Chomsky - Sobre A Precarização Do Trabalho e Da Educação Na Universidade - CA

Chomsky: Sobreaprecarizaodotrabalhoedaeducaonauniversidade- CartaMaior
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Quarta-Feira, 05 de Maro

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Home >Educacao >Chomsk y: Sobr e a pr ec ar i za o do t r abal ho e da educ a o na uni ver si dade
02/03/2014 - Copyleft
Chomsky: Sobre a precari zao do
t rabal ho e da educao na
uni versi dade
O c r esc i ment o da c ont r at a o de t empor r i os nas uni ver si dades dos EUA
par t e de um model o de negc i os pr oj et ado par a r eduzi r os c ust os do
t r abal ho.
Tw eet ar 29 5 8
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O que se segue uma transcrio editada de
observaes feitas por Noam Chomsky via Skype, no
dia 4 de fevereiro de 2014, a membros e apoiadores
da Adj unc t Fac ul t y Assoc i at i on [ NT] do Si ndi c at o
dos Met al r gi c os, em Pittsburgh. As observaes de
Chomsky foram provocadas por perguntas feitas por
Robin Clarke, Adam Davis, David Hoinski, Maria
Somma, Robin J. Sowards, Matthew Ussia e Josu
Zelesnick. A transcrio ficou a cargo de Robin J. Sowards e foi editada pelo prprio
Chomsky.
Sobre o modelo de contratao de professores
Isso faz parte do atual modelo de negcios. o mesmo que ocorre com a contratao
de trabalhadores temporrios na indstria ou com o que eles chamam de "associados"
na Wal-Mart, funcionrios que no tem direito a benefcios. parte de um modelo de
negcios privados projetado para reduzir os custos do trabalho e aumentar o servilismo
no trabalho. A transformao das universidades em corporaes, como tem ocorrido
sistematicamente ao longo da ltima gerao, como parte do assalto neoliberal geral
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em 2002 e 2006, que fez a sucessora em 2010,
causaram um rudo insuportvel no escopo
biogrfico e poltico do autor de Dependncia e
Desenvolvimento na AL. Para revalidar seu
legado, a teoria e os interesses aos quais ela
consagra uma dominncia irreversvel, preciso
desqualificar a heresia. A isso se dedica FHC
hoje.
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sobre a populao, veio acompanhada de um modelo de negcios onde o que importa
o lucro no final do balano.
Os verdadeiros proprietrios so os gerentes (ou legisladores, no caso das
universidades estaduais) e eles querem manter os custos baixos e assegurar que o
trabalho seja dcil e obediente. A melhor maneira de fazer isso , fundamentalmente,
contratar temporrios. Assim como a contratao de temporrios foi se disseminando
na sociedade no perodo neoliberal, o mesmo fenmeno ocorreu nas universidades. A
ideia dividir a sociedade em dois grupos. Um grupo s vezes chamado de
plutonomia (plutonomy, um t er mo usado pel o Ci t i bank par a ac onsel har seus
i nvest i dor es sobre onde aplicar seus recursos), o setor top da riqueza, concentrado
principalmente nos Estados Unidos. O outro grupo, o restante da populao, um
precariado, as pessoas que vivem uma existncia precria.
Esta ideia, por vezes, torna-se bastante evidente. Quando Alan Greenspan
t est emunhou per ant e o Congr esso, em 1997, sobre as maravilhas da economia, ele
disse diretamente que uma das bases para o seu sucesso econmico era o que ele
chamou de maior insegurana dos trabalhadores. Se os trabalhadores so mais
inseguros, isso muito saudvel para socieadade, porque eles no ficar perguntando
sobre seus salrios, no vo entrar em greve, no vo pedir repartio de lucros, e vo
servir a seus patres de bom grado e de forma passiva. E isso timo para a sade
econmica das empresas.
Na poca, todo mundo achou o comentrio de Greenspan muito razovel, a julgar pela
falta de reao e pelo grande sucesso que ele gozava. Vamos transferir isso para as
universidades: como garantir maior insegurana dos trabalhadores?
