Como ya sabemos que entiendes el concepto de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), vas a

desarrollar un ensayo en donde plasmes la idea o tu opinin de cmo quieres o puedes aplicar
esta metodologa en el desarrollo de tu proyecto de aula.
Leady Yurany hidalgo Lpez
CER. Alto de los Gmez
Ensayo ABP proyecto de aula

Es bastante interesante como en nuestras escuelas, podemos hacer uso del ABP con el objetivo de
visualizar y ejecutar de una manera ms eficiente el proyecto de aula. Con el anlisis de ejecucin
del proyecto he concebido lo siguiente como mtodo de participacin de todos los que
componen la comunidad acadmica. Primero debemos evaluar quienes se van a ver involucrados
directamente con la idea, como segundo se contextualizara lo que se va a hacer. Sin ms rodeos
comencemos a visualizar de qu se trata el proyecto de aula en el CER alto de los Gmez.
El Por qu y el cmo influyen en su estado o desarrollo. LA CONCIENCIA es el conocimiento que el
ser humano tiene de su propia existencia, de sus estados y de sus actos responsabilidad personal o
de una cosa determinada, como un deber o una situacin. RECICLAR es someter materiales usados
o desperdicios a un proceso de transformacin o aprovechamiento para que puedan ser
nuevamente utilizados. Proporcionar una formacin complementaria a tcnicos o a profesionales
para ampliar o actualizar sus conocimientos o para cambiar su situacin laboral. REUTILIZAR es
volver a utilizar algo, generalmente con una funcin distinta a la que tena originariamente, es la
accin de volver a utilizar los bienes o productos, darles otro uso OVA es el objeto virtual de
aprendizaje. Es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referencial para el
aprendizaje soportado en tecnologa. Se fundamentan en el uso de los recursos tecnolgicos, en la
forma como consiguen conectar los procesos educativos con las TICS. TICS: Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que tratan,
administran, transmiten y comparten la informacin mediante soportes tecnolgicos. La
informtica, Internet y las telecomunicaciones son las TIC ms extendidas, aunque su crecimiento
y evolucin estn haciendo que cada vez surjan cada vez ms modelos. Fcil acceso a la
informacin en cualquier formato y de manera fcil y rpida. 1. Inmaterialidad. La digitalizacin
nos permite disponer de informacin inmaterial, para almacenar grandes cantidades en pequeos
soportes o acceder a informacin ubicada en dispositivos lejanos. 2. Instantaneidad. Podemos
conseguir informacin y comunicarnos instantneamente a pesar de encontrarnos a kilmetros de
la fuente original. 3. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicacin
bidireccional, entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta comunicacin se
realiza a travs de pginas web, correo electrnico, foros, mensajera instantnea,
videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas. 4. Automatizacin de tareas. Las TIC han
facilitado muchos aspectos de la vida de las personas gracias a esta caracterstica. Con la
automatizacin de tareas podemos, por ejemplo, programar actividades que realizaran
automticamente los ordenadores con total seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos
de TIC, desde enfados a profesores como a pblico en general. Incluso hay programas ms
especializados como los masters en TIC. AVA: Es el ambiente virtual de aprendizaje).Es el espacio

fsico donde las nuevas tecnologas tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia,
y la televisin interactiva entre otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar
tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiacin de contenidos, experiencias y procesos
pedaggico-comunicacionales. Estn conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los
contenidos educativos, la evaluacin y los medios de informacin y comunicacin.

Definicin del problema (Problematizacin)

