Manual Estilo UnACh

estilo y formato
estilo y formato
para trabajos acadmicos

manual de

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

Gisela Biaggi

estilo y formato

estilo y formato
para trabajos acadmicos

Gisela Biaggi


manual de

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Editora: Gisela Biaggi
Consejo de Investigacin: Ramon C. Gelabert, Director de Investigacin de la UnACh
Walter Alaa, Decano de la Facultad de Teologa
Joel Leiva, Director del Departamento de Investigacin
de la Facultad de Teologa
Patricio Matamala, Decano de la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales
Massiel Venegas, Directora del Departamento de Investigacin
de la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales
Hans Albn, Decano de la Facultad de Ingeniera y Negocios
Manuel Jimnez, Director del Departamento de Investigacin
de la Facultad de Ingeniera y Negocios
Gisela Maldonado, Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud
Samuel Villalobos, Director del Departamento de Investigacin
de la Facultad de Ciencias de la Salud
Vicente Len, Director de Docencia y Posgrado de la UnACh
Revisin: Ramon C. Gelabert
Diagramacin del interior: Gisela Biaggi y Ramon C. Gelabert
Diseo de la cubierta: Gisela Biaggi
Edita:
Camino Las Mariposas, km 12 - Casilla 7-D - Chilln - Chile
Fono +56-42-433500
E-mail: dirinvestigacion@unach.cl
Web: www.unach.cl

Primera edicin en espaol, 2013

Es propiedad de:
2013, Direccin de Investigacin, Vicerrectora Acadmica, Universidad Adventista de Chile, en espaol para todo el mundo.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta edicin impresa de la obra (texto, imgenes y diseo), su manipulacin informtica
y transmisin ya sea electrnica, mecnica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor.
Direccin de Investigacin, Vicerrectora Acadmica, Universidad Adventista de Chile
Manual de estilo y formato para trabajos acadmicos / autora y editora Gisela Biaggi
1. ed. en espaol Chilln: Universidad Adventista de Chile (UnACh), 2012.
viii p.; 106 p.; 22 x 28 cm

Materia: 1. Redaccin de informes. 2. Manuales
CDD: 808.02
vii

Tabla de contenido

Introduccin.....................................................................................................................1
Captulo1:Trabajosacadmicos.......................................................................................3
Resumen................................................................................................................................3
Reseacrtica.........................................................................................................................4
Ensayo....................................................................................................................................5
Monografa............................................................................................................................6
Investigacin..........................................................................................................................7
Proyectosdeintervencin,creacinoinnovacin..............................................................10
TrabajoFinalIntegrador:seminario,tesisoproyecto.........................................................11
Seminario..........................................................................................................................11
Tesis..................................................................................................................................11
Proyectodeintervencin.................................................................................................14
Proyectodecreacinoinnovacin..................................................................................16
Tesisposgrado.....................................................................................................................18
Captulo2:Formatodepresentacin..............................................................................21
Diseodelapgina..............................................................................................................21
Hoja..................................................................................................................................21
Mrgenes..........................................................................................................................21
Justificacin......................................................................................................................21
Prrafos,espaciadointerlinealysangra..........................................................................21
Citaenbloque...................................................................................................................22
Numeracindepginas....................................................................................................22
Formatoyestilodelapgina...............................................................................................22
Tipodeletra......................................................................................................................22
Listasnumeradasyvietas...............................................................................................22
Ttulosysubttulos............................................................................................................23
Nmerosenelcuerpodeltexto.......................................................................................23
Usodetablas....................................................................................................................24
Usodefiguras...................................................................................................................25
Usodeecuaciones............................................................................................................26
Captulo3:Laescrituraacadmica..................................................................................29
Gramticayortografacorrectas.........................................................................................30
Lenguajeacadmicoapropiado...........................................................................................31
Calidaddelasfuentes..........................................................................................................31
Plagio...................................................................................................................................32
viii

Cmohacercitasyevitarelplagio......................................................................................33
Mencionarelautorysusideas.........................................................................................34
Citatextual.......................................................................................................................35
Captulo4:EstiloAPAdecitasyreferencias....................................................................39
Citasyreferenciaseneltexto..............................................................................................39
Acercadelascitastextuales.............................................................................................39
Cmohacerlascitaseneltexto.......................................................................................41
Listadereferencias..............................................................................................................43
Reglasgenerales...............................................................................................................44
Formabsica.....................................................................................................................44
Libros................................................................................................................................45
Artculos............................................................................................................................47
Otrosmaterialespublicados.............................................................................................49
Fuenteselectrnicas.........................................................................................................51
Cuandofaltainformacin.................................................................................................52
Captulo5:EstiloVancouverdecitasyreferencias..........................................................55
Citasyreferenciaseneltexto..............................................................................................55
Reglasgenerales...............................................................................................................56
Citastextuales..................................................................................................................57
Citasindirectas.................................................................................................................57
Listadereferencias..............................................................................................................58
Libros................................................................................................................................58
Artculos............................................................................................................................62
Otrosmaterialespublicados.............................................................................................64
Fuenteselectrnicas.........................................................................................................66
Captulo6:TrabajoFinalIntegradorytesisdeposgrado..................................................69
Pginaspreliminares............................................................................................................70
Portada.............................................................................................................................70
Hojadeaprobacin..........................................................................................................72
Resumenoabstract..........................................................................................................74
Dedicatoriayreconocimientos.........................................................................................76
Tabladecontenido...........................................................................................................79
Listadetablasyfiguras.....................................................................................................82
Cuerpodeltrabajo...............................................................................................................84
Listas.................................................................................................................................84
Ttulosysubttulos............................................................................................................87
Prrafos............................................................................................................................87
Notasalpiedepgina......................................................................................................91
Tablas................................................................................................................................93
Figuras..............................................................................................................................94
Anexos.................................................................................................................................96
Listadereferencias/Bibliografa........................................................................................100
Referencias...................................................................................................................103
1

Introduccin
arte importante del quehacer
acadmico universitario es poder
reflexionar crticamente y poder
expresar las propias ideas de manera
coherente, lgica y correcta segn la
intencin que se tenga. Es por ello, que
muchas veces se piden trabajos escritos
en los cuales el alumno debe investigar,
reflexionar, criticar o expresar su opi-
nin sobre algn punto.
Escribiendo tambin se aprende. Es-
cribir nos ayuda a reflexionar y clarifi-
car nuestras ideas o por lo menos de-
bera. El desafo es poder expresarse en
un lenguaje ms acadmico.
Este manual busca presentar algunas pautas y ejemplos que te ayudarn
en la realizacin de tus trabajos acadmicos. Especialmente ten en cuenta la
seccin acerca del plagio.
Si te fijas en el ttulo, se habla de dos aspectos que este manual explica:
ESTILO: seala aspectos formales acerca de cmo deben hacerse las
citas, la lista de referencias, si se pueden utilizar pies de pgina, cmo
insertar grficos, etc. Existen diferentes estilos y cada disciplina utili-
za un estilo determinado. En la UnACh, se utilizan los siguientes es-
tilos:
o APA: FECS, FAIN, y Psicologa
o Vancouver: Enfermera, Tcnico en Enfermera y Odontologa
o Turabian: FTEO.
FORMATO: establece el tamao de pgina, los mrgenes, el interli-
neado En la UnACh existe un nico formato que es igual para to-
das las carreras.

P
La cuestin ahora consiste en
dar el salto de los niveles de
comunicacin escrita de estilo
familiar que transcribe el habla
oral a rangos propios de los
textos serios y complejos como
los acadmicos y los cientficos,
en los que la importancia de los
asuntos exige utilizar palabras y
conceptos nuevos, adems de
mejorar la redaccin sin perder
la soltura y la claridad indispen-
sables ni el placer de expresarse
con naturalidad (Moreno,
Marthe & Rebolledo, 2010).

3

Tr abaj os ac admi c os
Este captulo presenta las caractersticas generales que tienen
los trabajos acadmicos que se suelen pedir en la Universidad.
lo largo de tu aprendizaje los profesores te pedirn que realices di-
versos trabajos escritos. A continuacin se expondrn las caracters-
ticas generales de los principales de ellos. En cada caso, las partes
que se presentan son sugerentes, lo que quiere decir que antes de iniciar un
trabajo debes consultar con tu profesor/a exactamente qu es lo que l/ella
espera de ti.
Los diferentes tipos de trabajos acadmicos son los que se describen a conti-
nuacin en este captulo.
Resumen
En un resumen se extraen las ideas principales de un texto y se redactan de una
manera lgica y coherente. El objetivo del resumen es reducir el texto, dejando
solamente las ideas ms relevantes. Algunos autores sugieren que un buen resumen
reduce el contenido a un 20% del texto original, aunque otros ms estrictos propo-
nen a un 10%.
Hay que tener en cuenta que en un resumen solo se aportan las ideas del autor
(las ideas que no son del autor s se pueden exponer en una sntesis o en una rese-
a), ya que se debe respetar la intencin del autor.
Generalmente en un resumen se utilizan las propias palabras de quien redacta
el resumen para expresar las ideas del autor del texto original del que se est redac-
tando el resumen (esto se llama parfrasis), aunque tambin se pueden incluir citas
con palabras textuales del autor, utilizando el sistema de referencias adecuado.
Recordar que al iniciar el resumen se debe hacer constar los datos del autor y la
obra que se est resumiendo.

Capt ul o
1
A

CAPTULO 1: TRABAJ OS ACADMICOS

4

Resea c r t i c a
La resea crtica es similar al resumen en cuanto que se presentan las
ideas principales del autor del texto, pero a diferencia del resumen, en la
resea se incluye una crtica o apreciacin del texto reseado. En este senti-
do, la resea es un texto argumentativo, en donde se analizan los aspectos
relevantes de la obra y se expresan juicios valorativos que den cuenta de la
posicin que se toma frente a la misma.
Se pueden realizar reseas crticas de libros, artculos, obras cinema-
togrficas, obras de msica, eventos, entre otros. En general, las reseas
crticas buscan presentar los puntos positivos y negativos, de manera que el
lector de la resea pueda tomar una decisin de si desea comprar el libro,
leer el artculo, escuchar el concierto
Hay diversas formas de hacer una resea crtica. La que sugerimos es la
siguiente:
Parte Contenido
Referencia Antes de iniciar la crtica se escribe la referencia completa de la
obra.
Introduccin Aqu se realiza una introduccin de la obra que se va a criticar,
junto con datos del autor que sirvan de contexto.
Resumen Se exponen ordenadamente las ideas principales presentadas por
el autor.
Comentario crtico Se hace una valoracin de la obra, tanto en sus aspectos positivos
como negativos, respaldando estas opiniones con argumentos.
Por ejemplo, si se est haciendo la resea crtica de un libro, se
puede evaluar, adems de las ideas que el autor presenta, el
propsito y finalidad del libro, si logra cumplirlos, el estilo de
redaccin, y si es entendible para el pblico que fue escrito,
entre otras cosas.
Conclusin La resea finaliza con prrafo de conclusin en donde se enuncia
la posicin general del que escribe la resea con respecto a la
obra, y se suele incluir alguna recomendacin para el lector (por
ej., en qu medida vale la pena leer el artculo y a quienes les
resultara ms til).
Para ms informacin consultar: Moreno, F.; Marthe, N.; y Rebolledo, L.A. (2010). Cmo escribir textos
acadmicos segn normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones
Uninorte.

MANUAL DE ESTILO Y FORMATO PARA TRABAJ OS ACADMICOS
5

Ensayo
El ensayo es un tipo de texto reflexivo-argumentativo, en donde se deba-
te un tema presentando argumentos para sostener una tesis o postura. En un
ensayo, el estudiante escribe el anlisis que hace de un tema, exponiendo sus
reflexiones e ideas de manera secuencial y organizada, proponiendo los ar-
gumentos que validen y fundamenten su tesis. Los ensayos son especialmen-
te tiles para presentar puntos de vista ante temas controversiales.
No es necesario dividir el ensayo en sus partes con subttulos, pero s es
importante que el estudiante desarrolle las mismas.
Parte Contenido
Introduccin Se plantea el tema, con una breve justificacin y se enuncia la
tesis del trabajo o la afirmacin que luego se argumentar.
Desarrollo En esta seccin se enuncian los argumentos que fundamentan el
punto de vista del autor. Tambin se confrontan la propia opi-
nin con otras opuestas para resaltar aspectos que no se tuvieron
en cuenta y mantener abierta la polmica. Bjrk y Blomstrand
(2000, citados en Rodrguez vila, 2007) sugieren que en la ar-
gumentacin se tengan en cuenta:
a) Tesis: que es la postura o idea central del texto
Argumentacin de la tesis: argumentos o ideas que
defiendan la tesis.
i. Puntos de apoyo a los argumentos: ejemplos,
explicaciones...
b) Contraargumentos: opiniones que son contrarias a la
tesis propia.
Argumentos que refuten los contraargumentos.
i. Puntos de apoyo de los argumentos que refu-
tan los contraargumentos.
Conclusin En uno o dos prrafos se resumen los argumentos centrales y se
replantea la posicin personal como una tesis novedosa en la
bsqueda de una respuesta al tema.
Referencias Al final del trabajo hay que incluir una lista con todas las refe-
rencias citadas a lo largo del trabajo, utilizando el estilo indicado
por el profesor.
Para ms informacin consultar: Rodrguez vila, Y. (2007).El ensayo acadmico: Algunos apuntes para su estu-
dio. Sapiens, 8(1), 147-159.


6

Monogr af a
Las monografas son trabajos de investigacin, en general bibliogrfica,
en los cuales se indaga y recopila informacin existente sobre un tema en
particular. Busca informar sobre una problemtica particular y presentar
argumentos fundamentados para su solucin. Requieren de los estudiantes
capacidades para buscar y encontrar fuentes confiables, y luego analizarlas y
elaborarlas para redactar el trabajo. Los trabajos monogrficos no son un
copie y pegue de distintos autores, ni una recopilacin de citas, sino que
requieren que el estudiante elabore, con toda la informacin recogida, su
propio punto de vista, respetando la propiedad intelectual y dando crdito a
las fuentes consultadas y el pensamiento de otros.
Parte Contenido
Resumen Se resume en pocas palabras el contenido de la monografa,
mencionando el problema de estudio, objetivos, metodologa,
hallazgos y conclusiones.
Introduccin Se presenta la problemtica que se va a tratar junto con los obje-
tivos que se propone el escrito y la metodologa a seguir.
Desarrollo En esta seccin se presenta y analiza la informacin recopilada,
contrastando y comentando los distintos argumentos y posicio-
nes.
Conclusiones y
recomendaciones
Esta es la seccin final de la monografa. Aqu el estudiante ela-
bora su conclusin o respuesta respecto a la problemtica plan-
teada en la introduccin. Se sintetiza lo principal aprendido a
travs de la investigacin y los argumentos que se consideran
ms valederos para resolver el problema.
Tambin se pueden incluir nuevos interrogantes que surgieron a
partir de la investigacin o ideas para continuar profundizando
el tema.
Referencias Al final del trabajo hay que incluir una lista con todas las fuentes
que se han mencionado a lo largo del trabajo, utilizando el estilo
indicado por el profesor.

7

I nvest i gac i n
Lo que presentamos a continuacin es un esquema que pueden seguir
alumnos y docentes cuando quieren desarrollar alguna investigacin para
una clase o en lneas generales lo que se suele pedir para postular a concur-
sos de investigacin.
(Nota: para un Trabajo Final Integrador [TFI] o tesis de posgrado, ver el
apartado correspondiente).
Se ha dividido en dos partes: en primer lugar el proyecto de investiga-
cin y en segundo el informe de la investigacin realizada.
El proyecto de investigacin es un plan detallado de qu se har y cmo
se har. Suele tener las siguientes partes:
Parte Contenido
Resumen Detalla en forma sinttica el problema de estudio, los objetivos y
la metodologa que se utilizar. Generalmente tiene alrededor de
250 palabras.
Identificacin
del problema
Se presenta el problema en su contexto, describiendo el fenme-
no y la necesidad de estudiarlo. Identificar el problema de forma
clara y precisa (muchas veces se utiliza una pregunta) ayudar a
que sea ms fcil definir las siguientes partes del proyecto
Objetivos
(e hiptesis)
Los objetivos ayudan a establecer qu se pretende hacer o qu se
espera lograr. Se expresan con verbos en infinitivo (por ej., de-
terminar, establecer), y lo mejor es que sean concretos y eva-
luables. Generalmente se plantean (Matos Chamorro 2011) dos
tipos de objetivos:
a) Objetivo general: expresan el logro terminal a alcanzar
en el estudio (descriptivo, correlacional, causal, modelos,
etc.).
b) Objetivos especficos: expresan las acciones y operacio-
nes necesarias que hay que realizar para llegar al objetivo
general. Se suelen poner dos o ms.
Es importante recordar que no todas las investigaciones plantean
los dos tipos de objetivos, esto va a depender de las caractersti-
cas de la investigacin. Por ejemplo, las investigaciones cualitati-
vas no suelen establecer objetivos terminales sino ms bien pro-
posiciones que sirven de gua para el estudio.
El investigador tambin puede plantearse hiptesis, que son
respuestas tentativas previas que el investigador da al problema
de estudio. Las hiptesis son explicaciones del fenmeno de
estudio que luego sern confirmadas o corroboradas a travs de
la recoleccin y el anlisis de datos. Los estudios analticos o
experimentales suelen tener hiptesis de trabajo, en cambio los
estudios exploratorio-descriptivos no.
Contina en la pg. siguiente


8

Parte Contenido (continuacin pg. anterior)
Justificacin Aqu se detalla la utilidad que tendrn los resultados de la inves-
tigacin, mencionando la contribucin que har al conocimiento
cientfico, la aplicacin que tendrn los resultados, y como se
podrn utilizar para mejorar o solucionar el problema.
Materiales
y mtodos
Especifica los instrumentos de recoleccin de datos, la muestra
que se tomar o los materiales que se utilizarn, y los procedi-
mientos de recoleccin y anlisis de datos que se aplicarn para
obtener los resultados deseados. Si se harn experimentos es
importante detallar el diseo que se seguir.
Cronograma
de actividades
Se calcula el tiempo que ser necesario para realizar cada activi-
dad y se detalla generalmente en una carta Gantt.
Presupuesto y
financiamiento
Es importante para que el proyecto pueda llevarse a cabo calcu-
lar los costos que ser necesario cubrir, ya sea en materiales,
recursos humanos, movilizaciones o equipamiento tcnico.
Tambin es importante detallar las fuentes de financiamiento
(quin sufragar esos gastos).
Referencias Todas las citas o referencias dentro del texto deben incluirse en
la lista de referencias, siguiendo el estilo elegido.
Anexos Opcional, si se desea mostrar, por ejemplo, el instrumento que
se utilizar, cartas que se enviarn o han enviado, carta com-
promiso, autorizaciones de instituciones, etc.
Cuando se finaliza la investigacin y hay que presentar un INFORME
de lo realizado, se escriben las siguientes partes:
Parte Contenido
Resumen Detalla en forma sinttica lo principal que se explica en el in-
forme (objetivos, metodologa, principales resultados y conclu-
siones). Generalmente tiene alrededor de 250 palabras.
Introduccin Presenta el tema, los objetivos, la justificacin, describe el estu-
dio, el marco terico y la hiptesis
Metodologa
(materiales
y mtodos)
Presenta la metodologa seguida para desarrollar el estudio emp-
rico, muestreo realizado, el anlisis de los datos y otros aspectos
relacionados con la intervencin. Se deben incluir suficientes
detalles para que el estudio pueda ser reproducido, si se desea.
Instrumentos desarrollados para el estudio, o nuevos protocolos
pueden incluirse, pero instrumentos ya conocidos y validados
simplemente se mencionan.
Resultados Aqu se detallan los resultados encontrados a travs de los anli-
sis realizados, ya sean cualitativos o cuantitativos. No se deben
incluir anlisis de resultados que no tengan que ver con el obje-
tivo del trabajo.

9

Parte Contenido (continuacin pg. anterior)
la lista de referencias siguiendo el estilo elegido.
Discusin y
conclusiones
La discusin debe sealar las principales conclusiones a las que se
llega junto con algunas explicaciones o especulaciones acerca del
significado de las mismas. Cmo afectan las conclusiones los
modelos tericos, los supuestos en el rea y los resultados encon-
trados por otros? En este sentido, los resultados se discuten o
analizan con la ayuda de la revisin bibliogrfica de acuerdo al
objetivo propuesto. Tambin se pueden incluir recomendaciones
acerca de futuras investigaciones que sera bueno realizar para
continuar resolviendo el problema.
Anexos Es opcional, si se desea mostrar, por ejemplo, el instrumento
utilizado en la recoleccin de datos.