Fundamentalmente, no garantindo o emprego, mantendo as pessoas penduradas em
um galho que pode ser serrado a qualquer momento, de modo que elas saibam que
melhor calar a boca, receber pequenos salrios, fazer o seu trabalho e se forem
agraciados com a autorizao para servir em condies miserveis por mais um ano,
devem se contentar com isso e no pedir nada a mais. Essa a receita das
corporaes para manter uma sociedade eficiente e estvel. Como a suniversidades se
moveram na direo desse modelo de negcios, a precariedade exatamente o que
est sendo imposto. E ns vamos ver mais e mais do mesmo.
H outros aspectos que tambm so bastante conhecidos na indstria privada, como
um grande aumento dos nveis de administrao e burocracia. Afinal, se voc precisa
controlar as pessoas, precisa ter uma fora administrativa que faa isso. Assim, nas
empresas dos EUA, mais do que em outros lugares, h sucessivos nveis de
administrao, uma forma de desperdcio econmico, mas til para o controle e a
dominao. O mesmo ocorre em muitas universidades. Nos ltimos 30, 40 anos, houve
um aumento muito acentuado da proporo de administradores em relao ao nmero
de professores e alunos. O nvel de professores e alunos at aumentou, mas o de
administradores subiu mais proporcionalmente.
H um livro muito bom sobre esse tema, escrito por um conhecido socilogo, Benjamin
Ginsberg, chamado The Fall of the Faculty: The Rise of the All- Administrative
University and Why I t Matters (Oxford University Press, 2011), que descreve em
detalhes esse estilo de administrao com seus diversos nveis de administradores que,
claro, so muito bem pagos. Isso inclui os administradores profissionais, como os
reitores, por exemplo, que costumavam ser membros do corpo docente que eram
deslocados por alguns anos para exercer atividade administrativa e, depois, voltavam
para seus afazeres acadmicos. Agora, na maioria dos casos, eles so profissionais que
contratam sub-reitores e secretrios, fazendo proliferar toda uma estrutura
administrativa. Esse outro aspecto importante do atual modelo de negcios.
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Mas o uso de mo-de-obra barata e fragilizada no trabalho uma prtica to antiga
quanto a iniciativa privada e os sindicatos surgiram em resposta a ela. Nas
universidades, trabalho vulnervel e barato significa professores auxiliares e estudantes
de ps-graduao. Alunos de graduao so ainda mais vulnerveis, por razes bvias.
A ideia transferir as atividades universitrias aos trabalhadores precrios, o que
melhora a disciplina e o controle, e tambm permite a transferncia de recursos para
outras finalidades que no a educao. Os custos, naturalmente, so arcados pelos
estudantes e pelas pessoas que so atradas para estas ocupaes vulnerveis. uma
caracterstica normal dessa sociedade de gesto de negcios transferir os custos para o
povo.
Os economistas cooperam com esse esquema. Suponha que voc encontre um erro em
sua conta corrente e ligue para o banco para tentar corrigi-lo. Bem, voc sabe o que
acontece. Vai telefonar e ouvir uma mensagem gravada dizendo: Ns amamos voc,
aqui est um menu de opes. Talvez esse menu tenha o que voc est procurando,
talvez no. Se acontecer de voc encontrar a opo correta, ouvir alguma msica e,
de vez em quando, uma voz dir: Aguarde, por favor, enquanto transferimos a sua
ligao. Finalmente, passado algum tempo, voc at poder ser atendido por um ser
humano a quem poder fazer uma breve pergunta. Os economistas chamam isso de
eficincia, um sistema que reduz custos trabalhistas para o banco. claro que impe
custos para voc e esses custos so multiplicados pelo nmero de usurios, que pode
ser enorme, mas que no contado como um custo no clculo econmico.
Se voc olhar o modo como a socieade funciona, ver esse tipo de prtica em todo
lugar. Assim, a universidade impe custos aos alunos e professores que no so
apenas temporrios, mas colocados em um modelo que garante que eles no tero
segurana. Tudo isso perfeitamente normal dentro de modelos de negcios
corporativos. prejudicial para a educao, mas a educao no seu objetivo.
