UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TRABAJEMOS CON LA PROGRAMACIN LINEAL

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
rea:
1.2.
Grado:
1.3.
Seccin:
1.4.
Duracin:
1.5.
Equipo docente:
1.6.
JUSTIFICACIN:

MATEMTICA
5TO
A Y B
Del 07 de marzo al 28 de abril
Roger

Esta Unidad est orientada a fortalecer los componentes de nmeros relaciones y funciones, esperando generar en los estudiantes un alto nivel de
comprensin de la introduccin a la programacin lineal ya que en infinidad de ocasiones y casi sin saberlo estamos inmersos en situaciones que tienen que
ver con el establecimiento de dicho tema lo cual es generalmente es obviada por los estudiantes. Esto con el fin de que los estudiantes estn preparados para
responder a situaciones similares en su vida cotidiana.
III.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

ACTITUDES
Practica las normas de convivencia del saln con responsabilidad.
Saluda y es amable con sus docentes y compaeros dentro y fuera de la
Institucin Educativa.
Responsabilidad Es puntual al asistir al colegio y en la entrega de sus trabajos.
Cumple con entusiasmo actividades que se programan en la I.E.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTITUDES FRENTE AL REA

Muestra seguridad y perseverancia al resolver

problemas y comunicar resultados matemticos
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas

CAPACIDADES DE
REA
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION

COMUNICACIN
MATEMTICA

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

VI.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

Analiza y aplica el mtodo de Sistema

de Eligen algo sustancial de un
GAUS para la resolucin de
ecuaciones(Gauss)
conjunto de datos
ecuaciones.
Inecuaciones
Elaboran cuadros comparativos
Interpreta
la
relacin
de
lineales con dos Reconociendo de un conjunto
pertenencia a un determinado
incgnitas
de datos.
intervalo.
Sistema
de Explicando situaciones,
inecuaciones
utilizando grficos o smbolos.
Interpreta y comunica el conjunto Programacin
Otorgan significado a los datos
lineal
solucin de las inecuaciones
Justificando procesos de
resolucin de problemas y
Interpreta el rango y dominio del
ejecucin de ejercicios.
conjunto solucin del sistema de
Detectan datos implcitos en un
inecuaciones
contexto
Utilizando leyes, principios y
Resuelve
problemas
que
propiedades matemticas.
involucran
ecuaciones
e
inecuaciones de primer y segundo
Utilizando procedimientos
grado
prcticos para realizar clculos.
Evala resultados obtenidos en la
Formulando un conjunto de
resolucin de problemas de
acciones.
programacin lineal
Organizando datos para
resolver ejercicios y problemas.

RECURSOS
EDUCATIVOS

HRS
.

10
Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales
concretos

10

Equipo de
Multimedia
Cuaderno

10

Internet

MATRIZ DE EVALUACIN:
CAPAC.

INDICADORES SELECCIONADOS

PESO

N DE

PTJ

TCNICAS

INSTRUMENTOS

DE AREA

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION

Analiza y aplica el mtodo de GAUS para la

resolucin de ecuaciones, identificando los datos
principales de una situacin problemtica
Interpreta la relacin de pertenencia a un
determinado intervalo sombreando el conjunto
solucin de dichas inecuaciones

50 %

REACTIVOS
5 ( 2)

10

50 %

5(2)

10

Prueba
Escrita

Prueba de
desarrollo
Ficha de
aprendizaje

10
COMUNICACIN
MATEMATICA

Interpreta y comunica el conjunto solucin de las 50%

inecuaciones resolviendo problemas en la pizarra
Interpreta el rango y dominio del sistema de 50%
inecuaciones analizando los resultados obtenidos en
la pizarra
Resuelve problemas que involucran ecuaciones e 50%
inecuaciones de primer y segundo grado, verificando
procesos y resultados obtenidos.
Evala resultados obtenidos en la resolucin de 50%
problemas de programacin lineal emitiendo
apreciaciones personales con fundamento.
70 %
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones,
plantear argumentos y comunicar resultados.
30 %

10(1)
10(1)
10

10

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

ACTITUD ANTE EL
AREA

VII.

