TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted,

la ms sincera y cordial

bienvenida a la Escuela

de Psicologa

Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del
curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADMICO EN EL
CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSOS
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD
4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE
PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos.

"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas

DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO

MUY IMPORTANTE:
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
1. LAS RESPUESTAS OFRECIDAS DEBERN AJUSTARSE A LO
SOLICITADO EN LA PREGUNTA.
2. PULCRITUD EN LA REDACCIN Y ORTOGRAFA.
3. FUENTES DEL TEMA: ARIAL 11
4. ORDEN DE PRESENTACIN DEL TRABAJO: CARATULA, CUERPO DEL
TRABAJO Y BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.
PARA LA REALIZACIN DEL SIGUIENTE TRABAJO TOME EN CUENTA LOS
SIGUIENTES PUNTOS:

El trabajo debe de contener en la primera hoja, una CARATULA, conteniendo

los siguientes datos: nombre del curso, nombres y apellidos del alumno, sede
de procedencia, cdigo de alumno, nombre de la docente del curso.
Realice su trabajo en WORD.

Escriba la pregunta completa y luego exponga el desarrollo de la misma.

Cuide de manera muy especial la calidad de la redaccin. Revise su trabajo en
borrador las veces necesarias y corrija los errores ortogrficos observados.
Tome en cuenta la ayuda que le ofrece el mismo programa Word para revisar
los errores de redaccin.
Seale las referencias consultadas o bibliografa tomada en cuenta para su
trabajo.
Revise su documento al trmino de su trabajo y antes del envo por el Campus
Virtual. Asegrese que su Archivo pueda abrirse y leerse correctamente.

TRABAJO ACADEMICO
1) En la biblioteca virtual del curso DESARROLLO PSICOLOGICO PERSONAL III se encuentra el
siguiente libro electrnico : Tengo inteligencia emocional Escrito por manel Guell, cuyo enlace
es el siguiente:
http://books.google.com.pe/books?id=THgSriWR10oC&printsec=frontcover&dq=educar+las+emociones&hl
=es&sa=X&ei=hBNOU-3D6aF0AG_w4CQDA&ved=0CD8Q6AEwBzgK#v=onepage&q=educar%20las%20emociones&f=false

Revise las paginas 21,22,23,24 y 25 que corresponden a la pregunta 2 dnde estn las
emociones y

Exponga a travs de cuatro

(4) conclusiones un resumen de lo ms

significativo del tema. (3 puntos).

2) Desde su experiencia como estudiante de la carrera de Psicologa, cuales son las actividades
que cree podr desarrollar para ofrecer a su entorno inmediato (familia, trabajo, amigos,
vecindario, comunidad, etc.) a manera de contribucin desde lo que est aprendiendo en la
carrera, como parte del Liderazgo social. Elabore un programa de actividades sobre un tema
especifico por ejemplo : Drogas, seguridad, etc. (3 puntos)
3) Realice una entrevista a un psiclogo colegiado sobre el tema Liderazgo de alto nivel de
facultamiento y sobre la base de la informacin obtenida elabore una monografa. Este trabajo
debe incluir lo siguiente: (4 puntos).
a) Introduccin.
b) Cuerpo de la monografa.
c) Conclusiones.
d) Anexos: Entrevista realizada al psiclogo y su nmero de colegiatura.

1)

En la biblioteca virtual del curso DESARROLLO PSICOLOGICO

PERSONAL III se encuentra el siguiente libro electrnico : Tengo

inteligencia emocional Escrito por manel Guell, cuyo enlace es el siguiente:
http://books.google.com.pe/books?id=THgSriWR10oC&printsec=frontcover
&dq=educar+las+emociones&hl=es&sa=X&ei=hBNOU-3D6aF0AG_w4CQDA&ved=0CD8Q6AEwBzgK#v=onepage&q=educar%20l
as%20emociones&f=false
Revise las paginas 21, 22, 23,24 y 25 que corresponden a la pregunta 2 dnde estn
las emociones y

Exponga a travs de cuatro (4) conclusiones un resumen de

lo ms significativo del tema. (3 puntos)

Conclusiones.
1.- Entre el estimulo y la respuesta emocional es de miedo de pnico. Entre
el estimulo y la respuesta hay un proceso fisiolgico que se desarrolla en el
cerebro y que explica porque se produce una emocin y no otra.

