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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN
TTULO:
MDULO DE INNOVACIN PARA LA ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LA
ACENTUACIN EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA DE LA I. E. AIRE LIBRE, AREQUIPA 2014

AUTOR
DEMETRIO MATEO GONZALES MOJO
PARA OPTAR
El Ttulo de Segunda Especialidad en Educacin Primaria

Arequipa-2014
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DATOS GENERALES
1.1 Universidad : San Agustn
1.2 Facultad : Ciencias de la Educacin
1.3 Unidad : Segunda especialidad
1.4 Especialidad : Educacin Primaria
1.5 Autor del Proyecto : Demetrio Mateo Gonzales Mojo

PLANTEAMIENTOS PREVIOS
2.1. Ttulo del tema
Innovacin para la Enseanza - Aprendizaje de la Acentuacin en Estudiantes del
Quinto Grado de Educacin Primaria
2.2. Nivel de Investigacin: Aplicada
2.3. Tipo de Investigacin: Participativa
MARCO TERICO
3.2 Conceptos fundamentales
a. Mdulo de aprendizaje: Se circunscribe a la atencin especfica de la
capacidad no abordada en el desarrollo de la unidad didctica o del dbil
progreso alcanzado por los y las estudiantes en alguna capacidad
correspondiente a la misma. (Rutas de aprendizaje)

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b. Innovacin Pedaggica: Mudar o alterar algo, introduciendo novedades en
la prctica pedaggica; bsicamente en el nivel de los contenidos
curriculares, estrategias didcticas y mtodos de evaluacin de los
aprendizajes. Creacin o modificacin de un producto educativo, y su
introduccin en un mercado.

c. Enseanza- aprendizaje: Proceso educativo que implica la accin de
componentes (problema, objeto, objetivo, contenido, mtodo, forma, medio,
resultado y evaluacin), leyes y cualidades.
d. Acentuacin: Proceso fundamental en la produccin de textos escritos y
orales que consiste en dar acento prosdico a las palabras. Ponerles acento
ortogrfico.
e. El acento en idioma espaol: En el espaol el acento es de intensidad. El
acento eleva, destaca y consigna jerarqua fontica a las slabas.
f. El acento: Es, pues, la mayor inflexin de voz, la mayor intensidad
articulatoria con que pronunciamos una determinada slaba de una palabra
(Cceres Chaupn , Jos).
g. Funcin del acento: El acento, en nuestro idioma , tiene una funcin
DISTINTIVA, porque permite diferenciar significados lxico y semnticos
de palabras. Por ejemplo:
Trmino termino termin
Sabana sbana
Revolver revlver
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h. Ortografa: Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
Forma correcta de escribir respetando las normas de la ortografa.
i. Tildacin: Poner tilde a las letras que lo necesitan, segn normas
ortogrficas.



2.2 Justificacin

En relacin a los logros de aprendizaje en comprensin y produccin de textos los
estudiantes de primaria han logrado muy poco.
Bsicamente en las capacidades de acentuacin y tildacin de palabras y, en general,
en la correccin ortogrfica, existen claras limitaciones que son palpables en los
escritos y producciones textuales de nuestros estudiantes.
Nosotros partimos del criterio que se debera abordar el tema didctico-metodolgico,
especficamente el referido a las estrategias para la enseanza de la acentuacin.
Consideramos que en materia de estrategias de enseanza de estas competencias hay
un desfase en la aplicacin de estrategias. ES POR ESO que nuestro trabajo de
investigacin busca innovar para ello ha diseado y ensamblado un mdulo de
aprendizaje basado en nuevas estrategias para la enseanza de la acentuacin.
Esperamos sea validada y contribuya a la mejora de los aprendizajes en nuestra
estudiantes.
2.3. Antecedentes
En lo referido a la enseanza-aprendizaje de la acentuacin hay trabajos genricos de
investigacin (generales); sin embargo, no existe un trabajo especfico y
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contextualizado a la realidad urbana arequipea, con todos sus matices culturales y
lingsticos.
2.4 Limitaciones
Las principales limitaciones son de orden econmico y administrativo. Econmico
puesto que todo proyecto requiere de financiamiento adecuado. Y administrativo
puesto que requerimos las autorizaciones y licencias necesarias para aplicar nuestro
proyecto.
2.4 Viabilidad
Consideramos que el presente proyecto es viable por las siguientes razones:
- Bajo nivel de aprendizaje en produccin y comprensin de textos
- Inexistencia de trabajos especficos de investigacin sobre el problema.
- Predisposicin de los estudiantes y docentes a innovar.

MARCO OPERATIVO
3.1 Planteamiento del Problema
Actualmente la educacin atraviesa una profunda crisis; a pesar de los esfuerzos,
los ndices de logros an son negativos, es en ese sentido que se hace necesario
contribuir con la superacin de la misma; y un factor determinante es el docente, se
necesitan docentes que desde la prctica innovadora diseen y propongan nuevas
formas contribuyan con la mejora de los aprendizajes en los estudiantes.
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Los Mdulos de Aprendizaje son procedimientos pedaggicos que se emplean para
abordar el desarrollo de capacidades o contenidos especficos que no se han logrado
desarrollar en otros procesos.
La acentuacin y tildacin en los procesos comunicativos especficamente en la
produccin de textos escritos en los estudiantes de educacin primaria y secundaria
es un problema latente.
Frente a esta situacin se hace necesario encontrar los medios y estrategias que
permitan elevar los ndices de logro en cuanto a produccin de textos con correccin
ortogrfica especficamente en lo referido la acentuacin y tildacin.
Es en esta medida que nuestro trabajo de investigacin pretende experimentar y
validar una propuesta didctica-metodolgica para la enseanza-aprendizaje de la
acentuacin y tildacin.
Sin embargo, nuestra investigacin pretende abordar el problema a partir de una
situacin particular y especfica con la esperanza de que se generalice en otras
instituciones educativas.
3.2 Interrogantes de investigacin
Cul es el nivel de logro en correccin ortogrfica de los estudiantes de 5 grado de
primaria de la I.E. Aire Libre, antes de la aplicacin del Mdulo?
Cul es el nivel de logro en correccin ortogrfica de los estudiantes de 5 grado de
primaria de la I.E. Aire Libre, despus de la aplicacin del Mdulo?
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Qu estrategias didcticas se viene aplicando en la enseanza de la acentuacin en
los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E. Aire Libre, despus de la
aplicacin del Mdulo?
Cul es el nivel de actualidad y validez pedaggica de las antiguas y nuevas
estrategias de enseanza de la acentuacin?




3.4 Objetivos de la Investigacin
3.4.1Objetivo General
Aplicar un mdulo de innovacin pedaggica para la enseanza-aprendizaje de
la acentuacin y tildacin en los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E.
Aire Libre y determinar sus consecuencias pedaggicas.

3.4.2 Objetivos Especficos
a) Medir los niveles de logro de correccin ortogrfica en acentuacin y
tildacin antes de la aplicacin del Mdulo de Innovacin.
b) Evaluar los niveles de logro de correccin ortogrfica en acentuacin
y tildacin despus de la aplicacin del Mdulo de Innovacin.
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c) Determinar el nivel de validez pedaggica del mdulo de innovacin
d) Revisar la literatura existente para la enseanza aprendizaje de la
acentuacin.
4 Hiptesis de la Investigacin
3.1. Hiptesis General
La aplicacin del un Mdulo de Innovacin Pedaggica para la enseanza- aprendizaje de
la acentuacin y tildacin mejorar los niveles de logro en la correccin ortogrfica de los
estudiantes 5 grado de primaria de la I.E. Aire Libre de Arequipa.


5 Variables de la Investigacin



VARIABLES

INDEPENDIENTE

MDULO DE
INNOVACIN
PEDAGGICA

DEPENDIENTE

NIVEL DE LOGRO
ORTOGRFICO

5.4 Operacionalizacin de Variables
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4.1.1. Objetivo General:
Aplicar un mdulo de innovacin pedaggica para la enseanza-aprendizaje de
la acentuacin y tildacin en los estudiantes de 5 grado de primaria de la I.E.
Aire Libre, despus de la aplicacin del Mdulo







Cuadro 1
OBJETIVOS
ESPECFICOS
VARIABLE
NOMINAL
VARIABLE
REAL
INDICADORES TE
MS
Medir los niveles de logro de correccin
ortogrfica en acentuacin y tildacin antes de
la aplicacin del Mdulo de Innovacin.


