INVESTIGACION

QUE ES LA INVESTIGACIN?
Es un proceso en el cual se utiliza el mtodo cientfico para descubrir nuevos hechos,
sucesos en cualquier campo en el que se aplique.
MATERIALES PARA LA PREPARACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
Que investigar en educacin?
Uno de los primeros problemas que se tiene cuando se quiere empezar un tema de
investigacin es la falta de costumbre de investigar, otro problema sera que tampoco
tenemos un tema a investigar y por lo cual solemos elegir un tema que no es de
nuestro total inters y no le damos la debida importancia.
Visin Panormica de la investigacin Educacional Emprica
El presente material tiene como propsito desarrollar conceptos bsicos de
Investigacin educacional asumiendo como formato los pasos principales de un
proyecto de Investigacin.
I.- EL MTODO CIENTFICO
Una investigacin se realiza en base a hechos, teniendo en cuenta procedimientos
orientados a comprender y explicar los hechos por medio de la razn y no
suposiciones.
Mc Cloy (1948) describe la actitud cientfica del siguiente modo:
Debe contar con un pensamiento creativo y constructivo (el anlisis basado en la
experimentacin, en documentos histricos, observacin, recoleccin de datos
objetivos y mediciones cuidadosas), debe poder ser demostrado matemticamente
sujeto a todos los estndares de prueba a lo que debe ser sometido.
Kerlinger (1975) define a la investigacin cientfica como:
La investigacin sistemtica, controlada, emprica y crtica de proposiciones hipotticas
acerca de las presuntas relaciones entre los fenmenos naturales.
En conclusin podemos decir que el mtodo cientfico se basa en el uso de
procedimientos que nos ayudan a encontrar una solucin satisfactoria a un problema
de una manera precisa, analizar objetivamente una informacin obtenida, ya sea
mediante la explicacin o tambin con la experimentacin.


1.1.- Pasos del Mtodo Cientfico

1.1.1.- Definicin del Problema

La indagacin de un problema parte de que no tiene una solucin inmediata es por eso
que se utiliza el mtodo cientfico para as pode dar una solucin sustentable y que
pueda ser demostrada.

1.1.2.- Planteamiento de una Hiptesis o Interrogantes de Investigacin

El siguiente paso sera la hiptesis que nos d una probable explicacin al problema, la
utilidad del planteamiento de una hiptesis, nos conduce a una implicacin de lo que
ser observado si resulta verdadera.

1.1.3.- Recoleccin de Datos

Nuestros datos sern sometidos a prueba en base a informacin observacional,
tambin resultara conveniente comprobar los datos por medio de la experimentacin.
1.1.4.- Contratacin de la Hiptesis o Respuestas a los interrogantes

Los datos serian analizados a fin de establecer si la evidencia apoya o no a la hiptesis.
En el mtodo cientfico solo se dice que la evidencia de los hechos apoya la hiptesis
dentro de las condiciones y limitaciones en que se ha llevado a cabo el proceso de
indagacin.

1.2.- La actitud cientfica

El ideal de un cientfico tiene que tener actitudes que lo caractericen, distingan de
otros profesionales.
1.2.1.- El cientfico es escptico acerca de los datos de la realidad
Las investigaciones que l hace los consideran probables y con limitaciones, no
considera una crtica el que otros difieran de sus investigaciones. Muy por el contrario
publica sus investigaciones para que puedan servir de guas para otros investigadores.
1.2.2.- El cientfico trata acerca de hechos, no trata de valores, ni le son inmutables
las decisiones que se tomen a partir de sus hallazgos.

Un investigador debe colocarse en una actitud diferente a la de la ciencia, porque
muchas veces se confunde y se evala de acuerdo a lo moral y no a lo cientfico.

El educador se ubica en el espacio en que se interceptan las tres circunferencias

.








