ANALISIS DE LOS ARTICULOS

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de
libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y
recrearlas. Paulo Freire
Enseanza de las Ciencias Sociales; Revista de Investigacin, 2004 #3; tiene en esta
edicin un eje conductor que es comn en todos los artculos como resultado de una
serie de investigaciones realizadas, aunque cada artculo tiene enfoques diferentes,
todos giran alrededor del concepto de Historia y las practicas pedaggicas altamente
relacionadas con la didctica de las ciencias sociales.
Aunque esta edicin ya tiene 10 aos, los temas trabajados an siguen muy vigentes y
no est de ms retomarlos, sobre todo porque casi todas las investigaciones fueron
realizadas con estudiantes y de ah cada una arrojo un resultado diferente, dejando
claro qu piensan, creen, necesitan y se trabaja con ellos en temas como: poltica,
cvica y por supuesto historia; por otro lado, se resalt y cuestiono el papel que juegan
dentro de las aulas de clase el maestro y los libros de texto.
En cuanto a la metodologa implementada en cada investigacin, cada una tiene sus
particularidades en cuanto a que no todas contaron con la participacin de
estudiantes, algunas fueron rastreos muy serios frente al tema de investigacin como
por ejemplo: La situacin problema como facilitador de la actividad del profesor de
historia, donde se trabaja a partir de la construccin de esquemas con la informacin
rastreada; el resto de investigaciones desarrollan/aplican una metodologa mixta
donde se pone en consideracin las caractersticas de ambos enfoques, por una parte
el enfoque cuantitativo al utilizar la recoleccin y el anlisis de datos para contestar
preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y al confiar
en la medicin numrica, el conteo y la estadstica para establecer con exactitud
las respuestas dadas a cada pregunta realizada, y por otra

parte,

el enfoque

cualitativo, al utilizarse primero en descubrir y especificar preguntas de

investigacin y al basarse en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica,

como las entrevistas y las observaciones que por su flexibilidad se mueven entre
los eventos y su interpretacin, entre las respuestas y el desarrollo de la teora.
Es necesario resaltar que las investigaciones o artculos fortalecen el campo de
Didctica de las ciencias sociales al cuestionar y poner en tela de juicio el papel tan
importante que juegan los currculos porque es en sus contenidos donde raica la
importancia y el valor de la enseanza, los libros de texto, los estudiantes y por
supuesto los profesores dentro del aula de clase, todas las investigaciones aunque no
lo dicen explcitamente trabajan en pro de la enseanza-aprendizaje de los saberes
especficos dando respuestas a preguntas clave de la didctica (A quin, qu, por qu
y dnde) adems de centrarse en los contenidos disciplinares.
Los argumentos de cada una de las investigaciones adquieren un valor determinante
para la didctica de las ciencias sociales en cuanto parten de reflexiones
epistemolgicas, donde se considera las ciencias sociales como conocimientos en
constante construccin y en una abierta relacin con el mundo social en que se
producen y ms cuando se habla de acontecimientos histricos o de la historia como
tal que es el eje conductor de las investigaciones abordadas.
Finalmente es necesario decir que La Historia, la Geografa y el conjunto de las
Ciencias sociales constituyen un conocimiento ligado a problemas actuales o a su
origen, lo que provoca que sea complicado determinar la barrera entre conocimiento
cientfico, la ideologa y la opinin (como lo demostr la investigacin: Las ideas de
los alumnos sobre lo que es verdad en historia. Con las tablas de anlisis de todas y
cada una de las opiniones de los alumnos de diferentes edades frente a las preguntas
realizadas sobre historia).1 Esto condiciona las investigaciones sobre su enseanza,
lo que necesariamente determina su relatividad en cuanto a objeto de conocimiento y,
sobre todo los resultados de las mismas.
1

http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/lineas_investigacion_didactica_ciencias_social
es.pdf

COMUNIDADES ACADMICAS
SUJETOS Y NUEVAS NARRATIVAS EN LA
INVESTIGACIN Y ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
Universidad Pedaggica Nacional - U.P.N.

MAESTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNIDADES ACADMICAS

Nubia Astrid Snchez Vsquez

Profesora
Mara Isabel Chica Osorio
Alumna

FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Enseanza de Ciencias y Artes
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales