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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA


CURSO DE PEDAGOGIA




Estrutura e Organizao da Educao Brasileira
Educao e Diversidade



NOME COMPLETO DO ALUNO:- RA:



Desafio Profissionalentregue como
requisito para concluso das disciplinas
Educao e Diversidade e Estrutura e
Organizao da Educao Brasileira, sob
orientao da Tutora EAD:



Echapor/SP
2014

1. Introduo

As tecnologias de informao e comunicao (TIC) podem produzir benefcios
muito relevantes para a educao, a inovao da linguagem e das prticas de
ensino podem tornar professores e escolas mais atraentes aos olhos dos alunos
diante da revoluo tecnolgica que vem ocorrendo e o acesso a mecanismos de
interao e comunicao aos quais todos temos acesso nos dias de hoje.
O professor do sculo XXI enfrenta os desafios de tornar as TIC aliadas e
acessveis ao contedo de ensino na escola sem que se percam os focos da
aprendizagem.
Para tanto, usar situaes cotidianas de modo que os alunos sintam-se
familiarizados com o contedo facilita a resoluo dos problemas. Embora no nos
esqueamos que essas tecnologias devem ajudar os alunos a lembrar os princpios
fundadores da escola: a igualde de oportunidades, a formao crtica dos futuros
cidados e a adaptao das crianas sociedade.
No processo de incorporao das tecnologias na escola, no suficiente
apenas oferecer os equipamentos necessrios sua introduo, preciso que os
agentes participantes do procedimento estejam em concordncia, professores, pais,
alunos e direo.














2. APLICAO DA TECNOLOGIA
Ambiente/Sala Temtica:Biblioteca
Usurios: Alunos do Ensino Fundamental I
Recursos
Tecnolgicos
Justificativa e
Estratgia de Uso
Objetivo Aplicao de
Tecnologias Assistivas
Computadores Aos alunos com
deficincia visual,
apresentar
Escrita/leitura do
cdigo Braille s
funes de um
software especial que
insira o comando de
voz a quem j domine
a lngua escrita o que
substitui o visual pelo
udio no caso das
crianas j
familiarizadas com o
mundo digital.
Aquisio de
conhecimento
Promovera
Independncia e
Incluso dos alunos
com necessidades
especiais por meio de
programas especficos
para cada tipo de
necessidade.
Lousa Digital Aos alunos com
deficincia auditiva
permitir Acesso do
aluno em momento real
com o professor
Interao
aluno/professor
Tablets Permitir o manuseio
dos livros em mdia
digital
Acesso rpido s
informaes
Impressoras em Braille Impresso de Histrias
pequenas em Braille
para alunos com
deficincia visual
Aproveitamento dos
contedos
desenvolvidos na sala
Acesso a Internet Para permitir o acesso
a todas as ferramentas
acima mencionados
Democratizar o acesso
informao

4. TEXTO: A IMPORTANCIA DO PROJETO ESPERANA
COM TECNOLOGIAS PARA A EDUCAO

A integrao das Tecnologias de Informao e Comunicao no ambiente
escolar pode tornar-se ser uma boa chance de que o aluno consiga descobrir na
prtica do exerccio de um modo diferente e prazeroso de aprender, auxiliando a
aumentar o interesse pela aula e pelos temas abordado e por consequncia a
vontade de aprofundamento do assunto o que torna a produo do conhecimento
mais eficaz.
Ainda com a ampliao e ascenso de classes sociais e econmicas as
diferenas culturais ainda existem e so a marca da nossa sociedade. A produo e
transmisso da informao, j no ocorrem mais como h algum tempo, esto mais
coletivizadas, as TICs, acabam tendo um papel fundamental nesse processo de
acesso elas dentro da escola.
A eficincia pedaggica tende a ser moldada e construda em torno das
ocorrncias e necessidades de cada individuo,usando eventualmente equipamentos
multimdia que podem no terem sido concebidos para usar na escola, como
celulares por exemplo.
LIBNEO (2007, p.309) afirma que: o grande objetivo das escolas a
aprendizagem dos alunos, e a organizao escolar necessria a que leva a
melhorar a qualidade dessa aprendizagem.
Conforme Moran, ensinar com as novas mdias ser uma revoluo
semudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que
mantmdistantes professores e alunos. Caso contrrio, conseguiremos dar um
verniz demodernidade, sem mexer no essencial. (MORAN, 2000, p. 63)
DEMO (2008), afirma em relao as Tecnologias de Informao e
Comunicao:Toda proposta que investe na introduo das TICs na escola s pode
dar certopassando pelas mos dos professores. O que transforma tecnologia
emaprendizagem, no a mquina, o programa eletrnico, o software, mas
oprofessor, em especial em sua condio socrtica.
O projeto ESPERANA COM TECNOLOGIAS PARA A EDUCAO,
pensandono avano das novas tecnologias, trar ao Professor um novo modo de
utilizar ferramentas tecnolgicas para serem inseridas no contexto de ensino
aprendizagem e contribuir consubstancialmente na relao aluno x professor
facilitando a absoro dos elementos estudados em aula.
O professor por meio de recursos mais simples e acessveis ao cotidiano de
quase todo mundo, nos dias atuais, como uma cmera digital, por exemplo, pode
proporatividades como o registro do percurso do aluno de casa at a escola e quais
placas e pontos ele prefere destacar, trabalhando com isso noes de geografia
raciocnio lgico, matemtica e porque no propor at uma multidisciplinaridade
atividade.
Com a incluso de alunos com necessidades especiais, rompendo as
barreiras do preconceito e esta realidade cada dia mais presente nas escolas
podemos destacar um aspecto importante a ser observado no projeto que a TA -
Tecnologia Assistiva um termo ainda muito novo utilizado para identificar toda uma
gama de recursos e servios que servem como apoio para ampliar as capacidades
de pessoas com deficincias e promover sua independncia, como a cadeira de
rodas, a bengala e carros adaptados.
Segundo Sassaki (1997, p.41): "Conceitua-se a incluso social como o
processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas
sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se
preparam para assumir seus papis na sociedade."
Ainda de acordo com Sassaki (1997, p.42): "Quanto mais sistemas comuns
da sociedade adotarem a incluso, mais cedo se completar a construo de uma
verdadeira sociedade para todos e a sociedade inclusivista".
Dessa maneira,o projeto auxiliano processo de ensino- aprendizagem,
fazendo com que ele torne-se mais atrativo para esta gerao da comunicao e do
acesso to facilitado informao e a tecnologia cada vez mais imersa no mundo
virtual, ficando afastada da realidade do mundo fora dela.