Es el resultado de la actividad 2 y 3 del nivel 3. El problema debe estar constituido por unas causas
y Consecuencias que da lugar al problema identificado. Contar como se vive el problema, causas y
consecuencias. En los centros educativos rurales de Las Mercedes, Alto de los Gmez y Bellavista
se evidencia una Situacin generalizada con el uso inadecuado de los residuos slidos
principalmente generado por la Carencia de sentido de pertenencia, los pocos hbitos para
depositar y separar los residuos slidos y Una ausencia de procesos para reutilizarlos. Esta
situacin genera espacios comunes desagradables Por el desorden y los malos olores, el deterioro
del medio ambiente circundante, debido a, la presencia de plagas como: ratones, cucarachas,
zancudos y mosquitos, y la contaminacin del aire por las quemas de basuras producto del poco
espacio que hay en el pozo sptico. Objetivos del proyecto de aula (general y especficos) Los
objetivos deben estar en correspondencia con el problema, recuerde la manera de redactar los
objetivos es decir en acciones a futuro. El objetivo general est en funcin del problema y los
objetivos especficos estn en funcin de las actividades.
GENERAL: Mejorar los procesos de separacin de residuos slidos mediante la elaboracin de un
proyecto de aula mediado utilizando las Tic que sensibilice a la comunidad educativa sobre la
importancia del reciclaje.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del manejo adecuado de los residuos
slidos. Crear hbitos de utilizacin y el buen uso de los residuos slidos. Reutilizar
adecuadamente los residuos slidos. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la
Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias
del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. Competencias en matemticas:
Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico Competencias en matemticas:
Pensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en
Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias
Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones
tico polticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas:
Participacin y responsabilidad democrtica Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y
valoracin de las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

El planeta es un organismo vivo por lo tanto la tierra debe conservar un equilibrio constante, en
nuestras manos est la responsabilidad de mantener un ambiente libre de basuras. La basura es
un factor influyente en el calentamiento global, adems produce un dao ambiental que pone en
riesgo la vida de los seres vivos. De acuerdo a esto es importante anotar que Un reciente estudio
del Banco Mundial, bajo el ttulo de What a waste, alertaba de que los residuos slidos que cada
da sacamos de nuestras casas al contenedor se duplicarn en el ao 2025. El informe estima que
la generacin de residuos slidos mundial pasar de los poco ms de 3,5 millones de toneladas por
da en 2010 a ms de 6 millones de toneladas por da cuando se cumpla el primer cuarto de
siglo.1 Aclarando que los pases con mayor industrializacin producen mayor cantidad de basura
al mes, se estima que una persona en el mes produce lo equivalente a su peso en basura, de ah la
importancia de prestar atencin al manejo que se le d a la misma. El panorama Latinoamericano
presenta como estadstica un habitante produce un kilos de basura por da, pero, que esta
cantidad cambia de un pas a otro, encabeza la lista chile con 1,25 kilos y en el ltimo lugar esta
Bolivia con 0,75 kilos. Mxico es el pas que produce menos basura domstica, pero encabeza la
lista de la que menos manejo hace de ella2. Dentro de los pases Latinoamericanos Brasil (Sao
Paulo) y Chile (Santiago) son los pases que producen ms basura y Colombia tomando como
referencia Bogot es la que menos produce, si bien las ciudades han mejorado los servicios de
recoleccin y disposicin de basuras, extender el servicio a los barrios precarios sigue siendo un
desafo, opina ONU Hbitat. Fuera del sector informal, las actividades de reciclaje, reutilizacin y
aprovechamiento son incipientes y se est muy lejos de utilizar todo el potencial que ofrecen. 3
La situacin actual de Colombia no es nada alentadora, de acuerdo al informe presentado por la
Superintendencia de Servicios Pblicos Domiciliarios, en el 2011 se aument la cantidad de basura
domstica a 26.537 toneladas.4 Con relacin a los sistemas de disposicin final de basuras la gran
mayora de los municipios cuenta con sitios adecuados (rellenos sanitarios y plantas integrales),
pero otros municipios siguen empleando sitios no adecuados (rellenos, botadores a cielo abierto,
enterramientos, cuerpos de agua y quemas). En el mbito regional, Medelln, su rea
metropolitana cuentan con un lugar para depositar las basuras en Santa Antioquia de Prado, all
tambin se deposita las basuras de diversos municipios de las diferentes Subregiones, pero este
desplazamiento acarrea problemas de trfico y vertimiento de lipsidiados que salen de los
vehculos. A Nivel local en el municipio de Santa Brbara, se cuenta con una empresa recolectora
de basura y se estableci un cronograma para que las personas separaran los residuos y fueran
entregados al carro de acuerdo a una campaa: los lunes, martes, jueves y viernes material
orgnico; los mircoles, material desechable, pero la falta de cultura ciudadana y conciencia de la
gente dificulta sta tarea. Esta misma situacin se presenta en nuestros centros educativos, donde
la comunidad arroja la basura de cualquier manera, sin utilizar los recipientes adecuados o darle
una debida reutilizacin a stos. Por lo anterior, se presenta la necesidad de hacer un buen
manejo de los residuos slidos para mantener los lugares limpios, conservando el medio
ambiente. Bsicamente es la justificacin de la propuesta que nos muestra la pertinencia de la
propuesta en funcin de cada una de las reas curriculares que se ven involucradas en abordar la
situacin problema identificada.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se realiz una encuesta dirigida a los estudiantes y padres de familia respecto a los conocimientos
previos que tienen sobre TIC, como reciclar adecuadamente, el manejo de los residuos slidos, los
hbitos que tiene para reciclar y cmo afecta esto al medio ambiente. Adems de la relacin que
hay entre TIC Y RECICLAJE.

