Como impacta la estadstica en el proceso educativo

La estadstica resulta muy til no slo para recopilar y describir datos, sino
tambin para interpretar la informacin obtenida, que puede ser aprovechada para
demostrar la evolucin de un fenmeno a travs de cierto tiempo.
La Estadstica es de gran utilidad a la hora de diagnosticar una determinada
situacin educativa y para la toma de decisiones que mejoren el acto educativo, en
base a informaciones confiables y trabajadas mediante mtodos estadsticos.
El impacto de la estadstica en la educacin tiene como finalidad desarrollar
destrezas, habilidades y aptitudes en los participantes de manera que puedan
aplicarlas durante y despus de su periodo acadmico.

Qu importancia le da usted a la estadstica en la actividad educativa

La estadstica permite abordar situaciones reales en las que la variabilidad del
entorno del estudiante es parte de su realidad.
Las estadsticas proporcionan la base necesaria a la planificacin para tomar
decisiones acertadas en cuanto al logro de estrategias, cumplimiento de metas y
objetivos. Mediante el uso de la estadstica, aun en su forma ms simple, el
participante puede aprender a compilar, analizar y usar datos determinados para
resolver problemas y entender la informacin que recibe del mundo que le rodea.
La estadstica puede ser importante para los estudiantes al momento de
organizarse (hacer su propia evaluacin puede ser para analizarse si se est
superando o no), ocuparla para informarse de lo desconocido es decir para conocer
las realidades de las masas (Ej. popularidad de un candidato), para mantener o
mejorar lo que analiza (Ej. el objeto de estudio), etc.

Considera que la estadstica es necesaria para el educador

Las estadsticas son necesarias para los maestros debido a que son la base de
la planificacin para el logro de estrategias y cumplimiento de metas y objetivos, en
todo lo que tiene que ver con el quehacer educativo. Para planificar y obtener
resultados acertados hay que disponer de estadsticas confales y oportunas.

Cuando un educador realiza un plan de trabajo, planifica actividades, evala

resultados o realiza cualquier otro aspecto relacionado con su profesin debe basarse
en la planificacin sin importar el nivel que esta tenga.
El profesor/a, no slo debe desempearse con estadsticas educativas, es decir
las que se producen al interior del centro educativo, por ejemplo la cantidad de
estudiantes de la escuela, de una tanda o de grado; o en qu rango de edad se
encuentran, sus calificaciones; nmero de aulas, etc. Adems deben manejar otras
estadsticas, como las que se refieran a la salud de los estudiantes, cules son las
enfermedades ms frecuentes que padecen, las vacunas que les han sido
administradas. Estadsticas sociales, como o lugar donde viven, con quien viven y
estadsticas demogrficas referidas a la poblacin de la comunidad y su estructura
por sexo y edad, nmero de hermanos/as, nios/as en edad escolar, etc. Si se crea la
cultura de utilizar los recursos estadsticos que son una manifestacin del resultado
de desarrollo educativo se podra obtener mejores productos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
En conclusin, quizs en el futuro se ver la estadstica ms que clculos
sino ms bien como necesidad de aprendizaje por parte de los alumnos trabajando
con esta ciencia y no dejndola como recuerdo, pues la educacin de la estadstica y
su didctica harn cambiar poco a poco la visin de sta, ensendola como ciencia
necesaria para el progreso personal y para el desarrollo de nuestro pas.

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder Popular para la Educacin Universitaria
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez
Ncleo Barcelona Edo. Anzotegui

Facilitador:
Prof. Richard Castro

Participantes:
Arelis Guarimata CI: 13.166.390
Deyzi Paris
CI: 16.067.536
Seccin A

BARCELONA, MAYO - 2013