10

Pr oyec t os de i nt er venc i n,
c r eac i n o i nnovac i n
Parte Contenido
Resumen Detalla en forma sinttica el problema de estudio, los objetivos y
la metodologa que se utilizar. Generalmente tiene alrededor de
250 palabras.
Introduccin Se presenta el problema en su contexto, describiendo el fenme-
no y la necesidad de estudiarlo. Es bueno realizar una revisin
bibliogrfica para estar al tanto de lo que dice la teora acerca de
la problemtica o cmo se ha resuelto en otros casos.
Justificacin /
fundamentacin
(diagnstico
inicial)
En esta seccin se detalla por qu y para qu se va a realizar este
proyecto. En algunos casos, se incluye un diagnstico inicial de
cmo es la situacin actualmente, para demostrar la necesidad
del proyecto.
Objetivos Los objetivos ayudan a establecer qu se pretende hacer o qu se
espera lograr.
Metodologa Esta seccin explica: qu se va a hacer, cmo se va a hacer, quie-
nes desarrollan las actividades, dnde se va a hacer, y quines son
los participantes.
Cronograma
de actividades
Se calcula el tiempo que ser necesario para realizar cada activi-
dad y se detalla el mismo, generalmente en una carta Gantt.
Presupuesto y
financiamiento
Es importante para que el proyecto pueda llevarse a cabo calcu-
lar los costos que ser necesario cubrir, ya sea en materiales,
recursos humanos, movilizaciones o equipamiento tcnico.
Tambin es importante detallar las fuentes de financiamiento
(quin sufragar esos gastos).
Facilitadores /
obstaculizadores
Analizar qu factores pueden facilitar u obstaculizar el desarro-
llo del proyecto y prever cmo enfrentarlos.
la lista de referencias, siguiendo el estilo elegido.
Anexos Opcional, si se desea mostrar, por ejemplo, el instrumento que
se utilizar, cartas que se enviarn o han enviado, carta com-
promiso, autorizaciones de instituciones, etc.
Para ms informacin consultar: Ander-Egg, E. (2005).Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y
culturales. Buenos Aires: Lumen.

11

Tr abaj o Fi nal I nt egr ador :
semi nar i o, t esi s o pr oyec t o
Semi nar i o
Es un trabajo de investigacin grupal. Las partes que se incluyen en el
seminario son iguales que la tesis que se detalla a continuacin.

Tesi s
Trabajo de investigacin aplicada a la solucin de problemas concretos,
la explicacin de un fenmeno o al anlisis de situaciones particulares me-
diante la aplicacin de tcnicas o metodologas de investigacin cualitativas
o cuantitativas.
La tesis de pregrado puede ser una investigacin descriptiva simple o de
relacin, investigaciones histricas, sistemticas o exegticas, en la cual se
estudia una problemtica que cuenta como mnimo con una variable. En
aquellos casos que se utilicen metodologas cuantitativas, las estadsticas que
se utilizan son descriptivas, correlacionales o comparativas (prueba de t). En
general tienen una extensin de 40-80 pginas (sin anexos).
En la siguiente tabla se muestran las partes y ttulos que deben ir tanto
en la propuesta de tesis (anteproyecto) y en la tesis final.
Explicaciones:
Entre parntesis aparecen aquellos aspectos que son optativos, o sea
que se incluyen si el trabajo as lo requiere.
En cursiva se presentan explicaciones de qu es lo que ese apartado
implica.
Propuesta de tesis o seminario (TFI-I) Tesis o seminario (TFI-II)
Pginas preliminares:
Portada
Tabla de contenidos
(Lista de tablas)
(Lista de figuras)
Pginas preliminares
Portada
Hoja de respeto
Hoja de aprobacin
Resumen/abstract
(Dedicatoria)
(Reconocimientos)
Tabla de contenidos
Lista de tablas
Lista de figuras


12

Propuesta de tesis o seminario Tesis o seminario (cont. pg. anterior)
Captulo I. Introduccin
Introduccin
Planteamiento del problema
(Hiptesis)
Objetivos
Importancia y justificacin
Delimitaciones
Limitaciones
Supuestos (posiciones que el investigador
asume antes de iniciar la investigacin y que no
son explicadas o discutidas en el trabajo. Pueden
ser creencias o teoras desde las que se analiza el
problema)
(Definicin de trminos)
Introduccin
(Hiptesis)
Objetivos
Delimitaciones
Limitaciones
Supuestos (posiciones que el investigador
asume antes de iniciar la investigacin y que no
son explicadas o discutidas en el trabajo. Pueden
ser creencias o teoras desde las que se analiza el
problema)
Captulo II. Revisin de la literatura
Tanto teoras como estudios previos realizados. Esta
primera revisin no es exhaustiva, ya que luego se
completa para la presentacin del informe tesis. Sin
embargo, debe demostrar que se tiene conocimiento
sobre el tema. Se recomienda que se analice bibliograf-
a de libros y en especial revistas cientficas actuales
(ltimos 6 aos), para estar al tanto de los ltimos
adelantos en el tema.
Tanto teoras como estudios previos realizados. La
revisin de la literatura debe ser lo suficientemente
exhaustiva para demostrar dominio del tema. Se
recomienda que se analice bibliografa de libros y en
especial revistas cientficas actuales (ltimos 6 aos),
para estar al tanto de los ltimos adelantos en el
tema.
Captulo III. Metodologa
Tipo de investigacin y diseo
Poblacin y muestra (descripcin de la
poblacin, muestra y su proceso de seleccin)
Instrumentos de recoleccin de datos
(descripcin de los instrumentos que se utili-
zarn para recolectar los datos. Si van a ser
elaborados se deben explicitar los pasos que se
seguirn para su validacin)
Procedimientos
o Recoleccin de datos
o Anlisis estadsticos que se utilizarn
en el manejo de la informacin
(Aspectos ticos)
Calendario de eventos
Poblacin y muestra (descripcin de la
poblacin, muestra y su proceso de seleccin)
Instrumentos de recoleccin de datos
(descripcin de los instrumentos utilizados para
recolectar los datos, con sus criterios de validez y
confiabilidad, ya sean previos o realizados para
esta investigacin)
Procedimientos
o Recoleccin de datos
o Anlisis estadsticos que se utilizaron
en el manejo de la informacin
(Aspectos ticos)
Lista de referencias Captulo IV. Resultados
Obtenidos de:
de la muestra y variables de estudio
prueba de hiptesis

13

Propuesta de tesis o seminario Tesis o seminario (cont. pg. anterior)
Captulo V. Discusin, conclusiones y
recomendaciones (implicancias)
Discusin de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
(Implicancias)
Anexos
Base de datos, salidas computarizadas, protocolos,
cartas
Lista de referencias
Los apartados o subdivisiones que aparecen entre parntesis no siempre aparecen en todas las tesis o seminarios, es
decir, son opcionales.


14

Pr oyec t o de i nt er venc i n
Este tipo de Trabajo Final Integrador (TFI) planifica y lleva a cabo una in-
tervencin en la comunidad con el objetivo de producir un cambio o solu-
cionar un problema. La realizacin del proyecto involucra la planificacin,
implementacin, evaluacin del proyecto y luego la escritura de un infor-
me.
Explicaciones:
Entre parntesis aparecen aquellos aspectos que son optativos.
En cursiva se presentan explicaciones de qu es lo que ese apartado
implica.
Anteproyecto TFI
Portada
Tabla de contenidos
Pginas preliminares
Portada
Hoja de respeto
Hoja de aprobacin
Resumen/abstract
(Dedicatoria)
(Reconocimientos)
Tabla de contenidos
Lista de tablas
Lista de figuras
Cap. I. Introduccin
Definicin del problema
Justificacin (fundamentacin)
(Diagnstico inicial)
Descripcin de la poblacin/muestra (a
quines va dirigido?)
Objetivos y metas
Cap. I. Introduccin
Definicin del problema
(Diagnstico inicial)
Descripcin de la poblacin/muestra (a
quines va dirigido?)
Objetivos y metas
Cap. II. Revisin de la literatura Cap. II. Revisin de la literatura
Cap. III. Diseo del proyecto
Las partes del diseo varan segn el tipo de proyecto.
Lo importante es describir el proyecto en todo detalle:
etapas, actividades, tcnicas
Materiales y recursos
Cronograma
Cap. III. Diseo del proyecto
Las partes del diseo varan segn el tipo de proyecto.
Lo importante es r describir el proyecto en todo deta-
lle: etapas, actividades, tcnicas
Materiales y recursos

15

Anteproyecto TFI (continuacin pg. anterior)
Lista de referencias Cap. IV. Implementacin del programa y
Evaluacin de la intervencin
Describir la implementacin del programa y los
resultados obtenidos a travs de la evaluacin realiza-
da.
Cap. V. Discusin y conclusiones
Donde se analiza la experiencia desde un punto de
vista crtico, y se sacan conclusiones analizando los
resultados obtenidos, los problemas que surgieron,
comparando con la revisin bibliogrfica. Evaluar si
se alcanzaron los objetivos propuestos.
Anexos
Ejemplos materiales, protocolos, cartas, anlisis
estadsticos
Los apartados o subdivisiones que aparecen entre parntesis no siempre aparecen en todos los TFI.


16

Pr oyec t o de c r eac i n o i nnovac i n
Este tipo de trabajo combina una creacin tecnolgica, educativa, artstica o
ingenieril con un informe escrito.
Anteproyecto TFI
Portada
Tabla de contenidos
Pginas preliminares
Portada
Hoja de respeto
Hoja de aprobacin
Resumen/abstract
(Dedicatoria)
(Reconocimientos)
Tabla de contenidos
Lista de tablas
Lista de figuras
Cap. I. Introduccin
Introduccin
(Definicin del problema/necesidad)
Objetivos y metas
Cap. I. Introduccin
Introduccin
(Definicin del problema/necesidad)
Objetivos y metas
Cap. II. Revisin de la literatura
Revisin de la literatura acerca de:
La necesidad/contexto para la realizacin de
esta creacin.
Proyectos similares y los materiales/metodologas
que utilizaron.
Cap. II. Revisin de la literatura
Revisin de la literatura acerca de:
La necesidad/contexto para la realizacin de
esta creacin.
Proyectos similares y los materiales/metodologas
que utilizaron.
Cap. III. Metodologa
Para quines se ha preparado el material. Diseo que
tendr el material. Materiales y recursos que se
utilizarn
Cronograma de trabajo
Cap. III. Metodologa
Para quines se ha preparado el material. Materiales
y recursos que se utilizaron. Procedimientos que se
siguieron en la elaboracin.

Lista de referencias Cap. IV. Descripcin del material elabo-
rado
Descripcin del producto/material y las instrucciones
para utilizarlo
Cap. V. Conclusiones
Evala crticamente si se han alcanzado los objetivos
y examina el producto final desde una perspectiva
crtica, haciendo conexiones con la revisin literaria.

17

Anteproyecto TFI (continuacin pg. anterior)
Anexos:
Material elaborado (si es material escrito).
Los apartados o subdivisiones que aparecen entre parntesis no siempre aparecen en todos los TFI.


18

Tesi s posgr ado
La tesis de posgrado es un trabajo de investigacin que da cuenta del es-
tado del arte en una temtica elegida, relevante para la lnea de posgrado
elegida, a travs de la implementacin de una metodologa de investigacin
pertinente a la misma. Busca profundizar en un tema elegido y aportar a la pro-
duccin de conocimiento en la disciplina a travs de una investigacin pri-
maria.
La tesis de maestra es una investigacin de relacin entre al menos dos
variables, que se estudian ya sea a travs de metodologas cuantitativas, cua-
litativas o mixtas. En el caso de utilizarse metodologas cuantitativas, se es-
pera que se estudie una poblacin mnima de 400 personas (salvo estudio de
caso), y se analicen los datos a travs de estadstica descriptiva correlacional,
y anlisis inferenciales (diferencia de medias, anlisis de varianza, etc.).
El informe de la investigacin tiene una longitud de 100-150 pginas (sin
contar los anexos). En la misma se incluye la descripcin de la investigacin
y su diseo, la revisin bibliogrfica, los resultados y el anlisis de los mis-
mos, y las conclusiones y recomendaciones que arroja el estudio.
Propuesta de tesis Tesis
Pginas preliminares Pginas preliminares
Antecedentes del problema
Declaracin del problema
Hiptesis u objetivos
Propsitos de la investigacin
Limitaciones
Delimitaciones
Supuestos
Antecedentes del problema
Declaracin del problema
Hiptesis u objetivos
Propsitos de la investigacin
Limitaciones
Delimitaciones
Supuestos
Tanto teoras como estudios previos realizados.
Tanto teoras como estudios previos realizados.

19

Propuesta de tesis Tesis (continuacin pg. anterior)
Descripcin de la poblacin a estudiar
Descripcin de la muestra y su proce-
so de seleccin
Las hiptesis de estudio
Definicin conceptual, instrumental y
operacional de las variables
Elaboracin del instrumento (incluir
validez y confiabilidad)
Descripcin del instrumento
Recoleccin de la informacin
Anlisis estadsticos que se utilizarn en el
manejo de la informacin
Calendario de eventos
Presupuesto
Descripcin de la poblacin estudiada
Descripcin de la muestra y su proce-
so de seleccin
Las hiptesis de estudio
Definicin conceptual, instrumental y
operacional de las variables
Elaboracin del instrumento (incluir
validez y confiabilidad)
Descripcin del instrumento
Recoleccin de la informacin
Anlisis estadsticos utilizados en el manejo
de la informacin
Lista de referencias Captulo IV. Resultados
de la muestra y variables de estudio
prueba de hiptesis
Captulo V. Discusin, conclusiones y
recomendaciones (implicancias)
Discusin de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
(Implicancias)
Anexos
Base de datos, salidas computarizadas, protocolos,
cartas
Los apartados o subdivisiones que aparecen entre parntesis no siempre aparecen en todas las tesis.

21

Formato de presentacin
Este captulo ensea cmo debe ser el formato de presentacin
de los trabajos acadmicos, tanto en sus aspectos de diseo
como en el estilo de presentar los datos.
odo trabajo acadmico: informes de investigacin, revisin bibliogr-
fica, monografas, ensayos, trabajos de grado u otros, deben ser pre-
sentados de acuerdo con un formato oficial de presentacin en la
Universidad Adventista de Chile. El estudiante necesita tomar en cuenta
todos los aspectos en el momento de entregar un trabajo, desde la hoja que
debe usarse hasta la manera de citar y elaborar las referencias bibliogrficas.
Diseo de la pgina
Hoja
Para imprimir los trabajos deben utilizarse papel blanco tamao carta
(21,59 x 27,94 cm.). No se aceptan otro tipo de hojas ni colores.
Mrgenes
Para tesis y trabajos finales los mrgenes son: izquierdo 3,5 cm, superior
3 cm, inferior y derecho 2 cm.
Para trabajos tipo monografas, ensayos u otros trabajos acadmicos to-
dos los mrgenes son de 2,5 cm.
Justificacin
Se debe justificar todo el texto.
Prrafos, espaciado interlineal y sangra
Debe usarse espaciado interlineal de 1,5 en todo el texto. Entre prrafo y
prrafo se mantiene el mismo espaciado interlineal de 1,5 cm. Hay que te-
ner cuidado que Word automticamente agrega un espacio despus del
Captulo
2
T

MANUAL DE ESTILO Y FORMATO PARA TRABAJOS ACADMICOS

22

prrafo, y por ello hay que configurar que el espaciado posterior sea de 0
pts.
El espaciado antes y despus de los ttulos y subttulos cambia de la si-
guiente manera:
Despus de ttulo de captulo se deja un enter (dos espacios de 1,5).
Los subttulos, a continuacin de los prrafos, se escriben a dos espa-
cios de 1,5 de la ltima lnea del texto (dejando un enter de por me-
dio).
Despus del subttulo, el prrafo comienza a espacio normal (1,5) en
la siguiente lnea
Antes y despus de tabla o grfico: se deja un enter (dos espacios de
1,5)
Se utiliza una sangra de 0,63 cm en la primera lnea de cada prrafo. Es-
to se logra configurando en el prrafo sangra especial en primera lnea de
0,63 cm.
Para ver ejemplos, remitirse al captulo 6.
Cita en bloque
Cuando se quiere colocar una cita textual de ms de 40 palabras
(aproximadamente mayor a 3 lneas de texto), se debe poner la cita en blo-
que (prrafo aparte del texto), a espacio sencillo y dejando mrgenes de un
centmetro en ambos lados. La cita en bloque ya no lleva comillas puesto
que la sangra indica que la cita es textual.
Numeracin de pginas
Todas las pginas deben llevar la numeracin en la parte inferior derecha
a dos centmetros de la base de la hoja, exceptuando la portada y la de apro-
bacin. Las pginas preliminares llevan numeracin en nmeros romanos
(ii, iii), comenzando en la pgina de resumen o abstract con el nmero ii.
La numeracin en nmeros latinos (1, 2, 3) comienza en la introduccin
(o captulo 1) con el nmero 1 y va hasta la ltima pgina de las referencias.
Las pginas con orientacin horizontal, llevan el nmero en el mismo lugar
y direccin que el resto.
Formato y estilo de la pgina
Tipo de letra
El tipo de letra recomendado es Times New Roman 11. La impresin
debe hacerse de manera que el lector no tenga dificultades en la lectura, de-

CAPTULO 2: FORMATO DE PRESENTACIN
23

ber ser de color negro, ntido y legible. No se aceptan letras en color ni en
otros tamaos.
Listas numeradas y vietas
Al incluir una lista de elementos se pueden utilizar letras o nmeros pa-
ra indicar un orden, o vietas si se quiere evitar la apariencia de una jerarqu-
a en los elementos. Utiliza alineacin izquierda 0,63 cm y sangra francesa
0,63 cm. El interlineado es normal como en el resto del documento (1,5).
Para ver ejemplos, ir la seccin correspondiente en el captulo 6.
Ttulos y subttulos
Todos los ttulos y subttulos deben ir dejando un enter de separacin de
la ltima lnea de texto.
Para organizar los ttulos y subttulos se seguirn los siguientes niveles,
siempre empezando con el nivel 1 y siguiendo en orden:
Nivel Formato Cundo usarse
1 CENTRADO, NEGRITA, MAYSCULAS Ttulo del captulo
2 Alineacin izquierda, negrita Primer subttulo
3 Sangra (0,63), negrita, termina con punto. El texto
comienza seguido del punto.
Sub-subttulo
4 Sangra (0,63), negrita, cursiva, termina en punto. El
texto comienza seguido del punto.
Subsiguientes aparta-
dos
5 Sangra (0,63), cursiva, termina en punto. El texto comienza
seguido del punto.
Un subttulo que no presente texto inmediatamente a continuacin, de-
ber necesariamente estar subdividido en por lo menos dos sub-subttulos,
es decir, al menos dos subdivisiones, ya que si solo llevara un solo sub-
subttulo, este es innecesario porque no divide texto, y la parte sera igual al
todo.
Nmeros en el cuerpo del texto
Cuando sea necesario usar nmeros se debe tomar en cuenta lo siguien-
te: se utilizan palabras para escribir nmeros del uno al nueve; para cifras
iguales o superiores a 10 se utilizan dgitos as como para funciones matem-
ticas y estadsticas, fechas, edades y cualquier otra medida especfica (peso,
longitud, volumen). Ahora bien, cuando la cifra escrita sea a principio de
texto, o bien despus de punto o punto y seguido, entones se escribe siem-
pre con palabras.