5. CAPACITAES DOS DOCENTES

De acordo com Valente (1997b; 1998), o computador uma ferramenta que
pode auxiliar o professor a promover aprendizagem, autonomia e criatividade do
aluno. Mas, para que isto acontea, necessrio que o professor assuma o papel de
mediador da interao entre aluno, conhecimento e computador, o que supe
formao para exerccio deste papel. Entretanto, nem sempre isto que se observa
na prtica escolar. Estudos sobre o tema apontam que a formao do professor para
a utilizao da informtica nas prticas educativas no tem sido priorizada tanto
quanto a compra de computadores de ltima gerao e de programas educativos
pelas escolas (Unesco, 2008b; 2008c).
preciso levar em conta que ainda nos dias atuais h professores tem pouco
conhecimento ou pouco acesso as TICs. Por isso a consonncia entre os genitores
da implantao de tecnologias na escola e os agentes que vo fazer uso dele
precisa existir. A atualizao destes profissionais imprescindvel neste processo.
Ainda segundo Valente (1997b), a formao do professor deve prover
condies para que ele construa conhecimento sobre as tcnicas computacionais,
entenda por que e como integrar o computador na sua prtica pedaggica e seja
capaz de superar barreiras de ordem administrativa e pedaggica. Essa prtica
possibilita a transio de um sistema fragmentado de ensino para uma abordagem
integradora de contedo e voltada para a resoluo de problemas especficos do
interesse de cada aluno. Finalmente, deve-se criar condies para que o professor
saiba contextualizar o aprendizado e a experincia vivida durante a sua formao
para a sua realidade de sala de aula compatibilizando as necessidades de seus
alunos e os objetivos pedaggicos que se dispe a atingir.









5.1 CURSO SUGERIDO

Curso: CURSO DE FORMAO CONTINUADA EM EDUCAO INCLUSIVA E
RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

Disponvel em: http://acessibilidade.bento.ifrs.edu.br/arquivos/pdf/noticia/noticia-31-
pdf-03.pdf

Data de acesso:28/05/2014

Justificativa da escola do curso: A partir da perspectiva de usurios com
limitaes fsico-motoras e/ou sensoriais, este curso objetiva estudar os
aspectosfundamentais em ambientes virtuais para que atendam acessibilidade,
usabilidade e comunicabilidade para com este perfil de usurio no contexto do
Desenho Universal.Para isto, abordaremos questes atinentes incluso
sociodigital,s necessidades educacionais especiais e seus aspectos educacionais,
ao uso das tecnologias de informao e comunicao com enfoque nos produtos e
servios de tecnologia assistiva, aos padres de desenvolvimento web e aos
conceitos de qualidade deuso de sistemas

Sinopse do Curso: Desenvolver e aprofundar conceitos para a utilizao da
tecnologiaassistiva, visando a autonomia, participao social, educaoinclusiva e
vida cotidiana das pessoas com deficincia, idosas e mobilidade reduzida.

