Definicion Deficit Atencional:

es un trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 aos de la niez

y se caracteriza por un comportamiento generalizado que presenta dificultades de
atencin (inatencin o desatencin), impulsividad y, en algunos casos,
hiperactividad. Este comportamiento se da en ms de un contexto o situacin
(hogar, escuela u otro) y afecta a los nios y nias en sus relaciones con su
entorno familiar, social y educativo evidencindose con mayor claridad cuando
Inician su experiencia educativa formal: la incorporacin al establecimiento
escolar.
Tipos de dficit atencional:
- TDA con hiperactividad: dificultad para controlar los impulsos
- TDA sin hiperactividad: nios que estn en la luna
Segn DMS-4:
- La dificulta o los sntomas deben haber persistido por lo menos durante 6
meses
- Presentes en 2 o mas contextos
- Dificulta las actividades diarias o acciones en el transcurso del dia
- No se asocia con otras patologas
-
Caracteristicas:
- Corto tiempo de atencin a un determinado estmulo, situacin o tarea, con
mucha, Susceptibilidad a distraerse frente a cualquier estmulo que est
alrededor.

- Hiperactividad, inquietud manifestada en un alto nivel de energa, dificultad
para permanecer tranquilos y, cuando tienen ms edad, en una
verbalizacin excesiva y en tono de voz muy alto.

- Dificultad para seguir instrucciones

- Acciones precipitadas para lograr algo sin medir las consecuencias.

- Conductas impulsivas, en lo corporal, en lo emocional y en lo verbal, y
cognitivo propiamente tal

Posible etiologia
- Si bien el factor de riesgo mas importante es el gentico para la aparicin
de TDA , los factores sociales y los contextos pueden ser un factor
determinante para el desarrollo del TDA.

A que edad se diagnostica : Usualmente el diagnstico se realiza a partir de los 6
aos de edad, aun cuando en el 70% de los casos se recoge, a travs de la
historia, la presencia de conductas tpicas del Trastorno desde antes de los 3
aos. Los especialistas que habitualmente estn involucrados en este proceso son
el Pediatra, Mdico familiar, Neurlogo, Psiquiatra Infantil, Psiclogo y
Psicopedagogo. En el mbito de la Salud Pblica el proceso de evaluacin se
inicia en el Consultorio de Salud al cual pertenece el nio o nia.




Derivacin a otros especialistas y tratamiento farmacolgico:
Este es un aspecto interesante de reflexionar, es Parcialmente porque en la
actualidad se tiende a pensar que es a travs de esta va el modo como se
resuelve el problema. Si bien es cierto, Muchos de los nios y nias con
dificultades de atencin e hiperactividad requieren de una Evaluacin clnica y
probablemente de un apoyo Farmacolgico, esto no es, en ningn caso, la
nica va de solucin a sus dificultades de adaptacin social, familiar y escolar, si
no que debe ser comprendida como parte de un plan general de apoyo.

En caso de necesitar puede ser , logra un terreno mas frtil para la
implementacin de estrategias educativas y en diferentes contextos.

mbito cognitivo:
- Procesamiento de la informacin, rpida y superficial
- Dificultad para identificar la coherencia central , ( leve)
- Falta de flexibilidad, dificultad para frenar o inhibir respuestas


Ambito socio-conductual
- Autoregular su comportamiento
- Tecnicas de apoyo referentes al autocontrol del comportamientos en
contextos
Ambito afectivo:
- Autoestima :( a causa de repetivas frustraciones en la vida escolar puede
afectar el autoestima y llamadas de atencin por su conductas.

Principios generales para una adecuada respuesta a nivel educativo
- Cuidado y fortalecimiento del autoestima.( concientizar a los adultos
de las dificultades que presenta el menor )
- Mantener la confidencialidad en relacin al dficit y tratamiento
- Dificultades acadmicas es por la falta de concentracin
- Reconocer los intereses del nio para orientarlos para fines pedaggicos
- Ofrecer oportunidades para que le nio muestre sus habilidades a sus
pares
- Estrategias para la organizacin de ciertas actividades
- Orientar los apoyos educativos y pedaggicos a metas de largo plazo mas
que tratar de controlar su conducta hiperactiva
- Implementar estrategias de apoyo desde los primeros aos para evitar
vacios en el aprendizaje.
- El avance es lento, por lo que el convencimiento y persistencia son
centrales.
- Las actividades deben considerar la necesidad del movimiento (
hiperactivo) para los nios y nias.
- Organizar las actividades considerando los diferentes estilos de aprendizaje
dando oportunidades y permitiendo cierta flexibilidad en la manera de
trabajar (respetar si se expresa de manera visual)
- Aprovechar al mximo la capacidad de juego (estrategia para el trabajo en
grupo , reglas)

Organizacin en el aula de trabajo
- Clima social.
- Resolucin de conflicto social
- Relaciones interpersonales
- Espacios fsicos y recursos materiales.

Actividades que se puede realizar con los padres y familiares