24

Uso de tablas
Las tablas resultan muy tiles al investigador cuando quiere presentar
una gran cantidad de datos en poco espacio, o para organizar cierta infor-
macin. Las tablas van numeradas desde la primera que se incluya, sin im-
portar el captulo donde se encuentre, hasta la ltima que aparezca en los
captulos.
En las tablas que incluyen resultados numricos, en general, se redondea
los nmeros a dos decimales, y los datos se presentan ordenadamente en
columnas y filas, lo que ayuda a la comparacin. Los datos numricos en las
tablas se alinean por la coma del decimal. Estas tablas son especialmente
tiles para los datos ms importantes del informe cuya presentacin en el
texto pueda volverlo muy denso.
En el texto, se debe referir a cada tabla por su nmero:
Ejemplo 1: Como se observa en la Tabla 5, los porcentajes
Ejemplo 2: perfil de actitudes (vase la Tabla 7)
El texto no debe referirse a la tabla precedente, a la siguiente tabla o
a la tabla de la pgina 25, puesto que la posicin y el nmero de pgina
correspondientes a una tabla pueden variar con la diagramacin final. Se
debe referir al nmero de tabla especificado en el ttulo.
Para el formato de las tablas tomar en cuenta las siguientes considera-
ciones:
a) Dejar nicamente los bordes superior e inferior, y la lnea debajo del
encabezado (primera lnea). Se deben eliminar las lneas verticales de
la tabla, a menos que afecte a la lectura de la misma.
b) La alineacin debe ser centrada, derecha o izquierda (dependiendo de
los datos a presentar). Hay que evitar la justificacin porque tiene a
separar las palabras ms de lo normal para completar la lnea.
c) La tabla puede realizarse con interlineado 1,5 o simple, se selecciona
el interlineado que mejore la legibilidad de los datos. El tipo de inter-
lineado escogido debe ser utilizado consistentemente a lo largo de
todo el trabajo.
d) Se utiliza la misma tipografa que en el resto del trabajo, Times New
Roman 11. Sin embargo, en casos donde haya grandes cantidades de
datos, se puede reducir el tamao de la letra (nunca menor a 10 pun-
tos). El tamao de letra en las tablas debe seguirse consistentemente a
lo largo del trabajo.
e) Los ttulos y nmeros de la tabla van arriba de la misma. Cada tabla
lleva la misma numeracin que se mencion en el texto. Primero se

25

pone el nmero de la tabla y en la lnea siguiente el ttulo de la mis-
ma, en letra cursiva y a espacio simple. Los ttulos siempre van en
tamao de letra 11.
f) Entre el prrafo anterior y la tabla va un espaciado.
Ejemplo
Uso de figuras
Cualquier ilustracin en el texto que no sea una tabla recibe el nombre
de figura. Una figura puede ser una representacin grfica, una fotografa, un
diagrama o cualquier otro elemento ilustrativo.
En general para las revistas cientficas y las tesis que manejan datos cuan-
titativos se prefiere el uso de tablas porque proveen una informacin exacta.
La ventaja de las figuras es que permiten captar de una mirada la configura-
cin general de los resultados, y relaciones o interrelaciones entre datos, si
se trata de un diagrama. Por ello son especialmente tiles para describir una
interaccin o la falta de ella y relaciones no lineales. Una figura bien pre-
parada tambin puede transmitir conceptos estructurales o pictricos ms
all de lo que pueda hacer el texto.
Las figuras siguen un formato similar al de las tablas, sin embargo hay
que recordar lo siguiente:
a) Los ttulos de las figuras se escriben debajo de la misma. Primero va
el nmero de la figura en letra cursiva y punto seguido el ttulo de la
figura en letra normal, terminando con un punto.
b) Al colocarse la figura debe tenerse en cuenta el tamao, de manera
que sea claro y legible.
c) No se debe colocar una figura (o tabla) en una pgina con solo 2 o 3
lneas de texto. Si luego de colocar la figura y su ttulo, solo entran
Tabla 5
Perfil de actitudes hacia la religin por niveles de seguridad intrnseca
Subescalas
Niveles de seguridad
Positivo
(n=54)
Incierto
(n=53)
Negativo
(n=13)
Actitudes hacia la salvacin
Media 4.72 4.55 4.37
Desvo estndar 0.32 0.38 0.47
Actitudes hacia la iglesia
Media 4.87 4.66 4.67
Actitudes escatolgica
Media 4.87 4.80 4.58


26

un par de lneas de texto, se debe dejar la figura en la pgina aparte, y
comenzar el texto en la siguiente.

Uso de ecuaciones
Ecuaciones dentro del texto: las ecuaciones cortas y sencillas se in-
cluyen dentro de la lnea de texto.
Ejemplo:
Los clculos necesarios requieren de esta ecuacin que presenta una escasa
complejidad de clculo: a = [(1 + b) / x]
, frmula que nos permitir esclare-

cer los resultados necesarios.
Algunos de los smbolos que se utilizan para presentar las ecuaciones
en la lnea de texto, son:
o Para expresar fracciones: una diagonal ( / ).
o Uso de parntesis y corchetes para evitar la ambigedad: primero
usar parntesis ( ), despus corchetes [( )] y por ltimo llaves
{[( )]}.
Ecuaciones desplegadas: Las ecuaciones desplegadas se sitan en
una nueva lnea con triple espacio (dos 1,5 espacios) por encima y
por debajo. Todas las ecuaciones complejas que superen la anchura
de la lnea de texto deben desplegarse. Las ecuaciones sencillas que se
requiera referenciar con posterioridad tambin deben desplegarse y
Aos docencia
30,0
27,5
25,0
22,5
20,0
17,5
15,0
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
40
30
20
10
0
Desv. tp. = 6,04
Media = 11,9
N = 147,00

Figura 4. Distribucin de la muestra segn los aos de experiencia.

27

numerarse. Las ecuaciones desplegadas de forma consecutiva deben
numerarse, y el nmero se pone entre parntesis y cerca del margen
derecho de la pgina.
Ejemplo:
Los clculos necesarios requieren de estas ecuaciones que presentan una ele-
vada complejidad de clculo:

(1 +x)
n
= 1 +
nx
1!
+
n(n-1)x
2
2!
+ ax ( 1 )

x =
-b_b
2
-4uc
2u
( 2 )

(x) = o
0
+ [o
n
cos
nnx
L
+ b
n
sin
nnx
L

n=1
( 3 )

La Ecuacin 1 es la frmula que nos permitir esclarecer los resultados nece-
sarios.
Para citar una ecuacin numerada se usa la expresin, por ej., Ecua-
cin 1, nunca se debe abreviar la palabra Ecuacin, o por ej., la
primera ecuacin.

29

La escritura acadmica
La escritura acadmica tiene un estilo propio, que busca co-
municar los conocimientos de manera clara, precisa y concisa.
En este captulo se revisan estos aspectos para hacer nuestra
escritura ms acadmica.
uchos piensan que escribir acad-
micamente es escribir en difcil,
con palabras rebuscadas y de forma
que pocas personas entienden. Pero nada
ms lejos de la realidad. La escritura acad-
mica busca en primer lugar ser entendida por
cualquier lector, es por eso que segn
Snchez Upegui (2011) sus caractersticas
bsicas son:
Claridad: si uno quiere ser entendido debe ser claro en la manera de
comunicarse, utilizando los trminos que el lector (ya sea el profesor
o un compaero) pueda entender, y dando las explicaciones e ilus-
traciones que sean necesarias.
Precisin: el lenguaje acadmico es preciso. Utiliza las palabras ade-
cuadas para expresar la idea y busca trminos que sean inequvocos y
no lleven a la mala comprensin. La precisin tambin se ve refleja-
da en cmo se arman los prrafos y las frases, y cmo organizas la
informacin. La estructura lgica que sigas para exponer tus ideas
debe ser la adecuada para lo que quieras transmitir.
Concisin: la redaccin acadmica busca decir lo que quiere decir
con la menor cantidad posible de palabras. Por ello se evitan las re-
dundancias, la palabrera, y las frases hechas sin sentido.
Cmo hacer para que lo que escribimos sea ms claro, preciso y conci-
so?
Captulo
3
M
Consejo: comprueba la
claridad de tu trabajo
dndoselo a leer a un ami-
go o a tu mam. Si no
entiende qu quisiste decir,
es que no fuiste suficien-
temente claro.

MANUAL D

Fuente: Elabor
artculos (2011)
Gram
Un tr
nifica uti
revisa:
Q
ve
L
po
Q
(s
U
at
U
En re
rrectame
mente re
Si tien
los siguie
Grijelm
Martn
Explicar
comosi
convers
extremo
Usodep
cortas
Lenguaj
Ilustrar
Incorpo
comunic
Recuadr
Marcad
Conecto
E ESTILO Y FOR
rado a partir de S
), pp. 32-33.
tica y o
rabajo acad
ilizar gram
Que las orac
erbo, predic
os tiempos v
o verbal.
Que haya co
ingular y pl
Utilizar los
tencin al us
Usar voz acti
elacin a la o
nte. El corr
visa por si s
nes dudas co
entes libros:
mo, A. (2006).
nez de Sousa, J
Claridad
r,precisarycon
fuerauna
acin(sincaer
o)
palabrasyfras
econcreto
conejemplos
rarttulos
cativosysubtt
rosexplicativo
orestextuales
ores
RMATO PARA T
nchez Upegui: Ma
ortograf
mico se car
tica y ortog
ciones tenga
cado, adverb
verbales: qu
ncordancia
ural).
signos de
so de las com
iva.
ortografa, r
rector de W
e pas algn
on respecto

La gramtica de
J. (2000).Manua
ntar
ren
ses
tulos
s
C
ya
es
et
ca
se
co
im
N
am
de
m
pr
TRABAJOS ACA
30

Manual de redaccin aca
fa corre
racteriza por
grafa correc
n todas las
bio, etc.).
ue toda la fra
de gnero (
puntuacin
mas y los pu
revisa que to
Word es una
n error.
a la gramt
escomplicada. Ma
al de estilo de la le
Precisi
lasificaryorde
aseaporcriter
spaciales(arrib
tc.),cronolgic
ausales,depro
emntica,com
ontraste,por
mportancia
outilizartrm
mbiguos(pore
e"hacerpregu
mejor"formular
reguntas")
ADMICOS
admica e investigativa
ectas
r estar bien
ctas. En rel
partes corr
ase est escri
(masculino,
correctame
untos seguido
odas las palab
a buena herr
ica u ortogr
adrid: Taurus.
lengua espaola. G
n
enarideas
rios:
ba,abajo,
cos,
oximidad
paraciny
inos
ej.,envez
untas"es
r
a: Cmo escribir, evalu
redactado, y
acin a la g
respondiente
ita en el mis
femenino) y
ente. Presta
os.
bras estn es
ramienta, p
rafa puedes

Gijn: Trea.
C
Norepeti
Evitarmu
Eliminarl
Preferirp
concretas
Preferirv
sencillos
Evitarver
como"se
uar y publicar
y esto sig-
gramtica,
es (sujeto,
smo tiem-
y nmero
a especial
scritas co-
ero igual-
consultar
oncisin
rvocablos
uletillas
oscomodines
palabras
salasabstract
ocabloscortos
rboscopulativo
r"y"estar"

as
sy
os

CAPTULO 3: LA ESCRITURA ACADMICA

31

Montolo, E. (coord.) (2009). Manual prctico de escritura acadmica. Vol. II. Barcelona: Ariel
Prcticum.
Real Academia Espaola (2000). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: RAE.
Serra, J. (2004). Como escribir correctamente. Barcelona: Robinbook.
Lenguaje acadmico apropiado
Hay que tener en cuenta tres aspectos para hacer el lenguaje apropiado.
En primer lugar el tema del cual se va a hablar, ya que cada disciplina tiene
su propia forma de expresarse. Por eso es recomendable leer a otros autores
en la disciplina para ver como se expresan. En segundo lugar el propsito, si
es informativo, conversacional, narrativo, etc. Y por ltimo la audiencia, su
conocimiento del tema y su nivel de comprensin, entre otros. Teniendo
estos tres aspectos en cuenta, se podr elegir las palabras que sean las ms
adecuadas.
Sin embargo, en el lenguaje acadmico tambin hay algunas convencio-
nes que hay que tomar en consideracin:
Evitar la jerga y expresiones informales. A menos que uno est tra-
tando de comentar acerca de esas expresiones, hay que evitar el len-
guaje informal y la jerga.
Evita palabras con doble sentido o eufemismos. La idea es que lo
que escribas sea bien entendido, por lo tanto es mejor evitar palabras
que generen dudas o lleven al lector a entender otra cosa.
No utilices lenguaje prejuicioso o discriminatorio. Trata de evitar
estereotipos que puedan herir o molestar a algunas personas. De la
misma manera no se deben utilizar expresiones que puedan degradar,
ser condescendiente o excluir a personas en base al gnero, raza, reli-
gin, nacionalidad, etnia, habilidades fsicas, orientacin sexual, ocu-
pacin
Utiliza lenguaje no sexista. Evita tanto estereotipos (por ej., el sexo
dbil), como tambin el genrico masculino (por ej., hombre para
referirse a la humanidad).
Utiliza palabras concretas que denoten lo que quieres decir. No es
lo mismo decir el sujeto demand que se lo atendiera a decir el su-
jeto pidi que se lo atendiera. Busca palabras precisas que digan
exactamente lo que quieras decir.
Calidad de las fuentes
Es probable que para hacer tu trabajo debas consultar algunas fuentes,
ya sea para proveer un contexto, familiarizarte con la temtica, o para bus-
car informacin que te ayude a resolver el problema. Cualquiera que sea el


32

objetivo, es importante evaluar las fuentes de informacin para buscar aque-
llas que sean relevantes, es decir, que sean pertinentes a tu tema, y que sean
confiables, en el sentido de que brinden informacin verdadera.
Maimon, Peritz y Yancey (2007) sugieren realizar las siguientes pregun-
tas para evaluar la confiabilidad y relevancia de las fuentes:
Para analizar la confiabilidad:
Quin es el autor? Es un experto en el tema? Est asociado a algn
centro que investiga sobre el tema?
Quin es la publicadora?
Incluye el trabajo una lista de bibliografa consultada o citada?
Guarda el autor una actitud equilibrada o demuestra sesgo hacia una
postura?
Para analizar la relevancia:
En qu fecha fue publicado?
La tabla de contenidos, ttulos y subttulos demuestran que tratan el
tema que te interesa?
Si tiene un ndice aparece tu tema como palabra clave?
Si es un artculo trata el resumen/abstract el problema que te inter-
esa?
Plagio
Cada vez que utilizas ideas de otras personas y no les das crdito, pre-
sentndolas como tuyas, estas plagiando. Se entiende que el plagio es una
especie de robo (ests robando las ideas o expresiones de otra persona
hacindolas pasar como si fueran tuyas) y por eso est penado por normas
institucionales y por la ley. Por ello es importante que entiendas qu es el
plagio y cmo evitarlo.
El plagio puede tomar distintas formas:
Tomar un trabajo completo que hizo otra persona y presentarlo
como propio
Copiar textualmente las palabras del trabajo de otra persona y no
mencionar quin fue el que lo dijo.
Mencionar las ideas de otras personas, con tus propias palabras, pero
no decir de quin fue la idea original.
Utilizar un grfico, foto, o tabla realizado por otra persona, sin
mencionar el autor o de dnde se obtuvo.


33

Como puedes ver, el principal problema es que no se menciona quin es
el autor de la idea. Entonces, para evitar el plagio, lo primero que debes
hacer es decir quin dijo cada idea.
Sheldon (s.f.) sugiere que para evitar el plagio uno debe dar el crdito a
quin corresponde, de manera:
Responsable: en el momento y lugar adecuados, para que no queden
dudas de a quin se le est dando el crdito y por qu.
til: proveyendo los datos adecuados para que el lector tambin
pueda acceder a esa informacin.
Respetuosa: dar el crdito a quin corresponde demuestra respeto
hacia esa persona y el buen trabajo que hizo. En ltima instancia,
habla bien de ti que hayas escogido mencionar el trabajo de gente in-
teligente e interesante.
Cmo hacer citas y evitar el plagio
En los trabajos acadmicos universitarios es muy importante saber cmo
utilizar las fuentes e ideas de otras personas, no solo porque as evitas el pla-
gio, sino porque tambin demuestras que has comprendido a los autores y
puedes utilizar sus ideas para demostrar tu punto de vista (Gillett, 2013).
Esto ltimo es lo que tus profesores estn esperando ver, que basado en los
argumentos y escritos de otros autores encuentres tu propio punto de vista.
Adems, como estudiantes, construimos nuestras ideas basados en las pala-
bras de otros. El objetivo, explica Gillett (2013), es que presentes las ideas
que aprendiste con tu propio estilo. Contina diciendo: el nfasis debera
estar en trabajar con las ideas de otros, en vez de en reproducir sus ideas
(parr. 2). Un buen trabajo guardar un equilibrio entre el uso de citas tex-
tuales, parfrasis y datos estadsticos para apoyar el argumento. Dependien-
do del tipo de trabajo, tendrs ms o menos referencias (por ejemplo, una
revisin bibliogrfica tendr ms referencias que un ensayo). Sin embargo,
una buena regla es la que dice que 2/3 de tu trabajo deben ser tus propias
palabras, y solo 1/3 ideas o palabras de otros.
Insertar citas (textuales o parfrasis) de otros autores en tu trabajo es
bueno para (The Writing Center, s.f.):
Discutir ideas o argumentos especficos.
Dar mayor nfasis, citando alguna autoridad en el tema.
Analizar el lenguaje utilizado.
Proveer variedad. Puede ser que quieras utilizar alguna cita para dar
variedad a tu prosa, o porque el lenguaje de la cita es particularmente
apropiado.


34

En un trabajo bien escrito es importante que quede claro qu es lo que
aprendiste de otros y que es lo que t ests contribuyendo personalmente
con tus propias ideas (Sheldon, s.f.). Bsicamente hay dos formas de citar el
trabajo de otra persona:
Mencionar el autor y sus ideas: utilizando parfrasis o un resumen.
Citar textualmente.
En ambos casos, debes dar el crdito e indicar la fuente de la que fue sa-
cada la informacin. A continuacin se explican ambas modalidades.
Mencionar el autor y sus ideas
Esto significa decir las ideas de otro autor con tus propias palabras. Pue-
des parafrasear (decir lo mismo con otras palabras) o resumir la idea para
hacerlo ms breve.
Parfrasis:
Cuando uno redacta una parfrasis, debe cambiar no solo las palabras
que se usan en la frase, sino tambin la estructura de la misma. Para ello es
importante primero comprender bien lo que el autor quiere decir.
Pasos para hacer una buena parfrasis:
1. Lee el texto varias veces hasta que lo hayas entendido bien. Luego,
sin mirar, escribe con tus propias palabras lo que entiendes que el au-
tor quiso decir, los puntos principales o conceptos. Trata de no
hacerlo textualmente.
2. Cambia la estructura del texto. Empieza tu oracin en un punto di-
ferente del que el autor lo hizo, esto naturalmente va a hacer que
tengas que cambiar las palabras para que la frase quede entendible.
Otras formas de cambiar la estructura son: combinar varias oracio-
nes en una, expandir frases para agregar claridad, dividir oraciones
largas, cambiar el orden de las oraciones
3. Cambia las palabras. Usa sinnimos para expresar la misma idea.
Ten en cuenta que las palabras convencionales o trminos tcnicos
de la disciplina no es necesario cambiarlos.
4. Compara lo que has escrito con el original para asegurarte que no
hay plagio.
5. Cuando hayas terminado, revisa que:
a. El significado de la cita no cambia.
b. La cita sigue teniendo ms o menos la misma extensin.
c. El lenguaje y estilo es tuyo.
d. El autor de la idea original est mencionado.


