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LE PROJET PDAGOGIQUE DE LA COMMUNE DEVERE

Le projet pdagogique exprime les vises pdagogiques et les grands choix


mthodologiques qui fondent lactivit des coles dans la mise en oeuvre du
projet ducatif de la commune.
Le projet de la commune vise une cole de la russite pour tous,
cest--dire :
Une cole qui favorise lintgration des enfants dans la vie scolaire et
sociale, quelles que soient les origines sociales et culturelles de chacun, qui les
entrane des attitudes autonomes et responsables, qui dveloppe lexpression
personnelle et collective ainsi que la communication dans le groupe, qui veille
pareillement au dveloppement personnel et la vie de groupe;
Une cole qui manifeste un gal souci pour tous par lattention quelle
consacre aux besoins de chacun et par la volont dgaliser les chances de tous
par lducation;
Une cole qui veille assurer tous les enfants un contact vivant
avec les ralits culturelles, intellectuelles, conomiques, sociales et politiques
du monde actuel;
Une cole qui forme les enfants aux comptences de base requises
pour russir dans lenseignement secondaire.

Sur le plan mthodologique, les coles communales privilgient:


La construction des apprentissages partir du vcu des enfants ;
Une pdagogie par projet qui veille la structuration progressive des acquis
par les enfants ;
Le travail en groupe et le dveloppement des attitudes coopratives et
dmocratiques ainsi que la diffrenciation dans les apprentissages pour
respecter le rythme des enfants ;
La continuit des apprentissages du degr maternel la fin de lcole
primaire ;
Une attention particulire pour les apprentissages de base en mathmatique,
lecture et criture, qui intgre tous les aspects de la formation, en ce compris
lexpression orale et la crativit, les activits dveil, la seconde langue,
lducation physique, la formation morale et philosophique dans un projet
dducation globale.
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Le projet pdagogique inspire lenseignement offert par la commune, les options


pdagogiques des coles, le fonctionnement interne des tablissements, les
collaborations des coles avec leur environnement.
A.

Loffre denseignement

La commune dEvere organise trois coles fondamentales (primaires et maternelles) qui


bnficient de belles infrastructures dotes dun quipement fonctionnel et moderne.
Chacune des coles offre aux enfants :

Un enseignement complet de 2 ans et demi 12 ans, organis par cycles


fonctionnels, qui accorde une attention particulire aux apprentissages de
base en mathmatique et en franais (lecture, criture, expression orale) sans
ngliger la crativit, les activits dveil, lpanouissement physique,
lducation la citoyennet et la formation morale;

Le choix dun cours philosophique (morale laque, religion catholique,


protestante, orthodoxe, islamique, ou hbraque);

Le cours de nerlandais partir de la 3me anne primaire;

Des activits de psychomotricit, de gymnastique et des sports;

Des ateliers dexpression et de crativit dans lhoraire scolaire et en dehors


de celui-ci;

Des activits et des projets extraordinaires (participation des concours,


classes vertes, excursions, visites dexpositions, rencontres sportives inter
coles, etc.);

La mise disposition des enfants dquipements ducatifs de qualit


(bibliothques et centres de documentation, salles de psychomotricit et de
gymnastique, ateliers informatiques, jardins biologiques, espaces de dtente,
etc.);

Un accueil de qualit des enfants et de leurs parents pendant la vie scolaire;

Lorganisation dune garderie le matin, le midi, le soir, le mercredi aprs-midi,


possibilit dun repas chaud ou compos de tartines le midi;

Lorganisation dune tude surveille le soir.

Lensemble des activits et lencadrement des enfants sont assurs de faon


cohrente avec le projet des coles par un personnel responsable et
comptent, bnficiant dune formation continue.

B.

Choix pdagogiques

La commune concrtise son projet ducatif, socle commun de valeurs des coles
organises par la commune, par la diversit des dmarches pdagogiques
adoptes par chaque cole: celles-ci expriment la personnalit propre des
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quipes pdagogiques, et rsultent de leur histoire et de leur adaptation