Na verdade, se olharmos para mais longe, veremos que as razes desse modelo so
mais profundas ainda. Se voltarmos para o incio dos anos 1970, quando muitas dessas
coisas atuais comearam, havia muita precoupao em praticamente todo o espectro
poltico sobre os temas do ativismo dos anos 1960.

Essa poca foi chamada de era dos problemas, porque o pas estava finando
civilizado, e isso periogoso. As pessoas estavam se tornando politicamente engajadas
e estavam tentando conquistar direitos para grupos com os chamados interesses
especiais, como as mulheres, os trabalhadores, os agricultores, os jovens, os idosos, e
assim por diante. Isso levou a uma reao grave, o que foi muito evidente.
No final liberal do espectro poltico, h um livro chamado The Cr i si s of Democ r ac y:
On t he Gover nabi l i t y of Democ r ac i es (New York University Press, 1975 - Crise da
Democracia: Sobre a Governabilidade das Democracias), um relatrio elaborado por
Michel Crozier, Samuel P. Huntington e Joji Watanuki para a Comisso Trilateral, uma
organizao de liberais internacionalistas. O governo Carter saiu praticamente todo de
suas fileiras. Eles estavam preocupados com o que chamavam de crise da
democracia. Para eles, o problema que havia um excesso de democracia. Na
dcada de 1960, havia presses partindo de diversos setores da populao, esses
interesses especiais que referi, para tentar obter direitos na arena poltica. Para os
autores, estava se colocando muita presso sobre o Estado e isso era errado. Havia um
interesse especial que eles deixaram de fora, que era o do setor empresarial. Mas
esse interesse, para eles, se confundia com o interesse nacional de que no seria o
caso de falar dele.
Os demais interesses especiais estavam causando problemas e esses autores
disseram: ns temos que ter mais moderao na democracia, o pblico tem de voltar
a ser passivo e aptico. Eles estavam particularmente preocupados com as escolas e as
universidades, que no estavam fazendo devidamente seu trabalho de doutrinar os
jovens. O ativismo estudantil, sua participao nos movimentos de direitos civis, anti-
guerra, feminista, ambiental, entre outros, mostrava que os jovens no estavam sendo
doutrinados corretamente.
Como se doutrina os jovens? H certo nmero de modos de fazer isso. Um deles
sobrecarreg-los com uma dvida irremediavelmente pesada. A dvida uma
armadilha, especialmente a dvida do estudante, que enorme, muito maior do que a
dvida do carto de crdito. uma armadilha para o resto de sua vida, porque as leis
so projetadas para que voc no fique de fora. Se uma empresa, por exemplo, fica
muito endividada, ela pode declarar falncia, mas os indivduos quase nunca podem se
aliviar de uma dvida por meio da falncia. Eles podem at mesmo tirar sua seguridade
social se voc no pagar. Essa uma tcnica disciplinar. Eu no digo que foi
conscientemente produzida para ter esse efeito, mas certamente tem esse efeito.
difcil argumentar que h algum fundamento econmico para ele. Basta dar uma
olhada pelo mundo: na maioria dos casos, o ensino superior gratuito. Em pases com
os mais elevados ndices de educao, como a Finlndia, o ensino superior gratuito.
Em um pas capitalista rico bem sucedido como a Alemanha, gratuito. No Mxico, um
pas pobre, com padres de educao bastante decentes considerando as dificuldades
econmicas que enfrentam, gratuito. Agora olhe para os Estados Unidos: se
voltarmos para os anos 1940 e 50, veremos que o ensino superior estava muito perto
da gratuidade. O GI Bill deu educao gratuita para um grande nmero de pessoas
que, sem isso, nunca teria conseguido ir para a faculdade.