Se llev a cabo una campaa de aseo por la orilla de la carretera central, frentes de las casas y
centros educativos con los estudiantes y algunos miembros de la comunidad. Los miembros de la
comunidad participaron activamente en todas las actividades propuestas, obteniendo buenos
resultados y con ciencia responsable en el uso adecuado de los residuos slidos para la
conservacin y recuperacin del medio ambiente.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1. Diagnstico de saberes previos en el manejo de residuos slidos y TIC- encuesta.
2. Sensibilizacin de la comunidad educativa.
3. Jornada de aseo o campaa
4. Realizacin de manualidades
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Video en youtube: http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/
ref. bibl.
Que es las TICS
http://www.youtube.com/watch?v=6Z9umtMd9Uw
sensibilizacin

La

importancia

del

reciclaje

video

es.wikipedia.org/wiki
Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos educativos
digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica mirar porque
se
eligio el RED y cual es la intencin pedaggica puesta en el mismo.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del
problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de
las

actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para
otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la
Actividad 1 Leady Yurany Hidalgo Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur
Eneisa Ramrez 22/08/2014 Encuesta sobre el reciclaje y su relacin con las T.I.C. Esta encuesta
arrojo una informacin importante sobre el tema abordado, pues se tuvieron muy en cuenta los
saberes previos de los padres de familia para la realizacin del proyecto. 2 Leady Yurany Hidalgo
Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur Eneisa Ramrez 22/08/2014 Se
proyect un video donde se invita a reflexionar sobre la importancia de reciclar para conservar el
medio ambiente La comunidad educativa opin que el reciclaje es una tarea muy importante para
practicar mejores procesos de separacin y reutilizacin de los residuos slidos. 3 Leady Yurany
Hidalgo Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur Eneisa Ramrez Agosto 202014 Se organiz una campaa de aseo con los estudiantes de los C.E.R., con el fin de dar a
conocer la importancia de mantener un ambiente agradable y cmo pode reutilizar los diferentes
materiales que se desechan all. Tambin se dio a conocer los lugares en los que se debe depositar
la basura. La campaa se realiz en el C.E.R. y sus alrededores. El resultado de esta actividad nos
permiti mejorar nuestro entorno, depositar adecuadamente las basuras y saberlas aprovechar. 1
Leidy Yoliany Toro Zapata 22-08-2014 Cerditos con botellas plsticas: Los materiales a utilizar son:
botellas pequeas de pony malta, botones u ojos de plstico
y foamy. El procedimiento es el siguiente: 1)Se pinta la botella de color caf y negro, se hacen las
orejas, la cola y las patas con foamy Materas con botellas: son muy sencillas, se consiguen botellas
del mismo tamao, se perforan con alambre a los dos extremos de la botella. Se introducen las
botellas dentro del alambre, se unen formando un crculo, se cierran con el mismo alambre.
Fantasmas: con botellas plsticas, cartn o cartulina y marcadores. Se buscan botellas blancas o se
pueden pintar , se dibujan una especie de alas de fantasma y se pegan en la parte de atrs de la
botella, se pintan los ojos con marcadores y ya est. 2 Leady yurany Hidalgo Pias con cubetas de
huevo. MATERIALES: Cubetas de huevo, cartn, colbn, tijeras, lpiz, vinilos amarillo y verde,
pincel. 1. La actividad se inicia recortando un molde de pia sobre el cartn. 2. Se recortan las
puntas delas cubetas de huevo. 3. Se pegan sobre el molde anteriormente recortado por ambos
lados. 4. Se deja secar por un rato y luego se pinta la parte donde estn ubicados las cubetas de
huevo de amarillo y la parte que seala las hojas de la pia de color verde. RECIPIENTE EN FORMA
DE CONEJO CON LATAS DE ATN. MATERIALES: Dos latas de atn, martillo, clavo, papel fomi,
ojitos de plstico, 50 cm de hilo grueso, tijeras vinilos, pincel, silicona lquida. 1 se inicia pintando
con vinilo las lats de atn. 2. se hacen dos perforaciones a los lados de una de las lats y en la otra
en la parte de a encima. 3. se forran con el papel 4. se ubica el hilo de tal manera que quede
intercalado entre una lata y la otra. 5. se recorta aparte los moldes de las orejas, las patas, la nariz,
la boca y si es el caso los ojos sino se cuenta con los de plstico. 6. se pegan las partes antes
mencionadas en su lugar correspondiente, tambin se puede pegar una florecita en uno de sus
lados para decorarlo. Joyero en forma de manzana con botellas plsticas. Materiales: Dos botellas
plsticas pequeas, tijeras, silicona, pintura acrlica color rojo, vinilo verde, pincel, marcador, regla.
1. Primero se recorta la parte inferior de las botellas, con una
distancia de 1 y 2 centmetros a partir de la lnea de la botella. 2. se procede a pintar las botellas y
se dejan secar por un rato. 3. luego, se recorta la forma de una hoja y del tallo en el restante de la

botella. 3. se colorean de verde y se pegan con la silicona en una de las coquitas que se recortaron
y que ya estn pintadas. 4. por ltimo se encajan una encima de la otra para darle forma al joyero.
Si deseas puedes introducir dulces para entregarlo. 3 Yur Eneisa Ramirez TORTUGA con cartn y
recipientes de bonyurt Materiales: cartn recipientes superior del bontyur, pegamento, vinilos,
tijeras pinceles. 1 Se recorta el molde en cartn 2luego se colorease 3 le hace los ojos 4se pega el
recipiente de Bonyurt Materas con botellas plsticas MATERIALES Botellas plsticas de gaseosa
Vinilos, pinceles, tijeras, 1 se recorta la botella plstica por la mitad 2se colorea 3 se dibuja la
figura de animales 4 Porta lpices con tubo del papel higinico Materiales Tubo de papel higinico,
vinilos pinceles 1se colorea el tubo del papel higinico 2luego se dibuja la figura de los animales
deseados 3 se pegan las alas ,orejas colas, antenas 5
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue
aplicada por los docentes.
La mayora de los integrantes de la comunidad educativa afianz los conocimientos que tenan
sobre las formas de
reciclaje y otros comprendieron la diferencia que hay entre TICs y Tecnologa. Otros incorporan
las buenas prcticas
de reciclaje a los procesos llevados a cada en las diferentes viviendas.
Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones, cambios se evidenciaron a partir de la
propuesta pedaggica.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Con la realizacin del proyecto de aula la comunidad educativa manifest inters por el tema
abordado
respecto a la separacin de los residuos slidos, la reutilizacin de los materiales de desecho, la
concientizacin del dao ambiental que se puede producir con el inadecuado manejo de esto,
pero, el
desafo est en mantener estas buenas prcticas de aprovechamiento y la trascendencia que se de
en
los hogares y comunidad en general.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del

proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook Foro Temtico Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital
X Eduteka Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje
del estudiante Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto
de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en
las evaluaciones a los alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula. X El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos. Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje Generando
espacios virtuales para la socializacin de experiencias X Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local,
nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes Las actividades de aprendizaje propuestas
permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema
situado del proyecto de aula Las terminales digitales entregadas por el programa computadores
para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite
establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas) Durante el proceso de recoleccin se emple
o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto
de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? Aporta a la solucin del
problema planteado? Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? Se evidencia
aceptacin y comprensin por parte del estudiante? Se hace un buen aprovechamiento de los
recursos educativos digitales manejados?

ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
12345
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de
capacidades.
12345
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
EL ENTORNO es el conjunto de circunstancias o factores sociales, culturales, morales,
econmicos, profesionales, que rodean una cosa o a una persona, colectividad o poca e
influyen en su estado o desarrollo. LA CONCIENCIA es el conocimiento que el ser humano tiene de
su propia existencia, de sus estados y de sus actos responsabilidad personal o de una cosa
determinada, como un deber o una situacin. RECICLAR es someter materiales usados o
desperdicios a un proceso de transformacin o aprovechamiento para que puedan ser
nuevamente utilizados. Proporcionar una formacin complementaria a tcnicos o a profesionales

para ampliar o actualizar sus conocimientos o para cambiar su situacin laboral. REUTILIZAR es
volver a utilizar algo, generalmente con una funcin distinta a la que tena originariamente, es la
accin de volver a utilizar los bienes o productos, darles otro uso OVA es el objeto virtual de
aprendizaje. Es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referencial para el
aprendizaje soportado en tecnologa. Se fundamentan en el uso de los recursos tecnolgicos, en la
forma como consiguen conectar los procesos educativos con las TICS. TICS: Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que tratan,
administran, transmiten y comparten la informacin mediante soportes tecnolgicos. La
informtica, Internet y las telecomunicaciones son las TIC ms extendidas, aunque su crecimiento
y evolucin estn haciendo que cada vez surjan cada vez ms modelos. Fcil acceso a la
informacin en cualquier formato y de manera fcil y rpida. 1. Inmaterialidad. La digitalizacin
nos permite disponer de informacin inmaterial, para almacenar grandes cantidades en pequeos
soportes o acceder a informacin ubicada en dispositivos lejanos. 2. Instantaneidad. Podemos
conseguir informacin y comunicarnos instantneamente a pesar de encontrarnos a kilmetros de
la fuente original. 3. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicacin
bidireccional, entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta comunicacin se
realiza a travs de pginas web, correo electrnico, foros, mensajera instantnea,
videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas. 4. Automatizacin de tareas. Las TIC han
facilitado muchos aspectos de la vida de las personas gracias a esta caracterstica. Con la
automatizacin de tareas podemos, por ejemplo, programar actividades que realizaran
automticamente los ordenadores con total seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos
de TIC, desde enfados a profesores como a pblico en general. Incluso hay programas ms
especializados como los masters en TIC. AVA: Es el ambiente virtual de aprendizaje).Es el espacio
fsico donde las nuevas tecnologas tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia,
y la televisin interactiva entre otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar
tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiacin de contenidos, experiencias y procesos
pedaggico-comunicacionales. Estn conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los
contenidos educativos, la evaluacin y los medios de informacin y comunicacin.
Definicin del problema (Problematizacin)
Es el resultado de la actividad 2 y 3 del nivel 3. El problema debe estar constituido por unas causas
y
consecuencias que da lugar al problema identificado.
Contar como se vive el problema, causas y consecuencias.
En los centros educativos rurales de Las Mercedes, Alto de los Gmez y Bellavista se evidencia una
situacin generalizada con el uso inadecuado de los residuos slidos principalmente generado por
la
carencia de sentido de pertenencia, los pocos hbitos para depositar y separar los residuos slidos
y
una ausencia de procesos para reutilizarlos. Esta situacin genera espacios comunes
desagradables

