MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LA
ESCUELA ALEMANIA DE VALPARAISO



Junio 2012
ESCUELA ALEMANIA
En Razn del Nio y del Saber







CAPITULO I
PRESENTACIN









El Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Alemania tiene como meta final la
autodisciplina, enmarcada en los lineamientos propios de un establecimiento municipalizado que entrega
una educacin pblica y bajo el carisma de los valores propuestos por el humanismo.
Una de nuestras primeras y fundamentales convicciones es que la verdadera disciplina escolar es la
que va resultando de normas generadas en el ambiente escolar mismo, o reflexionadas y aceptadas por la
comunidad escolar en su conjunto (alumnos, docentes, padres y apoderados, asistentes de la educacin y
direccin). No es una situacin creada o impuesta, sino consecuencia de la necesidad de organizacin y
convivencia.
Es tambin un proceso de formacin paulatina de la personalidad de cada nio y del grupo. La idea
es llegar a descartar la imposicin externa, para lograr la regularizacin de la conducta mediante decisiones
personales, tomadas con conocimiento de causa y con sentido de responsabilidad. Lgicamente, cuanto ms
pequeo es el nio ms apoyo debe recibir con sugerencias, lecciones, mximas o tambin rdenes
comprensibles. Pero a medida que vaya madurando debe crecer en el ejercicio de su libertad.
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se
deben. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente
tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.




















CAPITULO II.
EL HOMBRE QUE QUEREMOS FORMAR








La comunidad escolar, en todas sus dimensiones y campos de accin, persigue la formacin de un
hombre lo ms cercano posible al modelo del hombre nuevo, necesario para que se desarrolle en esta nueva
sociedad de la informacin y la tecnologa. Toda comunidad educativa escolar laica que persiga estos valores
se encuentra en una posicin privilegiada, aunque no por eso siempre fcil ni cmoda, para conseguir ese
ideal. El objetivo de la escuela pblica y de nuestros equipos de trabajo, ser impulsar la identificacin
profunda de todos sus alumnos y miembros de su comunidad educativa con ese modelo.
La pretensin de la educacin que queremos, por tanto, es ambiciosa y busca contribuir a la creacin del
hombre que facilite el crecimiento personal de cada individuo y apoye el desarrollo armnico de la
convivencia humana aminorando el mal y la injusticia, venciendo la intolerancia y abriendo los pasos a la
sana vida escolar, centrando su eje motor en el respeto, la tolerancia, la sabidura y el amor al prjimo por
sobre todas las cosas. Todo ello en concordancia con nuestro lema: en razn del nio y del saber
Por eso, tambin en la accin educativa el esfuerzo docente debe penetrar en su corazn y en la
mente de sus alumnos, en sus experiencias y modelos de vida, en su cultura y ambientes, para hacer una
nueva humanidad con hombres nuevos y dispuestos a caminar, todos, hacia una nueva manera de ser, de
vivir y de convivir.

Para alcanzar estas metas, la comunidad escolar se ha propuesto lograr:

a. Un hombre con una adecuada preparacin profesional, para servir a sus iguales con sus talentos y
formacin, no para encumbrarse, soberbio, sobre ellos y explotarlos. Para este hombre laico,
tambin la preparacin profesional que consigue, como todos los dones de la vida, son una
oportunidad de servicio;
b. Un hombre que acepta al otro como una persona con quien hay que compartir, no un competidor
que hay que humillar o derrocar y sabe que en este compartir est una buena parte de su propio
crecimiento y realizacin;
c. Un hombre que tiene una justa medida de las cosas y de los bienes y los valora; que ama la
sobriedad y ambiciona una equitativa reparticin de bienes y oportunidades; que sabe apreciar los
bienes de la tierra tanto, que no tolera despilfarrar en lo superfluo lo que a otros es necesario para
sobrevivir; ese hombre sabe que la tierra ha sido dada al hombre para el goce comn;
d. Un hombre que comprende y vive con gozo su vida como entrega a sus hermanos, encontrando en
ello una razn de realizacin y alegra;
e. Un hombre que incorpora en su ideario y en su esfuerzo creador los valores que sustentan el actuar
social en beneficio de todos los ciudadanos privilegiando la justicia, libertad y esperanza;
f. Un hombre que, consciente de la misin en esta sociedad, se esforzar para entregar las mejores
energas para transformar el mundo: no se contentar con dejar el mundo tal como lo encontr,
buscar transformarlo empleando las herramientas intelectuales y valricas entregadas por nuestra
comunidad escolar;
g. Un hombre que ser solidario con los hombres ms amenazados en su dignidad y ms atropellados
en sus derechos;
h. Un hombre que, dolido por las injusticias y opresin, viva para los dems y contribuya eficazmente
en la creacin de una sociedad cualitativamente distinta;
i. Hombres que, conscientes del permanente llamado de las nuevas oportunidades, busquen,
conscientemente, renovarse y crecer;
j. Hombres que encuentren un provechoso y vital equilibrio, siguiendo los preceptos y las enseanzas
entregadas por sus profesores y profesoras, que le permitan alcanzar sus objetivos de vida y al
mismo tiempo contribuir al logro de los objetivos y metas sociales comunes.
k. Un hombre que sabindose individual e irrepetible, tiene conciencia de que no es solitario, es un
ser social. Por eso se debe a la justicia, a la solidaridad y a la fraternidad con los dems hombres, y a
la transformacin y perfeccin de la sociedad en que vive;
l. Un hombre que tiene, con su ambiente cultural y social, una relacin serena crtica a la vez,
m. Un hombre que, agradecido por el esfuerzo que la sociedad y su ambiente ha hecho para su
formacin, se preocupa de devolver las riquezas culturales y tcnicas que ha recibido;
n. Un hombre comprometido en la construccin de su comunidad escolar laica con quien tambin
tiene una deuda de gratitud y a la cual es enviado a proyectarse como un aporte social
imprescindible para los tiempos que vivimos.




































CAPITULO III.
CONSIDERACIONES PRELIMINARES








1. Por Convivencia Escolar se entender el proceso de interrelacin entre los diferentes miembros
de un establecimiento educacional..., no se limita a la relacin entre las personas, sino que incluye las formas
de interaccin de los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye
una construccin colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores de la comunidad
educativa(Manual de Convivencia Escolar, Mineduc, 2010)

2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupacin de personas que, inspiradas en un
propsito comn, integran la institucin educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.

3. La Escuela Alemania, de caractersticas laicas, se define como Comunidad Educativa que,
inspirndose en los valores del humanismo y segn el estilo pedaggico de una formacin integral del
alumno, favorece su desarrollo como persona.

4. Las normas que se establecen en este Reglamento estn centradas en la persona y son
propuestas como medio para la entrega de una mejor educacin, guiando as el comportamiento y la
convivencia de todos los entes educativos, siendo stos los responsables de conducir el cumplimiento y
resguardar las normas establecidas en el presente manual de convivencia escolar.

5. El Consejo Escolar de la Escuela Alemania es el organismo colegiado que tiene como objetivos
estimular y canalizar la participacin de la Comunidad educativa en el Proyecto educativo del
Establecimiento, promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia fsica o
psicolgica, agresiones u hostigamientos. A fin de velar especialmente por el cumplimiento de este segundo
objetivo, se crea el Comit de Buena Convivencia escolar.

6. Sin perjuicio de lo anterior, el Consejo Escolar es la instancia de apelacin privilegiada a la que
recurrirn los apoderados del Colegio, en los casos, tiempos y formas que se establecen en el presente
Reglamento.

7. El Comit de Buena Convivencia Escolar es presidido por un Encargado de Convivencia
nombrado por el Director del Colegio. A fin de cumplir con su cometido, este organismo tendr las
siguientes atribuciones, facultades, derechos y deberes:
a. Establecer un protocolo de accin para promover y garantizar la buena convivencia escolar entre
todos los miembros de la Comunidad educativa, as como para hacer frente a situaciones de
violencia y/o acoso escolar que puedan suscitarse entre ellos.

b. Proponer o adoptar medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar
sano;

c. Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del establecimiento;

d. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta
contraria a la sana convivencia escolar;

e. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar;

f. Requerir a la Direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o
antecedentes relativos a la convivencia escolar;

g. Acoger las denuncias que, en su debida forma y responsablemente, haga cualquier miembro de la
Comunidad escolar ante el encargado de la Convivencia escolar, respecto de situaciones que
puedan daar las buenas relaciones entre los miembros de la Comunidad o, de hecho, estn
afectando la integridad fsica o psicolgica de alguno de ellos.

h. Abrir un expediente para investigar situaciones debidamente denunciadas ante el encargado de
la convivencia escolar.

i.- Mediar entre los miembros afectados para llegar a una legtima y tica resolucin de conflictos.

j. Informar al Director del Establecimiento todos los casos denunciados y mantenerle al tanto de los
procesos y sus conclusiones.

k. En casos de conflictos graves, y en conformidad a las instancias aprobadas en el Protocolo de
accin, sugerir al Director sanciones disciplinarias respecto de todos los miembros de esta
Comunidad Educativa.

8. Se entender por buena convivencia escolar la coexistencia armnica de los miembros de la
Comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

9. Se entender por acoso escolar toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento
reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento educacional, por estudiantes, que en forma
individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de
superioridad o de indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin
o fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier
otro medio, tomando en cuenta su edad y condicin.

10. Se entender por maltrato escolar cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o
psicolgica, realizada en forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, en contra de
cualquier integrante de la Comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, y de la cual
se siga:

a) temor razonable en la vctima de sufrir un menoscabo considerable en su integridad fsica o
psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;
b) un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo;
c) dificultad o impedimento en la vctima frente a su desempeo acadmico, desarrollo afectivo,
moral, intelectual, espiritual o fsico.

11. En consecuencia, se considerarn constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes
conductas:

a) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a
cualquier miembro de la comunidad educativa;
b) Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa;

c) Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;

d) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro
miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de
caractersticas fsicas, etc.);

e) Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin
econmica, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad o defectos
fsicos;

f) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la
comunidad educativa a travs de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos,
foros, servidores que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio
tecnolgico, virtual o electrnico;

g) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar;

h) Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito;

i) Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso
de ellos.