35

Resumen:
Resumir es acortar un texto, manteniendo los puntos principales pero
reescribindolo con tus propias palabras. Esta puede ser una buena manera
de citar las ideas de otros.
Pasos para hacer un buen resumen:
1. Identifica el punto principal que el autor hace en el texto y escrbelo
con tus propias palabras.
2. Identifica en cada seccin del texto las ideas secundarias o comple-
mentarias al punto principal. Trata de captar la esencia, pero escribe
con tus propias palabras.
3. Combina en dos o tres frases la idea principal con las secundarias o
complementarias. Revisa que el autor de la idea est mencionado y
no se hayan utilizado las mismas palabras que el autor original (en
cuyo caso sera plagio).
Cita textual
En este caso copias palabra por palabra la idea del autor. Se aconseja que
las citas sean cortas y se usen solo cuando es necesario. Ten en cuenta que
incluir una cita textual en tu trabajo debera aportar algo al punto que ests
tratando de demostrar, ya sea dando argumentos, pruebas, ejemplos o el
peso de la autoridad.
Ya sea que utilices una cita textual o alguna de las otras formas, es im-
portante saber cmo insertarlas en tu texto. Escribir es una habilidad que se
desarrolla, y con la prctica notars que es ms fcil incorporar las ideas de
otros autores en tus propios escritos. Para iniciar, aqu hay algunos consejos
(The Writing Center, s.f.):
Provee un contexto para cada cita. Cuando quieres insertar la idea
de otra persona en un trabajo, lo que pongas antes y despus es tan
importante como la misma cita. Trata de hacer relevante la cita dan-
do informacin acerca de la fuente: (cundo, bajo qu circunstancias,
dnde, etctera fue escrita o dicha la frase).
Atribuye cada idea a su autor. Debe quedar claro quin fue el que
dijo cada idea. Para evitar utilizar siempre el mismo verbo di-
jo/explica utiliza algunos de las siguientes expresiones:


36

Si ests de acuerdo con lo
que el autor dice
Si no ests de acuerdo
con lo que dice
Si quieres mantener una
posicin neutra
El trabajo de X indica
que
El trabajo de X demuestra
que
Como seala X
Como declara X
En un estudio X en-
contr
Un estudio realizado por X
demuestra que
X atrajo la atencin al
hecho que
X argumenta correctamen-
te que
Etc.
X asegura que
X declara errneamente
que
En su trabajo X asevera
que
X siente que...
En cambio, Y no apoya el
argumento que presenta
X al decir
Segn X
El punto de vista de X
En un artculo de X
Un estudio de X sugiere...
X expresa un punto de vista
similar.
X informa que
X declara que...
X observa que...
X concluye
X encontr que...
X argumenta que
X da cuenta que
X descubri que
Fuente: Gillett, 2013.
Explica el significado de la cita. Asegrate de demostrar cmo la ci-
ta se relaciona con las ideas que ests exponiendo. Ofrece tu propio
punto de vista, la explicacin del significado o intencin que tiene
esa idea, el impacto que produjo Lo importante aqu es que el lec-
tor pueda ver tu lnea de pensamiento, y no quede con la sensacin
de que el trabajo es un collage de citas inconexas.
Provee los datos de la fuente. Por ltimo, es importante dar los da-
tos de la fuente por si alguien quiere profundizar en ese autor o idea
pueda hacerlo. Para ello utiliza el estilo de citas y referencias que tu
carrera ha adoptado (APA o Vancouver), como se detallan en los si-
guientes captulos.
Ejemplo:
En su estudio acerca de la clase de madres trabajadores de Londres de 1970-
1918, Ross (1993) deja en claro que el estatus econmico en gran medida determina-
ba el significado de la maternidad. Entre esta poblacin, ser madre significaba tra-
bajar para la subsistencia del hogar (p. 9).

UW-Madison Writing Center (2009) propone tres formas bsicas para
incorporar citas: utilizando frases introductorias, los dos puntos o integra-
Atribucin Contexto
Cita
Datos de la fuente
Significado/relacin


37

das dentro de la misma oracin. A continuacin hay algunos ejemplos de
cmo pueden verse cada uno:

Frase introductoria
+ cita
Gatsby no puede ser considerado un fracaso como persona.
Gatsby result ser bueno al final (176), segn Nick.
En el ambiente familiar, el nio desarrolla su autoestima y senti-
do de identidad, y adems aprende patrones de relacionamiento.
Sierra y Sanabria (2003) sealan que un comportamiento
aprendido en el hogar, se repite en ambientes sociales diversos.
Afirmacin +
dos puntos + cita
Esto est en armona con lo que afirma White (1964): Los gran-
des pensadores del mundo, en lo que tenga de cierto su ensean-
za, reflejan los rayos del Sol de Justicia (p. 11).
El docente tiene varias responsabilidades, siendo la evaluacin de
las ms complicadas. Como lo expresa Salinas (2002): cualquiera
que se dedique a la enseanza puede reconocer que es la evalua-
cin una de las facetas de la profesin que ms complicaciones
presenta y, por tanto, que ms dudas genera (p. 8).
Frase con la cita
integrada
Partiendo de un marco epistemolgico, Piaget estudi, entre
otras cosas, el nacimiento de la inteligencia y el desarrollo de las
operaciones intelectuales (Pan, 1998, p. 19) desde el nacimiento
hasta la vida adulta.
El documento preparado por CINDA (2004) acerca de las com-
petencias de egresados universitarios seala que las competen-
cias de egreso no son iguales a las competencias profesionales
(p. 22), ya que sin bien las incluye, la formacin universitaria
tambin debe velar por el desarrollo personal y social del alum-
no.
Maimon, Peritz y Yancey (2007) presentan algunos otros verbos que se
suelen utilizar en las frases introductorias, ya sea para citas o menciones. Al
usarlos, ten en cuenta que sus significados son distintos, y por lo tanto no es
lo mismo decir admite que propone. Utiliza aquellos verbos que vayan
de acuerdo con lo que el autor de la cita estaba diciendo. Por ejemplo:


38

Admite
Advierte
Afirma
Aade
Argumenta
Asevera
Comenta
Concluye
Conjetura
Considera
Declara
Demuestra
Describe
Destaca

Encuentra
Enfatiza
Est de acuerdo
Explica
Expone
Expresa
Informa
Insina
Insiste
Interpreta
Informa
Insina
Insiste
Interpreta
Manifiesta
Observa
Percibe
Pregunta
Presenta
Propone
Prueba
Rechaza
Reconoce
Refuta
Resalta
Responde
Sostiene
Subraya
Sugiere
Fuente: Maimon, E. P., Peritz, J. H. y Yancey, K. B. A writers resource: A Handbook for writing
and research. 2. ed., 2007, p. 264.

39

Estilo APA
de citas y referencias
En este captulo se presentan las normas APA para realizar citas
y referencias. Primero se sealan reglas generales para realizar citas
en el texto y luego cmo se elabora la lista de referencias.
l estilo de la American Psychological Association (APA) es utilizado
por muchas de las ciencias sociales. En la UnACh, la Facultad de
Educacin y Ciencias Sociales, la Facultad de Agronoma y Nego-
cios, la carrera de Psicologa y el Posgrado, utilizan este estilo al hacer refe-
rencias y citas.
A continuacin se describen los aspectos principales que deben tenerse
en cuenta al hacer citas o referencias utilizando este estilo.
1
Para mayor in-
formacin se puede consultar el manual APA, o visitar el sitio apastyle.org
Citas y referencias en el texto
Cualquier idea que no sea original tuya, debes poner la referencia del au-
tor donde la leste o escuchaste para evitar el plagio. Esto cuenta tanto si
ests haciendo una cita directa o si mencionas la idea, pero con tus propias
palabras.
Acerca de las citas textuales
Se debe poner comillas para indicar dnde comienza y finaliza la
cita textual.

1
Este captulo fue realizado a partir informacin obtenida de las siguientes fuentes:
American Psychological Association (2010).Publication manual of the American Psychological Association.
http://www.apastyle.org/
Maimon, E. P.; Peritz, J. H. & Yancey, K. B. (2007).A writers resource. A handbook for writing and re-
search.
Penagos Corso, J.C. (2008). Gua para referencias estilo APA.
Vyhmeister, S. (2010).AIIAS research standards and writing manual.
Captulo
4
E


40

Ejemplo:
Al pedrsele a un ejecutivo que dijera qu es lo que crea que era la cultu-
ra organizacional, este dijo: No la puedo definir, pero la reconozco cuando
la veo (Robbins, 1996, p. 681).
En todas las citas textuales hay que indicar el nmero de pgina de
donde se ha extrado. Se coloca al finalizar la cita, luego de las comi-
llas, pero antes del punto final de la oracin.
Si la cita incluye dos o ms pginas se utiliza una doble p (pp.).
Ejemplo:
Respecto a la eliminacin de basuras el 93,7% es mediante el recojo a
domiciliario por los carros basureros, y el 6,3% la eliminacin es al ro,
campo abierto y basura enterrada (Loza Sosa & Villarroel Colque, 2012,
pp. 20-21).
Si la cita es de un material electrnico, donde no hay nmeros de
pgina, se debe indicar el prrafo. Esto se hace escribiendo prr. o
insertando el smbolo de prrafo . Debes contar desde el inicio del
artculo el nmero de prrafo que corresponde, o anotas la seccin y
el nmero de prrafo.
Ejemplo:
Se suele referir a la violencia domstica como un iceberg, ya que esta
violencia se denuncia con muy poca frecuencia (Gracia & Lila, 2008, prr.
6)
pero no fueron bien recibidos (Snchez, 2012, Mtodos, 3).
Si la cita es ms larga que 40 palabras (unas 3 lneas), se debe poner
como cita en bloque, dejando 1 cm de margen a ambos lados. Se
mantiene el interlineado de 1,5. En la cita en bloque no se utilizan
comillas, y a diferencia de los otros casos, se pone el nmero de la
pgina luego del punto final de la oracin.
Ejemplo:
Esta posibilidad de acceso est relacionada tambin con la especializa-
cin laboral, ocupacional o profesional. Al respecto, Castorina (citado en
Gatti, 1997) dijo:
segn este enfoque, los individuos que practican una activi-
dad especializada, con menor exigencia de formacin escolar, y

CAPTULO 4: ESTILO APA DE CITAS Y REFERENCIAS

41

tienen xito en ella, piensan formalmente. Lo caracterstico de
su pensamiento es que, dentro del campo de su prctica, pueden
disociar los factores involucrados en una situacin problemti-
ca, combinarlos en todas sus posibilidades y razonar de modo
hipottico-deductivo. Parece admisible pensar que la constitu-
cin de las estructuras formales es inseparable de un campo de
intereses y, sobre todo, de la ejercitacin profesional (p. 85).
Cmo hacer las citas en el texto
La informacin que debe aparecer en el texto en todos los casos es:
Apellido del autor/es
Ao de publicacin
Pgina o prrafo (si es cita textual).
Ejemplo:
a) La creatividad consta de tres aspectos (Penagos, 1997).
b) Penagos (1997) plantea que la creatividad tiene tres aspectos
Si son dos autores: se debe incluir ambos apellidos cada vez que se hace una
referencia a ellos. Si se mencionan los autores como parte de la oracin, se
utiliza la con juncin copulativa y, y se mencionan ambos autores dentro
del parntesis se utiliza el smbolo &.
Ejemplo:
a) Sternberg y Gardner (2003) sealan...
b) En relacin a la inteligencia y la creatividad se encontr(Sternberg &
Gardner, 2003)
Tres a cinco autores: la primera vez que se mencionan en el prrafo, se es-
criben todos los apellidos. Para citas subsiguientes, se pone el apellido del
primer autor seguido de et al.
Primera vez que se menciona:
Ejemplo:
a) Pineda, Luz de Alvarado y Hernndez de Canales (1994) descubrieron
b) En una investigacin se encontr que (Pineda, Luz de Alvarado &
Hernndez de Canales, 1994).
Siguientes veces que se menciona:
Ejemplo:
Publicacin
con un
solo autor
Publicacin
con dos
autores
Publicacin
con tres o
ms autores


42

a) Pineda et al. (1994) tambin mencionaron
b) tambin encontraron que (Pineda et al., 1994).
Seis o ms autores: se coloca el apellido del primer autor y et al. desde la
primera vez que se menciona.
Ejemplo:
Investigaciones recientes indican que (Brown et al., 2008).
Del mismo autor: Se ordenan por el ao, de ms antiguo a ms reciente
Ejemplo
Varios estudios (Smith, 1977, 1982, 1983) demuestran
De diferentes autores: Si se cita ms de una fuente en un parntesis, las
fuentes se ordenan alfabticamente segn el apellido del primer autor, y
separados por punto y coma.
Ejemplo:
Varios estudios apoyan la idea de que los estudiantes que tienen mayor xito en
sus estudios utilizan ms y diferentes estrategias de aprendizaje (Ablard & Lips-
chultz, 1998; Bothma & Monteith, 2004; Stoynoff, 1996; Tynjl, Salminen, Sutela
& Pitknen, 2005).
Obras de un mismo autor y ao: Si se citan las obras de un autor que ha
publicado varios trabajos en un mismo ao, se identifican los mismos a
travs de una letra, que se coloca al lado del ao (la misma letra que se colo-
ca luego en la lista de referencias para identificar la obra).
Ejemplo:
a) Pintrich y De Groot, (1990a) explican que
b) En varios estudios (Brown, 1999; Smith, 2007a, 2007b) se encontr
Autor corporativo: Cuando el trabajo es publicado por una corporacin
(organizacin, asociaciones, instituciones, gobiernos, grupos de estudio,
etc.) se pone el nombre de la corporacin como autor. En citas posteriores
se puede poner la sigla de la organizacin, si es que tiene.
Ejemplo:
a) La Organizacin Mundial de la Salud (2005) refiere que
b) Segn el comunicado de prensa del Ministerio de Educacin (2011)
Sin autor: Si la publicacin no tiene autor o editor identificado, y no es au-
tor corporativo (ver autor anterior) se pone en el lugar del autor el ttulo de
la publicacin o al menos las primeras palabras. Si es un libro o revista, se
Varios autores
en una misma
referencia
Obras de un
mismo autor
publicadas en
el mismo ao
Autores
corporativos


43

escribe el ttulo en cursiva, y si es el ttulo de un captulo del libro o un art-
culo se escribe entre comillas.
Ejemplo:
a) ...a raz de los cambios globales (Globalizacin, 2011).
b) Este ha sido el cambio ms importante en los ltimos 100 aos (Reflexio-
nes, 1999).
Comunicacin personal: Partes de cartas, e-mails, o conversaciones se pue-
den citar en un trabajo, indicando el autor con las iniciales de los nombres,
el apellido, y la fecha en que se tuvo esa comunicacin. Las comunicaciones
personales no se incluyen en la lista de referencias al final del trabajo.
Ejemplo:
De acuerdo al botnico G. Freid (comunicacin personal, 4 mayo 2004), las in-
vestigaciones botnicas en el Amazonas
Fuente indirecta: Cuando utilizas una cita de un autor que leste en el traba-
jo de otro autor, hay que aclarar los datos del autor donde has ledo esa cita.
Este ltimo es el que se pone en la lista de referencias al final del trabajo.
Se pone el autor de la idea y en parntesis citado en con los datos del
autor que leste.
Ejemplo
Piaget (citado en Beard, 1991) dijo que las operaciones del pensamiento concreto
responden a las leyes del agrupamiento lgico matemtico.
Biblia: Para citar la Biblia se pone la referencia del versculo, junto con la
versin de la Biblia utilizada. No se incluye la Biblia en la lista de referen-
cias al final del trabajo.
Ejemplo
La famosa cancin presenta una serie de oposiciones que terminan: Un momen-
to para el amor, y un momento para el odio. Un momento para la guerra, y un mo-
mento para la paz (Eclesiasts 3:8, Dios Habla Hoy).
El estilo APA requiere que al final el trabajo se incluya una lista con to-
dos los autores que fueron citados o mencionados en el trabajo, bajo el ttu-
lo Lista de referencias. En esta lista no se incluyen obras o autores que se
leyeron pero que no se citaron en el trabajo.
Sin autor
Comunicaciones
personales
Fuentes
indirectas
Biblia


44

Reglas generales
Las fuentes o autores se listan en orden alfabtico por el apellido del
primer autor.
Se utiliza una sangra francesa de 0,63 cm (de pulgada), interlineado
simple y espacio posterior de 6 puntos.
Ejemplo:
Alonso Martn, P. y Lobato Soriano, H. (2004). Elementos que influyen en el
fracaso universitario: Un estudio descriptivo. Iber Psicologa, 9(1).
Una referencia no debe comenzar en una pgina y continuar en la
siguiente. En ese caso hay que pasar la entrada completa a la siguien-
te pgina.
Cuando se incluyen varias obras de un mismo autor, cada vez se es-
criben los datos completos del autor (apellido e iniciales).
Si la fuente es electrnica, se agrega la direccin URL o el nmero
DOI. La URL se indica as: obtenido de http:/. No se incluye la
fecha en la que se accedi al material, a menos que haya posibilidades
de que esa informacin cambie (por ej., Wikipedia, blogs), en cuyo
caso s se pone la fecha. Hay que remover el hipervnculo, es decir,
que no quede subrayado como un link de Internet.
Ejemplo:
Andrade Gamboa, J. (2000). Energa y alfabetizacin cientfica. Obtenido
de: http://incentivos.spu.edu.ar/proy1997/04/proy/h04b060.htm
Forma bsica
Se pone el apellido (o doble apellido) y la inicial/es del nombre. Si
son ms de un autor, se separa las entradas por comas.
Luego de los autores se coloca el ao de publicacin entre parntesis.
Los ttulos de los artculos o libros se escriben a continuacin, en
formato de oracin (solo la primera letra de la primera palabra con
mayscula). Si el ttulo tiene dos puntos (:), a continuacin se inicia
con mayscula.
Los ttulos de libro van en cursiva, y los ttulos de artculos van en
letra normal.
Finaliza con la ciudad (y sigla del estado si es de EE.UU.), y la publi-
cadora.
En el caso de los artculos incluir el ttulo de la revista (en cursiva), el
volumen, el nmero, y las pginas en la que se encuentra el artculo.


45

Ejemplo
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qu es ms importante que el
cociente intelectual. Mxico: Ediciones B.
Libros
Un solo autor:
Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Penagos, J. (1997). Psicologa y creatividad: teora y estrategias. Barcelona: Cambio.
Dos autores:
Apellidos, N. N. & Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Sternberg, A. & Gardner, P. K. (2003).Creativity, intelligence and innovation in
Latin America. Boulder, CO: Westview.
Mltiples autores:
Apellidos, N. N., Apellidos, N. N., & Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. Ciudad: Edi-
torial.
Ejemplo:
Pineda, J.; Luz de Alvarado, M. & Hernndez de Canales, E. (1994). Neurofisiologa
psicolgica fundamental (3. ed.).Barcelona: McGraw Hill.

Autor corporativo: En el caso de que el autor sea una corporacin que sea a
la vez la propia editora, en vez de repetir la misma informacin para la edi-
torial, se pone Autor:
Nombre corporacin/institucin (Ao). Ttulo. Ciudad: Autor.
Ejemplo:
Consejo Nacional de Psicologa (2003). Psicologa creativa: Gua para terapia crea-
tiva. Mxico, D. F.: Autor.
Editor o compilador: Si un libro es editado o compilado, se agrega, a conti-
nuacin de los autores (Ed. o Eds, si son varios) o (Comp.):
Apellidos, N. N. (Ed.) (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Penagos, J. C. & Chomsky, R. E. (Eds.) (1997). Intercultural communication: A
reader (8.ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Un solo
autor
Dos o ms
autores
Autor
corporativo
Libro con
editores o
compiladores


46

Libro electrnico: Si se ha utilizado una versin electrnica del libro, se
sigue el mismo formato que para un libro comn, pero se agrega la direc-
cin electrnica URL de dnde se ha sacado o el nmero DOI:
Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial. Obtenido de http://xxxxxx
Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial. doi: xxxxxxxxx
Captulo de un libro: Si es un captulo de un libro se procede de la misma
manera, agregando la direccin URL o el DOI:
Apellido, N. N. (ao). Ttulo del captulo. En N. Apellido (Ed.). Ttulo del libro. (pp.
xxx-xxx). Ciudad: Editorial. Obtenido de http://xxxxxx
Apellido, N. N. (ao). Ttulo del captulo. En N. Apellido (Ed.). Ttulo del libro. (pp.
xxx-xxx). Ciudad: Editorial. doi: xxxxxxxxx
Autores distintos para cada captulo de un libro: Cuando se utiliza un libro
editado o compilado en el cual cada captulo o artculo tiene un autor dis-
tinto, se hace la cita con el nombre del autor del captulo, pero en las refe-
rencias se ponen tambin los datos de los editores del libro:
Apellido, N. N. (ao de publicacin). Ttulo del captulo. En Editor (se pone la inicial
del nombre y el apellido) (Ed./Comp.). Ttulo del libro (pginas del captu-
lo/artculo). Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
De Bono, M. (2007). La creatividad y el pensamiento lateral: Todo sobre mtodos
creativos. En M. Guilford y B. Czikszentmihalyi (Eds.). La bsqueda psicolgi-
ca (pp. 315-382). Londres: Routledge.
Diccionario o enciclopedia: Si el diccionario o enciclopedia tiene un solo
autor, se ponen los datos como si fuera un libro (ver Libro).
Ejemplo:
Freud, G. (1998). Diccionarios de pseudo-ciencias. Oxford, Inglaterra: Oxford Uni-
versity Press.
Si no tiene autor, se utiliza el ttulo del diccionario, con el nmero de
edicin entre parntesis antes de la fecha.
Ejemplo:
Diccionarios de pseudo-ciencias (4. ed.). (1998). Oxford, Reino Unido: Oxford
University Press.
2. edicin o posterior: Si no es la primera edicin del libro, se debe indicar
cul de las ediciones se consult:
Libro
electrnico
Un captulo o
artculo en un
libro editado
Diccionario o
enciclopedia
Diccionario o
enciclopedia
sin autor


47

Apellidos, N. N. (ao). Ttulo. (X ed.). Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Smyser, W. R. (1993). The German economy: Colossus at crossroads (2. ed.). New
York, NY: St. Martins Press.
Volumen de una serie: Si se ha consultado uno de los volmenes de una
serie, se debe indicar el mismo. Si el volumen en particular tiene su propio
ttulo, se lo coloca antes del ttulo general de las obras:
Apellidos, N. N. (ao). Ttulo del libro. En Ttulo general de la serie (Vol. X). Ciu-
dad: Editorial.
Ejemplo:
Freud. S. (1890). Tratamiento psquico. Em Obras Completas (Tomo I).Buenos
Aires: Amorrortu.
Artculos
Paginado segn volumen: Algunas revistas acadmicas presentan solo el
nmero de volumen. En esos casos, a continuacin del ttulo de la publica-
cin se escribe el volumen en cursiva, y luego los nmeros de pgina del
artculo (sin poner pp.):
Apellidos, N. N., Apellidos, N. N. & Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin, volumen, xx-xx.
Ejemplo:
Muria Villa, I. (1994). La enseanza de estrategias de aprendizaje y las habilidades
metacognitivas. Perfiles Educativos, 65, 1-12.
Paginados por nmero: Si la revista publica ms de un nmero por ao, se
debe indicar el nmero entre parntesis luego del volumen. El nmero de
volumen no va en cursiva:
Apellidos, N. N. & Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la publica-
cin, volumen(nmero), xx-xx.
Ejemplo:
Hudak, M. & Anderson, D. E. (1990). Formal operations and learning style predict
success in statistics and computer science courses. Teaching of Psychology,
17(4), 231-234.
2. o sucesiva
edicin de un
libro
Volumen de
una serie
Artculo
de revista
acadmica


48

Suplemento: En algunos casos una revista decide publicar un suplemento o
nmero especial sobre alguna temtica en particular. En esos casos se agrega,
a continuacin del volumen, la abreviatura supl. entre parntesis:
Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volu-
men(nmero) (supl. nmero), xx-xx.
Ejemplo:
Murphy, J. (2010). Encouraging intellectual growth. Journal of Adult Development,
11(supl. 2), 23-54.
Resumen/abstract: Si se ha tenido acceso nicamente al resumen o abstract
de la publicacin, se pone [Resumen] luego del ttulo del artculo:
Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo[Resumen]. Ttulo de la publicacin,
volumen(nmero), xx-xx.
Ejemplo:
Rding, K. y Nordenram, G. (2005). Students perceived experience of university
admission based on tests and interviews [Resumen]. European Journal of Dental
Education, 9(4), 171-179.
Artculo electrnico: Si el artculo fue ledo en su versin electrnica se de-
be indicar la pgina URL de dnde se obtuvo, o el nmero DOI. Si la direc-
cin URL es muy larga, se debe continuar en la siguiente lnea, guardando
cuidado que quede dividida por una marca que ya contenga la misma URL
que sea fcil de identificar como barra inclinada (/) o guin (-). No aadir
marcas para separar una URL, ni guiones ni nada:
a) Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volu-
men(nmero), xx-xx. Obtenido de http://xxxxxx
b) Apellidos, N. N. (fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volu-
men(nmero), xx-xx. DOI: xxxxxxxx
Ejemplo:
Guirao-Goris, J.A., Moreno Pina, P. & Martnez-Del Campo, P. (2001). Validacin
del contenido diagnstico de la etiqueta diagnstica enfermera sedentarismo.
Enfermera Clnica, 11(4), 135-140. Obtenido de
http://www.uv.es/joguigo/valencia/Sedentarisme_files/sedentarismo.pdf
Revista de divulgacin: Si el artculo es de una revista de divulgacin, se
agrega el mes si es una revista que se publica mensualmente, o el da si se
publica semanalmente:
Versin
electrnica u
obtenido de
Internet


49

Apellidos, N. N. (ao, da y mes). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volu-
men, xx-xx.
Ejemplo:
Wilson, T. (2011, diciembre) Una red de crecimiento. En busca de los factores que
hacen a la identidad adventista. Adventist World, diciembre, 8-10
Peridico: Al armar la referencia del artculo del peridico, se debe poner la
fecha del da, adems del ao. En donde se ponen las pginas se indica la
seccin (si es que hubiera). Si el artculo est en pginas discontinuadas, se
ponen los nmeros de pgina separados por coma. A diferencia de las otras
referencias de artculos, aqu si se usa la p. o pp. para indicar las pginas:
a) Apellidos, N. N. (ao, da de mes). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico,
sec. X, p. xx-xx.
b) Apellidos, N. N. (Ao, da de mes). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico,
p. C1, C3.
Ejemplo:
Alderman, L. (2013, 18 de marzo). Cyprus delays vote on bailout plan. The New
York Times, p. A49.
Peridico en la Web: Si el artculo de peridico se obtuvo de la Web, se
incluye la direccin URL:
Apellidos, N. N. (ao, da de mes). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico. Obtenido
de http://....
Ejemplo:
Alderman, L. (2013, 18 de marzo). Cyprus delays vote on bailout plan. The New
York Times. Obtenido de
http://www.nytimes.com/2013/03/19/business/global/asian-markets-drop-on-
latest-euro-concerns.html?hp&_r=0
Otros materiales publicados
Gobierno: Si el documento no menciona ningn autor, se pone el nombre
de la agencia gubernamental como autor:
Agencia (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Instituto Nacional de Estadsticas (2012). Resultados preliminares censo de pobla-
cin y vivienda 2012. Santiago, Chile: INE.
Revista de
divulgacin
Artculo en
peridico
Documentos
publicados por
el Gobierno


50

Informe: Algunas agencias o compaas publican reportes de investigacin
(working papers):
Apellido, N. N. (ao). Ttulo (working paper n.xx/reporte). Ciudad: Editorial.
Informe electrnico: Si es versin electrnica:
Apellido, N. N. (ao). Ttulo (working paper n. xx/reporte). Ciudad: Editorial. Ob-
tenido de http://...
Ejemplo:
Gonzlez, W. & Rubio, H. (2013). Pronsticos con mtodos shrinkage utilizando
una gran base de datos (working paper n. 684). Santiago, Chile: Banco Central
de Chile. Obtenido de http://www.bcentral.cl/eng/studies/working-
papers/685.htm
Actas de congreso: Presentaciones en congresos que se han publicado en un
libro de memorias o actas, pueden ser listados como: captulo de libro, art-
culo de revista cientfica (journal) o reporte de investigacin (el que sea mejor
segn el caso).
Ponencias, comunicaciones o psters no publicados: Para presentaciones
que no se publicaron, incluidas sesiones de pster, utilizar la siguiente for-
ma:
Apellido, N. N. (ao, mes). Ttulo. Trabajo presentado en (Nombre del congreso),
Lugar del congreso.
Ejemplo:
Bello, C., Cceres, M., Vera, L., Cadena, C. & Busso, A. (2010, octu-
bre).Equipamiento de adquisicin de datos para sistemas fotovoltaicos autno-
mos instalados en escuelas de Corrientes. World Congress & Exhibition Engi-
neering, Buenos Aires, Argentina.
Tesis no publicadas: Para los trabajos de tesis que no han sido publicados
como libro (con ISBN), se coloca, a continuacin del ttulo, que se trata de
una tesis no publicada de licenciatura, maestra o doctorado, y se dan los
datos de la universidad que aprob el trabajo:
Apellido, N. N. (ao).Ttulo. Tesis no publicada de Universidad
Ejemplo:
Morales, A. (2003). Influencia de la autoeficacia y el rendimiento acadmico en la
escala de valores de los adolescentes. Tesis de licenciatura en Psicopedagoga,
Universidad Adventista del Plata, Libertador San Martn, Entre Ros, Argentina.
Informe de
investigacin
Presentacin
en congreso
Tesis no
publicada


51

Volantes, folletos, panfletos: Entre corchetes se pone, a continuacin del
ttulo, el tipo de material que es. Si el autor es una organizacin, se pone
esta como autor, y luego en la parte de publicadora se pone Autor. Se
pone la fecha de publicacin lo ms completa que aparezca:
Apellidos, N. N. (ao, mes/da). Ttulo [folleto]. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Universidad de Concepcin (2011, mayo). Mirando al futuro [folleto]. Concepcin,
Chile: Autor.
Film, DVD, videotape, CD-ROM, grabacin, software: Para este tipo de
materiales, se pone el nombre de la persona citada como autor y entre
parntesis su rol (director, autor, productor, etc.). La fecha de publicacin
es la fecha de lanzamiento original. A continuacin del ttulo se identifica
entre corchetes que tipo de material es [film, DVD, CD-ROM, etc.]. Ter-
mina con la ciudad o pas y el nombre del distribuidor:
Apellidos, A. A. (Productor). (Ao). Ttulo [DVD]. Ciudad: Distribuidora.
Ejemplo:
Torrance, E. (Ed.). (1998). Test of Apa Style Helper Software CD-ROM [CD-ROM].
London: Routledge.
National Geographic Society (Producer).(1993). Killer whales: Wolves of the sea
[videotape]. (Available from the National Geographic Society, 3400 Riverside
Drive, Burbank, CA 91505-4627).
Fuentes electrnicas
Pginas web: En caso de pginas web institucionales, personales o blogs, se
debe aclarar qu tipo de fuente es entre corchetes.
Autor, A. (Fecha). Ttulo [blog/etc.]. Obtenido de http://URL
Ejemplo:
Universidad Adventista de Chile (2013, 13 de marzo). Seleccin estudiantes promo-
cin [pg. web]. Obtenido de: http://www.unach.cl/noticias/530-seleccion-
estudiantes-promocion
Wikis: Para referencias de wikis se debe utilizar en el lugar del autor el ttu-
lo accedido (el mismo que se us en la cita en el cuerpo). La fecha debe estar
completa a la ltima edicin de esa entrada de la wiki, y adems se incorpo-
ra la fecha en que se accedi al artculo:
Ttulo (fecha, da y mes). En Nombre de la wiki. Obtenido el de http:
Volantes,
folletos,
panfletos
Film, DVD,
videotape,
CD-ROM,
grabacin,
software
Pginas
web


52

Ejemplo:
Violencia escolar (2011, 14 de julio). En Wikipedia, ed esp. Obtenido el 15 de julio,
2011 de http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar
Facebook y Twitter: Para referencias de Facebook y Twitter se utiliza el
formato similar al de las pginas web, indicando si es un Twitter post o un
estado de Facebook. Al igual que en los wiki se pone la fecha completa.
Ejemplo:
BarackObama. (2009a, 15 de julio). Launched American Graduation Initiative
to help additional 5 mill. Americans graduate college by
2020:http://bit.ly/gcTX7 [Twitter post]. Obtenido de
http://twitter.com/BarackObama/status/2651151366
Barack Obama. (2009b, 9 de octubre). Humbled.
http://my.barackobama.com/page/community/post/obamaforamerica/gGM45m
[Facebook update]. Obtenido de http://www.facebook.com/posted.php?
id=6815841748&share_id=154954250775&comments=1#s154954250775
YouTube y videos: Al referenciar videos de YouTube u otro sitio en el que
se publican videos, hay que poner el nombre del autor, si aparece, o el
nombre con el que ha publicado el video, aclarando, luego del ttulo que se
trata de un archivo de video entre corchetes [ ]:
Apellido, N. N. [nombre publicado] (ao, da y mes). Ttulo del video [archivo de
video]. Obtenido de http://xxxxxxxxx
Nombre publicado (ao, da y mes). Ttulo del video [archivo de video]. Obtenido de
http://xxxxxxxxx
Ejemplo:
Bellofolletti. (2009, 8 de abril). Ghostcaughtonsurveillance camera [archivo de vi-
deo]. Obtenido de http://www.youtube.com/watch?v
=Dq1ms2JhYBI&feature=related
Cuando falta informacin
Sin fecha de publicacin: Cuando no se encuentra fecha de publicacin se
pone en el lugar de la fecha s.f. (sin fecha).
Apellidos, N. N. (s.f.). Ttulo. Ciudad: Editorial
Apellidos, N. N., Apellidos, N. N. & Apellidos, N. N. (s.f.). Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin, volumen, xx-xx.
Wikis
Facebook
y Twitter
YouTube y
otros sitios
de video


53

Ejemplo:
Trianes, M.; Abascal, J.; Garca, B.; Ros, M. & Infante, L. (s.f.). Estrategias de
aprendizaje en universitarios: relaciones entre sus modelos mentales y su re-
flexin sobre el propio aprendizaje. Obtenido de http://fsmorente.filos.ucm.es/
publicaciones/iberpsicologia/congrso/trabajos/c57/c57.htm
Sin autor: Si la informacin que falta es el autor, se pone como autor el ttu-
lo del trabajo.
Ttulo. (s.f.). Ciudad: Editorial
Ttulo del artculo. (s.f.). Ttulo de la publicacin, volumen, xx-xx.
Ejemplo:
Manual de publicacin (1998). Princeton, NJ: College Board Publications.

Sin fecha de
publicacin
Sin autor

55

Estilo Vancouver
de citas y referencias
En este captulo se revisan las normas Vancouver
para citas y referencias.
l estilo de citacin y referencias de Vancouver es el estilo ms utiliza-
do por las revistas del rea de la biomedicina. El Manual de Estilo de la
Asociacin Mdica Americana (AMA Manual of Style) establece las reglas
para este estilo.
1

En la UnACh este estilo es utilizado por la carrera de enfermera, tcni-
co en enfermera y odontologa.
Citas y referencias en el texto
Debes poner la referencia en el texto de cualquier idea que hayas toma-
do de otra persona/autor, como por ejemplo:
Citas textuales
Parfrasis o resumen de las ideas
Conceptos
Tablas, grficos o imgenes
Conversaciones o cualquier idea que no se te ha ocurrido a ti.

1
Este captulo fue realizado a partir informacin obtenida de las siguientes fuentes:
Academic Writing Help Centre (AWHC). (2009). Vancouver style.
Deakin University Australia (2012). Vancouver Style.
The University of Queensland (s.f.).References/Bibliography Vancouver Style.
Open Journals (2009). Vancouver reference style guide.
Vancouver Community College (2009). Vancouver citation style.
Captulo
5
E


56

Reglas generales
El estilo Vancouver utiliza nmeros entre parntesis para hacer la re-
ferencia a una obra que est en la lista de referencias bajo ese mismo
nmero. En otras palabras, el nmero que se pone en el texto se co-
rrelaciona con un documento de la lista de referencias.
Ejemplo:
Rosas (12) argumenta que este sistema
Los nmeros se asignan en el orden que aparecen en el texto, o sea,
la primera cita que se hace se le asigna el nmero 1 y as sucesiva-
mente.
Ejemplo:
Gmez (1) plantea que esto se debe a factores endgenos, pero Prez (2)
est en contra de esta idea, al igual que Smith (3).
Los nmeros se asignan a la obra, por lo tanto, si se vuelve a citar, se
utiliza el mismo nmero. Esto quiere decir que si el artculo de
Gmez es el nmero (1), cada vez que se mencione ese artculo, se
debe usar el mismo nmero (1).
Cuando se citan varios autores juntos se ponen todos los nmeros a
los que hacen referencia dentro del mismo parntesis, separando los
nmeros por comas. Si hay varias fuentes de nmeros consecutivos
se puede usar un guin para sealar todas las fuentes incluidas en en-
tre esos nmeros.
Ejemplo:
Varios estudios (2,5-7,9) indican que
Se deben colocar los nmeros de referencia en el lugar indicado de la
oracin (por ej., despus del nombre o la parte de la frase que hace la
referencia), pero como regla general se coloca a continuacin de las
comas y puntos, y previo a los dos puntos o punto y coma.
Ejemplo:
a) Los pacientes no demostraron sntomas de diabetes. (1,5)
b) Ha habido varios intentos para cambiar la inoculacin a una prueba
in vitro, como la accin en cadena polimerasa, (20-22) y otros,
(15,34) pero todos ellos continan en etapa experimental.
c) en cuyo caso se prefiere esta opcin (11);

CAPTULO 5: ESTILO VANCOUVER DE CITAS Y REFERENCIAS

57

Hay algunos libros que son compilados y tienen captulos escritos
por diferentes autores. Cuando se cita de ese tipo de libros, el autor
que se menciona es el del autor del captulo (ver lista de referencias:
captulo de libro para ver cmo se arma la lista de referencias).
Citas textuales
Se indica que una cita es textual poniendo comillas al inicio y fin de
la cita.
Ejemplo:
Pino (15) refut esta idea ya que los anlisis
Cuando la cita es textual tambin se debe poner el nmero de la
pgina donde se encuentra dentro del parntesis. Se indica la pgina
con la letra p.
Ejemplo:
probados por los dobles negativos. (4, p. 32)
Cuando la cita textual es larga (ms de 3 lneas), debe ponerse en
prrafo aparte, dejando 1 cm de margen a ambos lados, y sin las co-
millas.
Ejemplo:
Se ha constatado que ninguna pldora, inyeccin o intervencin quirrgi-
ca est exenta completamente del llamado efecto placebo. En la era de la
manipulacin gentica y de intervenciones quirrgicas por ordenador, la con-
fianza en el tratamiento clnico que se aplica influye de forma positiva en la
curacin del enfermo. (2, p. 4)
Citas indirectas
Una fuente indirecta es cuando un autor A es citado en la obra de otro
autor B, y nosotros tenemos acceso al autor A a travs de la obra de B. Van-
couver recomienda que se utilicen solo fuentes primarias (autores originales)
y no citas indirectas. Sin embargo, cuando no se puede conseguir el material
original, se pueden utilizar citas indirectas mencionando el autor original y
el ao y entre parntesis citado en seguido de la referencia y la pgina
donde se ha ledo.
Ejemplo:
sin embargo Smith (2006) encontr resultados opuestos (citado en 5, p. 256).


58

Las fuentes o autores se listan segn la numeracin que se sigui
dentro del texto.
Una referencia no debe comenzar en una pgina y continuar en la
siguiente. En ese caso hay que pasar la entrada completa a la siguien-
te pgina.
Cada nmero se asigna a una obra diferente. No puede haber dos
nmeros con la misma fuente.
Cada referencia debe tener todos los datos completos.
Libros
La forma bsica para referenciar libros contiene:
Apellido Iniciales del nombre. Ttulo: subttulo. Edicin (si no es la primera). Lugar
de publicacin: Publicadora; ao.
Ejemplo:
Salazar M, Peralta C, Pastor FJ. Tratado de psicofarmacologa: bases y aplicacin
clnica. 2. ed. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2009.
1. Nombre: del autor, editor, compilador, o la institucin responsable.
Se escribe el apellido seguido de las iniciales (sin espacio ni puntua-
cin entre ellas). Si hay varios nombres se los separa mediante una
coma. Luego del ltimo va punto. Si el autor es un editor o compi-
lador, luego del nombre se pone coma y editor/es o compila-
dor/es.
Ejemplo:
a) Gonzlez BC.
b) Peritz JH, Smith AK, Jones BC.
c) Longo DL, Dionne RA, editores.
2. Ttulo: de la publicacin y subttulo si tiene. Se escribe en letra nor-
mal (no utilizar ni cursiva ni subrayado), y solo la primera palabra
en mayscula. Luego del ttulo va punto.
Ejemplo:
Anatoma humana.
3. Edicin: si no es la primera hay que mencionarlo utilizando la for-
ma abreviada (por ej., 3. ed.). Luego de la edicin va punto.


