A Arte de Planejar para Um Autista

PLANEJAMENTO - AUTISMO E EDUCAO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Meu objetivo em todos os portflios

de
AUTISMO
e
EDUCAO
elencar aos profissionais da
sade, educadores e familiares das
pessoas autistas alternativas, que
possam permitir que o autista possa
levar uma vida normal, feliz e repleta
de descobertas maravilhosas.
Com afeto e direitos autorais
resguardados.
Simone Helen Drumond Ischkanian
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
NOME: ____________________________________________
__________________________________________________
GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:

1) Assinalar somente as propostas de trabalho que sero
desenvolvidas.
2) Caso haja a necessidade de complementar os contedos nas

reas de desenvolvimento do Ensino Infantil,
descreva-os no espao do contedo e procedimento
metodolgico, indicado com linhas pontilhadas.
3) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectos
pessoais da sua realidade escolar.
A ficha tem o objetivo, permear por todas as reas do
conhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentos
das habilidades, para que os educandos possam projetem
saberes coesos de acordo com sua fase de desenvolvimento.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Nome: ____________________________________________
________________________________________________ __
Data de nascimento ........./........../.......... Idade ........................

Observaes: ______________________________________
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__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Nome: ___________________________________________________
________________________________________________________
PLANO SEMANAL:
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
________________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Temtica:
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____________________________________________________
____________________________________________________
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Tema Gerador:
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Objetivo Geral:
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR

Acolhida dos alunos, orao, msicas
Outros:
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__________________________________________________
Conversas informais.
Quantos somos hoje?
Como est o tempo?
Chamadinha.
Outros:
__________________________________________________
__________________________________________________
CARTAZES - Explorao dos painis da classe:
Como est o tempo?
Quantos somos hoje ?
Ajudantes do dia.
Outros:
__________________________________________________
__________________________________________________
NOVIDADES DO DIA Conversa informal com os alunos
sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam
sua vida infantil.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LUDICIDADE DE ROTINA
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Jogos de ateno e concentrao

) poesias
) brinquedos educativos
) brinquedos afetivos,
) brincadeiras cantadas
) brincadeiras cantadas com esquema corporal
) brincadeiras com esquema corporal
) modelagem livre
) alinhavo
) quebra-cabea
) encaixes
) desenho livre
) jogos com bolas
) atividades com bambol
( ) Outras atividades
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
) Brincar com a msica

) Brincar de imitar msicas
) Brincar de inventar musicas.
) Brincar de reproduzir criaes musicais.
( ) Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos

por meio das msicas.
( ) Criar e recriar novas msicas, de acordo com sua maturao.
( ) Reconhecer sons naturais
( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de rudos
( ) Cantar msicas
( ) Dramatizar histrias
( ) Cantar e dramatizar histrias e msicas.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM SONORA
( ) Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos
por meio das msicas.
( ) Criar e recriar novas msicas, de acordo com sua maturao.
( ) Reconhecer sons naturais

( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de rudos
( ) Cantar msicas
( ) Dramatizar histrias
( ) Cantar e dramatizar histrias e msicas
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
) Brincar com a msica

) Brincar de imitar msicas
) Brincar de inventar musicas.
) Brincar de reproduzir criaes musicais.

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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO

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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM ORAL:
( ) Narrar contos conhecidos.
( ) Narrar acontecimento do cotidiano .
( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das
atividades escolares.
( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa
(cotidiano pessoal).
( ) Interpretar histrias (oralmente).
( ) Reproduzir histrias (oralmente).
( ) Ampliar seu vocabulrio e aprimorar sua fluncia verbal
concordncia.
( ) Contar, recontar e reinventar histrias, a partir de situaes
vividas ou criadas.
( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as
conversas informais e formais.
( ) Expressar opinies.
( ) Valorizar o dilogo como forma de explicitar conflitos e tomar
decises coletivas.
( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.
( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem:
( ) Poesia
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM ORAL:
(
(
(
(
(
(
(
(
) Quadrinha
) Provrbio
) Narrao
) Piada
) Brinquedo cantado
) Advinhas
) Trava-lnguas
) Parlendas
( ) Outras atividades de Linguagem Oral:

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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM ESCRITA
( ) Compreender os caracteres da escrita.
( ) Compreender os valores posicionais das slabas.
( ) Compreendera antecipao e quantitativa nas silabas.
( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita no fixa
nem aleatria: uma das letras que corresponde ao valor
sonoro.
( ) Elaborar sistematicamente uma anlise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.
( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.
( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;
Letra (as): ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Produzir a escrita no nvel alfabtico e reconhecer e
compreender a funo social da lngua escrita.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM ESCRITA
(
(
(
(
(
) Identificar palavras com slabas simples.