2.- La inteligencia emocional consiste en controlar las emociones y saber

la causa que genera los diferentes sentimientos como la ansiedad, la ira, la
tristeza, entre otros, as como asumir las consecuencias de nuestras
decisiones y actuaciones con la finalidad de buscar soluciones y mejorar de
esta manera las relaciones sociales.

3.- Los nios, desde muy temprana edad, comienzan a expresar seales
de empata con los dems, comprendiendo sus sentimientos y emociones,
por lo que es fundamental que en la formacin de sus padres y en la
escuela los adultos los guen para manejar dicha cualidad innata,

enfocndose en el desarrollo de su Inteligencia Emocional, tomando en

cuenta tambin la importancia que tiene ensearles a canalizar el cmulo
de emociones negativas a los que se enfrentar durante su vida, pues de
esta manera, se forjarn hombres y mujeres capaces de enfrentar sus
sentimientos y los de los dems, abriendo as las puertas a una sociedad
menos violenta y ms preparada a escala personal.

RESUMEN

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras

emociones, comprender los sentimientos de los dems, tolerar las
presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra
capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud emptica y social,
que nos brindar mayores posibilidades de desarrollo personal.

2) Desde su experiencia como estudiante de la carrera de Psicologa, cuales son las

actividades que cree podr desarrollar para ofrecer a su entorno inmediato (familia,
trabajo, amigos, vecindario, comunidad, etc.) a manera de contribucin desde lo
que est aprendiendo en la carrera, como parte del Liderazgo social. Elabore un
programa de actividades sobre un tema especifico por ejemplo : Drogas,
seguridad, etc. (3 puntos)

DESARROLLO

La drogadiccin es uno de los problemas quiz ms complejos a enfrentar,

sobre todo cuando se trata de nuestros seres queridos o de alguna persona
que tiene algn vnculo afectivo con nosotros.
Ayudar a un joven drogadicto es una tarea que parece difcil pero no imposible.
Lo que se requiere es bsicamente mucha paciencia y disposicin, y entender
que cada ser humano funciona de una forma muy personal, por lo cual,
tendramos que adems aprender a ser creativos e inteligentemente
persuasivos, tomando en cuenta la forma de ser de quien pretendemos ayudar.
Drogadiccin en jvenes
Prevencin: lo mejor y siempre aconsejable es la prevencin. Es indispensable
que se mantenga al joven bien informado, hablarle desde que ya tiene 8 aos
en adelante de las consecuencias de las drogas y darle la debida informacin,

como no aceptar, por ejemplo, dulces o alimentos que provengan de extraos,

sobre todo fuera de las escuelas.
Ahora bien. Cuando el joven ya es adicto y aun est a cargo de los padres o
tutores, y apenas empieza la adiccin, puede ayudrsele de muchas formas:
Cmo hablarle a un joven drogadicto?
Se debe ser firme y claro, pero nunca impositivo ni hablar en tono desesperado
o enfadado. Para esto, es necesario que el padre o gua se haya desenfadado
primero y comprenda que lo ms importante es que el joven valore la situacin
y se d cuenta por el mismo lo que hace mediante una auto-reflexin guiada.
Imponerle, reprocharle o hablarle en tono amenazador slo aumentara su
rechazo a escuchar y a rebelarse.
Para empezar a entablar un dilogo constructivo, hay que buscar un momento
adecuado, cuando el joven este en casa o viendo tv. No le diga que necesita
hablar con l pues esto enfada con anticipo a muchos jvenes que ya saben
que se les puede reprochar o, en caso de que no se sepa abiertamente de la
adiccin, pueden sentir la amenaza de ser descubiertos y reprendidos, y se
cerraran al dilogo.
Lo mejor es, por ejemplo, empezar el tema cuando se est terminando de
comer o cuando haya acabado un programa de tv, etc. Entonces, se debe
empezar por preguntar de forma amigable al joven que cul es su opinin de
las drogas, y que si sabe las consecuencias que estas generan. Si el joven se
niega o resiste a hablar, hblele usted, con tono paciente y sensible, de las
consecuencias de esto. Explique con detalle lo que generan las drogas y
exprsele su preocupacin por l. Evite compadecerse y compadecerlo, sea
ms un amigo preocupado que un padre desesperado que no sabe qu hacer.
Evite, adems, decirle que est mal hacerlo, pues esto slo genera una
tremenda ansiedad en muchos jvenes al sentirse que hay algo malo en ellos.
Debe slo expresar las causas y las consecuencias, y hacerlo reflexionar con
preguntas claras y directas que lo confronten cmo: Qu crees que pasara si
uno toma drogas en el cuerpo? Te gustara quedarte ciego? Qu crees
que sienta tu cuerpo cuando ingieres ciertas sustancias? Necesitas mi
ayuda?
Es bueno mencionarle que l es responsable de su vida, y quien padecer las
consecuencias ser l o ella, y no usted. Dgale que usted lo aprecia y le
considera valioso (eso es importante), pero que si l decide tomar ciertas
decisiones en su vida, estas desembocaran en determinados resultados.

Hgale ver que usted lo puede cuidar hasta cierto punto, pero que no puede
estar con l las 24 horas del da, as que tendr que aprender a cuidarse slo y
a valorar las decisiones que toma.
Tome en cuenta que:
Una de las causas de las adicciones es que el joven no encuentra valor o
sentido en su vida, lo cual puede deberse a un excesivo autoritarismo en casa
o a una educacin muy permisiva (indulgente) donde al joven se le permite
todo y se le perdona fcilmente lo que hace. Es necesario que en casa se
aprendan a poner lmites y que se haga consiente al joven de las
consecuencias de sus actos, si hace algo, el debe componerlo o solucionarlo,
no le solucione todo, deje que el aprenda a valorar sus acciones, y tampoco
sea impositivo, mejor dialogue y aydele a pensar.
3) Realice una entrevista a un psiclogo colegiado sobre el tema Liderazgo de
alto nivel de facultamiento y sobre la base de la informacin obtenida
elabore una monografa. Este trabajo debe incluir lo siguiente: (4 puntos).
a) Introduccin.
b) Cuerpo de la monografa.
c) Conclusiones.
d) Anexos: Entrevista realizada al psiclogo y su nmero de
colegiatura.

Desarrollo.

Introduccin

Desde la aparicin del ser humano en este mundo, desde la conformacin de

su sistema social a partir de la real necesidad de la sobrevivencia a los retos
que la naturaleza le impone, ha sentido la necesidad de direccin, de alguien
que lo gue por el camino correcto para alcanzar los objetivos sociales y
satisfactorias que necesita para su desarrollo como individuo y ser social.
La persona que rene y llena dicha necesidad, es aqul a quien se le llama
lder.

Esta persona es la que logra encauzar la actividad social y personal hacia la

realizacin de las metas convenidas, comnmente llamadas valores (las
consideraciones mximas que una sociedad puede alcanzar).
De dnde sale el lder? Cmo se forma? Qu tipos de liderazgo existen?
Con el objeto de conocer la dinmica social, el presente trabajo abordar este
tema junto con las cuestiones anteriores.
El liderazgo es un tema crucial hoy en da en donde las fronteras se han abierto
al comercio global; donde las organizaciones y empresas permanentemente se
encuentran en una constante lucha por ser cada vez ms competitivas, lo que
ha generado que las personas que las conforman sean eficientes y capaces de
dar mucho de si para el bienestar de la organizacin o empresa.
Al hablar de organizaciones y personas es indispensable mencionar a los
conductores, los lderes de hoy, aquellos que logran el xito de sus
organizaciones y que orientan a sus subordinados a conseguirlo. El lder como
toda persona posee muchos defectos y virtudes que debe conocer; esto implica
mirar primero dentro de uno mismo, conocerse para luego entender a los
dems y reflejar lo que quiere lograr, lo que busca alcanzar con los dems para
conseguir el xito.
Este anlisis nos llevar a entender para luego conocer a los dems y de esta
forma mejorar el desempeo como lderes que sean, sea para beneficio
personal y/o de la organizacin.
Aunque hay para quienes "administracin " y "liderazgo" son sinnimos, debe
hacerse una distincin entre ambos trminos. Par efectos reales, puede haber
lderes de grupos no organizados en absoluto, mientras que slo puede haber
administradores.
Distinguir entre liderazgo y administracin ofrece importantes ventajas
analticas. Permite singularizar el liderazgo para su estudio sin la carga de
requisitos relativos al tema, mucho ms general, de la administracin. El
liderazgo es un aspecto importante de la administracin.
La capacidad para ejercer un liderazgo efectivo es una de las claves para ser
administrador eficaz; as mismo, el pleno ejercicio de los dems elementos
esenciales de la administracin tiene importantes consecuencias en la certeza
de que un administrador ser un lder eficaz, los administradores deben ejercer
todas las funciones que corresponden a su papel a fin de combinar recursos
humanos y materiales en el cumplimiento de objetivos. La clave para lograrlo
es la existencia de funciones claras y de cierto grado de discrecionalidad o
autoridad en apoyo a las acciones de los administradores.
La esencia del liderazgo son los seguidores. En otras palabras, lo que hace
que una persona sea lder es la disposicin de la gente a seguirla. Adems, la
gente tiende a seguir a quienes le ofrecen medios para la satisfaccin de sus
deseos y necesidades.
El liderazgo y la motivacin estn estrechamente interrelacionados. Si se
entiende la motivacin, se apreciar mejor qu desea la gente y la razn de sus
acciones.