Foi muito bom para eles, para a economia e para a sociedade, sendo uma das razes
para a elevada taxa de crescimento econmico naquele perodo. Mesmo em faculdades
particulares, a educao era muito perto de ser gratuita. Eu fui para a faculdade, em
1945, em uma universidade da Ivy League, a Universidade da Pensilvnia, onde a taxa
de matrcula foi de US$ 100. Isso talvez desse US$ 800 dlares hoje. E foi muito fcil
obter uma bolsa de estudos. Ento era possvel morar em casa, trabalhar e ir para a
escola sem grandes gastos. Hoje a situao ultrajante. Tenho netos na faculdade que
tm que pagar sua matrcula e trabalhar, o que quase impossvel. Para os alunos
essa uma tcnica disciplinar.
Outra tcnica de doutrinao cortar o contato entre o aluno e o professor. Isso se faz
com turmas grandes, professores temporrios que esto sobrecarregados e mal
conseguem sobreviver com seu salrio. E uma vez que voc no tem nenhuma
estabilidade no emprego no possvel construir uma carreira. Voc no pode seguir
em frente e planejar evoluir na carreira. Estas so todas tcnicas de disciplina,
doutrinao e controle.
muito parecido com o que voc esperaria encontrar em uma fbrica, onde os
trabalhadores tm que ser disciplinados para serem odebientes e no, por exemplo,
para desempenhar um papel na organizao da produo ou do local de trabalho.
Essas funes so exclusivas dos gerentes. Pois esse modelo foi transportado para as
universidades. E creio que no deve surpreender ningum, que j teve alguma
experincia com a iniciativa privada, a forma como funcionam.
Sobre como o ensino superior deve ser
Antes de tudo, devemos deixar de lado qualquer ideia de que houve algo como uma
idade de ouro. As coisas eram diferentes e, em certo sentido, melhores no passado,
mas longe de setem perfeitas. As universidades tradicionais eram extremamente
hierarquizadas, com muito pouca participao democrtica na tomada de decises.
Uma parte do ativismo dos anos 1960 queria justamente tentar democratizar as
universidades, incluindo, por exemplo, representantes dos estudantes nas comisses
do corpo docente. Esses esforos tiveram algum grau de sucesso. A maioria das
universidades tem algum grau de participao dos estudantes nas decises da
instituio. Penso que deveramos nos mover nesta direo: uma instituio
democrtica, onde as pessoas envolvidas (professores, alunos e funcionrios)
participam na definio das polticas da instituio e de como elas so exectutadas. E o
mesmo deveria valer para uma fbrica.
Estas no so ideias radicais, devo dizer. Elas vm diretamente da tradio do
liberalismo clssico. Se lermos, por exemplo, John Stuart Mill, uma figura importante
dessa tradio, veremos que ele concordava com a ideia de que os locais de trabalho
deveriam ser administrados pelas pessoas que trabalham neles. Isso seria sinnimo de
liberdade e democracia (ver, por exemplo, de John Stuart Mill, Princpios de
Economia Poltica, livro 4, cap.7)
Podemos encontrar essas mesmas ideias nos Estados Unidos. Tomemos o caso dos
Cavaleiros do Trabalho (Knights of Labor, primeira organizao trabalhista nacional
importante da histria dos EUA, fundada em 1869 - NT). Um de seus objetivos
declarados era estabelecer instituies cooperativas, que tendero a substituir o
sistema de salrios com a intorduo de um sistema industrial cooperativado. Ou
ainda em algum como John Dewey, filsofo mainstreamdo sculo 20, que defendeu
no s uma educao voltada a desenvolver a independncia criativa nas escolas, mas
tambm o controle das indstrias pelos trabalhadores, o que ele chamou de
democracia industrial.
Para Dewey, enquanto as instituies cruciais da sociedade (como produo, comrcio,
transporte e mdia) no estiverem sob o controle democrtico, ento a poltica (ser)
a sombra projetada sobre a sociedade pelos grandes negcios (A Nec essi dade de
um novo par t i do, 1931). Essa ideia quase elementar, que tem razes profundas na
histria dos Estados Unidos e no liberalismo clssico, deveria ser uma espcie de
segunda natureza para as pessoas que trabalham e ser aplicada igualmente para as
universidades.