59

4. Lugar de publicacin: se escribe el nombre de la ciudad donde fue
publicado. Si la ciudad no es muy conocida, a continuacin entre
parntesis se agrega el pas o en el caso de los EE.UU. el estado co-
rrespondiente. Luego del lugar de publicacin van dos puntos.
Ejemplo:
a) Hartford (CN):
b) Chilln (Chile):
5. Publicadora: El nombre de la casa publicadora completo. Luego del
nombre de la publicadora va punto y coma.
Ejemplo:
McGraw-Hill;
6. Ao de publicacin: ao en que la obra fue publicada. A continua-
cin del ao se pone punto.
7. Nmero de pginas (si es aplicable).Se indican las pginas con una
p. y luego los nmeros en forma abreviada si son nmeros conse-
cutivos. Termina en punto.
Ejemplo
a) p. 122-9.
b) p. 1125-43.
c) p. 332, 335-47.
8. Ttulo de la serie y volumen (si es aplicable). Entre parntesis se po-
ne el ttulo de la serie, punto y coma, y el volumen. Luego se pone
punto.
Ejemplo:
(Anales de la Academia de Ciencias; vol 228).
Ejemplo:
Mason J. Conceptos de salud dental pblica. Filadelfia: Lippincott Williams & Wil-
kins; 2005.
Ireland R, editor. Clinical textbook of dental hygiene and therapy. Oxford: Blackwell
Munksgaard; 2006.

Un solo autor


60

Dos a seis autores o editores
Ejemplo:
Vaughan P, Morrow RH, editores. Salud comunitaria: manual de epidemiologa para
la gestin de sistemas locales de salud SILOS. Mxico: Editorial Pax Mxico; 1997.
Malagn-Londoo G, Galn Morera R, Pontn Laverde G. Garanta de calidad en
salud. 2. ed. Bogot: Editorial Mdica Panamericana; 2006.
Ms de seis autores o editores: Se mencionan los primeros seis autores o
editores y luego se escribe et al. para los que restan.
Ejemplo:
Fauci AS, Braunwald E, Kasper DL, Hause SL, Longo DL, Jameson JL, et al., edito-
res. Principios de medicina interna de Harrison. 17. ed. New York: McGraw Hill;
2008.
Autor corporativo
Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Convenio marco de la OMS para el con-
trol del tabaco: directrices para la aplicacin artculo 5.3, artculo 8, artculo 11, art-
culo 13. Ginebra: Organizacin Mundial de la Salud; 2009.
Sin autor: Si un libro no presenta autor o editor, se comienza con el ttulo.
Ejemplo:
Scotts Canadian dental directory 2008. 9. ed. Toronto: Scotts Directories; 2007.
Libro electrnico: Si se ha utilizado una versin electrnica del libro, se
sigue el mismo formato que para libro comn, pero se agrega: la versin
entre corchetes [ ], la direccin electrnica URL dnde se encuentra, y la
fecha en que se accedi al libro:
Apellido Iniciales del nombre. Ttulo: subttulo [libro electrnico/ebook/libro onli-
ne]. Lugar de publicacin: Publicadora; ao [citado fecha]. Obtenido de: direccin
electrnica/librera electrnica.
Ejemplo:
Starr C, Taggart R, Portales-Bentancourt GL, Contreras Moreno N. Biologa: la uni-
dad y la diversidad de la vida [libro online]. 10. ed. Mxico: CENGAGE Learning;
2008 [citado 15 marzo 2010]. Obtenido de
http://books.google.cl/books?id=iHDGTzWE-
Dos o ms
autores
Autor
corporativo
Sin autor
o editor
Libro
electrnico


61

fcC&printsec=frontcover&dq=biologia&hl=es&sa=X&ei=4iVLUd-
9KLP00QHVvoHwDg&ved=0CDAQ6AEwAA
Romer Villar JR, Sadul Ms F. Inteligencia artificial: aplicaciones en medicina
[ebook]. Buenos Aires: El Cid Editor; 2009 [citado 25 julio 2012]. Obtenido de: e-
libro.
Autores distintos para cada captulo de un libro: Cuando se utiliza un libro
editado o compilado en el cual cada captulo o artculo tiene un autor dis-
tinto, se hace la cita con el nombre del autor del captulo, y en las referen-
cias se ponen tambin los datos de los editores del libro.
Apellido Iniciales del nombre. Ttulo. En Apellido Iniciales del nombre, edi-
tor/compilador. Ttulo: subttulo. Edicin (si no es la primera). Lugar de publicacin:
Publicadora; Ao. Pginas.
Ejemplo:
De Bono M. La creatividad y el pensamiento lateral: todo sobre mtodos creativos.
En Guilford M, Czikszentmihalyi B, editores. La bsqueda psicolgica. Londres:
Routledge; 2007. p. 315-382.
Diccionario: En el caso de consultar diccionarios, se agrega a continuacin
del ao, el trmino que se consult y las pginas en las que se encuentra.
Ejemplo:
Diccionario mdico Stedman. 26. ed. Baltimore: Williams & Wilkins; 1995. Apraxia;
p. 119-20.
Diccionario online: Si el diccionario que se consult era online, hay que
aclarar que se trata de la versin online, y adems hay que poner la fecha en
que se accedi y la direccin electrnica.
Ejemplo:
Diccionario mdico Stedman. [Internet]. Baltimore: Williams & Wilkins; 1995.
Apraxia; p. 119-20. [citado 15 marzo 2010]. Obtenido de: http://www.stedmans.com
Enciclopedia: En el caso de las enciclopedias se trabaja como si fuera un
captulo de libro, indicando tambin el volumen de la enciclopedia consul-
tado.
Ejemplo:
Eisenbarth GS, Polonsky KS, Buse JB.Type 1 Diabetes Mellitus. En Enciclopedia
ilustrada de salud de A.D.A.M. Atlanta: Ebix; 2008. vol 3 p. 703-08.
Un captulo
o artculo
en un libro
editado
Diccionario o
enciclopedia


62

Biblia: Para hacer la referencia de la Biblia se pone:
Ttulo. Versin. Edicin. Lugar de publicacin: Editorial; ao. Libro: versculo.
Ejemplo:
Sagrada Biblia. Traducido de la Vulgata Latina por Jos Miguel Petisco. 9. ed. Ma-
drid: Editorial Apostolado de la Prensa; 1964. Sabidura 18: 5-25.
Artculos
La forma general para hacer la referencia de artculos sigue la siguiente
forma:
Apellido Iniciales. Ttulo. Nombre de la revista ao de publicacin; volu-
men(nmero): pginas.
1. Nombre del autor del artculo (ver cmo escribir los autores en li-
bro).
2. Ttulo del artculo. (ver cmo escribir el ttulo en libro).
3. Nombre de la revista en forma abreviada. Para abreviar los nombres
usar el estilo de Medline
(www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=journals). No se es-
criben puntos para abreviar las palabras, solamente espacio. Luego
del nombre de la revista se deja un espacio.
Ejemplo:
a) Bol Soc Dent Guatem
b) J Mol Biol
4. Ao de publicacin (con da y mes si es necesario o aplicable). Si se
escribe el mes de publicacin, abreviar a las primeras tres letras. Lue-
go del ao va punto y coma.
Ejemplo:
a) 1996 1 jun;
b) 2011;
5. Volumen (y nmero). Algunas revistas solo tienen volumen y llevan
paginacin continuada. En ese caso se pone solo el volumen. Otras
revistas inician la paginacin con cada nmero. En esos casos poner
la informacin del nmero entre parntesis. A continuacin del vo-
lumen se ponen dos puntos
Ejemplo:
a) 2005; 12:
Biblia


63

b) 2010; 21(2):

6. Nmeros de pgina. Se escriben los nmeros de pgina sin repetir
dgitos. Luego punto.
Ejemplo:
a) 223-9
b) 05-14
Sin autor: Se inicia con el ttulo.
Ejemplo:
Consumo de caf y cncer de pncreas [editorial]. BMJ 1981; 283:628.
Sin volumen (solo nmero): Se escribe solo el nmero
Ejemplo:
Clin Orthop 1995; (320):110-4.
Sin volumen ni nmero: A continuacin del ao se escriben los nmeros de
pgina directamente.
Ejemplo:
Curr Opin Gen Surg 1993:325-33
Suplemento o seccin: En algunos casos una revista decide publicar un su-
plemento o nmero especial sobre alguna temtica en particular. En esos
casos se agrega, luego del volumen y nmero, la palabra supl y el nmero
del mismo. En otros casos se quiere hacer indicacin a una seccin particu-
lar de la revista. En esos casos se escribe Secc y el nmero correspondiente
luego del volumen.
Ejemplo:
a) Semin Oncol 1996; 23(1 Supl 2): 89-97.
b) Ann Clin Biochem 1995; 32 (Secc 2):303-6.
Artculo electrnico: Si el artculo fue ledo en su versin electrnica se de-
be indicar la pgina URL de dnde se lo obtuvo, o el nmero DOI, adems
de la fecha en la que se accedi al mismo. Si la direccin URL es muy larga,
se debe continuar en la siguiente lnea, guardando cuidado que quede divi-
dida luego de una marca que sea fcil de identificar como / o -.
Apellido Iniciales. Ttulo Nombre de la revista [online]. ao de publicacin [citado
fecha]; volumen(nmero): pginas. Obtenido de: direccin URL/ DOI

Artculo de
revista
acadmica


64

Ejemplo:
Garfinkel PE, Lin E, Goering P. Should amenorrhoea be necessary for the diagnosis
of anorexia nervosa? Br J Psych [online] 1996 [citado 17 ago 1999]; 168(4): 500-6.
Obtenido de: http://biomed.niss.ac.uk
Peridico: Al armar la referencia del artculo del peridico, se debe poner el
nombre completo del peridico y la fecha del da, adems del ao. Si tiene
secciones se coloca Secc y el nmero o nombre.
Ejemplo:
Baeza Palavecino A. los cinco grandes cambios que propone el proyecto de Ley de
tuicin compartida. La Tercera 21 mar 2013; Secc Nacionales: 15.
Peridico en la web: Si el artculo de peridico se obtuvo de la web, se indi-
ca a continuacin del nombre del peridico y entre corchetes online, la
fecha de acceso y se escribe la direccin URL.
Ejemplo:
Baeza Palavecino A. Los cinco grandes cambios que propone el proyecto de Ley de
tuicin compartida. La Tercera [online] 21 mar 2013 [citado 23 mar 2013]. Obtenido
de http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/03/680-514701-9-los-cinco-
grandes-cambios-que-propone-el-proyecto-de-ley-de-tuicion-compartida.shtml
Otros materiales publicados
Gobierno: Si el documento no menciona autor, se pone el nombre de la
agencia gubernamental como autor.
Ejemplo:
Instituto Nacional de Estadsticas. Resultados preliminares censo de poblacin y
vivienda 2012. Santiago: INE; 2012.
Actas de congreso: Presentaciones en congresos que se han publicado en un
libro de memorias, pueden ser listados como: captulo de libro o artculos
de revistas cientficas (journals) (el que sea mejor segn el caso).
Ponencias, comunicaciones o psters no publicados: Para presentaciones
que no se publicaron utilizar la siguiente forma:

Versin
electrnica
u obtenido
de Internet
Artculo en
peridico
Documentos
publicados por
el Gobierno


65

Ponencias:
Ejemplo:
Bello C, Cceres M, Vera L, Cadena C, Busso A. Equipamiento de adquisicin de
datos para sistemas fotovoltaicos autnomos instalados en escuelas de Corrientes.
Ponencia presentada en: World Congress & Exhibition Engineering; 3-6 oct 2010;
Buenos Aires, Argentina.
Pster:
Ejemplo:
Bello C, Cceres M, Vera L, Cadena C, Busso A. Equipamiento de adquisicin de
datos para sistemas fotovoltaicos autnomos instalados en escuelas de Corrientes.
Pster presentado en: World Congress & Exhibition Engineering; 3-6 oct 2010;
Buenos Aires, Argentina.
Tesis no publicadas: Para los trabajos de tesis que no han sido publicados
como libro (con ISBN), se coloca, a continuacin del ttulo, que se trata de
una tesis no publicada, y se dan los datos de la universidad que aprob el
trabajo en lugar de la editorial.
Apellido Iniciales del nombre. Ttulo: subttulo [Tesis no publicada]. Lugar (de la
universidad): Universidad; ao.
Ejemplo:
Morales A. Influencia de la autoeficacia y el rendimiento acadmico en la escala de
valores de los adolescentes [Tesis no publicada]. Libertador San Martn (Argentina):
Universidad Adventista del Plata; 2003.
Volantes, folletos, panfletos: En corchetes se pone, luego del ttulo, el tipo
de material que es. Si el autor es una organizacin, se pone esta como autor.
Ejemplo:
Universidad de Concepcin. Mirando al futuro [folleto]. Concepcin: Universidad de
Concepcin; mayo 2011.
Film, DVD, videotape, CD-ROM, grabacin, software: Para este tipo de
materiales, pon el nombre de la persona citada como autor y su rol (direc-
tor, autor, productor, etc.). A continuacin del ttulo identifica entre cor-
chetes que tipo de material es [film, DVD, CD-ROM, etc.]. A continuacin
la ciudad o pas y el nombre del distribuidor. La fecha de publicacin es la
fecha de lanzamiento original.
Presentacin
en congreso
Tesis no
publicada
Volantes,
folletos,
panfletos


66

Ejemplo:
Scorsese M, productor; Lonergan K, director.You can count on me [film].United
States: Paramount Pictures; 2000.
Fuentes electrnicas
Pginas web: En caso de pginas web institucionales, personales o blogs, se
debe aclarar qu tipo de fuente es entre corchetes, la fecha de acceso y la
direccin URL. Si no se conoce lugar de publicacin y publicadora se pone
[desconocido].
Autor A. Ttulo [sitio web/blog/etc.]. Lugar publicacin: Publicadora (si tiene). Fe-
cha copyright (si tiene) [fecha ltima actualizacin; citado fecha]. Obtenido de
http://URL
Ejemplo:
Universidad Adventista de Chile. Seleccin estudiantes promocin [pg. web].
Chilln: Universidad Adventista de Chile. 13 de mar 2013, [citado 21 mar 2013].
Obtenido de: http://www.unach.cl/noticias/530-seleccion-estudiantes-promocion
Wikis: Utilizar la misma forma que para diccionario, con las siguientes mo-
dificaciones:
Nombre [wiki online]. Lugar publicacin: Publicadora. Fecha que inici el wiki .
Ttulo del trmino accedido; Fecha que se public [citado fecha]. Obtenido de:
http://xxxx

Ejemplo:
Wikiversity [wiki online]. St Petersburg (FL): Wikimedia Foundation. Ago 2006 .
Databases; 7 oct 2007 [citado 12 nov 2008]. Obtenido de:
http://en.wikiversity.org/wiki/databases
Wikipedia
Ejemplo:
Wikipedia, the free encyclopedia [wiki online]. St Petersburg (FL): Wikimedia
Foundation. 2001 . Databases; 7 oct 2007 [citado 12 nov 2008]. Obtenido de:
http://en.wikiversity.org/wiki/databases
Facebook y Twitter: Para referencias de Facebook y Twitter se utiliza el
formato similar al de las pginas web
Film, DVD,
videotape,
CD-ROM,
grabacin,
software
Pginas web
Wikis


67

Autor AA. Ttulo de la pgina de Facebook/Twitter [Internet]. Lugar: Publicadora;
fecha que se cre la cuenta. Ttulo de la publicacin; fecha de publicacin [citado
fecha]. Obtenido de:
Rudd K. Cuenta de Facebook de Kevin Rudd [Internet]. [Desconocido]: Kevin Rudd;
[Desconocido]. Los alimentos ms peligrosos; 23 feb 2013 [citado 13 mar 2013].
Obtenido de: http://www.facebook.com/note.php?note_id=2015648632147&ref=mf
YouTube y videos: Al referenciar videos de YouTube u otro sitio en el que
se publican videos, hay que poner el nombre del autor, si aparece, o el
nombre con el que ha publicado el video, aclarando, a continuacin del ttu-
lo que se trata de un archivo de video entre corchetes.
Autor. Ttulo del video [Internet]. Ciudad de publicacin: Publicadora; fecha que se
public [citado fecha de acceso]. Video: xx min. Obtenido de http://xxxxxx
Ejemplo:
Rudd K. Updateon new G20 arrangements [internet].Canberra: Kevin Rudd; 29 sep
2009 [citado 20 nov 2009]. Video: 2 min. Obtenido de:
http://www.youtube.com/watch?v=i8IdJ-0S5rs

Facebook
y Twitter
YouTube y
otros sitios
de video

69

Trabajo Final Integrador
y tesis de posgrado
En este captulo se muestran ejemplos de formato para
Trabajo Final Integrador (TFI) y tesis de posgrado.
El informe de un trabajo final o tesis contiene generalmente algunas
pginas preliminares, el desarrollo del trabajo, y las referencias, presentados
en cierto orden y siguiendo algunas reglas especficas.
Pginas preliminares. A continuacin del resumen se numeran todas las
pginas. Tambin se inserta una hoja de respeto (en blanco) al inicio y fina-
lizacin del trabajo.
1. Portada
2. Hoja de respeto
3. Hoja de aprobacin
4. Resumen/abstract
5. Dedicatoria (opcional)
6. Reconocimientos (opcional)
7. Tabla de contenido
8. Lista de tablas
9. Lista de figuras
Desarrollo del trabajo. Las tesis estn divididas en captulos que van des-
arrollando distintos aspectos del trabajo.
10. Captulo I: Antecedentes y naturaleza del estudio
11. Captulo II: Marco terico
12. Captulo III: Metodologa de la Investigacin
13. Captulo IV: Presentacin de los resultados
14. Captulo V: Discusin, conclusiones y recomendaciones
Captulo
6


70

Anexos y referencias.
15. Anexos
16. Lista de referencias
17. Hoja de respeto
A continuacin se darn algunas explicaciones adicionales a cada seccin
con sus respectivos ejemplos. Los nmeros sealados con flechas indican el
nmero de la explicacin que estn ejemplificando.
Pginas preliminares
Las pginas preliminares son parte del trabajo, pero como su nombre lo
indica ocupan un lugar anterior al cuerpo del trabajo. Ellas son:
Portada
La tapa o cubierta contiene informacin general acerca de: la institucin,
la facultad y carrera, ttulo de la investigacin, autor, lugar y fecha. Solo los
trabajos de grado son encuadernados, los trabajos para las materias no lo
precisan.
Los componentes de identificacin deben distribuirse de la siguiente
manera:
1. En la parte superior, iniciando en la primera lnea (a los 4 cm. del borde
de la pgina aproximadamente), y centrado se coloca: el nombre de la
Universidad (en maysculas). En las siguientes lneas se coloca la Facul-
tad y Carrera. Se utiliza letra Times New Roman 14.
2. Seguido va el logo de la universidad en blanco y negro. El tamao del
logo es de 4 x 3 cm aprox.
3. En la parte central se coloca el ttulo del trabajo (Times New Roman
14), en letras maysculas. El ttulo debe ser lo ms corto posible, pero
expresando claramente de que se trata el estudio. Cuando el ttulo lleva
ms de una lnea debe realizarse con forma de pirmide invertida (la
primera lnea ms larga que las siguientes).
4. Luego se coloca el ttulo o grado al que se opta, a los 15 cm.
5. El/los autor(es) de la investigacin (con Times New Roman 11), se co-
locan a los 19 cm y el Director del TFI a los 21 cm.
6. En la ltima lnea de la pgina se coloca la fecha (mes y ao) de la defen-
sa.
7. En toda la portada se utiliza interlineado simple, y texto centrado.
8. La portada no va numerada.

1
2
4
3
5
6

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72

Hoja de aprobacin
La hoja oficial de aprobacin del trabajo debe ser solicitada en Coordi-
nacin de TFI de la Facultad antes de encuadernar la tesis.
Debe ir firmada por todos los miembros de la Comisin Examinadora,
y rubricada por el Secretario de la Facultad correspondiente.
Segn el Artculo 21 del Reglamento del Trabajo Final Integrador,
aprobado por el Consejo Administrativo de la UnACh con fecha 15 de abril
de 2008, el nmero de miembros de la Comisin Examinadora del TFI son
tres, el Presidente de dicha Comisin es el mismo Director del TFI. No
obstante, en algunas ocasiones se nombra un Presidente de la Comisin co-
mo un cuarto miembro.