progressive lvolution des besoins des enfants. Les traits particuliers aux
coles sont dcrits dans le projet dtablissement des coles. Le prsent
document reprend les traits communs aux trois coles.
Sur le plan de la lecture et de lcriture, lapprentissage vise une lecture
comprise (plutt que simplement mcanique) et la capacit de sexprimer par
crit: les comportements de lecteur (comprhension, rapidit, recherche des
informations, comprhension laudition), la capacit de rdiger des productions
cohrentes et personnelles, la grammaire et lorthographe fonctionnelles sont
autant dobjectifs atteindre. Sur le plan mthodologique, chaque cole adopte
prfrentiellement une mthode qui lui est propre mais dans tous les cas,
lapprentissage donne une large place au vcu des enfants et une progressive
structuration des acquis. Le point de dpart est le besoin de lenfant de
sexprimer et de participer la vie du groupe. La langue comme lapprentissage
de la grammaire et de lorthographe sont vus dans une perspective fonctionnelle.
Le souci est de dvelopper le got et la curiosit pour la lecture en relation avec
les intrts et les proccupations des enfants.
Lapprentissage des outils mathmatiques seffectue partir des situations
rencontres par les enfants qui donnent lieu des oprations mathmatiques,
des mesures, des rsolutions de problmes, partir de manipulations
concrtes, de ttonnements et dun passage progressif labstraction et la
structuration. Lobjectif pdagogique est de favoriser la construction des relations
mathmatiques entre les nombres, de former la pense mathmatique et logique,
de construire des dmarches de type scientifique (choix de procds, hypothses
et vrification), de dvelopper la capacit deffectuer des transferts doprations
connues dans des situations mathmatiques nouvelles.
La dcouverte des sciences et des techniques seffectue par le biais des
activits dveil et de dcouverte, par des ateliers dexprimentation, des projets
ou lutilisation des technologies modernes (informatiques et audiovisuelles). La
vise pdagogique est de mettre lenfant en contact avec les ralits techniques
et scientifiques actuelles en tenant compte de ses proccupations et de ses
intrts du moment. Dans ce domaine, les dmarches de recherche
(documentaire notamment), les oprations de tri, de classement, de synthse sont
valorises.
Comme pour les sciences et les techniques, il sagit de dvelopper les
connaissance des enfants dans les domaines de la gographie, de lhistoire et
des problmes sociaux, conomiques et politiques partir des intrts des
enfants et des activits de dcouverte. Cest ici que les confrences denfants, les
sorties, les excursions, les classes vertes, les projets prennent tout leur sens.
Sur le plan du nerlandais, une approche dabord ludique est adopte avec les
plus petits. Cette premire sensibilisation est suivie dun cours bas sur des
mthodes actives donn par un matre spcial ou le titulaire brevet en
nerlandais.
Dune faon gnrale, le dveloppement de la crativit et des capacits
dexpression est valorise. Les enfants sont mis en contact individuellement et
collectivement avec une foule de techniques dexpression (graphiques,
plastiques, dramatiques, corporelles, musicales, etc.) qui leur permettent de
dvelopper autant de facettes de leur personnalit.

Sur le plan de lvaluation, une approche continue, formative et normative,


individuelle et collective est prfre. Il sagit surtout dapprcier lvolution de
lenfant et de ses prestations. A lvaluation par lenseignant fait cho
lautovaluation par lenfant et le groupe des pairs. Lvaluation est un moment
important de la communication entre lcole, lenseignant, lenfant et les parents.
Des runions destines aux parents sont systmatiquement organises plusieurs
fois par an pour permettre ceux-ci de rencontrer lquipe ducative et de faire le
point sur le dveloppement de lenfant. Lvaluation en cours de formation permet
de dtecter rapidement les difficults et de mettre en oeuvre quand cest utile des
activits de remdiation. Au terme de lenseignement primaire, une preuve
certificative commune aux trois coles value avec un souci de grande objectivit
si les objectifs ont t atteints par chaque enfant.
C.

Le fonctionnement des coles

Les coles communales fonctionnent en troite symbiose avec les autres services
de la commune qui paulent les coles dans la ralisation de leurs projets. Le
travail en quipe et la concertation entre les enseignants sont rgulirement
organiss. Ils permettent de raliser des projets communs et de faciliter la
cohrence des dmarches de lcole. Des conseils de classe et des conseils
dcole sont organiss avec les enfants. Ils sont loccasion dexprimenter de
manire concrte la participation la vie dmocratique et de sensibiliser les
enfants lexercice de la citoyennet. Un conseil de participation est organis
dans chaque cole. Il runit direction, enseignants, parents et personnes
ressources de lenvironnement socioculturel de lcole. Les directions des trois
coles et le pouvoir organisateur se runissent rgulirement pour suivre
lvolution des coles, coordonner leurs activits, raliser des projets communs,
se concerter et raliser des outils pdagogiques.

D.

Les relations entre les coles et leur environnement

Les coles sont ouvertes sur leur environnement conomique, social et culturel.
Elles entretiennent dtroites relations avec diffrents partenaires qui les
soutiennent dans leurs activits ducatives (on peut citer : services communaux,
centre PMS, centre culturel, associations dducation permanente). Des runions
sont rgulirement organises pour les parents avec lesquels les coles
entretiennent des relations troites.

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