H algumas decises em uma universidade onde no o caso de ter (transparncia
democrtica) porque, por exemplo, preciso preservar a privacidade do aluno. Existem
vrios tipos de questes sensveis, mas na maioria da atividade normal da universidade
no h razo para a democracia direta no ser considerada legtima e til. No meu
departamento, por exemplo, por 40 anos tivemos representantes dos estudantes
participando de reunies do departamento.
"Governana compartilhada" e controle dos trabalhadores
A universidade , provavelmente, a instituio em nossa sociedade que est mais
prxima da ideia de um controle democrtico dos trabalhadores. Dentro de um
departamento, por exemplo, normal que um professor possa determinar uma parte
substancial de como ser seu trabalho: o que vai ensinar, quando, como deve ser o
currculo. A maioria das decises sobre o trabalho real do departamento passa pelos
professores. H, claro, um nvel superior de questes que no fica sob seu controle.
Pode-se indicar algum para lecionar, digamos, e essa recomendao pode ser
rejeitada pelos reitores ou administradores. Isso no acontece com muita frequncia,
mas pode acontecer. E isso sempre tem a ver com questes mais estruturais que,
embora sempre tenham existido, representavam um problema menor quando os
professores participam da administrao.
Sob sistemas representativos, voc tem que ter algum fazendo o trabalho
administrativo, mas esses mandatos devem ser revogveis em algum momento. Isso
ocorre cada vez menos. Existem cada vez mais administradores profissionais, em
vrios nveis, tomando decises cada vez mais distantes do controle do corpo docente.
Eu mencionei antes o livro The Fall of the Faculty, de Benjamin Ginsberg, que entra
em muitos detalhes sobre como isso funciona em universidades como Johns Hopkins,
Cornell e algumas outras.
Enquanto isso, o corpo docente se v cada vez mais reduzido categoria de
trabalhadores temporrios que tm a garantia de uma existncia precria, sem
perspectiva de evoluir na carreira. Eu tenho conhecidos que so efetivamente
professores permanentes, mas eles no tm esse status na prtica, tendo de se aplicar
a cada ano de modo a serem nomeados novamente. Essas coisas no deveriam
acontecer. E a situao dos auxiliares foi institucionalizada: eles no fazem parte do
corpo de tomada de decises e no tem segurana no emprego, o que s amplia o
problema. Esse pessoal tambm deveria ser integrado ao processo de tomada de
decises, uma vez que fazem parte da universidade.
Portanto, h muito o qu fazer, mas podemos entender facilmente porque essas
tendncias esto se desenvolvendo. Isso tem a ver com a imposio de um modelo de
negcio em quase todos os aspectos da vida. a ideologia neoliberal sob a qual a
maior parte do mundo tem vivido h 40 anos. Ela muito prejudicial para as pessoas e
no encontra resistncia na maioria dos casos. S duas regies conseguiram escapar
dela: a sia Oriental, onde ela nunca predominou, e a Amrica do Sul, nos ltimos 15
anos.
Sobre a alegada necessidade de flexibilidade
Flexibilidade um termo que muito familiar para os trabalhadores na indstria.
Parte daquilo que costuma ser chamado de reforma trabalhista consiste em fazer o
trabalho mais flexvel, ou seja, fazer com que seja mais fcil contratar e demitir
pessoas. , mais uma vez, uma forma de garantir a maximizao de lucro e de
controle. Flexibilidade, supostamente, uma coisa boa, assim como a maior
insegurana dos trabalhadores. Deixando de lado a indstria, onde exatamente isso
o que ocorre mesmo, mas universidades no h justificativa para esse tipo de prtica.
