'tait des pntrations digitales. Moi je ne pensais pas du tout que c'tait considr comme un viol,
c'est ce qui a marqu un tournant pour moi, je me suis dit : Ah oui finalement j'ai t viole! , on
passe un autre cap.
Cela sest pass plusieurs fois et cela sest tal sur plusieurs annes. Les attouchements ont t
quand mme beaucoup plus rpts que les viols.
Sur le moment, je crois que lenfant ne comprend pas en fait. D'un ct, il sent que ce n'est pas
normal, mais il ne sait pas quel point, et en fait on n'en parle pas spcialement, parce qu'on ne se
rend pas compte quel point c'est grave et quel point cela change notre vie denfant, on trouve cela
anormal ; mais sans se dire Il faut absolument que je fasse quelque chose pour que cela s'arrte parce
qu'on est trop jeune pour avoir cette conscience...

Je ne m'en suis pas spcialement rendue compte, je me suis un peu renferme sur moi-mme, en ne
le disant personne, et maintenant ma mre me dit que c'est peut tre cause de cela qu' cet ge l
j'ai commenc faire beaucoup de sport, de la musique, j'tais occupe tous les jours, ctait un
exutoire pour faire autre chose. Avec les annes, jai enterr tout ces abus au fond de moi, c'est un
peu devenu comme si ces abus navaient jamais exist, je ne me rendais pas compte des rpercussions
que ces abus avaient sur moi...

A ce moment l, je ne me disais pas Je fais toutes ces activits pour empcher de penser ces actes ,
mais des annes aprs on se dit : c'est quand mme bizarre qu'un enfant de 6 - 7 ans soit si
hyperactif !.. .
Tout est ressorti 20 ans ctait trange... de se souvenir de tout ces abus, de se dire Oui finalement
j'ai bien vcu ces actes, et en mme temps je pense que je ne l'ai pas totalement accept ce
moment l. J'en ai parl au dbut, mais en ayant toujours une rserve en me disant: Non ce n'est pas
possible je n'ai pas vcu ces actes On ne ralise pas totalement ce qu'on a subi. Maintenant, avec le
fait d'avoir port plainte, j'en ai totalement conscience, mais c'est vrai que ce n'est pas facile non plus,
c'est un autre cap passer de vivre en ayant pleinement conscience de ce qu'on a subi.
Je pense que je l'avais tellement mis de ct, je l'avais vraiment enterr, comme si cela ne m'tait
jamais arriv, donc cela na pas eu spcialement de rpercussions sur mes liens avec les autres
personnes plus jeune.
C'est un peu ambigu, on sait qu'on ment notre famille, qu'on ne dit pas tout, mais en mme
temps, on n'en a pas vraiment conscience, donc cela ne nous touche pas autant que si lon tait
vraiment conscient de ce qui s'tait pass... Peut-tre que je me protgeais, du changement ventuel
de lien, en me disant inconsciemment j'ai dj vcu a donc il ne faut pas qu'en plus il y ait d'autres
choses qui me fassent souffrir! . Je pense qu' cet ge l, je me disais que la meilleure solution c'tait de
me taire, je devais me dire qu'en me taisant cela passerait, alors qu'en en parlant, tout le monde
saurait, et cela ferait du mal des personnes, donc on se tait!
C'est mieux pour nous, c'est mieux pour les autres donc on ne dit rien.
Au moment o il me touchait, jtais un peu vide, je n'exprimais pas forcment de sentiments, juste
aprs on a honte et on culpabilise parce qu'on se dit Mince j'aurais peut tre pu stopper a , mais je
pense qu'tant enfant je culpabilisais, un niveau beaucoup plus infrieur que maintenant, car
lorsquon est enfant, on ne se rend pas compte, on a cette culpabilit, cette honte mais minimises...
Mme maintenant, c'est dur de se dire Mais mince, pourquoi je ne lui ai pas dit stop! .
A ce moment l il ny a pas eu des rpercussions
Je pense que je me taisais par le fait que ce soit quelqu'un de ma famille, si j'avais eu le dire
quelqu'un des actes de cet oncle, je laurais dit ma mre, mais tant donn que c'tait un oncle, je
n'tais pas capable de lui rvler.
Ma pense c'tait vraiment : Il faut que je n'en parle personne . Je pense que c'tait d'une part
118

pour prserver ma famille, mais aussi pour me prserver moi. Quand on est enfant, on se dit Si je
n'en parle pas a va aller , alors que bien sr c'est tout le contraire, mais cet ge l on n'y pense
pas...
Je cachais trs bien les choses... Si je ne voulais rien dire, on ne pouvait rien me faire dire du tout,
donc comme en plus les parents ne se doutaient de rien et ne me questionnaient pas non plus Mais
je pense que mme s'ils m'avaient questionn, j'aurais ni, car lorsque ma meilleure amie a subi ces
attouchements sexuels, j'avais 10 ans ou 12 ans, ma mre ce moment l bien videmment m'a pos
la question, elle m'a dit : Mais toi il s'est jamais rien pass? et j'ai dit Non! , alors quelle me
tendait la perche saisir, ctait l'occasion de le rvler, mais j'ai dit Non . Ma meilleure amie a pu
en parler parce que ce n'tait pas quelqu'un de sa famille, et peut tre aussi qu'elle avait tout
simplement un caractre plus facile pour parler de ces choses l; alors que moi il tait hors de
question que je le dise...

Quand loncle me faisait cela, je me rappelle que quelques fois il me disait Attention vite avant que M.
(sa femme) arrive , donc ce n'tait pas N'en parle pas! , mais je ressentais lide sous-jacente : Il
faut que personne ne le voit, que personne ne le sache sans le dire Par contre, ma meilleure amie, il
lui a dit Surtout tu n'en parles personne, tu ne dis pas ce qui s'est pass ... Je pense qu'avec moi
c'tait plus facile que je me taise sans quil me le dise.
Il tait trs gentil, chez lui il y avait tout ce qu'il faut pour qu'un enfant soit heureux, il y avait des jeux,
on jouait dehors, il y avait un peu de tout ce qu'on n'avait pas la maison, il nous achetait tout le
temps des bonbons, et c'est vrai qu'aprs-coup on se dit qu'on aurait bien aim que cela soit sincre,
que cela soit simplement un oncle qui aime ses nices, mais l c'tait srement fait avec des arrires
penses, et c'est assez bizarre de sen rendre compte dans laprs-coup... Je pense que c'tait facile
avec ces stratagmes de rendre un enfant plus l'aise avec lui, mon oncle en a profit!
Je ne sais pas s'il se rend compte que d'une part il n'avait pas le droit, et que d'autre part quel point,
le fait de ne pas dire cela nous a dtruits ! On avance quand mme, mais cela nous affecte beaucoup,
et reste grav vie. Je ne pense pas que mon oncle en ait conscience!
Je n'ai eu qu'un seul compagnon homme, cette exprience dviante a fait que je me suis un peu
accroche mon ami, parce que cela faisait longtemps que je navais pas russi avoir confiance en un
adulte, je me dis Bon j'ai confiance en cette personne, donc je reste avec lui! Quoi qu'il arrive, mme si je
ne suis pas bien, je reste parce qu'au moins maintenant je le connais et je sais que ce n'est pas quelqu'un
comme mon oncle . Le rapport aux hommes est devenu assez difficile. Jai du mal faire confiance et
c'est une des raisons qui m'a pouss faire une tentative de suicide en fvrier 2010 Suite cela, je
me suis dit : Il faut vraiment que je porte plainte pour faire quelque chose de cette histoire l, pour ne pas
laisser tout ce quil ma fait comme cela, et que ces actes recommencent... . Il fallait que je trouve une voie
de sortie, parce qu' tre reste trop longtemps replie sur moi, je me suis rendue compte de cet
impact sur moi et ce que ces abus m'avaient pouss faire, et il ne faut pas parce qu'il m'a dj assez
gch la vie! Donc il faut que j'arrive m'en sortir d'une manire ou d'une autre... C'est vrai que le
fait de porter plainte a t dur aussi parce qu'on raconte tout ce qui s'est pass. Forcment on revit
tout le pass, cela m'a entran dans de l'anorexie, dans du renfermement mais vraiment l'extrme,
je ne sortais plus et quand je suis sortie de l'hpital j'tais enferme chez moi ? Je ne sortais plus du
tout, au point de ne voir personne, et ne plus manger... On se sent tellement vide, on a l'impression
que c'est vraiment une autre vie, de vivre avec ces actes sexuels. Je dois rapprendre vivre en ayant
conscience de ce qui s'est rellement pass
Je me suis dit : J'en ai marre, pourquoi j'ai vcu toutes ces preuves ? Au moins si je me tue, je suis sre de
ne plus revivre ce cauchemar ... On a peur, c'est vrai bien sr qu'on sait que tout le monde n'est pas
comme cet oncle, et heureusement, mais on se dit Et si cela venait m'arriver encore une fois un
jour? . Mais maintenant je ne suis plus une enfant, donc je pense que cela ne se passerait pas de la
mme faon, mme si on a toujours peur. Jai peur de porter plainte, tout le monde va tre au
courant, et je me dis: Finalement c'est plus simple si je me tue, il n'y aura rien faire... .
Aprs coup je me dis : Mais mon oncle ne vaut vraiment pas la peine que ce soit moi qui me tue! . Une
fois qu'on a repris des forces, finalement je pense : Non, c'est lui de payer, ce n'est pas moi ! .
La premire fois que jai dcid den parler mon compagnon avec qui jtais depuis dj quelques
annes, je me suis dit Je vais lui dire parce que ce serait bien quil sache aussi , et il na pas eu la
119

raction que jattendais. Il a t choqu sur le moment il ne ma pas soutenu, je me suis rfugie chez
mes parents. Mon frre ma vu rentrer en pleurs, il ma interrog. Je lui ai dit, sans lui dire exactement,
il a compris. Cest partir de ce moment l que mes parents ont appris mon vcu, mme si je navais
pas encore le courage de porter plainte. Cest cet pisode qui a permis mes parents dtre au
courant. Ctait plus facile de rvler, on se dit Si je veux en parler maintenant que mes parents sont au
courant, je peux en parler .
Entre 20 et 23 ans au moment o jai port plainte je nen ai jamais reparl mes parents, ce qui
restait quand mme dur, car ctait le frre de mon pre. Donc je pense que cest surtout cela qui fait
que je ne leur en parle pas. Comme ils savent que je suis quelquun qui intriorise beaucoup, si je ne
leur tends pas la perche, ils ne viennent pas non plus vers moi pour men parler. Peut-tre quils ont
peur aussi de rveiller certaines choses en moi, mais je sais que si jai besoin ils sont l.

Le rapport mon corps est assez difficile. Cest--dire quon se sent tellement mal dans sa tte,
lintrieur, dans son corps cest un mal-tre gnral, donc ds fois je ne mange pas, ds fois je mange
beaucoup, parce je me sens mal. Cest assez difficile de reprendre confiance en soi et de se
rapproprier un peu son image. Maintenant je me regarde en me disant : Oui jai vcu tout a, et oui
je lai bien vcu , et cest un peu difficile de se regarder dans le miroir en se disant Oui cest ma
vie !, on a un peu de mal saimer. Aprs il faut le temps de se rapproprier sa vie, son corps, mais
pour linstant cest dur.

Dsormais que je ne suis plus avec lhomme avec qui je suis reste assez longtemps, je ne me vois pas
recommencer avec quelquun dautre, parce que cela met trop de temps pour avoir confiance. Et par
rapport ma vie sexuelle, il faudrait trouver quelquun de trs, trs, trs patient parce quil faut
vraiment avoir une confiance. Car aujourdhui il faut que jai totalement confiance en la personne et
cela met beaucoup de temps
Je pense que cela sera toujours ainsi jusquau jour, o je trouverais la bonne personne avec qui je
pourrais rester.
Ce qui me fait peur cette heure cest la confrontation avec loncle. Jai un besoin de soutien
psychologique parce que je me pose plein de questions. Je passe par des tats assez bizarres, je pense
que cest le bon moment aussi pour me faire aider Justement, jai vcu cela toute seule pendant
trop dannes, et mme si ce nest pas facile au dbut de se dire jen parle des inconnus , en fait, en
en parlant, cela devient beaucoup plus facile, et cela fait du bien davoir ce soutien l

Mes conseils pour dtecter qu'un enfant a t abus:
Je pense quil faut tre trs lcoute, pas seulement de ce quun enfant peut dire, mais peut tre de
ses ractions vis--vis des autres, par exemple un enfant qui a des ractions dloignement vis--vis
des hommes, comme pour moi ! Parce que cest vrai quun enfant ne parle pas forcment, donc cest
aussi compliqu Il y a des enfants qui vont parler facilement, mais il y en a dautres comme moi qui
vont tout cacher, donc partir du moment o on n'en parle pas, on se dit Mais comment aider ces
enfants qui n'en parlent pas ? . Je pense quil faut tre lcoute, et ouvrir les yeux sur leur
comportement, sur tout ce qui peut changer dans leur attitude, car au fond, cest notre manire tant
enfant de parler, on narrive pas sexprimer, donc sans vouloir mettre des signaux comme cela, cest
notre inconscient qui fait ressortir ces choses lAprs, c'est aux adultes d'arriver comprendre,
parce que lenfant a vcu quelque chose de difficile. Les parents en voyant ces comportements
tranges pourraient poser des questions, que ce soit sur les faits d'abus ou que ce soit sur une
possible maltraitance. On ne sait pas vraiment pour quelles raisons exactes lenfant se comporte ainsi,
cela peut tre pour ces raisons l, comme pour autre chose!
Je pense quaprs il faut pousser les adultes, les parents poser des questions aux enfants, essayer
de les mettre en confiance pour quils arrivent parler. A faire de ces actes des paroles pour que cela
puisse les librer.
Mais cest vrai que ce nest pas vident quand un enfant ne dit rien pour dtecter ces choses l!
Enfant, les enseignants lcole peuvent dtecter chez certains enfants des comportements bizarres,
diffrents des autres enfants. Etant enfant, on a moins de relations avec dautres personnes, cest vrai
que dautres professionnels peuvent tre choisis. Moi, je nai pas spcialement rencontr dautres
120

professionnels, que ceux dans mon milieu scolaire ou dans les activits extra scolaires que je pouvais
raliser.
Quand un enfant ne parle pas, je pense que cest difficile davoir des communications avec des
psychologues, des agents de police qui sont en capacit daider les jeunes parler, mais tant quon
n'en parle pas, cela reste difficile pour eux de nous aider, ils ne sont forcment pas au courant!
Je pense quil faut tre trs patient et arriver lire entre les lignes. Car je me dis que si javais t
interroge cet ge l, je ne sais pas du tout quelle aurait t ma raction Est ce que jaurais russi
le dire ? Est ce que jaurais menti ? Mme si un enfant ment toujours un peu maladroitement, pour les
adultes cest compliqu Il faudrait arriver dtecter quand un enfant ment et quand un enfant ne
dit pas toute la vrit sur ce quil a vcu, et cest vrai que cela me fait un peu peur prsent, puisque
quil y a dautres personnes qui vont tre interroges, elles doivent tre adolescentes, et je me dis
Est-ce quelles vont arriver le dire ? et "Si elles n'y arrivent pas, est-ce que les professionnels qui vont les
entendre vont arriver dtecter que malheureusement elles ne disent pas la vrit ?".
Quand un enfant est amen dire la vrit, il faut tre trs lcoute, trs patient. Ce nest dj pas
vident pour moi de dcrire tout ce que jai vcu, donc pour un enfant cela doit tre une preuve. Il
faut tre trs lcoute et ne surtout pas brusquer les personnes. Car il y a des choses quon narrive
pas forcment exprimer telles que la personne quon a en face de nous voudrait quon les formule,
mais il faut quils comprennent que ce nest pas vident pour lenfant de dire les actes subis
La personne que jai rencontre a t trs bien. Il fallait que je dise vraiment les choses telles que je
les avais vcues, ctait la premire fois, mais elle a eu cette patience. Elle ne pouvait pas dire les mots
ma place. En consquence ctait vraiment moi qui devait parler de mon vcu et cela prend du
temps, quand on a t secret, on ne sort pas tout comme cela.
Linterrogatoire a dur 4h00 et sur le coup cela a vraiment t une libration... Mme ma mre qui a
t interroge en mme temps que moi par un autre policier, sattendait ce que cela me touche plus
sur le moment, alors qu ce moment l jtais contente, et cela ma vraiment libr, cest qu'aprs
coup forcment que cela retombe. L, on se sent plus mal ! Mais sur le coup je me suis vraiment
sentie bien de le dire, Voil enfin je lai dit et enfin a y est a commence, et au bout du compte il va tre
reconnu coupable !. Cela a t une grande libration sur le moment, et je ne regrette pas de lavoir
fait mme si cela a des rpercussions et que ce nest pas vident vivre Sur le moment, cest vrai
que mme moi je me suis tonne de ne pas pleurer, mais cela ma tellement fait du bien de le dire, et
puis surtout de me dire maintenant cest son tour dtre l dedans et de payer pour ce que tu as fait .
Je veux juste quil soit reconnu coupable, ce sera dj bien, surtout pour lempcher de continuer
Aprs, si cela peut permettre ne serait-ce qu une seule autre victime, car je ne suis pas la seule et
jen suis persuade quelle aussi sortira de son silence, ce sera dj une trs, trs bonne chose!
On y pense aussi, on se dit : " Cest vrai que je le fais pour moi, mais je le fais aussi pour lui, pour quil
arrte et que cela ne se reproduise plus, mais galement pour les autres victimes qui jespre arriveront
faire cette dmarche l".


Ma vie actuelle:
Actuellement, je suis sous anxiolytiques. Je prends des antidpresseurs, des mdicaments pour dormir,
parce que forcment on narrive pas trouver le sommeil. Quand on le trouve au bout dune heure
on est rveill et on narrive plus dormir Donc cest vrai que cest une priode assez dure jusqu
la confrontation, puisque le procs ne sera que dans quelques annes. Donc jaurais le temps de me
faire tout cela, de me faire lide que "Oui, jai vcu cela". Je pense quil y a une priode passer qui
est trs difficile, et je suis en train de la passer en ce moment. Aprs esprons quelle soit la plus
courte possible, mais on na pas le choix, en mme temps cest dur et en mme temps on se dit cest
mieux. Cest mieux de la vivre maintenant. Jaurais dj d la vivre bien avant et ne pas garder tout
cela autant de temps, donc Stop on arrte l! . Il y a eu dj assez de consquences. Donc cest une
libration qui est dure, mais cest une libration, car il ne fallait pas rester encore tant dannes se
taire. Maintenant je me dis quil y a beaucoup de monde au courant forcment, mais je men fiche, cela
ne me touche pas. Le regard des autres ne me touche pas, je me dis Maintenant stop! Vous pouvez
penser ce que vous voulez, vous pouvez dire ce que vous voulez, cest moi la victime et je nai rien me
reprocher, si ce nest de mtre tue pendant autant de temps, cest le seul reproche que je peux me faire .A
121

prsent, mon espoir serait simplement darriver vivre avec cela, darriver avoir une vie quasi
normale, ce serait ma plus belle revanche contre lui, ce ne serait pas quil passe des annes et des
annes en prison, mais simplement que moi jarrive me reconstruire, quil soit reconnu coupable, et
que jarrive me reconstruire avec cela!

Jai accept de faire ce tmoignage parce que je pense que cest important que les gens sachent que
cela existe, dans les familles, partout. Et si cela peut aider un professionnel, un parent faire sortir un
enfant du silence ou une personne sortir du silence, alors je le fais de bon cur. Ce nest pas
forcment facile, mais je me dis Moi je lai vcu donc pas les autres ! .



SANDRA

Commentaire clinique de ce tmoignage :
Chez Sandra le trauma est bien cette invasion brutale de son tre par le tout-sensationnel,
loccupation absolue par des sensations sans mots, des motions polyvalentes qui vident ltre de
Sandra (tant jeune) de tout langage. On le voit cela sest traduit plus tard par son impossibilit de
dire ces agressions dont tout vcu est absent, de se qualifier de terrorise, paralyse, comme absente,
hors delle-mme pour un temps. Ce totalitarisme du sensoriel (Daligand L ; 2006), de
lmotionnel, trace du seul besoin de se satisfaire pour survivre, a annul temporairement tout autre
fonctionnement de son appareil psychique humain. Chez Sandra la sensation totalitaire prend tout le
champ de sa conscience au point que ltre (le parltre de Lacan) svanouit, se perd ou ce qui est
quivalent : perd la parole. Cette perte de la parole de Sandra de ce qui au sein mme du langage
signifie ltre parlant, car parfois ct du silence de stupfaction, dinhibition, il peut persister des
bribes de la langue. Un discours gnralement logorrhique plus ou moins vide de sens ou lauteur
est toujours absent !
Sandra constate dans laprs coup quelle ny tait pas dans son discours, quelle nexistait dj plus
car prive de sa parole, de sa rfrence la loi (qui est la loi du langage et de la parole) lors de ces
agressions de loncle et par l sa vie nen tait plus une puisquelle ntait plus leffet dune demande
et dune rponse (de je tu) d(o aurait pu surgir le don sans cesse renouvel qui constitue le
courant de la vie. Sandra le constatait en lexprimant sous forme de je ne vis plus, je survis, mais ce
nest plus une vie ! . Et pour arriver finissons en, mon suicide est ma sortie de ce labyrinthe de
leffroi .
Croire que ces enfants victimes dvnements traumatiques, vont tout oublier, quils vont redevenir
comme les autres enfants, cest contraindre ces jeunes faire semblant. Les auteurs comme les
pdophiles tiennent ce discours ! Ces auteurs les condamnent se construire dans un conformisme
de surface, mais ils les dshumanisent, en les rduisant de petites choses insensibles et insignifiantes,
comble du cynisme et de la froideur affective chez ces tres de marbre. Vouloir quils soient
transparents en camouflant leurs blessures invisibles est le point culminant de leur crime psychique.