12. Ante una situacin de acoso o maltrato escolar, el Colegio tomar parte en favor de la vctima y
en contra del agresor aun cuando los actos tengan lugar fuera del horario de clases y/o en perodo de
vacaciones o das festivos.

13. Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica cometida por
cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien
detente una posicin de autoridad sea director, profesor, asistente de la educacin u otro, as como,
tambin la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.

14. Cualquier miembro de la Comunidad educativa que sea testigo de situaciones de violencia fsica
o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un estudiante del Colegio deber informar y/o
denunciar ante el Encargado de la convivencia escolar del Establecimiento, conforme se indica en el
Protocolo de accin.(documento a elaborar)

15. La autoridad del Colegio sobre sus alumnos se extiende durante todo el tiempo que
permanece en el Plantel; al llegar y al partir del Establecimiento; mientras circulan por la calle o en sitios
pblicos con uniforme; durante las actividades y fiestas del curso o del Colegio, aunque se realicen fuera del
horario habitual de clase o fuera del Establecimiento. Se entiende por actividades del curso o de la Escuela,
todas las que se incluye en calendario escolar y el horario normal de clases, y aquellas expresamente
autorizadas por la Direccin del Establecimiento, las que deben ser comunicadas oportunamente a los
apoderados y contar con la presencia de un profesor o asesor responsable.

16. La responsabilidad de la Escuela sobre sus alumnos se extiende desde que lleguen al
Establecimiento para cumplir con sus actividades de horario, hasta que este horario termine; y durante el
desarrollo de actividades extraescolares o extra programticas, expresamente autorizadas por la Direccin
del Colegio. El establecimiento no se responsabiliza por los alumnos que se queden en el Establecimiento
una vez que haya terminado el horario normal de clases o actividades, o por los que vienen a l durante sus
horas libres.

17. Para todos los efectos, la Direccin del Colegio establece y valida como canal oficial de
comunicaciones, informaciones y noticias el sitio Web www.mateonet.cl, as como los correos electrnicos
debidamente firmados por el emisor y los documentos impresos firmados y timbrados por la Direccin. Si a
futuro se oficializan otros medios, la Direccin deber darlos a conocer a travs de los medios ya indicados
para que stos sean reconocidos como tales y pasen a obligar a todos los miembros de la Comunidad.








CAPITULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA
ESCUELA ALEMANIA










18.- El alumno, dentro de un proyecto de vida humanista est consciente de que es persona que
desarrolla su existencia en la triple dimensin: individual, social y trascendente. Por su parte, el la Escuela
Alemania promueve y desea para sus alumnos los siguientes valores:
I. Libertad, como tarea permanente de liberacin de todo lo que degrada a la persona, para:
a) optar libre y espontneamente a lo moralmente bueno;
b) aceptarse en sus condicionamientos y situaciones;
c) asumir responsablemente su funcin en la comunidad escolar, en el barrio, en la ciudad, en la
Iglesia, en el pas y en el mundo.
II. Verdad, como campo en que acta la libertad humana y como valor que construye al hombre,
traducindose en sinceridad, lealtad y aceptacin gozosa de su condicin hombre integral..
III. Amor, como clave de la realizacin de la persona, que se traduce en comprensin y tolerancia,
obediencia, generosidad, entrega y preocupacin por los dems.
IV. Justicia, como virtud que mueve al hombre a reconocer sus propios derechos y deberes y a
reconocer y velar por los derechos de los dems.
V. Solidaridad, como matiz del amor que se extiende a compaeros y otros hermanos necesitados,
para compartir con ellos y ayudarlos en condicin de personas.
VI. Respeto, como virtud que mueve a la aceptacin y aprecio del otro, con sus cualidades y
defectos, en su persona, forma y bienes.
VII. Laboriosidad, como cualidad del hombre llamado a dar y darse a travs de una vida de servicio
en el trabajo.
20. En concordancia con lo anterior y en conformidad con la Ley General de Educacin (LEGE), Los
alumnos de la Escuela Alemania tienen derecho a:
a) recibir una educacin que les ofrezca oportunidades para su formacin y desarrollo integral;
b) a recibir una atencin adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales;
c) a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
d) a expresar su opinin;
e) a que se respete su integridad fsica, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes y de maltratos psicolgicos;
f) a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideolgicas y
culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento;
g) a ser informados de las pautas evaluativas;
h) a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente en relacin al
reglamento de evaluacin de este establecimiento;
i) a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.
21. Son deberes de los alumnos de la Escuela Alemania:
a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
b) Asistir a clases.
c) Estudiar y esforzarse por alcanzar el mximo de desarrollo de sus capacidades.
d) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
e) Cuidar la infraestructura de su establecimiento educacional.
f) Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.
g) Respetar todas las normas, generales y particulares, consignadas en el presente Reglamento de
Convivencia Escolar, as como todos sus anexos y acuerdos que adopte la Comunidad Educativas,
debidamente informados y publicados.
h) Vivir y asumir la disciplina como aqu se expone. Al integrarse al Colegio, el alumno se incorpora
una Comunidad de la que necesita para crecer como persona. La Comunidad a su vez requiere del
aporte activo de todos sus integrantes para lograr sus objetivos. El alumno debe tomar conciencia
que tiene que contribuir a la vida de su colegio con su esfuerzo, capacidad y creatividad. De esta
conciencia brotan una serie de normas de convivencia y de disciplina que acepta como vlidas para
su mismo beneficio y crecimiento.
i) El alumno debe advertir que la disciplina es, por una parte el fruto de un compromiso con su
grupo social, que emana de un sentido de sensibilidad, solidaridad y justicia hacia la comunidad, y
por otra parte, que es una racionalizacin de la conducta que posibilita la conquista de
determinados objetivos, sea en el terreno de la instruccin como, sobre todo, en la adquisicin de
valores. Por lo tanto la disciplina no debe ser considerada como fin en s misma, ya que su funcin
est siempre subordinada a los fines de la educacin, de la cual es parte.
22. Las normas de disciplina dependen del grado de madurez, de la capacidad de control, de la
comprensin de las mismas y de las exigencias de la actividad que cada nivel escolar implica.
23. La meta ideal que la Escuela Alemania se propone, en lo que se refiere a disciplina, es el
desarrollo de valores y responsabilidades con miras al AUTOCONTROL y al respeto de los dems; desea,
tambin, que las normas sean interiorizadas sin amenazas de sanciones o halagos de premios.
24. De la sociabilidad. Al incorporarse al proceso educativo el alumno multiplica y diversifica sus
relaciones con los dems. Esto implica una convivencia activa y recprocas influencias. De aqu se desprende
que el alumno debe:
a) Apreciar en su justa medida la labor de los educadores y tener hacia ellos un trato deferente y
respetuoso.
b) Demostrar hacia los compaeros una actitud de respeto y tolerancia, orientada hacia una mutua
colaboracin.
c) Mantener una presentacin personal limpia y ordenada, con un corte de pelo correcto2.
d) Usar el uniforme completo con la insignia del Colegio, el cual comprende:
pantaln plomo
camisa blanca
corbata institucional con la insignia del colegio
zapatos negros
chaqueta azul de lanilla
para los meses de invierno se admite parka o similares, slo de color azul marino sin
estampados.
en ocasiones, la Direccin podr permitir el uso del polern deportivo o la chaqueta
amarilla como parte del uniforme habitual
polera amarilla con la insignia del colegio (en los perodos establecidos por la Direccin)
para la asignatura de Educacin Fsica y en la participacin de actividades extraescolares,
deportivas y/o salidas culturales se utilizar el siguiente uniforme deportivo: buzo
institucional: pantaln negro, polera amarilla, chaqueta de buzo negra con la insignia de la
Escuela Alemania estampada.
Los alumnos de Pre knder a 8 bsico debern utilizar cotona color beige en el horario de
clases.
Cabe mencionar que los uniformes de la Escuela Alemania son oficiales y no se permiten
las modificaciones a ste.
Toda excepcin a estas normas debe ser autorizada exclusivamente por la Direccin del
Colegio.
e) Mantener limpios y respetar los locales y dependencias del Colegio.
f) No fumar, ni ingerir alcohol, ni consumir o portar drogas en ningn momento de la actividad
escolar, sea que se desarrolle dentro o fuera del edificio escolar.
g) No usar o traer a la escuela objetos de valor, ni publicaciones u objetos ajenos a la actividad
escolar. En caso contrario, la prdida o daos a estos objetos sern de absoluta responsabilidad del
alumno y su apoderado.
h) Es preciso tener presente que el acatamiento de las normas de disciplina tiene mayor
importancia por el hbito de convivencia y colaboracin que imprime que por su observancia
formal.
25.- De la responsabilidad escolar. Para que exista un proceso educativo eficaz, el alumno debe
transformarse en un sujeto activo, consciente del rol que le corresponde. Esto implica:
a) Estudio: preparar debidamente su participacin en la clase; entregar puntualmente los trabajos;
participar activamente en los trabajos de grupo; realizar todas las actividades propuestas por los
profesores y estar preparados a las interrogaciones y pruebas en las fechas establecidas, evitando
pedir postergaciones.
b) Puntualidad: presentarse puntual al comienzo de clase y de todas las actividades. Por ello no se
admitirn atrasos. Excepcionalmente podrn ingresar con atraso los alumnos que son autorizados
por el Inspector General.
c) Asistencia y participacin: asistir a todas las horas de clases, a actividades extra-programticas
en que se haya inscrito y a todas las actividades que la Direccin indique, aunque se realicen fuera
del Colegio y del horario habitual, no aduciendo razones infundadas para faltar, en consideracin de
la importancia que reviste la continuidad del proceso educativo. Slo se aceptarn inasistencias por
enfermedad justificadas con certificado mdico y/o personalmente por el apoderado. En caso de
inasistencia justificada y previsible, como controles mdicos o trmites en organismos pblicos, el
apoderado deber solicitar permiso escrito al respectivo. En caso de inasistencia por otros motivos
que los sealados anteriormente, y que no cuenten con autorizacin previa del Inspector general
respectivo, sta deber ser justificada personalmente por el apoderado.
d) Agenda del alumno: tener siempre la agenda limpia y ordenada, ya que es uno de los conductos
oficiales de la comunicacin Escuela-familia, y anotar en ella las justificaciones, comunicaciones,
calendarios de tareas, calificaciones y pruebas. Tambin deber contar con los datos necesarios
para el contacto inmediato con el apoderado:
d.1.) Informe de notas: ayuda al apoderado en el caso de que ste lo requiera- a tomar
conocimiento de la situacin acadmica del alumno, que el Profesor mantiene
habitualmente en lnea en el sistema de notas en lnea.

d.2.) Documentos y circulares: entregar oportunamente, y en los trminos en que sea
indicado, todo documento o notificacin enviado por la Direccin del Colegio, por los
Inspectores generales o por el Profesor Lder.
d.3.) Biblioteca C.R.A.: cuidar el material de estudio proporcionado por la Biblioteca y
efectuar las devoluciones en las fechas indicadas respetando el Reglamento Interno de
sta.

26. Los padres y apoderados de la Escuela Alemania tienen derecho a:
a) ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educacin de sus hijos respecto de los
rendimientos acadmicos y del proceso educativo de stos, as como del funcionamiento del
establecimiento;
b) a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los mbitos que les corresponda y
respetando las instancias y conductos sealados en este mismo reglamento, aportando de esta
forma al desarrollo del Proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento;
c) a ser recibidos y escuchados por los directivos y profesores del establecimiento, siempre que
procedan siguiendo el debido conducto regular, en trminos respetuosos y convenientes dentro de
los horarios fijados de antemano; y
d) a conocer las razones por las cuales se sanciona a sus hijos.

Estos derechos se ejercern, entre otras instancias, a travs del Centro de Padres y Apoderados y
el Consejo Escolar.

27. Son deberes de los padres y apoderados:
a) informarse sobre el Proyecto educativo del Establecimiento;
b) educar a sus hijos e informarse sobre normas de funcionamiento del establecimiento;
c) apoyar el proceso educativo de sus hijos;
d) cumplir los compromisos asumidos con el establecimiento educacional;
e) respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad
educativa.
f) verificar que su pupilo cumpla con los compromisos escolares, contribuyendo a la formacin de
hbitos de estudio sistemtico y de responsabilidad;
g) participar en las reuniones de curso y acudir a las entrevistas que les sean solicitadas por los
docentes o directivos de Establecimiento;
h) participar en las actividades programadas por el Colegio, colaborando en todo lo que favorezca
el logro de sus objetivos;
i) asistir a las reuniones y asambleas a que sean citados por la Direccin;
j) responsabilizarse de la asistencia y puntualidad de los alumnos a clases y a todas las
actividades escolares a que deban participar, como asimismo de su retiro oportuno;
k) justificar responsablemente, en la Agenda del alumno la inasistencia y los permisos solicitados
por el alumno;
l) tomar conocimiento y firmar las comunicaciones, circulares y recomendaciones del Colegio;
m) firmar tareas, pruebas y la libreta, cuando el Profesor lo solicite, como una forma de
comprobar y registrar esta toma de conocimiento y conciencia.
n) verificar la correcta presentacin personal del alumno, de acuerdo a las normas establecidas
por el Colegio;
) procurar que sus tiles se encuentren en condiciones adecuadas para su uso;
o) evitar que el alumno traiga objetos de valor o suma importante de dinero. El Colegio no
puede hacerse responsable de su eventual prdida;
p) respetar los recintos asignados a la atencin de apoderados, evitando entrar en el sector
reservado a alumnos o profesores, sin previa autorizacin.
28. Los profesionales de la educacin tienen derecho a:
a) trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
b) que se respete su integridad fsica, psicolgica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicolgicos por parte de los dems integrantes de la
comunidad educativa;
d) proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del Establecimiento, en los
trminos previstos por la normativa interna, procurando, adems, disponer de los espacios
adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.


29. Son deberes de los profesionales de la educacin del Establecimiento:
a) ejercer la funcin docente en forma idnea y responsable;
b) orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda;
c) actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente;
d) investigar, exponer y ensear los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel
educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio;
e) respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempean como los derechos
de los alumnos;
f) tener un trato respetuoso y sin discriminacin arbitraria con los estudiantes y dems
miembros de la comunidad educativa;
g) registrar notas en el Libro de clases y sistema en lnea cuando corresponda y en los
periodos en que lo seale la Direccin.
h) informar contenidos a evaluar;
i) informar pautas de evaluacin;
j) establecer un buen trato con alumnos y personal de la comunidad educativa;
k) adscribir y secundar el Plan institucional anual;
l) cumplir con indicaciones, tiempo y modalidad dados por la Direccin de la Escuela,
Subdirectores, U.T.P. y Coordinadores de Ciclo;
m) cuidar el material y las dependencias del colegio.
n) Desarrollar actividades curriculares no lectivas, entre otras, las siguientes:
1. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
a) Clases de reforzamiento a las asignaturas del plan de estudios;
b) Funcionamiento de academias, talleres y clubes;
c) Investigacin, estudio y elaboracin de planes y programas de estudio,
d) Relativas al proceso de titulacin en educacin media tcnico-profesional;
e) Vinculadas con los procesos de validacin, y convalidacin de estudios;
f) Conferencias, charlas u otras acciones en terreno sobre temas o aspectos especficos vinculadas
con la labor docente.
2. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN TALES
COMO:
a) Actividades complementarias a las funciones de direccin, planificacin, orientacin, supervisin
evaluacin educacional.
b) Matrcula de alumnos.
c) Anotacin de datos y constancia en formularios oficiales, tales como: libro de vida o libro de
clases, registro diario de asistencia, registro de recepcin y distribucin de material recibido, ficha
escolar, certificados, actas de exmenes, registros diversos, informes.
d) Secretarias de los diversos Consejos.
e) Supervisin del mantenimiento y conservacin de mquinas, equipos, herramientas e
instalaciones de los talleres, laboratorios, terrenos, oficinas de prctica y gabinete, cuando
corresponda.
3. ACTIVIDADES ANEXAS A LA FUNCIN DOCENTE PROPIAMENTE TAL, COMO:
a) Elaboracin y correccin de instrumentos evaluativos del proceso enseanza aprendizaje;
b) Preparacin, seleccin y confeccin de material didctico;
c) Rgimen escolar y comportamiento de los alumnos;
d) Planificacin de clases;
e) Funciones de monitores en programas de autoaprendizaje;
f) Acciones de alfabetizacin a apoderados y adultos de la comunidad;
g) Atencin individual de alumnos y apoderados;
h) Estudios relacionados con el desarrollo del proceso educativo;
i) Investigacin docente;
j) Complementarias a las funciones del Gabinete Tcnico en la educacin especial o diferencial;
k) Jefaturas de Departamentos de asignaturas o de Consejos de Profesores Jefes;
l) Consejos de Profesores del establecimiento;
m) Otras reuniones tcnicas como talleres y actividades de perfeccionamiento dentro del
establecimiento educacional;
n) Realizacin de visitas a instituciones cuyas actividades se relacionan con los objetivos de los
programas de estudio, ya sea del docente slo o con sus alumnos;
) Preparacin de modelos simulados de rendimiento en procesos de aprendizaje tecnolgico;
o) Coordinacin tcnica con funcionarios del Ministerio de Educacin;
p) Acciones directas de vinculacin del establecimiento educacional con la comunidad:
capacitacin, diagnsticos, investigaciones, y otras.
4. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA JEFATURA DE CURSO, TALES COMO:
a) Reuniones peridicas con padres y apoderados;
b) Atencin individual de padres y apoderados;
c) Consejos de profesores de curso y Consejo de Curso;
d) Atencin individual a los alumnos;
e) Confrontacin peridica de la realidad del grupo con el estudio hecho al comienza del ao
escolar;
f) Transcripcin y entrega de calificaciones peridicas a los alumnos y a los padres y apoderados;
g) Elaboracin de los informes educacionales;
h) Visitas, foros, paneles, conferencias, charlas de orientacin educacional y vocacional.
5. ACTIVIDADES COPROGRAMTICAS Y CULTURALES, TALES COMO:
a) Coordinacin de actividades culturales y recreativas;
b) Participacin en actos oficiales de carcter cultural, cvico y educativo del colegio y de la
comunidad, cuando sta lo solicite;
c) Realizacin de actos cvicos y culturales;
d) Giras de estudio o excursiones escolares;
6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, TALES COMO:
a) Las referidas al rea cientfico-tecnolgica (academias, concursos, otros semejantes);
b) Las relacionadas con el rea artstica (grupos de teatro, musicales, de pintura, Concursos, otros);
c) Las relativas al rea cvico-social (brigadas y otros);
d) Las que se refieren al rea deportiva (clubes deportivos, programas especiales, otros);
7. ACTIVIDADES VINCULADAS CON ORGANISMOS O ACCIONES PROPIAS DEL QUEHACER
ESCOLAR, TALES COMO:
a) Asesoramiento a:
- Centros de Alumnos;
- Centros de Ex-alumnos;
- Centros de Padres y Apoderados.
b) Desarrollar acciones de:
- Bienestar;
- Cruz Roja y/o Primeros Auxilios;
- Escuela para Padres;
- Coordinacin y participacin en comisiones mixtas salud-educacin.
c) Organizar y asesorar:
- Biblioteca del establecimiento;
- Diarios Murales;
- Ropero escolar;
- Brigada de Seguridad en el Trnsito;
- Brigada de Boy Scouts o Girl Guides.
- Brigadas o Grupos Ecolgicos.
8. ACTIVIDADES VINCULADAS CON LA COORDINACIN DE ACCIONES CON ORGANISMOS
O INSTITUCIONES QUE INCIDAN DIRECTA O INDIRECTAMENTE EN LA EDUCACIN, TALES COMO:
a) Asistencialidad escolar;
b) Del sector cultural como Bibliotecas, Museos y otras;
c) De educacin superior;
d) Comisiones de Senescencia;
e) Instituciones de la comunidad.
9. PARTICIPACIN EN ASOCIACIONES GREMIALES DE PROFESORES LEGALMENTE
CONSTITUIDAS, DE CONFORMIDAD CON LO QUE SE SEALA EN EL ARTCULO SIGUIENTE.
(Fuente: Artculo 20 Decreto 453: Reglamento Estatuto Docente Ley 19070).
30. Los asistentes de la educacin tienen derecho a:
a) trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad fsica y
moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;
b) a recibir un trato respetuoso de parte de los dems integrantes de la comunidad escolar;
c) a participar de las instancias colegiadas de sta, y a proponer las iniciativas que estimaren tiles
para el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna.
31. Son deberes de los asistentes de la educacin:
a) ejercer su funcin en forma idnea y responsable;
b) respetar las normas del establecimiento en que se desempean;
c) brindar un trato respetuoso a los dems miembros de la comunidad educativa;
d) informar a los profesores lderes o jefes de ciclo en caso de conflictos disciplinarios, accidentes
escolares, intervenciones inadecuadas de alumnos, entre otros, cuando sean testigos de ellos;
e) intervenir in situ y socorrer a alumnos en situaciones de conflictos disciplinarios y en caso de
accidentes, toda vez que sean testigos de tales eventos;
f) mantener una presentacin personal limpia y ordenada de acuerdo a las labores que
desempea avaladas por la Direccin del establecimiento.

