Guia Del Facilitador 46 PP

2012, Ao de la lectura
Administracin Federal
de Servicios Educativos
en el Distrito Federal
Alianza por la Calidad de la Educacin

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8ELFDFLyQ)UHVQR&ROVDQWDPDULDODULYHUD
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INTRODUCCION ...................................................................................................................... 3
PRESENTACIN ..................................................................................................................... 4
CONTENIDO ........................................................................................................................... 5
CRITERIO DE EVALUACIN .............................................................................................. 6
BLOQUE I................................................................................................................................. 7
SESION 1............................................................................................................................................. 7
SESION 2 ............................................................................................................................... 14
BLOQUE II.............................................................................................................................. 18
SESION 3 ............................................................................................................................... 19
SESION 4 ............................................................................................................................... 25
SESION 5 ............................................................................................................................... 31
BLOQUE III............................................................................................................................. 34
SESIN 6 ............................................................................................................................... 35
SESION 7 ............................................................................................................................... 39
SESION 8 ............................................................................................................................... 42
Un entorno cambiante como el que se ha venido presentando en el proceso de

globalizacin
exige una
constante actualizacin en el dominio de
conocimientos, habilidades y Tics.

La sociedad de la informacin en general y las nuevas tecnologas en particular
inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las
nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que
se va conformando y que para la mayora de los docentes, no nativos
tecnolgicos conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formacin, de
adaptacin y de desaprender muchas cosas que ahora se hacen de otra forma o
que simplemente ya no sirven. Los ms jvenes no tienen el poso experiencial
de haber vivido en una sociedad ms esttica, de manera que para ellos el
cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo
cada da es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde
los centros educativos informales (familia, ocio, etc), la escuela debe integrar
tambin la nueva cultura de alfabetizacin digital, fuente de informacin,
instrumento de productividad para realizar trabajos, material didctico,
instrumento cognitivo. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la
cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase
de las tics, como instrumentos para realizar actividades educativas dirigidas a su
desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social.
Por ello, como toda herramienta que se pone a consideracin de los docentes,
es necesario que ellos se capaciten en el empleo de la misma a fin de conocer
sus alcances y limitaciones, pues si de evolucin en la educacin hablamos,
stos slo llegarn a producirse efectivamente cuando los docentes se
involucren plenamente. Este curso, justamente, apunta hacia este fin.
Est pensado para el docente que transita las aulas diariamente y quiere
renovar sus clases con el uso de las nuevas tecnologas de la informacin.
3
TTULO DEL CURSO

NIVEL O
MODALIDAD A
QUIEN VA DIRIGIDO
DESTINATARIOS
DURACIN DEL
CURSO
FUNDAMENTACIN
PROPSITO
GENERAL
PERFIL DE
INGRESO
PERFIL DE EGRESO
DESCRIPCIN DEL
PROGRAMA
PROCEDIMIENTO
FORMAL DE
EVALUACIN
REQUERIMIENTOS
PARA LA
INSTRUMENTACIN
MODALIDAD
EDUCATIVA DE
TRABAJO
Competencias docentes para el manejo de las TICs en Educacin

Bsica
Maestros de Educacin Preescolar, Primaria Secundaria General,
Tcnica y Telesecundaria
Maestros frente a grupo, Directivos y personal de apoyo Tcnico
Pedaggico.
40 horas divididas en 8 sesiones presnciales
Se basa en los estndares de Tics para docentes publicado por
la UNESCO y en los estndares en Tecnologa de la Informacin y
la Comunicacin para la Formacin Inicial Docente busca cubrir
las necesidades de actualizacin de los docentes en servicio, en
busca de una educacin de calidad.
Que los maestros desarrollen competencias docentes para el
manejo adecuado de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin para incorporarlas a su prctica docente, mediante
el diseo de recursos didcticos que le permitan mejorar el
proceso de aprendizaje en sus estudiantes
Maestros frente a grupo, directivos o asesor tcnico pedaggico,
que cuenten con conocimientos bsicos en computacin, que
tengan acceso a internet y que cuente con una cuenta de correo
electrnico.
Los maestros a su egreso habrn fortalecido competencias
docentes en el manejo y uso de las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin (TICs) diseando recursos didcticos pertinentes
a su mbito de trabajo.
Consta de bloques de trabajo que comprenden:
I. Competencias en TICs para Docentes
II. Conocimiento y manejo de software para la construccin de
material educativo
III. Elaboracin de recursos utilizando las tics con un enfoque
Constructivista para el aprendizaje en el aula.
Se utilizar una escala estimativa que evalu los productos con un
porcentaje que se ajustar a los criterios de acreditacin
propuestos por la comisin SEP-SNTE
Acadmicos.
Aulas con computadoras e internet con capacidad para el nmero
de alumnos.
Personal
administrativo
que
realice
las
inscripciones
correspondientes.
Antologas impresas, material de apoyo audiovisual (can,
proyector de acetatos o diapositivas),
USB
CDS para grabar (segn el nmero de participantes)
Curso de Formacin Continua que se desarrollar en ocho
sesiones presenciales de 5 horas cada una.
BLOQUE
SESIN
PROPSITO
PRODUCTO
La sociedad de la
Informacin
y
el
conocimiento
Que
los
docentes
reconozcan y reflexionen
sobre la importancia de las
TICs en la sociedad y su
utilidad en la educacin, as
como el reto para la
formacin
y
prctica
docente.
Elaboracin de un
peridico
mural,
donde presenten lo
analizado en las
lecturas
y
las
conclusiones de la
plenaria.
Que el docente relacione los

medios de comunicacin
para la comprensin
del
conocimiento
utilizando
adecuadamente las nuevas
tecnologas.
Elaboracin
de
una grabacin de
audio
y
una
composicin
utilizando
el
lenguaje
de
animacin.
I. Competencias
en TICs para
Docentes
Fundamentos de la
comunicacin
La nueva WEB, usos

que
abren
las
posibilidades
educativas
II. Conocimiento y
manejo de
software para la
construccin de
material educativo
III. Elaboracin de
recursos
utilizando las
Tics con un
enfoque
constructivista
para el
aprendizaje en el
aula.
Que el docente Identifique

los principales recursos que
ofrece la web en su
intervencin en el aula y
reflexione
sobre
su
aprovechamiento.
Manejo
de
un
recurso de la web
(blog,
twitter,
Facebook,
etc.)
como apoyo en su
prctica escolar.
En
una
tabla,
caracterizar
los
elementos
importantes para
realizar
una
bsqueda
de
informacin
eficiente.
Software Educativo
Que el docente identifique

y utilice los principales
software educativos que le
permitan complementar su
actividad en el aula y
reflexione
sobre
su
intervencin.
Utilizacin de dos
software
educativos en la
construccin
de
actividades
de
aprendizaje de sus
alumnos
Aplicando el software
educativo
en
mi
prctica
Que el participante elabore

una
actividad
escolar
apoyndose con las tics,
permitiendo
mejorar
su
prctica y el aprendizaje de
sus alumnos al abordar
contenidos programticos
Archivo guardado
en USB, de la
actividad
que
desarrollara
con
sus
alumnos
aplicando las TICS
Que el docente conozca, los

diferentes
recursos
didcticos,
aplique
y
reflexiona
sobre
su
importancia en la prctica
docente.
Que el docente rescate,
comprenda y aplique las
TICs como un recurso
didctico
para
resolver
problemas en el proceso de
aprendizaje.
Que el docente integre el
uso de las TICs en la
elaboracin de proyectos,
como un recurso didctico
en su labor docente.
Ensayo sobre la
reflexin de la
importancia de
utilizar como
docentes las TICs
en el aula
Qu son los
recursos didcticos?
Las TICs como

recurso didctico.
Elaboracin de un
proyecto
Diseo
de
un
recursos didctico
aplicando las TICs
en las diferentes
asignaturas.
Elaboracin de un
proyecto
incorporando las
TICs
como
recurso didctico
TIEMPO
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
5 hrs.
PRODUCTO
CRITERIO
Elaboracin de un
peridico mural
Presenta la informacin bien organizada y distribuida, que sea

relevante, que contemple varias secciones y que denota
trabajo en equipo.
10
Cuida todos los aspectos tanto te interpretacin sonora,

claridad, diccin y entonacin
Presenta una secuencia de imgenes coherentes y llamativas
para el grado que atiende.
10
Elaboracin de una
grabacin de audio y
una composicin
utilizando el lenguaje de
animacin
Manejo de un recurso
de la web
Utilizacin de dos
software educativos en
la construccin de
actividades de
aprendizaje de sus
alumnos
Archivo digital de la
actividad que
desarrollara con sus
alumnos aplicando las
TICS
Ensayo sobre la
reflexin de la
importancia de utilizar
como docentes las tics
en el aula
Diseo de un recursos
didctico aplicando las
tics en las diferentes
asignaturas.
Elaboracin de un
proyecto incorporando
las tics como recurso
didctico
Saber acceder y usar de forma inteligente, crtica y tica la

informacin, a travs de la Web.
PUNTOS
10
Maneja con responsabilidad las herramientas bsicas del

software educativo
10
Ordena con claridad y secuencia las actividades a realizar

utilizando las tics en su prctica escolar.
10
Deber tener un ttulo, introduccin, cuerpo del ensayo y

conclusin.
El ensayo debe tener un mnimo de 5 cuartillas, con letra arial,
con entrelineado de 1.5.
10
Las propuestas de material didctico son innovadoras, utiliza

las tics adecuadamente en la elaboracin de estas.
10
La propuesta de proyecto lleva una secuencia y congruencia

durante todo el proyecto e incorpora las tics como un recurso
didctico para facilitar el proceso de aprendizaje en sus
estudiantes.
Total de Puntaje
Porcentaje
TOTAL
%
30
100
100
De acuerdo al Programa de Carrera Magisterial, los criterios de Acreditacin para

los asistentes al curso sern los propuestos por la comisin SEP-SNTE:
CRITERIOS
PUNTAJE
Acreditar mediante un proceso formal de evaluacin entre el 90 y el 100%

del cumplimiento de los objetivos y del dominio de los contenidos del curso
5 PUNTOS
Acreditar mediante un proceso formal de evaluacin entre el 75 y el 89% del

cumplimiento de los objetivos y del dominio de los contenidos del curso
4 PUNTOS
Acreditar mediante un proceso formal de evaluacin entre el 60 y el 74% del

cumplimiento de los objetivos y del dominio de los contenidos del curso
3 PUNTOS
CONTENIDO
Hacia las sociedades del conocimiento, Estndares en la

Tecnologa de la Informacin y Comunicacin para la
formacin inicial del Docente y Estndares de Competencias
en TIC para docentes
DURACIN
5 hrs.
DESCRIPCIN
Durante esta sesin los docentes analizaran e identificarn

sus competencias y cuales son su reas de oportunidad
para el uso y manejo de las tics en el aula.
PROPSITO
Que los docentes reconozcan y reflexionen sobre la

importancia de las tics en la sociedad y su utilidad en la
educacin, as como el reto para la formacin y prctica
docente.
MATERIALES
USB, computadora e Internet

Material para el participante.
Lecturas
Hacia las sociedades del conocimiento
LIGA:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Estndares en la Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin para la formacin inicial del Docente
www.oei.es/tic/Estandares.pdf
Estndares de Competencias en TIC para docentes
LIGA:
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes
.pdf
Hojas de rotafolio, marcadores, revistas, tijeras, pegamento,
papel de rehso
PRODUCTO
Elaboracin de un peridico mural, donde presenten lo

analizado en las lecturas y las conclusiones de la plenaria
EVALUACIN
De acuerdo a la escala estimativa encontrada en el apartado

de criterios de evaluacin y acreditacin
Tcnica de Integracin
Ayer, Hoy y
Maana
OBJETIVO:
Propiciar
la
confianza, conocer los nombres
de los participantes.
DESARROLLO:
Se asignar a cada participante una mesa y una silla y se repartir hojas y
lpices.
El facilitador indicar que deben dividir la hoja en tres partes iguales. En la
primera parte los participantes escribirn, alguna frase o hecho breve de su
pasado (relacionado con el uso de la computadora) que haya sido importante
para ellos. En la segunda parte algo significativo de su presente y en la tercera
algo que deseen para el futuro.
Cuando todos hayan terminado, se levantan y caminan por el saln mientras
suena algo de msica. Cuando el facilitador pare la msica, cada participante
debe decir su nombre y presentar sus escrito al compaero ms cercano, quin
har lo mismo. Se repite varias veces el ejercicio para permitir a los participantes
acercarse a una buena parte del grupo
Para finalizar la actividad, el facilitador rene al grupo y propicia un intercambio
sobre lo que pas durante la dinmica, cmo se sintieron, qu aprendieron.
RECOMENDACIONES
Es importante que el facilitador logre un ambiente de confianza y respeto entre
los participantes y cuide que todos tengan la posibilidad de acercarse a los
dems
40 MINUTOS
El facilitador dar a conocer

a los participantes:
PRESENTACIN DEL CURSO
El propsito general del curso.
Los contenidos temticos y propsitos especficos para cada sesin.
Los criterios de evaluacin y acreditacin que se contemplan en este

curso.
Los productos que se debern realizar durante las sesiones los cuales
formarn el portafolio de evidencias, que sern sujetos a evaluacin con
la escala estimativa especfica para estos.
Se les Informar los participantes que debern cubrir el 100% de asistencia a

este curso para tener derecho a ser evaluado.
Se le proporcionar la antologa en la
que
se
utilizara
para
el
desarrollo de las sesiones del curso.
30 minutos
ACTIVIDADES POR EQUIPOS

INSTRUCCIONES:
Divida al grupo en cuatro equipos para analizar el texto Hacia las
sociedades del conocimiento
Se les repartirn hojas de rota folio, revistas, tijeras, pegamento, papel de
colores.
El facilitador dar la indicacin que cada equipo elegir la forma de dar a
conocer el contenido al resto del grupo, deber ser de una forma creativa e
innovadora
10
LECTURA
a) Hacia las sociedades del conocimiento

LIGA:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Equipo 1
Equipo 2
De la sociedad de la
informacin a las sociedades
del conocimiento.
Pg.
Las sociedades del

conocimiento, fuentes de
desarrollo
29
La solidaridad digital
31
De la sociedad de la
informacin a las sociedades
del conocimiento.
Sociedades en redes,
conocimientos y nuevas
tecnologas.
La economa del conocimiento
en las sociedades en redes
El impacto de las nuevas
tecnologas en los conocimientos
en redes.
De las sociedades de la
memoria a las sociedades del
conocimiento?
Equipo 4
La libertad de expresin, piedra

angular de las sociedades
del conocimiento
Equipo 3
39
Aprender, un valor clave de las

sociedades del conocimiento
49
51
56
Hacia la educacin para

todos a lo largo de toda la
vida?
P
g.
62
Educacin bsica para todos.
77
64
La educacin para todos a lo

largo de toda la vida
84
Las sociedades del aprendizaje Pg.

Nos encaminamos hacia una
cultura de la innovacin?
P
g.
Enriquecer la educacin: reforma

La disponibilidad de los
de las instituciones,
68
89
conocimientos
formacin de los docentes y
educacin de calidad
Al concluir cada equipo su trabajo, se iniciar la elaboracin del peridico
mural
1:30 hrs
11
El facilitador dar la instruccin que todos los equipos debern leer las dos
lecturas para poder tener la informacin.
LECTURA
Equipo 1
b) Estndares en la Tecnologa de la Informacin y

Comunicacin para la formacin inicial del Docente
www.oei.es/tic/Estandares.pdf
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4.
Pg.
La necesidad de estndares tic para la formacin docente.
9-17
Estndares e indicadores tic para la formacin inicial docente
18-24
El facilitador dar la instruccin de realizar un cuadro comparativo con la

informacin de las lecturas.
La necesidad de estndares tic para la
formacin docente
Estndares e indicadores tic para la

formacin inicial docente
(debern escribir cual es la importancia

y la necesidad que para ellos tiene la
aplicacin de las tics en su prctica
docente)
(debern escribir un extracto la

propuesta que se expone y si
podemos adoptarla en nuestro pas)
Al concluir esta actividad socializarn el cuadro comparativo con el resto del

grupo y se retomaran la elaboracin del peridico mural incorporando la
informacin de esta lectura
60 minutos
12
LECTURA
Equipo 1
c) ESTNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

LIGA: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4.
Pg.
I. Marco de polticas educativas
4-10
II. Mdulos de estndares de competencia pg.
11-14
En esta lectura el facilitador les pedir a los participantes que de la lectura que
realicen seleccionarn palabras claves y las insertaran al cuadro que aparecen
en el material del participante.
Escribir palabras claves
Expondrn ante el grupo del porqu seleccionaron esas palabras

Con la informacin de esta ltima lectura podrn concluir el peridico mural
60 minutos
En sesin plenaria se presentarn los trabajos realizados, y se sacarn

conclusiones sobre la importancia del uso y manejo de las TICs en la formacin
y actualizacin docente
20 minutos
13
CONTENIDO
Fundamentos de la comunicacin ,el lenguaje del texto, el

lenguaje de la imagen, el lenguaje del sonido, el lenguaje de
la animacin, composicin de varios elementos
DURACIN
5 HORAS
DESCRIPCIN
Durante la sesin los docentes reflexionarn sobre los

diferentes lenguajes que puede ordenar, modificar y utilizar
innovar en su prctica docente.
PROPSITO
Que el docente relacione los medios de comunicacin en la

comprensin del conocimiento, utilizando adecuadamente
las tecnologas que ya conoce.
MATERIALES
Grabadora, videograbadora, acetatos, retroproyector, hojas

de rota folio, plumones, cinta adhesiva,
Lectura Fundamentos de la comunicacin de Careaga, I.
O. (2008). Nuevas Tecnologas y Educacin. Mxico D.F.:
Trillas
PRODUCTO
Elaboracin de una grabacin de audio y una composicin

utilizando el lenguaje de animacin.
EVALUACIN

14
Tcnica de Integracin
OBJETIVO:
Expresar expectativas sobre una
actividad
Escuchar las opiniones de los
participantes.
GRAFFITI
DESARROLLO:
Con anterioridad el facilitador debe escribir en hojas de rota folio una frase
incompleta sobre los medios de comunicacin y coloca estas hojas en las paredes
o extenderlas sobre una mesa.
El facilitador reparte un marcador, plumn o bolgrafo a cada participante y les pide
que pasen por el saln observando con atencin las frases incompletas y aaden
algo a cada una para completarla en cada una de los hojas.
Leen en voz alta lo que se escribi en cada una de las hojas.
Con la participacin del grupo clasifican y resumen las aportaciones de todos y se
termina con una sntesis de los medios de comunicacin
RECOMENDACIONES
Este ejercicio servir para tener los conocimientos previos de los participantes
sobre los medios de comunicacin.
30 MINUTOS
15
ACTIVIDAD POR EQUIPOS

INSTRUCCIONES:
El facilitador dividir al grupo en cinco equipos y solicitar a los participantes lean y
realicen un reporte de lectura del material Fundamentos de la Comunicacin de
Careaga, I. O. (2008). Nuevas Tecnologas y Educacin. Mxico D.F.: Trillas.
Con los materiales que se tienen a la mano, cada equipo realizar un material
didctico que ejemplifique la lectura analizada.
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Fundamentos de la
comunicacin
El lenguaje del texto
El lenguaje de la imagen
Equipo 4
Equipo 5
El lenguaje del sonido
El lenguaje de la animacin
Al trmino de las actividades cada equipo expondr su material didctico y el

anlisis de la lectura.
120 MINUTOS
16
INSTRUCCIONES:
El facilitador guiar una lectura comentada Composicin de varios elementos de
30 MINUTOS
Con los diferentes materiales por equipos elaboracin de una grabacin de audio y
una composicin utilizando el lenguaje de animacin.
Al trmino de la actividad en plenaria se presentarn sus producciones, y sacarn
conclusiones sobre la importancia de utilizar los medios de comunicacin en
educacin bsica como un material didctico en apoyo a los procesos de
aprendizaje
120 MINUTOS
17
BLOQUE II
18
CONTENIDOS
DURACIN
Web 2.0, motores de bsqueda, redes sociales

5 horas.
DESCRIPCIN
Durante esta sesin el participante descubrir los

beneficios que se obtienen durante la utilizacin del
internet como herramienta de apoyo en su prctica escolar.
PROPSITO
Que el docente Identifique los principales recursos que

ofrece la web en su intervencin en el aula y reflexione
sobre su aprovechamiento.
MATERIALES

Material para el participante
Video: Punto de vista Redes sociales y Tecnologa en
la siguiente liga:
http://www.youtube.com/watch?v=PmwbnAjcbrA
Recursos Bibliogrficos:
Materiales didcticos: Cuadros, cuestionarios y mapa
conceptual impresos.
Papelera: Hojas de Papel rota folio, marcadores de
colores, Maskintape
ACTIVIDADES:
Se desglosaran abajo.
PRODUCTOS:
Manejo de un recurso de la web (blog, Twitter, Facebook,

etc.) como apoyo en su prctica escolar.
En una tabla, caracterizar los elementos importantes para
realizar una bsqueda de informacin eficiente.
EVALUACIN:
De acuerdo a la escala estimativa encontrada en el

apartado de criterios de evaluacin y acreditacin.
19
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
EVOLUCION DE LA WEB
INSTRUCCIONES
Se le pedir al participante que complete el cuadro que se presenta a

continuacin y que lo encuentra en su material de trabajo, dando una
descripcin de cada apartado, a partir de haber observado el video Punto
de Vista - Redes Sociales y Tecnologa, no deber dejar un solo
espacio vaco, a pesar de no tener la seguridad de su respuesta.
Cuando el facilitador lo indique socializar sus respuestas
Apartado
Web
informacin
estructura
animacin
interaccin
socializacin
80 minutos
20
CONOCIENDO LAS REDES SOCIALES Y

SUS SERVICIOS
INSTRUCCIONES
El participante resolver el cuadro que a continuacin se presenta
tratando de conceptualizar algunos de los servicios de las redes sociales
que pudiese utilizar en su prctica a partir de consultar las siguientes
lecturas:
Redes sociales en Educacin.
http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion.pdf
Otro
especifique
60 minutos
RECOMENDACIN
El facilitador auxiliara en todo momento

a los participantes en el desarrollo de la
actividad.
21
ACTIVIDAD GRUPAL
CONOCIENDO LAS REDES SOCIALES Y

SUS SERVICIOS
INSTRUCCIONES
Elabor en forma grupal un mapa conceptual en el cual les permita desglosar la

aplicabilidad que tienen las redes sociales en los trabajos colaborativos y
utilizarlas para ampliar el aprendizaje en el aula. Agregue cuantas ramificaciones
y conectores sean necesarios para clarificar su aprovechamiento.
A partir de consultar los siguientes links:
Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/pdf_internet/aprendizaje_
redes.pdf
LAS REDES SOCIALES COMO ENTORNOS DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec34/pdf/Edutec-e_n34_Sotomayor.pdf
60 minutos
REDES SOCIALES
EN LOS TRABAJOS
COLABORATIVOS
22
INSTRUCCIONES
El participante resolver el cuadro que a continuacin se presenta, anotando
las caractersticas del buscador que utiliza para facilitan la indagacin de la
informacin; despus de haber hecho las lecturas en los siguientes links:
http://www.multinternet.net/archivos/manualmotores2.doc
manual motores de bsqueda
http://biblio.colmex.mx/bib_dig/web_invisible.htm
Estrategias y mecanismos de bsqueda en la web invisible
www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresEspecializado.pdf
Enlaces especializados
Otro
especifique
60 minutos
23
INSTRUCCIONES
El facilitador mencionar a los participantes que completen la tabla que
vienen en sus guas para evaluar la sesin del da.
Nombre del alumno:

Sesin No:
MIS COMPETENCIAS
Fecha:
Calificacin:
COMPETENCIAS QUE NECESITO
DESARROLLAR
30 minutos
24
CONTENIDOS:
DURACIN:
Software libre, estndares en tics

5 horas
DESCRIPCIN
Durante
esta sesin el participante conocer el
software educativo con la intencin de realizar
actividades que le permitirn identificar los programas
ms adecuados y necesarios para utilizarlos en el aula.
PROPSITO
Que el docente identifique y utilice los principales

software educativos que le permitan complementar su
actividad en el aula y reflexione sobre su intervencin.
Material para el participante
Recursos Cibergrficos:
software libre en Educacin
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wpcontent/uploads/docs/Software_libre_en_educacion_v2.pdf
MATERIALES
ACTIVIDADES
Software Libre. Tcnicamente viable, econmicamente

sostenible y socialmente justo.
http://gent.softcatala.org/jmas/swl/llibrejmas.pdf
10 razones para elegir Software de Fuentes Abiertas en la
educacin
http://aulamagica.files.wordpress.com/2010/04/argumentar
io-educacin-completo.pdf
Aprender a Aprender con TIC
Estndares TIC para la Educacin Bsica en el Distrito
Federal
Se desglosaran abajo
PRODUCTOS
Utilizacin de dos software educativos en la construccin

de actividades de aprendizaje con sus alumnos.
EVALUACIN

apartado de criterios de evaluacin y acreditacin
25
INSTRUCCIONES
El participante caracterizar mediante un cuadro sinptico, al software libre
del de paga con la intencin de valorar su utilizacin en el desarrollo de su
clase. Esto lo lograr despus de leer el texto del siguiente link:
50 minutos
26
ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
Los participantes se agruparan en dos grandes equipos, en los cuales uno
representar el software libre y el otro al software de paga; realizarn un debate
en donde defendern su postura en la utilizacin de sus programas en la
educacin.
60 minutos
RECOMENDACIONES
El facilitador anotara en el pizarrn los elementos importantes y concurrentes de
los dos equipos, buscando la unificacin del porque es importante la utilizacin
del software educativo en el aula.
27
INSTRUCCIONES
El participante anotar en la tabla y sin dejar ningn espacio sin llena y
despus de realizar la lectura Estndares TIC para la Educacin Bsica
en el Distrito Federal, pgs. 19 a la 34, los seis estndares bsicos segn
su
nivel
en
el
que
se
desarrolla.
http://tic.sepdf.gob.mx/images/archivos/inicio/estandares_20100622.pdf
60 minutos
28
INSTRUCCIONES
El participante a partir que conoci los estndares en TIC para educacin
Bsica navegar en el portal http://tic.sepdf.gob.mx/ , para conocer los
software que puede utilizar en su prctica escolar segn el nivel en el que
se desempea. Los anotar y concentrar en la siguiente tabla
mencionando su aplicabilidad.
Software
Aplicacin en la Educacin
60 minutos
29
INSTRUCCIONES
Nombre del alumno:

Sesin No:
MIS COMPETENCIAS
Fecha:
Calificacin:
COMPETENCIAS QUE NECESITO
DESARROLLAR
30 minutos
30
CONTENIDOS
DURACIN
El software educativo segn el nivel en el cual se

desempea el participante.
5 horas
DESCRIPCIN
Durante
esta
sesin el participante tendr
la
oportunidad de
trabajar con dos software que le
permitan elaborar una actividad escolar en referencia a un
tema de sus contenidos de su planeacin.
PROPSITO
Que
el participante elabore una actividad escolar
apoyndose con las tics, permitiendo mejorar su prctica
y el aprendizaje de sus alumnos.
USB, computadora e Internet.
Material para el participante.
MATERIALES
Tema de clase
Recursos Web: http://tic3.sepdf.gob.mx/ , segn los
programas que utilizar.
ACTIVIDADES:
Se desglosaran abajo
PRODUCTOS:
Archivo guardado en USB, de la actividad que

desarrollara con sus alumnos aplicando las TICS
EVALUACIN:

31
ACTIVIDAD INDIVIDUAL o GRUPAL

INSTRUCCIONES
Disear una actividad utilizando los recursos de la Web: : http://tic3.sepdf.gob.mx/
y un tema de sus contenidos. Procurando que esa actividad cubra los siguientes
rubros:
Ttulo
Nivel
Estndar en tics a
desarrollar
Competencia
Propsito
Recurso web
Tiempo de la actividad
evaluacin
Este debe expresar claramente el tema de la

actividad, debe ser significativo y atractivo
A qu nivel y grado va destinada la actividad
Anotar que estndar en tics estamos trabajando y
el nivel
Describir a partir del estndar, que competencias
vamos a desarrollar.
Alude al tipo de procesos que se desea generar
con la actividad. Especificar qu se desea lograr
con la actividad; es decir, se debe dar respuesta a
las preguntas el qu? (contenido que se va a
manejar), cmo? (el medio) y para qu?
(producto a obtener).
Que elementos de la web se utilizarn
Duracin de la actividad
Criterio que se utilizaran para evaluar el
desempeo de sus alumnos.
120 minutos
RECOMENDACIONES
El facilitador mencionar que el trabajo que se realizar a continuacin se podr
trabajar en forma individual o grupal, as como ir orientando a los participantes
para resolver sus dudas.
Si el trabajo fuese grupal de preferencia que se realice en forma que los que
integren el equipo sean del mismo nivel o especialidad en el cual se
desempean.
32
ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
Los participantes expondrn sus trabajos para conocer la forma en que
utilizan los recursos de la web dentro de un contenido escolar.
150 minutos
RECOMENDACIONES
El facilitador manejar los tiempos de exposicin, dependiendo de la cantidad de
participante.
Resolver dudas del manejo adecuado de los recursos web.
Generar el trabajo colaborativo entre los participantes para que se puedan
mejorar los trabajos.
INSTRUCCIONES
30 minutos
33
34
CONTENIDO
DURACIN
Creacin de materiales educativos utilizando las TICs, e

inicio de la elaboracin de un proyecto educativo.
5 HORAS
En esta sesin los docentes reflexionar y concluir, sobre la

DESCRIPCIN importancia del diseo de recursos didcticos utilizando las
TICs
Que el docente conozca, los diferentes recursos didcticos,
PROPSITO aplique y reflexiona sobre su importancia en la prctica
docente.
Hojas tamao carta blancas, marcadores, colores y/o
crayolas.
Tarjetas, cinta adhesiva, hojas de rota folio.
Computadora, internet, can,
Pginas de internet:
http://peremarques.pangea.org/medios.htm (los medio
didcticos)
MATERIALES
www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/...
/pdf/cap1.pdf
(Recursos didcticos: herramientas para ensear, aprender
y evaluar)
Creacin de materiales educativos
Careaga, I. O. (2008). Nuevas Tecnologas y Educacin.
Mxico D.F.: Trillas
Ensayo sobre la reflexin de la importancia de utilizar como
PRODUCTO
docentes las TICs en el aula
EVALUACIN
35
COMICS
OBJETIVO: Favorecer el trabajo

en equipo.
Reflexionar sobre el uso de las
Tics como recurso didctico
Desarrollar la imaginacin y la
creatividad.
Actividad de
Integracin
DESARROLLO:
El facilitador pedir a los participantes que formen equipos de 5 o 6 personas
(segn el nmero de participantes) y ocupe una mesa cada equipo.
En seguida les explica que debern realizar una historieta por equipo; sobre la
importancia del uso de las TICs en el aula.
Los equipos tendrn 20 minutos para ponerse de acuerdo y realizar las vietas.
Posteriormente se har una puesta en comn entre todos los equipos para
mostrar y explicar sus historietas.
RECOMENDACIONES
Puede establecerse como condicin que cada persona del equipo dibuje una
vieta, sin importar la habilidad para dibujar, ya que la finalidad es expresar lo
que uno quiere y no realizar obras de arte.
40 MINUTOS
36
ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
El facilitador dividir las lecturas para trabajarlas en cinco equipos, analice
las lecturas y preparen un presentacin en power point para exponerla
ante el grupo. Ligas:
http://peremarques.pangea.org/medios.htm (los medio didcticos)
www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/.../pdf/cap1.pdf
(Recursos didcticos: herramientas para ensear, aprender y evaluar)
Dar 15 minutos para que cada participante en forma individual escriba las ideas
ms importantes.
60minutos
ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
Organizados en equipos realice una lectura comentada que aparece en
el material del participante CRACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
de Careaga, I. O. (2008). Nuevas Tecnologas y Educacin. Mxico D.F.:
Trillas
Durante la lectura identifiquen la forma ms adecuada para elaborar su material
didctico
En los equipos, construyan un bosquejo y la estructura del material didctico.
El facilitador dispondr de 15 minutos para que en forma individual los
participantes escriba las ideas ms importantes
90minutos
37
INSTRUCCIONES
Organice las ideas que ha escrito para redactar el ensayo sobre la
reflexin de la importancia de utilizar como docentes las Tics en el aula.
60minutos
INSTRUCCIONES
El facilitador repartir una tarjeta y un marcador a cada uno de los
participantes.
En forma individual en la tarjeta escribirn su concepto de mtodo de
proyecto. Con cinta adhesiva, coloquen las tarjetas a la vista de todo el
grupo
Divida al grupo en 5 o 6 equipos (de acuerdo al nmero de participantes) cada
equipo elegir las tarjetas que consideren para formar su propio concepto de
mtodo de proyecto.
Escriban su concepto en hojas de rota folio.
Analice la lectura QU ES EL MTODO DE PROYECTOS? (ver el material
del participante)
El facilitador dispondr de 15 minutos para que en forma individual los
participantes escriba las ideas ms importantes
50minutos
38
CONTENIDO
Diseo y elaboracin de recursos didcticos utilizando las

tics y cmo se organiza el mtodo de proyectos?
DURACIN
5 HORAS
DESCRIPCIN
PROPSITO
MATERIALES
PRODUCTO
EVALUACIN
Durante esta sesin los docentes pondrn en prctica en

las unidades anterior para disear recursos didcticos de
acuerdo al nivel en que labora y continuar con la
elaboracin de su proyecto educativo.
Que el docente rescate, comprenda y aplique las tics
como un recurso didctico para resolver problemas en el
proceso de aprendizaje
Fichas con afirmaciones y necesidades, lecturas del
material para el estudiante, internet, computadora, con
Diseo de un recursos didctico aplicando las tics
alguna la asignatura que atiende
en

39
Actividad de
Integracin
LA LEY NO ES
PARA MI

en equipo
Analizar crticamente el uso de
las tics en la sociedad y la
capacitacin de los docentes
para su manejo en el aula
DESARROLLO:
El facilitador preparar de antemano fichas de trabajo en ellas escribir algunas
afirmaciones y necesidades relacionadas con el uso de las TICs en la sociedad
y la capacitacin de los docentes para su manejo en el aula.
El facilitador pide a los participantes que formen grupo de acuerdo con el nmero
que l haya determinado.
Cada equipo recibe una ficha de trabajo y tiene 15 minutos para discutir y
analizar si las afirmaciones son reales o no, y porque; otros 15 minutos para
discutir las necesidades descritas en la segunda parte de la ficha y qu pueden
hacerse para satisfacerlas.
Finalmente se realizar una sesin plenaria donde se compraran las
conclusiones de los equipos y se proponen otras posibilidades. Se realiza la
necesidad de que haya actualizacin de los docentes en el manejo de las tics en
el aula.
60 MINUTOS
40
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
El facilitador dar la indicacin a los participantes en buscar la pgina en
internet
http://peremarques.pangea.org/tic.htm (Las tics y sus
aportaciones a la sociedad)
Por equipo realizarn un blog, donde resuman el contenido de la lectura, la
subirn a internet, al resto del grupo se le proporcionar la direccin para que
puedan acceder y escribirn un comentario a los blogs de los dems equipos.
60minutos
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
El facilitador dar instrucciones para que el grupo se divida en equipos de
acuerdo al nivel que laboran, se les pedir que diseen y elaboren un
recurso didctico adaptado a alguna de las asignaturas que imparte y que
apoye al proyecto que empez a elaborar desde la sesin anterior.
60minutos
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
Pedir al grupo que en lectura comentada analicen el texto Cmo se
organiza el mtodo de proyectos? que se anexa en el material del
participante. Reflexionar sobre la importancia de laborar con este
mtodo, ventajas y desventajas para laborar a travs de proyectos.
En trabajo individual continuarn con la elaboracin de su proyecto educativo que
inici desde la sesin anterior
120minutos
41
CONTENIDO
Concluirn el proyecto educativo , producto final del curso
DURACIN
5 HORAS
DESCRIPCIN
En esta sesin culminarn el proyecto educativo, y la

expondrn ante el grupo
PROPSITO
Que el docente integre el uso de las tics en la elaboracin

de proyectos, como un recurso didctico en su labor
docente.
MATERIALES
Computadora, internet y can
PRODUCTO
Elaboracin de un proyecto incorporando las tics como

recurso didctico
EVALUACIN

42
Actividad de reflexin
COMO
LOGRAR EL
CAOS

en equipo
DESARROLLO:
El facilitador invita a todos a sentarse en crculo y propone el tema el uso de las
tics en la sociedad y la capacitacin de los docentes para su manejo en el aula
como recurso didctico.
Comienza la discusin, en la que el facilitador no debe intervenir, as se discute
durante los primeros 15 minutos.
El facilitador invita a los participantes a formar equipos de 5 o 6 personas en
crculos pequeos y discutir el mismo tema durante 15 minutos. Al terminar una
persona de cada equipo expondr los argumentos y conclusiones de ste, que el
facilitador anota en el rota folio. Por ltimo en sesin plenaria se manifestarn las
conclusiones.
El facilitador propicia una reflexin sobre lo que ocurre cuando en un grupo
grande no hay organizacin y sobre las ventajas de fragmentar la tarea y luego
conjuntar resultados.
90 MINUTOS
43
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
Como actividad final concluirn el proyecto educativo, utilizando las TICs
como recurso didctico en el proceso de aprendizaje.
Al presentar el proyecto, debern presentar el recurso didctico elaborado
para apoyar las actividades del proyecto
120minutos
Presentacin de los proyectos en plenaria, conclusiones y evaluacin del curso

90 minutos
44

Frola, P. (2011). Estrategias didcticas por Competetencias. Mxico D.F.: CIECI.
Garca Ponce, Juan (1995) La plaza, en El gato y otros cuentos, 2a. ed.,
Tezontle, Fondo de Cultura
James Henry, (1999,) Portrait of a lady, Wordsworth Classics, Londres, trad. de la
autora. El lenguaje del texto 31
Rubio, T. G. (2008). Educacin bsada en Competnecias. Mxico D.F.: SM.
(2009) Captulo I. De las Garantas Individuales. Artculo 3. Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos. ltima reforma publicada DOF-24-08-09.
(2009). Captulo I. Disposiciones Generales. Artculo 3. Ley General de Educacin.
ltima reforma publicada DOF 22-06-2009
Presidencia de la Repblica. (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 al Honorable
Congreso de la Unin para los efectos previstos en la ley. Mxico.
SEP. (2007). Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. Mxico.
SEP-SNTE. (2008). Alianza por la Calidad de la Educacin entre el Gobierno Federal y los
maestros de Mxico representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin. Mxico.
(2010). Estndares TIC para la Educacin Bsica en el Distrito Federal, Mxico
45
Redes sociales en Educacin.

http://www.slideshare.net/jjdeharo/redes-sociales-en-educacin-4237119
Cmo las redes sociales y las tecnologas transforman el aprendizaje
http://www.aedipecentro.org/fororrhh/pdf/eventos/congreso_internacional_capacitacion.p
df
Aprendizaje
colaborativo
en
las
redes
de
aprendizaje
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/pdf_internet/aprendizaje_redes.pdf
LAS REDES SOCIALES COMO ENTORNOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec34/pdf/Edutec-e_n34_Sotomayor.pdf
manual motores de bsqueda

http://www.multinternet.net/archivos/manualmotores2.doc
Estrategias y mecanismos de bsqueda en la web invisible
http://www.umng.edu.co/www/resources/web%20invisible.pdf
Enlaces especializados
www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresEspecializado.pdf
Portal http://tic.sepdf.gob.mx/
46

Guia Del Facilitador 46 PP

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2012, Ao de la lectura

Alianza por la Calidad de la Educacin

Un entorno cambiante como el que se ha venido presentando en el proceso de

constante actualizacin en el dominio de

conocimientos, habilidades y Tics.

TTULO DEL CURSO

Competencias docentes para el manejo de las TICs en Educacin

Que el docente relacione los

La nueva WEB, usos

Que el docente Identifique

Que el docente identifique

Que el participante elabore

Que el docente conozca, los

Las TICs como

Presenta la informacin bien organizada y distribuida, que sea

Cuida todos los aspectos tanto te interpretacin sonora,

Saber acceder y usar de forma inteligente, crtica y tica la

Maneja con responsabilidad las herramientas bsicas del

Ordena con claridad y secuencia las actividades a realizar

Deber tener un ttulo, introduccin, cuerpo del ensayo y

Las propuestas de material didctico son innovadoras, utiliza

La propuesta de proyecto lleva una secuencia y congruencia

De acuerdo al Programa de Carrera Magisterial, los criterios de Acreditacin para

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Acreditar mediante un proceso formal de evaluacin entre el 75 y el 89% del

Acreditar mediante un proceso formal de evaluacin entre el 60 y el 74% del

Hacia las sociedades del conocimiento, Estndares en la

Durante esta sesin los docentes analizaran e identificarn

Que los docentes reconozcan y reflexionen sobre la

USB, computadora e Internet

Elaboracin de un peridico mural, donde presenten lo

De acuerdo a la escala estimativa encontrada en el apartado

El facilitador dar a conocer

PRESENTACIN DEL CURSO

El propsito general del curso.

Los contenidos temticos y propsitos especficos para cada sesin.

Los criterios de evaluacin y acreditacin que se contemplan en este

Se les Informar los participantes que debern cubrir el 100% de asistencia a

desarrollo de las sesiones del curso.

ACTIVIDADES POR EQUIPOS

a) Hacia las sociedades del conocimiento

Las sociedades del

La libertad de expresin, piedra

Aprender, un valor clave de las

Hacia la educacin para

Educacin bsica para todos.

La educacin para todos a lo

Las sociedades del aprendizaje Pg.

Enriquecer la educacin: reforma

b) Estndares en la Tecnologa de la Informacin y

La necesidad de estndares tic para la formacin docente.

Estndares e indicadores tic para la formacin inicial docente

El facilitador dar la instruccin de realizar un cuadro comparativo con la

Estndares e indicadores tic para la

(debern escribir cual es la importancia

(debern escribir un extracto la

Al concluir esta actividad socializarn el cuadro comparativo con el resto del

c) ESTNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

I. Marco de polticas educativas

II. Mdulos de estndares de competencia pg.

Expondrn ante el grupo del porqu seleccionaron esas palabras

En sesin plenaria se presentarn los trabajos realizados, y se sacarn

Fundamentos de la comunicacin ,el lenguaje del texto, el