- Pour ne plus retrouver des situations telles que celle de Sandra nous avons
conu des formations en direction des travailleurs sociaux et des
professionnels de laction sociale pour dtecter limpact des violences
sexuelles chez lenfant sont prconises, voici un chantillon de ce qui peut
tre propos !
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Formation:
Lenfant victime de violences sexuelles , son accompagnement et son
traitement judiciaire.

Profil :
psychologue, pdiatre, ducateur spcialis, moniteur, assistante sociale, administrateur ad hoc tout
professionnel ou toute personne susceptible de recueillir la parole dun enfant victime de violences
sexuelles.
Objectifs :
- Savoir quand et comment signaler ; A qui signaler
- Comprendre le parcours judiciaire dun enfant victime de violences sexuelles tout en
le prservant
- Mettre en place une coordination fine entre les professionnels pour un meilleur
accompagnement de la victime
- Poursuivre le travail auprs des parents pour amliorer la protection de lenfant
victime de violences sexuelles, prvention secondaire
Dtails :
Tous les professionnels, les travailleurs sociaux de laction sociale et plus particulirement dans le
secteur de lenfance, sont amens ctoyer des enfants en souffrance. Les violences sexuelles font
partie de ces situations dlicates o il convient de bien cerner les comptences et le rle de chaque
professionnel pour dterminer le comportement adopter.
Violence sexuelle avre ou prsume : qui, quand et comment communiquer cette
information ? Quel sera le parcours judiciaire qui sensuivra ? Quels partenariats nouer
entre professionnels pour accompagner au mieux lenfant victime, pour valuer les
ressources du milieu familial ? Sont autant de questions auxquelles nous proposons de
rpondre loccasion de cette formation.

1. Contenu :
2.
3. Comment les situations denfant victime de violences sexuelles parviennent-elles la
justice ?
- Rappels sur la notion denfant en danger
- Quelles sont les modalits de signalement
- Quelle diffrence entre signalement et plainte
- Les obligations lgales du professionnel de lenfance
4. Le parcours de lenfant victime de violences sexuelles, laccompagnement du professionnel
chaque tape
- La phase denqute
1. Les diffrentes modalits de recueil du tmoignage de lenfant (notions de vrit, de
mensonge, de crdibilit, de discernement)
2. Les mesures dexpertise
3. Laccompagnement psychologique
123

4. Lintervention ventuelle du juge des enfants, de ladministrateur ad hoc
5. La question du placement
- La phase dorientation de lenqute
1. Le classement par le parquet
2. La saisine du juge des enfants titre pnal, ou du juge dinstruction pour lauteur, quil
soit mineur ou adulte
3. Le non-lieu
4. Le renvoi de lauteur devant la juridiction approprie
- La phase du procs
1. Laccompagnement de la place de lenfant pendant le procs

Illustrations par des cas concrets proposs par les formateurs ou exposs par les participants.

5. Limpact de lhistoire et de la position des parents dans la prise en compte de
lhistoire de lenfant
- Lien avec lhistoire personnelle du parent et ses propres traumas
- Lien avec le conflit parental pr existant
- Lien avec le conflit opposant parent(s) et grands-parents sur les bonnes attitudes
adopter ds la rvlation

6. Le lien de lenfant avec lauteur abuseur, adulte ou mineur
Lorsque lauteur du crime sexuel est son propre parent
Lorsquil sagit dun autre mineur
Les dangers dInternet, et du recrutement par des pdophiles

7. Les synergies et collaborations entre professionnels pour une meilleure coopration
autour de lenfant
Units daccueil, units mdico-judiciaires, consultations cliniques spcialises dans
lvaluation des dommages psychiques et les traitements, associations daide aux victimes et
association de protection de lenfance : sur quels relais sappuyer ?
_ Limportance du travail en rseau
8. Labsence ventuelle de protection des adultes (magistrats, enquteurs, avocats, travailleurs
sociaux) : Comment amliorer la protection de lenfant victime de violences sexuelles
4. La violence de lenqute, les doutes des professionnels et leurs consquences
5. La violence du procs pour le jeune, victimisation secondaire
6. Prserver lenvironnement de lenfant.



124

Formation :
Enfants en souffrance, adolescents violents : Comprendre lagressivit
et ltat psychologique dun enfant abus pour un meilleur
accompagnement ducatif
Objectifs :
10. Connatre, reconnatre pourquoi un enfant ou adolescent est difficile : dfinir des
contours psychologiques du jeune victime dabus sexuel
11. Entendre, comprendre, grer les dtresses et la violence du jeune traumatis
12. Adapter une posture ducative et amliorer les ractions face aux comportements
agressifs et violents de jeunes victimes en souffrance: outils concrets de techniques de prise
de recul et de gestion de lagressivit
13. Etre en mesure de proposer un accompagnement ducatif adapt, des solutions
constructives, des soutiens psychologiques personnaliss
Dtails :
Les professionnels confronts frquemment la prise en charge de jeunes victimes dabus sexuels,
dadolescents en souffrance peuvent se trouver dmunis :
Comment rpondre au mieux aux difficults prouves par ces mineurs ? Avec quels
moyens ragir, intervenir ? Sous quelles formes ?
La rponse propose par cette formation est aborde sous un angle double : Apprhender les
caractristiques de ces mineurs victimes pour y rpondre par une posture adapte, mais galement
proposer un accompagnement et des solutions psychologiques voire ducativesoprantes .
CERNER CES JEUNES TRAUMATISES, EN SOUFFRANCE

9. Distinguer, comprendre les symptmes pour mieux accompagner "l'enfant victime
dabus sexuel"
~ 1` Troubles du comportement, violence, agressivit
~~ ` Ne pas confondre pour ladolescent avec la notion de "crise chez ladolescent":
a. Quelle est, aujourdhui, notre perception de "l'adolescent difficile"
b. Peut-on parler de nouveauts en matire de reprsentation de
l'adolescent
c. Quelles diffrences symptmatologiques avec ladolescent abus
sexuellement ?
10. Intgrer lenfant, ladolescent dans son contexte
- Identifier les interactions entre lindividu lui-mme et son environnement familial,
social, scolaire, culturel
- Tenir compte des phnomnes de socit influents surajouts dans ce cas : bandes,
addictions
11. Apprhender les diffrentes tapes traverses par un adolescent en souffrance
125

1. Caractriser, dfinir les notions cls de crise, durgence / dadolescent difficile, insupportable,
violent, en crise / de comportement visible, non-visible, de souffrance cache
2. Comprendre les mcanismes sous jacents, prendre en compte les besoins, valeurs, croyances,
motions
3. Approche clinique de ces signes et manifestations
12. Dmler au mieux un trouble du comportement pour en adapter, chaque niveau, les
rponses
- De l'hospitalisation en psychiatrie la prise en charge ducative : les diffrents modes
dintervention
- Quelle prise en charge privilgier ?
ADAPTER VOTRE POSTURE

13. Cas pratique : Exercices pratiques dcoute et de dsamorage de lagressivit
c- Perfectionner vos pratiques en matire de gestion des situations de crise
d- Ajuster vos actes la nature de la situation : trouver la juste distance et la juste
comprhension
e- Saffirmer dans le respect de lenfant
f- Disposer de nouveaux moyens de communication et savoir utiliser la mta-
communication

14. Analyser, comprendre, se situer pour agir face aux ractions en lien avec des
agressions sexuelles, ou dans le cadre de situations qui ont tendance senliser
a- Quel comportement adopter
- dans linstant
4- dans la dure (soutien psychologique, postures ducatives individuelles, dquipe)
5- Quelles solutions proposer

15. Cas pratique : Exploiter les outils damlioration de votre posture professionnelle
1- Intgrer les lments contextuels et systmiques
2- Tenir compte de la communication verbale et non-verbale
3- Trouver les ressources dans le rseau de ladolescent
PROPOSER UN ACCOMPAGNEMENT ADAPTE

16. Quelles sont les possibles ressources des professionnels en charge dadolescents en
souffrance ?

- Concernant le volet enfants exposs aux violences conjugales voici le fruit d'un
groupe de professionnels voulant sensibiliser le public cette question! Cette
plaquette est labore Beauvais par le groupe de travail dirig par l'association
AFVV de Compigne.
126


Plaquette de sensibilisation et d'information sur l'enfant expos
aux violences au sein du couple

Quels sont les signes qui nous inquitent chez un enfant,
lorsqu'il est expos un contexte de violences conjugales?

Dans un contexte de violences conjugales, les parents peuvent tre pris en charge, mais lenfant est
encore oubli.
Pourtant ce qu'il vit peut avoir des consquences tout au long de sa vie d'enfant et dadulte.



1/ lenfant est expos aux violences conjugales :

- Il entend parler de violences
- Il voit des violences
- Il cherche sinterposer entre ses parents
- Il cherche sallier avec lun ou lautre de ses parents

La violence conjugale ne se manifeste pas uniquement par des coups, cela peut tre aussi : insultes,
dvalorisation, humiliation, menaces, privation, violences sexuelles.

2/ Les consquences possibles pour lenfant peuvent tre :

d'ordre psychologique :
- Peur, angoisse, besoin daccaparer lattention de ladulte ou de fuir le contact
- Dpression, tristesse, ides noires, culpabilit
- Difficult rester concentr

d'ordre physique :
- Pleurs, cris, sursauts exagrs
- Difficults dendormissement, peur nocturne, cauchemars
- Refus de manger ou excs alimentaires

de l'ordre du comportement :
- Agressivit contre lui (tentatives de suicide, consommation dalcool, de drogues) ou contre les
autres (famille, copains ), sur les objets, sur les animaux.
- Refus ou excs dhygine,
- Soudaine perte dintrt pour les amis, lcole, le sport
- Echec scolaire, absentisme.
- Manque de confiance en soi, isolement, fugues
- Jeux violents, rptitifs,
- Langage: grossier, injurieux, dvalorisant.

Nous sommes son copain, son voisin, un membre de sa famille, son instituteur, son animateur ..

Parce que plusieurs signes nous inquitent... lenfant vit peut tre dans un contexte de violences
conjugales

Quelque soit le cadre dans lequel nous nous trouvons, il peut sentir que nous lavons vu, que nous lavons
entendu
127


Un enfant entendu sera en partie soulag, c'est une premire tape pour que l'enfant se sente mieux.

Ne restons pas seul, nous pouvons prendre contact avec des services ou des structures
adapts,
Nous pouvons aussi l'accompagner vers ces structures.


Comme le prcisait le rapport du Conseil conomique et social de 2006 :
- Il faut garantir la formation initiale et continue de toutes les professions comptentes et dans
tous les domaines d'action pertinents, comme l'aide l'enfance et la jeunesse, les organismes
de conseil et de protection, les organismes d'intervention, l'cole, les jardins d'enfants et les
organismes de loisirs, la sant publique, la police et la justice, dont la mission est de reconnatre
que les enfants sont particulirement menacs dans un contexte de violences domestiques et
d'apporter une aide efficace aux personnes concernes.

Nous pensons que les formations des intervenants des services sociaux et des personnels de
sant doivent intgrer des cours sur le problme des violences conjugales et ne pas laisser ces
aspects comme annexes !
Les premiers intervenants doivent tre en capacit de dtecter si des enfants prsentent des
signes dexposition aux violences domestiques. Car ces enfants ont besoin daide des
professionnels de la Sant, de lEducation Nationale et des services sociaux.
Que puis-je faire pour contribuer rsoudre ce problme en qualit de travailleur
social?
Voici quelques mesures que vous pouvez prendre pour faire face au problme :
+ Communiquez avec d'autres associations qui s'occupent principalement de la violence
conjugale et participez la mise en place d'un mcanisme coordonn d'intervention sociale.
+ Renseignez-vous sur la question et faites part de vos dcouvertes vos autres
collgues.

+ tudiez des moyens d'intgrer la question la pratique et aux politiques de votre
service ou association.
+ Soulevez le problme lors des runions de professionnels, et prvoyez son inclusion
au programme des sances et des confrences de perfectionnement professionnel.

- Commencez offrir des services en crant, par exemple, des groupes pour enfants
exposs une fois forms.
- Participez des efforts de prvention.
Les interventions en faveur des enfants doivent tre en synergie pour tre efficace avec
les programmes de lutte contre la violence envers les femmes dans le cadre priv.
Les enfants exposs la violence conjugale ont besoin que cette
violence prenne fin.
La scurit des femmes est indissociable de la scurit des enfants.
Les mcanismes efficaces d'intervention sociale en faveur des enfants exposs
la violence conjugale peuvent prendre plusieurs formes :

128

1. Interventions de la police et de l'appareil judiciaire pour protger les
femmes maltraites : formation des policiers, des gendarmes, des juges et des SPIP;
politiques de mise en accusation obligatoire; ordonnances de non-communication;
services d'accueil pour victimes et tmoins; aide juridique pour les procdures de
garde d'enfants; dtermination de peines appropries pour les contrevenants;
loignement du conjoint violent !

2. La cration de lieux ressources pour les mres et les enfants qui font
face ce problme et qui quittent leur agresseur est absolument indispensable :
refuges d'urgence; aide au logement et aide financire; aide la garde d'enfants;
services de reprsentation et de conseils juridiques; interprtation culturelle; aide
pour rgler les questions de femmes issues de l'immigration.

3. Les arrangements concernant la garde d'enfants et le droit de visite
doivent tenir compte de la scurit de la mre et des enfants dans les situations de
violence familiale.

4. Il faut offrir des services adapts aux diffrences culturelles dans
chacun des domaines d'intervention auprs des femmes et des enfants maltraits, car
la violence envers les femmes existe dans tous les groupes culturels. Des services
tels que l'interprtariat, l'accessibilit de l'information en diverses langues et la
disponibilit d'intervenants appropris sur le plan culturel sont particulirement
importants pour les femmes et les enfants confronts des situations de crise dans la
famille.

COMMENT INTERROGER LES ENFANTS SUSCEPTIBLES D'TRE EXPOSS

LA VIOLENCE FAMILIALE
61
Les questions qui suivent peuvent tre utiles l'intervenant qui tente de dceler une exposition la
violence envers les femmes. Ces questions devraient naturellement tre utilises concurremment
avec d'autres techniques et sources d'information.



1
.


Toutes les familles se querellent et ont des divergences d'opinion. Que se passe-t-il dans la
tienne lorsque ta mre et ton pre (ton beau-pre, l'ami de ta mre) ne sont pas d'accord?
En viennent-ils parfois aux cris ou hurlements et aux coups?
Qu'as-tu prouv lorsque cela s'est produit?
2
.
T'arrive-t-il de craindre que ta mre soit blesse?
Te souviens-tu d'un cas o cela s'est produit?
Qu'est-il arriv cette fois-l (la dernire fois que cela s'est produit)?
Quelle a t la pire querelle ou le pire acte de violence dont tu as t tmoin?
3
.
Que fais-tu lorsque la violence clate?
As-tu dj appel la police ou tent d'intervenir?
As-tu dj t bless?
4
.
La police est-elle dj intervenue?
As-tu dj essay d'obtenir de l'aide?
Que fais-tu?
5
.
Y a-t-il des endroits srs o tu peux essayer de te rfugier lorsque tu crains qu'il y ait des
violences?
6 T'arrive-t-il d'tre frapp ou bless chez toi?
129

. Es-tu menac?
D'autres choses graves t'arrivent-elles?
7
.
S'agit-il d'un secret familial, ou d'autres personnes savent-elles ce qui se passe?
Serais-tu d'accord pour que j'en parle ta mre?
8
.
Parlons de la manire d'assurer ta scurit la prochaine fois que cela se produira.



Nos conseils aux familles confrontes aux violences conjugales et/ ou faisant
l'objet d'agressions sexuelles :

La fonction dtayage des parents devant le ncessaire besoin de scurit affective de
lenfant, afin dviter le cycle de rptition de la violence.
Les liens familiaux perturbs, confrontant les enfants la vision de violences physiques, ou pire encore
les agressions ou abus sexuels sur enfants crent des dommages observables et des consquences
minemment pjoratives sur le dveloppement et le devenir de ces sujets qui n'ont pu trouver auprs
de l'adulte la protection et la scurit qui leur sont normalement dues. Nous sommes bien l
videmment au cur mme du problme. En effet, que doit faire un parent pour procurer son
enfant une structuration de base qui saura lui confrer jamais un sentiment de scurit, capable si
ce n'est de lui pargner effractions et traumas externes, en tous les cas lui permettre de possder en
lui des paliers de rgressions suffisamment solides et oprants pour une reconstruction la plus
satisfaisante possible.
On peut observer, en effet, et cela a notamment t dmontr par le Professeur Marty, crateur de
l'Ecole de Psychosomatique, que ce qui fait suite plus ou moins brve chance un traumatisme
chez un sujet donn, c'est un mouvement de dsorganisation, dont la progression rgrdiante ne
pourra tre stopp qu'au niveau d'un point de fixation suffisamment solide. En effet, ce palier de
rgression stable et qui aura dj fait ses preuves par le pass de son efficacit pourra permettre dans
un deuxime temps, une rorganisation efficace et une poursuite de dveloppement de l'enfant en
proie ces difficults. Il est noter, et il est observable, dans le cadre mme de la prise en charge
psychothrapique de ces enfants que face un mme niveau de traumatisme, on peut noter des
limites et des variabilits personnelles donnant lieu des rponses et une gestion du stress
minemment diffrentes, selon les sujets. Ainsi, il demeure que les enfants qui auront eu la chance de
bnficier d'un tayage parental satisfaisant et plus particulirement d'une relation la mre
suffisamment bonne auront davantage de capacits structurelles pour les aider puiser
l'indispensable nergie que va ncessiter leur dveloppement et leur volont de maturer et de
grandir en dpit des traumas subis, et d' accepter d'aller dans le sens de la vie, vers une rsilience
partielle ou totale.
Comment peut-on dfinir, une mre capable d'assurer une protection suffisante et ncessaire son
enfant ?
Winnicott, mdecin et psychothrapeute d'enfants a particulirement fait porter ses recherches sur
la maturation de l'enfant ainsi que sur le vcu prcoce de la dyade mre-enfant. C'est donc dans ce
contexte de travail qu'il a dfini le concept d'une mre suffisamment bonne . Elle est celle qui sait
donner des rponses satisfaisantes aux besoins de l'enfant, de faon adquate, c'est dire ni trop ni
trop peu. Bien videmment, celle-ci s'oppose une mre qui ne serait pas suffisamment bonne ,
laissant l'enfant sans rponse, confront ses angoisses, ses souffrances.



(61) Marlies SUDERMANN, Peter JAFFE, 1998, "Les enfants exposs la violence conjugale et familiale : guide l'intention des
ducateurs et des intervenants en sant et en services sociaux", Agence de Sant Publique du Canada.
130

A contrario, une mre qui serait trop bonne, rpondant toutes demandes de son enfant de faon
excessive ou indiffrencie, laisse galement celui-ci dans une sensation de perte, d'anantissement de
lui mme, car l non plus ses vrais besoins ne sont ni respects, ni reconnus. Dans la phase du
dveloppement de l'enfant qui suit immdiatement la naissance, il est dans une dpendance totale la
mre, et le maintien de sa vie dpend des comptences que celle-ci va bien vouloir dployer
l'endroit de son enfant. Plonge dans un tat d'hypersensibilit, elle va chercher au plus profond d'elle
mme des ressources innes et acquises, ainsi qu'une nergie pour s'identifier et s'accommoder au
plus prs aux besoins de son bb. Or, l'on sait que ce moment post natal se trouve tre un moment
de grande fragilit, en lien avec des modifications physiologiques et hormonales qui peuvent leur
tour induire des altrations psychiques plus ou moins marques pouvant altrer la relation mre-
enfant. Alors parfois, quelque chose d'indicible mais prouv par l'enfant peut on ne sait par quelle
alchimie ne pas se nouer. La rencontre mre enfant ne se fait pas, les bons ingrdients n'taient pas l
au bon moment, l comme il faut... Bien videmment, ce sont le plus souvent ces enfants que nous
soignants nous sommes amens rencontrer, prendre en charge, ces enfants qui n'ont pas t
suffisamment ports , ces enfants qui n'ont pas reu une scurit de base, car elle seule lorsqu'elle
a t transmise concoure faire natre chez le petit humain cet prouv vivifiant que reprsente le
fait d'tre rellement et authentiquement attendu par ses parents qui le nomme, qui lui donne une
place non seulement au sein du couple parental, mais aussi dans la ligne familiale. Quand un enfant
nous est confi, nous soignants, ce n'est pas uniquement son histoire de vie que nous allons
dcouvrir, mais celle d'une constellation familiale et gnalogique que nous allons tenter d'approcher
dans sa singularit, ses mcanismes de dfense pour sa survie, mais aussi ses mcanismes de
rptition, le plus souvent dltres, mais encore ses capacits contourner, modifier, changer la
donne d'une situation donne, en un mot trouver des stratgies d'adaptation diffrentes pour une vie
nouvelle.
Aprs avoir voqu les conditions environnementales pralablement ncessaires une bonne
maturation et dveloppement de l'enfant, nous pouvons mieux comprendre que bien videmment,
une jeune femme qui a son tour devient mre et qui n'a pas elle-mme bnficie d'un
environnement prcoce favorable, connatra de plus grandes difficults voire une impossibilit
transmettre son enfant cette scurit de base prcdemment voque. De mme, il est facile
d'imaginer qu'une mre qui subit et vit dans un climat de violence domestique rpt n'est pas en
capacit d'offrir son enfant ce climat de scurit qu'elle mme ne connat pas. Nonobstant, tout le
travail de reprage des troubles du comportement chez l'enfant et les tentatives d'tayage substitutif
qui pourront s'exercer au dcours du dveloppement de l'enfant, nous constatons qu'une maturit
complte de l'individu semble difficilement conciliable avec un couple parental psychiquement
immature et/ou un milieu socialement malade. La situation traumatique est dcrite comme une
exprience d'absence de secours dans les parties du Moi qui doivent faire face une accumulation
d'excitation, qu'elle soit d'origine externe ou interne, et qu'il ne peut matriser. C'est ainsi que Freud
ds 1926 dcrit le traumatisme. Il s'agit bien l d'une apprciation o le point de vue conomique se
trouve au premier plan avec la notion d'une surcharge quantitative, voire qualitative d'excitation
laquelle s'ajoute celle de l'effraction des limites du Moi. Or, cette dfinition mme nous renvoie,
semble-t-il, ce que nous avons pu dcrire de la situation du nourrisson, confront l'incapacit de la
mre, ou de son objet substitutif rpondre ses besoins primordiaux. Le Moi n'tant ici, pas encore
constitu, et l'autonomie ncessaire non encore acquise, ce bb nouvellement arriv au monde peut
se sentir la proie de forces d'anantissement d'autant plus destructrices qu'elles sont de fait indicibles,
innommables. Sa mre ni ne le voit, ni le l'entend, et l'unique faon qu'il a de tenter de se rappeler sa
mmoire est d'adopter des stratgies de comportement susceptibles d'veiller enfin l'attention de
celle-ci, fusse par des cris stridents, ou encore par une surexcitation motrice, voire par un repli
permanent dans un sommeil ractionnel. Cette non rponse primale va induire et constituer comme
une sorte de matrice premire, une empreinte indlbile, et ce souvenir non surmont, refoul dans
la prime enfance va oprer un schme comportemental qui de faon inconsciente et rpte va
mener le sujet accepter pour tre enfin aim , enfin reconnu. Des situations de compromis et
d'assujettissement pouvant aller jusqu' des situations d'emprise, le vcu d'abandon, et le sentiment de
non existence du sujet, agissant l de faon primordiale, son tour comme une emprise.
131

Une mre qui a grandi dans un climat inscure fera le plus souvent passer chez son enfant et
transmettra vraisemblablement des sentiments diffus du ct de la dvitalisation, plutt que du ct
d'un lan et d'une dynamique de vie. A l'oppos de ce schma, existe aussi la mre que nous avons
dj voqu, et qui elle, rpondant avec excs toutes demandes, en souvenir d'une union narcissique
fusionnelle, tmoigne d'une dyade insparable, et d'un dsespoir morbide devoir se dissocier. L, on
ne sait plus qui des deux phagocyte l'autre. La sparation est ici invivable, impensable, et la matrice
mnsique qui va se mettre en place et oprer est de l'ordre d'une recherche perdue de l'autre,
lequel autre est mis videmment dans l'incapacit de ne jamais rpondre, et de ne jamais donner
aucune satisfaction, mais seulement laisser jamais ce sujet dans la dsesprance ne pas retrouver
le paradis perdu, ce qui a pour effet le plus souvent de le plonger dans une nostalgie, un chagrin, une
colre l'endroit de cet autre.
Nous avons pour objectif dans ce passage du livre, pour tche d'clairer et de donner conseil aux
familles confrontes aux violences conjugales et/ ou faisant l'objet d'agressions sexuelles, que les
enfants au sein de celles-ci en fussent tmoins, ou objets. Nous croyons que pour se faire, il n'tait pas
possible de faire l'conomie de reconsidrer ce passage oblig qu'est la naissance, ainsi que les
premiers mois de la vie, car si la trame de ce moment existentiel est correctement tisse, mme
confront aux alas de la vie et ses traumas, alors la structure fondamentale que le sujet aura acquis
fera son uvre de restauration et d'accs une possible rsilience. Si par contre des trous, des failles
se sont insinus dans celle-ci, les mcanismes de rptition, inconscients, sournois et dltres
obrerons l'ouverture la vie, au respect de soi et l'estime de soi et des autres, laissant se dcliner
ces mcanismes de ritration dans tous les secteurs de la vie.
De l nous semble-t-il, dcoule ce premier conseil donn aux familles et plus particulirement aux
parents qui ont des enfants venir, celui de crer pour ce nouvel arrivant une union d'amour et
d'acceptation autour de cet tre qui doit se construire, dans le respect de ses besoins et singularits.
De faon gnralise, les situations de sur-stress, altrent le potentiel adaptatif, les capacits
psychiques tant notablement abrases. En effet, ces pics, voire ces plateaux de tension sont hors
normes et perus par le sujet comme signes de danger, dont la non rsolution peut induire des
consquences plus ou moins importantes sur le fonctionnement psychique et/ou somatique. On
constate que les enfants confronts des violences conjugales en subissent tout autant les effets
dltres, qu'ils y assistent ou pas. Il s'agit l d'une forme de maltraitance trs insidieuse car plus
difficilement identifiable, mais qui les agit de faon tout aussi ravageuse que des agressions d'ordre
sexuelle, souvent plus reprables. En effet, ces enfants afin de pouvoir continuer avancer tant bien
que mal, se construisent l'aide de mcanismes de dfense que l'on peut reprer sous forme
d'agitation (comme le cas de William au chapitre 7) ou de violence. Ce peut-tre le comportement
qu'il a trouv pour faire diversion, afin que l'attention soit alors port sur lui et non plus sur la mre.
Ce peut-tre encore une identification l'image du pre agresseur, et nous sommes alors l dans la
rptition infernale du cycle de la violence. Cette confrontation la violence devient une faon d'tre
la vie, un mode de communication acquis, totalement banalis. Tous ces actes de violence qu'ils
soient subis, ou observs vont faire effraction dans le Moi, plus ou moins bien constitu, selon l'ge et
le niveau structurel de l'enfant comme nous avons pu le voir prcdemment. Si l'enfant est expos,
trs prcocement et de faon rpte, son Moi trop inconsistant ne va pas lui permettre d'prouver,
et ses fonctions mentales d'laborer, mais ses capacits seront toutefois suffisamment vivantes pour
qu'il en garde traces et squelles.
La violence repre, celle-ci doit tre nomme et ces agissements condamns auprs de l'enfant, ce
qui n'est pas chose aise, car l'enfant pour se protger ou protger sa famille a le plus souvent
recours au dni, au refoulement, la banalisation. L'enfant doit tre aid dans la verbalisation de ses
motions qui jusqu'alors tait le plus souvent censure. Dans une relation de confiance, qui peut
ncessiter temps et patience, l'adulte doit offrir l'enfant un lieu qui va lui permettre de mettre des
mots sur sa colre, sa haine, sa culpabilit, car un enfant croit toujours innocemment tre le
responsable de la msentente du couple parental. L'enfant ne doit en aucune mesure tre utilis en
termes d'enjeu et de pression au sein du couple car la situation devient pour lui trop menaante. Il
perd tous ses repres et seul ne compte plus pour lui que le parent qui va assurer sa garde, se
coupant volontairement d'un tayage possible auprs de l'autre parent. Il est toujours extrmement
132

douloureux pour un enfant, lorsqu'il est encore trs jeune, d'tre mis dans l'obligation de se
positionner l'gard de l'un ou l'autre de ses parents. Aussi, ceux-ci se doivent de conserver une
entente minimale afin de prserver les dcisions qui doivent tre prises l'gard des projets de vie et
d'ducation de l'enfant. Ce que nous avons vu souvent au dcours des prises en charges de ses
enfants exposs, ce sont le plus souvent des mres qui font passer un esprit de vengeance et de
revendications destin leur conjoint, par la voix de leurs enfants qui finissent dans le cadre d'une
fratrie, par tenir un discours uniforme et strotyp sur leur pre, en utilisant les mmes mots, la
mme phrasologie que leur mre. Cet tat de fait, ce lavage de cerveau est extrmement
prjudiciable pour ces enfants qui ne sont alors plus libres de penser par eux mmes. En dehors des
troubles du comportement qui ont dj t signifis, l'adulte doit tre attentif et doit tre interpel
par une non volont de la part de l'enfant de s'investir dans les apprentissages scolaires, et encore
davantage devant une chute spectaculaire de ses rsultats, alors qu'ils taient satisfaisants
pralablement. D'ailleurs, tout mouvement rgressif, tel par exemple une reprise d'nursie, alors
qu'elle avait t dpasse, peut tmoigner d'une incapacit pour l'enfant grer la situation qui lui est
impose par les adultes, autrement que par ce mouvement rgressif qui signe ses difficults
d'adaptation. Des troubles somatiques mis en avant peuvent servir d'cran quelque chose qui serait
d'ordre plus psychologique, tels des troubles digestifs ( il ne digre pas le morceau ), soit des
troubles rptitifs touchant la sphre ORL ( il ne veut plus entendre, ni parler ), des cphales
inexpliques sur le plan organique, etc Sur le plan de la reconstruction et du renforcement de son
narcissisme, le travail est complexe et de longue haleine, car les violences qu'elles soient subies ou
observes laissent l'enfant dans un sentiment d'incapacit, de non respect de son individualit et de
celui des autres.

La route est longue pour retrouver une bonne estime de soi. L'adulte doit aider l'enfant poser ses
limites et apprendre se protger des effractions extrieures en refusant des situations inacceptables
qu'il aura appris reconnatre et juger comme telles. Apprendre ainsi percevoir les signes avant-
coureurs qui laissent penser que la situation inacceptable pourrait ventuellement se reproduire.
Rapprendre l'enfant qu'en dpit de son vcu, la protection contre la violence lui est due, et que le
recours auprs des adultes rfrents reste une alternative possible (mdecins, psychologues,
infirmiers scolaires, associations...). Les vnements traumatiques qui laissent traces en notre
mmoire, voire dans nos cellules, aussi violents et intolrables soient-ils, devraient le plus souvent
pouvoir tre transposs d'un passif en un actif. C'est ce que nous nommons par l mme la capacit
que les humains ont accder un mouvement de rsilience possible. La souffrance psychique qui
accompagne toute exprience traumatique, pour ne pas s'enkyster, doit tre reconnue, nomme,
identifie. Reconnatre la souffrance de ces sujets victimes, c'est les faire renatre, comme les ranimer
la vie. Pour se faire, il faut qu'ils puissent trouver la force et s'autoriser aller demander de l'aide,
oser se dvoiler dans leur intimit la plus profonde, et parfois la plus sombre. Un travail sur soi, en
thrapie individuelle ou en travail de groupe va permettre peu peu d'accder et accepter sa partie
souffrante, la reconnatre et l'apprivoiser. C'est en mesurer mieux les effets, apprendre les matriser.
Apprendre retrouver son autonomie et sa libert, et notamment sa libert de penser, car l'emprise
qui s'exerce sur l'humain, et encore davantage sur l'enfant, le plonge dans une incomprhension et une
confusion portant sur les choses de la vie. Tenter de comprendre et rinscrire cette souffrance dans
son histoire de vie, c'est faire qu'elle ne tire plus le sujet en arrire, mais au contraire l'ouvre
nouveau la vie.







133

CONCLUSION

La prise en charge des enfants tmoins et victimes dvnements traumatiques ne simprovise pas, le
risque de survictimisation et de banalisation sont envisager srieusement. Le clinicien accompagnant
lenfant traumatis nest pas un simple tmoin bienveillant, il est tuteur de sens, tuteur de
rsilience (en rfrence Boris Cyrulnik)! Le clinicien est auxiliaire du travail psychique de
symbolisation de lenfant et Donald W. Winnicott nous dsignerait comme des adultes transitionnels.
Nous travaillons sur des aires intermdiaires entre les reprsentations mentales et les traces
traumatiques, et lobjet ou lenfant va pouvoir figurer ce qui constitue un symptme, cest ce qui vient
en place de ce qui ne peut pas se dire
54
.
Lamlioration de ltat de lenfant, de ladolescent, la reprise de son dveloppement sont dpendants
de la qualit du support offert au jeune par sa famille, ses proches et les soignants. Cest en effet un
facteur pronostique dterminant (Baubet, Moro, 2006
62
; Delage, 2001
63
).
La mise en uvre de dispositifs avec un processus thrapeutique soignant ces blessures (souvent
invisibles) est indispensable au regard des diverses tudes nationales et internationales.
Il faut savoir que le traumatisme psychique ne sefface pas totalement, car ce qui a t un temps de
lordre de linnommable reste (Romano, 2010
64
). Nanmoins nos efforts veulent rendre intelligible au
jeune ces traces dvnements violents, tout en lui permettant de vivre avec en les intgrant
consciemment dans son histoire, permettent de lloigner de sa premire posture de survie face au
trauma. Nous restaurons les capacits de penser de ces jeunes, exactement comme la reprise dun
maillage du filet vitant leffondrement psychique par la bance du traumatisme.

Le pire rside dans le fait que lauteur ou les auteurs des violences conjugales, des violences
sexuelles se retrouvent dans les mmes conditions, que ceux qui ont t victimes de leur action
traumatique et sont placs dans une mme position honteuse dinfriorit. Nous apprenons lors de
nos travaux cliniques auprs des auteurs de violences conjugales et dabuseurs sexuels que cette
honte est bien prsente, et que le procs judiciaire a pour mission de rtablir dans sa compltude la
victime mais aussi lauteur dactes violents, permettant de redevenir sujet de la loi et dune parole
surgissant din intime rtabli. Pour les enfants victimes se dpartir de la honte, cest pouvoir quitter le
monde du fantasme surgi du trauma. Un espace dartifice o les motions, les sentiments, les
sensations recomposent un moi alatoire au fil des remmorations obsessionnelles (L. Daligand,
2006)
65
dpuisements dus au sommeil encombr de cauchemars, des effets des entretiens renouvels
avec tous les professionnels rencontrs, certes bien intentionns. Mais ces derniers au nom de la
protection de lenfant victime le confirment dans son statut victimaire, lui retaillant un costume de
handicap la mesure de ce quils savent. Le dcollement du fantasme ne peut soprer quau prix
dun lien de parole avec un autre en position daltrit radicale, de cet Autre : le lieu do a parle.
Ce travail clinique dlaboration ne peut se raliser quavec cet Autre affirmant lorigine de la parole
et qui intress par la honte et le fantasme qui la porte, va signifier la jeune victime : Sandra je ne
vous rpondrais pas sur votre honte, car elle ne me dit rien, cette honte ne me parle pas du tout, Sandra vous
ny tes pas ! . Nous favorisons par nos processus de revitalisation des jeunes, dans une posture de
clinicien situ au-del de lobjet pulsionnel, un tre auquel lenfant, ladolescent peuvent adresser leur
dsir dobtenir une rponse une demande o jouent leur vie et leur mort, ce quils ne savent pas
encore mais qui fait manque, le sens mme de leur existence.



NOTES
(62) Baubet T., Moro M. R., 2006. Clinique des traumas psychiques dans la premire enfance , in Baubet T., Lachal C., Ouss-
Ryngaert L., Moro M.R., Bbs et traumas, Grenoble, La Pense sauvage, pp 37-57.
(63) Delage M., 2001, Rpercussions familiales du traumatisme psychique , in Stress et Trauma, 1 (4) : 203-211.
(64) Romano H., 2010, traces du trauma dans les jeux denfants victimes dvnements traumatiques , in Le Journal des
Psychologues, n 279, 57-61.
(65) Daligand L., juin 2006, Pdophiles et enfants victimes, le trauma, lintime et la honte in Synapse - n226,

134

Alors lintime (ce qui est le plus en dedans, le plus profond, l ou nat ce qui va devenir parole,
source composite du langage qui porte le dsir de ltre) renait au cur de la jeune victime ou de
lenfant expos aux violences domestiques honteux quand cet Autre est l et se rvle sous laile
conjugue de leurs deux dsirs.

Le travail avec un espace de mdiation culturelle (nos ateliers dexpression) nest quun lment du
travail thrapeutique. Il ne peut savrer suffisant en lui-mme, il ouvre sur dautres espaces
thrapeutiques, thrapie individuelle analytique, thrapie familiale. Ces espaces dexpression sont de
lordre de ltayage et de laccompagnement de la relance de la dynamique psychique pour des jeunes
en mal-tre et en dsinvestissement de penser. Nous observons en effet que chez certains enfants
que nous accompagnons, prsentent un vide de la pense . Ces phnomnes transitionnels
observs en atelier dexpression peuvent devenir une espce de nouvelle opportunit de relance. Le
patient remaillage thrapeutique ouvre des possibilits pour lenfant un ramnagement interne et
lmergence dun fonctionnement mental o le jeune peut sortir du carcan dune symptomatologie
handicapante, et de comportement de fuite du bonheur.

Lenjeu de ces dispositifs thrapeutiques consiste permettre au jeune de se reconstruire une place
dans un monde o la place de ladulte sera enfin restaure ainsi quune confiance en celui-ci. Notre
but tant que le jeune puisse sapproprier quelque chose de son propre monde interne sans vivre en
permanence sous lgide de la crainte de leffondrement psychique (T. Rebelo, 2010)
66
. Les mdiations
proposes peuvent tre des supports de reprsentations des enfants, des adolescents pour qui
lexpression du dbordement des affects se traduisait par des symptmes, des actes. Et pour qui le
monde interne tait essentiellement domin par le besoin de dcharge ou de contenir, de refouler les
images insupportables pour maintenir un semblant dquilibre psychique. Marie-Claude Nebout-Lns
nous le rappelle (M-C Nebout-Lns 2001)
67
citant Franoise Dolto qui avait dj montr que limage
inconsciente du corps se projetait dans les dessins et modelages raliss par lenfant en cure de
psychanalyse. Un traumatisme peut ainsi r merger et apparaitre dans un dessin denfant, le dessin
tant un mode privilgi des enfants rvlant la trace sensorielle du traumatisme psychique.


Cet accompagnement sur une terre o ils pourront mieux vivre avec ces traumatismes est
prfrable la survie dans les sables mouvants des premiers temps du choc psychique. Cest
aussi leur permettre de sinscrire dans une apptence au bonheur. Jean-Pierre VOUCHE






















NOTE
(66) Rebelo T., 2010, De lenfant triste ladolescent violent ? Je frappe pour ne pas pleurer , in Le Journal des Psychologues,
n 279, 34-37.
(67) Nebout-Lns M-C., La trace sensorielle du trauma dans les dessins denfants victimes in Stress et Trauma, 1 (2) :
103-108, 2001.
135

ANNEXES
136

ANNEXE 1
I. Deuxime plan global triennal (2008-2010)



Douze objectifs pour combattre les violences faites aux
femmes

Deuxime plan global triennal (2008-2010)
SOMMAIRE DES 12 OBJECTIFS

I. MESURER POUR BRISER LES TABOUS

1. Complter les connaissances statistiques (page 5)

2. Amliorer la comprhension du phnomne pour garantir une rponse adapte (page
6)

II. PREVENIR CES VIOLENCES INACCEPTABLES

3. Respecter limage de la femme dans les mdias (page 8)

4. Accrotre l'effort de sensibilisation de la socit dans son ensemble pour mieux
combattre et prvenir les violences (page 9)

5. Prvenir la rcidive des violences conjugales par un dispositif global d'intervention
auprs des auteurs de violences (page 11)

III. COORDONNER TOUS LES ACTEURS ET RELAIS DE LACTION

6. Sassurer du maillage du territoire pour apporter, dans la dure, une rponse globale
aux femmes victimes de violences (page 13)

7. Dvelopper et renforcer une politique partenariale par une coordination nationale et
locale (page 14)

8. Intensifier et tendre la formation des professionnels concerns par la problmatique
des violences faites aux femmes (page 15)

9. Mobiliser les professionnels sur le reprage des violences faites aux femmes (page18)
- 1 -
137

IV. PROTEGER LES FEMMES VICTIMES ET LEURS ENFANTS EN TOUS
POINTS DU TERRITOIRE

10. Renforcer la protection des femmes victimes de violences en faisant voluer le cadre
juridique (page 16)

11. Conforter les dispositifs d'accompagnement : couter, accueillir, hberger, loger (page
19)

12. Prendre en compte limpact des violences conjugales sur les enfants qui y sont
confronts (page 21)



2

Douze objectifs pour combattre les violences faites aux femmes
Deuxime plan global triennal (2008-2010)
21 novembre 2007


Lampleur et la gravit du phnomne des violences faites aux femmes, en particulier celles commises
au sein du couple, ont appel depuis plusieurs annes une rponse forte de la part du Gouvernement.
La politique de lEtat sest notamment traduite en ce domaine par ladoption dun plan triennal (2005-
2007), intitul 10 mesures pour lautonomie des femmes , destin accompagner les femmes
victimes de violences et permettre leur retour lautonomie.
Par la mise en place dun deuxime plan global de lutte contre les violences faites aux femmes, le
Gouvernement souhaite, aujourdhui, conforter les mesures mises en uvre et les complter en
lanant de nouvelles actions en direction de lentourage des victimes afin de mieux. :
Mesurer pour briser les tabous.
Prvenir, ces violences inacceptables.
Coordonner tous les acteurs et relais de laction.
Protger les femmes victimes, en tous points du territoire.