32. Son deberes de los equipos docentes directivos:
a) liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a
elevar la calidad de stos;
b) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales deben conducir la
realizacin del Proyecto educativo del Establecimiento.
c) desarrollarse profesionalmente;

d) promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas;
e) cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen;
f) propiciar instancias para el debate y toma de decisiones en situaciones institucionales que la
Direccin lo amerite.


































CAPITULO V
DE LAS SANCIONES DISCIPLINARIAS Y
SUS PROCEDIMIENTOS






33. La sancin escolar es una medida coactiva que se aplica al alumno en caso de infraccin
deliberada, de cierto relieve o reiterada, de una norma reglamentaria o de convivencia. Ella tiene por
objetivo lograr un enfrentamiento ms directo del sujeto con sus responsabilidades, y preservar a la vez al
resto de la Comunidad de actos que atenten contra el respeto a las personas, contra una adecuada
convivencia o la buena marcha del trabajo escolar.
34.- El Colegio procurar, a travs de sus instancias competentes, que las medidas disciplinarias
constituyan experiencias positivas que favorezcan eficazmente la formacin de la personalidad del alumno.
35. Se podrn aplicar las siguientes medidas disciplinarias, de acuerdo a la gravedad de la falta
cometida por el alumno:
a) Amonestacin verbal, por falta leve de conducta y/o de responsabilidad. La aplica cualquier
miembro de la Direccin, del personal docente, paradocente y auxiliar. El alumno podr apelar de
la sancin en primera instancia ante el Profesor Jefe, y en segunda instancia ante el subdirector del
Ciclo respectivo, cuando, a su juicio, haya sido vulnerada su dignidad personal mediante palabras
ofensivas o insultantes. El objetivo de esta apelacin ser restablecer la sana convivencia y evitar
nuevas tensiones, por lo que el afectado deber recibir las debidas disculpas de parte de quien le
hubiese ofendido.
b) Amonestacin con constancia escrita, por faltas leves reiteradas o falta menos grave de conducta o
responsabilidad. La aplica cualquier miembro de la Direccin, del personal docente, paradocente e
Inspectora General. Dicha amonestacin deber quedar estampada en la hoja de vida del alumno.
El alumno podr apelar de la medida en primera instancia ante su Profesor Jefe, en segunda
instancia ante el Subdirector a cargo del Ciclo respectivo, y en tercera instancia ante el Director. En
caso de probarse la ilicitud de la medida, quien acoge la apelacin dejar sin efecto la medida
disciplinaria, quedando ello tambin por escrito y notificando la resolucin a quien la hubiese
aplicado.
c) Citacin del apoderado, por acumulacin de tres atrasos consecutivos y no debidamente
justificados como se indica en el presente Reglamento, por acumulacin de tres anotaciones
negativas independiente de su naturaleza, por falta grave, faltas menos graves y/o leves reiteradas.
La aplica el Profesor Jefe y el Profesor de asignatura, a travs del Profesor Jefe y/o cualquier
miembro de la Direccin. La citacin deber ser registrada en la hoja de vida del alumno y firmada
por el apoderado. El alumno tiene derecho a apelar la medida, de inmediato y slo as, en primera
instancia ante el Inspector General, y en segunda instancia ante alguno de los Subdirectores del
Establecimiento, quienes probada la ilicitud de la sancin- podrn dejarla sin efecto, notificando
de ello a quien la hubiese aplicado.
d) Suspensin de uno a tres das de clases, por falta grave o reiteracin de faltas leves o menos
graves del presente Reglamento. La sancin misma y el tiempo lo decide el Profesor Lder, y se
aplica a travs del Inspector General del Ciclo respectivo o la Direccin. El Subdirector del Ciclo
respectivo citar de inmediato y por escrito al apoderado, para notificarle de la falta en que ha
incurrido el alumno y la sancin decidida. En caso de inasistencia del apoderado a dicha citacin, se
proceder a aplicar la sancin determinada. El apoderado podr apelar de la medida,
personalmente, en primera instancia ante el Subdirector del Ciclo respectivo, y en segunda
instancia ante el Rector del Establecimiento dentro de las prximas 24 horas a contar de la fecha en
que es emitida la citacin al apoderado. En caso de apelacin, el Subdirector del Ciclo respectivo
y/o el Director, habida cuenta de los antecedentes, podrn ratificar o reconsiderar la sancin. La
resolucin final deber quedar consignada en la hoja de vida del alumno.
e) Carta Compromiso. Aunque en s misma no es una sancin, sino una amonestacin escrita cuyo fin
es pedaggico, puede derivar en una sancin de carcter disciplinario-pedaggico. Por Carta de
compromiso se entiende el primer llamado formal que hace la Escuela Alemania al alumno y su
apoderado a dar cumplimiento a los deberes asumidos al momento de optar y ser aceptado en esta
Comunidad educativa, y que se encuentran explicitados en el Proyecto educativo y en el presente
Reglamento. En consecuencia con este fin, en ella se establecen metas de corto y mediano plazo
para ambos, alumno y apoderado, cuyo seguimiento estar a cargo del Profesor Jefe, el Subdirector
respectivo y/o el equipo psicofamiliar si fuese necesario.
La Carta compromiso es requerida y tramitada por el Profesor Jefe con el consentimiento
del Consejo General de Profesores. El apoderado puede apelar de la medida ante el Director
cuando considere que las metas establecidas no son coherentes con la naturaleza y fin pedaggico
de sta. En tal caso, el Rector tiene la facultad de ratificar, modificar o dejar sin efecto una o la
totalidad de las metas indicadas.
f) Condicionalidad de matrcula, por incumplimiento de lo estipulado en la Carta compromiso, o por
incumplimiento gravsimo de las normas consignadas en el presente Reglamento, o por reiteracin
de faltas graves. La decide el Consejo General de Profesores, a solicitud del Profesor Jefe y con la
aprobacin del Director de la Escuela Alemania. La Condicionalidad de matrcula deber ser
oportunamente notificada al alumno y al apoderado; para tal efecto el Profesor Jefe dispone de
tres das hbiles, contados desde la fecha en que se haya celebrado el Consejo General de
Profesores, para citar por escrito al apoderado y al alumno. Si el apoderado y el alumno no asisten
a la citacin, sta se reiterar por correo certificado al domicilio declarado por el apoderado en la
hoja de matrcula. Si dentro de los prximos cinco das hbiles, contados desde la emisin de la
carta certificada, tampoco comparece el alumno y su apoderado, se entender por notificado el
alumno y su apoderado, y aceptadas las condiciones impuestas. Las condiciones impuestas al
alumno y al apoderado debern ser el fruto del acuerdo entre Alumno, Apoderado y Profesor Lder,
objetivas, puestas por escrito en duplicado, ledas por el Profesor Lder en presencia del Alumno y
Apoderado y firmadas ambas copias por el Alumno, Apoderado y Profesor Jefe. Una copia queda en
poder del Apoderado y otra en poder del Profesor Lder. En caso de incumplimiento de la
Condicionalidad, el Colegio se reserva el derecho de no renovar la matrcula al alumno al finalizar el
ao escolar.
El apoderado podr apelar de la medida ante el Director de la Escuela Alemania,
personalmente y presentando razones objetivas, evidenciables, y motivaciones de orden
pedaggico.
g) No renovacin de matrcula: la decide el Consejo General de Profesores, habida cuenta del informe
presentado por el Profesor Jefe y del Subdirector del Ciclo, y con la aprobacin del Director del
Establecimiento. Esta medida se aplicar cuando conste objetivamente que el alumno y/o el
apoderado no han dado cumplimiento a las condiciones dialogadas, aceptadas y firmadas, o cuando
se incurra de forma gravsima en una o ms de las causales sealadas en el presente Reglamento.
El Profesor Jefe deber notificar la medida al alumno y apoderado antes del da de
matrcula fijado por el Establecimiento. Para ello citar por escrito al alumno y apoderado. En caso
de no concurrir el apoderado y el alumno a dicha citacin, el Profesor Jefe enviar una segunda
citacin por correo certificado al domicilio declarado por el apoderado en la hoja de matrcula. Si
tampoco asiste a este segundo llamado en un plazo de tres das hbiles desde la fecha de emisin
de la carta certificada, se dar por notificada la medida y se dejar constancia de ello en la hoja de
vida del alumno.
Una vez notificada la Cancelacin de matrcula, la que deber quedar registrada y firmada
por el apoderado en la hoja de vida del alumno, el apoderado tendr quinces das hbiles para
apelar de la medida ante el Consejo Escolar del Establecimiento, organismo colegiado que revisar
los antecedentes del caso y podr ratificar o rechazar la decisin del Consejo General de Profesores.
Le decisin ltima ser comunicada por el Director del Establecimiento al apoderado,
personalmente y por escrito. Es responsabilidad del apoderado apersonarse en el Establecimiento
para solicitar entrevista con el Rector a fin de ser notificado de la resolucin final Si esto no se
realiza al menos 15 das antes del inicio del ao escolar en el Colegio, la Direccin del
Establecimiento asume que el apoderado ha renunciado al derecho de la apelacin y retirar al
alumno, otorgando al Colegio pleno derecho a disponer de la matrcula del alumno en favor de un
postulante o darle de baja en forma definitiva e inapelable. En cualquier caso, y dentro de sus
posibilidades, el Colegio ayudar al alumno y al apoderado a reinsertarse en otro establecimiento
educacional. No podr negarse al alumno o apoderado ningn documento que requiera para
agilizar o concretar dicho trmite.
h) Expulsin del Establecimiento. La decide el Director del establecimiento previo anlisis de los
antecedentes y actos probatorios de la falta que justifican la inmediata expulsin del alumno, y
previa consulta al Consejo General de Profesores. Para esto se deber seguir el siguiente
procedimiento:
a) El Director, o quien le subrogue en el cargo, deber notificar la medida al alumno y
apoderado en un plazo no superior a dos das hbiles. Para ello citar por escrito al alumno
y apoderado.
b) En caso de no concurrir el apoderado y el alumno a dicha citacin, el Director enviar una
segunda citacin por correo certificado al domicilio declarado por el apoderado en la hoja
de matrcula.
c) Si tampoco asiste a este segundo llamado en un plazo de tres das hbiles desde la fecha
de emisin de la carta certificada, se dar por notificada la medida y se dejar constancia
de ello en la hoja de vida del alumno.
d) Una vez notificada la expulsin, la que deber quedar registrada y firmada por el
apoderado en la hoja de vida del alumno, el apoderado tendr tres das hbiles para apelar
de la medida ante el Consejo Escolar del Establecimiento, organismo colegiado que
dispondr de una semana para revisar los antecedentes del caso y ratificar o rechazar la
decisin del Director pidiendo la permanencia del alumno. Esto ltimo siempre y cuando
se compruebe que ha habido error de forma o de fondo en el proceso y la permanencia
del alumno en el Colegio no signifique de ningn modo burlar el Proyecto educativo del
Colegio, u ofensa o riesgo de dao fsico o psicolgico para uno o ms miembros de la
Comunidad educativa.
e) La decisin ltima ser comunicada por el Director del Establecimiento al apoderado,
personalmente y por escrito. Es responsabilidad del apoderado apersonarse en el
Establecimiento para solicitar entrevista con el Rector a fin de ser notificado de la
resolucin final.
f) Si esto no ocurre dentro del plazo dado por el Director, que no podr en ningn caso
exceder los 15 das, al momento en que el apoderado presenta la apelacin, se entender
totalmente tramitada la expulsin del alumno y el establecimiento proceder a la baja de
la matrcula.