10(1)
10(1)

10

Prueba
escrita

Ficha de trabajo

.
Prueba de
desarrollo

10
Observacin
sistemtica
10

MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS

Dilogo
Trabajos
individuales

MATERIALES

Ficha de
Observacin

VIII.

Visuales
Manipulativos

Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales concretos

BIBLIOGRAFA:

PARA EL DOCENTE:
o MATEMTICA BASICA I, Manuel Cabrera, Edicin 2004.
o TRIGONOMETRA PLANA, Ing. Juan Goi Galarza. Editorial Ingeniera. 2000.
PARA EL ALUMNO:
o MATEMTICA 5 - MANUEL COVEAS NAQUICHE. Edicin 2009.
o TEXTO DEL MINEDU 5

DOCENTE DE AULA

COORDINACIN DE CURRCULO

COORDINADOR DE MATEMTICA

SUB DIRECCIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
CONOZCAMOS MEJOR LAS FUNCIONES
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
a.
rea:
b.
Grado:
c.
Seccin:
d.
Duracin:
e.
Equipo docente:

MATEMATICA
4TO
A
28 de abril del 2011 AL 02 junio
ROGER

JUSTIFICACIN:
En Esta Unidad se abordara temas relacionados a funciones lineales, funciones cuadrticas, funciones exponenciales y funciones logartmicas; para luego
abordar temas relacionados con la aplicacin de las funciones exponenciales y logartmicas en otras reas ; todos estos orientados al desarrollo de las
capacidades fundamentales de pensamiento crtico , pensamiento creativo , solucin de problemas y la toma de decisiones , los cuales potenciaran el
desarrollo de las capacidades del rea mostrando una actitud favorable para su formacin integral del estudiante. Para lo cual se implementara un conjunto de
actividades de aprendizaje que permitirn estrategias tcnicas de enseanza - aprendizaje

III.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

ACTITUDES

Llega a la hora indicada.

Responsabilidad Practica hbitos de higiene en su presentacin personal e

institucional.

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTITUDES FRENTE AL REA

Se dirige a los dems con lenguaje apropiado

Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le

pertenece

CAPACIDADES DE
REA

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION

COMUNICACION
MATEMATICA

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

Interpreta las grficas de las

funciones
determina el dominio y rango
de las funciones.
Interpreta las funciones
especiales
Interpreta el diagrama de ven
Resuelve problemas que
involucran funciones,
inyectivas, suryectiva y
biyectiva
Evala resultados obtenidos en
la resolucin de problemas de
todo tipo de funciones

FUNCIONES
Funcin inyectiva
Funcin suryectiva
Funcin biyectiva
Funcin logartmica
Funcin exponencial
Aplicacin de las funciones
exponenciales y
logartmicas

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN:
CAPAC.
INDICADORES SELECCIONADOS
PESO
DE AREA
RAZONAMIENTO Interpreta las graficas de las funciones, 50 %
Y
explicando situaciones matemticas, utilizando
DEMOSTRACION
esquemas

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Organizadores visuales.
Resolucin de problemas
Juegos lgicos
matemticos.
Historia de la matemtica.
Procesos inductivos y
deductivos.
Trabajo individual y grupal
Experiencias directas
permitiendo la relacin
con la realidad.
Planteando retos que
promueva la bsqueda de
soluciones.
Fomentando la
construccin de
conocimientos.
Desarrollando procesos
cognitivos.

N DE
REACTIVOS
5 ( 2)

PTJ
10

TCNICAS
Prueba Escrita
Organizadores

RECURSOS
EDUCATIVOS
Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales
concretos

HRS.