) Produzir palavras com slabas simples.
) Identificar frases com slabas simples.
) Produzir frases com slabas simples.
) Identificar e produzir palavras, frases com slabas complexas.
( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:

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____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
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Apresentar ao autista todos os tipos de letra de maneira
contextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva dever ser
iniciado aps a maioria do grupo ter atingido o nvel alfabtico.
Simone Helen Drumond Ischkanian
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Aa (arara)

Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturao.
Traar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodolgico:
Que palavras so essas?
Alunos e professores se dispem, de preferncia, em circulo
(rodinha) para facilitar a comunicao.
Formular questes que favoream a troca de ideias em torno da
palavra chave, com auxilio de cartazes.
Quem j viu uma arara?
Por que a arara uma ave?
Como nascem as aves?
As araras falam como os papagaios?
Quem sabe uma histria que fale sobre arara? Que outras figuras
tm o nome comeado como arara?
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Aa (arara)

Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa.
Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
Que palavras so essas?
Movimentem o corpo e os braos desenhando a letra Aa no ar.
Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
Grafismo da letra Aa:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No cho (escrita livre na areia ou ptio)
( ) Andando sobre a letra Aa
( )Outras atividades com a vogal Aa:
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Ee (elefante)

Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em
diferentes contextos.

Comentar a figura do elefante apresentada, atravs de cartaz.
Incentive as crianas a expressar suas experincias a respeito
do animal.
Propor expresso corporal: Vamos imitar o elefante?

Como inicial a palavra elefante?
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lbios enquanto

pronunciam o fonema Ee.
Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Ee (elefante)

Quem capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras comeam com a letra Ee.
Quem capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras comeam com a letra Ee.
Grafismo da letra Ee:
( ) Na lousa
( ) Andando sobre a letra Ee
( ) Outras atividades com a vogal Ee:
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal I i (igreja)

Objetivos:
contextos.
Apresentar a gravura da igreja:
O que vocs esto vendo?
O que as pessoas costumam fazer na igreja?
Que musica voc mais gosta das canes de sua igreja?
Voc gosta de ir igreja? Por qu?
Levante a mo quem j ouviu ou conhece outras palavras que
iniciem com I i de igreja?
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal I i (igreja)

Cantar msicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Na lousa
( ) Andando sobre a letra Ii
( ) Outras atividades com a vogal Ii:
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal O o (ovo)

Objetivos:
contextos.

Propor adivinhas. Exemplo: O que ? O que ? Uma casinha de
paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas bom a visar:
se o morador sair dela, no pode voltar. Quem sou eu?
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que

desejar?
Vamos pronunciar a palavra ovo.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal O o (ovo)

Ovo comea com a letra Oo.
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lbios, enquanto
pronunciam a vogal Oo.
Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.

As crianas repetem o movimento no ar e cantam msicas
relacionadas vogal em estudo.
Grafismo da letra Oo:
(
(
(
(
) Na lousa
) No papel/atividades
) No cho (escrita livre na areia ou ptio)
) Andando sobre a letra Oo
( ) Outras atividades com a vogal Oo

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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Uu (uva)

Objetivos:
contextos.
Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em
estudo.
Pronunciar outras palavras, atravs de gravuras, que comecem
com a letra Uu.
Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal em
estudo, em todas as frutas.
Pesquisar palavras com a letra em estudo.
Desenvolver atividades ldicas com a letra em estudo.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: Vogal Uu (uva)

Cantar msicas relacionadas a vogal em estudo.
Jogo das silabas com a vogal Uu.
Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas e
colar imagens cuja letra Uu seja inicial).
Grafismo da letra Uu:
( ) Na lousa
( ) Andando sobre a letra Uu
( ) Outras atividades com a vogal Uu

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____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: REVISO DAS VOGAIS
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturao.
Traar e ler as vogais em estudo.

( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com

determinada vogal.
( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas
( ) Modelar as vogais
( ) Caminhar sobre as vogais
( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aos
participantes e observadores, quem chegou primeiro).
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: REVISO DAS VOGAIS
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
Grafismo das VOGAIS:

( ) Na lousa
( ) Andando sobre as vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais
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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi!
Ai! Ei! Ia! Ou! Uai!