CAPITULO VI
DE LOS TIPOS DE FALTAS,
TRANSGRESIONES Y SANCIONES QUE
AFECTEN EL DESARROLLO DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA ESCUELA
ALEMANIA






36. En general, se considera transgresin la inobservancia de los deberes sealados en el presente
reglamento. Atendiendo a su naturaleza, al contexto y al sujeto las transgresiones se califican como faltas
leves, menos graves, graves y gravsimas, entendindose en cada caso lo siguiente:
a) Entindase por leve la falta al presente Reglamento:
a.1. lo no atenta contra la integridad fsica o moral del propio sujeto o de terceros,
a.2. lo que obedece a negligencia ms que a premeditacin y,
a.3. a la falta de valores y hbitos ms que a contumacia.
b) Entindase por menos grave la falta al presente Reglamento
b.1. lo que atenta en contra de la integridad fsica o moral del propio sujeto o de terceros,
b.2. lo que daa o afecta su buen desempeo escolar, pero que obedece a negligencia ms que a
premeditacin y a falta de valores y hbitos ms que a contumacia.
c) Entindase por grave la falta al presente Reglamento:
c.1. lo que atenta en contra de la integridad fsica o moral del propio sujeto o de terceros,
c.2. lo que daa o afecta su buen desempeo escolar, y que implica conciencia del hecho y su
gravedad.
d) Entindase por incumplimiento gravsimo la falta al presente Reglamento:
d.1. lo que atenta en contra de la integridad fsica o moral del propio sujeto de terceros, que daa o
afecta su buen desempeo escolar,
d.2. que implica conciencia del hecho y su gravedad, reiteracin de la misma, premeditacin y/o
contumacia.
37. De acuerdo a su estricta naturaleza las transgresiones ms comunes son y se clasifican segn
se indica en los elencos de abajo.
38. La autoridad que sanciona una transgresin deber dejar constancia escrita de ello en la Hoja
de vida del alumno.

39. Toda transgresin que no se encuentre sealada y clasificada en un elenco deber ser
discernida y juzgada en su gravedad por la autoridad que sea testigo de ella, y la sancin ser aplicada por la
autoridad competente conforme a dicha gravedad y al presente Reglamento.
40. Se considerarn faltas leves:
a) Asistir al colegio sin los tiles escolares.
b) Asistir al Colegio sin el uniforme oficial o slo de manera parcial, igualmente no usar cotona l en
los niveles que se estipula (1 a 8 bsico).
c) Llegar atrasado a clases o cualquier actividad oficial de la Escuela Alemania.
d) Provocar interrupciones que alteren el normal desarrollo de las clases.
e) No devolver los prstamos bibliotecarios en las fechas indicadas.
f) No formarse oportunamente, despus de toque de timbre para ingresar a clases.
g) Usar durante la jornada escolar: celulares, MP3, MP4, juegos electrnicos, u otros elementos
ajenos a la asignatura en desarrollo.
h) Comer durante el desarrollo de la clase, o realizar una actividad que no corresponda a la
asignatura.
i) Presentarse desaseado, con el pelo largo o sin afeitarse.
j) Masticar chicle durante las clases.
k) No desarrollar actividades de aprendizaje asignadas.
l) Usar accesorios ajenos al uniforme oficial del establecimiento (anillos, collares, pulseras, piercing,
pauelos, muequeras, tatuajes, cadenas, aros, entre otros).
m) No botar la basura en el basurero.
n) Ensuciar, rayar o provocar dao menor a materiales propios, de compaeros o de la escuela.
o) Utilizar un vocabulario soez.
p) Negarse a seguir las instrucciones de las evaluaciones.
41. Se considerarn infracciones GRAVES las siguientes:
a) La reiteracin de faltas leves, ms 3 en el semestre.
b) Impedir el normal desarrollo de una clase, profiriendo gritos, tirando objetos, molestando a sus
compaeros continuamente.
c) Salir sin autorizacin de la sala durante el desarrollo de las clases.
d) No ingresar a la sala de clases despus de autorizacin dada por el profesor para salir de ella por
un tiempo determinado.
e) No justificar atrasos o inasistencias de la forma que lo solicita el establecimiento.
f) Intentar y/o copiar en prueba, exmenes, trabajos de investigacin, etctera.
g) Intentar y/o ayudar indebidamente y de cualquier forma en pruebas escritas u orales, habiendo
constancia de ello.
h) Plagiar trabajos de alumnos de la misma clase o de curso superior o anterior, con la finalidad de
obtener provecho en el proceso evaluativo del mismo.
i) Negarse reiteradamente a realizar las actividades escolares dentro de la sala de clases o fuera de
ella, ordenadas por docentes y/o cualquier autoridad del Establecimiento.
j) Negarse de manera individual y/o de manera grupal a realizar evaluaciones en las fechas
indicadas, o a ser interrogados por el profesor.
k) En general, por todo acto o comportamiento que impida el normal desarrollo de la clase y de
cualquier proceso evaluativo (no entregar la prueba, romper la prueba, ocultarse, entre otros).
l) Organizar y/o participar de cualquier actividad que impida el normal desarrollo de las actividades
acadmicas o extra curriculares.
m) Resistirse en cualquier forma a cumplir las rdenes o disposiciones emanadas por las
autoridades del establecimiento, tales como la Direccin, Jefe de U.T.P., Subdirectores, Docentes.
n) Ausentarse a evaluaciones en forma injustificada.
42.- Se podrn considerar infracciones GRAVSIMAS las siguientes:
a) La reiteracin de conductas calificadas como graves.
b) Actos de violencia o intimidacin, en cualquiera de sus formas, en contra de alumnos, docentes
directivos, docentes, funcionarios administrativos y auxiliares.
c) Ocasionar daos o destruccin de los bienes de la Escuela en forma premeditada.
d) La adulteracin de notas, firmas de padres y/o apoderados o de las autoridades del
Establecimiento y/o documentos oficiales.
e) Ingresar a las dependencias o recinto del Colegio revistas, imgenes o material audiovisual de
carcter inmoral y atentatorio al Proyecto Educativo Institucional.
f) Sustraer, hurtar o robar material del Establecimiento, de sus pares, profesores o de cualquier
funcionario o miembro de la comunidad educativa.
g) Ingresar al recinto o dependencias de la Institucin bajo los efectos del alcohol o de sustancias
psicotrpicas.
h) Adquirir, fomentar, suministrar, consumir, traficar o almacenar tanto dentro como fuera del
recinto o dependencias del Colegio, cigarrillos, drogas o estupefacientes, armas y/o bebidas
alcohlicas.
i) Ingresar y/o consumir cigarrillos al interior del colegio o en su entorno, como en el trayecto desde
el hogar hasta el Establecimiento.
j) Promover, fomentar o participar en cualquier forma de acciones o conductas atentatorias contra
el orden pblico o jurdico.
k) Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula, que genere dao fsico o psicolgico a los
docentes, a los alumnos, personal administrativo, directivo y/o auxiliar del establecimiento.
l) Realizar actos o conductas sexuales inmorales.
m) Burlar el deber de asistir a clases.
n) Adulterar el justificativo de inasistencia recurriendo a la firma o respaldo de personas ajenas a la
familia del alumno o no autorizada para tal efecto.
) Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
o) Uso malicioso de redes sociales, espacios virtuales o aparatos cibernticos para ofender o agredir
a cualquier integrante de la comunidad escolar.
p) Mal comportamiento en actos oficiales.
q) Grabar o filmar en jornada de clases sin la autorizacin del profesor.
r) Violar cualquier dependencia del establecimiento.
s) Utilizar sin la debida autorizacin cualquier signo institucional (insignia, nombre, pgina Web,
direcciones electrnicas u otros referentes institucionales digitales o impresos) en ediciones
impresas o virtuales, por personas naturales o jurdicas, considerndose agravante el uso vinculado
a ofensas directas o indirectas en contra de miembros de esta Comunidad Educativa, ya sean
alumnos, ya sea personal directivo, docente o asistente de la educacin, ya sean auxiliares o
apoderados. Considerando adems que la Insignia y el nombre de la Escuela Alemania estn
registrados en el Ministerio de Educacin de Chile, sin perjuicio de las sanciones disciplinarias que
pueda determinar la Direccin del Colegio, la infraccin a esta norma queda sujeta a lo estipulado
por la legislacin que resguarda los derechos de la propiedad intelectual, y afecta a todos los
miembros de esta Comunidad Escolar y/o a quienes sean sus tutores.
t) Faltar el respeto a alumnos, apoderados, docentes, directivos docentes, funcionarios,
administrativos o auxiliares, mediante improperios, acciones o gestos groseros o amenazantes.
u) Faltar el respeto a los smbolos patrios o religiosos.
v) Portar, difundir y/o vender material pornogrfico.
w) No asistir a clases estando en el Establecimiento
x) Editar o promover la circulacin de publicidad o propaganda que atente al Proyecto Educativo y
el buen nombre del Establecimiento.





