Cuerpo de la monografa.
Resumen:
Un lder no es alguien cado del cielo sino mejor es alguien de pie, y alguien
que mira de frente su realidad y trata de responder a ella, con todo lo que es,
tiene y consigue en un permanente ejercicio de interaccin con el mundo, el
cual est insertado en su medio, en su mundo familiar, de trabajo, etc.
El lder, de entrada, no es un ser perfecto, sino que es un ser que lucha por ser
cada da mejor, equivocndose y corrigindose. Cada da aprende una leccin.
Es alguien que siempre est en camino, jams se define como ser acabado,
sino como sujeto en permanente construccin.
Es un gua, comparte lo que tiene, puede y sabe, y a su vez un compaero de
camino. Es alguien en un grupo, y la diferencia frente al resto es que cohesiona
y recuerda los objetivos ms grandes del grupo, para que ste, en el recorrido
del camino, no se pierda por lugares cortos y tal vez perjudiciales.
El lder es alguien digno de imitar y de seguir. Es capaz de convocar, ms por
las actitudes, por el modo de vivir y encarnar los valores que predica, que por
los discursos que fabrica. Persuade a la gente no por los detalles exteriores,
sino por la calidad de espritu, por la fortaleza interior que lleva. Aspecto que
puede resumirse en el significado profundo que implica la expresin:
personalidad integral.
Liderazgo:
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (1986), liderazgo se define como
la direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social o
de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define
como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el
control de otros individuos".

Importancia del Liderazgo:

Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir.
Una organizacin puede tener una planeacin adecuada, control y
procedimiento de organizacin y no sobrevivir a la falta de un lder apropiado.
Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u organizacin.
Tendencia del Liderazgo:
A medida que cambian las condiciones y las personas, cambian los estilos de
liderazgo. Actualmente la gente busca nuevos tipos de lder que le ayuden a
lograr sus metas. Histricamente han existido cinco edades del liderazgo (y
actualmente estamos en un periodo de transicin hacia la sexta). Ellas son:
1.- Edad del liderazgo de conquista.