V= verdad; F= falsedad; B= bien; M= mal; E= eficiencia; INE= ineficiencia

1.2.3.- El cientfico es imparcial
El se esfuerza por hacer hablar a los hechos aunque estos contraren su opinin, el
cientfico trabaja con estndares que pueden incluir: valores y actitudes, pero siempre
la ciencia debe hablar ms que de objetividad.
1.2.4.- El cientfico busca integrar y sistematizar sus hallazgos en una teora
No se satisface con conocer y explicar los hechos que el investiga, tambin quiere
encontrar la relacin que tienen estos hechos entre s, es en este sentido que el
cientfico tiene como meta la construccin de teoras.
1.3.- La Teora cientfica
Los cientficos a travs de sus constantes trabajos de investigacin acumulan una gran
cantidad de conocimientos acerca de los hechos y sus relaciones.
El procedimiento de explicacin que las teoras posibilitan, consistira en:
Segn Reese (1980)
a) Dividir una idea compleja en sus partes constitutivas.
b) Demostrar que la cuestin puede ser deducida a partir de ciertas premisas.
c) Un estado de cosas habra resultado de ciertas causas (O una combinacin de estos
procedimientos).
Segn Kerlinger (1975)
La teora cientfica es: Un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones
interrelacionadas que presentan una visin sistemtica de los fenmenos en base a la
especificidad de las relaciones entre variables, con el fin de explicarlos y predecirlos.
As pues, una teora cientfica sirve para establecer la pegunta por que suceden los
fenmenos de un campo dado.
EL CICLO DE EXPLICACIN, PREDICCIN Y CONTROL


1.4.- Limitaciones del mtodo cientfico en las Ciencias Sociales
En el campo educacional, as como en otras disciplinas, existe un amplio conjunto de
conocimientos validados en diversos contextos, es un hecho que las ciencias sociales
no han podido establecer generalizaciones equivalentes a las de las ciencias naturales,
tanto en poder explicativo como predictivo.
Algunas de las razones serian las siguientes:
1.4.1.- Complejidad de los eventos del mundo social
No debe entenderse que en el mundo natural los eventos sean relativamente fciles
de observar, manipular, interpretar, relacionar, etc. Es por eso que el cientfico puede
trabajar con nmeros limitados de variables que a su vez pueden ser medidas con
precisin; variables que estn envueltas en la explicacin de una gama amplia de
fenmenos y que por ello pueden dar lugar al descubrimiento de leyes universales.
Muy diferente es el caso de los fenmenos sociales. La descripcin y explicacin de
ellos debe tomar en cuenta que en cada hecho social intervienen una multiplicidad de
variables en reciproca interaccin.
1.4.2.- Interaccin sujeto-objeto
El conocido Efecto Hawthome segn el cual el solo hecho de saber que estn siendo
observados, o de que son materia de estudio, altera el comportamiento de los sujetos.
Tambin, los valores y motivos de los seres humanos no son directamente
observables por lo que debe ser inferidos del modo como se comportan en ciertas
situaciones; esto abre la posibilidad de una interpretacin sesgada por parte del
cientfico social, quien podra estar utilizando sus propios valores y motivos.


1.4.3.- Dificultad de replicar los hechos
Una de las importancias de la hiptesis cientfica es la de constatar su veracidad y su
generalidad, estrictamente un hecho no es exactamente igual al otro peor en el mbito
social este principio se manifiesta de forma ms marcada, la generalizacin es difcil de
lograr en ciencias sociales porque los hechos son sucesos que no se pueden reproducir
exactamente con el propsito de observarlos.
1.4.4.- Imprecisin de las mediciones
El instrumento de medicin de los hechos sociales es el propio observador, lo cual
hace poco confiables los procedimientos de la colecta de datos. Debido a esto, los
investigadores suelen reducir drsticamente las variables de estudio a un nmero
manejable, lo cual inevitablemente empobrece la cualidad de los fenmenos y por
ende de las inferencias.
1.4.5.- Dificultad de aplicar el mtodo experimental
Campbell y Stanley (1963) aseguran que el mtodo experimental constituye la nica
ruta disponible haca el progreso acumulativo en las ciencias.
La prueba est en la vasta cantidad de generalizaciones que han producir hasta hoy la
psicologa social, la economa y la criminologa.
1.5.- Lenguaje bsico de la investigacin emprica
Cuando una determinada rama del saber se halla en sus inicios, los hombres que la
cultivan utilizan el lenguaje natural de la vida cotidiana. Pero conforme van ahondando
en sus observaciones, e interpretaciones encuentran que este posee limitaciones que
obstaculizan la descripcin y explicacin de las intrincadas relaciones entre los
fenmenos.
Los trminos de lenguaje natural suelen poseer ms de un significado y adems
poseen cambiantes connotaciones semnticas segn las circunstancias en que se
expresan las intenciones del hablante. Por estas razones los cientficos se ven en la
necesidad de inventar nuevos trminos.
1.5.1.- Concepto y Constructo
Un concepto expresa una generalizacin como resultado de un proceso de abstraccin
a partir de entidades particulares.
El constructo, tambin llamado constructo hipottico, es un concepto que posee
diversos niveles de abstraccin y no solamente no es directamente observable como
sucede como otro concepto, sino que usualmente es difcil apuntar a sus referentes
empricos.