Consideremos o caso de um curso com baixo nmero de matriculados. Isso no um
grande problema. Uma de minhas filhas ensina em uma universidade e me disse que
sua carga horria sofrer alterao porque um dos cursos que estava sendo oferecido
teve poucos matriculados. Ok, o mundo no acaba por causa disso. O professor ou
professora pode dar um curso com uma metodologia diferente ou buscar outra
alternativa. As pessoas no tm que ser jogadas fora ou ficar inseguras por causa da
variao do nmero de alunos matriculados em um curso. H vrias possibilidades de
ajuste para essa situao. A ideia de que o trbaalho deve atender s condies de
flexibilidade apenas mais uma tcnica padro de controle e dominao. Por que no
dizer que os administradores devem ser jogados fora se no h nada para se fazer
naquele semestre? A mesma situao se aplica aos altos executivos das indstrias: se
o trabalho tem que ser flexvel, o que dizer da gesto? A maioria deles bastante
intil ou at prejudicial. Ento vamos nos livrar deles. E voc pode continuar assim.
Para tomar uma notcia dos ltimos dias, que tal Jamie Dimon, CEO do banco JP
Morgan Chase? Ele teve um aumento bastante substancial, quase o dobro de seu
salrio, por gratido por ter salvo o banco de acusaes criminais que teriam levado
seus executivos para a cadeia. Conseguiram escapar com apenas US$ 20 bilhes em
multas por atividades criminosas. Bem, eu posso imaginar que se livrar de algum
assim pode ser til para a economia. Mas no disso que as pessoas esto falando
quando falam sobre a reforma trabalhista. So as pessoas que trabalham que devem
sofrer. Devem sofrer por ter um trabalho inseguro, por no ter certeza sobre de onde
sair o po de amanh. Por isso, devem ser disciplinadas e obedientes e no fazer
perguntas ou pedir por seus direitos. Essa a maneira pela qual os sistemas tirnicos
operam. E o mundo dos negcios um sistema tirnico. Quando essa lgica imposta
s universidades, ela refletir as mesmas ideiais. Isso no nenhum segredo.
Sobre a finalidade da educao
Estes debates remontam ao Iluminismo, quando as questes de ensino superior e
educao de massa estavam sendo levantadas, e no mais apenas a educao para o
clero e a da aristocracia. Havia basicamente dois modelos discutidos nos sculos 18 e
19, e foram discutidos com imagens bastante sugestivas. Uma imagem da educao
dizia que ela deve ser vista como um vaso que deve ser preenchido com gua. Isso o
que chamamos hoje em dia de ensinar para testar: voc derrama gua dentro do
vaso e, em seguida, ele devolve a gua. Mas um vaso muito permevel, como muitos
de ns que passamos pela experincia da escola podemos constatar, j que podemos
memorizar algo para um exame pelo qual no tnhamos muito interesse e, uma
semana depois, no lembrarmos mais do que se tratava. O modelo do vaso nos dias de
hoje chamado de nenhuma criana deixada para trs, ensinando para testar,
corrida para o topo e outras coisas semelhantes em universidades. Os pensadores
ilumistas eram contrrios a esse modelo.
O outro modelo foi descrito pela imagem de uma corda estendida ao longo da qual o
aluno progride em seu prprio caminho, sob sua prpria iniciativa, talvez seguindo a
corda, talvez decidindo ir para outro lugar, talvez levantando questes. Seguir a corda
significa impor algum grau de estrutura. Assim, um programa de educao, seja ela
qual for, um curso sobre fsica ou algo assim, no ser um vale tudo, ter certa
estrutura. Mas o seu objetivo que o aluno adquira a capacidade de investigar, de
criar, inovar e desafiar isso que a educao. Um fsico mundialmente famoso, foi
questionado uma vez por um aluno sobre qual seria o contedo do curso no semestre.
Sua resposta foi: no importa o que vamos tratar, mas sim o que voc vai descobrir.
Voc ganha capacidade e auto-confiana para desafiar e criar. Dessa forma voc
internaliza o tema do estudo e pode ir em frente. No uma questo de acumular uma
quantidade fixa de fatos que, em seguida, voc pode descrever em uma prova e
amanh j no lembrar.
Estes so dois modelos bem distintos de educao. O ideal iluminista foi o segundo e
eu acho que isso que devemos nos esforar em buscar. Essa a verdadeira
educao, do jardim de infncia ps-graduao. Na verdade, existem programas
desse tipo, muito bons, para o jardim de infncia.
Sobre o amor de ensinar
Ns certamente queremos que as pessoas, tanto professores como alunos, se
envolvam em atividades que sejam gratificantes, agradveis, estimulantes e
excitantes. Eu realmente no acho que isso seja difcil. As crianas so criativas,
curiosas, querem saber coisas, querem entender as coisas, e, a menos que sejam
submetidas a um processo, essas coisas ficam com elas o resto de sua vida. Se voc
tem oportunidade de seguir esse compromisso, uma das coisas mais gratificantes da
vida. Isso verdade se voc um fsico pesquisador ou se voc um carpinteiro. Voc
est tentando criar algo de valor, lidando com um problema difcil e tentando resolv-
lo. Acho que isso o que faz funcionar o tipo de coisa que voc quer fazer.
Em uma universidade que funciona razoavelmente, voc encontra pessoas que
trabalham o tempo todo porque elas adoram o que esto fazendo. o que elas querem
fazer. Elas receberam a oportunidade, tm os recursos e so encorajadas a serem
livres, independentes e criativos. O que poderia ser melhor? o que elas gostam de
fazer. E isso, repito, pode ser feito em qualquer nvel.
Vale a pena pensar sobre alguns dos programas educacionais imaginativos e criativos
que esto sendo desenvolvidos em diferentes nveis. Algum me descreveu, dias atrs,
um programa de cincia que est usando em escolas de ensino mdio, por meio do
qual os alunos so provocados por uma pergunta interessante: "Como pode um
mosquito voar na chuva?" Essa uma pergunta difcil quando voc pensa sobre isso.
Se algo batesse em um ser humano com a fora com que um pingo de chuva bate em
um mosquito ele seria achatado imediatamente. Ento como que o mosquito no
esmagado instantaneamente? E como pode o mosquito continuar voando? Responder
essa pergunta um trabalho muito difcil que envolve entrar em questes de
matemtica, fsica e biologia, questes suficientemente desafiadoras para algum
querer encontrar uma resposta para elas.
Isso o que a educao deve ser em todos os nveis, desde o jardim de infncia.
Existem programas de jardim de infncia em que, por exemplo, dada uma coleo de
pequenos objetos para cada criana: seixos, conchas, sementes, e coisas assim. Em
seguida, a classe recebe a tarefa de descobrir quais so as sementes. O processo
comea com o que chamam de uma "conferncia cientfica": as crianas conversam
entre si e tentam descobrir quais so as sementes. H alguma orientao de
professores, claro, mas a idia fazer com que as crianas pensem sobre o tema.
Depois de um tempo, so feitas vrias experincias para tentar descobrir quais so as
sementes. Nesse ponto, cada criana recebe uma lupa e, com a ajuda do professor,
olham para dentros das rachaduras da semente e encontram o embrio que faz a
semente crescer. Estas crianas aprendem algo, realmente, no apenas sobre
sementes e o que faz com que as coisas cresam, mas tambm sobre como descobrir.
Eles esto aprendendo a alegria da descoberta e da criao, e isso o que voc
carrega de forma independente, para fora da sala de aula, para alm de qualquer
curso.
O mesmo vale para toda a educao, at a ps-graduao. Em um seminrio de ps-
graduao razovel, voc no esperar que os alunos baixem a cabea para copiar e
depois repetir o que voc diz. Voc espera que eles lhe digam quando voc est errado
ou que cheguem a novas idias, para desafiar, para perseguir algum sentido que no
tinha sido pensado antes. Isso o que a verdadeira educao em todos os nveis, e
isso o que deve ser incentivado. Esse deveria ser o propsito da educao. No para
despejar informaes na cabea de algum, que depois vai vazar esse contedo, mas
para permitir que eles se tornem pessoas criativas, independentes, capazes de
encontrar emoo na descoberta e criao e criatividade em qualquer nvel ou em
qualquer domnio de seus interesses.