- Durante este perodo la principal amenaza era la conquista. La gente buscaba

el jefe omnipotente; el mandatario desptico y dominante que prometiera a la
gente seguridad a cambio de su lealtad y sus impuestos.
2.- Edad del liderazgo comercial.
- A comienzo de la edad industrial, la seguridad ya no era la funcin principal
de liderazgo la gente empezaba a buscar aquellos que pudieran indicarle como
levantar su nivel de vida.
3.- Edad del liderazgo de organizacin.
- Se elevaron los estndares de vida y eran ms fciles de alcanzar. La gente
comenz a buscar un sitio a donde "pertenecer". La medida del liderazgo se
convirti en la capacidad de organizarse.
4.- Edad del liderazgo e innovacin.
- A medida que se incrementa la taza de innovacin, con frecuencia los
productos y mtodos se volvan obsoletos antes de salir de la junta de
planeacin. Los lderes del momento eran aquellos que eran extremadamente
innovadores y podan manejar los problemas de la creciente celeridad de la
obsolencia.
5.- Edad del liderazgo de la informacin.
- Las tres ltimas edades se han desarrollado extremadamente rpido (empez
en la dcada del 20). Se ha hecho evidente que en ninguna compaa puede
sobrevivir sin lderes que entiendan o sepan cmo se maneja la informacin. El
lder moderno de la informacin es aquella persona que mejor la procesa,
aquella que la interpreta ms inteligentemente y la utiliza en la forma ms
moderna y creativa.
6.- Liderazgo en la "Nueva Edad".
- Las caractersticas del liderazgo que describiremos, han permanecido casi
constante durante todo el siglo pasado. Pero con la mayor honestidad, no
podemos predecir qu habilidades especiales van ha necesitar nuestros lderes
en el futuro. Podemos hacer solo conjeturas probables.
Caractersticas de un Lder:
Entendemos el lder por las siguientes caractersticas.
El lder debe tener el carcter de miembro, es decir, debe pertenecer al grupo
que encabeza, compartiendo con los dems miembros los patrones culturales y
significados que ah existen.
La primera significacin del lder no resulta por sus rasgos individuales nicos,
universales (estatura alta, baja, aspecto, voz, etc.).
OTRAS CONSIDERACIONES SOBRE EL LIDER:
Adems de todo lo anterior, consideramos que todo lder debe:
-Comprender las tendencias econmicas y polticas del entorno y su impacto
en la administracin y en la estrategia de la organizacin.
-Poseer capacidad para formular estrategias.

-Identificar los factores

organizacionales.

clave

para

la

implementacin

de

cambios

-Fomentar una cultura de servicio al cliente interno y externo de la institucin o

empresa.
-Redisear procesos, implementar el aprendizaje organizacional, tener una
mayor apertura al enfoque del "empowerment" (dar poder).
Saber autoevaluarse para conocer el impacto de sus estilos de liderazgo y la
identificacin de metas personales para mejorar la calidad de su contribucin a
su institucin o empresa pblica.

Diferencias entre Grupo y Equipo:

Un "grupo" es un conjunto de individuos que trabajan en la misma
organizacin, que se comunican en forma directa y que comparten una tarea o
condiciones comunes.
Un "equipo", est constituido por personas que privilegian la integracin de
esfuerzos hacia la bsqueda y el logro de objetivos comunes, acentuando
caractersticas de cooperacin, confianza y compatibilidad entre ellos. Como
complemento entre uno y otro concepto se puede sealar que se necesitan
todos los miembros de un "grupo" para el logro de un trabajo en "equipo".
A diferencia de un simple grupo, el fracaso de un miembro en el equipo puede,
y de hecho, deteriora el desempeo y resultado de la totalidad.
La palabra "equipo" no se emplea con mucho rigor en muchas corporaciones.
La designacin de "equipo" a menudo se le entrega indiscriminadamente a
cualquier grupo de empleados que es asignado a un mismo departamento o
que colaboran en un mismo proyecto sin necesidad de ser una situacin
planificada en busca de un resultado superior a la suma de las partes. Pero el
simple hecho de que a un grupo se le designe con ese trmino no significa que
funcione como un autntico equipo.
Tcnicas de resolucin de conflictos:
1. El conflicto
Entenderemos por conflicto cualquier situacin en la que se d diferencia de
intereses unida a relacin
De interdependencia.
El conflicto es inherente a toda actividad en la cual se relacionan seres
humanos. Luego, nuestra
Primera premisa es que los conflictos siempre existen y existirn, por lo cual
nuestra obligacin como dirigentes
Es aprender a vivir con ellos tratando que no se manifiesten y administrndolos
eficientemente cuando ocurren.

En el mbito de las relaciones laborales podemos distinguir los siguientes tipos

de conflictos:
Conflictos de Derecho
Conflictos de Intereses
Conflictos Individuales
Conflictos Colectivos
Estos tipos de conflicto adquieren una fisonoma propia que obliga a
reconocerlos jurdica y socialmente.
A ese conjunto de normas, instituciones y procesos sociales se le denomina
sistema de relaciones laborales.
Ahora bien, podemos sealar con certeza que la solucin de los problemas
pasa por los conflictos.
Podemos hablar bsicamente de dos tipos de solucin pacfica de los
conflictos:

Conclusiones.
El nuevo milenio ha transformado las prcticas de las organizaciones y con ello
las habilidades y caractersticas que el nuevo entorno empresarial demanda de
los lideres.
A los lderes del Siglo 21 se les exige una preparacin diferente para poder
atender las necesidades de las empresas modernas. Conocimiento de ms de
un idioma, estudios universitarios, conocimientos de informtica y capacidad de
comunicacin son algunos de los aspectos a tener en cuenta para ser lideres
exitoso y competitivo.
El lder de hoy debe dominar un sinnmero de funciones, que le faciliten
interactuar con el medio y dirigir con eficiencia los destinos de la empresa.
Deber ser estratega, organizador y lder proactivo. Para poder organizar
necesita saber hacia dnde va, cmo va a organizarse, y en cada etapa saber
ser lder.