Il sinscrit dans une dmarche interministrielle forte, qui mobilisera les moyens dont disposent
annuellement les dpartements ministriels concerns pour concourir sa ralisation. Il appellera,
notamment des crdits du Fonds interministriel de prvention de la dlinquance et les prfets
seront invits examiner prioritairement la mise en place des actions les concernant dans le cadre
des contrats locaux de scurit et des plans dpartementaux de prvention de la dlinquance.
Ce plan fera lobjet de rajustements, au vu des conclusions de lvaluation de limpact du plan
prcdent.
Avec cette dmarche volontaire, la France poursuit son action dans le droit fil des engagements
quelle a pris en ratifiant la Convention sur llimination de toutes les formes de discriminations
lgard des femmes adopte lONU et dans les orientations de lUnion europenne et du Conseil
de lEurope.







138

- 3 -



I MESURER POUR BRISER LES TABOUS



- 4 -


Objectif 1 - Complter les connaissances statistiques



. Argumentaire :
LEnqute nationale sur les violences envers les femmes en France (ENVEFF) a permis de rvler lampleur du phnomne
des violences conjugales et montr la ncessit de mieux connatre leurs caractristiques pour les combattre. Depuis, et
grce cette enqute, de nouvelles donnes ont t collectes. Elles sont encore insuffisantes et partielles pour en cerner
les consquences sociales et conomiques.
Pour offrir des rponses adaptes face ce flau, il convient de mieux identifier et quantifier les actes de violences faites aux
femmes. Il sagit de rassembler les donnes indispensables pour mieux diagnostiquer lorigine et limpact de ces violences.

Une meilleure connaissance du phnomne et sa diffusion publique aideront les femmes victimes briser le silence dans
lequel elles sont maintenues par la crainte de violences rptes.

- Actions :

1-1 Prsenter les premiers rsultats du recensement national des morts violentes
survenues au sein du couple en 2007

1-2 Renforcer la connaissance des rpercussions conomiques des violences au sein du
couple, par :
- la valorisation de ltude de faisabilit sur lvaluation des rpercussions conomiques
des violences au sein du couple en France, travers une publication de celle-ci la
Documentation franaise ;

- la poursuite de ltude prcite, avec la ralisation dune estimation plus prcise du cot des
rpercussions conomiques des violences au sein du couple en France.

1-3 Aprs la mtropole et la Runion, dcliner lEnqute nationale sur les violences
envers les femmes en France (ENVEFF) la fin de lanne 2007 la Martinique sur la
question du genre et des violences conjugales et interpersonnelles.
Cette enqute sera complte dune tude portant sur les moyens qui permettent aux femmes de
sortir de situations de violence conjugale. Il sagit didentifier les parcours individuels et les moyens
institutionnels qui contribuent aider les femmes acqurir leur autonomie.

1-4 Engager une enqute sur les violences envers les femmes en milieu de travail.
Les comportements violents touchent galement les femmes au cours de leur vie professionnelle. Le
harclement sexuel ou les viols sont dnoncs. Il est ncessaire den prendre la mesure afin de
trouver les meilleures rponses apporter ces conduites inadmissibles avec le monde de
lentreprise.


139

- 5


Objectif 2 - Amliorer la comprhension du phnomne pour garantir une
rponse adapte


- Argumentaire :

Mieux identifier les circonstances dans lesquelles interviennent les violences est indispensable en examinant, par exemple, le
rle ventuel jou par laddiction lalcool ou aux drogues et en tudiant galement si certaines situations sont de nature
provoquer ces violences. Une meilleure apprhension de ces circonstances permettra dadapter les messages et les moyens
de prvention, ainsi que les mesures daccompagnement des femmes et de leurs enfants,

- Actions :

2-1 Engager les dpartements ministriels concerns amliorer, dans leur champ de
comptences, le recueil dinformations statistiques relatives aux violences faites aux
femmes, notamment par une harmonisation des donnes
Un comit de pilotage interministriel, en tenant compte des travaux mens dans chacun des
ministres concerns, sera charg de :
- dresser un tat des lieux des donnes statistiques disponibles sur les violences au sein du couple
dans chacun des ministres ;
- didentifier les donnes complmentaires quil serait ncessaire de collecter ;
- proposer des pistes damlioration pour disposer des lments.

Il sappuiera, notamment, sur la nouvelle organisation de la mdecine lgale

2-2 Confier un prestataire une recherche approfondie sur les motifs et circonstances
des dcs lis aux violences au sein du couple, notamment au travers des procdures
judiciaires menes par les services de police et de gendarmerie, avec une analyse spcifique en lien
avec lexercice des droits de visite et lorigine socioprofessionnelle des couples concerns.


- 6 -



II PREVENIR CES VIOLENCES INACCEPTABLES



- 7


Objectif 3 : Respecter limage de la femme dans les mdias



Argumentaire :
Les travaux mens en 2001 sur limage de la femme dans la publicit ont permis avec lappui du Bureau de la Vrification de
la Publicit, damliorer les rgles dontologiques que doivent respecter les professionnels de ce secteur.
140

Nanmoins, certaines images (affiches de cinma ou magazines prsents en kiosque) ou certains messages des mdias
audiovisuels continuent dutiliser des reprsentations ou des propos sexistes, facteurs de violences.
Il faut aller plus loin pour faire respecter les femmes et leur image. Une rflexion conduite avec les professionnels du monde
de la presse, du cinma et de laudio-visuel, permettra de complter les recommandations quils doivent observer
actuellement par de nouvelles dispositions d autorgulation dans chacune des professions concernes ; celles-ci
pourront tre formalises dans une Charte thique.

Actions :

3-1 Etablir un bilan de la situation actuelle et faire de nouvelles recommandations.

Mise en place avec le Ministre de la culture et de la communication dun Comit constitu de
personnalits issues notamment du BVP et du CSA, ainsi que de personnes qualifies. Ce Comit sera
charg de mener des auditions avec des experts et les professionnels concerns, afin dtablir un bilan
de la situation actuelle, des leviers daction utiliser et dtablir des recommandations. Ses travaux
seront coordonns avec ceux que le Ministre de la sant pilote dans son propre domaine.

3-2 Mettre en uvre une campagne de sensibilisation et de communication.

Le Comit pourra se voir confier une rflexion sur une campagne grand public relaye sur
diffrents supports (chanes de tlvision et de radio, cinmas, affichage). Cette campagne devra
souligner lengagement de tous les acteurs. Elle sintgrera dans le plan de communication prvu
pendant la dure du plan (cf. le point 4-1).

8


Objectif 4 : Accrotre leffort de sensibilisation de la socit dans son ensemble
pour mieux combattre et prvenir les violences lgard des femmes


- Argumentaire :

Les violences sont vhicules par des strotypes inacceptables. Elles sont galement encore trop souvent caches et leur
ampleur doit continuer tre dnonce. Le grand public, et en particulier le public jeune, doit tre mieux inform pour :
- une prise de conscience collective, qui favorise les actions de prvention en amont des violences conjugales
- engager les femmes ne plus subir ces violences sans ragir et leur faire connatre les dispositifs existants travers
laction des pouvoirs publics et des rseaux associatifs.

- Actions :

Elaboration et financement d'un plan de communication accompagnant la mise en uvre des
mesures. Ce plan comprendra, notamment, des actions de sensibilisation auprs du grand public, des
jeunes, des femmes issues de limmigration, des professionnels concerns.

4-1 Auprs du grand public

Sensibiliser le grand public, au moyen de diffrents supports de communication (relais de la campagne
dans la presse crite et audiovisuelle, notamment sur le respect de limage de la femme, diffusion de
documents dinformation comme le dpliant prsentant le numro dappel national 3919, document
lattention des auteurs de violences).

4-2 Auprs des jeunes :

a) Raliser des supports visuels pour accompagner des actions de sensibilisation auprs des
jeunes sur les violences faites aux femmes (vido, court-mtrage, clip ou bande dessine). Ces
141

supports traiteront de diverses thmatiques telles que les violences au sein du couple, les mutilations
sexuelles ou les mariages forcs. Ils auront vocation tre utiliss, notamment, au sein des
tablissements scolaires et dans les lieux de vie tels que les maisons de quartier, les MJC, les clubs
sportifs, les mairies ou les bibliothques.


b) Dans les tablissements scolaires

- Dvelopper le recensement des violences subies par les filles dans les tablissements.
- Dans chaque tablissement scolaire, le Comit dducation la sant et la citoyennet prparera
un plan de prvention de la violence comportant un volet spcifique de prvention des violences
envers les jeunes filles.
- Mettre en uvre la Convention interministrielle pour lgalit entre les filles et les garons, les
femmes et les hommes du 29 juin 2006, qui prvoit de prvenir et combattre les violences sexistes.

- 9 -

c) Dans les lieux de vie

Mobiliser le dispositif des adultes-relais, afin den faire un acteur part entire de la prvention des
comportements violents et sexistes auprs des jeunes dans leurs quartiers. Favoriser lutilisation par
ce rseau des supports visuels prcits.

4-3 Auprs des femmes issues de l'immigration:

a) Mobiliser le dispositif des adultes-relais, afin den faire un acteur part entire de la
prvention des comportements violents et sexistes auprs des familles, dans leurs quartiers.

b) Raliser des supports visuels destins tre diffuss au sein des dispensaires, hpitaux, des
maternits et des centres PMI sur les thmatiques des violences conjugales, mutilations sexuelles,
mariages forcs (vidos, courts-mtrages ou clips).


- 10


Objectif 5 : Prvenir la rcidive des violences conjugales par un dispositif global
dintervention auprs des auteurs de violences


- Argumentaire :

Dans certaines situations, les auteurs de violences rcidivent en commettant nouveau des actes de violences aprs une
premire condamnation ou, sans condamnation pralable, ritrent leurs actes. Il est impratif de prvenir ces faits.

- Actions :

5-1 Evaluer limpact de la mesure dviction du conjoint violent (en application de la loi du
4 avril 2006). Il est important didentifier le nombre de dcisions judiciaires qui ont prvu lviction du
conjoint, dapprcier les conditions dans lesquelles elles ont t prises et davoir connaissance des
consquences qui en sont rsultes pour les victimes et pour les auteurs de violences. Cette mesure
doit permettre dassurer la scurit des femmes et des enfants et de modifier les comportements des
142

hommes violents. Cette valuation sera de nature amliorer les dispositifs mis en uvre pour
lappliquer.

5-2 Raliser une charte des principes fdrateurs des structures prenant en charge
les hommes auteurs de violences . Une soixantaine de lieux sont ddis laccueil des hommes
auteurs de violences. Ladhsion cette charte conditionnera la labellisation de ces lieux daccueil.
Ceux-ci seront mis en rseau, afin de mutualiser les expriences et les comptences.

5-3 En vue dune prvention de la rcidive ou de la ritration, raliser et diffuser un
document dinformation et de sensibilisation destination des auteurs de violences
reprs . Ce document sera diffus par les commissariats, les gendarmeries, les services,
pnitentiaires et les mairies (SPIP).

5-4 Dvelopper des dispositifs daccompagnement des auteurs de violences au sein du
couple en organisant des groupes de paroles, un accompagnement psychosocial ou une prise en
charge vise thrapeutique


- 11


III - COORDONNER TOUS LES ACTEURS ET RELAIS DE LACTION


- 12

Objectif 6 - Sassurer du maillage du territoire pour apporter dans la dure une
rponse globale aux femmes victimes de violences


- Argumentaire :
Les difficults que rencontrent les femmes victimes de violences sont de tous ordres. Elles sont confrontes des difficults
psychologiques et matrielles. Elles ont besoin de soutien, de conseils, de protection et daccompagnement. Chaque
dpartement doit disposer des moyens de rpondre ces besoins, au plus prs des victimes. Il est impratif de sassurer que
les moyens mis en uvre permettent une prise en charge globale et prenne des femmes victimes de violences par
lensemble des acteurs concerns.

- Actions :

6-1- Raliser sous la forme dune cartographie gnrale, un tat des lieux des acteurs et
des dispositifs amens dans chaque dpartement intervenir dans le cadre de la prise
en charge des femmes. Cette cartographie, en identifiant les rseaux dacteurs intervenant dans la
prise en charge des femmes victimes de violences permettra de :
- dterminer la nature et les modalits des prises en charge existantes,
- complter, renforcer ou rorienter le cas chant les diffrents dispositifs existants,
- diffuser une information adapte aux besoins des acteurs du terrain.

6-2- Raliser un ensemble de monographies retraant la (les) trajectoire(s) et le
parcours de prise en charge des femmes victimes de violences. Ces lments permettront
de poser le diagnostic de la situation actuelle et de dgager des voies de progrs.

6-3- Construire progressivement, au niveau des territoires, une rponse de qualit, en
associant tous les partenaires institutionnels et associatifs comptents.
143

Au niveau dun territoire, il sagit dassurer une complmentarit entre les organismes et structures
associatives et ainsi de :
- renforcer, au regard de la cartographie et en tant que de besoin, les moyens du territoire, avec, si
ncessaire, un appui mthodologique du rseau dconcentr du Service des droits des femmes et de
lgalit ;
- charger ce rseau dorganiser un accueil et une orientation systmatiques vers un acteur local
rfrent, en fonction des besoins de la personne accueillie ;
- veiller ce que cet acteur local rfrent sassure de laccompagnement et du suivi de la personne
accueillie, dans un parcours individualis, par un chanage dactions successives ou concomitantes.

LEtat pour sa part pourra cofinancer ce type daction avec et les crdits de la politique de la ville ou
le Fonds interministriel de prvention de la dlinquance.


- 13

Objectif 7 - Dvelopper et renforcer une politique partenariale par une
coordination nationale et locale


- Argumentaire :

Une rflexion et un travail global portant sur l'ensemble des violences sont aujourd'hui essentiels pour rendre plus efficace
et cohrente la politique mene en la matire. Il est essentiel de construire un dispositif qui apporte des rponses
cohrentes et efficientes aux femmes victimes, en articulant au mieux les interventions des acteurs et leurs
complmentarits.

- Actions :

7-1 Conforter la Commission nationale contre les violences envers les femmes dans
sa fonction dobservatoire national sur l'ensemble des violences commises contre les
femmes.
Les travaux de la Commission seront approfondis, en particulier dans le cadre de groupes de travail
spcifiques sur la traite des tres humains, le proxntisme, la prostitution, l'esclavage domestique, les
mariages forcs ou encore les mutilations sexuelles fminines. La Commission sappuiera sur un
meilleur recueil dinformations statistiques (cf. mesure 1-2) et veillera poursuivre ses travaux en
liaison avec ceux de lObservatoire national de la dlinquance dans ce champ.

7-2 Mobiliser les Conseils dpartementaux de prvention de la dlinquance, daide aux
victimes et de lutte contre la drogue, les drives sectaires et les violences faites aux
femmes, sur la problmatique des violences faites aux femmes.
Une instruction conjointe du ministre de lIntrieur et du ministre en charge de la Solidarit sera
adresse aux prfets pour que chaque conseil dpartemental traite de la problmatique des violences
faites aux femmes et que celle-ci soit reprise dans le plan dpartemental de prvention. Il sera
demand aux prfets :
- de veiller associer lensemble des acteurs concerns (associations de lutte contre les violences,
charge de mission aux droits des femmes et lgalit, reprsentants des services de police et de
gendarmerie, des services judiciaires, ) ;
- dassurer la prise en compte et la dclinaison infra-dpartementale de cette question dans les
dispositifs locaux, tels que les CUCS, les contrats locaux de scurit, les conseils communaux et
intercommunaux de prvention de la dlinquance, les programmes rgionaux dintgration.
- de mobiliser les financements dont ils disposent, comme ceux du fonds interministriel de
prvention de la dlinquance.

144

- 14

Objectif 8 : Intensifier et tendre la formation des professionnels concerns par
la problmatique des violences faites aux femmes

- Argumentaire :

De nombreux professionnels devraient tre en mesure de dceler les effets des violences sur les femmes quils reoivent et
den assurer la prise en charge. Ces mmes professionnels participent en effet au rseau dacteurs locaux rfrents en
matire de prise en charge des femmes victimes de violences.
Dans cette optique, il est indispensable de mieux former ces intervenants au reprage et la prise en charge des femmes
victimes de
violences quelles que soient ces violences (violences au sein du couple, mutilations sexuelles, mariages forcs, viols ou
agressions sexuelles).


- Actions

Intensifier et tendre la formation des professionnels concerns par la problmatique
des violences faites aux femmes
Des actions sont dj menes pour sensibiliser et former, en particulier, policiers, gendarmes, et
magistrats sur la problmatique des violences. Ces actions seront poursuivies en direction de ces
publics et tendues auprs :

8-1 des professionnels de sant, compte tenu de leur rle majeur en matire de reprage des
violences et daccompagnement et de prise en charge des victimes. A titre dexemple, lintgration de
la problmatique des violences conjugales dans une partie du programme national des tudiants en
mdecine, linstar de ce qui a t fait pour les mutilations sexuelles, sera recherche.

De mme, dans le cadre de la formation continue des professionnels mdicaux et paramdicaux, il
conviendrait que ce sujet devienne un thme prioritaire de sant publique.


8-2 des travailleurs sociaux, des conseillers conjugaux et familiaux compte tenu de leurs
missions, ont galement un rle essentiel en matire de dtection des situations de violences,
daccueil et daccompagnement des victimes. (Notamment les assistants de service social, les
techniciens de lintervention sociale et familiale, les conseillers en conomie sociale et familiale, les
mdiateurs familiaux, les assistants familiaux).
Lintroduction du thme des violences faites aux femmes dans le cadre de leurs formations initiales et
lorganisation de formations continues sur cette question seront prvues.

- 15


Objectif 9 -Mobiliser les professionnels sur le reprage des violences faites aux
femmes


- Argumentaire :

En complment des formations initiales et continues prvues prcdemment, les professionnels confronts ce phnomne
doivent tre mobiliss pour une meilleure coute et un reprage renforc des victimes.
A cet effet, des actions de sensibilisation renouveles sont indispensables et la coordination de laction de lensemble des
services, en particulier des services de sant, est essentielle.

145

- Actions

9-1 Actualiser et diffuser des outils de sensibilisation destination de l'ensemble des
professionnels concerns par les violences conjugales :

-actualisation, nouvelle dition et diffusion de la brochure Lutter contre la violence au sein du couple, le
rle des professionnels ;
-actualisation, nouvelle dition et diffusion du dpliant dinformation faisant pour la premire fois un
tat du droit et des pratiques sur les violences au sein du couple ;
-actualisation, nouvelle dition et diffusion de la brochure Protgeons nos petites filles de lexcision .


9-2 Dvelopper la coordination entre les services de sant. A la fin de lanne 2007, les
conclusions dune tude-action engage en janvier 2006 sur 8 sites hospitaliers, dans le cadre du plan
violence et sant pour une meilleure prise en charge de la victime, permettront denvisager les
modalits de meilleure coordination entre les services durgence, les mdecins lgistes des units
mdico-judiciaires ou les mdecins de ville.
Les mesures prvues dans le cadre de la rforme de la mdecine lgale seront cet effet prises en
compte.


- 16 -


IV - PROTEGER LES FEMMES VICTIMES ET LEURS ENFANTS EN TOUS
POINTS DU TERRITOIRE


- 17

Objectif 10 - Renforcer la protection des femmes victimes de violences en faisant
voluer le cadre juridique


- Argumentaire :

Permettre une meilleure prise en compte des violences subies et des difficults juridiques auxquelles sont confrontes les
femmes victimes de violences.