10

10

09

INSTRUMENTOS

 Determina el dominio y rango de las funciones,

reconociendo de un conjunto de datos,
aquellos que son relevantes
50 %

COMUNICACIN
MATEMATICA

RESOLUCION
DE PROBLEMAS

ACTITUD ANTE
EL AREA

Interpreta las funciones especiales, explicando 50%

situaciones matemticas utilizando grficos
Interpreta el diagrama de ven, explicando el
significado a los datos
50%

Resuelve problemas que involucran funciones, 50%

inyectivas, suryectiva y biyectiva, verificando
procesos y resultados obtenidos
Evala resultados obtenidos en la resolucin 50%
de problemas de todo tipo de funciones,
emitiendo apreciaciones personales con
fundamento
Se dirige a los dems con lenguaje apropiado
Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de
lo que no le pertenece

70 %

de la informacin
5(2)

10
10

10(1)
10(1)
10

10(1)
Prueba escrita

10(1)

Visuales
Manipulativos

.
Prueba de
desarrollo

10
Observacin
sistemtica

MEDIOS Y MATERIALES:

Ficha de trabajo

10

10

MEDIOS

Dilogo
Trabajos
individuales

10

30 %

VII.

Prueba escrita

MATERIALES
Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales concretos

Ficha de
Observacin

VIII.

BIBLIOGRAFA:
- PARA EL DOCENTE:
o MATEMTICA BASICA I, Manuel Cabrera, Edicin 2004.
o TRIGONOMETRA PLANA, Ing. Juan Goi Galarza. Editorial Ingeniera. 2000.
PARA EL ALUMNO:
o MATEMTICA 5 - MANUEL COVEAS NAQUICHE. Edicin 2009.
o TEXTO DEL MINEDU 5

DOCENTE DE AULA

COORDINADOR DE MATEMTICA

COORDINACIN DE CURRCULO

SUB DIRECCIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N03

INTERACTUANDO CON LA TRIGONOMETRA
I.

1.1.

DATOS INFORMATIVOS:
rea:

MATEMATICA

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
II.

Grado:
Seccin:
Duracin:
Equipo docente:

4T0
A
Del 07 de junio al 21 de julio
ATAU URRIBARI ABDERLIN
SOTO NINA CARLOS

JUSTIFICACIN: ROGER

En Esta Unidad se abordara temas relacionados a identidades trigonomtricas , reduccin de ngulos al primer cuadrante , funciones trigonomtricas de
ngulos compuestos , dobles , triples y mitad ; para luego abordar temas relacionados a transformaciones trigonomtricas , grafica de funciones trigo mtricas
reales ,ecuaciones trigonomtricas , resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos ; todos estos orientados al desarrollo de las capacidades
fundamentales de pensamiento crtico , pensamiento creativo , solucin de problemas y la toma de decisiones , los cuales potenciaran el desarrollo de las
capacidades del rea mostrando una actitud favorable para su formacin integral del estudiante. Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de
aprendizaje que permitirn estrategias tcnicas de enseanza - aprendizaje
III.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

V.

Respeto

Responsabilidad

ACTITUDES
ACTITUDES FRENTE AL REA

Muestra rigurosidad para representar

Respeta y cuida la propiedad ajena.
Usa vocabulario y gestos adecuados en su relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados
comunicacin.

Se esfuerza por presentar bien sus trabajos.

Se esfuerza por cumplir con sus compromisos.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE
REA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

Acta con honestidad en la evaluacin de sus

aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS

RECURSOS
EDUCATIVOS

HRS.

RAZONAMIENTO Y Discrimina los sistemas de medidas

DEMOSTRACION
angulares resolviendo problemas
Discrimina las razones trigonomtricas de
un ngulo agudo y un ngulo cualquiera.
Analiza razones trigonomtricas de ngulos
complementarios, recprocos y notables.
Discrimina estrategias para la reduccin de
ngulos al primer cuadrante representando
COMUNICACION
los resultados a travs de grficos en la
MATEMATICA
pizarra.
Explica problemas que implican razones
trigonomtricas resolviendo problemas
propuestos
Representa las graficas de las funciones
RESOLUCION DE
trigonomtricas y sus inversas comunicando
PROBLEMAS
los resultados obtenidos
Aplica la formula de la relacin de los tres
sistemas de medidas angulares resolviendo
fichas con ejercicios propuestos
Aplica las definiciones de razones
trigonomtricas resolviendo problemas de
razones trigonomtricas
Evala los resultados obtenidos en la
resolucin de problemas con triangulas
rectngulos y oblicungulos

VI.

Angulo
trigonomtrico
Longitud de arco y
rea del sector
circular
Razones
trigonomtricas de
ngulos agudos
Razones
trigonomtricas de
ngulos de cualquier
magnitud
Circunferencia
trigonomtrica
Identidades
trigonomtricas
Funcin
trigonomtrica
Funcin
trigonomtrica
inversa
Ecuaciones
trigonomtricas
Resolucin de
tringulos
oblicungulos

Eligen algo sustancial de

un conjunto de datos
Elaboran cuadros
comparativos
Reconociendo de un
conjunto de datos.
Explicando situaciones,
utilizando grficos o
smbolos.
Otorgan significado a los
datos
Justificando procesos de
resolucin de problemas
y ejecucin de ejercicios.
Detectan datos implcitos
en un contexto
Utilizando leyes,
principios y propiedades
matemticas.

10
Lminas
Libros
Folletos,
fichas.
Materiales
concretos

10

12

Utilizando
procedimientos prcticos
para realizar clculos.
Formulando un conjunto
de acciones.
Organizando datos para
resolver ejercicios y
problemas.

MATRIZ DE EVALUACIN.
CAPAC.
DE AREA

INDICADORES SELECCIONADOS

PESO

N DE
REACTIVOS

PTJ

TCNICAS

INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION

COMUNICACIN
MATEMATICA

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

ACTITUD ANTE EL
AREA

Discrimina los sistemas de medidas angulares

resolviendo
30%

Discrimina las razones trigonomtricas de un ngulo

agudo y un ngulo cualquiera a travs

Analiza
razones
trigonomtricas
de
ngulos 30%
complementarios, recprocos y notables resolviendo la ficha de
40%
trabajo

Discrimina estrategias para la reduccin de ngulos al

primer cuadrante representando los resultados a travs de
grficos en la pizarra.

Explica problemas que implican razones trigonomtricas

resolviendo problemas propuestos por el docente en la pizarra.

Representa las graficas de las funciones trigonomtricas

y sus inversas comunicando los resultados obtenidos en su
cuaderno

Aplica la formula de la relacin de los tres sistemas de

medidas angulares resolviendo fichas con ejercicios propuestos

Aplica las definiciones de razones trigonomtricas

resolviendo problemas de razones trigonomtricas

Evala los resultados obtenidos en la resolucin de

problemas con triangulas rectngulos y oblicungulos de
manera individual y colectiva

VII.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y
en el uso de datos estadsticos.

6(1)
4(2)
3(2)

4(2)

40%

4(2)

30%

2(4)

Visuales
Manipulativos

06

Organizadore
s De la
informacin

06
08

Dilogo
Trabajos
individuales

25%
25%

10(1)

10

5(1)

05

5(1)
70 %
30 %

2(8)
2(2)

Pizarra
Cuaderno
registro
evaluacin

06
.
Prueba de
desarrollo

50%

MATERIALES
Lminas
Libros
Folletos, fichas.

08

Prueba
Escrita

30%

MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS

06

Prueba escrita
Ficha
de
aprendizaje

05
16
02

Prueba
escrita
Observacin
sistemtica

Ficha de
Observacin

de

 Materiales concretos
Escuadras
reglas
VIII.

BIBLIOGRAFA.
PARA EL DOCENTE:
MATEMTICA BASICA I, Manuel Cabrera, Edicin 2004.
TRIGONOMETRA PLANA, Ing. Juan Goi Galarza. Editorial Ingeniera. 2000.
PARA EL ALUMNO:
MATEMTICA 5 - MANUEL COVEAS NAQUICHE. Edicin 2009.
TEXTO DEL MINEDU 5

-----------------------------------------------------------Docente de Aula

-----------------------------------------------------------Sub Director

--------------------------------------------------------------Coordinador de rea

--------------------------------------------------------------Coord. Currculo y Evaluacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N04

I.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

DATOS INFORMATIVOS:
rea:
Grado:
Seccin:
Duracin:
Equipo docente:

JUGANDO CON LA GEOMETRIA

MATEMATICA
4TO
A Y B
Del 26 DE JULIO al 15 DE SETIEMBRE

ROGER

La necesidad de manejar grandes datos por ejemplo la cantidad de artefactos electrnicos en el Per , el n de vehculos del Per , la cantidad de
docentes que trabajaron en un determinado ao , el consumo de agua anual en el cusco , etc. . Conllevaron al hombre a realizar grandes estudios
para poder manejar estos datos y como se puede apreciar la estadstica mejoro nuestras vidas haciendo de esta ms simple con formulas y
planteando cuadros que ayudan la visualizacin de un determinado problema. Es por esto que presentamos la siguiente unidad con el objetivo de
ayudar a los estudiantes en su vida futura , para prepararlo con problemas similares que se le podra presentar y que requerirn la aplicacin de
esta.
II.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

III.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

ACTITUDES

Responsabilidad

IV.

ACTITUDES FRENTE AL REA

Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.

Cumple las reglas planteadas por la I.E. sobre el
cuidado del medio ambiente.
Cuida y protege las plantas de su entorno.
Utiliza adecuadamente los servicios de la I.E.
Utilizan racionalmente el agua en sus necesidades.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus

aprendizajes y en el uso de datos estadsticos..

Valora aprendizajes desarrollados en el rea

como parte de su proceso formativo

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADE
S DE REA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS

RECURSOS EDUCATIVOS

HRS.

RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION

Eligen algo sustancial de

un conjunto de datos
Elaboran cuadros
comparativos
Reconociendo de un
conjunto de datos.
Explicando situaciones,
utilizando grficos o
smbolos.
Otorgan significado a los
datos
Justificando procesos de
resolucin de problemas
y ejecucin de ejercicios.
Detectan datos implcitos
en un contexto
Utilizando leyes,
principios y propiedades
matemticas.

COMUNICACION
MATEMATICA

RESOLUCION
DE PROBLEMAS

V.

Equipo de
Multimedia
Texto
Fichas
Cuaderno
Internet

Utilizando
procedimientos prcticos
para realizar clculos.
Formulando un conjunto
de acciones.
Organizando datos para
resolver ejercicios y
problemas

MATRIZ DE EVALUACIN:
CAPAC.
DE AREA

INDICADORES SELECCIONADOS

PESO

N DE
REACTIVOS

PUNTAJE

TCNICAS

INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION

50 %

5 ( 2)

10

Prueba Escrita

50 %

5(2)

10

Organizadores
De la informacin

Pruebas de
desarrollo
Ejercicios
interpretativ.
Mapa mental.

Exposicin

COMUNICACIN
MATEMATICA

RESOLUCION
DE PROBLEMAS

60%

12

Intervencin
oral
Participacin
oral

Prueba escrita

.
Prueba de
desarrollo

40%
50 %

ACTITUD ANTE
EL AREA

8
Observacin
sistemtica

50 %

VI.

MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS

Visuales
Audiovisuales
Manipulativos

MATERIALES
Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Televisor, equipo multimedia
Cintas videos

Ficha de
Observacin

Materiales concretos, escuadras

VII.

BIBLIOGRAFA:

-----------------------------------------------------------Docente de Aula

-----------------------------------------------------------Sub Director

-------------------------------------------------------Coordinador de rea

-------------------------------------------------------Coord. Currculo y Evaluacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N05

EXPLOREMOS EL MUNDO DE LA GEOMETRA ANALTICA
I.

1.1.

DATOS INFORMATIVOS:
rea:

MATEMTICA

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
II.

Grado:
Seccin:
Duracin:
Equipo docente:

JUSTIFICACIN.

4TO
A Y
Del 20 de SETIEMBRE al 03 de NOVIEMBRE
ATAU URRIBARI ABDERLIN
SOTO NINA CARLOS

En esta unidad resaltaremos la importancia de la geometra en su forma analtica la cual nos ayudara a reflexionar acerca del mundo en que vivimos y como
esta se manifiesta a travs de los avances realizados por el hombre desde sus inicios . el gran merito de la geometra analtica es la representacin de los
puntos , lneas o circunferencias representadas por ecuaciones y coordenadas, es decir elementos y formas geomtricas representadas por expresiones
algebraicas y sus relaciones entre ellas los cuales desarrollaran capacidades fundamentales matemticas en los estudiantes .
III.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

ACTITUDES
Usa vocabulario y gestos adecuados en su comunicacin.
Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.

Responsabilidad

Identifica las normas de seguridad en la institucin

educativa.
Practica hbitos de higiene personal.
V.

ACTITUDES FRENTE AL REA

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y
en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de
su proceso formativo

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
DE REA
RAZONAMIENTO
Infiere la pendiente de una
Y
recta no vertical
DEMOSTRACIN
Analiza las ecuaciones de
la recta, parbola circunferencia y
la elipse identificando el punto

CONOCIMIENTO
S
GEOMETRIA
ANALITICA

Ecuacin
de la recta

Ecuacin

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Eligen algo sustancial de un
conjunto de datos
Elaboran cuadros
comparativos

RECURSOS EDUCATIVOS

HRS.

12

COMUNICACIN
MATEMTICA

RESOLUCIN
DE PROBLEMAS

VI.
CAPAC.
DE AREA
RAZONAMIENT
OY
DEMOSTRACI
ON

centro .
de la parbola

Identifica las coordenadas

Ecuacin
de los puntos principales de cada
de
la
ecuacin de cnicas respetando
circunferencia
su ubicacin en el plano
Ecuacin
cartesiano.
de la elipse.

Representa grficos de
rectas no verticales elaborando su
grafica a partir de su ecuacin.

Interpreta la pendiente de
una recta graficando est
respetando el singo que tenga.

Representa la grafica de
una
recta,
parbola,
circunferencia
y
elipse
traduciendo sus ecuaciones.

Evala resultados en
situaciones problemticas con
rectas verificado que el proceso
sea el correcto.

Evala
resultados
obtenidos en la resolucin de
problemas
con
cnicas
planteando formas de solucin.

MATRIZ DE EVALUACIN:
INDICADORES SELECCIONADOS

PES
O

Infiere la pendiente de una recta no vertical

elaborando la grafica adecuada.
30%

Analiza las ecuaciones de la recta, parbola

circunferencia y la elipse identificando el punto 30%
centro.

Identifica las coordenadas de los puntos 40%

principales de cada ecuacin de cnicas respetando

Reconociendo de un
conjunto de datos.
Explicando situaciones,
utilizando grficos o
smbolos.
Otorgan significado a los
datos
Justificando procesos de
resolucin de problemas y
ejecucin de ejercicios.
Detectan datos implcitos en
un contexto
Utilizando leyes, principios y
propiedades matemticas.

Lminas
Libros
Folletos,
fichas.
Materiales
concretos
10

Utilizando procedimientos
prcticos para realizar
clculos.
Formulando un conjunto de
acciones.
Organizando datos para
resolver ejercicios y problemas

N DE
REACTIVOS

PUNTA
JE

TCNICAS

INSTRUMENTOS

06

Prueba Escrita

08

Organizadores De
la informacin

Prueba
escrita

Cuaderno

Pizarra

Ficha de
aprendizaje

6(1)
4(2)
3(2)

10

06

su ubicacin en el plano cartesiano.