ANEXOS.

Entrevista
El liderazgo tiene que ver con la responsabilidad del lder, lder no es el que
encabeza, sino lder es el que est dentro del grupo, siente lo misma presin,
las mismas reacciones del grupo, etc.
Los conocimientos los utiliza para presentar soluciones que mediante la
democracia obtengan resultados que logre satisfacer las necesidades del
grupo. Valorando las ideas de los dems, o parte contraria, valorando a los
componentes que no concuerdan con el lder, debe tener una capacidad

analtica, de analizar sintetizar y organizar al grupo de personas que estn a su

cargo.
El lder crece con el grupo se debe al grupo el lder conoce sus virtudes,
debilidades y capacidades. Tiene que desarrollar la asertividad como medio de
comunicacin principal con el grupo, el lder en momentos de crisis y presin
debe saber manejar y analizar esas emociones en beneficio propio y de los
dems..

Datos.
Lic. Lenin Tupayachi Chvez
C.PaP.

18452

4.- Lo invitamos ver el video cuyo enlace se detalla al final de la pregunta, donde
encontrar interesante informacin sobre HABITO 5 Buscar primero entender,
luego ser entendido. Luego de ver el video, realice un anlisis personal del tema.
(4 puntos)- El enlace donde encontrar el video es el siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=w7ebinma

ANALISIS
Entendamos a los dems. Si escuchamos y nos ponemos en el lugar del otro
quizs al final acabemos entendindolo y cuando lo hayamos entendido,
entonces a lo mejor podremos tomar una decisin y una postura que nos lleve
a los 2 a una posicin ganadora.
Significa escuchar atentamente al otro, con empata, tratando de ponerse en
los zapatos del otro para poder entender su posicin y sentir (no
interrumpimos mientras la otra persona est hablando). Luego, damos a
entender al otro nuestra postura. Este hbito trata de ponerse primero en el
lugar del otro, de ver las cosas desde su punto de vista. Se basa en el refrn
popular de Todo es del color del cristal con que se mire. Es quizs el ms
difcil de practicar, casi siempre pasamos ms tiempo hablando que
escuchando y creemos que las cosas slo pueden ser de la manera en que
nosotros las vemos.
Escuchar con empata es una herramienta muy poderosa te proporciona
informacin precisa con la cual trabajar. En lugar de filtrar lo que dice la
persona a travs del filtro con el cual t ves el mundo, tienes que entender
cmo la otra persona lo ve.

Despus de la necesidad fsica de sobrevivir, la necesidad ms importante de

una persona es la de sobrevivir psicolgicamente ser entendido y apreciado.
Al escuchar con empata, estas llenando esa necesidad (segn Covey, le estas
dando aire psicolgico). Una vez que la persona tenga sus necesidades

bsicas cubiertas, baja sus defensas, y puede entonces influenciarlo y trabajar

juntos
en
una
solucin
ganar/ganar.
4) Realice un anlisis de la pelcula

Mahatma Gandhi y en base a este

Mahatma Gandhi y en base a este

5) Realice un anlisis de la pelcula

video responda
Las siguientes preguntas: (4 puntos)
El protagonista que rol de Responsabilidad asume?

Su lucha por los Derechos Civiles en Sudfrica: Durante la Guerra Ber,

Gandhi organiz un cuerpo de ambulancias para el ejrcito britnico y dirigi
una seccin de la Cruz Roja. Acabada la guerra, retom su campaa en favor
de los derechos de los indios residentes en Surfrica. En 1910 fund la Granja
Tolstoi, cerca de Durban, una colonia cooperativa para la poblacin india. En
1914 el gobierno surafricano hizo importantes concesiones a las demandas de
Gandhi, incluido el reconocimiento de los matrimonios y la exencin de
impuestos municipales. Dando por finalizada su misin en Surfrica, regres a
la India.
Cules son las caractersticas de la personalidad de Gandhi que lo hacen un
lder de Responsabilidad social?