ANLISIS DE LOS FACTORES MOTIVACIONALES DE LOS
APODERADOS DE LOS COLEGIOS PBLICOS
DE LA PROVINCIA DEL UBLE

TRABAJO FINAL INTEGRADOR
Presentado en cumplimiento parcial
de los requisitos para optar al ttulo de
Profesor de Educacin General Bsica
y grado de Licenciado en Educacin

Por
Nombre Nombre Apellido Apellido

APROBADO POR LA COMISIN EXAMINADORA:

____________________________________
Dr. Nombre Nombre Apellido Apellido
Director del TFI y Presidente de la Comisin Examinadora
Profesor de Estadstica Aplicada

____________________________________ ____________________________________
Mg. Nombre Nombre Apellido Apellido Mg. Nombre Nombre Apellido Apellido
Asesor Metodolgico Lector externo
Profesor de Metodologa de la Investigacin Profesor de Didctica

Facultad de Educacin y Ciencias Sociales
Espacio reservado para la firma del Secretario de la
Facultad y el timbre de la Facultad superpuesto a la firma
Fecha de recepcin:
/ / 2013


74

Resumen o abstract
Para una mejor recuperacin de la informacin por los sistemas de
bsqueda electrnicos y base de datos en red, se hace necesario que los tra-
bajos de investigacin sean acompaados de un abstract (si es en ingls) o re-
sumen del trabajo. Este no debe exceder las 20 lneas (aprox. 120 palabras).
El resumen debe consignar: tema estudiado, el tipo y metodologa de inves-
tigacin, la poblacin de estudio, los resultados obtenidos y tres palabras
clave que se utilizaron en el trabajo.
1. El ttulo se coloca en la primera lnea los 3 cm del margen de la hoja,
al igual que todos los ttulos de comienzo de captulos, en letras
maysculas y centrado.
2. Entre el ttulo y el comienzo del resumen hay doble espacio de 1,5.
3. Como en el resto del trabajo, los prrafos llevan una sangra de 1,5
cm
4. Luego del resumen, se colocan las palabras clave del trabajo. Estas
son entre 3 a 5 palabras que identifican conceptos claves de la inves-
tigacin o trabajo.
5. El resumen va numerado con nmeros romanos, y se empieza con la
pgina nmero ii.

ii
RESUMEN

La presente investigacin abord la motivacin o motivaciones que los apoderados del Colegio
Buenaventura tienen para mantener a sus hijos en el establecimiento. Se implementaron seis test que
contestaron un conjunto de apoderados de octavo y cuarto medio, por ser stas las etapas terminales de
la educacin.
El propsito fue recopilar informacin que pudiera permitir el planteamiento de estrategias que
favorecieran la motivacin y fortalecieran los aspectos dbiles de ella en los apoderados. Se
consideraron seis aspectos: acadmico, valrico, disciplina, alimentacin, jornada escolar completa y
ubicacin.
Como resultado de esta investigacin se generaron sugerencias que pueden ser aplicadas a modo
experimental en el establecimiento.
PALABRAS CLAVE: Motivacin, principios, disciplina, nivel acadmico.

3
3
4
5
1
2
3


76

Dedicatoria y reconocimientos
La dedicatoria es una pgina opcional en la que el autor puede dedicar el
trabajo a alguna persona o institucin. La redaccin debe ser breve y estar
ubicada en la parte inferior derecha. La dedicatoria es una sola, por lo cual,
si hay varios autores que quisieran dedicar el trabajo a distintas personas,
deber ponerse algo general que abarque a todos (por ej., A nuestros padres
y familias).
1. Ubicada en la parte inferior derecha de la pgina.
2. El ttulo DEDICATORIA en maysculas
3. La pgina va numerada con nmeros romanos
4. Alineacin del texto a la derecha.
La pgina de reconocimientos tambin es opcional y viene a continua-
cin de la pgina de dedicatoria. En esta pgina se pueden colocar agradeci-
mientos a aquellas personas que te han ayudado y apoyado durante el desa-
rrollo del trabajo. Los reconocimientos tambin deben ser breves, tratando
de mantener como mximo 2 pginas.
5. El ttulo, RECONOCIMIENTOS, se coloca centrado al inicio de la
pgina (3 cm del borde).
6. La pgina va numerada con nmeros romanos.
7. En esta seccin cada uno de los autores puede agradecer a aquellos
miembros que desee.

iii

DEDICATORIA

Dedicado a mis hijas Teresa Pereira y Azurina Pereira,
por el amor que me han brindado con sus acciones y sus
palabras de nimo.
1
2
3
iv

RECONOCIMIENTOS

En primer lugar, quiero agradecer a los miembros de mi comisin de tesis, a la Lic. Beatriz
Barboza de Calafiore y al Dr. Jos Eduardo Moreno, por toda la ayuda y la paciencia que tuvieron
hasta que pude terminar este proyecto.
Un agradecimiento muy especial debo al Lic. Manuel Aguilar Villagrn, quien desinteresadamente
me facilit la adquisicin del test TOLT.
Tambin quiero agradecer a los docentes que desinteresadamente me regalaron horas de sus clases
para que pudiera tomar los test. A todos los alumnos universitarios que colaboraron como parte de la
muestra, muchas gracias!; no hubiera sido posible sin la ayuda de ustedes.
Judit, Mirta y Gaby, gracias por apoyarme en este proceso y haberme dado tiempo valioso para
dedicarme a esta tesis.
A mis amigos y familiares, gracias por haberme alentado a terminar (gracias Vani por hacerme el
aguante!).
Finalmente, toda mi gratitud a mis padres por ser un verdadero ejemplo para m y apoyarme (con
sus oraciones y amor) a lo largo de todos estos aos.
5
6

CAPTULO 6: TRABAJO FINAL INTEGRADOR Y TESIS DE POSGRADO

79

Tabla de contenido
En este apartado se presenta la organizacin del o los temas o puntos
tratados en la investigacin, los captulos en que se subdivide y la pgina en
que se encuentra ubicado.
1. El ttulo TABLA DE CONTENIDOS, se coloca en el margen supe-
rior (3 cm del borde), centrado. Se dejan 2 enter antes de comenzar la
tabla.
2. La tabla de contenidos inicia con las pginas que vienen despus de
la misma. Las pginas precedentes no se incluyen en la tabla en con-
tenidos.
3. La tabla de contenidos incluye los primeros tres niveles de ttulos y
subttulos utilizados.
4. Los ttulos deben ser iguales a como estn expresados en el cuerpo
del trabajo (incluida la puntuacin), y se debe cerciorar que la pagi-
nacin sea la correcta. Es por eso que la tabla de contenidos debe re-
visarse con mucho cuidado antes de imprimirse.
5. Las entradas de la tabla se alinean por nivel, y cada subnivel inicia
con una tabulacin ms hacia la derecha (0,63 cm).
6. Los nmeros de las pginas donde se encuentran los ttulos van ali-
neados a la derecha y separados del ttulo por una lnea de puntos. Si
se est generando manualmente la lista de contenidos, se sugiere in-
gresar en la pestaa de prrafo de Word y en el recuadro tabula-
ciones fijar una tabulacin derecha, con lnea de puntos a los 16 cm.
De esta manera luego de escribir el ttulo se aprieta el TAB y au-
tomticamente se hace la lnea de puntos y va hasta el sitio donde se
escriben los nmeros, quedando estos alineados.
7. Si un subttulo es muy largo y no entra en una lnea, se debe conti-
nuar en la siguiente, iniciando con 4 espacios antes de continuar la
lnea.
8. Los ttulos de captulos van en maysculas, el resto el minscula.
9. Toda la tabla de contenidos se realiza a espacio simple, dejando un
ENTER entre ttulos de primer nivel y lo que contina.
10. Las pginas de la tabla de contenidos van numeradas con nmeros
romanos.

v

TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE FIGURAS ............................................................................................................................... vi

LISTA DE TABLAS ............................................................................................................................... vii

CAPTULO

I. INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 1

Planteamiento del problema ....................................................................................................... 2
Hiptesis .................................................................................................................................... 3
Objetivos .................................................................................................................................... 3
Importancia del estudio .............................................................................................................. 4
Limitaciones del estudio ............................................................................................................ 4
Definicin de trminos............................................................................................................... 5

II. RESEA BIBLIOGRFICA ........................................................................................................ 6

El desarrollo del pensamiento lgico ......................................................................................... 6
El estadio de las operaciones formales .................................................................................... 11
Las estructuras lgicas del perodo formal ........................................................................ 14
Implicancias funcionales del pensamiento lgico formal ................................................. 15
Alcances y lmites del pensamiento formal ....................................................................... 16
Desarrollo del pensamiento lgico y su influencia en el aprendizaje ............................... 18
Estrategias de aprendizaje ........................................................................................................ 22
Aprendizaje universitario y estrategias de aprendizaje ..................................................... 25
Tipos de estrategias de aprendizaje ................................................................................... 28
Estrategias de aprendizaje y pensamiento lgico .............................................................. 31
Estrategias y rendimiento acadmico ................................................................................ 32
Rendimiento acadmico ........................................................................................................... 34
Factores que afectan el rendimiento acadmico ................................................................ 34

III. METODOLOGA ...................................................................................................................... 39

Sujetos...................................................................................................................................... 39
Instrumentos ............................................................................................................................ 40
Encuesta sociodemogrfica ............................................................................................... 40
Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio (LASSI) ........................................... 40
Test de Razonamiento Lgico (TOLT) ............................................................................. 43
Registro del rendimiento acadmico ................................................................................. 44
Procedimientos ........................................................................................................................ 45
Recoleccin de datos ......................................................................................................... 45
Anlisis de los datos .......................................................................................................... 46

IV. RESULTADOS .......................................................................................................................... 48

Caractersticas demogrficas de la muestra estudiada ............................................................. 48
Sexo ................................................................................................................................... 48
1
3
6
vi

Edad ................................................................................................................................... 48
Facultades y carreras representadas .................................................................................. 49
Nacionalidad y trabajo ...................................................................................................... 51
Rendimiento acadmico ........................................................................................................... 52
Resultados descriptivos del nivel de adquisicin de las operaciones formales ....................... 53
Resultados descriptivos de la variable estrategias de aprendizaje ........................................... 55
Estrategias de aprendizaje segn el sexo y la facultad a la que pertenece ............................... 57
Relacin entre pensamiento lgico formal y el rendimiento acadmico ................................. 68
Anlisis del pensamiento lgico y el rendimiento acadmico en relacin con la
facultad en la que estudia el alumno ................................................................................. 68
Relacin entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento acadmico .............................. 70
Relacin entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento lgico formal ........................ 71
Relacin entre el nivel de adquisicin de las operaciones formales,
las estrategias de aprendizaje y el rendimiento acadmico ............................................... 74

V. DISCUSIN, CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES E IMPLICANCIAS ..................... 75

Discusin de los resultados ...................................................................................................... 75
Conclusiones ............................................................................................................................ 82
Recomendaciones .................................................................................................................... 84
Implicancias ............................................................................................................................. 86

ANEXO

A. INSTRUMENTOS ...................................................................................................................... 89
B. ANLISIS ESTADSTICOS .................................................................................................... 103

LISTA DE REFERENCIAS .................................................................................................................. 143

4


82

Lista de tablas y figuras
Cuando en el trabajo hay ms de cinco tablas, se debe hacer una lista de
tablas en donde se indique el nmero de pgina. Lo mismo sucede con las
figuras.
1. Al igual que el comienzo de cada seccin, el ttulo LISTA DE TA-
BLAS se coloca en la primera lnea (a los 3 cm), centrado.
2. Si ambas listas caben en una pgina, se deben poner en la misma
hoja.
3. La lista se realiza a espacio simple, dejando un enter entre entradas.
4. El nombre de la tabla o figura debe ser el mismo que se utiliz como
leyenda en el trabajo.
5. Si la leyenda de la tabla o figura es muy largo y no entra o deja espa-
cio para la lnea de puntos, se debe cortar y seguir en la lnea siguien-
te, dejando cuatro espacios para indicar que continua de la lnea an-
terior.
6. Las pginas van numeradas con nmeros romanos.

vii

LISTA DE TABLAS

1. Cuadro sntesis de las principales caractersticas del desarrollo cognitivo segn Piaget .................... 13

2. Estrategias implicadas en el aprendizaje autorregulado ...................................................................... 30

3. Alpha de Cronbach para las subescalas del LASSI. ............................................................................ 43

4. Escala de calificacin utilizada en la Universidad Adventista del Plata ............................................. 45

5. Frecuencias y porcentajes de la muestra con respecto al sexo ............................................................ 48

6. Frecuencia y porcentaje de alumnos de la muestra con respecto a la facultad en la que
cursan sus estudios universitarios ....................................................................................................... 50

7. Frecuencia y porcentaje de alumnos de la muestra con respecto a la carrera cursada ........................ 50

8. Frecuencias y porcentajes de alumnos universitarios segn el trabajo. .............................................. 52

LISTA DE FIGURAS

1. Modelo general de la motivacin y el aprendizaje autorregulado. ...................................................... 28

2. Modelo ACRA de estrategias de aprendizaje ..................................................................................... 30

3. Modelo estructural del LASSI ............................................................................................................ 42

4. Distribucin de los alumnos de la muestra con respecto a la edad. .................................................... 49

5. Frecuencia de alumnos con respecto a la nacionalidad ....................................................................... 51

6. Cantidad de alumnos de la muestra, segn el rendimiento acadmico hasta finalizado
el primer cuatrimestre del ao 2005, en la UAP ................................................................................. 52

7. Frecuencias de puntajes obtenidos en el TOLT .................................................................................. 54

1
2
6


84

Cuerpo del trabajo
En el cuerpo del texto se desarrolla todo el trabajo. A partir de la intro-
duccin del trabajo, se numeran todas las pginas consecutivamente con
nmeros arbigos hasta la ltima pgina.
Segn el tipo de trabajo va a estar estructurado y organizado de distinta
manera (ver cap. 1 seccin Trabajo Final Integrador o tesis de posgrado).
En el cuerpo del trabajo tener en cuenta las siguientes indicaciones:
Listas
Cuando se desea organizar las ideas en una serie de puntos se puede po-
ner una lista, que indica un orden, o si no se pueden utilizar vietas, que no
indican orden ni prioridad. La lista puede estar incluida en el prrafo, en
cuyo caso se indica con las letras o nmeros encerrados en parntesis.

1. El interlineado en las listas o vietas es igual que en el resto del tex-
to: 1,5
2. Las listas o vietas tienen alineacin 0,63 cm y sangra y tabulacin
1,30 cm.
3. Las listas inician con letra mayscula y finalizan con punto.
4. Para las listas utilizar nmeros arbigos seguidos por punto. En el
caso de las vietas, estas deben ser discretas y sobrias, por lo que se
recomienda utilizar puntos o cuadrados.
Ejemplo: En este perodo se dan tres logros importantes para el desarrollo mental,
gracias a la funcin simblica: (a) se inicia la socializacin de la accin, es decir, el
intercambio entre individuos; (b) aparece el pensamiento propiamente dicho; y (c)
hay una interiorizacin de la accin, una intuicin.

15
Modelo simple
En este modelo el ambiente influye en la forma en que los individuos buscan satisfacer sus
necesidades, que seala a las diferencias individuales e influencias culturales sobre la accin.
El punto de partida en el tema motivacional es entender las necesidades del individuo. Las
personas desarrollan impulsos motivacionales como un producto del medio cultural en el que viven y
esos impulsos afectan la forma como ellos ven sus trabajos, decisiones y como manejan sus vidas.

Esquema Motivacional de McClelland (1989)
Presenta cuatro impulsos motivacionales dominantes, que reflejan elementos de la cultura en que
crecieron los individuos (familia, educacin, religin y libros):

Afiliacin (impulso por relacionarse con otros eficazmente)
Logro (impulso por superar retos, avanzar, crecer)
Poder (impulso por influir en las personas y las situaciones)
Competencia (impulso por hacer un trabajo de gran calidad)

Motivacin para el logro
Es el impulso por superar los retos a fin de alcanzar metas. El logro es importante en si mismo y no
por las recompensas que lo acompaen.
Caractersticas que definen a los que se orientan hacia el logro:
Trabajan ms duro cuando perciben que recibirn reconocimiento por sus esfuerzos
Trabajan ms duro cuando solo hay un riesgo moderado de fracasar
Trabajan ms duro cuando reciben retroalimentacin especifica de su desempeo.
4
10
de volver al punto de partida (Piaget, 1995). Esta reversibilidad aparece bajo dos formas: la inversa o
negacin para las estructuras de clases, y la reciprocidad o equivalencia para las estructuras de
relaciones. Estas dos formas de reversibilidad permanecen escindidas durante el perodo de las
operaciones concretas (Inhelder y Piaget, 1972).
Por otro lado, como lo dice el nombre del perodo, las operaciones se dan en el plano concreto.
Esto quiere decir que es una organizacin directa de los datos inmediatos; el nio opera y experimenta
sobre los datos concretos y los objetos. El objeto le impone al pensamiento una dependencia
(Perraudeau, 1999, p. 85).
Esta posibilidad de operar en forma reversible sobre los objetos concretos le permite al nio una
serie de adquisiciones que facilitan una organizacin de la realidad conceptualmente concebida (Pan,
1998):
1. La conservacin de la masa, del peso y del volumen, a pesar de las deformaciones perceptibles
impuestas por la experiencia. Cada una de estas conservaciones se dan a diferentes edades.
2. Las clasificaciones por inclusin jerrquica que le permiten la construccin de conceptos
limitados en comprensin y extensin.
3. La cuantificacin relativa de clases; es decir, el todos y el algunos.
4. La seriacin de relaciones asimtricas, y la comprensin de la reciprocidad reversible. Tambin
se da la adicin y la multiplicacin de relaciones.
5. El concepto de nmero tambin se construye en esta etapa al coordinarse las operaciones de
clasificacin y de seriacin.
6. La construccin de una geometra coherente, que supera la representacin topolgica del espacio
y arriba a la nocin euclidiana del mismo. La posibilidad de usar perspectiva y proyectiva.
7. La gnesis de nociones temporales, ligadas a las causalidades fsicas y relacionadas con lo
antecedente y lo consecuente.
8. Al superarse el egocentrismo, el nio comienza a buscar explicaciones y causas para los
fenmenos que analiza, que van a ser cada vez ms coherentes con los datos observados. Esto,
llevado al plano social, le permite coordinar una serie de perspectivas que terminan por
comprender las normas de comportamiento social como un contrato.
Por otro lado, como lo dice el nombre del perodo, las operaciones se dan en el plano concreto.
Esto quiere decir que es una organizacin directa de los datos inmediatos; el nio opera y experimenta
sobre los datos concretos y los objetos. El objeto le impone al pensamiento una dependencia
(Perraudeau, 1999, p. 85).

4


87

Ttulos y subttulos
Los ttulos y subttulos sirven para mostrar cmo est organizado el tra-
bajo. Es por ello que se debe ser consistente y usar los mismos a lo largo del
texto. En el captulo 2 Formato de presentacin ya se han expuesto los
distintos niveles que pueden ser utilizados. Algunas otras consideraciones
para tener en cuenta:
1. Los ttulos y subttulos deben ser concisos pero completos.
2. Una seccin debe tener al menos dos o tres prrafos, y si se quie-
re poner un subttulo a esa seccin, por lo menos tiene que haber
dos subsecciones. No se debe tener una nica subseccin a conti-
nuacin de un ttulo.
3. El ttulo de captulo se inicia en la primera lnea, a 3 cm de la
pgina. A continuacin del ttulo se deja un enter antes de iniciar
el prrafo.
4. Los ttulos o subttulos que son muy largos y ocupan ms de la
mitad de una lnea, deben cortarse y ponerse en dos lneas, a es-
pacio simple, con la primera lnea ms larga que la segunda.
5. Si un subttulo queda al final de la pgina debe haber al menos
dos lneas de texto inmediatamente despus del mismo. De lo
contrario, pasar todo a la pgina siguiente.
6. Entre el prrafo anterior y un subttulo se deja un enter. A conti-
nuacin del subttulo se comienza en la siguiente lnea.
7. En los subttulos de nivel 3 y sucesivos, el prrafo comienza a
continuacin del punto.
Prrafos
8. Todos los prrafos se escriben interlineado 1,5 y justificados. La
primera lnea de cada prrafo tiene un sangrado de 0,63 cm.
9. Las citas en bloque van a espacio sencillo y dejando 1 cm a am-
bos lados de la cita. Antes de la cita y luego de la cita se deja un
enter.