CAPTULO VII
OBSERVACIONES POSITIVAS Y
DISTINCIONES








43. Se sugiere destacar las siguientes conductas positivas en los alumnos
a) Demuestra responsabilidad en sus compromisos escolares.
b) Demuestra un claro espritu de servicio a sus compaeros, favoreciendo la unidad y la
armona del curso y del colegio.
c) Participa en actividades extra escolares en forma constante y responsable.
d) Representa a su curso y/o colegio en competencias de conocimiento, artsticas, deportivas,
etc.
e) Obtiene el primer, segundo o tercer lugar en rendimiento escolar de su curso.
f) Participa constantemente y activamente durante las clases contribuyendo a su buen
desarrollo.
g) Pone al servicio de compaeros sus cualidades acadmicas.
h) Demostr superacin en su rendimiento escolar.
i) Demostr superacin conductual.
j) Cumple de manera eficiente cargo de la directiva de su curso (Presidente, secretario, etc. ).
44. Se sugiere dar las siguientes distinciones en Acto de Licenciatura de Octavo Ao:
a) Excelencia humanista: por la obtencin del mejor promedio de notas en la Asignatura de Lenguaje
y Comunicacin al trmino del octavo Ao, sumando los promedios de los ltimos cuatro aos (5,
6, 7 y 8).
b) Excelencia matemtica por la obtencin del mejor promedio de notas en la Asignatura de
Educacin matemtica al trmino del octavo Ao, sumando los promedios de los ltimos cuatro
aos (5, 6, 7 y 8).
c) Excelencia artstica. Al mejor alumno de octavo Ao que se ha destacado por su participacin activa
en actividades artsticas en representacin de la Escuela Alemania;
d) Excelencia deportiva. Al alumno que alcance distinciones deportivas en su trayectoria estudiantil
en la Escuela Alemania.
e) Excelencia acadmica: a los tres primeros lugares de cada octavo ao al trmino del ao escolar en
que se licencia.
f) Premio Escuela Alemania: al alumno que ha obtenido el mejor promedio de notas al trmino de
Octavo Ao, recibiendo la medalla Escuela Alemania.
45.- Para los alumnos de los cursos de Kinder a Sptimo Bsico se sugieren las siguientes distinciones a
entregarse en el acto de cierre de fin de ao:
a) Tres primeros lugares acadmicos
b) Mejor compaero
c) Mejor deportista
d) Mejor alumno (rendimiento) por nivel.
e) Mejor artista.
El manual contempla la insercin de los siguientes documentos oficiales:

















ANEXO I.-
PROTOCOLOS DE ACTUACIN ANTE UN
CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA ENTRE
MEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA
ESCUELA ALEMANIA








Introduccin
El presente documento va dirigido a la Comunidad Escolar de la Escuela Alemania,
perteneciente a la Corporacin Municipal de Valparaso.
Dentro del marco jurdico establecido en la Ley de Violencia Escolar, el Manual de
Convivencia Escolar y las iniciativas de prevencin de la violencia y de mejora de la
convivencia en el mbito escolar establecidas por el Ministerio de Educacin de Chile, el
Departamento de Educacin de la Cormuval, y lo indicado en nuestro Padem Municipal de
Valparaso 2012, el Proyecto Educativo y el Reglamento Interno del establecimiento, en la
bsqueda de acciones para el seguimiento y la mejora de la convivencia del centro
educativo de nuestra corporacin educacional de Valparaso; el acuerdo para la mejora
de la convivencia escolar en nuestra Comunidad Escolar, firmado el 29 Junio de 2012, por
los representantes de la comunidad educativa Escuela Alemania y el rea de Educacin de
Cormuval incluye, entre otras lneas de actuacin, la elaboracin del presente protocolo
para la intervencin y la resolucin de conflictos graves con violencia con el fin de
facilitar la labor de nuestra Escuela Alemania.
Para propiciar un adecuado clima de convivencia en la Escuela Alemania, el marco
normativo a aplicar ser el establecido en La Ley General de Educacin(LGE) , reguladora
del Derecho a la Educacin , en la Ley de Violencia Escolar, en el Manual de Resolucin de
Conflictos, el Manual de Convivencia Escolar, por el que se establecen los derechos y
deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los centros , el Padem 2012 de
nuestra Comuna de Valparaso, por la que se regula el procedimiento para la elaboracin y
aprobacin del Plan de Convivencia escolar en los centros educativos pblicos y privados
concertados de la Comunidad y adems, se tendrn en cuenta el Proyecto Educativo (PEI)
y el Manual de Convivencia Escolar de La Escuela Alemania.
El presente Protocolo estar bajo la supervisin, ejecucin y control del Comit de
Buena convivencia Escolar, en donde se adoptarn las medidas necesarias para garantizar
el cumplimiento de los deberes y el ejercicio de los derechos de los miembros de la
comunidad educativa y evitar tambin la aparicin de conflictos graves con violencia. De
igual forma, se potenciar la creacin y el funcionamiento de comisiones de mediacin y
tratamiento de conflictos con la aprobacin del Equipo Directivo y el Consejo Escolar del
establecimiento.
Todas las referencias utilizadas en este documento estn expresadas con la forma
del genrico masculino pero deben entenderse con la denominacin correspondiente
segn sea la condicin masculina o femenina de la persona mencionada.
Los protocolos, que se proponen, tienen como objetivo facilitar la coordinacin y la
intervencin en situaciones de conflictos graves que sucedan dentro del establecimiento.
Se planean tres tipos de protocolos de actuacin, segn sean conflictos graves con
violencia entre alumnos, conflictos graves con violencia entre adultos y conflictos graves
con violencia en las relaciones asimtricas.
Se presentan como una sugerencia de actuaciones ordenadas y orientadas a un
tratamiento integrado y a una resolucin colectiva de los conflictos.
Para favorecer el reparto de responsabilidades y la coordinacin en la accin se
propone adoptar diferentes fases: fase primera (deteccin y control); fase segunda
(estudio y valoracin); fase tercera (instruccin expediente/apertura del proceso); fase
cuarta (medidas de apoyo y seguimiento). Se proponen, adems, una serie de
documentos de apoyo en los anexos para facilitar las distintas intervenciones en el
desarrollo de los protocolos.
Se trata de protocolos orientativos que han sido contextualizados y adaptados a la
realidad de nuestra Escuela Alemania de acuerdo lo establecido en nuestro Manual de
Convivencia Escolar.
Precisan de la corresponsabilidad de la comunidad educativa en la gestin de los
conflictos, lo que supone la revisin y optimizacin de los canales de informacin y
participacin, la revisin y actualizacin de los documentos institucionales y el fomento de
las relaciones con otros agentes sociales (Servicios sociales, sanitarios, jurdicos,
policiales).
Por ltimo, la Escuela Alemania garantizar la confidencialidad de los datos
personales de conformidad de acuerdo con la ley y de nuestra constitucin poltica del
Estado, como cualquier otra informacin que pudiera afectar a la imagen, dignidad e
intimidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa y de la propia
institucin educativa.
No obstante, el Director de la Escuela Alemania o quin lo remplace en ese
momento, podr comunicar, simultneamente al Ministerio de Educacin y al
Departamento Provincial de Educacin correspondiente, cualquier hecho que pudiera ser
constitutivo de delito o falta penal, sin perjuicio de adoptar las medidas provisionales
oportunas.











CAPITULO I
CLASIFICACION DE LOS CONFLICTOS Y SU
CORRESPONDIENTE PROTOCOLO DE ACTUACIN


















La Escuela Alemania incluir medidas preventivas y de actuacin en el Manual de
Convivencia, dentro del marco del Proyecto Educativo y del Reglamento Interno, que
faciliten las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y eviten la
aparicin de conflictos graves con violencia.
Las actuaciones tendrn un carcter conciliador, adems de garantizar el respeto a
los derechos de la persona y procurar la mejora de las relaciones de todos los miembros
de la comunidad educativa.
La Escuela Alemania, de acuerdo con el Manual de Convivencia Escolar, cuando se
produzca un conflicto grave en las relaciones de convivencia, se introducir un plan de
actuacin para restaurar las relaciones y reparar los daos o perjuicios ocasionados.
El protocolo, que se establece a continuacin, tiene como objetivo facilitar la
coordinacin y la intervencin en situaciones de conflictos graves con violencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
Para la puesta en ejecucin del presente protocolo se plantea la adopcin de
cuatro fases:
1. Fase 1: (deteccin y control);
2. Fase 2: (estudio y valoracin);
3. Fase 3: (apertura del proceso);
4. Fase 4: (medidas de apoyo y seguimiento).
Se contemplan, adems, una serie de documentos de apoyo en los anexos para
facilitar las distintas intervenciones en el desarrollo de los protocolos.
La actuacin a seguir con los integrantes del establecimiento y/o que presten
servicios en la escuela y estn implicados en un conflicto grave con violencia, corresponde
a la Administracin del Establecimiento, sin perjuicio, de las competencias atribuidas al
Consejo Escolar.
En caso que se produzca un acto de violencia, se iniciar un procedimiento
administrativo de carcter sancionador a las personas que hubieran incurrido en falta
grave o muy grave.
El personal docente y de administracin y asistentes de la educacin disponen de
un servicio de intervencin y asistencia jurdica a travs del Colegio Comunal de
Profesores y de los Sindicatos que agrupan al personal no docente, en caso de denuncia
penal.
El siguiente protocolo podr ser aplicado cuando cualquier miembro de la
comunidad educativa sea causante o se vea afectado gravemente por alguna de las
siguientes conductas:
violencia fsica (agresiones fsicas, lesiones, malos tratos de obra)
violencia verbal (insultos, injurias),
violencia psicolgica (conductas intimidatorias, vejatorias, chantaje,
coaccin, amenazas),
violencia social (rechazo, aislamiento),
vandalismo (destruccin, deterioro, hurto o robo de las pertenencias de la
vctima),
Todas ellas ocurridas al interior del recinto escolar o durante la realizacin de
actividades complementarias y extraescolares.
Igualmente, podr ser aplicado en las actuaciones que, aunque realizadas fuera del
mismo, estn motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y sus miembros.
Las medidas y actuaciones conducentes a la resolucin de un conflicto grave con
violencia, irn encaminadas al acuerdo de las partes interesadas, a la utilizacin de los
recursos de la Escuela Alemania y de la Corporacin Municipal de Valparaso, siempre
previo a la interposicin de denuncias o el uso de servicios jurdico-policiales.
FASE 1.- DETECCIN Y CONTROL DE LA SITUACIN
Ante una situacin de riesgo de agresin, la vctima solicitar auxilio a la persona
que pudiera estar ms cerca.
Una vez detectado el conflicto, la primera actuacin es frenar la actividad o motivo
que lo est causando. Cualquier adulto que presencie los hechos es responsable de esta
medida y deber intervenir evitando un peligro manifiesto y grave a la vctima.
Se intentar, en esta primera fase del procedimiento, resolver el conflicto
mediante el acuerdo de las partes interesadas, cuya finalidad sea el cese del
comportamiento indeseado. En el supuesto de no llegar a un acuerdo por ambas partes o
que el comportamiento del agresor persista, se continuar con los pasos siguientes.
Paso 1: Comunicacin e informacin al equipo directivo.-
Con carcter inmediato, cualquier persona que presencie o tenga conocimiento del
hecho informar oralmente al equipo directivo. Posteriormente se recoger por escrito
(Anexo I).
Paso 2: Medidas de urgencia provisionales
Si la situacin persiste o sobrepasa los recursos y competencias de la Escuela, se
tomarn medidas con carcter de urgencia y se solicitar, en su caso, ayuda externa a
otras entidades y servicios (Servicios mdicos, Cuerpos y Carabineros o quien
corresponda...).
En el supuesto de lesiones, la persona afectada acudir a recibir asistencia mdica,
portando el formulario de accidente escolar o laboral segn corresponda.
Asimismo, si los hechos o conductas pudieran ser constitutivos de delito o falta, el
interesado o cualquier persona que los hubiese presenciado, podr presentar una
denuncia ante Fiscala, el Juzgado o en cualquier dependencia de la Polica.
El Director podr acompaar al afectado a formular la denuncia, en su caso.
El director de la Escuela Alemania, si la gravedad del caso lo requiere, informar
oralmente a la Direccin del rea de educacin de Cormuval, pudiendo, simultneamente,
comunicar los hechos a Fiscala, sin perjuicio de adoptar las medidas provisionales
oportunas.
FASE 2.- ESTUDIO Y VALORACIN
Paso 3: Entrevista con los afectados. Recogida de informacin
El equipo directivo, como primera medida, entrevistar, con carcter individual, a
las personas que hubieran tomado parte en los hechos. En esta primera entrevista formal
se procurar tambin aliviar tensiones y reflexionar sobre lo sucedido, explicndoles los
pasos que se van a dar y las posibles consecuencias.
A continuacin, el equipo directivo recoger cuanta informacin considere
oportuna para la determinacin y comprobacin de los hechos y el esclarecimiento de
responsabilidades, susceptibles de sancin.
Se podr recabar la informacin necesaria utilizando diversas fuentes (Servicio de
orientacin, otros profesionales o miembros de la comunidad educativa...).
La Direccin de la Escuela destinar algn sitio, a propsito, para tratar estas
incidencias.
La informacin se recoger en un informe escrito (Anexo II).
Paso 4: Valoracin del conflicto
Una vez recogida y contrastada toda la informacin, el equipo directivo valorar si
la conducta o los hechos se consideran un conflicto grave con violencia.
Se dejar constancia escrita de la reunin, mediante el acta correspondiente,
incluyendo los asistentes, los hechos tratados y los acuerdos tomados.
A partir de este momento el director optar por una de estas dos actuaciones:
1.- Finalizacin del protocolo
En el caso de que la conducta no constituya un conflicto grave con violencia, dar
por terminada la aplicacin de este protocolo de actuacin.
El equipo directivo con el asesoramiento del orientador y del Director del rea de
educacin, si procede, realizar las actuaciones necesarias con los involucrados para la
reparacin y resolucin del conflicto.
El Director transmitir al comit de Convivencia esta incidencia en la siguiente
reunin ordinaria.
2.- Continuacin del protocolo
En el caso de que la conducta constituya un conflicto grave con violencia,
seguiremos con la fase 3
El Orientador del establecimiento podr asesorar en la valoracin de los hechos y
de la conducta adjuntando antecedentes previos de la conducta de los involucrados con el
objeto de permitir una mejor decisin de la medida a adoptar. Por ello es que se solicita
que los conflictos leves deben ser objeto de anlisis y reflexin para adoptar medidas
preventivas.
FASE 3.- APERTURA DEL PROCESO
El director deber comunicar al Departamento Provincial de Educacin
correspondiente los hechos constitutivos de conflicto grave y el responsable de los
mismos.
Simultneamente, cuando de los hechos se deduzca que puedan ser constitutivos
de delito o falta penal, tambin podr informar de los mismos a Fiscala, Juzgado o
Fuerzas pblica, si no se ha hecho anteriormente.
El Departamento Provincial de Educacin, y el Director de la Escuela Alemania, sin
perjuicio, en este ltimo caso, de las competencias atribuidas al Consejo Escolar, sern
responsables de iniciar un procedimiento de carcter sancionador a los trabajadores y/o
alumnos que hubieran incurrido en falta grave o muy grave.
En cualquier trmite del proceso, la incomparecencia, sin causa justificada, de los
interesados, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedir la
continuacin del procedimiento y la adopcin de las medidas que correspondan.
Paso 5: Entrevista con los afectados
El director y el encargado del Comit de la Buena Convivencia Escolar de la Escuela
Alemania, con carcter urgente y con los datos y pruebas recogidas, proceder, de nuevo,
a entrevistar a los afectados de forma individual.
Si, formalmente citados los anteriores, no compareciesen a la entrevista, se
levantar un acta de incomparecencia, documento que les ser remitido por correo
certificado, con acuse de recibo, junto con una comunicacin de la gravedad de los
hechos, las circunstancias agravantes o atenuantes que pudieran haber concurrido y la
referencia legal correspondiente.
El director y el Encargado del Comit de Buena Convivencia Escolar, despus de
escuchar a los interesados, les notificar sobre cualquier responsabilidad contrada por la
falta cometida y explicar las actuaciones que se pueden llevar a cabo dentro de las
medidas externas a la Escuela, si no se hubieran iniciado anteriormente.
En la misma reunin informar sobre la normativa que les afecta, las
consecuencias que se pudieran derivar de la adopcin de algunas medidas, los servicios a
los que pueden dirigirse y las posibilidades de reclamacin a lo largo del proceso.
Esta entrevista deber constar por escrito y el documento ser firmado por los
intervinientes.
Paso 6: Acto de conciliacin
El director podr convocar, por escrito, a los implicados a un acto de conciliacin,
para intentar llegar a un acuerdo entre los anteriormente citados y el establecimiento.
Caso de no localizarlos, se enviar una citacin por correo certificado con acuse de recibo
o telegrama. Este procedimiento ser descartado cuando alguno de los implicados
comunique su no disposicin a acogerse al mismo.
En este acto, podra colaborar el Servicio de orientacin o algn miembro de la
Comisin de mediacin y tratamiento de conflictos, si se contase con este recurso.
El director, al concluir el acto, levantar un acta positiva o negativa en la que
firmarn todos.
Paso 7: Valoracin de las circunstancias concurrentes
A efectos de las actuaciones a seguir con el responsable del conflicto, el equipo
directivo considerar las posibles circunstancias, atenuantes o agravantes, que hubieran
concurrido en los hechos.
Adems se valorarn las circunstancias atenuantes que pudieran derivarse de la
celebracin del acto de conciliacin: la falta de intencionalidad, que reconozca la falta
cometida o el dao causado y presente disposicin para repararlo y cumplir los acuerdos a
los que se llegue.
Las medidas adoptadas irn en la lnea de actuaciones para la reparacin y
resolucin del conflicto en la Escuela y con los implicados.
Paso 8: Adopcin de medidas. (Comunicacin a interesados / rea de Educacin /
Departamento Provincial de Educacin)
El director notificar al implicado en el conflicto, los hechos que se le han
imputado susceptibles de cualquier responsabilidad, las actuaciones realizadas as como la
comunicacin a los organismos o instituciones correspondiente.
La comunicacin al interesado podr ser oral y escrita o mediante correo
certificado con acuse de recibo.
El director informar por escrito sobre los hechos y actuaciones al Director del
rea de Educacin de Cormuval y al Departamento Provincial de Educacin
correspondiente (Anexo III), sin perjuicio, en su caso, de la comunicacin a Fiscala,
Juzgado o a Carabineros de Chile y/o PDI , si no se hubiera hecho anteriormente.
La informacin incluir un relato de lo acontecido y de las medidas provisionales
adoptadas e ir acompaada de cuantos elementos de prueba se dispongan y sirvan para
confirmar los hechos. Asimismo se remitir la denuncia presentada, si la hubiere, el parte
de asistencia mdica en su caso, y cualquier dato o prueba que pudiera ayudar a la
resolucin del caso. Se indicar tambin si se ha puesto en marcha el protocolo de
intervencin y asistencia jurdica en denuncias penales, que son reguladas por las
autoridades educacionales comunales.
Paso 9: Informacin al Comit de la Buena Convivencia Escolar de la Escuela Alemania
Comisin de Convivencia, al Consejo de Profesores y al Consejo Escolar
El director convocar una reunin extraordinaria del Comit de la Buena
Convivencia para informar de los hechos, las medidas aplicadas y las actuaciones llevadas
a cabo.
Dicho Comit propondr medidas que ayuden a resolver y mediar en el conflicto y
canalizar las iniciativas de todos los sectores para mejorar la convivencia.
El director comunicar al Consejo de profesores el proceso desarrollado.
El Consejo Escolar recibir la notificacin del proceso desarrollado.
FASE 4.- MEDIDAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO10
El equipo directivo, con las aportaciones del Orientador y del Comit de la Buena
Convivencia Escolar, elaborar un plan de actuacin para la mejora de la convivencia del
establecimiento y programar actuaciones de apoyo y seguimiento dirigidas a los
implicados en el conflicto grave con violencia y, adems, informar de las mismas, oral y
por escrito, a las personas que pudiera afectarles.
Se dejar constancia escrita, mediante el acta correspondiente.
El director de la Escuela Alemania se responsabilizar de que se lleven a cabo las
medidas previstas en el plan de actuacin, informando peridicamente al rea de
Educacin del grado de cumplimiento de las mismas y de la evolucin de la situacin.
Paso 10: Para el centro educativo:
Arbitrar medidas necesarias para que el centro recupere las actividades
habituales y la armona en las relaciones.
Facilitar un ambiente de buena comunicacin y dilogo.
Medidas de seguridad y control fuera del establecimiento, si fuera
necesario.