En base a la proteccin de su pueblo, Gandhi disea la campaa de

Desobediencia Civil, pero "gradualmente; sabe que no est todava lo
suficientemente preparado y no quiere aflojar las bridas antes de estar seguro
de que el pueblo ha conquistado el dominio de s mismo" (Romain, 1972).
Fue tanto su amor a su prjimo, que en Sudfrica, cuando comenzaba a
desarrollar las ideas acerca de la no-violencia, estall la guerra del Imperio
contra los Zuls, y luego contra los Boers, durante este tiempo, Gandhi
desarrollo una labor humanitaria al crear un equipo de camilleros voluntarios,
durante la guerra Zul, fue oficial del cuerpo de camilleros; y durante la guerra
Ber, prest servicio como ayudante subintendente de los camilleros, cabe
destacar que este equipo estaba integrado slo por hindes, los cuales se
encontraban marginados en Sudfrica. Aqu el Mahatma les enseo que no hay
que aprovecharse de los enemigos cuando estos flaquean, para as obtener
beneficios de ellos.
Llego a ser tan grande el amor que tena el Mahatma Gandhi por el pueblo, que
a un simple llamado de l, la poblacin hacia lo que le indicase el maestro.
Mayor muestra de Sociabilidad no se ha visto en los ltimos tiempos, hasta el
punto de que ha sido comparado con el mismo Jesucristo.
Usted como futuro Psiclogo debe elaborar una lista de las acciones de
Responsabilidad social que podra realizar en beneficio de la comunidad?argumente

Bueno a continuacin enumerare alguna de las acciones que me gustara desempear

en beneficio de mi comunidad.

Acciones de Descuido o Negligencia: Consistidas como las acciones

generadas por la actitud indiferencia de los adultos bajo cuya responsabilidad
est el cuidado del nio de tal manera que sean suplidas sus necesidades
bsicas a favor de su desarrollo (Vargas, E. 1999. p 38). Existe la siguiente
gama de acciones considerada en esta categora de maltrato:
Negligencia Fsica: Manifiesta en nios mal alimentados, sin vestimenta
adecuada y a los que no se les proporciona atencin medica y odontolgica
oportunamente.
Falta de Supervisin: Manifiesta en nios sin supervisin de un adulto
responsable, que se dejan expuestos a peligros o situaciones que pueden
prevenirse.
Negligencia Educativa: Manifiesta en nios privados de su derecho a la
educacin.
Negligencia durante el embarazo y el parto. Hace referencia a aquellas
circunstancias por las cuales es impedido de manera intencionada el curso
normal de embarazo, el parto y el cuidado post parto.

DESARROLLO
Es una pelcula que se basa en la vida de Mahatma Gandhi fue un abogado,
pensador y poltico indio.
Su propsito eran las huelgas pero no con la violencia, el tema principal de la
pelcula es la independencia de la india de la colonia britnica, dicho personaje
defenda los derechos de los ciudadanos de origen no Europeo en Sudfrica,
una muestra de ello podra ser cuando Gandhi llega a frica del sur pero ah es
discriminado por su color de piel haci que l decide hacer algo para evitar eso,
como ayuda ;es ah cuando aparece la primera manifestacin sin violencia en
la cual se persegua una construccin de una comuna en la cual todos
trabajaran por igual y se les tratara igual, y no hubiese racismo.
Tras varios aos de estar ah Gandhi se dio cuenta de muchas cosas y
discriminaciones que se les hacan a las personas de color obscuro bueno el
quera difundir su resistencia de poltica pasiva nunca con violencia, y a su no
cooperacin.
Al final Gandhi fue asesinado, lo cual pues se me hace injusto ya que el solo
buscaba la igualdad entre todos sin que hubiese racismo pero
desgraciadamente en la vida siempre es as.

Gandhi, era una persona consistente en sus ideales, nada hizo que cambiara sus ideales
hasta que no le import estar encarcelado y golpeado para demostrar su consistencia ya
que su objetivo principal era lograr la liberacin de su pas, lo ms sorprendente de
Gandhi es que logr la liberacin de la India y bajo su bajo su consistencia logra
influenciar a las personas para que lo sigan y busquen de forma pacfica su liberacin