- Actions :

Dans le cadre, dun groupe de travail interministriel, comprenant des professionnels de
sant et des personnalits qualifies, charg :

10-1 Dtudier la pertinence de lintroduction dune dfinition des violences
psychologiques dans le code pnal ; il sagira notamment dexpliciter les notions de
comportement perscutoire en rfrence la dfinition de la Chambre criminelle de la Cour de
Cassation, ainsi que celle de harclement pouvant consister en des actes domission.

10-2 De rechercher des solutions adaptes et quilibres entre la protection des
victimes et de leurs enfants, les droits du parent accus faussement et les ncessits de laction
publique.
146

10-3 De rechercher les modalits dune meilleure articulation des dcisions prises au
niveau judiciaire :
- mieux coordonner les dcisions prises entre le juge des enfants et le juge aux affaires familiales (Un
avant projet de dcret est en prparation sur les modalits de communication des pices des dossiers entre le
juge des enfants et le juge aux affaires familiales)
- examiner la pertinence dintroduire des mesures facilitant larticulation entre les procdures civiles
et pnales

10-4 Elaborer une instruction pour rappeler que linjonction de soins est prvue pour
les violences conjugales, depuis la loi du 5 mars 2007 relative la prvention de la dlinquance et
complte par la loi du 10 aot 2007 renforant la lutte contre la rcidive contre des majeurs et des
mineurs.

10-5 Elaborer et diffuser un code comment des droits des femmes qui permette,
notamment, de prsenter lensemble des dispositions lgislatives et rglementaires qui contribuent
la lutte contre les violences envers les femmes et de les porter la connaissance des professionnels
chargs dinformer les femmes sur leurs droits ou de les accompagner dans leur parcours vers
lautonomie.

- 18


Objectif 11 - Conforter les dispositifs daccompagnement (couter, accueillir,
hberger, loger)


- Argumentaire :
Les femmes victimes de violences doivent tre accueillies et accompagnes pour surmonter leur traumatisme, reconstruire
leur identit et recouvrer leur autonomie. A cet effet il faut agir simultanment pour renforcer leur coute, assurer leur
accueil, leur hbergement, leur orientation dans les meilleures conditions et favoriser leur accs au logement.
Il convient, en particulier, de veiller la bonne application de la loi relative au droit au logement opposable, qui prvoit que
les femmes victimes de violences font partie des publics prioritaires sagissant des attributions de logement sociaux dans les
dpartements.
- Actions :
11-1 Valoriser et renforcer en 2008 les moyens de la plate-forme tlphonique du
numro dappel national 39 19 Violences conjugales infos au regard du bilan de
lexprimentation qui sera disponible en fvrier 2008.

11-2 Consolider la dmarche de labellisation de lieux daccueil de jour initie dans le
plan 2005-2007.
Afin dimpulser cette dmarche de labellisation, un cahier des charges visant dfinir les critres
communs de fonctionnement que doivent respecter les lieux daccueil de jour sera ralis au niveau
national.
Un accueil de jour par dpartement au moins devra tre prvu. Le cofinancement de ces structures
sera assur par abondement des crdits de lEtat sur les budgets existants (crdits de lAgence de la
cohsion sociale, de la politique de la ville ou du Fonds interministriel de prvention de la
dlinquance).

11-3 Revoir lorientation en matire dhbergement.
Malgr la mesure dviction du domicile du conjoint violent, les femmes victimes ne peuvent ou ne
veulent pas toujours rester dans leur logement. Diffrentes mesures1 ont t prises en 2007 pour
favoriser lhbergement des femmes victimes de violences, il faut poursuivre cet effort :
Il apparat essentiel que les femmes victimes de violence continuent figurer parmi les publics
prioritaires en matire dhbergement.
147

Il est ncessaire damliorer lorientation des femmes victimes de violences dans des structures
dhbergement de femmes.
De mme, le dveloppement dhbergement durgence la nuit doit tre davantage coordonn dans
chaque dpartement.

11-4 Agrer 100 familles pour permettre laccueil de femmes victimes.
Lexprimentation mene dans trois dpartements (Drme, Ardche, Runion) pour laccueil en
famille de femmes victimes de violences permet de poursuivre ce dispositif. Un appel projet sera
lanc auprs des associations et des organismes afin de disposer de 100 familles daccueil.
Lobjectif est de faire en sorte que dans chaque dpartement, au moins une famille daccueil soit
agre par le Conseil gnral pour accueillir une femme victime de violence avec ou sans enfants.
Au regard des rsultats du dveloppement de cette exprimentation, une modification lgislative sera
envisage. Les cots de cette exprimentation seront pris en charge par lEtat.

-19-

Objectif 12 : Prendre en compte limpact des violences conjugales sur les enfants
qui y sont confronts


- Argumentaire :

Les violences conjugales ont des effets destructeurs sur le dveloppement des enfants. Il est capital de reconnatre leur
impact sur les enfants qui y sont exposs et de construire des rponses adaptes.


- Actions :

12-1 Mieux mesurer les effets de lexposition des enfants aux violences au sein du
couple, en particulier sur le processus de construction identitaire, par la ralisation d'une tude
portant sur une revue et une analyse de la littrature scientifique franaise et trangre sur ces
aspects.

12-2 Mieux sensibiliser et coordonner laction des diffrents acteurs concerns par la
problmatique des enfants exposs aux violences conjugales, par la diffusion de premires
recommandations destination des pouvoirs publics et de premires prconisations destination des
professionnels concerns.

12-3 Sassurer que la rencontre entre le parent auteur de violences et lenfant
seffectue en toute scurit, notamment dans des lieux spcifiquement ddis des rencontres
entre parents et enfants.
Pour le dveloppement quantitatif et qualitatif de ces lieux, cofinancement ventuel par lEtat sur les
crdits de la politique de la ville ou Fonds interministriel de prvention de la dlinquance).

- 20








148

ANNEXE II
Avis du Comit conomique et social europen "Les enfants
victimes indirectes de violences domestiques" (2006/C 325/15)
Le Comit conomique et social europen a dcid le 21 avril 2006, conformment l'article 29,
paragraphe 2 de son rglement intrieur, d'laborer un avis sur: "Les enfants victimes indirectes de
violences domestiques"
La section spcialise "Emploi, affaires sociales, citoyennet", charge de prparer les travaux du
Comit en la matire, a adopt son avis le 7 novembre 2006 (rapporteuse: Mme HEINISCH).
Lors de sa 431e session plnire des 13 et 14 dcembre 2006 (sance du 14 dcembre 2006), le
Comit conomique et social europen a adopt le prsent avis par 105 voix pour, 4 voix contre et 5
abstentions.
1. Conclusions et recommandations
1.1 Le prsent supplment d'avis se rfre aux dfinitions et analyses de l'avis du Comit conomique
et social europen du 16 mars 2006 relatif "la violence domestique envers les femmes" qui traitait
exclusivement de la violence conjugale exerce par les hommes contre les femmes [1]. Le prsent
avis ne traite galement que du domaine spcifique de la violence exerce dans le contexte familial, et
plus prcisment des consquences de la violence conjugale sur les enfants qui en sont tmoins. La
violence exerce directement sur les enfants dans le contexte familial, trs souvent perptre
galement par des femmes les mres -, n'est pas l'objet du prsent avis. Bien que grandir dans un
climat de violences physiques et psychologiques puisse avoir de graves consquences sur les enfants,
les enfants indirectement victimes de violences domestiques ne sont pas suffisamment pris en
compte. Au regard des droits des enfants une vie exempte de violences, en particulier une
ducation sans violence, ainsi qu' des soins et une protection, cette situation ne peut plus tre
accepte.
1.2 Le CESE demande donc expressment aux prsidences du Conseil de l'UE de s'occuper
galement du thme des "enfants victimes indirectes de violences domestiques" dans le cadre de la
"violence domestique envers les femmes".
Destinataires: Prsidences du Conseil de l'UE; Commission.
1.3 Le programme triennal (2006-2008) du Conseil de l'Europe intitul "Construire une Europe pour
et avec les enfants" a t lanc lors d'une confrence qui s'est tenue Monaco les 4 et 5 avril 2006.
Outre la "publicit" en faveur de la protection des droits des enfants, ce programme traitera de la
"protection des enfants contre la violence". Pour confrer encore davantage de poids cet important
projet, prcisment auprs des mdias, le CESE propose une action commune du Conseil de l'Europe,
du Parlement europen, du Comit des rgions et de l'UNICEF.
Destinataires: Conseil de l'Europe, Parlement europen, Comit des rgions, UNICEF.
1.4 La responsabilit principale en matire de lutte contre les violences domestiques incombe certes
aux tats membres. En raison de l'importance des droits des enfants et de la diversit des ractions
nationales, le CESE estime toutefois qu'une stratgie paneuropenne est ncessaire.
Il convient que cette stratgie paneuropenne repose sur la ralisation d'une premire tude
l'chelle de l'UE sur la prvalence des cas d'enfants qui grandissent dans un contexte de violences
domestiques et sur les consquences que cela comporte, ainsi que sur les possibilits et mesures de
protection et d'assistance en faveur des enfants concerns indirectement par cette violence.
Destinataires: Commission, Direction gnrale "Justice, libert et scurit".
149

1.5 La violence perptre contre les enfants dans le contexte des violences domestiques ne peut tre
efficacement combattue qu'au niveau national. C'est pourquoi chaque tat membre devrait galement
prendre expressment en charge la thmatique des "enfants victimes indirectes de violence
domestique" lorsqu'il dveloppe et met en uvre son plan d'action national de lutte contre les
violences domestiques. Dans ce contexte, les domaines suivants devraient bnficier d'une attention
particulire:
- Enqutes sur la prvalence des cas d'enfants qui grandissent dans un contexte de violences
domestiques et sur les consquences que cela comporte.
- Enqutes sur les possibilits et mesures de protection et d'assistance en faveur des enfants
concerns indirectement par cette violence.
- Garantir que les enfants concerns indirectement par les violences domestiques soient pris en
compte en tant que groupe part entire dans les mesures spciales d'assistance qui doivent tre
dveloppes.
- Mise en rseau et coopration entre toutes les mesures prises dans tous les domaines d'action, en
particulier toutefois entre les maisons d'accueil pour femmes en dtresse et les services publics
d'information destins aux femmes d'une part et les services d'assistance aux jeunes, les tribunaux
des affaires familiales, les centres de protection de l'enfance et les services publics d'information
destins aux familles d'autre part.
- Prise en compte de la dynamique des violences domestiques dans les rglementations relatives aux
droits de visite et de garde.
- Prise en compte de la situation particulire des enfants des femmes migrantes maltraites.
- Garantir la formation initiale et continue de toutes les professions comptentes et dans tous les
domaines d'action pertinents, comme l'aide l'enfance et la jeunesse, les organismes de conseil et
de protection, les organismes d'intervention, l'cole, les jardins d'enfants et les organismes de loisirs,
la sant publique, la police et la justice, dont la mission est de reconnatre que les enfants sont
particulirement menacs dans un contexte de violences domestiques et d'apporter une aide efficace
aux personnes concernes.
- laboration et utilisation de mesures spciales de prvention sur le thme des "enfants victimes
indirectes de violences domestiques".
- Conduite de campagnes de sensibilisation l'attention des tmoins directs potentiels des violences
l'gard des enfants (voisins, amis des parents ou famille), en vue de lutter contre l'indiffrence de ces
personnes vis--vis des atteintes aux enfants.
- Cration de postes d'interlocuteurs pour les enfants et assistance apporte par des institutions
publiques et non gouvernementales sur le modle du mdiateur pour enfants qui a dj t institu
dans de nombreux pays [2].
- Les plans d'action nationaux et les mesures et concepts qu'ils contiennent devraient tre rendus
publics grce des campagnes d'information.
2. Expos des motifs
2.1 Pourquoi un supplment d'avis?
2.1.1 Le prsent supplment d'avis se rfre aux dfinitions et analyses de l'avis du Comit
conomique et social europen du 16 mars 2006 relatif "la violence domestique envers les femmes"
qui traitait exclusivement de la violence conjugale exerce par les hommes contre les femmes. Le
prsent avis ne traite galement que du domaine spcifique de la violence exerce dans le contexte
familial, et plus prcisment des consquences de la violence conjugale sur les enfants qui en sont
tmoins. La violence exerce directement sur les enfants dans le contexte familial, trs souvent
perptre galement par des femmes les mres -, n'est pas l'objet du prsent avis. Des tudes
150

empiriques montrent que, dans plusieurs pays europens, des enfants sont prsents dans au moins la
moiti des cas de violences domestiques, et que les trois quarts des femmes qui se rfugient dans une
maison d'accueil y emmnent des enfants avec elles [3]. Les enfants indirectement victimes de
violences domestiques ne sont cependant toujours pas suffisamment pris en compte et ils sont loin
de recevoir l'attention, l'aide et le soutien dont ils ont besoin. Le prsent avis d'initiative entend faire
changer cet tat de fait en reconnaissant la situation des "enfants victimes indirectes de violences
domestiques", en dcrivant les spcificits de cette situation, en dsignant les problmes de ces
enfants et en formulant des recommandations pour amliorer leur situation et leurs droits.
2.2 La violence envers les enfants dans le contexte de la violence domestique
2.2.1 La violence envers les enfants a surtout lieu dans l'entourage proche, en particulier au sein de la
famille. C'est l que les enfants sont le plus susceptibles de devenir victimes et tmoins de violences:
victimes de violences perptres par des adultes, tmoins de violences perptres entre adultes.
2.2.2 Les enfants indirectement victimes de violences domestiques ne sont toujours pas suffisamment
pris en compte tandis que la violence perptre directement sur les enfants au sein de la famille ou
dans l'entourage social de la famille mauvais traitements physiques, sexuels et psychologiques ainsi
que ngligence est reconnue comme un problme prcisment au niveau europen et par les tats
membres de l'UE depuis plusieurs annes, qu'elle est considre comme l'une des violations les plus
srieuses des droits des enfants, et que des conclusions appropries ont t tires en ce qui
concerne la prvention de cette violence et la poursuite de ses auteurs [4].
2.2.3 La violence domestique est dfinie comme une violence conjugale, c'est--dire comme une
violence psychologique ou physique (y compris sexuelle) exerce au sein d'un couple d'poux ou de
concubins [5]. Elle est surtout exerce par les hommes contre les femmes. Une grande partie des
femmes concernes sont des mres. Lorsque les femmes subissent cette violence de la part de leur
partenaire, les enfants sont dans les plupart des cas soit directement prsents soit " porte de voix"
[6].
2.2.4 La violence exerce contre les mres est une forme de violence perptre contre l'enfant. Les
enfants qui sont tmoins de violence domestique, qui doivent y assister et voir leur pre, beau-pre
ou compagnon de leur mre frapper ou maltraiter celle-ci, sont galement toujours victimes de
violence psychologique. Mme si la violence domestique subie par les mres n'est pas une violence
exerce directement sur les enfants, elle nuit toujours aux enfants [7].
2.2.5 Il a t en outre prouv par plusieurs tudes scientifiques que la violence domestique envers les
femmes et la maltraitance des enfants ont souvent lieu dans les mmes familles [8]. Les hommes qui
maltraitent leur partenaire font souvent acte de violences l'encontre des enfants galement. Les
femmes victimes de violences peuvent aussi parfois, parce qu'elles vivent dans un climat o la violence
est banalise, perptrer leur tour des violences l'encontre de leurs enfants.
2.2.6 De plus, les femmes maltraites sont souvent tellement accables qu'elles ne peuvent pas
convenablement prendre soin de leurs enfants et pourvoir leurs besoins. tant exposes en
permanence aux mauvais traitements perptrs par leur partenaire, de nombreuses femmes se voient
prives de la possibilit d'essayer de protger les enfants.
2.2.7 La violence domestique menace et dtruit donc non seulement la vie des femmes mais
reprsente galement un handicap et un danger pour le bien-tre des enfants.
2.3 Les consquences de la violence domestique sur les enfants
2.3.1 Grandir dans un climat de violence physique et psychologique peut avoir de srieuses
consquences sur les enfants. Les enfants mme en bas ge se sentent dsempars et sans
dfense face la violence de leur pre, beau-pre ou du compagnon de leur mre et l'impuissance
de la mre mais galement en partie responsables de ce qui se passe. Ils croient souvent qu'ils sont
eux-mmes responsables de cette violence. Ils peuvent galement essayer d'intervenir et de protger
leur mre et sont alors eux-mmes maltraits.
151

2.3.2 Diffrentes tudes ont trait de cette problmatique, notamment dans le monde anglo-saxon
[9]. On peut dmontrer qu'il existe un lien clair entre une exposition la violence et les
consquences sur l'enfant mme si tous les enfants ne dveloppent pas de troubles du
comportement suite la violence et que des critres empiriquement fiables font dfaut pour
dterminer la prsence d'un risque et son ampleur dans les cas particuliers.
2.3.3 Parmi les facteurs de tension, il convient de citer notamment les lments suivants: vivre dans
une atmosphre menaante, le caractre imprvisible de nouveaux actes de violence, la crainte pour
la vie de la mre, l'exprience de l'impuissance dans les situations concernes, le sentiment
d'isolement du fait de la loi du silence souvent impose vis--vis de l'extrieur, les conflits de loyaut
vis--vis des parents, le tort caus la relation parents-enfant.
2.3.4 Les enfants peuvent dvelopper de ce fait des problmes graves et des troubles du
comportement: des symptmes psychosomatiques et des troubles psychologiques comme une faible
estime de soi, de l'anxit, des troubles du sommeil, des difficults scolaires, de l'angoisse, de
l'agressivit et mme des penses suicidaires.
2.3.5 Lorsque les auteurs de violence ne maltraitent pas seulement leur partenaire mais galement les
enfants, les troubles psychologiques et du dveloppement peuvent tre encore plus srieux.
2.3.6 Grandir dans un contexte de violences domestiques peut galement avoir des incidences sur la
manire dont les enfants peroivent la violence et entraner chez eux un comportement violent.
Parce qu'ils sont les tmoins du comportement parental ou parce qu'ils font eux-mmes l'exprience
de la violence, les enfants peuvent reprendre les modles de comportement problmatiques des
adultes. Le "cercle de la violence" peut conduire ce que les garons intgrent le rle du coupable et
les filles celui de la victime et qu' l'ge adulte, ils deviennent eux-mmes auteurs ou victimes de
violences domestiques.
2.3.7 Les consquences semblent particulirement srieuses pour les enfants qui ont d endurer le
meurtre de leur mre par son partenaire.
2.4 Analyse et propositions du CESE
2.4.1 Lorsque les enfants grandissent dans un contexte de violences domestiques, ils en sont toujours
affects de manire directe ou indirecte. Ils sont exposs de nombreuses tensions qui peuvent avoir
d'importantes consquences sur leur bien-tre et leur comportement et ce, de manire durable.
2.4.2 L'importance de ces consquences a longtemps t sous-estime. Bien qu'une discussion ait t
lance sur cette problmatique ces dernires annes, les enfants victimes de violence domestique ne
sont toujours pas suffisamment pris en compte.
2.4.3 Dans le contexte des droits des enfants une vie dnue de violence, en particulier une
ducation sans violence, ainsi qu' des soins et une protection, cette situation ne peut plus tre
accepte [10].
2.4.4 Les propositions du CESE sont axes notamment sur les domaines suivants:
2.4.5 Enqutes dans les tats de l'UE sur la situation des enfants au regard des violences domestiques.
2.4.5.1 La situation est extrmement varie d'un pays l'autre de l'UE pour ce qui est de la question
de savoir si et dans quelle mesure la situation des enfants qui vivent dans un contexte de violences
domestiques a t reconnue comme un problme dans les tats membres de l'UE et si cette
reconnaissance a conduit des mesures d'intervention et de prvention [11]. Cela correspond la
situation dcrite au niveau de l'UE dans l'avis du CESE sur la "violence domestique envers les femmes"
[12].
2.4.5.2 Il serait important pour la discussion scientifique et politique au sein de l'Union europenne
de disposer d'informations exactes et jour sur la manire dont la socit traite le phnomne des
violences domestiques, les bases juridiques et les approches concernant la protection et l'assistance
apportes aux enfants, et les mesures d'intervention et de prvention.
152