Sobre o uso da retrica corporativa contra as corporaes
Isso como perguntar como voc deve justificar, perante o proprietrio de escravos,
que as pessoas no devem ser escravos. Voc est em um nvel de investigao moral
onde provavelmente muito difcil encontrar respostas. Somos seres humanos com
direitos humanos. bom para o indivduo, bom para a sociedade e mesmo para a
economia, em sentido estrito, que as pessoas sejam criativas, independentes e livres.
Todos se beneficiam se as pessoas so capazes de participar, de controlar seu destino,
de trabalhar uns com os outros. Isso pode no maximizar o lucro e dominao, mas
por que deveramos perseguir esses valores?
Insira o seu Comentrio !
Conselhos para professor temporrio organizar sindicatos
Voc sabe melhor do que eu o que tem que ser feito, o tipo de problemas que voc
enfrenta . Ento, v em frente e faa o que tem que ser feito. No se deixe intimidar ,
no se assuste, e reconhea que o futuro pode estar em nossas mos, se estamos
dispostos a compreend-lo.
(*) Noam Chomsky OCCUPY: Cl ass War , Rebel l i on and Sol i dar i t y publicado pela
Zuccotti Park Press .

[NT] A expresso Adjunct Faculty utilizada por Chomsky no texto original designa,
nos Estados Unidos, os professores universitrios contratados em regime temporrio
para dar um curso durante um semestre ou um ano, no possuindo qualquer
estabilidade de emprego. Essa categoria no corresponde ao professor adjunto das
universidades pblicas brasileiras, que so concursados e possuem estabilidade de
emprego.

Traduo: Louise Antonia Len
Cr di t os da f ot o: Ar qui vo
Vol t ar par a o ndi c e
Tw eet ar 29 5 8
5 Comentrios
Ar i oval do Vi anna - 04/03/2014
Noam Chomski deveria nominar qual pas da Amrica Latina no precarizou as relaes de trabalho em
suas universidades.O Brasil com toda certeza padeceu e ainda padece dessa situao, na maioria dos
campi. Seus artigos costumam ser bastante didticos e contundentes, prprio do incomensurvel dote
intelectual de um dos mais brilhantes e ousados scholars do MIT. No entanto o presente articulado no
post deixa a impresso mais de um desabafo das mazelas experimentadas pela filha, sua colega de
magistrio e a neta em idade escolar.
NI RAVA GULABO - 03/03/2014
Estupendo! Chomsky nunca decepciona. Amei!
Nel son mar i sc o - 03/03/2014
Infelizmente na gesto do PSDB a lgica descrita no texto foi ampliada estabelecida. Isto , a contratao
de professores substitutos em grande quantidade nas Universidades Federais Brasil afora. O PT assumiu
o governo, embora tenha feito muito pelo ensino superior e tcnico, no eliminou definitivamente a lgica
da contratao precarizada para a educao. Haja vista a nova estrutura de carreira imposta pelo MEC
com apoio de pseudos sindicalistas. Se no fosse a resistncia das bases sindicais a esse projetos,
estaramos com esse mesmo quadro pintado no texto. A final a educao, tambm, tornou-se uma
mercadoria.
Pedr o de Al c ant ar a Fi guei r a - 02/03/2014
Quando Alan Greenspan testemunhou perante o Congresso, em 1997, sobre as maravilhas da economia,
ele disse diretamente que uma das bases para o seu sucesso econmico era o que ele chamou de "maior
insegurana dos trabalhadores". Precisa de algo mais para entender porque o imprio quer derrubar, com
a ajuda servil da mdia comercial, todos os governos latino-americanos que no rezam pela sua cartilha?
Pedr o de Al c ant ar a Fi guei r a - 02/03/2014
Artigo a ser lido pelos que vivem dizendo esta frase cretina: "S no Brasil...".
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Chomsky - Sobre A Precarização Do Trabalho e Da Educação Na Universidade - CA

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