10
CAPTULO l
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Justificacin de la investigacin
Motivacin y motivo son trminos estrechamente ligados. Estas palabras derivan del verbo latino
mover que significa "moverse" o "poner en movimiento"; "estar listo para la accin". Otro aspecto de
la motivacin es que se trata de "una predisposicin general que dirige el comportamiento hacia la
obtencin de lo que se desea". La base de toda motivacin, es, pues, el deseo. Y la obtencin de lo que
se desea es, para el grueso de los hombres, un sinnimo de felicidad.
Las emociones son una fuente de motivacin emocional. Desde un punto de vista tcnico, la
motivacin es la capacidad para enviar energa en una direccin especfica con un propsito especfico.
En todos los rdenes de la vida la motivacin es la clave de cualquier logro y progreso. En el
mbito educacional es fundamental conocer las motivaciones que tienen los apoderados para optar por
un determinado establecimiento educacional y permitir que los hijos permanezcan en l.
Las motivaciones pueden ir cambiando segn sean las necesidades de las personas, sin embargo, en
el mbito escolar, la motivacin que los apoderados puedan tener para la permanencia de sus hijos en
la escuela, cambia segn el planteamiento de los programas institucionales de educacin, los cuales
incorporan toda una gama de elementos que componen el todo de la escuela. Es posible que al pasar el
tiempo la motivacin de los padres cambie con respecto a la institucin educativa; esto puede deberse a
muchos factores que pueden ser sintetizados en una sola idea: El establecimiento satisface
adecuadamente o no satisface las expectativas de los apoderados. Por esta razn es fundamental hacer
una revisin de las motivaciones que tienen los padres y apoderados de colegio para permitir la
permanencia de sus hijos en l. Si la motivacin o motivaciones han cambiado desfavorablemente esto
puede redundar en la prdida del alumno, factor que dificulta la situacin del establecimiento.
La retencin escolar es un factor importante para los establecimientos educativos, los cuales ven
dificultadas sus posibilidades de avance acadmico y valrico de sus alumnos si cambia segn el
planteamiento de los programas institucionales de educacin, los cuales incorporan toda una gama de
elementos que componen el todo de la escuela. Es posible que al pasar el tiempo la motivacin de los
padres cambie con respecto a la institucin educativa; esto puede deberse a muchos factores que
pueden ser sintetizados en una sola idea: El establecimiento satisface adecuadamente o no satisface las
expectativas de los apoderados. Por esta razn es fundamental hacer una revisin de las motivaciones
que tienen los padres y apoderados de colegio para permitir la permanencia de sus hijos en l. Si la
motivacin o motivaciones han cambiado desfavorablemente, cambia segn el planteamiento de los
programas institucionales de educacin, los cuales incorporan toda una gama de elementos que
3
42
con que se formulan, la ausencia o no de significacin en las inferencias de la vida cotidiana y los
procesos de reflexin involucrados (Castorina, citado en Gatti, 1997, p. 85).
Todo parece indicar que en el pensamiento formal no se da una generalizacin inmediata de las
estructuras formales a cualquier contenido. Por lo tanto, las caractersticas del material presentado
podran estar limitando e interfiriendo con las posibilidades operatorias del sujeto.
En sntesis, variables como la edad, el nivel de escolaridad, la actividad ocupacional-profesional,
las preferencias, la familiaridad con el material presentado y la motivacin frente al mismo, son
caractersticas que se combinan junto con el pensamiento operatorio formal.
Desarrollo del pensamiento lgico y su
influencia en el aprendizaje
Para Piaget e Inhelder (citados en Pozo y Gmez Crespo, 1998), el desarrollo del pensamiento
formal determinara la capacidad de utilizar los procedimientos de la ciencia y comprender sus
nociones fundamentales. Sera, por lo tanto, fundamental para el aprendizaje a partir de la escuela
secundaria, ya que la comprensin de la mayor parte de los conceptos cientficos incluidos en el
currculo de ciencias se ve limitada si no se aplican estructuras conceptuales prximas a estos
esquemas formales (p. 79).
Algunos estudios (Oliva, 1999; Carretero y Pozo, 1989; Prez de Landazbal, 1993; Vzquez,
1990, citados en Aguilar et al., 2002) muestran que los alumnos no comprenden adecuadamente los
contenidos bsicos relacionados con las ciencias sociales, pareciendo necesario para su comprensin no
solo disponer de las habilidades del pensamiento formal sino de redes conceptuales o de informacin
especfica sobre los contenidos de aprendizaje. Al respecto, Coll (1987, citado en Villalonga, Gonzlez
y Albarracn, 2001) dijo que lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender en un momento
determinado depende tanto del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentra como del conjunto
de conocimientos que ha construido en experiencias previas de aprendizaje (p. 51).
Por su parte, un estudio llevado a cabo por Dixon y Moore (1996, citados en Aguilar et al., 2002)
encontr que la capacidad de utilizar habilidades formales para resolver tareas se incrementaba con la
edad; pero esta condicin no era suficiente para resolver las tareas propuestas.
Para Piaget e Inhelder (citados en Pozo y Gmez Crespo, 1998), el desarrollo del pensamiento
formal determinara la capacidad de utilizar los procedimientos de la ciencia y comprender sus
nociones fundamentales. Sera, por lo tanto, fundamental para el aprendizaje a partir de la escuela
secundaria, ya que la comprensin de la mayor parte de los conceptos cientficos incluidos en el
currculo de ciencias se ve limitada si no se aplican estructuras conceptuales prximas a estos
esquemas formales (p. 79).
6
4
23
"urgencias" del entorno. Por eso, a diferencia del cientfico, el alumno no tiene la ilusin de descubrir
nada nuevo. Ms bien, debera propiciarse el encontrar sentido a su aprendizaje a travs de un clima de
reconstruccin compartida generado desde el aula. Y respecto al cmo esto se logra, lo esperable es
que se genere cierta sensibilidad hacia la evaluacin objetiva de evidencias.
Ahora bien este conocimiento escolar no solo es interno sino que involucra a todo lo que rodea al
ser que es objeto de esta educacin y que creara una motivacin para buscar el lugar en donde desea ser
educado este ser.
La motivacin es un trmino genrico que se aplica a una amplia serie de impulsos,
deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares. Decir que los administradores motivan a
sus subordinados, es decir, que realizan cosas con las que esperan satisfacer esos impulsos
y deseos e inducir a los subordinados a actuar de determinada forma (Maner, 1999: 501)
En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los impulsos conscientes como los
inconscientes. Las teoras de la motivacin, en sicologa, establecen un nivel de motivacin primario,
que se refiere a la satisfaccin de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel
secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel
debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios

Fundamentos de la motivacin
Un modelo de motivacin. Casi todo comportamiento humano consciente es motivado o causado
(por ejemplo, dormirse no requiere motivacin, pero irse a la cama s). La tarea de la institucin es
identificar los impulsos y necesidades de los apoderados y canalizar su comportamiento hacia el logro
de los objetivos educacionales.
Modelo simple. En este modelo el ambiente influye en la forma en que los individuos buscan
satisfacer sus necesidades, que seala a las diferencias individuales e influencias culturales sobre la
accin.
secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel
debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios
9
8
7


91

Notas al pie de pgina
Vancouver y APA recomiendan no utilizar notas al pie de pgina. Sin
embargo, puede ser necesario poner una nota aclaratoria y para esos casos
hay que tener en cuenta:
1. Para poner una nota al pie de pgina se coloca el nmero en super-
ndice luego de la palabra, si es una referencia a esa palabra, o el pun-
to si es referencia a toda la oracin. Si hace referencia a algo que est
puesto entre parntesis, el nmero debe estar dentro del parntesis.
2. Las notas deben aparecer al final de la misma pgina en que fueron
mencionadas.
3. Las notas al pie de pgina no se utilizan para detallar la referencia.
Las referencias, de acuerdo a cada estilo, van al final del trabajo bajo
el ttulo: Lista de referencias.
4. Las notas al pie de pgina pueden proveer informacin adicional al
lector, como, por ejemplo, dnde conseguir ms informacin al res-
pecto. Trata, sin embargo, de ser conciso y limitar los comentarios a
un prrafo.
5. Tambin pueden incluir permisos de copyright
6. Los pies de pgina deben ser escritos en Times New Roman 10.
7. Antes del pie de pgina, configurar la pgina para que aparezca una
lnea separatoria.

27
En palabras del historiador Fernando Campos Harriet OHiggins no acepto la nueva revuelta de
Carrera, que trastornaba el rgimen establecido y neg su reconocimiento al nuevo gobierno. Como no
quera una lucha fratricida propuso a Carrera un convenio.
Fernando Campos Harriet describe lo siguiente en su libro OHiggins pens rehacerse y atravesar
el Maip a fin de poner una barrera a su rival y estaba reuniendo sus batallones cuando el sonido da la
corneta anuncio la llegada de un parlamento espaol. Era el oficial don Antonio Pasquel que se haba
venido detrs de la divisin de OHiggins. Don Mariano Osorio haba sido designado para reemplazar
a Gainza en el mando del ejrcito real. Osorio trai refuerzos, haba desembarcado en Talcahuano el 13
de agosto. Pasquel le entrego a OHiggins los pliegos de Osorio en los cuales intimaba a los que
mandaban en Chile, que no les quedaba otro medio de salvarse que rendirse a discrecin, si no venan
con la espada y el fuego, a no dejar piedra sobre piedra en los pueblos que, sordos a su vos rehsen
someterse. El 1 y 2 de octubre, se consum la Patria Vieja.
1

A modo de sntesis
El periodo comprendido entre 1810 y 1814, llamado La Patria Vieja, ha logrado reflejar los
primeros aos de cambios polticos sustanciales para la prxima emancipacin de Chile.
Durante los cuatros aos que consta la patria Vieja, se suscitan diversos acontecimientos que
comienzan a dar forma a estos aos. El primer gran suceso fue La Primera Junta de Gobierno, la cual
entro en ejercicio el 18 de septiembre de 1810. Tena como objeto gobernar Chile mientras Fernando
VII, estuviera en cautiverio.
Pese a las primeras intenciones de esta Junta, a los pocos meses la Junta implemento una serie de
medidas reformistas las cuales fueron fortaleciendo la idea de una identidad nacional.
La convocatoria al Primer Congreso Nacional, indudablemente fue una de las medidas ms
importantes que la Junta adopto. En el Congreso, se hicieron presentes, diversos representantes de,
diferentes tendencias polticas, lo cual forjaba un ambiente de tensin poltica, nuevo para el pas.
1
Para ms informacin consultar Campos Harriet Fernando (1956) Historia Constitucional de chile, Editorial
Jurdica de Chile, Santiago.
7
1
2


93

Tablas
Las tablas son tiles para presentar una gran cantidad de datos en poco
espacio, especialmente si los datos son numricos. Cada tabla debe ser in-
troducida en el texto por su nmero. Si se trata de tablas de resultados, hay
que intentar resaltar los datos ms sobresalientes y no meramente repetir
todos los datos que estn en la tabla. Para ms informacin acerca de las
tablas y su formato, ver USO DE TABLAS (captulo 2).
1. Entre el prrafo anterior y posterior a la tabla va un enter (interlinea-
do 1,5).
2. Luego se coloca el nmero de tabla. Cada tabla lleva la misma nume-
racin que se mencion en el texto. Entre el nmero de tabla y la
misma tabla va un enter (interlineado 1,5).
3. En la siguiente lnea va el ttulo de la tabla en letra cursiva y a espa-
cio simple. Los ttulos siempre van en tamao de letra Times New
Roman 11, y en la parte superior de la tabla.
4. Dejar nicamente los bordes superior e inferior, y la lnea debajo del
encabezado (primera lnea). Se deben eliminar las lneas verticales de
la tabla, a menos que afecten la lectura de la misma.
5. La alineacin debe ser centrada, derecha o izquierda (dependiendo de
los datos a presentar). Hay que evitar la justificacin porque tiene a
separar las palabras ms de lo normal para completar la lnea
6. Se utiliza el mismo tipo de letra que en el resto del trabajo, Times
New Roman 11. Sin embargo, en casos donde haya grandes cantida-
des de datos, se puede reducir el tamao de la letra (nunca menor a
10 puntos). El tamao de letra debe ser el mismo en todas las tablas
que se incluyan.
7. La tabla puede realizarse con interlineado 1,5 o simple, no obstante
se selecciona el interlineado que mejore la legibilidad de los datos. El
tipo de interlineado escogido debe ser utilizado consistentemente a
lo largo de todo el trabajo.
8. Si luego de la tabla entra solamente una lnea de texto, enviar el
mismo hacia la siguiente pgina. Debe haber por lo menos 2 lneas
de texto luego de una tabla.
9. Una tabla no se debe cortar en dos pginas a menos que no entre en
una sola pgina. Es preferible dejar un espacio en blanco en una
pgina y poner la tabla completa en la siguiente.
10. Si una tabla es muy larga y no cabe en una sola pgina, se debe divi-
dir y poner al final de la tabla de la primera pgina (contina) y en la


94

siguiente pgina se pone nuevamente Tabla X (continuacin) y el ttu-
lo, como tambin se deben repetir los encabezados de cada columna.
11. Tablas muy grandes pueden colocarse en sentido horizontal, pero el
nmero de la pgina se mantiene en el mismo lugar (inferior dere-
cho) que el resto del documento.
12. Se puede incluir una nota luego de la tabla, para poner datos de refe-
rencia, copyright o aclaraciones de smbolos. La nota se escribe dejando
un enter (1,5 espacios), a espacio simple y se puede utilizar un tamao
de letra menor (hasta Times New Roman 9).

29

Estos cuatro grandes grupos de estrategias se influyen recprocamente. Romn y Gallego (1994,
citados en Gonzlez-Pienda et al., 2002) expresaron estas relaciones en un sistema integrado que
abarca tres grandes grupos de estrategias cognitivas (estrategias de adquisicin, estrategias de
codificacin y estrategias de recuperacin), junto con otros dos grupos de estrategias, unas
metacognitivas y otras socioafectivas o de apoyo (ver Tabla 2).

Tabla 2.

Estrategias implicadas en el aprendizaje autorregulado
Estrategias de
autorregulacin
Estrategias cognitivas Estrategias
motivacionales
Estrategias de gestin
de recursos
Planificacin
Supervisin
Revisin
Valoracin
Seleccin
Repeticin
Elaboracin
Organizacin
Orientadas al
sostenimiento de los
compromisos e
intenciones de
estudio.
Orientadas a la
defensa de la imagen
y el bienestar personal

Gestin del tiempo
Gestin del entorno
Gestin de la ayuda

Nota. Adaptado de Estrategias de aprendizaje. Concepto evaluacin e intervencin (p. 46), por
Gonzlez-Pienda et al., 2002, Madrid: Pirmide.
3 2
4
12
1
1


96

Figuras
Cualquier tipo de ilustracin o grfico que no sea una tabla es llamado
figura. Una figura puede ser un grfico, un dibujo, un esquema, una foto-
grafa u otra ilustracin. Las indicaciones para las figuras son similares a la
de las tablas.
1. Entre el prrafo anterior y posterior a la figura va un enter (interli-
neado 1,5).
2. La figura se coloca centrada entre los mrgenes izquierdo y derecho.
3. Todas las figuras van numeradas consecutivamente desde la primera
que se inserta en el texto, sin importar el captulo, hasta la ltima.
4. A diferencia de las tablas, el nmero de la figura (por ej., Figura 2.) se
escribe debajo de la figura, en letra cursiva y finalizando con un pun-
to. Seguido, y en letra normal (redonda), va el ttulo o descripcin
del grfico, finalizando con un punto. Todo en espacio simple.
5. Si es necesario poner una nota, se deja un enter (interlineado 1,5), y se
escribe la nota, tambin a espacio simple.
6. El grfico y su ttulo estn separados de los prrafos anteriores y
subsiguientes por un enter (interlineado 1,5).

23

Estos cuatro grandes grupos de estrategias se influyen recprocamente. Romn y Gallego (1994,
citados en Gonzlez-Pienda et al., 2002) expresaron estas relaciones en un sistema integrado que
abarca tres grandes grupos de estrategias cognitivas (estrategias de adquisicin, estrategias de
codificacin y estrategias de recuperacin), junto con otros dos grupos de estrategias, unas
metacognitivas y otras socioafectivas o de apoyo (ver Figura 2).

Figura 2. Modelo ACRA de estrategias de aprendizaje.

Nota. Extrado de Estrategias de aprendizaje. Concepto evaluacin e intervencin (p. 46), por
Gonzlez-Pienda et al., 2002, Madrid: Pirmide.

Estrategias metacognitivas
Estrategias de apoyo
Estrategias de
adquisicin
Estrategias de
codificacin
Estrategias de
recuperacin
4
5
1
1
2 2


98

Anexos
Los anexos contienen material que puede ser til al lector pero que no
necesariamente es esencial para que se muestre dentro del trabajo. General-
mente en los anexos se incluye: salidas estadsticas, los cuestionarios utiliza-
dos, cartas presentadas, y otros materiales utilizados en el desarrollo del
trabajo.
1. Antes de iniciar la seccin de Anexos se pone una hoja de portada
con la palabra ANEXOS, en mayscula, centrado y en el centro de
la pgina.
2. Los anexos van organizados segn la temtica y numerados. Ej.:
Anexo 1: cartas de presentacin.
3. Al iniciar el anexo, se pone el ttulo en la primera lnea (3 cm de la
pgina) en mayscula.
4. Si el material del anexo ya posee una numeracin (por ej., test), se
debe poner la numeracin de la tesis o trabajo al margen inferior de-
recho entre corchetes [ ].

[85]

ANEXOS

1
1962200

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Objeti
Apode
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[87]

ANEXO 2
INSTRUMENTOS
Test de Razonamiento Lgico (TOLT)

INSTRUCCIONES

El cuestionario que te presentamos tiene por finalidad comprender mejor la lgica que usas para
pensar. El razonamiento que elijas en cada respuesta se considera tan importante como la respuesta
misma.
Para responder a cada pregunta, marca tu respuesta en la hoja que se te entrega para ello. Por favor,
no escribas nada en este cuadernillo.
Para responder a cada una de las siguientes cuestiones, sigue los siguientes pasos:

1. Lee con cuidado el enunciado de la pregunta.
2. Piensa detenidamente la respuesta haciendo los clculos que estimes oportunos.
3. Escribe tu respuesta en el recuadro correspondiente de la hoja de respuestas.

Ej.

4. Lee la serie de razonamientos que se te presentan como posibles explicaciones a la respuesta
que has elegido.
5. Selecciona cuidadosamente la opcin siguiendo el razonamiento que utilizaste en tu respuesta
6. Seala en el recuadro correspondiente de la hoja de respuesta la letra de la opcin que has
elegido.

Ej.

7. Si en algn momento quieres modificar la respuesta, tchala y seala la nueva de la forma
que se te indica a continuacin:

Ej. 3

12. B Razn 4
12. B Razn 4
12. B Razn 4
1
3


102

Lista de referencias/Bibliografa
Los trabajos realizados en el formato APA llevan al final una lista de re-
ferencias, en la cual se listan todos los autores que han sido citados en el
trabajo.
Los trabajos realizados en el formato Vancouver, adems de llevar la lis-
ta de referencias pueden tener una bibliografa, en la cual se listan materiales
que fueron consultados pero que no han sido citados.
1. Al inicio de la pgina va el ttulo LISTA DE REFERENCIAS o BI-
BLIOGRAFA.
2. Para armar las referencias sigue las reglas del estilo seleccionado
(APA o Vancouver).
3. La lista de referencias se hace a espacio simple, dejando un enter entre
entradas bibliogrficas.
4. Se utiliza sangra francesa de 0,63 cm.
5. En la lista de referencias en sistema APA las entradas se ordenan al-
fabticamente. En el sistema Vancouver van numeradas segn el or-
den en que fueron citadas en el texto.
6. Si la referencia es a un material web, la direccin URL debe ir en le-
tra normal y sin el hipervnculo. Las direcciones URL muy largas
deben ser divididas en varios renglones. Ten cuidado de no agregar
punto al final de la direccin.
7. En una misma lista van todas las referencias utilizadas, ya sean de li-
bros, revistas, materiales electrnicos, web o multimedia.

77

LISTA DE REFERENCIAS

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1
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