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Cmo aprendo a parafrasear?

Aprendamos a hacer parfrasis


Objetivo:

Aplicar tcnica de parafraseo.

Estado:

Investigacin

Sectores/sub-sectores:

Lenguaje y Comunicacin
Estudio y Comprensin de la Naturaleza
Estudio y Comprensin de la Sociedad

Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza y Estudio y Comprensin de la
Sociedad.
- Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria.
- Producir textos escritos con sintaxis y ortografa adecuada a diversas situaciones comunicativas.

Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante

Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos
- Produccin de textos escritos
Estudio y Comprensin de la Sociedad y la naturaleza:
- Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
- Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin

Materiales:

- Informacin terica - prctica sobre parfrasis.


Estrategia de enseanza con ejercitacin
y sugerencias de utilizacin.
- Tabla de evaluacin con indicadores de logro.

Evaluacin:

Autoevaluacin

Tiempo estimado:

6 horas pedaggicas

Cmo aprendo a parafrasear?

Aprendamos a hacer parfrasis

Una de las principales dificultades que encuentran los alumnos para utilizar textos informativos y
narrativos es su carencia de medios para poder traducir el pensamiento del autor con vocabulario y
sintaxis propios. Generalmente se limitan a copiar en forma textual de la fuente de informacin, por lo
tanto, no construyen conocimientos propios.
Uno de los recursos que permite desarrollar la capacidad para reorganizar la informacin es la
parfrasis. Cuando un lector es capaz de parafrasear un texto revela la comprensin del contenido que
est leyendo.
La parfrasis <glosario> consiste en expresar los contenidos de un texto con las propias palabras, con
organizacin, continuidad y coherencia, las cuales deben representar el pensamiento y los principales
contenidos propuestos por el autor.
La parfrasis constituye una tcnica para estimular, evaluar y autoevaluar la comprensin del significado
de un texto.

Contexto:
Durante su proyecto de investigacin los alumnos se vern enfrentados a consultar y leer
textos informativos y narrativos, por lo tanto, necesitarn contar con los medios necesarios para
desarrollar la habilidad de registrar y reorganizar los elementos del texto, mostrando dominio
del contenido, para luego ponerlo por escrito.
Sentido para la vida:
La capacidad para parafrasear ayuda a mejorar la comprensin y la retencin de un texto. Esta tcnica
sirve para verificar lo que han comprendido y les ayuda en su habilidad para resumir y hacer inferencias,
porque deben traducir el pensamiento del autor de manera personal: usando vocabulario y sintaxis
propios.

Contexto:
Durante su proyecto de investigacin los alumnos se vern enfrentados a consultar y leer textos
informativos y narrativos, por lo tanto, necesitarn contar con los medios necesarios para desarrollar la
habilidad de registrar y reorganizar los elementos del texto, mostrando dominio del contenido, para
luego ponerlo por escrito.

Actividad:
Qu debo hacer para que mis alumnos realicen buenas parfrasis?
Sugerencias para los profesores:
Les sugerimos tener en cuenta los siguientes aspectos:
*

Realizar diferentes tipos de ejercicios:

1. Con oraciones sueltas

2. Con textos informativos


3. 3) Con textos narrativos
* Utilizar una secuencia metodolgica como la que le proponemos, con los diferentes tipos de textos:
1. Dar modelos orales y escritos de parfrasis. Para ello, usted lee una oracin o prrafo y luego la dice
y escribe con sus propias palabras.

(Ojo: dibujo de un profesor hablando y nios escuchando)


2. Presentar a sus alumnos oraciones, textos muy breves y significativos para ellos e invitarlos a
escribir sus parfrasis. Al inicio puede apoyar dndoles una palabra o frase inicial.
Ejemplo: En otoo los rboles cambian de colorido porque comienzan a perder sus hojas.
Los rboles........................................................................................................................

(OJO: Dibujo nio solo)

3. Hacerlos ejercitar en parejas y evaluarse para ver si se ha respetado el texto original.

(OJO: Nios en grupo)

- Progresivamente aumente el grado de complejidad y extensin.


- Estimlelos a parafrasear noticias escuchadas y ledas.
- Utilice los temas de los distintos sectores para que se acostumbren a expresar los conceptos con sus
propias palabras y as dejarn de ser meros repetidores.
- Para la evaluacin proporcione una pauta de anlisis para textos narrativos e informativos.
Instrucciones para los alumnos:
Para que realices un buen parafraseo es preciso que tengas en cuenta lo siguiente:

Lo importante es que te expreses con tus propias palabras.