por el desorden y los malos olores, el deterioro del medio ambiente circundante, debido a, la
presencia
de plagas como: ratones, cucarachas, zancudos y mosquitos, y la contaminacin del aire por las
quemas de basuras producto del poco espacio que hay en el pozo sptico.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Los objetivos deben estar en correspondencia con el problema, recuerde la manera de redactar los
objetivos es decir en acciones a futuro. El objetivo general est en funcin del problema y los
objetivos
especficos estn en funcin de las actividades.
GENERAL: Mejorar los procesos de separacin de residuos slidos mediante la elaboracin de un
proyecto de aula mediado utilizando las Tic que sensibilice a la comunidad educativa sobre la
importancia del reciclaje.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del manejo adecuado de los residuos
slidos.
Crear hbitos de utilizacin y el buen uso de los residuos slidos.
Reutilizar adecuadamente los residuos slidos.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.
Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de
comunicacin. Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en
matemticas: Mtrico Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico Competencias en
matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en
Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones
con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones tico polticas Competencias
ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
El planeta es un organismo vivo por lo tanto la tierra debe conservar un equilibrio constante, en
nuestras manos est la responsabilidad de mantener un ambiente libre de basuras. La basura es
un
factor influyente en el calentamiento global, adems produce un dao ambiental que pone en
riesgo la
vida de los seres vivos. De acuerdo a esto es importante anotar que Un reciente estudio del
Banco
Mundial, bajo el ttulo de What a waste, alertaba de que los residuos slidos que cada da
sacamos de
nuestras casas al contenedor se duplicarn en el ao 2025. El informe estima que la generacin de
residuos slidos mundial pasar de los poco ms de 3,5 millones de toneladas por da en 2010 a
ms de
6 millones de toneladas por da cuando se cumpla el primer cuarto de siglo.1 Aclarando que los
pases
con mayor industrializacin producen mayor cantidad de basura al mes, se estima que una
persona en
el mes produce lo equivalente a su peso en basura, de ah la importancia de prestar atencin al
manejo
que se le d a la misma.
El panorama Latinoamericano presenta como estadstica un habitante produce un kilos de basura
por
da, pero, que esta cantidad cambia de un pas a otro, encabeza la lista chile con 1,25 kilos y en el
ltimo lugar esta Bolivia con 0,75 kilos. Mxico es el pas que produce menos basura domstica,
pero encabeza la lista de la que menos manejo hace de ella2. Dentro de los pases
Latinoamericanos Brasil (Sao Paulo) y Chile (Santiago) son los pases que producen ms basura y
Colombia tomando como referencia Bogot es la que menos produce, si bien las ciudades han
mejorado los servicios de recoleccin y disposicin de basuras, extender el servicio a los barrios
precarios sigue siendo un desafo, opina ONU Hbitat. Fuera del sector informal, las actividades
de reciclaje, reutilizacin y aprovechamiento son incipientes y se est muy lejos de utilizar todo el
potencial que ofrecen. 3 La situacin actual de Colombia no es nada alentadora, de acuerdo al

informe presentado por la Superintendencia de Servicios Pblicos Domiciliarios, en el 2011 se

aument la cantidad de basura domstica a 26.537 toneladas.4 Con relacin a los sistemas de
disposicin final de basuras la gran mayora de los municipios cuenta con sitios adecuados
(rellenos sanitarios y plantas integrales), pero otros municipios siguen empleando sitios no
adecuados (rellenos, botadores a cielo abierto, enterramientos, cuerpos de agua y quemas). En el
mbito regional, Medelln, su rea metropolitana cuentan con un lugar para depositar las basuras
en Santa Antioquia de Prado, all tambin se deposita las basuras de diversos municipios de las
diferentes Subregiones, pero este desplazamiento acarrea problemas de trfico y vertimiento de
lipsidiados que salen de los vehculos. A Nivel local en el municipio de Santa Brbara, se cuenta
con una empresa recolectora de basura y se estableci un cronograma para que las personas
separaran los residuos y fueran entregados al carro de acuerdo a una campaa: los lunes, martes,
jueves y viernes material orgnico; los mircoles, material desechable, pero la falta de cultura
ciudadana y conciencia de la gente dificulta sta tarea. Esta misma situacin se presenta en
nuestros centros educativos, donde la comunidad arroja la basura de cualquier manera, sin utilizar
los recipientes adecuados o darle una debida reutilizacin a stos. Por lo anterior, se presenta la
necesidad de hacer un buen manejo de los residuos slidos para mantener los lugares limpios,
conservando el medio ambiente. Bsicamente es la justificacin de la propuesta que nos muestra
la pertinencia de la propuesta en funcin de cada una de las reas curriculares que se ven
involucradas en abordar la situacin problema identificada.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se realiz una encuesta dirigida a los estudiantes y padres de familia respecto a los conocimientos
previos que tienen sobre TIC, como reciclar adecuadamente, el manejo de los residuos slidos, los
hbitos que tiene para reciclar y cmo afecta esto al medio ambiente. Adems de la relacin que
hay
entre TIC Y RECICLAJE.
Se llevo a cavo una campaa de aseo por la orilla de la carretera central , frentes de las casas y
centros
educativos con los estudiantes y algunos miembros de la comunidad.
Los miembros de la comunidad participaron activamente en todas las actividades propuestas,
obteniendo buenos resultados y con ciencia responsable en el uso adecuado de los residuos
slidos
para la conservacin y recuperacin del medio ambiente.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Diagnstico de saberes previos en el manejo de residuos slidos y TIC- encuesta.

