RAZONES TRIGONOMTRICAS

Propsitos.
Avanzar en el estudio de las razones trigonomtricas definidas de un tringulo
rectngulo y mostrar su utilidad en la solucin de problemas en distintos contextos,
as como sentar las bases de las funciones trigonomtricas.
1. Razones Trigonomtricas
Pretendemos que en esta seccin aprendas a: Apreciar la importancia de la
trigonometra al resolver problemas que involucren tringulos rectngulos y a
utilizar las tablas trigonomtricas y calculadora para obtener los valores de las
principales relaciones trigonomtricas.
Presentacin.
La trigonometra es la rama de las Matemticas que se encarga del estudio de las
relaciones entre los elementos de un tringulo. Se considera a los griegos Hiparco
de Nicea y Claudio Ptolomeo, los padres de la Trigonometra. Hiparco naci
alrededor del ao 160 antes de nuestra era y auxilindose de la Trigonometra hizo
grandes aportaciones a la astronoma al mejorar los instrumentos de observacin;
se le atribuye adems, la construccin de una tabla de arcos, que equivale a una
tabla de senos. Ptolomeo naci alrededor del ao 100 de nuestra era, en su
famosa obra de 13 libros, el Almagesto (cuyo ttulo original es Sintaxis
Matemtica), presenta una tabla trigonomtrica, que se dice es la continuacin de
la tabla de Hiparco. El contenido trigonomtrico del Almagesto fue vigente hasta
fines de la edad media, tiempo en el que sufri modificaciones. Para ser justos hay
que mencionar que se tienen indicios de que los egipcios y babilonios resolvieron
ejercicios auxilindose de la Trigonometra antes que los griegos.
Iniciaremos el estudio de las razones trigonomtricas, analizando el concepto de
razn geomtrica.
La razn geomtrica es la comparacin de dos cantidades a travs de su cociente.
La razn nos permite conocer, cuntas veces contiene una de las cantidades a la
otra.
La razn a:b se interpreta como: a es a b, y se puede expresar aritmticamente
a
como el cociente: .
b
Ejemplos:
La razn entre 18 y 6, se interpreta como 18 es a 6 y se puede representar
18
como
que es igual a 3 (18 es 3 veces 6).
6
2
1
La razn entre el 2 y el 4 es:
que es igual a (2 es la mitad de 4).
4
2
1

 En la progresin a progresin 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64 la razn constante entre

cualquiera de los nmeros y su inmediato anterior es 2.

En nuestro estudio de la trigonometra usaremos el smbolo para referirnos a

un ngulo, a AB para designar a un segmento y AB para designar su medida.

Analicemos el tringulo rectngulo ABC:

B

10

Figura 1

Una pregunta que nos podemos hacer es: cmo encontrar la medida de cada
uno de sus ngulos agudos?
Las razones que podemos encontrar entre las medidas de sus lados son:
AB AC AB BC BC AC
,
,
,
,
,
BC BC AC AB AC AB
En cualquier tringulo rectngulo se pueden encontrar estas seis razones, que se
llaman trigonomtricas. Observa que las tres primeras son inversas multiplicativas
de las tres restantes y cada una de ellas recibe un nombre especial.
Si consideramos el ngulo , las tres primeras razones, se definen de la manera
siguiente:

Definicin

Se lee como:

cateto opuesto al ngulo AB

hipotenusa
BC
cateto adyacente al ngulo AC
cos

hipotenusa
BC
cateto opuesto al ngulo AB
tan

cateto adyacente al ngulo AC

seno de

sen

coseno de
tangente de

Como puedes notar, los nombres de cateto adyacente y cateto opuesto dependen
del ngulo agudo del que se habla. De esta forma podemos definir tambin las
AC
AB
AC
razones trigonomtricas del ngulo como: sen
, cos
y tan
.
BC
BC
AB
Al analizar estas razones trigonmtricas, podemos concluir que:
a) los gulos y son complementarios.
b) sen = cos , es decir:
sen = cos (900 ) y cos = sen (900 ).
Estas ltimas dos forman parte de las llamadas identidades trigonomtricas, las
que continuaremos analizando ms adelante.
Actividad 1. Utiliza la figura 1:
a) Sabemos que, sen =