Eia! Eu! Au! Ui!
Outros ............................................................................................
Objetivo:
Ler e escrever os encontros voclicos empregando-os como
unidades frasais em situaes de comunicao.
Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as
crianas leiam e interpretem as imagens.
Explicar-lhes sobre os empregos dos bales de falas.
Dramatizar os encontros de vogais em estudo.

Incentivar o desenho livre de aes que envolvam os encontros
de vogais em estudos.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou!

Uai! Eia! Eu! Au! Ui!
Jogos que promovam a juno das vogais e brincadeiras
cantadas.
Grafismo do Encontro de Vogais:
(
(
(
(
) Na lousa
) No papel/atividades
) No cho (escrita livre na areia ou ptio)
) Andando sobre o encontro de vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais

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____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ALFABETO
Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com
sua maturao.
( ) Contedo: Letra ( s ): _______________________________
( ) Apresentao da palavra chave
( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
( ) Composio de palavras
( ) Leitura
( ) Jogos _____________________________
( ) Desenho livre
( ) Dinmica ___________________________
( ) Conversa informal
( ) Bilhetinhos incentivadores
( ) Atividades com dramatizao
( ) Mmicas
( ) Msicas ___________________________
( ) Poemas
( ) Discusses
( ) Construes de hipteses
( ) Reflexo de imagens
( ) Grafismo na lousa
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ALFABETO
( ) Grafismo no papel/atividades
( ) Grafismo no cho andando sobre letra
( ) Grafismo na areia
( ) Brinquedos educativos e afetivos
( ) Quebra-cabea
( ) Domin da letrinha em estudo
( ) Jogo da memria
( ) Atividades com sucatas
( ) Atividades com artes
( ) Dobradura
( ) Desenho dirigido
( ) Atividades no caderno
( ) Brinquedoteca
( ) Confeco de livros artsticos do alfabeto
( ) Outros:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
LINGUAGEM PLSTICA
Manipular, criar e construir com diferentes materiais:
( ) massa
( ) tinta
( ) argila
( ) papel marche
( ) Outras materiais______________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Utilizar tcnicas plsticas tais como:

( ) Desenho,
( ) Modelagem
( ) Recorte
( ) Colagem,
( ) Impresso
( ) Pintura
( ) Outras tcnicas______________________
____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemtica.
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
Contedo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Procedimento Metodolgico: _____________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Avaliao: ___________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ANTES DO LANCHE
( ) Uso adequado do banheiro
( ) Lavar e enxugar bem as mos aps o uso do banheiro
( ) Regras de boa convivncia na fila
( ) Regras de boa convivncia no lanche
( ) Regras de boa convivncia no decorrer das atividades que
envolvem o lanche.
( ) Verificao da higiene adequada dos itens que compem o
lanche.
( ) Orao do lanche
( ) Msicas de estimulo ao lanche
( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as
etiquetas bsicas de alimentao.
APS O LANCHE E RECREIO
( ) Higiene
( ) Msicas para relaxamento
( ) Histria para o relaxamento infantil
Outros aspectos:
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
MOVIMENTO
( ) Recreio livre
( ) Recreio dirigido
( ) Esquema corporal
( ) Jogos imitativos
( ) Brincadeiras ao ar livre
( ) Brincadeiras com bola
( ) Brincadeiras com construo de sucatas
( ) Brincadeiras folclricas
( ) Brincadeiras de roda
( ) Brincadeiras com corda
( ) Desenvolver a imaginao e a criatividade associadas ao
movimento
( ) Dramatizar de forma criativa
Dramatizar com recursos:
( ) Fantoches
( ) Fantoches de sombra
( ) Criao de mscaras
Outros aspectos: ______________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

Classificao
( ) Perceber caractersticas fsicas como atributo, e o nmero de
variveis do atributo levantado.
( ) Classificar por negao;
( ) Agrupar elementos segundo os atributos;
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
Sequncia
( ) Promover situaes em que a criana: estabelea sequncia
temporal considerando dias da semana, semana do ms, meses
do ano e ano.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
Seriao
( ) Organizar sries de elementos segundo seus atributos em
ordem crescente e decrescente;
( ) Quantificar sries;
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO

Medida
( ) Comparar comprimentos
( ) Comparar capacidade
( ) Comparar altura
( ) Comparar distncia
( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos (
corpo, barbante, passos, rgua, etc).
( ) Realizar construes no mesmo nvel de um modelo;
( ) Realizar construes em desnvel.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Tempo
( ) Promover situaes em que a criana estabelea relaes de
temporalidade considerando espao e tempo vivido e percebido
(ontem, hoje e amanh).
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO

Espao
( ) Favorecer situaes em que a criana possa identificar e
comparar a situao dinmica dos objetos / pessoas em relao
aos conceitos de lateralidade, posio e distncia.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Nmero
( ) Compreender (de acordo com sua maturao) a
funcionalidade da escrita dos numerai.
( ) Identificar signos numricos .
( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato
numrico.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
OUTROS ASPECTOS DO
RACIOCNIO LGICO MATEMTICO:
Contedo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Avaliao: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Grupo Social
( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;
( ) Conhecer percurso de casa at a escola;
( ) Identificar as relaes existentes entre as pessoas
( parentesco, amizade, trabalho estudo);
( ) Identificar a origem da famlia e procedncia;
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana;
( ) Perceber a existncia de diferentes modelos de famlia e de
diversos valores e costumes;
( ) Compreender a histria da escola, a
( ) Demonstrar ateno e considerao pelo outro, assumindo
atitudes de respeito propriedade alheia e direto do outro.
( ) Outros
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Tempo
( ) Perceber a ordenao / durao / sucesso de
acontecimentos.
( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se
transformam com o tempo.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________ ___________________________________________
____________________________________________________
Contedo: Espao
( ) Estabelecer relaes entre vizinhana, amizade e trabalho.
( ) Estabelecer relaes entre distncia percorrida, da casa
escola, em termos de perto, longe, e nmero aproximado de
quadras.
( ) Explorar espaos novos e cada vez mais amplos.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Elementos Socioculturais do Cotidiano
( ) Reconhecer os smbolos nacionais;
( ) Conhecer as dinmicas do meio social em situaes
especficas como: eleies, processos de compra, venda e troca,
campanhas de sade, de solidariedade e educativas;
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da
Criana e do Adolescente.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Contedo: Trabalho
Reconhecer na transformao do meio, o fruto do trabalho;
( ) Perceber a ao do homem sobre os recursos da natureza;
( ) Conhecer processos de industrializao;
( )
Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho manual e
intelectual.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
CINCIAS SOCIAIS
Contedo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Avaliao: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
SER HUMANO
( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e
desenvolvimento.
( ) Identificar a fase em que se encontra.
( ) Conhecer o conceito de sade.
( ) Conhecer a importncia da preveno de acidentes.
( ) Conhecer a importncia da preveno de doenas.
( ) Conhecer a importncia das vacinaes como meio de
prevenir algumas doenas prprias da infncia;
( ) Outros
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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
ANIMAIS
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
crescimento, reproduo e morte).
( ) Confrontar opinies referente ao aprisionamento, maltrato
animal e extino.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
MEIO AMBIENTE
( ) Observar experincias relacionadas a terra.
( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, gua e fogo.
( ) Desenvolver experincias relacionadas a terra, ar, gua e
fogo;
( ) Explorando semelhanas e diferenas no meio ambiente.
( ) Observar os fenmenos da natureza
(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).
( ) Explorar para compreender os fenmenos da natureza como:
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____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Conhecer e realizar comparaes entre estaes do ano.
( ) Conhecer e realizar comparaes entre o dia e a noite.
( ) Conhecer e realizar comparaes entre alguns astros,
explorando semelhanas e diferenas.
( ) Conhecer e realizar comparaes o estudo dos diversos
ambientes.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
______________________ ______________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO VISUAL
Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :
( ) Vermelho
( ) Amarelo
( ) azul
( ) Identificar formas geomtricas e suas cores ( ) Separa
objetos grandes de pequenos.
( ) Apontar o maior e o menor.
Separar objetos:
( ) Curtos e compridos
( ) Finos e grossos
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustraes, nomeando
tudo que percebe.
Agrupar objetos de acordo com suas semelhanas :
( ) cor ______________________________________________
( ) Formas __________________________________________
( ) Nmeros __________________________________________
( ) Detalhes _________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO VISUAL
Contedo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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Avaliao: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO AUDITIVA
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados por objetos que
caem no cho ou na mesa.
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados pelo arrastar de
moveis
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados pela abertura e
fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do
ambiente educacional.
( ) Jogos sonoros ____________________________________
( ) Sons da natureza ___________________________________
____________________________________________________
( ) Acompanha ritmos com palmas
( ) Identificar e imitar sons de animais.
( ) Identificar e imitar sons de objetos
( ) Distinguir sons que rimam (mo/po)
( ) Repetir na sequncia letras e nmeros ditados. Nmeros:
____________________________________________________
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA
( ) Outros ___________________________________________
_____________________________________ _______________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO TTIL
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que : saquinho
com moedas, areia, feijo e outros
............................................................
( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.
Reconhecer objetos e materiais para experimentar variaes de:
TAMANHO
( ) Pequeno
( ) Mdio
( ) Grande
CONSISTNCIA
( ) mole
( ) duro
TEMPERATURA
( ) Gelado ( ) Frio
TEXTURA
( ) spero
( ) macio
( ) Liso
( ) Rugoso
( ) Morno
( ) Quente
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO TTIL
COMPRIMENTO
( ) Curto
( ) Comprido
PESO
( ) Leve
( ) Pesado
FORMA
( ) Quadrado
( ) Crculo
( ) Tringulo
( ) Retngulo
ESPESURA
( ) Grosso
UMIDADE
( ) Molhado
( ) Fino
( ) mido
( ) Seco)
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO GUSTATIVA
Discriminar sabores :
( ) Doce
( ) Salgado
( ) Azedo
( ) Amargo
Experimentar gneros:
( ) Frios
( ) Quentes
( ) Gelados
( ) Experimentar coisas que tem no tem gosto (suco sem
acar, gua , etc)
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
PERCEPO OLFATIVA
( ) Identificar coisas que tem e que no tem cheiro.
Experimentar odores diversos:
( ) Bons _____________________________________________
( ) Ruins ____________________________________________
( ) Fortes ____________________________________________
( ) Fracos ___________________________________________
( ) Agradveis ________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
AVALIAO
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre
determinado contedo.
( ) Observao
( ) Participao
( ) Frequncia
( ) Interesse
( ) Assimilao dos contedos
( ) Empenho
( ) Organizao
( ) Progresso
( ) Colaborao
( ) Auto expresso dos saberes, de acordo com sua maturao.
( ) Outros aspectos ____________________________________

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____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES

Data ........../............/...........
Nome:
____________________________________________________
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Assinatura: ___________________________________________
____________________________________________________

A Arte de Planejar para Um Autista

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PLANEJAMENTO - AUTISMO E EDUCAO

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Meu objetivo em todos os portflios

GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:

2) Caso haja a necessidade de complementar os contedos nas

saberes coesos de acordo com sua fase de desenvolvimento.

Data de nascimento ........./........../.......... Idade ........................

ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR

) Jogos de ateno e concentrao

) Brincar com a msica

( ) Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos

( ) Reconhecer sons naturais

) Brincar com a msica

( ) Outras atividades de Linguagem Sonora

( ) Outras atividades de Linguagem Sonora

( ) Outras atividades de Linguagem Oral:

) Identificar palavras com slabas simples.

( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:

Contedo: Vogal Aa (arara)

Contedo: Vogal Aa (arara)

Contedo: Vogal Ee (elefante)

Traar e ler a vogal em estudo.

Propor expresso corporal: Vamos imitar o elefante?

Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lbios enquanto

Contedo: Vogal Ee (elefante)

Contedo: Vogal I i (igreja)

Contedo: Vogal I i (igreja)

Contedo: Vogal O o (ovo)

Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturao.

Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que

Contedo: Vogal O o (ovo)

Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.

( ) Outras atividades com a vogal Oo

Contedo: Vogal Uu (uva)

Contedo: Vogal Uu (uva)

( ) Outras atividades com a vogal Uu

Contedo: REVISO DAS VOGAIS

Traar e ler as vogais em estudo.

( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com

Contedo: REVISO DAS VOGAIS

Grafismo das VOGAIS:

Ai! Ei! Ia! Ou! Uai!

Dramatizar os encontros de vogais em estudo.

Oi! Ai! Ei! Ia! Ou!

( ) Outras atividades com as vogais

Utilizar tcnicas plsticas tais como:

Procedimento Metodolgico: _____________________________

RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

RACIOCNIO LGICO MATEMTICO

( ) Outros aspectos ____________________________________

REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES

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