Vdeo: Apresentao do curso EAD Atendimento Educacional Especializado e
Tecnologia Assistiva
Disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=i1UFAX7u6o4
Data de Acesso: 28/05/2014
Justificativa: O vdeo mostra de forma simples e objetiva que no atendimento
educacional especializado, o professor far, junto com o aluno, a identificao das
barreiras que ele enfrenta no contexto educacional comum e que o impedem ou o
limitam de participar dos desafios de aprendizagem na escola. Identificando esses
"problemas" e tambm identificando as "habilidades do aluno", o professor
pesquisar e implementar recursos ou estratgias que o auxiliaro, promovendo ou
ampliando suas possibilidades de participao e atuao nas atividades, nas
relaes, na comunicao e nos espaos da escola.
Sinopse do vdeo:O vdeo escolhido apresenta a equipe de trabalho na iniciao do
curso. No decorrer do vdeo as professoras relatam a dificuldade em relao a
elaborao do curso e tambm da construo de uma poltica de educao especial
na perspectiva da educao inclusiva, socialmente construda e que muitos
trabalharam nessa poltica, pais, organizaes no governamentais, pessoas com
deficincia, professores universitrios. Cada um contribuiu dentro de suas
experincias. Durante o relato afirma-se que essas politicas so um grande ganho
para a sociedade.

Texto escolhido: Recursos para a educao inclusiva
Disponvel em:http://revistaescola.abril.com.br/formacao/aprendizado-mais-facil-
424764.shtml
Data de acesso: 28/05/2014
Justificativa da escolha do texto:O texto escolhido relata sobre os desafios
encontrados pelo profissional da educao no dia a dia do ensino. Como quando a
criana chega sem falar, mexer os braos e sem enxergar na escola o professor se
depara com uma situao um tanto quanto assustadora, pois muitas vezes no sabe
o que fazer, alm de recorrer a fontes de pesquisas conhecidas como todos ns
fazemos, internet e/ou pessoas com experincia em lidar com tais situaes para
que possa assimilar a maior quantidade de informaes possveis. Alm de ser uma
fonte de pesquisa bastante confivel e bastante lida por profissionais do ramo a
matria apresenta de forma realista e sucinta o contedo de interesse.

Contedo indicado: Teclado Verstil
Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/aprendizado-mais-facil-
424764.shtml
Data de acesso: 28/05/2014
Justificativa da escolha do contedo:Por conta da distncia entre um usurio de
computador com perfeita viso e um deficiente visual reside na dificuldade de
acesso s teclas e a forma com que ambos obtm resposta para as informaes que
enviam mquina. Este tipo de aparelho oferece ao deficiente visual uma
independncia de acesso a este tipo de equipamento sem que seja necessrio um
vidente ao lado para auxilia-lo

Sinopse do Contedo:Um teclado com vrias lminas, trocadas de acordo com a
atividade. A de escrita, por exemplo, tem cores contrastantes e letras grandes. O
equipamento programado para ajustar o intervalo entre os toques, evitando erros
causados por movimentos involuntrios."Existem recursos para comandar o
computador por meio de movimentos da cabea, o que ajuda quem tem leso
medular e no move as mos", afirma a fisioterapeuta Rita Bersch, diretora do
Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil.
























6. CONCLUSO

So diversos os motivos que nos levam a usar as tecnologias de informao e
comunicao nas escolas.
Entretanto os motivos apenas no bastam para que as TCs sejam
implantadas, preciso coeso, planejamento, preparo e abrangncia para o sucesso
de um projeto como este.
preciso fazer com que todos os agentes envolvidos no processo de ensino
aprendizagem percebam a importncia da democratizao do acesso s tecnologias
de fato. A escola tem absorvido papeis que outrora no eram atribudos a ela e, por
isso, adaptar-se a estas novas atribuies e tornar-se um ambiente mais interativo
sem perder a funcionalidade e o direcionamento fundamental para a sociedade que
depende desta instituio na construo do conhecimento torna-se imprescindvel.
















7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
IBOPE. Disponvel em
http://www.ibope.com.br/pt/conhecimento/artigospapers/Paginas/TIC-na-Educacao-
O-acesso-vem-avancando--E-a-aprendizagem-.aspx r
AEBAS. Associao Evanglica Beneficente de Assistncia Social. Florianpolis/SC.
Disponvel em: < http://www.aebas.org/>. Acesso em 05 de abril de 2014.
ANURIO 2012. Kindernothilfe: Juntos mudaremos o mundo. Disponvel em:
<http://br.kindernothilfe.org/multimedia/KNH/Downloads/Fremdsprache_+Portugiesi
sch/Anu%C3%A1rio+2012+%282_3+MB%29.pdf>. Acesso em 05 de abril de 2014.
ASSISTIVA. Legislao. Disponvel em: <http://www.assistiva.com.br/legisl.html>.
Acesso em 05 de abril de 2014.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n.9394/1996.
Braslia: Ministrio da Educao e Cultura, 1997. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 16 de fevereiro de
2014.
COLGIO DE APLICAO. Salas Temticas. Disponvel em:
<http://ufrr.br/cap/index.php/salas-tematicass>. Acesso em 05 de abril de 2014.
COURSERA. Disponvel em: <https://www.coursera.org/>. Acesso em 05 de abril de
2014.
EDX. Disponvel em: <https://www.edx.org/>. Acesso em 05 de abril de 2014.
HELPOUTS. Disponvel em: <https://helpouts.google.com/>. Acesso em 05 de abril
de 2014.
O uso do computador e da internet na escola pblica.
Disponvel em: http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-uso-
computadores.shtml?page=1

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