2.4.6 Ralisation de projets de recherche sur le type et l'ampleur des violences domestiques et sur
leurs consquences sur les enfants
2.4.6.1 Le domaine de recherche concernant "les enfants dans le contexte des violences
domestiques" doit tre dcrit comme une "terra incognita" dans la plupart des tats membres [13]. Il
n'existe que de rares tudes sur la situation des enfants qui grandissent dans un contexte de
violences domestiques. Les possibilits d'accs l'aide et l'assistance ainsi que les obstacles qui s'y
opposent ne font l'objet que de rares recherches.
2.4.6.2 Il conviendrait que des enqutes et des projets de recherche soient raliss dans tous les
tats membres de l'UE sur les enfants qui vivent dans un contexte de violences domestiques. Il serait
judicieux et ncessaire de coordonner les procds afin de garantir que les mthodes et les rsultats
puissent tre compars [14].
2.4.7 Promouvoir l'assistance aux enfants indirectement victimes de violences domestiques
2.4.7.1 Tandis que les mesures de protection et d'assistance en faveur des femmes victimes de
violences domestiques se sont clairement amliores ces dernires annes, il n'existe jusqu' prsent
que de rares mesures de protection destines aux enfants de ces femmes.
2.4.7.2 Pour que ces enfants soient protgs efficacement, il est important de distinguer la violence
dont ils font l'exprience indirectement en tant que tmoins et celle vcue directement du fait des
mauvais traitements et des abus parentaux dont ils sont les victimes. Mme s'il y a souvent des
chevauchements, il conviendrait que les enfants touchs indirectement par la violence domestique
soient pris en compte en tant que victimes part entire, pour lesquelles il convient de dvelopper
des mesures d'assistance spciales.
2.4.7.3 Dans les cas de violences domestiques, ni l'homme maltraitant ni la femme maltraite ne sont
en mesure de bien cerner la situation des enfants. C'est pourquoi les enfants ont besoin de services
de consultation et d'assistance assurs par des institutions publiques et non gouvernementales. Les
rglementations sudoises sont exemplaires cet gard. Les enfants et les jeunes sudois disposent
jusqu' l'ge de 18 ans de leur propre mdiateur ("Barnombudsmannen") qui entretient entre autres
des contacts rguliers avec les enfants et les jeunes pour connatre leurs avis et leurs points de vue
[15].
2.4.7.4 Trs souvent, ce sont les voisins, les amis des parents ou la famille qui sont tmoins des
violences l'gard des enfants. S'ils montraient une attitude active, de nombreuses tragdies
pourraient tre vites. En pratique, il est cependant trs rare qu'ils s'efforcent d'apporter leur aide
l'enfant maltrait. Pour vaincre ce type d'indiffrence, il convient d'agir de manire consquente et de
conduire des campagnes d'information adaptes, qui librent galement des motions positives chez
les tmoins potentiels de violences.
2.4.8 Amliorer la coopration entre la protection de l'enfance et la protection des femmes
2.4.8.1 La protection des femmes et celle de leurs enfants contre les violences domestiques semblent
trs apparentes. Mais il existe en fait des conflits d'intrt non ngligeables entre la protection et
l'assistance apportes aux femmes et celles apportes aux enfants.
2.4.8.2 Les maisons d'accueil et les services de conseils pour les femmes d'une part et les services
d'assistance aux jeunes d'autre part entretiennent souvent une certaine mfiance les uns envers les
autres.
2.4.8.3 Les rsultats empiriques montrent cependant clairement que la coopration est ncessaire:
Lorsque la menace et la maltraitance subies par la mre sont ignores, les rglementations relatives
aux droits de visite et de garde peuvent toujours contraindre les femmes entretenir des contacts
avec le partenaire violent, mme aprs une sparation, et ainsi mettre les femmes et les enfants en
danger et leur causer du tort [16].
153

2.4.8.4 L'objectif des stratgies et rglementations venir doit tre de mettre en place une bonne
coopration entre les maisons d'accueil pour femmes en dtresse et les services publics
d'information destins aux femmes d'une part et les services d'assistance aux jeunes, les tribunaux
des affaires familiales, les centres de protection de l'enfance et les services publics d'information
destins aux familles d'autre part.
2.4.9 Davantage prendre en compte la dynamique des violences domestiques dans les
rglementations du droit de visite et du droit de garde
2.4.9.1 Les rglementations des tats membres de l'UE relatives au droit de la famille sont trs
souvent axes sur le modle de la parentalit commune et cooprative et de la responsabilit
commune de la mre et du pre envers l'enfant, y compris la suite d'une sparation, ainsi que sur la
possibilit pour l'enfant de rendre visite ses deux parents.
2.4.9.2 Dans les cas de violences domestiques o le parent violent passe outre les droits et les limites
de sa partenaire et de l'enfant en permanence et, le plus souvent, pendant une longue priode, et leur
inflige des blessures physiques et psychologiques, les conditions ncessaires la mise en uvre d'un
tel droit de la famille, savoir une relation responsable et respectueuse ainsi que la capacit de faire la
distinction entre les conflits conjugaux et le rle parental, font dfaut.
2.4.9.3 Dans les procdures de recours relatifs la garde d'un enfant, il faut donc, davantage
qu'auparavant, prendre en considration les lments typiques de la violence domestique et en
particulier la forte probabilit que le risque de violence demeure aprs la sparation. La protection et
la scurit des femmes et des enfants doivent tre des lments essentiels de la dcision.
2.4.9.4 Lorsque l'on met en balance le droit des femmes tre protges et soutenues, la protection
et le bien-tre des enfants et les droits des hommes, c'est la protection contre la violence qui doit
toujours prvaloir sur le droit entretenir un contact.
2.4.10 Des exigences particulires: les enfants des femmes migrantes maltraites
2.4.10.1 Un certain nombre de cas de violences domestiques concerne des femmes et des enfants qui
ont vcu une exprience d'immigration. Ils sont plus facilement susceptibles d'tre menacs en raison
des facteurs suivants: ils sont spars des membres de leur famille, ils ont quitt leur environnement
social habituel qui ne tolrerait pas la violence, leur condition de sjour est irrgulire, leurs
connaissances linguistiques sont faibles et les conditions de vie sont difficiles dans leur environnement
social. Les femmes migrantes semblent tre plus frquemment concernes par la violence domestique
que les femmes du pays d'accueil.
2.4.10.2 La violence domestique est prsente dans tous les pays, dans toutes les cultures et dans tous
les milieux sociaux sans exceptions mais les femmes et les enfants sont particulirement menacs
dans les socits et les cultures o l'galit entre les hommes et les femmes est la moins prononce,
o la rpartition des rles en fonction de critres de genres est la plus forte et o des normes
culturelles viennent l'appui des droits que les hommes ont vis--vis des femmes.
2.4.10.3 La situation juridique lie chacune des conditions de sjour rduit concrtement le spectre
des actions possibles. Cela est particulirement valable pour les femmes migrantes en situation
irrgulire et pour leurs enfants.
2.4.10.4 Il convient donc de prendre particulirement en compte la situation des femmes migrantes
et celle de leurs enfants lors de toutes les mesures d'intervention, d'aide et d'assistance. Il faut par
ailleurs mettre en uvre des campagnes d'information et d'amlioration de la scurit de ces groupes
de personnes en coopration avec les acteurs sociaux et les organisations de la socit civile
organise.
2.4.11 Amliorer la formation initiale et la formation continue de toutes les professions qui
interviennent dans le contexte de la violence domestique
154

2.4.11.1 La prise en compte des intrts des enfants exige un haut degr de professionnalisme de la
part de toutes les professions comptentes et de tous les domaines d'action pertinents comme
l'aide l'enfance et la jeunesse, les organismes de conseil et de protection, les organismes
d'intervention, l'cole, les jardins d'enfants et les tablissements de loisirs, la sant publique, la police
et la justice.
2.4.12 Mettre l'accent sur l'importance de la prvention contre la violence domestique
2.4.12.1 Tous les concepts et toutes les mesures qui sont appropris pour empcher la violence
domestique perptre contre les femmes ont galement un impact correspondant sur la situation des
enfants qui vivent dans un contexte de violences domestiques [17].
2.4.12.2 De plus, il convient d'avoir recours des mesures spciales de prvention relatives aux
enfants indirectement victimes de violences domestiques. Citons notamment les outils d'information
destins aux travailleurs de tous les domaines d'action.
Bruxelles, le 14 dcembre 2006.
Le Prsident
du Comit conomique et social europen
Dimitris Dimitriadis
[1] Avis d'initiative du CESE du 16.3.2006 sur "La violence domestique envers les femmes",
Rapporteuse: Mme HEINISCH (JO C 110 du 9.5.2006, pp. 89-94), Paragraphes 2.3.4 et 2.3.5.http://eur-
lex.europa.eu/LexUriServ/site/fr/oj/2006/c_110/c_11020060509fr00890094.pdf.
[2] Rseau europen de mdiateurs pour enfants (ENOC):http://www.ombudsnet.org.
[3] Ceci est dmontr dans B. Kavemann/U. Kreyssig (sous la dir. de.): Handbuch Kinder und husliche
Gewalt. Wiesbaden 2006.
[4] Les nombreux projets soutenus dans le cadre du programme DAPHNE sont exemplaires cet
gard. Un rapport publi par le centre de recherche Innocenti de l'UNICEF en 2005 et intitul
"Council of Europe Actions to Promote Children's Rights to Protection from all Forms of Violence"
(Les actions du Conseil de l'Europe pour promouvoir les droits des enfants tre protgs contre
toutes les formes de violence) donne un aperu actuel des activits menes par le Conseil de
l'Europe pour promouvoir les droits des enfants tre protgs contre toutes les formes de
violence.
[5] Pour la dfinition, l'ampleur, les causes et les consquences, voir l'avis du CESE sur la "Violence
domestique envers les femmes" (note de bas de page 1).
[6] Voir ce sujet: A. Mullender/R. Morley: Children living with domestic violence. Putting men's abuse
of women on the Child Care Agenda, Londres, 1994.
[7] Voir ce sujet: E. Peled e.a. (sous la direction de): Ending the cycle of violence. Community
response to children of battered women. Thousand Oaks, CA 1995.
[8] Voir ce sujet: A. Mullender/R. Morley: Children living with domestic violence. Putting men's abuse
of women on the Child Care Agenda., Londres, 1994.
[9] On trouve une brve prsentation et une valuation comparatives de nombre de ces tudes dans
Jeffrey L. Edleson: Should childhood exposure to adult domestic violence be defined as child
maltreatment under the law?http://www.mincava.umn.edu/link/documents/shouldch/shouldch.shtml.
[10] Comme c'est le cas dans la Convention internationale des droits de l'enfant adopte par
l'assemble gnrale des Nations Unies en 1989 et qui a t ratifie entre-temps par tous les
signataires l'exception de deux pays. Une communication de la Commission a t publie en juillet
2006 sur la situation des droits de l'enfant au niveau de l'UE (COM(2006) 367 fin). Avis du CESE du
155

12/ 13.12.2006 sur la Communication de la Commisison "Vers une stratgie europenne des droits
de l'enfant", rapporteuse: Mme VAN TURNHOUT.
[11] C'est ce que montrent les rapports et informations existants sur l'Irlande, la Grande-Bretagne, le
Danemark, la Sude et l'Allemagne. L'ouvrage publi sous la direction de Barbara Kavemann et Ulrike
Kreyssig et intitul "Handbuch Kinder und husliche Gewalt" (Wiesbaden, 2006) donne un bon
aperu de la situation actuelle en Allemagne et dans quelques autres tats membres.
[12] Voir ce sujet le paragraphe 2.3.2. de l'avis du CESE sur la "violence domestique envers les
femmes" (note de bas de page 1).
[13] Cette problmatique n'est mme pas aborde dans le chapitre consacr la "violence contre les
enfants et les jeunes" du rapport publi rcemment (fvrier 2006) et intitul "State of European
research on the prevalence of interpersonal violence and its impact on health and human rights" (tat
de la recherche europenne sur la prvalence de la violence interpersonnelle et sur son impact sur la
sant et les droits humains). (http://www.cahrv.uni-
osnabrueck.de/reddot/CAHRVreportPrevalence(1).pdf).
[14] Par exemple dans le cadre du programme DAPHNE ou par l'intermdiaire d'une institution
comme le rseau de recherche de l'UE nomm "rseau europen d'action de coordination sur les
violations des droits humains (CAHRV)" qui est charg de mener des recherches sur toutes le formes
de violences interpersonnelles dans les relations entre les sexes et les gnrations et qui est financ
par la Commission europenne dans le cadre du 6me programme cadre (PCRD)
(Voirhttp://www.cahrv.uni-osnabrueck.de/reddot/print_franzoesisch/index.html).
[15] Voir ce sujet le discours du mdiateur actuel "Corporal Punishment of Children" dans lequel il
traite de la situation des enfants qui sont devenus tmoins de violences domestiques (uniquement en
anglais). (http://www.bo.se/files/in %20english, %20publikationer, %20pdf/corporal %20punishment
%20of %20children060501.pdf)Cette institution existe dornavant galement dans d'autres pays; voir
ce propos le rseau europen des mdiateurs pour enfants (ENOC):http://www.ombudsnet.org
[16] Cf. par exemple M. Hester/l. Radford: "Domestic violence and child contact arrangements in
England and Denmark", Bristol, 1994. 70 % des femmes dont les enfants taient en contact avec le
pre ont t nouveau maltraites lors des visites ou de l'accompagnement des enfants chez le
partenaire, et /ou menaces, mme aprs plus d'un an de sparation; 55 % des enfants ont t
maltraits pendant les visites.
[17] Voir ce sujet l'avis du CESE intitul "Violence domestique envers les femmes".

156

ANNEXE III

Le 12 juillet 2010
JORF n0158 du 10 juillet 2010
Texte n2
LOI

LOI n 2010-769 du 9 juillet 2010 relative aux violences faites spcifiquement aux
femmes, aux violences au sein des couples et aux incidences de ces dernires sur les
enfants (1)
NOR: JUSX1007012L
LAssemble nationale et le Snat ont adopt,
Le Prsident de la Rpublique promulgue la loi dont la teneur suit :

CHAPITRE PREMIER : PROTECTION DES VICTIMES

Article 1
I. Le livre du code civil est complt par un titre XIV ainsi rdig :
TITRE XIV
DES MESURES DE PROTECTION DES VICTIMES DE VIOLENCES

Art. 515-9. - Lorsque les violences exerces au sein du couple ou par un ancien conjoint, un ancien
partenaire li par un pacte civil de solidarit ou un ancien concubin mettent en danger la personne
qui en est victime, un ou plusieurs enfants, le juge aux affaires familiales peut dlivrer en urgence
cette dernire une ordonnance de protection.
Art. 515-10. - Lordonnance de protection est dlivre par le juge, saisi par la personne en danger, si
besoin assiste, ou, avec laccord de celle-ci, par le ministre public.
Ds la rception de la demande dordonnance de protection, le juge convoque, par tous moyens
adapts, pour une audition, la partie demanderesse et la partie dfenderesse, assistes, le cas chant,
dun avocat, ainsi que le ministre public. Ces auditions peuvent avoir lieu sparment. Elles peuvent
se tenir en chambre du conseil.
Art. 515-11. - Lordonnance de protection est dlivre par le juge aux affaires familiales, sil estime,
au vu des lments produits devant lui et contradictoirement dbattus, quil existe des raisons
srieuses de considrer comme vraisemblables la commission des faits de violence allgus et le
danger auquel la victime est expose. A loccasion de sa dlivrance, le juge aux affaires familiales est
comptent pour :
1 Interdire la partie dfenderesse de recevoir ou de rencontrer certaines personnes
spcialement dsignes par le juge aux affaires familiales, ainsi que dentrer en relation avec elles, de
quelque faon que ce soit ;
2 Interdire la partie dfenderesse de dtenir ou de porter une arme et, le cas chant, lui
ordonner de remettre au greffe contre rcpiss les armes dont elle est dtentrice ;
3 Statuer sur la rsidence spare des poux en prcisant lequel des deux continuera rsider
dans le logement conjugal et sur les modalits de prise en charge des frais affrents ce logement.
Sauf circonstances particulires, la jouissance de ce logement est attribue au conjoint qui nest pas
lauteur des violences ;
4 Attribuer la jouissance du logement ou de la rsidence du couple au partenaire ou au concubin
qui nest pas lauteur des violences et prciser les modalits de prise en charge des frais affrents ce
logement ;
5 Se prononcer sur les modalits dexercice de lautorit parentale et, le cas chant, sur la
contribution aux charges du mariage pour les couples maris, sur laide matrielle au sens de larticle
515-4 pour les partenaires dun pacte civil de solidarit et sur la contribution lentretien et
lducation des enfants ;
157

6 Autoriser la partie demanderesse dissimuler son domicile ou sa rsidence et lire domicile
chez lavocat qui lassiste ou la reprsente ou auprs du procureur de la Rpublique prs le tribunal
de grande instance pour toutes les instances civiles dans lesquelles elle est galement partie. Si, pour
les besoins de lexcution dune dcision de justice, lhuissier charg de cette excution doit avoir
connaissance de ladresse de cette personne, celle-ci lui est communique, sans quil puisse la rvler
son mandant ;
7 Prononcer ladmission provisoire laide juridictionnelle de la partie demanderesse en
application du premier alina de larticle 20 de la loi n 91-647 du 10 juillet 1991 relative laide
juridique.
Le cas chant, le juge prsente la partie demanderesse une liste des personnes morales qualifies
susceptibles de laccompagner pendant toute la dure de lordonnance de protection. Il peut, avec son
accord, transmettre la personne morale qualifie les coordonnes de la partie demanderesse, afin
quelle la contacte.
Art. 515-12. - Les mesures mentionnes larticle 515-11 sont prises pour une dure maximale de
quatre mois. Elles peuvent tre prolonges au-del si, durant ce dlai, une requte en divorce ou en
sparation de corps a t dpose. Le juge aux affaires familiales peut, tout moment, la demande
du ministre public ou de lune ou lautre des parties, ou aprs avoir fait procder toute mesure
dinstruction utile, et aprs avoir invit chacune dentre elles sexprimer, supprimer ou modifier tout
ou partie des mesures nonces dans lordonnance de protection, en dcider de nouvelles, accorder
la personne dfenderesse une dispense temporaire dobserver certaines des obligations qui lui ont
t imposes ou rapporter lordonnance de protection.
Art. 515-13. - Une ordonnance de protection peut galement tre dlivre par le juge la personne
majeure menace de mariage forc, dans les conditions fixes larticle 515-
Le juge est comptent pour prendre les mesures mentionnes aux 1, 2, 6 et 7 de larticle 515-
11. Il peut galement ordonner, sa demande, linterdiction temporaire de sortie du territoire de la
personne menace. Cette interdiction de sortie du territoire est inscrite au fichier des personnes
recherches par le procureur de la Rpublique. Larticle 515-12 est applicable aux mesures prises sur
le fondement du prsent article.
II. Le mme code est ainsi modifi :
1 Le troisime alina de larticle 220-1 est supprim ;
2 Au quatrime alina de larticle 220-1, le mot : autres est supprim ;
3 Au troisime alina de larticle 257, aprs la rfrence : 220-1 , est insr la rfrence : et du
titre XIV du prsent livre .

Article 2
Les articles 53-1 et 75 du code de procdure pnale sont complts par un 6 ainsi rdig :
6 De demander une ordonnance de protection, dans les conditions dfinies par les articles 515-9
515-13 du code civil. Les victimes sont galement informes des peines encourues par le ou les
auteurs des violences et des conditions dexcution des ventuelles condamnations qui pourraient
tre prononces leur encontre.

Article 3
I. Larticle 375-7 du code civil est complt par un alina ainsi rdig :
Lorsquil fait application des articles 375-2, 375-3 ou 375-5, le juge peut galement ordonner
linterdiction de sortie du territoire de lenfant. La dcision fixe la dure de cette interdiction qui ne
saurait excder deux ans. Cette interdiction de sortie du territoire est inscrite au fichier des
personnes recherches par le procureur de la Rpublique.
II. Le dernier alina de larticle 373-2-6 du mme code est ainsi rdig :
Il peut notamment ordonner linterdiction de sortie de lenfant du territoire franais sans
lautorisation des deux parents. Cette interdiction de sortie du territoire sans lautorisation des deux
parents est inscrite au fichier des personnes recherches par le procureur de la Rpublique.



158

Article 4
Le I de larticle 23 de la loi n 2003-239 du 18 mars 2003 pour la scurit intrieure est complt par
un 14 ainsi rdig :
14 Linterdiction de sortie du territoire prvue aux articles 373-2-6, 375-7 et 515-13 du code civil.