AB
6
0.6 . Calcula cos y compara estos dos
=
BC 10

resultados.
b) Calcula sen y cos y compara tus resultados.
AB
6
0.6 . Si nos
=
BC 10
interesa conocer la medida del ngulo , podemos buscar en alguna tabla
trigonomtrica, en la columna correspondiente a seno, el valor 0.6. Al hacerlo nos
damos cuenta que este valor no existe, sin embargo encontramos un valor muy
cercano, 0.6018, que es el que consideraremos. Sobre ese mismo rengln hacia la
izquierda, en la columna de grados, se encuentra el valor de 37 0 que es una
buena aproximacin de la medida de este ngulo. Existen tablas que presentan
mayor exactitud al considerar grados y minutos, pero esto no es necesario para
los ejercicios desarrollados en nuestro curso.
Utilizando el ABC de la figura 1, como ya vimos, sen =

Tambin con la calculadora es posible encontrar la medida del ngulo : teclea el

valor 0.6, pulsa la tecla shift (en algunas calculadoras es inv, o bien 2nd) y
despus pulsa sin, a continuacin aparece en la pantalla el valor 36.86989765.
El ngulo es entonces igual a 36.86989765 0, que es una mejor aproximacin
que la obtenida en la tabla.
Desde luego, utilizando proporciones es posible convertir la parte decimal a

minutos: podemos decir que

60
x

, x aproximadamente es igual a 52
0
1
.869897650

De acuerdo a lo anterior, = 360 52, valor muy cercano a los 370 encontrados en
la tabla.
Actividad 2. En el mismo tringulo, de la figura 1, determinemos la medida del
ngulo utilizando la razn coseno. Llena los espacios en blanco:
Sabemos que: cos =___. Utilizando la tabla de razones trigonomtricas,
podemos concluir que aproximadamente = ____.
Desde luego, tambin es posible encontrar la medida de este ngulo aplicando el
hecho que t ya conoces, de que la suma de los ngulos interiores de un tringulo
es igual a 1800.
Veamos ahora cmo construir algunos de los valores que se encuentran en la
tabla que consultaste:

Actividad 3. Trabajemos con el siguiente tringulo equiltero.

B
2

D
2

Figura 2

Llena los espacios en blanco:

Como t sabes, un tringulo equiltero es tambin equingulo, por lo que:
ABC = ACB = BAC, cada uno de estos ngulos entonces mide ___ 0.

Por otro lado, al trazar la bisectriz BD del ABC, es posible afirmar que los
tringulos ABD y DBC son congruentes, por el principio ________.
Esto nos lleva a que:
a) ABD = ______ = 300.
b) ADB = ______ = 900 y
c) AD = ____= 1.
Como los tringulos ABD y DBC son rectngulos, aplicando el teorema de
Pitgoras tenemos que: (AB)2 (AD)2 (BD)2 , es decir: 22 = __2 + BD2, de
donde: BD 3 .
De acuerdo a estos resultados:
DB
3

a) sen600
, aproximando a tres decimales: sen 600 ____
AB __
___
0
b) cos 60
.
___
c)

tan 600 ____ (aproxima a tres decimales).

Encuentra los valores de seno, coseno y tangente de 30 0.

Actividad 4. Construyamos ahora un tringulo rectngulo issceles, cuyos
catetos midan una unidad. Llena los espacios en blanco.

1
1

a)
b)
c)
d)

La longitud de la hipotenusa es igual a _____.

La mdida del ngulo es igual a _____0.
La medida del ngulo es igual a _____0.
Usando la informacin de los incisos anteriores, encuentra: sen 45 0, cos 450
y tan 450.

Actividad 5.

El RST es rectngulo, el ngulo es recto y

= 250 y SR = 9. Llena los espacios en blanco.

a) = ___0
b) Para determinar la longitud del cateto ST , podemos utilizar la razn:
tan 250

ST ST

, buscando en las tablas o en alguna calculadora el valor

__
9

de tan 250 , tenemos que: ST 9 _____ ____

c) Determina la longitud RT utilizando la razn coseno.
d) Determina RT utilizando el teorema de Pitgoras. Compara estos dos ltimos
resultados.
Actividad 6. En el siguiente tringulo determina los valores de x, y, z. Llena los
espacios en blanco.
x
y

200

400

40 + x = ___ x = ___.
cos 400

tan 400

___
___
z
z ____ .
z
cos 400
y
y tan 400 ___ y ___ .
___

Actividad 7. Una escalera de 4 metros de

longitud est recargada en la pared de una
casa, como se muestra en la figura. La
distancia de la pared al pie de la escalera
es de 2 metros.
Considerando que la pared, el piso y la
escalera, forman un tringulo rectngulo,
determina: el ngulo que forma la
escalera con el piso y la altura que
alcanza la escalera sobre el muro.

2 m.

Llena los espacios en blanco:

cos =

4 m.

2
, utilizando tu calculadora o la tabla de razones trigonomtricas,
__

= ___.
Determina la altura h que alcanza la escalera sobre el muro utilizando dos
razones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras. Compara tus resultados.
Actividad 8. En el siguiente tringulo determina los valores de x, y, z. Llena los
espacios en blanco.
550

7
y

x + __ = ___ x = ___.
cos550

___
___
z
z ___ .
z
cos550

tan350

y
y tan350 ___ y ___ .
___

Actividad 9. Encuentra el permetro de un pentgono regular inscrito en una

circunferencia de radio 4 cm. Llena los espacios en blanco:

Es muy conveniente que antes de iniciar el trabajo que te permita encontrar la

solucin al problema planteado, investigues lo que significa que el pentgono sea
A
regular.
.
P

B
O

En esta figura, el pentgono ABCDE es regular y est inscrito en la circunferencia

con centro en O.
Como puedes observar, al trazar los radios AO, BO, CO, DO y EO se forman 5
tringulos congruentes entre s por el principio ___________.
AOB es un tringulo __________________.
La medida del AOB es de _______0.
En este mismo tringulo, al trazar la mediana del vrtice O, se forman dos
tringulos rectngulos congruentes: AOP BOP por el principio __________.
Por lo tanto, la medida del AOP es de _______0.
sen360

AP
AP sen360 ___ AP _____ .
___

Por lo tanto, el permetro del pentgono es igual a: _____cm.

2. ngulos de elevacin y de depresin. Estos son ngulos formados por dos
lneas imaginarias llamadas: lnea visual o lnea de visin y la lnea horizontal.
En estos casos, el observador se encuentra por debajo del objeto observado o
bien, se encuentra por encima de dicho objeto.

Actividad 10.
620

ngulo de
depresin

18

Desde un edificio de 18 metros de altura, un

observador ve un coche que est en la calle y con
un teodolito mide el ngulo de depresin que es
de 620. A qu distancia se encuentra el coche del
edificio? Llena los espacios en blanco.

d
tan 620

___
___
d
d ___
d
tan620

Actividad 11. Al observar hacia el

techo de un edificio una persona
sabe que el ngulo de elevacin
mide 200. El teodolito que utiliz
est 1.5 metros arriba del piso y a
200 metros del edificio. Cul es
la altura del edificio? Llena los
espacios

ngulo de elevacin
Horizontal

200

200 m.

a
1.5m

Si a es la altura del edificio arriba del teodolito: a =_____.

Por lo tanto la altura del edificio es: h = a + ___ h = ___.

3. Razones trigonomtricas recprocas.

De la misma manera como definimos las tres primeras razones trigonomtricas, lo
haremos con las tres restantes llamadas: cotangente, secante y cosecante.
Utilicemos el mismo tringulo ABC de la figura 1.
B

10

Figura 1

Definicin

Se lee como:

cateto adyacente al ngulo AC

cateto opuesto al ngulo

AB
hipotenusa
BC
sec

cateto adyacente al ngulo AC

hipotenusa
BC
csc

cateto opuesto al ngulo AB

cotangente de

cot

10

TABLA 1

secante de
cosecante de

Actividad 12. Utiliza el tringulo de la figura 1. Llena los espacios en blanco.

__
a) cot
8
10
b) sec
__
___
c) csc
8
__
d) cot
__

Actividad 13. Demuestra las siguientes identidades trigonomtricas:

sen
a) tan
cos
1
cos

b) cot
tan sen
1
c) sec
cos
1
d) csc
sen
Adems de las identidades trigonomtricas que ya hemos analizado, existen otras
llamadas identidades pitagricas, debido a que para su demostracin, se utiliza el
teorema de Pitgoras.
Actividad 14. La primera de estas identidades pitagricas es: sen2 cos2 1 .
Para demostrarla utilicemos un tringulo rectngulo cualquiera. Llena los espacios
en blanco.

a
sen =

__

sen2 =

a2
_2

11

b
b2
2

cos =
cos =
__
__
sen2 cos2

a2
2

_2
c2

c
a2 _ 2

de acuerdoal teorema dePitgoras :

c2
c2
2
c
1

Como es un ngulo agudo cualquiera, podemos afirmar que la identidad ha sido

demostrada para todos los ngulos agudos.
Actividad 15. Demuestra las siguientes identidades pitagricas utilizando el
mismo tringulo rectngulo de la actividad 13:
a) 1 tan2 sec 2 .
b) cs ec2 1 cot 2 .
Actividad 16. Si sabemos que sen 20 0 0.342 , utilizando las identidades
trigonomtricas, determina:
a) cos 200
b) sen 700
c) cot 200
d) sec 200
e) csc 200

12

Ejercicios y problemas complementarios:

1.

Un avin se eleva al despegar, manteniendo un ngulo constante con

respecto al suelo de 9 0. Determina, la distancia que ha recorrido cuando ha
alcanzado una altura de 400 metros.

El ngulo de la base de un tringulo issceles mide 35 0. Si los lados iguales

(diferentes de la base), miden cada uno 50 centmetros. Calcula la medida de:
a) la base b) la altura del vrtice de la interseccin de los lados iguales.
3.
La cuerda de un papalote est tensa y mide 80 metros, formando un ngulo
de 500 con la horizontal. Encuentra la altura, a la que se encuentra el papalote,
considerando que Luisa, quien detiene la cuerda, la sostiene a 1.15 metros del
piso.
2.

4.

Los lados de un rectngulo miden 8 y 12 cm. encuentra la longitud de la

diagonal y la medida de los ngulos que forman cada uno de los lados con la
diagonal.
5.
Desde lo alto de un faro, cuya altura sobre el nivel del mar es de 36 metros,
se observa un bote, si el ngulo de depresin es de 15 0. A qu distancia del
faro se encuentra la embarcacin?

6.

Un punto en el piso se encuentra a 42 metros de la base de una torre, si el

ngulo de elevacin de dicho punto a la parte ms alta de la torre es de 59 0.
Cul es la altura de la torre?

7. Demuestra la identidad pitagrica: c sec 2 1 cot 2 .

8. Desde lo alto de un edificio de 30 metros de altura, que se encuentra a la orilla
del mar se observa un bote, se sabe est una distancia de 600 metros del
edificio, con la informacin anterior calcula el ngulo de depresin.
9. Si sec 45 0 2 , utilizando identidades trigonomtricas, calcula:
13

a) csc 450
b) sen 450
c) cos 450
d) tan 450
e) cot 450
10.

24

Utilizando este tringulo rectngulo, determina:

a)
sec
b) cot
c) csc d) tan

30

e) csc

18
11.

Observando un monumento con un teodolito que se encuentra 5 metros

arriba del piso, una persona determino que el ngulo de elevacin es de 16 0.
Si la altura del monumento es de 86 metros, cul es la distancia entre la base
de este y la persona que lo est observando?

12.

Uno de los ngulos de la base de un tringulo issceles, mide 28 0. Cada

uno de los lados iguales, diferentes a la base, mide 45 cm. Determina:
a) La altura del vrtice de la interseccin de los dos lados iguales.
b) La longitud de la base.

13.

Uno de los ngulos de la base de un tringulo issceles, mide 20 0 y cada

uno de los dos lados iguales (diferentes a la base) mide 40 cm. determina:
a) La medida de la base
b) La altura del vrtice en el que se intersectan los lados iguales.

14. Una carretera est uniformemente inclinada y forma un ngulo de 6 0 con la

horizontal. Si un automvil ha recorrido en ella 10,000 metros, la altura que
alcanzado con respecto a la horizontal.
15. A cierta hora del da el ngulo de elevacin del sol mide 34 0. Determina la
longitud de la sombre proyectada sobre el piso, en ese momento de un rbol
de 15 metros de altura.

14

Soluciones a los ejercicios y problemas:

1. 2557.54 m.
2. a) 81.92 cm. b) 28.68 cm.
3. 699 m.
4. 14.42 cm., 340 y 560
5. 134.38 m
6. 69.90 m.
7. Utlizando el tringulo rectngulo del la actividad 14:
2

1 cot 2 1

b
a2 b 2 c 2

2 c sec 2
2
2
a
a
a

8. 30
9. a) csc 450 =

b) sen 450 =

2
2

c) cos 450 =

2
2

d) tan 450= 1

e) cot 450 = 1
10. a) sec = 1.25

b) cot = 1.33

c) csc =1.25

e) csc = 1.25
11. 282.53 m.
12. a) 21 cm. b) 79 cm.
13. a) 75.18 cm. b) 13.68cm.
14. 1,045 m.
15. 22.24 m.

15

d) tan = 0.75