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Objetivos de la Salita Lactario II

Que los alumnos logren:


en la construccin de la identidad y en la interaccin con los otros.
Establecer un vnculo afectivo con su docente en principio y luego en
forma paulatina abrirlo hacia el resto de la comunidad educativa.
Adaptarse en forma progresiva con el ritmo cotidiano de la sala en lo que
refiere a actividades de juego, alimentacin, sueo e higiene.
Iniciarse en la interaccin con los otros (nios y adultos)
Adquirir autonoma en su actividad exploratoria.
Gradualmente reconocer la voz y el rostro de su docente, aceptar sus
caricias, masajes
Disminuir sus angustias cuando su docente intente contenerlo y calmarlo.
Respecto del apego, edad del extrao, preferencia por conocidos y
rechazo explicito a extraos.
Demostrar deseos de ser incluido en interacciones sociales.
Manifestar el buen humor ante lo que le gusta y la molestia ante lo que
no.
Acompaado y contenido por su docente, atravesar la etapa de la
angustia del octavo mes, aprendiendo a no temer por la ausencia de sus
seres queridos.
Reconocer a las personas con las que est familiarizado.
Elaborar separaciones respecto a las relaciones con su mam y su
entorno.
Participar en juego con su maestra y sus pares.
Entender cuando se lo llama por su nombre.
Sonrer y tratar de besar su imagen reflejada en el espejo.
Jugar a esconderse y desaparecer.
Elegir un juguete.
Defender sus posesiones.

En la expresin y la comunicacin.

Iniciarse en la comprensin y expresin del lenguaje verbal.
Comunicarse con los otros a travs del lenguaje verbal y gestual.
Iniciarse en los movimientos rtmicos- musicales.
Iniciarse en la imitacin de movimientos.
Reconocer de dnde vienen los sonidos, por ejemplo, cuando escucha a su
maestra, gira para buscarla.
Balbucear diciendo por ejemplo, da- da; la- la; ma pa da
Pronunciar la slaba ta, pa, ma, ba.
Articular algunas palabras por imitacin, vocalizar imitando sonidos
mirando la boca.
Ensayar tonos de voz ( gritando o balbuceando)
Entender palabras acompaadas con gestos apropiados como: ven, chau,
upa, dame la mano
Comprender algunos nombres de objetos, nios, adultos, movimientos y
acciones.
Repetir palabras pronunciadas por el adulto otorgndoles valor
semntico.

En la exploracin del entorno

Afirmar su eje postural en posicin sentado, de pie con apoyo y en la
marcha.
Adquirir la prensin digital y la extensin voluntaria.
Cambiar de posicin en diferentes posturas de pie, agachado, sentado,
acostado.
Expresar sus percepciones a travs del lenguaje motor.
Sentarse solo, sin apoyo, momentneamente.
Darse vuelta boca abajo y arrastrarse hacia adelante o hacia atrs.
Mejorar la manipulacin de objetos.
Tomar un objeto con una mano y transferirlo a otra.
Tomar objetos muy pequeos (por ejemplo, miguitas de pan) con la
palma de su mano abierta.
Asir un objeto en cada mano y golpearlo contra el piso.
Dominar la posicin sentada.
Equilibrarse y cambiar de postura a su antojo, movindose en todas las
direcciones.
Desplazarse libremente.
Colgarse de donde pueda para ponerse de pie.
Buscar su equilibrio para gatear, pararse.
Coordinar distintos esquemas de accin en funcin de lograr un
objetivo.
Ubicar los objetos en su desplazamiento visible en el espacio.
Organizar secuencias temporales y causales a nivel prctico.
Buscar y localizar sonidos, objetos y personas que han variado de
posicin.
Participar activamente en los momentos de las comidas, tocar la comida
con sus manos y luego llevrsela a la boca.
Comunicarse en forma ms fluida con el medio, pasar de la expresin
corporal, a la gestual y verbal.
Imitar los sonidos que escucha.
Imitar movimientos que se realizan dentro de su campo visual.
Responder a la msica con movimientos rtmicos.
Explorar los objetos para conocerlos, tocndolos, agitndolos,
golpendolos, chupndolos
Seguir la trayectoria de un objeto al caer.
Comenz a ver objetos individualmente dentro de un todo.