Representa grficos de rectas no verticales

elaborando su grafica a partir de su ecuacin.

Interpreta la pendiente de una recta

graficando est respetando el singo que tenga.

Representa la grafica de una recta, parbola,

circunferencia y elipse traduciendo sus ecuaciones.

COMUNICACI
N
MATEMATICA

ACTITUD ANTE
EL AREA

70 %
30 %

MEDIOS
Visuales
Manipulativos

Pizarra

Cuaderno

registro
de evaluacin

06

2(2)
3(2)

2(4)
2(1)

08
04

Prueba
escrita

Prueba de
desarrollo

08
02

Observacin
sistemtica

MEDIOS Y MATERIALES:

Dilogo
Trabajos
individuales

.
40%
60%

VII.

08

2(4)

30%

Evala
resultados
en
situaciones
problemticas con rectas verificado que el proceso
sea el correcto.

Evala resultados obtenidos en la resolucin

de problemas con cnicas planteando formas de
solucin.

06

4(2)

40%

RESOLUCION
DE
PROBLEMAS

Acta con honestidad en la evaluacin de sus

aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea
como parte de su proceso formativo

4(2)

30%

MATERIALES
Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales concretos
Escuadras
reglas

Ficha de
Observacin

VIII.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE:
8.1. MATEMTICA BASICA I, Manuel Cabrera, Edicin 2004.
8.2. TRIGONOMETRA PLANA, Ing. Juan Goi Galarza. Editorial Ingeniera. 2000.
PARA EL ALUMNO:
8.3. MATEMTICA 5 - MANUEL COVEAS NAQUICHE. Edicin 2009.
8.4. TEXTO DEL MINEDU 5
-----------------------------------------------------------Docente de Aula

--------------------------------------------------------------Coordinador de rea

-----------------------------------------------------------Sub Director

------------------------------------------------------------Coord. Currculo y Evaluacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N06

IX.

DATOS INFORMATIVOS:
9.1.
rea:
9.2.
Grado:

ANALICEMOS EL AZAR Y LA PROBABILIDAD

MATEMATICA
4TO

9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
X.

Seccin:
Duracin:
Equipo docente:

A
Del 08 noviembre al 23 de diciembre.

Roger

JUSTIFICACIN:.
La necesidad de manejar grandes datos por ejemplo la cantidad de artefactos electrnicos en el Per , el n de vehculos del Per , la cantidad de
docentes que trabajaron en un determinado ao , el consumo de agua anual en el cusco , etc. . Conllevaron al hombre a realizar grandes estudios
para poder manejar estos datos y como se puede apreciar la estadstica mejoro nuestras vidas haciendo de esta ms simple con formulas y
planteando cuadros que ayudan la visualizacin de un determinado problema. Es por esto que presentamos la siguiente unidad con el objetivo de
ayudar a los estudiantes en su vida futura , para prepararlo con problemas similares que se le podra presentar y que requerirn la aplicacin de esta.

XI.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

XII.

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
Respeto

Responsabilidad

ACTITUDES
Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.
Cumple las reglas planteadas por la I.E. sobre el cuidado
del medio ambiente.
Cuida y protege las plantas de su entorno.
Utiliza adecuadamente los servicios de la I.E.
Utilizan racionalmente el agua en sus necesidades.

ACTITUDES FRENTE AL REA

Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos..

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como

parte de su proceso formativo

XIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DE
REA

RAZONAMIENTO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Argumenta un

CONOCIMIENTOS

Numero

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Eligen algo sustancial de un

RECURSOS
EDUCATIVOS
Lminas

HRS.

Y
DEMOSTRACION
Argumenta un
numero simple
y compuesto
Analiza las
medidas de
dispersin

COMUNICACION
MATEMATICA
Interpreta el
significado del
error muestral.
Organiza la
informacin de
un muestreo.