2. Sensibilizacin de la comunidad educativa.
3. Jornada de aseo o campaa
4. Realizacin de manualidades
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Video en youtube: http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/
ref. bibl.
Que es las TICS
http://www.youtube.com/watch?v=6Z9umtMd9Uw
sensibilizacin

La

importancia

del

reciclaje

video

es.wikipedia.org/wiki
Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos educativos
digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica mirar porque
se
eligio el RED y cual es la intencin pedaggica puesta en el mismo.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
Actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del
problema
Identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de
las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para
otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la
Actividad 1 Leady Yurany Hidalgo Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur
Eneisa Ramrez 22/08/2014 Encuesta sobre el reciclaje y su relacin con las T.I.C. Esta encuesta
arrojo una informacin importante sobre el tema abordado, pues se tuvieron muy en cuenta los
saberes previos de los padres de familia para la realizacin del proyecto. 2 Leady Yurany Hidalgo

Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur Eneisa Ramrez 22/08/2014 Se
proyect un video donde se invita a reflexionar sobre la importancia de reciclar para conservar el
medio ambiente La comunidad educativa opin que el reciclaje es una tarea muy importante para
practicar mejores procesos de separacin y reutilizacin de los residuos slidos. 3 Leady Yurany
Hidalgo Lpez, Sergio Andrs Urrego Oliveros, Leidy Yoliany Toro Z, Yur Eneisa Ramrez Agosto 202014 Se organiz una campaa de aseo con los estudiantes de los C.E.R., con el fin de dar a
conocer la importancia de mantener un ambiente agradable y cmo pode reutilizar los diferentes
materiales que se desechan all. Tambin se dio a conocer los lugares en los que se debe depositar
la basura. La campaa se realiz en el C.E.R. y sus alrededores. El resultado de esta actividad nos
permiti mejorar nuestro entorno, depositar adecuadamente las basuras y saberlas aprovechar. 1
Leidy Yoliany Toro Zapata 22-08-2014 Cerditos con botellas plsticas: Los materiales a utilizar son:
botellas pequeas de pony malta, botones u ojos de plstico
y foamy. El procedimiento es el siguiente: 1)Se pinta la botella de color caf y negro, se hacen las
orejas, la cola y las patas con foamy Materas con botellas: son muy sencillas, se consiguen botellas
del mismo tamao, se perforan con alambre a los dos extremos de la botella. Se introducen las
botellas dentro del alambre, se unen formando un crculo, se cierran con el mismo alambre.
Fantasmas: con botellas plsticas, cartn o cartulina y marcadores. Se buscan botellas blancas o se
pueden pintar , se dibujan una especie de alas de fantasma y se pegan en la parte de atrs de la
botella, se pintan los ojos con marcadores y ya est. 2 Leady yurany Hidalgo Pias con cubetas de
huevo. MATERIALES: Cubetas de huevo, cartn, colbn, tijeras, lpiz, vinilos amarillo y verde,
pincel. 1. La actividad se inicia recortando un molde de pia sobre el cartn. 2. Se recortan las
puntas delas cubetas de huevo. 3. Se pegan sobre el molde anteriormente recortado por ambos
lados. 4. Se deja secar por un rato y luego se pinta la parte donde estn ubicados las cubetas de
huevo de amarillo y la parte que seala las hojas de la pia de color verde. RECIPIENTE EN FORMA
DE CONEJO CON LATAS DE ATN. MATERIALES: Dos latas de atn, martillo, clavo, papel fomi,
ojitos de plstico, 50 cm de hilo grueso, tijeras vinilos, pincel, silicona lquida. 1 se inicia pintando
con vinilo las lats de atn. 2. se hacen dos perforaciones a los lados de una de las lats y en la otra
en la parte de a encima. 3. se forran con el papel 4. se ubica el hilo de tal manera que quede
intercalado entre una lata y la otra. 5. se recorta aparte los moldes de las orejas, las patas, la nariz,
la boca y si es el caso los ojos sino se cuenta con los de plstico. 6. se pegan las partes antes
mencionadas en su lugar correspondiente, tambin se puede pegar una florecita en uno de sus