Paso 11: Para los afectados:
Entrevista con los afectados para encauzar sentimientos y emociones.
Recomendacin de visita a otros servicios especializados y sociales.
Seguimiento del caso.
Paso 12: Medidas posteriores
En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la situacin de violencia
escolar detectada o se precise el apoyo o la intervencin de otras instituciones, el director
puede proponer:
Traslado de los hechos a la Polica .
Traslado de los hechos a Fiscala.
Traslado de los hechos a la Unidad de proteccin Infanto-juvenil de
Cormuval.
Estas acciones pueden ser simultneas a otras ya realizadas o puestas en marcha
con anterioridad.












ANEXO I
COMUNICACIN DE UN CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA


1.- Localizacin del incidente:

Breve descripcin de los hechos:






Persona que comunica el caso:
Involucrados:
Fecha Alumno Profesor Directivo Profesional Apoderado


Tipo de posible violencia detectada: (marque las que corresponda)
Violenc
ia fsica
Violenc
ia
Verbal
Violenci
a
psicolgi
ca
Violenc
ia
social
Deterioro
pertenenc
ias de la
vctima
Destrucci
n de
pertenenc
ias de la
vctima
Hurto o
robo de
pertenenc
ias
Otro
(especific
ar)
Acos
o


Datos de identificacin de la vctima
Nombre Completo Curso/o Funcin Domicilio particular Telfono de
contacto




Datos de identificacin del agresor o responsable de los hechos
Nombre Completo Curso/o Funcin Domicilio particular Telfono de
contacto


Datos de identificacin de los testigos
Nombre Completo Curso/o Funcin Domicilio particular Telfono de
contacto


Observaciones y otros datos de inters





[Escriba una cita del documento o el resumen de un
punto interesante. Puede situar el cuadro de texto en
cualquier lugar del documento. Use la ficha
Herramientas de dibujo para cambiar el formato del
cuadro de texto de la cita.]

Informacin comunicada a:
Director rea de Educacin Director Provincial Gerente Cormuval


Fecha: .
Mxima confidencialidad






















ANEXO II
RECOGIDA DE INFORMACIN

Donde se recoge la informacin: (marque lo que corresponda)
Direccin Subdireccin U.T.P. Orientador Psiclogo Pietel U.P.I.J.
Escuela
Centro
de
Padres
Centro
de
Alumnos


1.- ENTREVISTA CON EL AGRESOR O RESPONSABLE DE LOS HECHOS

FECHA:_____________

Nombre:_________________________________________________________________________

Informacin que aporta:









2.- ENTREVISTA CON LA VCTIMA

FECHA:______________________

Nombre:________________________________________________________________________

Informacin que aporta:
















3.- ENTREVISTA CON LOS TESTIGOS

FECHA:__________________


Nombres:






Informacin que aportan:















4.- OTRAS INFORMACIONES

Procedencia:
En ..a de..de 20..........

Director, Jefe de U.T.P., Subdirector u otro(especifquese lo que
proceda):...

Fdo.:











ANEXO III
INFORME DEL CONFLICTO Y DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS

Escuela:____________________________

Ciudad:____________________________

Caso N:__________________

1.- DESCRIPCIN DEL CASO
Personas que han intervenido





Primeras medidas adoptadas por el Director de la Escuela: (marque lo que corresponda)

1.- Para garantizar la seguridad de la vctima:
(especifique)





2.- Provisionales para el agresor o responsable de los hechos:
(especifique)





3.- Otras medidas (asistencia mdica, denuncia):
(especifique)






4.- Personas implicadas: Vctima Agresor o responsable de los hechos Testigo
Vctima Agresor o responsable de los
hechos
Testigo





Vctima Relacin con la Escuela Alemania


Agresor o responsable de los hechos Relacin con la Escuela Alemania



Testigo Relacin con la Escuela Alemania




5.- Actuaciones del equipo directivo

Entrevista con la vctima: Fecha:







Entrevista con el agresor o responsable de los hechos: Fecha:...............








Entrevista con los testigos: Fecha:.......................








Otras actuaciones:






Observaciones:___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ANEXO III
INFORME DEL CONFLICTO Y DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS

PLAN DE ACTUACIN POSTERIOR

1. En relacin con la vctima:





2. En relacin con el agresor o responsable de los hechos:






3. En relacin con los testigos:







4. En relacin con el centro:







5. Otras medidas preventivas:






6. Tiempos y responsables:





7. Seguimiento y evaluacin del plan:










Conclusiones










Se confirma el caso de violencia? S _________ No ____________

Conflicto leve Conflicto grave con
violencia




De qu tipo de violencia se trata?:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________



ANEXO III
INFORME DEL CONFLICTO Y DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS

1.- Ha cesado la situacin de violencia detectada?

S __________ No _________
Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________


2.- Se proponen otras medidas para el agresor o responsable de los hechos?

S ____________ No__________
Qu medidas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.- En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la situacin de violencia escolar
detectada o se precise el apoyo o la intervencin de otras instituciones, se informa:

Departamento Provincial Fecha:

rea de Educacin Cormuval

Fecha:
Fiscala

Fecha:
U.P.I.J.

Fecha:
Polica: Carabineros PDI

Fecha:
Otros: (Especificar)

Fecha:

ANEXO N 3
DECRETO 107 EXENTO
REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR DE
NIAS Y NIOS DE ENSEANZA BASICA

(Fecha Publicacin: 03-03-2003, Fecha Promulgacin: 20-02-2003, Ttulo MODIFICA DECRETO
N511 EXENTO, DE 1997, QUE APRUEBA MODIFICA DECRETO N511 EXENTO, DE 1997, QUE APRUEBA
REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR DE NIAS Y NIOS DE ENSEANZA BASICA)

Santiago, 20 de febrero de 2003.

Considerando:

Que, es preciso establecer mecanismos de deteccin oportuna de los
dficit de aprendizaje que pudieran presentar, en cada curso, los
alumnos de 1 a 4 ao bsico, para lo cual los establecimientos
educacionales debern entregarles todo el apoyo pedaggico que
requieran y que les permita continuar con una base slida en el
curso superior;
Que, el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos del primer
ciclo (1 a 4 ao) de enseanza bsica en los Subsectores de
Lenguaje y Comunicacin y de Educacin Matemtica est inserto en
la Campaa de Lectura, Escritura y Matemtica (LEM) como una tarea
permanente de los establecimientos educacionales;
Que, habindose evaluado la aplicacin del decreto supremo exento
de Educacin N511 de 1997, es necesario adecuar su artculo 10, en
el que se regula la promocin de los alumnos y alumnas de 1 a 2 y
de 3 a 4 ao de enseanza bsica;
Que, en consecuencia es conveniente flexibilizar la aplicacin de
las disposiciones pertinentes sobre promocin escolar contenidas en
el decreto citado en el considerando anterior.

Visto:
Lo dispuesto en las leyes Ns 16.526, 18.956 de restructura del
Ministerio de Educacin y 18.962 Orgnica Constitucional de
Enseanza, artculos 18 y 86; decretos supremos de Educacin Ns
9.555 de 1980, 40 y 832, ambos de 1996; resolucin N520 de 1996 de
la Contralora General de la Repblica y sus modificaciones y en
los artculos 32 N8 y 35 de la Constitucin Poltica de la
Repblica de Chile;

D e c r e t o:

Artculo nico: Modifcase, a contar del ao escolar 2003, el decreto
supremo exento de Educacin N511, de 1997, en el sentido de sustituir el
artculo 10 por el siguiente:

"Artculo 10: Sern promovidos todos los alumnos de 1 a 2 y de 3 a 4
ao de Enseanza Bsica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las
clases, considerando que se dispone de dos aos completos para el
cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos
Obligatorios correspondientes a estos cursos.

El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor
(a) Jefe del respectivo curso podrn autorizar la promocin de alumnos
(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud
u otras causas debidamente justificadas.

No obstante lo sealado en los incisos anteriores, el (la) Director
(a) del respectivo establecimiento podr decidir excepcionalmente, previo
informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de
los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1 a 2 ao bsico o de
3 a 4 ao bsico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo
en lectura, escritura y/o matemtica, en relacin a los aprendizajes
esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que
pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior.