Repblica Bolivariana de Venezuela

Instituto de Mejoramiento del Magisterio

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Ncleo Tchira

Autora:
Ana Arellano
C.I: 15.622.383
HOD654
Tutora: Prof. Virgilia Salas.

San Cristbal, noviembre de 2014

Introduccin

En la dcada de los 60 poca favorable sobre la investigacin infantil,

inicio la nueva era de la intervencin temprana, toda esta investigacin
afirma de las capacidades que tiene el ser humano en sus primeros 6 aos
de vida. La importancia convenida en la intervencin temprana en nios que
presentan

riesgo

biolgico,

social

con

necesidades

especiales

comprobadas, es indiscutible en la actualidad. Serios problemas estn

afectando el desarrollo de los nios, se evidencia un deterioro a nivel de la
estructura familiar: un nmero cada vez mayor de familias donde la madre se
constituye en el nico soporte; elevados ndices de adolescentes
embarazadas; bajo porcentaje de control prenatal, entre otros.
Todo esto nos lleva a la intervencin temprana relacionada con las
necesidades bsicas del nio aquel que presenta alteraciones en su
desarrollo, la cual deben considerarse aspectos como el cuidado prenatal, la
nutricin, programas educativos dirigidos al nio entre las edades de 0 y 6
aos, servicios sociales a travs de las lneas de accin intersectorial y la
intervencin y responsabilidad de los padres en la educacin inicial de sus
hijos.

Se

conoce

como

Atencin

Temprana

(AT)

al

conjunto

de

intervenciones, dirigidas a la poblacin infantil de 0-6 aos, a la familia y al

entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo ms pronto posible a las
necesidades transitorias o permanentes que presentan los nios con
trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Las
actividades relacionadas con la AT no solo se inician al nacimiento. Tambin
todo lo que pase durante el embarazo influye en cmo se va a desarrollar la
primera infancia; tanto para los nios como para sus familias y las relaciones
e interacciones que se van creando entre ellos.
La AT, se realizan en los Centros de Desarrollo Infantil y Atencin
Temprana. En ellos hay un equipo de profesionales de diferentes disciplinas
con

formacin

fisioterapeutas,

en

Atencin

psicopedagogos,

Temprana
maestros

(psiclogos,
de

educacin

logopedas,
especial,

trabajadores sociales,..). Estos trabajan en comn para lograr los objetivos

establecidos en los planes individualizados de intervencin sobre el menor, la
familia y el entorno. En ellas se realizan actividades utilizando tcnicas de
estimulacin, fisioterapia, psicomotricidad, logopedia o psicoterapia y se
realizan en su conjunto. Es decir, el nio crece a todos los niveles y, por
tanto, las actividades irn dirigidas a todas las reas del desarrollo y varan
dependiendo de la edad del nio, del trastorno que presente, de las
caractersticas de la familia y del entorno.
La atencin temprana comprende tres niveles de intervencin:

Prevencin primaria: Son el conjunto de actuaciones encaminadas a

la proteccin de la salud, orientadas a promover el bienestar de los
nios y sus familias. Son medidas que buscan llegar a toda la
poblacin. Comprende derechos como la asistencia sanitaria, el
permiso por maternidad o situaciones de acogida o adopcin. Los
derechos que genera la reciente Ley de Conciliacin de la Vida

Familiar y Laboral (BOE de 6 de noviembre de 1999) tambin pueden

incluirse es este nivel.

Prevencin secundaria:

Que se basa en la deteccin precoz de las

enfermedades, trastornos o situaciones de riesgo. Se instrumenta a

travs de programas especiales dirigidos a colectivos identificados en
situacin de riesgo, como los nios prematuros de menos de 32
semanas o de menos de 1.500 g, los embarazos de adolescentes
menores de 18 aos, los embarazos a partir de los 35 aos, con
riesgo de cromosomopatas, la deteccin precoz de enfermedades
metablica, la deteccin precoz de hipoacusias, etc.

Prevencin terciaria: Son el conjunto de acciones encaminadas, una

vez se ha diagnosticado una enfermedad o problema de salud, a
minimizar las consecuencias y secuelas del mismo.
Nios en situacin de riesgo socio-ambiental:

Los ambientes

socioeconmicos desfavorecidos, la drogadiccin, el abandono del nio por

parte de sus padres, la ausencia de alguno de los progenitores, el maltrato y,
en definitiva, los factores de riesgo socio ambiental que pueden poner en
riesgo el desarrollo del nio, hacen necesario que ste cuente con la
compensacin de las carencias que derivan de estas situaciones. Se trata de
asegurarle un contexto vital que le proporcione cuidados, seguridad y afecto
para poder crecer, madurar y desarrollarse en esta etapa evolutiva tan
vulnerable a las influencias del entorno.
Nios con factores de riesgo biolgico: Entre los factores de riesgo
biolgico ms destacados cabe sealar la prematuridad, el bajo peso en el
nacimiento, la asfixia intraparto y la permanencia en unidades de cuidados
intensivos

neonatales.

Estas

situaciones

pueden

desencadenar

principalmente problemas neurolgicos y alteraciones sensoriales. En este

grupo hay que considerar los recin nacidos de riesgo neurolgico, los recin

nacidos de riesgo sensorial visual y los recin nacidos de riesgo sensorial

auditivo.
Sin una patologa evidente: Se agrupan nios que no tienen una
discapacidad o una patologa especfica, en cuyos antecedentes no
aparecen factores de riesgo, pero que presentan un evidente retraso en su
desarrollo. Son nios que van creciendo sin que se tome ninguna medida
para evitar ese desfase ante la ausencia de sntomas claros de deficiencia.
Entre los signos que deben orientarnos hacia su presencia cabe citar:
Interaccin inadecuada, por un temperamento muy tranquilo o inquieto.
Maduracin lenta. Falta de inters por el medio fsico o social. Reacciones
inadecuada ante los estmulos. Retraso en el desarrollo del lenguaje.

Conclusiones
La

eficacia e importancia de la deteccin temprana y la atencin

integral desde los comienzos de la vida, en especfico para el nio de alto

riesgo y con necesidades especiales. Esta atencin integral es un proceso
que se inscribe en una orientacin educativa y requiere continuidad y
coherencia en sus acciones, en la evaluacin, planificacin, reevaluacin de
objetivos y metas logradas; adems de integrar de manera activa a los
padres, demanda experticia por parte de profesionales de diferentes
disciplinas y programas sociales de apoyo, ampliamente coordinados para el
logro de objetivos dirigidos al nio, a su familia y a la comunidad. As como
los Programas de Prevencin y Atencin Integral Temprana dirigidos al nio
de 0 a 6 aos en condiciones de riesgo, necesariamente deben ser
intersectoriales, donde se perfilen lneas de accin en las reas de
supervivencia, proteccin y desarrollo con la finalidad de superar estas
deficiencias y se integran a la vida normal esos futuros adultos.

Referencias
Atencin Temprana la Mejor Prevencin
http://www.familiaysalud.es/podemos-prevenir/el-desarrollo-de-nuestrohijo/atencion-temprana-la-mejor-prevencion.

Programas de prevencin desde la atencin temprana

http://es.slideshare.net/mariairodriguez/programas-de-prevencin-desde-laatencin-temprana