Nivel de logro
previo

Logro de
aprendizaje

Acentuacin
Tildacin
general




Extrnsecos

1,2,
3




4,5,
6
Evaluar los niveles de logro de correccin
ortogrfica en acentuacin y tildacin despus
de la aplicacin del Mdulo de Innovacin.


Nivel de logro
posterior

Logro de
aprendizaje
Acentuacin
Tildacin
general

7
,
8
9
10,1
1

12
10



Determinar el nivel de validez pedaggica del
mdulo de innovacin





Factibilidad del
Mdulo de
innovacin

Mdulo de
innovacin

Competencia
s
Estrategias
Contenidos
Evaluacin



1
9



2
0






6 Tcnicas e Instrumentos
Para recolectar los datos fue importante diagnosticar las necesidades que tienen los
estudiantes en cuanto a la enseanza-aprendizaje de la acentuacin.
Emplearemos:
- La encuesta. Para obtener informacin de los docentes respecto de su prctica
pedaggica.
- Pruebas escritas. Para los estudiantes que permita evaluar y medir el nivel de logro
ortogrfico
- El Anecdotario: instrumento que nos permitir registrar los pormenores del
proceso de investigacin.
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POBLACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
I.E. AIRE LIBRE
GRADO/ SECCIN SUBTOTAL
5 A
5 B
35
35
TOTAL 70


7. Recoleccin de datos
La informacin y los datos se recogern a travs de los correspondientes instrumentos de
investigacin enunciados anteriormente.

8. Procesamiento y Anlisis de datos
Todos los datos de investigacin obtenidos se almacenarn en una base de datos y luego
sern analizados y procesados segn los objetivos propuestos en la presente investigacin.

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ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
9.1.Recursos humanos
o Autor del proyecto
o Director de la I.E. Aire Libre
o Docentes del 5 grado de la I.E. Aire Libre
o Asistente de investigacin ( anlisis y procesamiento de datos )
9.2.Recursos institucionales
o Aulas de la I.E. Aire Libre
o Material educativo de la I.E. Aire Libre
o Biblioteca de la I.E. Aire Libre
o Centro de cmputo
9.3.Presupuesto
CONCEPTO ESTIMACIN EN
SOLES
OBSERVACIONES
1. Elaboracin del
proyecto.
2. Gestin y
coordinacin para
la ejecucin del
proyecto.
3. Elaboracin de los
instrumentos de

100.00



100.00



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investigacin.
4. Aplicacin de los
instrumentos de
investigacin.
5. Procesamientos de
datos.
6. Redaccin del
informe de
investigacin
7. Impresin del
informe..
8. Sustentacin de la
investigacin..
200.00


500.00

300.00


300.00

250.00

300.0

9.4.Cronograma

ACTIVIDADES

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOV.

DIC.



1. Elaboracin del
proyecto.
2. Gestin y
coordinacin para la
ejecucin del


X







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proyecto.
3. Elaboracin de los
instrumentos de
investigacin.
4. Aplicacin de los
instrumentos de
investigacin.
5. Procesamientos de
datos.
6. Redaccin del
informe de
investigacin
7. Impresin del
informe..
8. Sustentacin de la
investigacin..
X





X





X



X





X



X


X


MARCO DE REFERENCIA
10.1.Fuentes bibliogrficas
o Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. Edicin de la
RED, 2004.
o Manual de Ortografa de la Lengua Espaola . Ed. De la Red (2010)
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o Normativa. Cacres Chaupn, Jos. s/f. Lima- 2011.
o Rutas de Aprendizaje. Comunicacin; fascculo, MINEDU. Lima, 2013.
o Mdulos de Innovacin Pedaggica; fascculos, MINEDU. Lima, 2011.
10.2.Fuentes documentales
o Autorizacin por la Direccin de la I.E. Aire Libre para realizar
investigacin.
o Nmina de estudiantes matriculados.
o Constancia de Investigacin


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