Article 5
I. Aprs la section 2 du chapitre VII du titre II du livre II du code pnal, il est insr une section 2
bis ainsi rdige :
Section 2 bis
De la violation des ordonnances prises par le juge aux affaires familiales en cas de violences
Art. 227-4-2. - Le fait, pour une personne faisant lobjet dune ou plusieurs obligations ou
interdictions imposes dans une ordonnance de protection rendue en application des articles 515-9
ou 515-13 du code civil, de ne pas se conformer cette ou ces obligations ou interdictions est puni
de deux ans demprisonnement et de 15 000 damende.
Art. 227-4-3. - Le fait, pour une personne tenue de verser une contribution ou des subsides au titre
de lordonnance de protection rendue en application de larticle 515-9 du code civil, de ne pas
notifier son changement de domicile au crancier dans un dlai dun mois compter de ce
changement est puni de six mois demprisonnement et de 7 500 damende.
II. Aprs larticle 141-3 du code de procdure pnale, il est insr un article 141-4 ainsi rdig :
Art. 141-4. - Les services de police et les units de gendarmerie peuvent, doffice ou sur instruction
du juge dinstruction, apprhender toute personne place sous contrle judiciaire lencontre de
laquelle il existe une ou plusieurs raisons plausibles de souponner quelle a manqu aux obligations
qui lui incombent au titre des 9 et 17 de larticle 138. La personne peut alors, sur dcision dun
officier de police judiciaire, tre retenue vingt-quatre heures au plus dans un local de police ou de
gendarmerie afin que soit vrifie sa situation et quelle soit entendue sur la violation de ses
obligations.
Ds le dbut de la mesure, lofficier de police judiciaire informe le juge dinstruction.
La personne retenue est immdiatement informe par lofficier de police judiciaire ou, sous le
contrle de celui-ci, par un agent de police judiciaire de la nature de lobligation quelle est
souponne avoir viole et du fait quelle peut exercer les droits prvus par les troisime et
quatrime alinas de larticle 63-1, par les articles 63-2 et 63-3 et par les quatre premiers alinas de
larticle 63-4.
Les pouvoirs confrs au procureur de la Rpublique par les articles 63-2 et 63-3 sont exercs par
le juge dinstruction.
Les articles 64 et 65 sont applicables la prsente mesure. La personne retenue ne peut faire
lobjet dinvestigations corporelles internes au cours de sa rtention par le service de police ou par
lunit de gendarmerie.
A lissue de la mesure, le juge dinstruction peut ordonner que la personne soit conduite devant lui,
le cas chant pour quil saisisse le juge des liberts et de la dtention aux fins de rvocation du
contrle judiciaire.
Le juge dinstruction peut galement demander un officier ou un agent de police judiciaire daviser
la personne quelle est convoque devant lui une date ultrieure.
III. Le second alina de larticle 141-2 du mme code est complt par une phrase ainsi rdige :
Les dispositions de larticle 141-4 sont applicables ; les attributions confies au juge dinstruction
par cet article sont alors exerces par le procureur de la Rpublique.
IV. La dernire phrase du dernier alina de larticle 394 du mme code est complte par les mots
: ainsi que celles de larticle 141-4 ; les attributions confies au juge dinstruction par cet article sont
alors exerces par le procureur de la Rpublique.

Article 6
I. Aprs larticle 142-12 du code de procdure pnale, il est insr un article 142-12-1 ainsi rdig :
Art. 142-12-1. - Par drogation aux dispositions de larticle 142-5, lassignation rsidence excute
sous le rgime du placement sous surveillance lectronique mobile peut tre ordonne lorsque la
159

personne est mise en examen pour des violences ou des menaces, punies dau moins cinq ans
demprisonnement, commises :
1 Soit contre son conjoint, son concubin ou son partenaire li par un pacte civil de solidarit ;
2 Soit contre ses enfants ou ceux de son conjoint, concubin ou partenaire.
Le prsent article est galement applicable lorsque linfraction est commise par lancien conjoint ou
concubin de la victime ou par la personne ayant t lie elle par un pacte civil de solidarit, le
domicile concern tant alors celui de la victime.
II. - Le code pnal est ainsi modifi :
1 Aprs larticle 131-36-12, il est insr un article131-36-12-1 ainsi rdig :
Art. 131-36-12-1. - Par drogation aux dispositions de larticle 131-36-10, le placement sous
surveillance lectronique mobile peut tre ordonn lencontre dune personne majeure, dont une
expertise mdicale a constat la dangerosit, condamne une peine privative de libert dune dure
gale ou suprieure cinq ans pour des violences ou des menaces commises :
1 Soit contre son conjoint, son concubin ou son partenaire li par un pacte civil de solidarit ;
2 Soit contre ses enfants ou ceux de son conjoint, concubin ou partenaire.
Le prsent article est galement applicable lorsque les violences ont t commises par lancien
conjoint ou concubin de la victime, ou par la personne ayant t lie elle par un pacte civil de
solidarit, le domicile concern tant alors celui de la victime. ;
2 Aprs larticle 222-18-2, il est insr un article 222-18-3 ainsi rdig :
Art. 222-18-3. - Lorsquelles sont commises par le conjoint ou le concubin de la victime ou le
partenaire li la victime par un pacte civil de solidarit, les menaces prvues au premier alina de
larticle 222-17 sont punies de deux ans demprisonnement et de 30 000 damende, celles prvues
au second alina du mme article et au premier alina de larticle 222-18 sont punies de cinq ans
demprisonnement et de 75 000 damende et celles prvues au second alina de larticle 222-18
sont punies de sept ans demprisonnement et de 100 000 damende. ;
3 Au deuxime alina de larticle 222-48-1, la rfrence : et 222-14 est remplace par les
rfrences : 222-14 et 222-18-3 .
III. - Lorsquune personne mise en examen pour un crime ou un dlit commis lencontre de son
conjoint, de son concubin ou de son partenaire li par un pacte civil de solidarit est place sous
assignation rsidence avec surveillance lectronique mobile et quune interdiction de rencontrer la
victime a t prononce, cette dernire peut, si elle y consent expressment, se voir proposer
lattribution dun dispositif de tlprotection lui permettant dalerter les autorits publiques en cas de
violation des obligations imposes au mis en examen ou le port dun dispositif lectronique
permettant de signaler distance que la personne mise en examen se trouve proximit.
De tels dispositifs peuvent galement tre proposs la victime lorsquune personne condamne
pour un crime ou un dlit commis lencontre de son conjoint, de son concubin ou de son
partenaire li par un pacte civil de solidarit est place sous surveillance lectronique mobile dans le
cadre dun suivi socio-judiciaire ou dune libration conditionnelle et quune interdiction de
rencontrer la victime a t prononce.
Ces dispositions sont galement applicables lorsque les faits ont t commis par un ancien conjoint
ou par un ancien concubin de la victime ou par une personne ayant t lie cette dernire par un
pacte civil de solidarit.
Ces dispositions sont applicables titre exprimental, pendant une dure de trois ans compter de la
publication de la prsente loi, dans des ressorts dtermins par le ministre de la justice, selon des
modalits prcises par arrt.

Article 7
Le code civil est ainsi modifi :
1 Larticle 373-2-1 est ainsi modifi :
a) Au troisime alina, aprs le mot : Lorsque , sont insrs les mots : conformment lintrt
de lenfant , et les mots : ce parent sont remplacs par les mots : le parent qui na pas lexercice
de lautorit parentale ;
b) Aprs le troisime alina, il est insr un alina ainsi rdig : Lorsque lintrt de lenfant le
commande ou lorsque la remise directe de lenfant lautre parent prsente un danger pour lun
160

deux, le juge en organise les modalits pour quelle prsente toutes les garanties ncessaires. Il peut
prvoir quelle seffectue dans un espace de rencontre quil dsigne, ou avec lassistance dun tiers de
confiance ou du reprsentant dune personne morale qualifie. ;
c) A la premire phrase du dernier alina, les mots : Ce parent sont remplacs par les mots : Le
parent qui na pas lexercice de lautorit parentale ;
2 Larticle 373-2-9 est complt par un alina ainsi rdig :
Lorsque lintrt de lenfant le commande ou lorsque la remise directe de lenfant lautre parent
prsente un danger pour lun deux, le juge en organise les modalits pour quelle prsente toutes les
garanties ncessaires. Il peut prvoir quelle seffectue dans un espace de rencontre quil dsigne, ou
avec lassistance dun tiers de confiance ou du reprsentant dune personne morale qualifie.

Article 8
Larticle 373-2-11 du code civil est complt par un 6 ainsi rdig :
6 Les pressions ou violences, caractre physique ou psychologique, exerces par lun des parents
sur la personne de lautre.

Article 9
Le premier alina de larticle 378 du mme code est ainsi rdig :
Peuvent se voir retirer totalement lautorit parentale par une dcision expresse du jugement pnal
les pre et mre qui sont condamns, soit comme auteurs, coauteurs ou complices dun crime ou
dlit commis sur la personne de leur enfant, soit comme coauteurs ou complices dun crime ou dlit
commis par leur enfant, soit comme auteurs, coauteurs ou complices dun crime sur la personne de
lautre parent.

Article 10
Au deuxime alina de larticle 377 du mme code, aprs les mots : qui a recueilli lenfant , sont
insrs les mots : ou un membre de la famille .

Article 11
Le code de lentre et du sjour des trangers et du droit dasile est ainsi modifi :
1 Aprs le deuxime alina de larticle L. 313-12, il est insr un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger qui bnficie
dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil en raison des violences
commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit ou son concubin. ;
2 Larticle L. 431-2 est complt par un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement de la carte de sjour temporaire de ltranger
qui bnfice dune ordonnance de protection en vertu de lapplication de larticle 515-9 du code civil
en raison des violences commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit
ou son concubin.

Article 12
Le mme code est ainsi modifi :
1 Lintitul du chapitre VI du titre Ier du livre III est ainsi rdig : Dispositions applicables aux
trangers ayant dpos plainte pour certaines infractions, tmoign dans une procdure pnale ou
bnficiant de mesures de protection ;
2 Le mme chapitre VI est complt par deux articles L. 316-3 et L. 316-4 ainsi rdigs :
Art. L. 316-3. - Sauf si sa prsence constitue une menace lordre public, une carte de sjour
temporaire portant la mention vie prive et familiale est dlivre ltranger qui bnficie dune
ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil. La condition prvue larticle L.
311-7 du prsent code nest pas exige. Cette carte de sjour temporaire ouvre droit lexercice
dune activit professionnelle.
161

Art. L. 316-4. - En cas de condamnation dfinitive de la personne mise en cause, une carte de
rsident peut tre dlivre ltranger ayant dpos plainte pour une infraction mentionne au
premier alina de larticle 132-80 du code pnal.

Article 13
Un rapport remis par le Gouvernement sur lapplication des dispositions prvues larticle 515-9 du
code civil aux ressortissants algriens soumis laccord entre le Gouvernement de la Rpublique
franaise et le Gouvernement de la Rpublique algrienne dmocratique et populaire relatif la
circulation, lemploi et au sjour en France des ressortissants algriens et de leurs familles, complt
par un protocole, deux changes de lettres et une annexe, sign Alger le 27 dcembre 1968, est
prsent au Parlement avant le 31 dcembre 2010.

Article 14
Aprs larticle L. 211-2-1 du code de lentre et du sjour des trangers et du droit dasile, il est
insr un article L. 211-2-2 ainsi rdig :
Art. L. 211-2-2. - Un visa de retour est dlivr par les autorits consulaires franaises la personne
de nationalit trangre bnficiant dun titre de sjour en France en vertu des articles L. 313-11 ou
L. 431-2 dont le conjoint a, lors dun sjour ltranger, drob les documents didentit et le titre de
sjour.


Article 15
Au quatrime alina de larticle 3 de la loi n 91-647 du 10 juillet 1991 relative laide juridique, aprs
le mot : civiles , sont insrs les mots : lorsquils bnficient dune ordonnance de protection en
vertu de larticle 515-9 du code civil .


Article 16
Au deuxime alina de larticle 226-10 du code pnal, les mots : de relaxe ou de non-lieu dclarant
sont remplacs par les mots : de relaxe ou de non-lieu, dclarant et les mots : que la ralit du
fait nest pas tablie sont remplacs par les mots : que le fait na pas t commis.

Article 17
Le 3 de larticle L. 213-3 du code de lorganisation judiciaire est complt par des e et f ainsi rdigs
:
e) A la protection lencontre du conjoint, du partenaire li par un pacte civil de solidarit ou du
concubin violent ou dun ancien conjoint, partenaire li par un pacte civil de solidarit ou concubin
violent ;
f) A la protection de la personne majeure menace de mariage forc.

Article 18
Larticle 66-1 de la loi n 91-650 du 9 juillet 1991 portant rforme des procdures civiles dexcution
est ainsi rdig :
Art. 66-1. - Les articles 62, 65 et 66 de la prsente loi ainsi que les articles L. 613-1 L. 613-5 du
code de la construction et de lhabitation ne sont pas applicables lexpulsion du conjoint, du
partenaire li par un pacte civil de solidarit ou du concubin violent ordonne par le juge aux affaires
familiales sur le fondement de larticle 515-9 du code civil.

Article 19
I. - Aprs le premier alina de larticle 5 de la loi n 90-449 du 31 mai 1990 visant la mise en oeuvre
du droit au logement, il est insr un alina ainsi rdig :
Des conventions sont galement passes avec les bailleurs de logements pour rserver dans chaque
dpartement un nombre suffisant de logements, rpartis gographiquement, destination des
162

personnes victimes de violences, protges ou ayant t protges par lordonnance de protection
prvue aux articles 515-9 et suivants du code civil.
II. Le premier alina de larticle 4 de la mme loi est complt par deux phrases ainsi rdiges :
Il prend galement en compte les besoins des personnes victimes de violences au sein de leur
couple ou au sein de leur famille, menaces de mariage forc ou contraintes de quitter leur logement
aprs des menaces de violences ou des violences subies effectivement. Le prsent alina sapplique
aussi au conjoint victime lorsque celui-ci est propritaire de son logement.

Article 20
Larticle L. 822-1 du code de lducation est ainsi modifi :
1 Aprs le deuxime alina, il est insr un alina ainsi rdig :
Une convention passe entre lEtat et les centres rgionaux des uvres universitaires vise la
rservation dun nombre suffisant de logements destination des personnes majeures victimes de
violences inscrites dans un tablissement scolaire ou universitaire qui sont protges ou qui ont t
protges par lordonnance de protection prvue aux articles 515-9 et suivants du code civil. ;
2 A la seconde phrase du sixime alina, le mot : troisime est remplac par le mot : quatrime
.

Article 21
Un rapport remis par le Gouvernement sur la mise en place dune formation spcifique en matire de
prvention et de prise en charge des violences faites aux femmes et des violences commises au sein
du couple est prsent au Parlement avant le 30 juin 2011. Cette formation serait destine aux
mdecins, aux personnels mdicaux et paramdicaux, aux travailleurs sociaux, aux agents des services
de ltat civil, aux agents des services pnitentiaires, aux magistrats, aux avocats, aux personnels de
lducation nationale, aux personnels danimation sportive, culturelle et de loisirs et aux personnels
de police et de gendarmerie.

Article 22
A la premire phrase du deuxime alina et la seconde phrase du huitime alina de larticle L. 441-
1 du code de la construction et de lhabitation, les mots : le prononc de mesures urgentes
ordonnes par le juge des affaires familiales en application du troisime alina de larticle 220-1 du
mme code sont remplacs par les mots : une ordonnance de protection dlivre par le juge aux
affaires familiales en application du titre XIV du livre Ier du mme code .


CHAPITRE II : PREVENTION DES VIOLENCES

Article 23
I. Aprs larticle L. 312-17 du code de lducation, il est insr un article L. 312-17-1 ainsi rdig :
Art. L. 312-17-1. - Une information consacre lgalit entre les hommes et les femmes, la lutte
contre les prjugs sexistes et la lutte contre les violences faites aux femmes et les violences
commises au sein du couple est dispense tous les stades de la scolarit. Les tablissements
scolaires, y compris les tablissements franais denseignement scolaire ltranger, peuvent sassocier
cette fin avec des associations de dfense des droits des femmes et promouvant lgalit entre les
hommes et les femmes et des personnels concourant la prvention et la rpression de ces
violences.
II. Larticle L. 721-1 du mme code est complt par un alina ainsi rdig :
Les formations mentionnes aux trois alinas prcdents comportent des actions de sensibilisation
la lutte contre les discriminations, aux enjeux de lgalit entre les femmes et les hommes, aux
violences faites aux femmes et aux violences commises au sein du couple.

Article 24
Il est institu une journe nationale de sensibilisation aux violences faites aux femmes fixe au 25
novembre.
163

Article 25
I. Aprs le 4 de larticle 222-14 du code pnal, il est insr un alina ainsi rdig :
Les peines prvues par le prsent article sont galement applicables aux violences habituelles
commises par le conjoint ou le concubin de la victime ou par le partenaire li celle-ci par un pacte
civil de solidarit. Les dispositions du second alina de larticle 132-80 sont applicables au prsent
alina
II. Au dernier alina de larticle 222-48-1 du mme code, aprs le mot : prcdent , sont insrs
les mots : qui sont commises sur un mineur de quinze ans par un ascendant lgitime, naturel ou
adoptif, ou par toute autre personne ayant autorit sur la victime .

Article 26
A la seconde phrase du dernier alina de larticle 471 du code de procdure pnale, les mots : le
juge de lapplication des peines peut dsigner sont remplacs par les mots : le tribunal
correctionnel ou le juge de lapplication des peines peut dsigner .

Article 27
I. La loi n 86-1067 du 30 septembre 1986 relative la libert de communication est ainsi modifie
:
1 Au dernier alina de larticle 42, les mots : et les associations familiales sont remplacs par les
mots : les associations familiales et les associations de dfense des droits des femmes ;
2 A la troisime phrase du deuxime alina de larticle 43-11, les mots : et de la lutte contre les
discriminations et sont remplacs par les mots : de la lutte contre les discriminations, les prjugs
sexistes, les violences faites aux femmes, les violences commises au sein du couple et de lgalit
entre les hommes et les femmes. Elles ;
3 Au dernier alina de larticle 48-1, les mots : et les associations familiales reconnues par lUnion
nationale des associations familiales sont remplacs par les mots : les associations familiales
reconnues par lUnion nationale des associations familiales et les associations de dfense des droits
des femmes .
II. Le premier alina de larticle 2 de la loi n 49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications
destines la jeunesse est complt par les mots : ou sexistes .

Article 28
I. La loi n 86-1067 du 30 septembre 1986 prcite est ainsi modifie :
1 Au dernier alina de larticle 15, aprs le mot : programmes , sont insrs les mots : mis
disposition du public par un service de communication audiovisuelle ;
2 Au 1 de larticle 43-9, aprs le mot : haine , sont insrs les mots : ou la violence .
II. Au troisime alina du 7 du I de larticle 6 de la loi n 2004-575 du 21 juin 2004 pour la
confiance dans lconomie numrique, aprs le mot : violence , sont insrs les mots :
notamment lincitation aux violences faites aux femmes .

Article 29
Un rapport remis par le Gouvernement sur la cration dun Observatoire national des violences
faites aux femmes est prsent au Parlement avant le 31 dcembre 2010.

CHAPITRE III : REPRESSION DES VIOLENCES

Article 30
Le 5 de larticle 41-1 du code de procdure pnale est ainsi modifi :
1 A la premire phrase, les mots : avec laccord des parties sont remplacs par les mots : la
demande ou avec laccord de la victime ;
2 Il est ajout une phrase ainsi rdige :
La victime est prsume ne pas consentir la mdiation pnale lorsquelle a saisi le juge aux affaires
familiales en application de larticle 515-9 du code civil en raison de violences commises par son
conjoint, son concubin ou le partenaire avec lequel elle est lie par un pacte civil de solidarit.
164

Article 31
I. Aprs larticle 222-14-1 du code pnal, il est insr un article 222-14-3 ainsi rdig :
Art. 222-14-3. - Les violences prvues par les dispositions de la prsente section sont rprimes
quelle que soit leur nature, y compris sil sagit de violences psychologiques.
II. Aprs larticle 222-33-2 du mme code, il est insr un article 222-33-2-1 ainsi rdig :
Art. 222-33-2-1. - Le fait de harceler son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit
ou son concubin par des agissements rpts ayant pour objet ou pour effet une dgradation de ses
conditions de vie se traduisant par une altration de sa sant physique ou mentale est puni de trois
ans demprisonnement et de 45 000 damende lorsque ces faits ont caus une incapacit totale de
travail infrieure ou gale huit jours ou nont entran aucune incapacit de travail et de cinq ans
demprisonnement et de 75 000 damende lorsquils ont caus une incapacit totale de travail
suprieure huit jours.
Les mmes peines sont encourues lorsque cette infraction est commise par un ancien conjoint ou
un ancien concubin de la victime, ou un ancien partenaire li cette dernire par un pacte civil de
solidarit.

Article 32
Le dbut du premier alina de larticle 132-80 du mme code est ainsi rdig :
Dans les cas respectivement prvus par la loi ou le rglement, les peines encourues pour un crime,
un dlit ou une contravention sont aggraves... (le reste sans changement).

Article 33
I. Aprs le 9 de larticle 221-4 du mme code, il est insr un 10 ainsi rdig :
10 Contre une personne en raison de son refus de contracter un mariage ou de conclure une
union.
II. Aprs larticle 221-5-3 du mme code, il est insr un article 221-5-4 ainsi rdig :
Art. 221-5-4. - Dans le cas o le crime prvu par le 10 de larticle 221-4 est commis ltranger
lencontre dune personne rsidant habituellement sur le territoire franais, la loi franaise est
applicable par drogation aux dispositions de larticle 113-7.
III. Aprs le 6 de larticle 222-3 du mme code, il est insr un 6 bis ainsi rdig :
6 bis Contre une personne afin de la contraindre contracter un mariage ou conclure une union
ou en raison de son refus de contracter ce mariage ou cette union.
IV. Aprs larticle 222-6-2 du mme code, il est insr un article 222-6-3 ainsi rdig :
Art. 222-6-3. - Dans le cas o le crime prvu par le 6 bis de larticle 222-3 est commis ltranger
lencontre dune personne rsidant habituellement sur le territoire franais, la loi franaise est
applicable par drogation aux dispositions de larticle 113-7.
V. Aprs le 6 des articles 222-8 et 222-10 du mme code, il est insr un 6 bis ainsi rdig :
6 bis Contre une personne afin de la contraindre contracter un mariage ou conclure une union
ou en raison de son refus de contracter ce mariage ou cette union ; .
VI. Aprs le 6 des articles 222-12 et 222-13 du mme code, il est insr un 6 bis ainsi rdig :
6 bis Contre une personne, en raison de son refus de contracter un mariage ou de conclure une
union ou afin de la contraindre contracter un mariage ou conclure une union ; .
VII. Aprs larticle 222-16-2 du mme code, il est insr un article 222-16-3 ainsi rdig :
Art. 222-16-3. - Dans le cas o les infractions prvues par le 6 bis des articles 222-8, 222-10, 222-
12 et 222-13 sont commises ltranger lencontre dune personne rsidant habituellement sur le
territoire franais, la loi franaise est applicable par drogation aux dispositions de larticle 113-7. Sil
sagit dun dlit, les dispositions de la seconde phrase de larticle 113-8 ne sont pas applicables.

Article 34
Les autorits consulaires franaises prennent les mesures adaptes pour assurer, avec leur
consentement, le retour sur le territoire franais des personnes de nationalit franaise ou qui
rsident habituellement de manire rgulire sur le territoire franais lorsque ces personnes ont t
victimes ltranger de violences volontaires ou dagressions sexuelles commises dans le cadre dun
mariage forc ou en raison de leur refus de se soumettre un mariage forc.
165

Article 35
I. Aprs larticle 222-50 du code pnal, il est insr un article 222-50-1 ainsi rdig :
Art. 222-50-1. - Les personnes physiques ou morales coupables de lune des infractions prvues par
les articles 222-33 et 222-33-2 encourent galement la peine complmentaire daffichage ou de
diffusion de la dcision prvue par larticle 131-35.
II. Au premier alina de larticle L. 1155-2 du code du travail, le montant : 3 750 est remplac
par le montant : 15 000 .

Article 36
La dernire phrase du deuxime alina de larticle 222-22 du code pnal est supprime.

Article 37
I. Les articles 1er, 2, 5, 6, 16, 17, 18, 23, 25, 26, 27, 28, 30 34, le II de larticle 35 et larticle 36 sont
applicables dans les les Wallis et Futuna.
II. - Les articles 1ers, 2, 5, 6, 15 17, 23, 25, 26, 27, 28, 30 34, le II de larticle 35 et larticle 36 sont
applicables en Polynsie franaise.
III. - Les articles 1ers, 2, 5, 6, 8 16, 9 17, 23, 25, 26, 27, 28, 30 34, le II de larticle 35 et larticle 36 sont
applicables en Nouvelle-Caldonie.
IV. - Les articles 11 et 12 sont applicables Saint-Barthlemy et Saint-Martin.
V. - Lordonnance n 2000-373 du 26 avril 2000 relative aux conditions dentre et de sjour des
trangers Mayotte est ainsi modifie :
1 Aprs larticle 16-1, sont insrs trois articles 16-2, 16-3 et 16-4 ainsi rdigs :
Art. 16-2. - Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative
accorde, dans les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger
qui bnficie dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil en raison des
violences commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit ou son
concubin.
Art. 16-3. - Sauf si sa prsence constitue une menace lordre public, une carte de sjour
temporaire portant la mention vie prive et familiale est dlivre ltranger qui bnficie dune
ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil. La condition prvue larticle 6-1
de la prsente ordonnance nest pas exige. Cette carte de sjour temporaire ouvre droit lexercice
dune activit professionnelle.
Art. 16-4. - En cas de condamnation dfinitive de la personne mise en cause, une carte de rsident
peut tre dlivre ltranger ayant dpos plainte pour une infraction mentionne au premier alina
de larticle 132-80 du code pnal. ;
2 Le IV de larticle 42 est complt par un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger qui bnficie
dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil.
VI. - Lordonnance n 2000-372 du 26 avril 2000 relative aux conditions dentre et de sjour des
trangers en Polynsie franaise est ainsi modifie :
1 Aprs larticle 17-1, sont insrs trois articles 17-2, 17-3 et 17-4 ainsi rdigs :
Art. 17-2. - Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative
accorde, dans les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger
qui bnficie dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil en raison des
violences commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit ou son
concubin.
Art. 17-3. - Sauf si sa prsence constitue une menace lordre public, une carte de sjour
temporaire portant la mention vie prive et familiale est dlivre ltranger qui bnficie dune
ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil. La condition prvue larticle 6-1
de la prsente ordonnance nest pas exige. Cette carte de sjour temporaire ouvre droit lexercice
dune activit professionnelle.
166

Art. 17-4. - En cas de condamnation dfinitive de la personne mise en cause, une carte de rsident
peut tre dlivre ltranger ayant dpos plainte pour une infraction mentionne au premier alina
de larticle 132-80 du code pnal. ;
2 Le IV de larticle 44 est complt par un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger qui bnficie
dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil.
VII. - Lordonnance n 2002-388 du 20 mars 2002 relative aux conditions dentre et de sjour des
trangers en Nouvelle-Caldonie est ainsi modifie :
1 Aprs larticle 17-1, sont insrs trois articles 17-2, 17-3 et 17-4 ainsi rdigs :
Art. 17-2. - Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative
accorde, dans les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger
qui bnficie dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil en raison des
violences commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit ou son
concubin.
Art. 17-3. - Sauf si sa prsence constitue une menace lordre public, une carte de sjour
temporaire portant la mention vie prive et familiale est dlivre ltranger qui bnficie dune
ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil. La condition prvue larticle 6-1
de la prsente ordonnance nest pas exige. Cette carte de sjour temporaire ouvre droit lexercice
dune activit professionnelle.
Art. 17-4. - En cas de condamnation dfinitive de la personne mise en cause, une carte de rsident
peut tre dlivre ltranger ayant dpos plainte pour une infraction mentionne au premier alina
de larticle 132-80 du code pnal. ;
2 Le IV de larticle 44 est complt par un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger qui bnficie
dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil.
VIII. Lordonnance n 2000-371 du 26 avril 2000 relative aux conditions dentre et de sjour des
trangers dans les les Wallis et Futuna est ainsi modifie :
1 Aprs larticle 16-1, sont insrs trois articles 16-2, 16-3 et 16-4 ainsi rdigs :
Art. 16-2. - Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative
accorde, dans les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger
qui bnficie dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil en raison des
violences commises par son conjoint, son partenaire li par un pacte civil de solidarit ou son
concubin.
Art. 16-3. - Sauf si sa prsence constitue une menace lordre public, une carte de sjour
temporaire portant la mention vie prive et familiale est dlivre ltranger qui bnficie dune
ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil. La condition prvue larticle 6-1
de la prsente ordonnance nest pas exige. Cette carte de sjour temporaire ouvre droit lexercice
dune activit professionnelle.
Art. 16-4. - En cas de condamnation dfinitive de la personne mise en cause, une carte de rsident
peut tre dlivre ltranger ayant dpos plainte pour une infraction mentionne au premier alina
de larticle 132-80 du code pnal. ;
2 Le IV de larticle 42 est complt par un alina ainsi rdig :
Sauf si sa prsence constitue une menace pour lordre public, lautorit administrative accorde, dans
les plus brefs dlais, la dlivrance ou le renouvellement du titre de sjour de ltranger qui bnficie
dune ordonnance de protection en vertu de larticle 515-9 du code civil.
IX. - En labsence dadaptation, les rfrences de la prsente loi des dispositions qui ne sont pas
applicables Mayotte, Saint-Barthlemy, Saint-Martin, Saint-Pierre-et-Miquelon, dans les les
Wallis et Futuna, en Polynsie franaise et en Nouvelle-Caldonie sont remplaces par les rfrences
aux dispositions ayant le mme objet applicable localement.

Article 38 Les articles 1er et 2, le I de larticle 5, les articles 11, 12, 13, 15, 18, 20 et 22 entrent en
vigueur le 1er octobre 2010.
167

La prsente loi sera excute comme loi de lEtat.
Fait Paris, le 9 juillet 2010.
Nicolas Sarkozy

Par le Prsident de la Rpublique :
Le Premier ministre,
Franois Fillon
La ministre dEtat, garde des sceaux, ministre de la justice et des liberts,
Michle Alliot-Marie
Le ministre de lintrieur, de loutre-mer et des collectivits territoriales,
Brice Hortefeux
Le ministre du travail, de la solidarit et de la fonction publique,
Eric Woerth
Le ministre de lducation nationale, porte-parole du Gouvernement,
Luc Chatel
Le ministre de limmigration, de lintgration, de lidentit nationale et du dveloppement solidaire,
Eric Besson
La secrtaire dEtat charge de la famille et de la solidarit,
Nadine Morano


(1) Travaux prparatoires : loi n 2010-769. Assemble nationale : Proposition de loi n 2121 ; Rapport de M.
Guy Geoffroy, au nom de la commission spciale, n 2293 ; Discussion et adoption le 25 fvrier 2010 (TA n
428). Snat : Proposition de loi, adopte par lAssemble nationale, n 340, 2009-2010 ; Proposition de loi n
118 (2009-2010) de M. Roland Courteau et plusieurs de ses collgues ; Rapport de M. Franois Pillet, au
nom de la commission des lois, n 564 (2009-2010) ; Avis de Mme Muguette Dini, au nom de la commission
des affaires sociales, n 562 (2009-2010) ; Rapport dinformation de Mme Franoise Laborde, au nom de la
dlgation aux droits des femmes n 553 (2009-2010) ; Texte de la commission n 565 (2009-2010) ;
Discussion les 22, 23 et 24 juin 2010 et adoption le 24 juin 2010 (TA n 134, 2009-2010). Assemble
nationale : Proposition de loi (n 2683) ; Rapport de M. Guy Geoffroy, au nom de la commission spciale (n
2684) ; Discussion et adoption le 29 juin 2010 (TA n 502).










168

BIBLIOGRAPHIE


LISTE DES NOTES PAR ORDRE D'APPARITION


LISTE ALPHABTIQUE DES AUTEURS


169

BIBLIOGRAPHIE

LISTE DES NOTES PAR ORDRE D'APPARITION

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Psychology Association, 1998
(2) SUDERMANN M., JAFFE P., "Les enfants exposs la violence conjugale et familiale : guide l'intention des ducateurs et des
intervenants en sant et en services sociaux", Agence de Sant Publique du Canada.1998
(3) VOUCHE J-P., ZINOUNE L., LAMBERT D., LOUBEYRE J., Bilan qualitatif "Les violences conjugales" Beauvais 2007.
(4) LAVERGNE C., LESSARD G. & CHAMBERLAND C. (2006), Concomitance de la violence conjugale et des mauvais
traitements envers les enfants : comprendre le phnomne partir du point de vue des acteurs sociaux concerns , Journal
international de victimologie, 3, 13.
(5) Pour de plus amples informations sur les violences sexuelles faites aux enfants, nous convions le lecteur consulter les
articles d'Evelyne JOSSE : Les violences sexospcifiques lgard des enfants et Causes et facteurs de risque des
violences sexospcifiques et sexuelles exerces contre les enfants disponibles sur le site www.resilience-psy.com.
(6) Nous empruntons ce terme Wallerstein L., Lewis J., Blakeslee S. Ces auteurs nomment ainsi les effets retards du
divorce sur les enfants ( The Unexpected Legacy of Divorce : The 25 Year Landmark Study , New York, Hyperion Books,
2000).
(7)

Recommandations du Jury , in Comment reconnatre une maltraitance ancienne chez ladulte et la personne
ge , http://psydoc-fr.broca.inserm.fr/co...
(9) Evelyne JOSSE, Dceler les violences sexuelles faites aux enfants , 2007, http://www.resilience-psy.com.
(10) Jean-Pierre VOUCHE "De l'emprise la rsilience", Editions Fabert, Paris, 2009.
(11) Michael RUTTER, "Resilience : some conceptuel considerations." J Adol Hlth 1993; 14 : 626-631
(12) Ian GOODYER, "Risk and resilience processes in childhood and adolescence". In : Linstrm B, Spencer N, editors. Social
paediatric. London : Oxford University Press,1995 : 437-455
(13) Stefan VANISTAENDAEL, "La rsilience ou le ralisme de l'esprance". Cahier du Bice 1996
(14) Lon KREISLER, "La rsilience mise en spirale". Spirale 1996; 1 : 162-165
(15) Michel MANCIAUX, "La rsilience : mythe ou ralit". In : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup", Hommes et
perspectives, 1998: 109-120.
(16) Boris CYRULNIK, "Un merveilleux malheur" Paris : Poches Odile Jacob. fvrier 2002
(17) M. TOUSSIGNANT, "Ecologie sociale de la rsilience", in : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup". Hommes et
Perspectives, 1998 : p.61-73
(18) Ch.F. BADURRA, "Traverser la guerre", in : Cyrulnik B, diteur. "Ces enfants qui tiennent le coup". Hommes et Perspectives,
1998 : 73-91.
(19) Violences conjugales, changer les auteurs, changer leurs comportements, revue Non-Violence actualits, n310 Mai-juin
2010
(20) Violences conjugales, changer les auteurs, changer leurs comportements, revue Non-Violence actualits, n310 Mai-juin
2010, pp. 2
(21) Enqute nationale sur les violences envers les femmes en France (ENVEFF), ralise en 2000 par des chercheurs du
CNRS, de l'Ined, de l'Inserm et des Universits
(22) In Progress for Children: A report Card on Child Protection, Number 8, September 2008,
http://www.unesco.org
(23) In "Les victimes de la violence familiale sont souvent les enfants", UNESCO, Communiqu de presse, aot 2006.
(24) Quatrime rapport annuel au Parlement et au Gouvernement de l'Observatoire National de l'Enfance en Danger, 2008.
(25) Cit par CIAVALDINI A. et CHOQUET M.in N. Horassius, P. Mazet (sous la direction de), Consquences des
maltraitances sexuelles. Reconnatre, soigner, prvenir, Confrence de consensus, John Libbey Eurotext, 2003.
(26) Idem.
(27) ENVEFF, commande par le Ministre du Travail, de la Solidarit et de la Fonction Publique, lance et ralise par une
quipe pluridisciplinaire de chercheurs en France mtropolitaine, l'ENVEFF est la premire enqute nationale de grande
ampleur ddie aux violences subies par les femmes.
(28) BOUHET et al. 1992; HSCP, 1997 cits par A. Ciavaldini et M. Choquet, op. cit. 11
(29) Cit par VOUCHE J-P., "De l'emprise la rsilience", Editions Fabert, Paris, 2009.
(30) Idem
(31) JAFFE P., WOLFE D. A., WILSON S. K., Children of battered woman, Sage Publication, Newbury Park, (CA), 1990.
(32) Cits par VOUCHE J-P., De l'emprise la rsilience, Fabert, Paris, 1999.
(33) Idem.
(34) Op. cit. 11.
170

(35) VILA G. in N. Horassius, P. Mazet (sous la direction de), Consquences des maltraitances sexuelles. Reconnatre, soigner,
prvenir, Confrence de consensus, John Libbey Eurotext, 2003.
(36) ROMANO H., Enfants maltraits. Descriptions cliniques, valuation et prise en charge, Fabert, Collection Psychothrapies
cratives,
(37) DAMIANI C., Les victimes. Violences publiques et crimes privs, Editions Bayard, Paris, 1997.
(38) WINNICOTT D.W, Jeu et ralit, Paris, Gallimard, 1975,
(39) L.TERR, Childhood trauma : an outline and overview pp 10-20, in : American Journal of Psychiatry, n148, 1991
(40) J. HERMAN, Trauma and recovery: the aftermath of violence from domestic abuse to political terror , Basics Books,
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(41) L. DALIGAND, Le psychotrauma de lenfant pp 224- 227, in : Revue francophone du stress et du trauma, n4, tome
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(42) P.CHAMBONCEL-SALIGUE, Une meilleure coordination des actions pour servir lintrt de lenfant pp 28-32, in :
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(43) BLINKOFF, J. Empowering battered women as mothers. In E. Peled, P. G. Jaffe, et J. L. Edleson (eds.), Ending the Cycle of
ViolenceCommunity Responses to Children of Battered Women, pp. 97-105, Thousand Oaks, (Californie), Sage Publications, 1995.
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"BOURREAUX ET VICTIMES - PSYCHOLOGIE DE LA TORTURE"
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PHOTO, GROUPE ET SOIN PSYCHIQUE
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Claudine VACHERET
PRATIQUER LES MEDIATIONS EN GROUPES THERAPEUTIQUES
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Stefan VANISTAENDAEL
"La rsilience ou le ralisme de l'esprance"
CAHIER DU BICE 1996

VILA
IN N. HORASSIUS, P. MAZET (SOUS LA DIRECTION DE),
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JOHN LIBBEY EUROTEXT, 2003

Jean-Pierre VOUCHE, Linda ZINOUNE, Dominique LAMBERT, Justine LOUBEYRE
"BILAN QUALITATIF - LES VIOLENCES CONJUGALES"
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175

Jean-Pierre VOUCHE
"DE L'EMPRISE A LA RESILIENCE": TRAITEMENTS PSYCHOLOGIQUES DES VIOLENCES CONJUGALES:
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PARIS, FABERT, 2009

W

WALLERSTEIN, LEWIS & BLAKESLEE
THE UNEXPECTED LEGACY OF DIVORCE : THE 25 YEAR LANDMARK STUDY
NEW YORK, HYPERION BOOKS, 2000
WINNICOTT D.W,
JEU ET REALITE
PARIS, GALLIMARD, 1975
























































176

TABLE DES MATIRES

PRFACE
Par le Professeur Lock VILLERBU. 5
INTRODUCTION 8
1. SITUATIONS A RISQUE ET RESILIENCE : 8
1. A. LES ENFANTS ET ADOLESCENTS EXPOSES AUX VIOLENCES CONJUGALES 11
1. B. LES ENFANTS VICTIMES DE CRIMES SEXUELS 15
I.C. CONCEPT DE RESILIENCE 17
2. LES STATISTIQUES 2000 2010 AU NIVEAU INTERNATIONAL
ET INTERNATIONAL
21
2. A. Le rapport dAmnesty International (fvrier 2010) 21
2. B. Le rapport de lUNICEF 21
2. C. En France, l'Enqute Victimisation de l'Observatoire National de la Dlinquance de 2007 22
2. D. Avis du Comit conomique et social europen "Les enfants victimes indirectes
de violences domestiques" du 21 avril 2006.
22
2. E. Ltude dODAS de 2002 24
2. F. LEnqute Nationale sur les Violence envers les femmes en France 25
2. G le Rapport Annuel de l'Observatoire National de l'Enfance en Danger de 2008 25

3. LES DOMMAGES CAUSES A CES ENFANTS 26
3. A. LA NECESSITE DINTREVENIR 26

4. CREATION DES ESPACES CLINIQUES 31
4. A. LES EVALUATIONS DES SITUATIONS A RISQUES 31
4. B. LE REPERAGE DES SOUFFRANCES 32
4. C. LES ETATS PSYCHOLOGIQUES DES ENFANTS VICTIMES ET LEUR EVOLUTION EN
THERAPIE DE GROUPE
42
4. D. LACCOMPAGNEMENT DE LENFANT REVELANT 68
4. E. LES THERAPIES POUR LA FAMILLE ET LES ENFANTS 71

5. LES CADRES CLINIQUES : EXEMPLES DOUTILS CLINIQUES
ET DE DISPOSITIFS SUR LA GARENNE-COLOMBES ET BEAUVAIS
76
5. A OUTILS CLINIQUES 76
5. B DISPOSITIFS THERAPEUTIQUES DU COUPLE ET DE LA FAMILLE 86

6. LES EFFETS DE LA RESILIENCE 96
6. A. SIGNES CLINIQUES 96
6. B. COMPORTEMENTS EN SEANCES 98
6. C. RECITS DES PARENTS 99
6. D. INSTRUMENTS DE MESURE 100

7. CONSEILS ET OUTILS POUR LES PARENTS ET LES PROFESSIONNELS 116
177

CONCLUSION 133

ANNEXES 135
I. Deuxime plan global triennal (2008-2010) 136
II. Avis du Comit conomique et social europen "Les enfants victimes indirectes
de violences domestiques"
148
III. Loi n 2010-769 du 9 juillet 2010 relative aux violences faites spcifiquement aux femmes,
aux violences au sein des couples et aux incidences de ces dernires sur les enfants
156

BIBLIOGRAPHIE 168
LISTE DES NOTES PAR ORDRE D'APPARITION 169
LISTE ALPHABTIQUE DES AUTEURS 171

TABLE DES MATIRES 176