lados para decorarlo. Joyero en forma de manzana con botellas plsticas. Materiales: Dos botellas
plsticas pequeas, tijeras, silicona, pintura acrlica color rojo, vinilo verde, pincel, marcador, regla.
1. Primero se recorta la parte inferior de las botellas, con una
distancia de 1 y 2 centmetros a partir de la lnea de la botella. 2. se procede a pintar las botellas y
se dejan secar por un rato. 3. luego, se recorta la forma de una hoja y del tallo en el restante de la
botella. 3. se colorean de verde y se pegan con la silicona en una de las coquitas que se recortaron
y que ya estn pintadas. 4. por ltimo se encajan una encima de la otra para darle forma al joyero.
Si deseas puedes introducir dulces para entregarlo. 3 Yur Eneisa Ramirez TORTUGA con cartn y
recipientes de bonyurt Materiales: cartn recipientes superior del bontyur, pegamento, vinilos,
tijeras pinceles. 1 Se recorta el molde en cartn 2luego se colorease 3 le hace los ojos 4se pega el
recipiente de Bonyurt Materas con botellas plsticas MATERIALES Botellas plsticas de gaseosa
Vinilos, pinceles, tijeras, 1 se recorta la botella plstica por la mitad 2se colorea 3 se dibuja la
figura de animales 4 Porta lpices con tubo del papel higinico Materiales Tubo de papel higinico,
vinilos pinceles 1se colorea el tubo del papel higinico 2luego se dibuja la figura de los animales
deseados 3 se pegan las alas ,orejas colas, antenas 5

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que

fue
aplicada por los docentes.
La mayora de los integrantes de la comunidad educativa afianz los conocimientos que tenan
sobre las formas de
reciclaje y otros comprendieron la diferencia que hay entre TICs y Tecnologa. Otros incorporan
las buenas prcticas
de reciclaje a los procesos llevados a cada en las diferentes viviendas.
Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones, cambios se evidenciaron a partir de la
propuesta pedaggica.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Con la realizacin del proyecto de aula la comunidad educativa manifest inters por el tema
abordado
respecto a la separacin de los residuos slidos, la reutilizacin de los materiales de desecho, la
concientizacin del dao ambiental que se puede producir con el inadecuado manejo de esto,
pero, el
desafo est en mantener estas buenas prcticas de aprovechamiento y la trascendencia que se de
en
los hogares y comunidad en general.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook Foro Temtico Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital
X Eduteka Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa

activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje

del estudiante Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto
de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en
las evaluaciones a los alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas
que aborda el proyecto de aula. X El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos. Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje Generando
espacios virtuales para la socializacin de experiencias X Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local,
nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes Las actividades de aprendizaje propuestas
permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema
situado del proyecto de aula Las terminales digitales entregadas por el programa computadores
para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite
establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas) Durante el proceso de recoleccin se emple
o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto
de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? Aporta a la solucin del
problema planteado? Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? Se evidencia
aceptacin y comprensin por parte del estudiante? Se hace un buen aprovechamiento de los
recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el

proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
12345
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de
capacidades.
12345
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de

las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

Esta recopilacin en sin lugar a duda un pequeo avance en lo que respecta a la ejecucin del
proyecto.