RESOLUCION
DE PROBLEMAS
Evala
problemas que
requieran del
clculo del error
muestral de una
muestra
Calcula
el
tamao de una
muestra
mediante el uso
de las formulas
y tablas

nmero simple y
compuesto,
formulando
semejanzas,
diferencias en los
resultados obtenidos.
Analiza las medidas
de dispersin
identificando los
datos principales de
una situacin
problemtica
Interpreta el
significado del error
muestral explicando
situaciones
matemticas,
utilizando esquemas
y grficos con
smbolos.
Organiza la
informacin de un
muestreo ordenando
datos teniendo en
cuenta sus
caractersticas.
Evala
problemas
que requieran del
clculo del error
muestral de una
muestra emitiendo
apreciaciones
personales
con
fundamento.
Calcula el tamao de

ndices simples y
conjunto de datos
compuestos
Elaboran cuadros

Error muestral
comparativos

Muestra: uso Reconociendo de un

de formulas y tablas
conjunto de datos.
para
su Explicando situaciones,
determinacin
utilizando grficos o
smbolos.
Otorgan significado a los
datos
Justificando procesos de
resolucin de problemas y
ejecucin de ejercicios.
Detectan datos implcitos en
un contexto
Utilizando leyes, principios y
propiedades matemticas.
Utilizando procedimientos
prcticos para realizar
clculos.
Formulando un conjunto de
acciones.
Organizando datos para
resolver ejercicios y problemas

Libros
Folletos,
fichas.
Materiales
concretos

10

10

12

una
muestra
mediante el uso de
las formulas y tablas
utilizando algoritmos

XIV.

MATRIZ DE EVALUACIN:
CAPAC.
DE AREA
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION

INDICADORES SELECCIONADOS

PESO

Argumenta un nmero simple y compuesto, 50 %

formulando semejanzas, diferencias en los
resultados obtenidos.
Analiza las medidas de dispersin 50 %
identificando los datos principales de una
situacin problemtica
50 %

COMUNICACIN
MATEMATICA

RESOLUCION
DE PROBLEMAS

Interpreta el significado del error muestral

explicando situaciones matemticas,
utilizando esquemas y grficos con smbolos.
Organiza la informacin de un muestreo
ordenando datos teniendo en cuenta sus
caractersticas.

N DE
REACTIVOS
5 ( 2)

PUNTAJE
10

5(2)

10

5 ( 2)

10

TCNICAS

Prueba Escrita

Organizadores
De la informacin

50 %

5(2)

10

Evala problemas que requieran del clculo 60%

del error muestral de una muestra emitiendo
apreciaciones personales con fundamento.
Calcula el tamao de una muestra mediante
el uso de las formulas y tablas utilizando 40%

2(8)

16

INSTRUMENTOS

Intervencin
oral
Participacin
oral

Dilogo
Trabajos
individuales

Prueba escrita

.
Prueba de
desarrollo

2(2)

02

Pruebas de
desarrollo
Ejercicios

algoritmos
ACTITUD ANTE
EL AREA

XV.

Muestra seguridad y perseverancia al

resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

50 %

5 ( 2)

Observacin
sistemtica
50 %

5(2)

10

MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS

XVI.

10

Visuales
Manipulativos

MATERIALES

Lminas
Libros
Folletos, fichas.
Materiales concretos
Escuadras
reglas

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE:
16.1.MATEMTICA BASICA I, Manuel Cabrera, Edicin 2004.
16.2.TRIGONOMETRA PLANA, Ing. Juan Goi Galarza. Editorial Ingeniera. 2000.
PARA EL ALUMNO:
16.3.MATEMTICA 5 - MANUEL COVEAS NAQUICHE. Edicin 2009.
16.4.TEXTO DEL MINEDU 5

Ficha de
Observacin

-----------------------------------------------------------Docente de Aula

-----------------------------------------------------------Sub Director

--------------------------------------------------------------Coordinador de rea

--------------------------------------------------------------Coord. Currculo y Evaluacin