Primero debes fijarte en el tipo de texto que vas a leer.
Si es un texto narrativo debes hacerte de una idea clara del carcter de los personajes, de sus
motivaciones y de la situacin donde ocurren los hechos.
El significado de este tipo de texto puede tomar forma al final.
Si es un texto informativo debes detectar las palabras claves y las frases que te permitirn resumir
los planteamientos del autor.
El significado se construye a lo largo de toda la lectura.
Expresar el significado del texto con tus propias palabras, es decir, usar un vocabulario y sintaxis
propio.
Para ello debo entender la estructura planteada por el autor y percibir la relacin entre los distintos
planteamientos.

Ejercitacin:
Con oraciones sueltas:
1. Escucha atentamente la siguiente oracin:
El sbado, si t quieres, vamos a la playa por el da.
2. Parafrasea oralmente y luego escrbela.
Una forma de decirlo podra ser esta:

Vamos a la playa el sbado.


Ahora hazlo t:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Cambia estas palabras por un concepto ms amplio:
Ejemplo: oro, plata, cobre, platino se puede cambiar por minerales
Ahora hazlo t:
Fro, calor, congelado, hirviendo se puede cambiar por........................................
Salmn, corvina, reineta, congrio se puede cambiar por........................................
Lechuga, acelga, tomate, repollo se puede cambiar por.........................................
Ftbol, natacin, basketbol, atletismo se puede cambiar por...............................
4. Parafrasea estas oraciones:
Javier y Rafael se dirigieron a su restaurante favorito, haciendo un alto en su estudio, se sirvieron
hamburguesas con palta, tomate, lechuga y mayonesa. Luego, al salir del local caminan rpido,
atraviesan calles hasta llegar finalmente a su hogar para continuar con sus estudios.
Ejemplo:
Una forma de comenzar a parafrasear podra ser sta:
Javier y Rafael salen a comer hamburguesas fuera de su casa para hacer un alto en sus estudios.
Ahora hazlo t, pero agrega detalles que te parezcan importantes:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................

Ejercitacin:
Con textos informativos:

En forma oral:

- Escuchen el texto que su profesor les leer.


- Observen como parafrasea.
- Ahora les toca a ustedes: elijan un texto de estudio para que luego lo cuentes con tus propias palabras.
- Al momento de contarlo ten en cuenta las siguientes claves:

Ideas importantes.
Ideas secundarias.
Enunciados que resuman el texto.
Generalizaciones que van ms all del texto.

Enunciado:
Generalizacin:
Para facilitar la tarea al alumno que escucha se le proporciona una gua que incluya los elementos un
texto informativo.
Nombre del alumno que parafrasea:____________________________________
Nombre del alumno que escucha:______________________________________
Fecha:____________________________________________________________
Indicadores de logro:

S, espontneamente

S, despus de una
pregunta

En su narracin menciona:
Generalizaciones: parte de la
informacin que ya conoce y la
ampla con la nueva.
Enunciados que resumen el
texto.
Los hechos ms importantes.
Otras ideas importantes o
secundarias que aportan datos
a la principal.

En forma escrita:

Lo que acabas de hacer en forma oral; ahora debers hacerlo por escrito.
Recuerda elegir el mejor orden para expresar las ideas.
Comencemos!

No
Menci
onado

Revisemos

Recuerda:
Debe tener unidad y sentido completo, para ello debes cuidar la
coherencia y continuidad.
Mira si usaste palabras claves o enlaces para unir las ideas.

- Lee y comprueba si contiene todas las ideas importantes.


- Coloca el ttulo a tu escrito.

Y ahora a reescribir

Evaluacin:
No olvide que la evaluacin resulta indispensable para observar el proceso de aprendizaje de sus
alumnos y por tanto, esta debe ser permanente durante todo el proyecto. Esta pauta le permitir cumplir
esta condicin. Ud. puede agregar otros indicadores que le parezcan pertinentes.
Instrucciones:
Escriba una (x) en el casillero que corresponda.

Indicadores de logro

No

A
veces

Parfrasis:
Escribiste con tus propias palabras?
Parafraseaste las ideas ms importantes?
Respetaste la sintaxis: organizacin, continuidad y coherencia?
Usaste palabras claves o enlaces para unir las ideas?
Esta actividad te permiti comprender mejor el texto?
Construiste el significado partiendo de la idea principal?

Al terminar de contestar esta pauta, puedes comparar tu desempeo con el de tus compaeros e
identificar tus fortalezas y debilidades.

Ms informacin:
Esta actividad se puede complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud.
debe proveer a sus alumnos.

Bibliografa complementaria:
Condemarn, Mabel y
Medina, Alejandra

Lenguaje Integrado II
Programa de las 900 Escuelas
Ministerio de Educacin
Chile
1998.

Condemarn, Mabel
Galdames, Viviana
Medina, Alejandra

Lenguaje Integrado
Mdulos para Desarrollar el lenguaje
oral y escrito.
Ministerio de Educacin
Programa de las 900 Escuelas.
Chile
1992.